高中歷史教學反思心得記錄(通用23篇)

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高中歷史教學反思心得記錄(通用23篇)
時間:2023-11-24 08:42:07     小編:念青松

通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到提升的方向。寫總結時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性。隨著社會的發(fā)展和變革,總結已經(jīng)成為人們成長和進步的必備工具。

高中歷史教學反思心得記錄篇一

當高考結束的鐘聲敲響,緊張而又充實的高三第一學期的歷史教學漸進尾聲,這一個學期以來的歷史教學的得與失,成與敗常讓我反思,高三這一學期的緊張與快樂、疲憊與幸福,成功與失敗一直相伴而行,卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

高考是學生考,但離不了老師的引導、指導,所以要讓學生考得好,首先老師引得好,“引”的關鍵是老師時時眼中有高考,事事圍繞高考轉。我們的做法是:

1.合理安排高考復習時間。

為了保證高三有充足的復習時間,在學期初,我就結合以往高三輔導經(jīng)驗,按市統(tǒng)考要求,擬定了三輪復習計劃,力爭做到一輪夯實基礎,二輪狠抓提高,對于第三輪復習,“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針,逐步提高學生成績及能力。

2.研究高考收集高考試題。

12高考結束后,我們注意收集各地高考試題,并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理,仔細研究試題特點,做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中,隨進度和教學內容適時調出使用,這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點,減輕復習的負擔。

3.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識,以歷史知識去解讀熱點,編制熱點小專題。不過,一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此,復習中也不要太強調,以免淡化對其它基礎的掌握。

4.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。

這里的團隊包括教師團隊,更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通,對學生多幫助,多留時間給學生,大家齊心協(xié)力奔高考。

為了讓學生考好,就要讓學生把知識爛熟于心,還要讓學生把知識用得得心應手。

1.夯實歷史基礎知識。

一是要將課本讀“薄”,在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減,減輕學生的負擔,提高備考的效度。

二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識,形成知識網(wǎng)絡。

2.有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步,試題形式與高考題相同,檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套,集中訓練,()效果很好。

3.考前強化訓練高三的考試有點多,綜合的月考、學科的單元考、專題考,似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些,以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。

1.賞識、尊重學生。

與直屬校比較,我們算是二流的學校;與理科生比較起來,我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步,理解學生的一次次的失敗,會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣。

2.關心、幫助學生學生是學習的主體,成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識,化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以,老師要多轉轉教室,多陪陪學生,不僅僅是解答學習疑難,也可以與學生聊聊天。

以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做,并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?;叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進,也更深的認識到自己的諸多不足之處。

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。

2.對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。學生的做題習慣,規(guī)范性不強。

3.引導學生落實基礎,進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。

總之教書育人,需要更多的思想和行動,任重而道遠!

高中歷史教學反思心得記錄篇二

隨著新課改的展開和新課程的實施,原先的教育教學理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化,作為教育教學的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變。通過教學實踐和實地調查,現(xiàn)就高中歷史新課程教學中出現(xiàn)的問題和實施策略談一些認識。

1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識的銜接問題。

新課程的編寫采用了專題的形式。而這應建立在學生掌握通史的基礎之上。

2、教學理念在教學過程中的應用問題。新課標在教學過程中最基本的理念有三:

(2)教學過程中以學為主,真正做到“教師為主導,學生為主體”。要求教師在教學過程中把教學活動中采用探究式教學,引導好學生自主學習。還要注意將課程內容的實用性與不可回避的高考應試教學的關系處理好;(3)講究把教學延伸到課外。課本的知識容量有限,很多現(xiàn)實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及,教師必須要為學生的自主學習提供良好的環(huán)境和提供自學所需用資料的介紹。如此這樣,在具體的教學操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學理念呢?確實是個難題。

3、知識的整體性、系統(tǒng)性問題。

因為新課程采用專題的形式編寫教材,所以專題內知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題,都很難把握。而知識的系統(tǒng)性不強,要給學生一個完整的知識并培養(yǎng)能力就不得不進行必要的補充,課時就顯得嚴重不足。

(1)要樹立全新的教育理念。

創(chuàng)新思維、更新觀念是適應新課改的前提。

觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實施的根本。沒有新理念、新定位、新角色,只有新課標、新教材、新知識,還是舊課程,沒有新成效。為此,應該重點轉變三個方面觀念:一是轉變對新課程的認識,即用新思維、新方法,不能守著舊框框、老套套;二是轉變自身角色,由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導者、組織者、合作者,由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”,精心營造民主與平等的新型角色關系,促使學生主動、創(chuàng)造性地參與教學;三是轉變對課堂教學的認識,即教師是課堂教學的組織者,把課堂教學作為有利于學生主動探索的歷史學習環(huán)境,使學生在獲得知識和技能的同時,情感、態(tài)度價值觀等方面也能充分發(fā)展,把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。

(2)要樹立終生學習的理念。

面對新課程,歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質,適應歷史教學改革和當今新形勢的基本要求和目標。一要擁有廣博的知識。作為一名教師,必須有扎實的學科專業(yè)知識,否則是不可能教好該學科課程的。為了激發(fā)學生對本學科學習的興趣,拓展學生對本學科的更深刻、更廣泛的認識,教師還應對本學科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的專業(yè)知識外,還要有較為廣博的文化知識,尤其是地理學和文學。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術。歷史學是一門綜合性極強,涉及內容極廣,跨度極大的學科。而新課程的標準里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學模式很難把這些知識傳遞給學生。借用多媒體則可以做到這一點。多媒體可以將文本、圖像、動畫、視頻等多種信息組織起來,可以激發(fā)興趣,活躍課堂;培養(yǎng)學生自主學習和閱讀、分析、運用的能力;也便于通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生自已提出問題。因此,要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學手段的選擇上不能片面追求形式,而應該以提高教學質量為目的,在大力推進現(xiàn)代信息技術在教學過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的積極作用,實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學手段的交互滲透和互相補充。

高中歷史教學反思心得記錄篇三

伴隨新一輪課改的`進行,旨在全面培養(yǎng)學生素質和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科,逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式,取得必須成效。那么,如何提高歷史課堂教學的有效性,深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢?下方,謹結合本人的教學實際,談談自我的一些反思。

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,須在撥動學生心弦上下功夫。因此,了解和分析學生狀況,有針對性地教對于教學成功與否至關重要。

由于我校地處城郊結合處,學生的學習基礎參差不齊,有的學優(yōu)生雖然比較用心,上課氣氛活躍,但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中,結合我校學生的特點,我選取最為適合學生的教法,弱化知識點的強硬輸灌,強調分析問題解決問題的各項潛力,因材施教,“備教法的同時備學生”。

教學中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和用心性,因此,我每一天都花費超多的時光在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,我仔細研讀《歷史課程標準》,經(jīng)常查閱相關學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等,充分利用internet的優(yōu)勢,在網(wǎng)上搜索尋找資料,借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢,大力探索和應用多媒體課件教學,如將ppt制作的課件運用到課堂教學中,大大活化了課堂教學資料,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在用心探索網(wǎng)絡型課件制作,使校園網(wǎng)絡發(fā)揮更大的作用,讓網(wǎng)絡為課堂教學服務。因此可見,作為新時代的教師掌握必須的信息技術還是很必要的。此外,學生課堂活動也是我常用的教學手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等??傊?,無論是課件制作還是學生活動,都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備,認真詳實的備課,才能讓教師教的簡單、學生學得愉快。

課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。

在上《社會主義制度的確立》一課時,說到當時實施的是計劃經(jīng)濟,為了加深學生的認識,我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未思考到,是課后反思進行二次備課時才設計的,再次試教后效果十分好。透過課后反思活動,我由此而悟到一點:拓展是一塊十分重要的資料,如何設計好拓展練習,如何緊扣課文資料,讓學生把知識從課內延伸到課外,進行多元的思維訓練,是以后的備課中就應值得關注的??梢娡高^教學反思、及時反饋改善是十分重要的。

眾所周知,在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件,都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有必須的觀察力、思考力,喜歡突發(fā)奇想妙想,而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料決定的。課后的教學反思則在必須程度上會讓你持續(xù)可持續(xù)性教學效應,并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自我的教學是否適應學生的實際狀況,對自我的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,透過反思、體會和感悟,就能夠對本節(jié)課做出正確的評價,能夠找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學設計,使下一步教學設計更科學、更合理,從而更用心、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。

同時,我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來,這樣不但能夠融合成更加完美的方案,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且可在必須程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題,從而幫忙自我總結教訓和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚長避短,構成一套能準確決定教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領,由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”,一名讓自我教的簡單愉快、學生學的簡單愉快的好教師。

教師是新課程的實施者,而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。新課程對歷史教師的知識結構和潛力都提出了新的要求,教師要透過不斷學習,充實完善自我。隨著科技的發(fā)展,歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學習這些新知識,完善自我的知識結構。所以務必樹立終生學習的意識,不斷學習不斷完善,才能與時俱進,成為一名合格的歷史教師。

高中歷史教學反思心得記錄篇四

新課改實踐中求真務實,超越自我的批判精神從來都是教師學科發(fā)展的核心動力。反思我們相對落后地區(qū)(其實差距很大)歷史學科的教學,仍有諸多需要解決的問題。

新課程突出文明史觀的地位,現(xiàn)代化史觀、全球史觀(整體史觀)、社會史觀、生態(tài)史觀等新史觀也得到重視,但唯物史觀的傳統(tǒng)(正統(tǒng))地位動搖了嗎?傳統(tǒng)史觀與新史觀的結合對很多年青教師來講是必須解決的問題。如果離開唯物史觀的指導地位(徹底拋棄階級斗爭史觀—革命史觀),那我們的史學標準又是什么?難道神學史觀、宿命論史觀、英雄是史觀、實用主義史觀不會抬頭?我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎?如果專家能為教師編寫一本史觀理論方面的導向性書籍,教師認真地學習研究后,也許能夠處理好唯物史觀和新史觀的關系。當然,我們需要和而不同的開放意識,關注現(xiàn)實的現(xiàn)代意識、放眼世界的全球意識、辨證思維的歷史意識、多元創(chuàng)新的發(fā)展意識、前車之鑒的成長意識和論從史出的證據(jù)意識,但史學的靈魂(唯物史觀)是不能模糊不清的,它關系到我們培養(yǎng)什么樣的建設者和接班人。

由于缺乏先進理念的系統(tǒng)學習和指導,相當一部分教師對課程標準理解粗淺,淡化其核心指導地位,往往抓住教材不放,并輔之以教輔資料,結果教學呆板,思路狹窄,拓展有限,沒有深度。但對教材的整體把握尤為關鍵,大到一個模塊,小到一節(jié)課、一個問題。在這一過程中要做好以下幾方面的工作:(1)處理好新舊教材的關系,要特別重視新教材增加的內容,新教材中沒有涉及的舊教材內容教師必須堅決放棄。(2)抓住重點,突破難點,教師必須吃透每節(jié)課的重、難點,拓展有度。(3)不能死扣教材,中學歷史教科書是歷史高考命題的核心資源,但高考命題也會重視其他各類命題資源(歷史類資源、歷史題材類文學藝術影視作品資源、非歷史類資源),對其進行開發(fā)與利用。教師應正確理解高考題與教科書之間對立統(tǒng)一關系。要善于運用教師自身的人力課程資源、學校圖書館、歷史音像資料、家庭、社區(qū)、歷史遺存、校本課程、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源。(4)靈活多樣的教學設計,重視教師用書的引導作用,在教師自身經(jīng)驗和教學實際(學生基礎)的有效結合中進行多種設計選擇。

創(chuàng)新的課堂教學模式、流程引領著教學方法的新潮流。作為教師首先要積極響應,至少掌握一兩種新模式,關鍵還是要落實在課堂教學中,在這一過程中,必須深刻理解和準確把握教師(教法)和學生(學法)的角色關系,必須體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。準確把握創(chuàng)新的課堂核心:自主探究、合作交流、個性創(chuàng)新。要客觀辨證地審視傳統(tǒng)教學法,講授法至今仍然是非常好的最見教師功底的教學方法,尤其是年青教師首先要運用好這一方法(多看百家講壇,肯定受益匪淺),我們不應一說改革就六神無主,或者飄飄欲仙,必須腳踏實地,做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機結合。教師要有效地利用多媒體教學手段,不能隨便拿一個課件,照“件”宣讀一節(jié)課,這樣肯定不行,在課件資源十分豐富的條件下,必須注意兩點:(1)學生的實際水平(地區(qū)差距);(2)取舍有度,切忌濫用課件,華而不實。在學習中積累,在積累中創(chuàng)新,形成自己特色且符合實際的教學法,促進學生的成長發(fā)展。

新課程標準明確提出:要弘揚和培育民族精神,形成社會責任感,培養(yǎng)愛國主義情感……逐步形成科學的世界觀和歷史觀,樹立不斷完善自我,為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻和關注民族與人類命運的崇高人生理想。要落實這些培養(yǎng)目標,首先教師要有崇高的理想和社會責任感,熱愛教育事業(yè),在教學中要走出知識文化的狹隘圈子,站在文明的高度,促進學生的發(fā)展。要弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化道德(儒家倫理為核心的合理部分)中所蘊涵的民族精神,糾正多元文化交流中存在的錯誤觀念和短視意識,不能看著學生成為道德成長中的“白眼狼”。要引導學生在正確的世界觀、價值觀中快樂成長。要關注現(xiàn)實,在自我意識膨脹和性格脆弱的獨生子女教育時代,培養(yǎng)堅強意志和合作精神尤為重要(事實上被忽視了),這是我們歷史教師責無旁貸的使命。培養(yǎng)學生對國家的忠誠是歷史課程不變的真理,也是歷史教師永恒的追求。

高中歷史教學反思心得記錄篇五

當高考結束的鐘聲敲響,備戰(zhàn)了一年的09年高三歷史教學也宣告結束。隨著09高考的漸行漸遠,高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福,成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學的得與失,成與敗也時常讓我深思?,F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

一、眼中有高考。

高考是學生考,但離不了老師的引導、指導,所以要讓學生考得好,首先老師引得好,“引”的關鍵是老師時時眼中有高考,事事圍繞高考轉。我們的做法是:

1.合理安排高考復習時間為了保證高三有充足的復習時間,在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》,這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復習,這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復習做到一輪夯實基礎,二輪狠抓提高,對于第三輪復習,“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(補漏)、提高(能力)”的八字方針,對學生心態(tài)與成績提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松,學生須“回歸基礎,回歸教材”。

2.整理研究高考試題08高考結束后,我們注意收集各地高考試題,并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理,仔細研究試題特點,做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中,隨進度和教學內容適時調出使用,這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度,對高考不再那么恐懼;同時還可排出一些剛考過的考點,減輕復習的負擔。我覺得我們更應該關注上海、廣東高考歷史卷,因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強,著眼課改、導向性強,貼近現(xiàn)實、人文特點等,應當是我們文科綜合命題的方向。

3.比對分析高考考綱高考考綱出來之前,要全面復習遍地開花。09年初高考考綱出來之后,仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對,找到其中的變與不變的地方,通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時的學習、訓練中就可以幫助學生全面理解和把握考點,了解高考試卷的分布,做到有的放矢。

4.關注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識,以歷史知識去解讀熱點,編制熱點小專題。不過,一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此,復習中也不要太強調,以免淡化對其它基礎的掌握。

5.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團隊包括教師團隊,更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與學生多溝通,對學生多幫助,多留時間給學生,大家齊心協(xié)力奔高考。

二、學、練為高考。

為了讓學生考好,就要讓學生把知識爛熟于心,還要讓學生把知識用得得心應手。

1.夯實歷史基礎知識。

對于近幾年的高考,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減,減輕學生的負擔,提高備考的效度。二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識,形成知識網(wǎng)絡。同時,我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表,按專題排列的知識體系圖表,不過這些都是填空型的,在一章復習前或后,一個專題的復習前或后,讓學生填寫,有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。

2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內容要求以及自己學生情況的的試題就不多,所以,有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步,試題形式與高考題相同,檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套,集中訓練,效果很好。

3.考前強化訓練高三的考試有點多,綜合的月考、學科的單元考、專題考,似乎一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應減少一些,以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練,一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。

三.心中有學生。

1.賞識、尊重學生與直屬校比較,我們算是二流的學校;與理科生比較起來,我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步,理解學生的一次次的失敗,會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣,所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗,但餒敗餒戰(zhàn),直到最后勝利。

2.關心、幫助學生學生是學習的主體,成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學生則需要系統(tǒng)知識,化解遺留的難點和盲點;差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以,老師要多呆在辦公室,多轉轉教室,多陪陪學生,不僅僅是解答學習疑難,也可以與學生聊聊天。

以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做,并沒有談及學科知識教學方面、學生能力培養(yǎng)方面的東西?;叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進,也更深的認識到自己的諸多不足之處。

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。在對08年高考試題分析時,我們比較關注上海、廣東高考歷史卷,因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強,著眼課改、導向性強,貼近現(xiàn)實、人文特點等,應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練,導致學生不太適應本地高考試題。

2.對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題,看似簡單,應該全是教材上的,但學生掌握不牢,導致錯誤百出,得分不高。

3.引導學生落實基礎,進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。

教書這條道路,育人這種職業(yè),需要更多的思想和行動,我們任重而道遠!

高中歷史教學反思心得記錄篇六

人們往往認為數(shù)學教學僅僅是公式公理的解說與運用,其實不然,數(shù)學課堂也有其自身特的魅力,以下是我平時教學中的一點經(jīng)驗體會。

一、明確數(shù)學思想,構建數(shù)學思維。

隨著教育對學生綜合能力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍,學習數(shù)學最重要的是要學會數(shù)學的思想,用數(shù)學的眼光去看待世界。對于教師來說,他不僅要能“做”,而且需要教會學生去“做”,這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力,而且更應該有對數(shù)學學科的整體理解從而構建學生良好的數(shù)學思維。

二、尊重學生的思想,理解個體差異。

以往教育觀點老是忽視學生的認知情感,把學生當作承受知識的容器,不斷增加新知識,同時又要鞏固舊知識,導致新舊積壓,新的學不好,舊的學不扎實。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的,同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分,學生也是如此,作為教師,不僅要善于播種施肥,更重要的是要理解學生,給每個學生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力,不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。

三、應用心理戰(zhàn)術,從教入手。

所謂從教入手,最重要的就是課堂導入,因為導入新課不僅是新的教學活動的開始,也是對舊的教學活動的總結和概括,好的導入往往能激發(fā)學生的學習興趣,使學生興趣盎然,對新知識的渴望也更高,教學活動當然就進行的更加順暢。

瑞士心理學家皮亞杰(j.piaget)認為“:一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學中,由于教學內容的差異以及課的類型、教學目標各不相同,導入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結合自己的教學實踐對幾種常用的課堂導入方法談談自己的粗淺認識。

1.矛盾激趣。

矛盾即問題,思維始于疑問,在教學中設計一個學生不易回答的懸念或者有趣的故事,可以激發(fā)學生強烈的求知欲,起到啟示誘導的作用。在教授等差數(shù)列求和公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數(shù)學王子”高斯,讀小學時,老師出了一道算術題1+2+3+…+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么,高斯怎么會算的這么快呢?正在學生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內容。

2.重點、難點設疑。

教材中有些內容既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念既抽象,又是難點。為了更好地講解本課內容,一位教師在教學時插入了一段“關于分牛傳說析疑”的故事。傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,后來人們在欽佩之余總帶有一絲疑問。老大似乎只該分9.5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?這樣,不僅提高了學生的探究熱情,也給教師的導入新課創(chuàng)造了良好的時機,無形之中將學生帶入自己設計的教學情境之中。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性,一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程,結尾也同樣重要,也就是我們所謂的升華階段。

曲盡而意存,課完而回味無窮。在一堂課結束時,根據(jù)知識的系統(tǒng)性,承上啟下地提出新的問題,一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來,同時又可以激發(fā)起學生新的求知欲望,為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設計,每當故事發(fā)展到高潮,事物的矛盾沖突激化到頂點的時候,讀者急切地盼望故事的結局,而作者卻以“欲知后事如何,且聽下回分解”結尾,迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂教學如此,則二者必有異曲同工之妙。

課堂教學作為一門無形的藝術,有其自身的發(fā)揮空間,如何把握住學生的心理與知識內容的特點,才是萬變不離其“宗”,只要教師用心,科學地將教育教學規(guī)律應用于現(xiàn)實的教學之中,讓學生積極地投入到課堂學習里,感受知識與人文的魅力,課堂教學必將煥發(fā)迷人的色彩。

四、理性與感性疊加,完善學生的情知模式。

言傳身教不只是傳遞知識和技能,其實更重要的是一種人文的關懷,情感的共鳴,傳遞者站在經(jīng)驗的基礎上使學習者感受以往失敗的挫折感,同時也有成功的成就感,這樣的教育才更加有真實性,在不知不覺中讓學生進入到理想的情景中,品嘗人生的酸甜苦辣,再失敗與成功中崛起,再理性與感性中升華。

不管是數(shù)學教學還是其他學科,我們的教學都不能僅僅停留在已有的基礎之上,認識教育的新規(guī)律并適時地將其應用于實際的教學中,這樣我們的教學才更有成效,教育的投入才能真正變?yōu)閷W生的成就,古人云,學而時習之,做為新時期的教育工作者理當為了教學而學習新的理論知識,當然也要時“思”之。

高中歷史教學反思心得記錄篇七

高中歷史教學由于傳統(tǒng)的輕視歷史學科的觀念根深蒂固,所以仍然存在諸多問題。本文結合教學經(jīng)驗,從與學生建立平等友好關系、聯(lián)想式巧記憶、靈活插入故事、深入淺出解難題四方面提出了改善歷史教育現(xiàn)狀的創(chuàng)新型思路。

隨著歷史課程改革的深入,高中歷史教學有了很大的改善,但仍然存在諸多弊病,如學校忽視師資力量建設、教師缺乏敬業(yè)精神、學生課堂學習興致不高等。這些問題導致學生失去了學習歷史的興趣,只會考前突擊,事實證明,冰凍三尺非一日之寒,這種突擊性學習是難以獲得優(yōu)異成績的。因此,筆者認為改善歷史教學現(xiàn)狀,首先要摒棄輕視歷史學科的錯誤觀念,其次教師應該采用創(chuàng)新型教學方式,活躍課堂氛圍,調動學生積極性。筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗,著重探析創(chuàng)新型歷史教學方法。

只有尊重學生的老師才能贏得學生的尊重。筆者認為教師在歷史教學中首先要與學生建立平等友好的關系,學生親其師,才能信其道。筆者給學生上的第一節(jié)課,不是講課本上的內容,而是講“題外話”,在自我介紹后即興演講:“寧肯苦自己,絕不苦學生”,這是我對自己的要求;“莫用一時的歡愉換取永久的嘆息”,這是我對學生們的忠告;“嚴于律己,寬以待人”,這是我的處世箴言;“相互理解,相互原諒,教學相長,師生共進”,這是我的愿望;“理解萬歲”,這是我倡導的口號。我的演講博得了學生們一陣陣的掌聲。從他們的表情看,筆者是第一個敢于向學生敞開心扉的老師,尤其是老師對自己立下規(guī)矩,敢于對自己念緊箍咒,確實讓他們吃驚不小。通過第一堂課,筆者與學生建立了和諧平等互相尊重的友好關系。這種平等友好的關系為我的互動式教學奠定了良好的基礎。

許多學生和教師對歷史學科的認識存在誤區(qū),他們認為歷史是一門死記硬背的學科,其實不然。死記硬背固然是一種學習方法,但顯然不是科學有效的方法。歷史的學習有理解記憶部分,有強化記憶部分。對于強化記憶部分,為了減輕學生記憶負擔,筆者采用聯(lián)想的方式幫助學生巧記憶。如:文藝復興美術三杰記作“拉大米”(拉斐爾、達芬奇、米開朗琪羅);明朝三大奇書《西游記》《三國演義》《水滸傳》記作“孫悟空賣三水饅頭”;美國的國慶日7月4日記作“氣死美國”等等。此外,筆者還通過編制歌謠或者編對聯(lián)的方法教學生巧記憶,比如,《唐朝的衰落和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭》一課,筆者編制對聯(lián)“755~763安史之亂被平安;郭子儀、李光弼功勞最大應該記。橫批:由盛轉衰”。對聯(lián)朗朗上口又輕松有趣,不僅讓課堂氣氛輕松活躍,還讓學生輕而易舉地記住了知識點。在筆者的啟發(fā)下,學生們也積極開動腦筋,編制對聯(lián)記憶知識,比如,“一九四零八,百團大戰(zhàn)發(fā),老彭揮八路,華北把敵殺”。

許多學生認為歷史學習枯燥無味,這與老師的授課方式有密切關系。照本宣科的授課方式很難調動起學生的積極性。為了避免學生對歷史教學產(chǎn)生厭倦情緒,筆者從不帶課本入課堂,而是將知識融會貫通傳授給學生,此外,為拓展學生知識,加深對知識的了解,筆者會在授課過程中靈活地插入故事。如講授二戰(zhàn)爆發(fā)與擴大時,為加強學生對希特勒的印象,筆者講了這樣一個故事:二戰(zhàn)期間,希特勒視察瘋人院,問病人是否認識他,病人們搖了搖頭。希特勒怒吼道:“我,阿道夫希特勒,你們的領袖,我的力量之大,可以與上帝相比!”病人們露出鄙視的笑容,其中一個病人拍了拍希特勒的肩膀,說:“是啊,是啊!我們開始得病時也是這個樣子!”言外之意,希特勒也快瘋了。希特勒的瘋狂、傲慢表現(xiàn)得淋漓盡致。

在授課過程中,筆者發(fā)現(xiàn)當歷史知識與自身生活聯(lián)系不大時,學生對知識的理解較困難,作為教師,應當化難為易地解決困惑。如戰(zhàn)爭之后,中國的社會矛盾由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾轉化為中華民族和外國侵略者之間的矛盾。部分學生難以理解。筆者是這樣處理的:兄弟倆為分家不均正在酣戰(zhàn),有人傳信說:“快點吧,你們的弟弟快被別人打死了!”同學們猜測一下,兄弟倆會做出什么樣的反應?“去救他弟弟。”為什么?“同胞兄弟嘛!”地主階級和農(nóng)民階級的矛盾就好像是兄弟倆之間的矛盾,當遭受到外來侵略的時候,他們之間的矛盾就被擱置起來,先要全力以赴地打擊外國侵略者。難點就這樣輕而易舉地解決了,給學生留下了深刻的印象??傊?,教師通過對教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果進行反思,有助于正確認識和把握教學活動的本質特征,促進學科教學知識的發(fā)展,有助于使自己盡快成為一名清醒的、理智的教學實踐者。

高中歷史教學反思心得記錄篇八

1、小魔術,老師與學生一起做繞手腕的魔術,讓學生百思不得其解。

2、老師指導學生學會魔術。

1、管弦樂隊講的故事,你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。

2、音樂響起,老師配上講述詞。

l這是一位怎樣的魔法師?(突然強的旋律片斷)。

l哪一種樂器演奏的?(銅管樂器,很明亮的音色,震撼了一切。魔法師威力無邊。

3、這是一把怎樣的小掃把?

l小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)。

l它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?

l它是大管,看一看大管的圖片。

l哼唱掃把的主題音調,用bong來唱、

l看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導:八分音符也給人短促的感覺。

l再唱一唱掃把主題,用人模仿小掃把的樣子走步子,原地做。

4、有一個小徒弟,偷聽到了一句咒語,接下來他會怎么做?

5、小徒弟試一試咒語,小掃把有反應嗎?

(學生根據(jù)音樂說……)。

6、聽到了打水的聲音,倒水的聲音了嗎?(老師指導下行音樂是倒水的聲音)。

7、說一說小掃把子神情。

8、聽:小掃把的主題反復了幾次,請同學們用手指來表示。

l每次都是一樣的嗎?

l樂器?力度?(大管——小號——管弦樂;力度也是越來越強)。

l你好像看到了水越來越?

9、小結:這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復。

10、水越來越多,會發(fā)生什么事?(學生說)。

11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。(學生聽并做動作)。

12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)。

13、拉弦樂器的圖片。

15、小弟子劈碎了小掃把,聽一聽小掃把怎樣了?

(死了———怎么又起來了,走起來了,會出現(xiàn)怎樣的場面?學生講一講。)。

16、師父來了,一切歸于平靜。

1、根據(jù)音樂,學生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)。

2、聽到水的聲音做一做水的動作。

3、很多小掃把復活了,音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步。

1、在從小弟子身上學到了什么?(指名說,一兩句話就行)。

2、作品簡介。

3、交響詩與交響童話簡介。

近一段時期,干部科根據(jù)工作需要組織大家系統(tǒng)地學習了《黨政領導干部選拔任用工作條例》(以下簡稱《條例》),對大家說對《條例》有了更深刻的體會。根據(jù)干部工作形勢任務和干部隊伍狀況變化,對20xx版《干部任用條例》進行了修訂,中共中央20xx年1月15日印發(fā)了《黨政領導干部選拔任用工作條例》,為今后的干部選任工作提供依據(jù)和導向。通過認真學習條例全文,結合自身工作,我有以下三方面體會:。

一、以德為先,德才兼?zhèn)?。以黨的十八大精神為指導,修訂后的《條例》新增了“以德為先”的選人原則,突出以德為先,德才兼?zhèn)錇楹诵?。強調干部選任要重實績、重能力、重優(yōu)秀年青基層干部的新導向和參考但不唯民意、采用但不唯測評成績的方式方法。要按照干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)錁藴?堅持重政績,重“公論”,客觀、準確地衡量干部的思想政治素質和領導能力、工作作風、業(yè)務素質、大局意識和創(chuàng)新能力、工作實績和群眾公認程度以及廉潔自律情況等,把干部推到工作實踐中磨煉考驗,將個人修養(yǎng)體現(xiàn)為智慧、能力,真正把政治上靠得住、業(yè)務上有本事、肯干事、能干事優(yōu)秀的干部選拔到科級崗位。本學期,干部科重點培養(yǎng)年輕干部隊伍,啟動了紅橋區(qū)教育系統(tǒng)年輕干部培養(yǎng)工程,培養(yǎng)、鍛煉一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。

二、以公平公正為基礎。在干部選任中,主要領導干部以身作則帶頭遵守《條例》,正視權力、用好權力,切實做到用制度管人,把權力關進制度的籠子,從源頭防止不正之風,能夠公正、公平,堅持條件、標準、原則,調整和使用干部。在用人決策方面,結合本系統(tǒng)工作的實際情況,站在更高的高度看待問題,總體思考。在認真學習的基礎上,不斷加強和提高自身政治素養(yǎng),重視發(fā)展黨內民主,堅持人人平等,自覺貫徹民主集中制原則,集思廣益,廣泛聽取班子成員的意見,激發(fā)班子成員積極性、主動性和創(chuàng)造性;主動深入群眾,多方面接觸基層群眾,夯實基層基礎,切實提高在群眾中的公信力和威信力,進一步構建和諧高效的干部選任氛圍。

三、以強化監(jiān)督,體制機制為保障。能不能選好、用好、保護好干部是對我們黨性修養(yǎng)的檢驗,也是對我們執(zhí)政能力的考驗,一定要立足部門定位和崗位職能,自覺接受黨內監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督,堅持把好“推薦關”,把基層黨組織民主推薦作為選拔任用干部首要的、不可逾越的基礎環(huán)節(jié),由基層組織嚴格把關推薦人選;堅持把好“民意關”,把公開競爭、民主測評作為選拔干部的主要途徑,由干部職工來參與決策和選拔;堅持把好“醞釀關”,根據(jù)民主測評,結合工作實績,由基層組織綜合考慮提出初步意見;堅持把好“考察關”,由局黨組派出工作人員,深入所在單位,面對面與超過三分之二以上干部職工進行談話征求意見,提出考察意見;堅持把好“決定關”,將考察意見匯報黨組,經(jīng)黨組研究,按照《條例》規(guī)定,做出任用決定;堅持把好“監(jiān)督關”,黨組任用決定意見在局系統(tǒng)進行為期一周的公示,重點對計劃生育、干部作風、廉政建設等方面征求意見。

通過深入學習,進一步把握了新《條例》的精神實質,更加明確了領導干部在干部選拔任用中的“一崗雙責責任”,全方位加強了干部選拔任用的體制機制建設,推進和強化了全系統(tǒng)干部選拔任用的科學化、規(guī)范化進程。

今天,我來到了丹東——一個邊境城市,三面環(huán)山而另一面緊挨著鴨綠江的城市。那鴨綠江的對面便是我國緊挨著的美麗國家——朝鮮,一個曾在18世紀中期被美國侵略過的國家。而正在這次戰(zhàn)役中,朝鮮民族得到了中國民族的大力資助,這就是抗美援朝戰(zhàn)役。今天,我來到了抗美援朝紀念館,來知曉,了解,感悟中華民族的品格與毅力。

首先,我們來到了抗美援朝紀念塔前,那是一座高聳、巍峨的寶塔,有一種莊嚴肅穆不可侵犯的尊嚴。講解員引領我們進入其中,我們便開始了此次的歷史之旅。我們首先進入了兵馬俑展廳,里面陳列著各式各樣的兵馬俑,我通過兵馬俑了解到了秦朝戰(zhàn)爭的歷史,以及古代文明的奇幻與美麗。我們又來到了樓上的展廳,里面展示了中國歷年來簽署的不平等條約總共有100余條,這其中有南京條約,曖暉條約,北京條約,辛丑條約,馬關條約。雖然講解員和學校所學的有所不同,但是我認為無論怎樣,歷史的實情都已無從考證了,這些不平等條約的簽署都說明了清政府的無能以及中國永久的恥辱,我們需要銘記這些歷史,找回中華民族的尊嚴!

然后我們進入了塔的第一層,這一層講述了抗美援朝戰(zhàn)役的起因和結果,看過后對當時中國幫人幫己的精神所震撼。繼續(xù)向上走,塔的二到十層全是烈士們以及他們的畫像、事跡和評價。其中感人至深的就是魏巍那篇《誰是最可愛的人》,感人至深。它的頂層是觀望臺,可以俯視整個丹東,還可以看到朝鮮。從朝鮮的樓房看來,朝鮮是個很貧窮的國家,所以我感謝中國當時拯救了朝鮮。

我們下了紀念塔后,又進入了紀念館,里面展示了這次戰(zhàn)役中的紀念品,和整個戰(zhàn)役的過程。里面有自助查詢機,可以在這里了解到自己想知道的東西,給人一種別樣的感受。里面還展示了中國士兵們在躲避敵人無聊時制作的自娛自樂的樂器,其中就有小提琴,這也讓我們感受到中國人樂觀快樂的另一面。我在里面也看到了中國軍隊和美國軍隊的裝備的差異,看出了中國士兵堅毅不屈,努力拼搏的的精神。

最后我們來到了全景畫館,這是一個圓形的又大又高的屋子,里邊有一個大轉盤,墻壁上畫著戰(zhàn)役是的戰(zhàn)場,黃沙、枯木、戰(zhàn)火、傷員構造了這個戰(zhàn)場。屋子里還有音響,播放著這次戰(zhàn)役的簡介。聲音、圖像構造了一個生動的、形象的戰(zhàn)場。

出了全景畫館,我們也就結束了這次旅程。在出了紀念館后,我們在此合影,留下了對歷史的懷念和烈士的敬佩。和我一起來的還有一個小孩,她在這片空曠的土地上跑啊,跳啊。十分開心,但是我想,這是一片莊嚴的土地,應給緬懷他們,因為當時的戰(zhàn)役所損失的中國人有幾十萬。真是“一寸土地,一寸血呀!”但是,正因為他們的付出才有我們今天的幸福生活,愿他們在朝鮮的土地上做個好夢!

時代在前進,社會在發(fā)展,面對周圍形形色色的“誘惑”和“糖衣炮彈”,我們廣大黨員干部要永葆純潔性和先進性,就必須不斷進行思想上的學習和熏陶,要大力組織倡導基層黨組織和廣大黨員講黨性、學黨史、樹典型、當先鋒。尤其對于我們這些剛剛走出校門,步入基層工作崗位的年輕一代共產(chǎn)黨員來說,只有了解黨的歷史,加深對黨的認識,增強對黨的感情,才能更加忠誠于黨的事業(yè)。

讀史以明志?!饵h史》中記述了社會主義建設的全面開展和對中國特色社會主義道路的艱辛探索,從當初的篳路藍縷,到如今的事業(yè)興旺,有韌性的支撐,有意志的考驗,有追求的義無反顧,更有希望的充盈飽滿。我們每一名黨員都應該從中汲取精神的養(yǎng)分,明確志向,確立目標,并為之發(fā)奮圖強,銳意進取,與黨的發(fā)展進程亦步亦趨。

讀史以益智。在黨的九十多年歷史中,黨經(jīng)歷過失誤和曲折,這是不可避免的問題。但是如何正確看待失誤和曲折,這才是最重要的。同樣,在學習工作中,面對種種挫折和困難,我們也要學會升華自我情感,理智看待得失,不以物喜,不以己悲,從中準確把握事件的本質和主流,運用自己的智慧解決問題。

讀史以慎行。雖然時代不同了,社會在轉型,但我黨歷史上所涌現(xiàn)出的先進集體和英雄模范人物的精神卻永垂不朽,歷久彌新,仍然會給我們教育啟迪和激勵,使我們以其為標榜,謹言慎行,潔身自好,居安思危,時刻保持黨員先進性,為“靡不有初鮮克有終”者敲響警鐘。

讀史以資政。我們每個人都是這個社會的主體,都是“終身”的政治參與者,這與《黨史》中提及的“人民當家作主,團結和依靠最廣大人民群眾”的觀點不謀而合?,F(xiàn)實中,我們要時刻保持堅定的社會責任感、政治參與度和民主自信心,堅持弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,積極的資政議政。我們廣大黨員領導干部更要以“全心全意為人民服務”作為施政行政準則,總結歷史經(jīng)驗,推動黨的事業(yè)蓬勃發(fā)展,奏響黨民和諧之音。

為隆重紀念中國共產(chǎn)黨成立100周年,推動廣大黨員“不忘初心,牢記使命”,7月1日,廈門市銀行業(yè)協(xié)會黨支部、廈門銀保監(jiān)局消保處黨支部、廈門市保險行業(yè)協(xié)會黨支部共22位黨員,赴“天福之路一黨性教育基地”開展主題黨日教育學習活動,以實際行動抓黨建、促黨建,著實提升基層黨建工作效能。

在解說員的帶領下,全體黨員參觀了天福集團黨建基地,詳細了解了天福集團黨委的發(fā)展歷程和黨建工作特色。在莊嚴的黨旗前,22位黨員舉起右拳,重溫入黨誓詞,宣誓入黨的決心和理想,用飽滿的熱情、昂揚的斗志表達出作為共產(chǎn)黨員的自豪感和使命感,抒發(fā)對黨忠誠的意志和信念。全體黨員觀看了天福集團黨建視頻?!安皇俏覑叟_灣太少,而是我愛祖國更多”,天福集團董事長李瑞河的話深深打動在場的每一位黨員。

隨后,全體黨員來到皮定均烈士陵園開展祭掃活動,通過追思皮將軍為黨、為人民的事業(yè)不懈奮斗的崇高風范以及為民族獨立、人民解放事業(yè)的不朽功勛,一行人員深受感召,更加堅定了黨員的理想和信念。

此次活動不僅讓黨員們謹記黨昔日的斗爭歲月,更深化了黨員對黨建工作的理解和認同,提升了黨員的組織歸屬感和思想意識,進一步推動新時代黨員發(fā)揮艱苦奮斗的精神,堅定信念,立足本職,以實際行動踐行十九大精神,為黨旗爭光輝!

按照縣委組織部的統(tǒng)一部署,我參加了五寨縣縣20__年干部在線學習。時間雖然很短,但感覺培訓內容非常及時有效,針對性很強,對自己進一步服務科學發(fā)展、提升工作能力水平很有幫助。

相對于傳統(tǒng)面對面式學習,“黨員干部在線學臺”依托網(wǎng)絡,不受時間、空間限制,這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力。當前,全省、全市大力推進轉型跨越發(fā)展,陽曲縣作為“太原都市圈”的“核心區(qū)”,將進入經(jīng)濟持續(xù)快速的增長期、新型城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期和發(fā)展要素的集聚期。面對發(fā)展機遇,作為一名領導干部必須具備鮮活的理論知識,才能高瞻遠矚,與時俱進,把握大局,為服務全縣科學發(fā)展,促進全縣轉型跨越做出更大的貢獻。

學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求,是牢固樹立和落實科學發(fā)展觀的客觀需要,是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器,是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。學習可以促進思維創(chuàng)新,思維創(chuàng)新可以促進工作能力的提高和管理水平的發(fā)展。在三天的時間里,我認真學習了十七屆六中全會精神、領導干部黨性教育、加強和創(chuàng)新社會管理、“十二五”規(guī)劃政策與解讀、廉政知識教育、新時期人口計生工作政策等內容,覺得受益匪淺,感受至深。

投入到領導崗位之中,推動各項工作科學發(fā)展“改革創(chuàng)新是當代中國最鮮明的時代特征,最能激勵中華兒女銳意進取?!币允邔昧腥珪駷橹笇В嘤簱P向上的工作精神。徹底改變精神懈怠、思想消沉的工作現(xiàn)狀,切實增強危機意識、責任意識、能力意識、效能意識。要樹立“要干就干最好、要做就做第一”的思想,明確努力方向,把差距當作潛力,把壓力變?yōu)閯恿?,以時不我待、只爭朝夕的精神,用先進的文化和正確的價值觀武裝思想,以嶄新的精神風貌和昂揚的斗志投入到自己從事的工作中,盡快達到一流水平。

領導干部必須加強自身修養(yǎng),做道德品行和人格操守的示范者。要自覺踐行社會主義核心價值體系,增強社會責任感,弘揚科學精神和職業(yè)道德,發(fā)揚嚴謹篤學、潛心鉆研、淡泊名利、自尊自律的風尚,加強黨性鍛煉,提高政治理論水平;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,做到嚴以律已,寬以待人,防微杜漸,見微知著;要增強群眾觀念,牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識,努力踐行科學發(fā)展觀,充分相信和依靠群眾,為民造福,勤政為民;始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài),自重、自省、自警、自勵;要經(jīng)常深入基層調查研究,了解真實情況,反映客觀實際,科學決策,努力促進我縣黨風、政風的根本好轉和經(jīng)濟建設等各項工作再上新臺階。

總之,我認為“黨員干部在線學臺”以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式,進一步拓展了黨員干部的學習內容和學習途徑,調動了黨員干部的學習積極性,讓學習滲透到了每個人工作和生活之中,為我們每名黨員干部搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現(xiàn)代化學臺。

近一段時期,干部科根據(jù)工作需要組織大家系統(tǒng)地學習了《黨政領導干部選拔任用工作條例》(以下簡稱《條例》),對大家說對《條例》有了更深刻的體會。根據(jù)干部工作形勢任務和干部隊伍狀況變化,對20xx版《干部任用條例》進行了修訂,中共中央20xx年1月15日印發(fā)了《黨政領導干部選拔任用工作條例》,為今后的干部選任工作提供依據(jù)和導向。通過認真學習條例全文,結合自身工作,我有以下三方面體會:。

一、以德為先,德才兼?zhèn)?。以黨的十八大精神為指導,修訂后的《條例》新增了“以德為先”的選人原則,突出以德為先,德才兼?zhèn)錇楹诵?。強調干部選任要重實績、重能力、重優(yōu)秀年青基層干部的新導向和參考但不唯民意、采用但不唯測評成績的方式方法。要按照干部隊伍“四化”方針和德才兼?zhèn)錁藴?堅持重政績,重“公論”,客觀、準確地衡量干部的思想政治素質和領導能力、工作作風、業(yè)務素質、大局意識和創(chuàng)新能力、工作實績和群眾公認程度以及廉潔自律情況等,把干部推到工作實踐中磨煉考驗,將個人修養(yǎng)體現(xiàn)為智慧、能力,真正把政治上靠得住、業(yè)務上有本事、肯干事、能干事優(yōu)秀的干部選拔到科級崗位。本學期,干部科重點培養(yǎng)年輕干部隊伍,啟動了紅橋區(qū)教育系統(tǒng)年輕干部培養(yǎng)工程,培養(yǎng)、鍛煉一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部。

二、以公平公正為基礎。在干部選任中,主要領導干部以身作則帶頭遵守《條例》,正視權力、用好權力,切實做到用制度管人,把權力關進制度的籠子,從源頭防止不正之風,能夠公正、公平,堅持條件、標準、原則,調整和使用干部。在用人決策方面,結合本系統(tǒng)工作的實際情況,站在更高的高度看待問題,總體思考。在認真學習的基礎上,不斷加強和提高自身政治素養(yǎng),重視發(fā)展黨內民主,堅持人人平等,自覺貫徹民主集中制原則,集思廣益,廣泛聽取班子成員的意見,激發(fā)班子成員積極性、主動性和創(chuàng)造性;主動深入群眾,多方面接觸基層群眾,夯實基層基礎,切實提高在群眾中的公信力和威信力,進一步構建和諧高效的干部選任氛圍。

三、以強化監(jiān)督,體制機制為保障。能不能選好、用好、保護好干部是對我們黨性修養(yǎng)的檢驗,也是對我們執(zhí)政能力的考驗,一定要立足部門定位和崗位職能,自覺接受黨內監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督,堅持把好“推薦關”,把基層黨組織民主推薦作為選拔任用干部首要的、不可逾越的基礎環(huán)節(jié),由基層組織嚴格把關推薦人選;堅持把好“民意關”,把公開競爭、民主測評作為選拔干部的主要途徑,由干部職工來參與決策和選拔;堅持把好“醞釀關”,根據(jù)民主測評,結合工作實績,由基層組織綜合考慮提出初步意見;堅持把好“考察關”,由局黨組派出工作人員,深入所在單位,面對面與超過三分之二以上干部職工進行談話征求意見,提出考察意見;堅持把好“決定關”,將考察意見匯報黨組,經(jīng)黨組研究,按照《條例》規(guī)定,做出任用決定;堅持把好“監(jiān)督關”,黨組任用決定意見在局系統(tǒng)進行為期一周的公示,重點對計劃生育、干部作風、廉政建設等方面征求意見。

通過深入學習,進一步把握了新《條例》的精神實質,更加明確了領導干部在干部選拔任用中的“一崗雙責責任”,全方位加強了干部選拔任用的體制機制建設,推進和強化了全系統(tǒng)干部選拔任用的科學化、規(guī)范化進程。

按照市委的統(tǒng)一部署,自今年x月以來,_縣認真開展了“解放思想大討論”活動,針對“滿、舊、浮、難、小”五個方面存在的問題,廣泛宣傳發(fā)動,深入學習研討,認真查擺整改,著重在思想觀念、精神狀態(tài)、工作標準、工作作風、工作機制、發(fā)展環(huán)境等方面取得進步和提高,努力推動科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展,使思想觀念更加開闊,全縣形成了加快建設富裕、文明、生態(tài)、和諧新_的強大合力。今年_月,_縣被評為“_省投資環(huán)境十佳縣(市)”。

一、解放思想大討論活動開展情況。

在歷時x個月的時間里,我縣緊跟市委部署,堅持把“解放思想大討論活動”作為全縣工作的重要任務和黨的建設的頭等大事來抓,高度重視,精心組織,周密安排,穩(wěn)步推進各階段工作,基本達到了“觀念上有新飛躍、思想上有新突破、作風上有新改進、環(huán)境上有新改善、工作上有新局面”的目標要求。

(一)搞好宣傳動員,發(fā)動群眾,營造氛圍。

x月份,市委“解放思想大討論”活動動員會議后,我縣立即安排部署,成立領導小組和工作機構,召開縣委常委會或常委擴大會專題研究,于x月x日召開了全縣動員大會,并現(xiàn)場電視直播。在大討論活動中,縣委成立x個專項工作機構,x個督導小組,制訂了信息上報、通報和檢查考核等制度,共編發(fā)信息簡報x期,在縣電臺、電視臺和《_時訊》、_政務網(wǎng)站上開辦專欄,累計播放、刊登相關新聞稿件_篇次,在市級以上媒體發(fā)表x篇次;分別開展了送電影下鄉(xiāng)、攝影圖片展覽、征文比賽和演講比賽等活動,并結合慶祝建黨_周年、建軍_周年等重大節(jié)日組織了多場文藝晚會,通過各種寓教于樂的形式向社會宣講全市范圍內開展的解放思想大討論活動。通過全方位、立體化由點到面、由淺入深的多層次動員宣傳,使“解放思想大討論”活動的精神和重要意義逐步深入人心,在全縣營造了解放思想促發(fā)展的良好氛圍。

(二)豐富學習形式,開闊視野,提高境界。

(三)堅持查擺改進結合,轉變作風,注重實效。

1、現(xiàn)場觀摩查改。x月x日—x日,縣委召開了全縣“解放思想大討論”現(xiàn)場觀摩會議,全體副縣級以上干部、各部門單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處、工業(yè)園區(qū))負責人共x人現(xiàn)場觀摩了x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處、工業(yè)園區(qū))的x個工業(yè)企業(yè)、商貿物流項目和x個新農(nóng)村建設、畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)觀光等示范點。會上當場梳理出了x個方面的問題,并提出了x項整改指導意見,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處立即進行了整改落實;x個行政執(zhí)法和事業(yè)服務單位提出了解放思想促發(fā)展的新思路,出臺了便民利民的新措施,改善了形象,改進了作風,提高了效率,有效地解決了群眾關心的一些熱點難點問題。

2、調查問卷查改。x月x日—x日,在全縣范圍開展了解放思想萬人問卷大調查活動,共梳理出x大類x個小項的各種問題和意見建議,涉及經(jīng)濟發(fā)展、工作思路、行業(yè)作風、文明意識、執(zhí)法服務等各個方面。在此基礎上,“大討論”辦公室撰寫了《_縣委解放思想大討論活動查擺分析報告》,在市督導組參加的全縣民主測評中,群眾滿意率達100%。另外,縣委“大討論”辦公室和督導組還認真組織了對各級各單位的民主測評。

3、集中座談查改。x月x日、x日、x日分別召開了人大代表、政協(xié)委員和企業(yè)家、個體工商業(yè)戶代表座談會,認真聽取社會各界的意見和建議。在此基礎上,“大討論”辦公室通過走訪群眾,發(fā)放征求意見稿,當面征求到各類意見x余條、書面意見x余條、電話征求x余條,其中合理化建議x余條,確保了整改方案切實符合群眾的意愿和要求??h委先后召開x次常委會和常委擴大會議,每個常委都根據(jù)自己所分管工作的實際對方案提出了改進意見。各級各單位也都對本單位的整改方案進行了認真研究,并征求縣委、政府分管領導和督導組的意見和建議,確保了整改方案切實可行。

4、明確責任查改。為進一步確保整改目標落實到位,縣委創(chuàng)新工作方式,通過明確整改責任制、公開整改承諾制、強化整改督辦制、嚴格整改評議制等形式,制定了《_縣解放思想大討論活動整改方案》,并建立了責任明確、流程清晰的整改臺帳,形成了長效整改機制。在具體工作中,x名縣級領導干部分包x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、x個縣委工作部門和x個政府組成部門,縣委各常委和政府副縣長對x個方面的問題負總責。各級各單位也分別建立了分工明確、責任具體、密切協(xié)作的整改工作責任機制。對需要立即、限期、長期整改的三大類x個方面的問題進行了細化分解,制定整改措施x條,落實責任部門x個。目前,立即整改的x項已經(jīng)完成,限期和長期整改內容正在落實中。

5、公開承諾整改。x月、x月份,對公安、工商、環(huán)保、交通、地稅等重點單位的整改措施在《_時訊》進行了公示,各級各單位的整改措施在顯著位置進行了公開張貼。并通過開展“十佳文明服務窗口”、“十佳文明和諧新村”、“十佳執(zhí)法服務標兵”的“三個十佳”評選活動,檢驗了大討論活動成果。到目前,全縣所有責任部門單位均實行了承諾服務制。

七年級下冊《音樂巨人貝多芬》。

1、聽交響樂錄音《命運》,導出新課。

2、模擬情景,學生表演。

情景一:各大報社相聚一堂,討論貝多芬及其音樂。

黑色地帶組:分析貝多芬音樂《致愛麗絲》。

評:專業(yè)術語太多,不知其他同學是否聽懂。

清風組:介紹貝多芬生平,著重介紹貝多芬的童年。

銀河組:欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》。

千里馬組:欣賞《g大調小步舞曲》,談感受。

評:沒有深入交流,流于形式。

四人幫組:朗讀一段話抒發(fā)對貝多芬的感受。

情景二:各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)。

評:小品形象生動地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài),而且走進了貝多芬的內心世界。演員很好!

情景三:各大報社爭相報道貝多芬。

鶴立雞群報:《我看貝多芬》。

n不愿意跟別人接觸。

n不愛干凈。

n不耐煩。

清風日報:《多愁善感的貝多芬》。

黑色地帶報:《自強不息的貝多芬》。

百分百報社:《把健康的耳朵還給貝多芬吧》。

終點在望報社總編:《意志與理想》。

夢想藍天報:《對貝多芬的感想》。

n執(zhí)著。

n熱愛音樂。

n偉大、堅強。

n奉獻。

頭號種子報社:《敞開心扉,融入世界》。

千里馬報社:《過于沉迷音樂的貝多芬》。

3、小組討論:通過這次活動收獲到什么?

4、師生交流:這種綜合性活動對學生是否有好處?

這是一節(jié)非常成功的綜合性學習示范課。

《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文,教師采用綜合實踐活動的形式,讓學生進行小組合作學習,有利于自主、合作、探究學習方式的形成。

學生分成若干組,組員之間合作收集有關貝多芬的資料,制成課件,在班上展示,組與組之間交流學習成果。這堂課就是各小組展示學習成果的過程。

整個課堂設計很巧妙。模擬各大報社采訪貝多芬的情景,以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報,現(xiàn)場氣氛非?;钴S。學生表演欲很強,和積極參與課堂。

今天,我看了很多關于交通安全方面的記錄片,看著,看著,那顆原本輕松平靜的心也在隨之慢慢下沉,看著電視畫面中一幕幕車禍慘劇,我神傷了:看著那交通事故中弱小孩童,我哽咽了;看著那事故現(xiàn)場上伸出的一雙雙粘滿灰塵需要援助的手,我流淚了。是的,是那些無視安全發(fā)的無良之人,是那些可悲可恨的交通事故,強取豪奪,奪人性命。

平時高唱的以人為本到那里去了?是的,正是這些慘痛的事故,讓千萬個家庭失去了歡笑的權利,讓無數(shù)的母親和親生孩子在哭泣嚎啕,當孩童的眼神成為飄然的隕落,讓路上快樂的駕駛成為永恒的別離。當有愛就有家的寧靜被無情的剝奪,我不禁要問,安全,你重視了嗎?安全又是誰將你早早地遺忘?看,黑暗給了我們黑色的眼睛,我們要用它去它去尋找光明。從事故中知道安全的可貴,從事故中得知安全的教訓,是事故留給我們唯一的益處。國家的安全是國泰,民眾的安全是民安。

有了安全,我們才能以悠閑的心情,漫步在夕陽西下的小河邊,低聲吟唱“采菊東籬下,悠然見南山”,有了安全,我們才能以豪邁的心情去攀登人生的階梯,放聲高歌“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!保辛税踩?,我們的社會才能在穩(wěn)定和諧的環(huán)境中闊步前行。安全就如一盞光明的明燈,照亮我們的整個人生,安全又如一根長長的紐帶,維系著我們的的生死存亡。

5月9日晚自習期間,我們營銷技術一班進行了安全警示活動,觀看了“與安全同行?讓幸福久遠”的事故案例視頻。視頻中觀看了發(fā)生在國網(wǎng)系統(tǒng)內的一些有關運行以及電力施工等由于違章所造成的一些血淋淋的事故。不管是在變電運行事故中,還是在基建倒桿事故中,都在告訴我們培訓學員安全的重要性。

案例中的事故與我們工作密切相關,一幕幕驚心動魄重現(xiàn)眼簾,給我們再次敲醒了警鐘。事故的主要原因都是工作人員未認真執(zhí)行安全操作規(guī)程,不按章作業(yè)。一件件事故的發(fā)生,暴露了安全管理的一系列問題,凸現(xiàn)了工作人員安全責任不清,作業(yè)人員缺乏基本的安全技能。

作為電網(wǎng)員工,首先必須要在思想上要高度重視安全,端正好自己的態(tài)度,才能避免事故發(fā)生。其次,我們必須嚴格遵守規(guī)章制度和操作規(guī)程,不能違反操作規(guī)程。第三,必須定期進行安全培訓,用知識武裝自己的大腦,做到理論和實踐相結合。

有人覺得事故和我們好遠,但是我們營銷技術班的學員,在上錯接線分析、裝表接電等實操課程時,不正是要接觸設備嗎?所以,安全意識同樣值得每一個人重視,因為我們培訓學員普遍存在以下誤區(qū):一方面有好多知識還不懂,礙于面子,不好意思向老師請教。第二、由于剛剛培訓,好奇心強烈,急于表現(xiàn)自己,從而擅自操作。所以,在實操中不管不顧,甚至是不等老師發(fā)話就擅自行動。

我想,“安全第一”是我們接下來的實操課程中必須牢記的,必須“不懂就問”,勤于學習和請教各方面的知識。在實操前,要積極的和老師們交流、溝通,特別是在帶電設備上工作時,要問清帶電部位并親自檢查帶電狀態(tài)。我們在培訓中要牢記“面子事小,安全事大”、“速度事小,安全事大”。這樣,我們才能在培訓中收獲知識,最重要的是,在安全中收獲知識。

今年以來,緊跟廉政文化建設的步伐,作為一名國家機關公務人員,我認真閱讀學習了局機關黨委給大家發(fā)的“三嚴三實”專題教育學習用書,并從中得到了一些啟示。

孟子有一句名言,“生于憂患,死于安樂”。一個國家,一個民族,一個政黨,如果享樂思想彌漫,驕傲情緒盛行,就會失去前進的精神動力而逐步消沉下去。東漢著名學者王逸在《楚辭·章句》中注釋說:“不受曰廉,不污曰潔。”我們可以將廉潔理解為不接受他人饋贈的錢財禮物,不讓自己清白的人品受到玷污。就一個國家而言,“清正廉潔之日,則國家昌盛;貪污腐敗猖獗之時,則國事衰微。”那么,對于一個政府機關、一個煤礦安全監(jiān)察執(zhí)法的公務員隊伍而言,廉潔同樣重要。

廉潔的對岸就是腐敗,當廉潔的意識不能占據(jù)主流的時候,人們往往會不自覺的滑向腐敗的彼岸。每一個腐敗的故事都是從廉潔意識的淡漠開始的??梢哉f,禮物是表達感情的一種方式,但是,并非禮物越重,感情越深。相反,從現(xiàn)實的角度來講,禮物越重,越容易起到相反的作用,容易把你的恩人變成罪人,容易將原本的好意變成壞心。每一次的腐敗都是幕后的那雙“溫暖”的黑手模糊了廉潔的意識,從而打開廉潔的堤口,一發(fā)而不可收拾。那么,作為機關離退休干部管理處的一名工作人員而言,我們從事的職業(yè)要求我們不僅要廉潔從政,更要把廉潔的種子種到每個人的心里,要防微杜漸。我們的黨員干部大都經(jīng)過黨多年培養(yǎng)教育,政治覺悟高,思想素質好。但也有個別領導干部經(jīng)不起糖衣炮彈的攻擊走向腐化墮落。我們在開展廉政思想教育中,要注重理論聯(lián)系實際,在張口的時候要想一想該不該吃,在邁腿的時候要想一想該不該去,在伸手的時候要想一想該不該拿。千萬不要以為吃一點、玩一下、拿一些沒關系。千里之堤,潰于蟻穴,事物發(fā)展總是從量變到質變的過程。所以,要放眼看遠,算好政治賬,不要辜負黨的培養(yǎng),保證大家在各自不同崗位,廉潔之花競相開放。

作為機關參公處室的一名領導干部,廉潔從政就是要嚴格遵守公務員的行為規(guī)范,做到勇于擔當、樂于奉獻,用真心對待老同志,掌握好手中的權力,堅決杜絕用群眾利益作為籌碼,獲取非法的利益。電視上經(jīng)??吹侥切┻`法違紀者在法庭都十分后悔說;平時放松學習,放松世界觀改造,忘記自己是一名黨員領導干部,平時廉政學習、廉政承諾講虛話、搞形式,對是非的分辨能力越來越差,結果自己把自己打倒了。辜負了組織多年的培養(yǎng)教育、群眾的信任和親人的關懷,影響了黨和政府在群眾中的形象,也失去了自己的人品,成為千古罪人。

從古至今,廉潔的故事比比皆是。東漢南陽太守羊續(xù)將焦儉送給他的魚懸于室外來拒絕焦儉的再次相贈;北宋包拯立《誡廉家訓》于家中警示后人;周總理穿著樸素,總是將衣服補了又補,始終堅持艱苦樸素的作風;孔繁森一塵不染、兩袖清風,臨終前身上只有8元6角錢……。作為一名黨員,應該學習這些優(yōu)良的廉潔作風,自覺樹立廉潔自律的意識,珍惜幸福。在短暫的人生中,自由最寶貴,幸福價更高。一個人工作進步,事業(yè)有成,家人團圓,上賢下孝,既有事業(yè)成功的欣慰,又可盡享天倫之樂,其心坦坦、其樂融融,我認為這應該是人生幸福的真正體現(xiàn)。人有七情六欲,有親情,愛情,友情,鄉(xiāng)情,情義無價。特別是一個有家庭的人,無論男女,都是家庭的主心骨、頂梁柱,上有父母,下有兒女,一個家庭缺少了男主人或女主人,就像一座大廈缺少了頂梁柱一樣,就會倒下來,變得支離破碎。那些違法違紀者不僅喪失了個人的前途和自由,而且給他的家人和親人帶來了痛苦,造成父母臉面無光,家屬暗自落淚,新力憔悴,慘淡凄涼。我們每位黨員干部要牢記宗旨,珍惜自由,珍惜幸福,只有想清楚,才能真正行使好人民賦予的權力。要按照中央的要求,在為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展努力工作的同時,筑牢拒腐防變的思想防線。自覺做到廉潔自律,做到三個管?。汗茏∽约旱淖欤辉摮缘牟灰?管住自己的手,不該拿的不要拿;管住自己的腿,不該去的不要去。做到口潔、手凈、腳穩(wěn),牢固樹立社會主義榮辱觀,始終保持公仆本色,帶頭遵守中央“八項規(guī)定”,自覺接受方方面面的監(jiān)督,用自身的行動詮釋廉潔的含義,用人民的利益續(xù)寫廉潔的故事。

廉潔是一種正氣,更是一種風氣,當一個集體里廉潔的風氣盛行時,這個集體勢必會欣欣向榮的發(fā)展。當廉潔的風氣在機關里盛行時,政府的服務管理功能一定會提高,團隊的凝聚力會更強。作為一名老黨員,身體力行,弘揚廉潔的正氣,是我義不容辭的責任。

這次的黨史學習教育活動讓我受益匪淺,通過學習我們黨的光輝歷程,重溫我們黨從成立以來,為中華民族和中國人民建立的不朽功勛,讓我更清楚地認識到,只有在中國共產(chǎn)黨的領導下,才能發(fā)展中國,才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

中國共產(chǎn)黨領導億萬中國人民建立起富強民主的新中國,到今天有了建設和發(fā)展特色社會主義的大好局面,100年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗,其歷史凝聚著無數(shù)革命黨人的智慧和力量。學習黨的歷史,了解我們的過去才能看清前進的方向。學好黨史、用好黨史我們應該做到兩個“牢記”和兩個“必須”。一是牢記黨的理想信念,始終不忘黨的最終目標。對于我們共產(chǎn)黨人,為建設有中國特色的社會主義而奮斗,為將來最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗就是我們的理想信念。失去了,就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊,正是因為每一名共產(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念,不畏流血犧牲,朝著它堅定不移的走下去。二是牢記黨的歷史經(jīng)驗。歷史是一本嚴肅的教科書,我們的黨史,是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的生動教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產(chǎn)黨帶領人民創(chuàng)造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡,這其中的經(jīng)驗和智慧無不凝結于黨的歷史。學習黨史,必須深刻領會,用心思考。不僅要入眼入耳,更要入腦入心。學習黨史,還必須理論聯(lián)系實際,學以致用、以學促用。理論聯(lián)系實際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗,總結失敗的教訓。充分借鑒歷史,解決好工作中的新問題、新矛盾。學好黨的歷史,了解過去才能把握今天,把握今天才能創(chuàng)造明天,才能承擔好承上啟下的任務,不斷保持和發(fā)揚黨的勝利成果。

100年來,中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合,堅持科學理論的指導,堅定不移地走自己的路,100年的奮斗對于中國共產(chǎn)黨來說,是輝煌的開始。中國共產(chǎn)黨引領著中國一步一個腳印走過來,在每個時期所取得的勝利都是不簡單的。今天祖國繁榮而穩(wěn)定,成為世界上舉足輕重的大國,作為華夏兒女,祖國強盛了,我們也要提高自身素質。思想是行動的先導,擁有正確的思想,才會有正確的行動。我們要繼承并發(fā)揚中國共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質,堅決同歪風邪氣作斗爭,時刻用黨員的標準嚴格要求自己,發(fā)揮先鋒和模范作用,響應新時代的號召,與時俱進,為祖國貢獻自己的智慧和力量。

我們正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段,要完成好黨所肩負的執(zhí)政任務、歷史責任,廣大共產(chǎn)黨員就必須始終保持先進性,充分發(fā)揮先鋒模范作用。保持黨員先進性,是加強黨員隊伍建設、永保黨的生機與活力的迫切需要。作為黨員我們應該時時嚴格要求自己,做好本職工作,業(yè)務精一點、奉獻多一點,為了黨的事業(yè)、集體利益,發(fā)自內心地去為社會和他人做一些事。保持黨員先進性要求我們做到:

強化黨員意識。強化黨員意識必須牢記黨的宗旨,把全心全意為人民服務作為自己的終生追求和義不容辭的責任,實實在在地為群眾辦事實、辦好事,誠心誠意為人民服務這個宗旨不能忘,吃苦在前、享受在后這個原則不能變;強化黨員意識必須加強組織紀律性,只有思想上保持了先進性,才能在行動上體現(xiàn)先進性。

提高黨員素質。提高黨員素質,必須保持理論上的清醒和政治上的堅定。廣大黨員一定要自覺加強理論學習,提高理論素養(yǎng),切實增強政治敏銳性和政治鑒別力。提高黨員素質,必須增強為人民服務的本領。普通黨員要具有做好本職工作、爭創(chuàng)一流業(yè)績的本領;黨員領導干部要努力增強駕馭市場經(jīng)濟的本領、做群眾工作的本領、履行崗位職責的本領。

發(fā)揮黨員作用。一是要做到平時工作看得出來,切實把黨員的先進性體現(xiàn)到日常的工作和生活重。二要做到關鍵時刻站得出來。每一位黨員都要經(jīng)常重溫入黨誓詞,想一想向黨承諾過什么,時常反思和檢查自己在個人利益與國家利益、集體利益、群眾利益發(fā)生沖突時,是否能夠高風亮節(jié);在急危難險重任務面前,是否能夠挺身而出;在生死危難關頭,是否能夠豁得出去。

樹立黨員形象。一要樹立為民形象,多做加快發(fā)展的事。只有加快發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化的需要,才是黨的先進性最根本的體現(xiàn)。同時,樹立為民形象還要求每一個共產(chǎn)黨員特別是領導干部要親民、愛民,真正把群眾的冷暖、安危放在心上,把群眾最需要、最急迫的事抓在手上。牢固樹立科學的發(fā)展觀和正確的政績觀,不搞浮夸虛報的假政績,不搞徒有虛名的達標升級活動,不搞沽名釣譽的“形象工程”,把有限的資金集中用在事關經(jīng)濟社會發(fā)展大局的重要領域和項目上來,用在解決關系群眾切身利益的重點問題上來。二要樹立務實形象。廣大黨員要按照保持先進性的要求,切實做到講實話、知實情、出實招,把時間和精力都放到工作的落實上去。在各項工作的落實中,發(fā)揮表率作用,要求群眾做到的,黨員先做到;要求下級做到的,上級先做到,形成黨員干給群眾看,領導干個職工看,一級帶著一級抓的良好局面。三要樹立清廉形象。這不僅是對黨員領導干部的要求,也是對廣大普通黨員的基本要求。普通黨員,要堅持“兩個務必”,進一步發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨員干部,還必須正確行使權力。每一名黨員都必須明白,我們手中的權力來自于人民,決不能把權力當作向組織伸手的資本,更不能把權力當作謀取私利的工具,只能把權力當作人民服務的責任和義務。

學習黨史,了解黨,更愛黨。我們要堅持黨和人民的利益高于一切,堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策,嚴守黨紀國法,堅決維護黨的團結和統(tǒng)一,要自重、自省、自警、自勵,不斷進行批評與自我批評,糾正自己的錯誤,端正自己的行為,明確自己的目標,為將我們的國家建設成為公平正義、充滿活力、安定有序的和諧社會做出自己應有的貢獻。

為進一步貫徹《全市地稅系統(tǒng)干部全覆蓋談心談話工作方案》,全力營造出良好的思想政治環(huán)境,竭力打造一支信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的高素質干部隊伍。3月20日,市地稅局直屬一分局召開談心談話活動動員會,一分局局長任煜主持會議。

會議傳達了省、市局關于干部全覆蓋談心談話工作的相關要求,宣讀了《一分局干部全覆蓋談心談話工作方案》,明確了以集體談與個別談相結合的方式,緊密圍繞談實績、點問題、指方向,道職責開展談心談話。會議要求要以談心談話活動為契機,明確要求全體職工做到以下幾點:一是以實際問題為導向,深入分析“營改增”環(huán)境下分局稅收工作的新模式、新舉措;二是嚴格落實方案要求,嚴肅紀律、整頓作風、抓實工作、統(tǒng)籌規(guī)劃,充分體現(xiàn)出工作實績實效;三是牢固堅信“分局班子是廣大干部職工的堅強后盾”,大膽創(chuàng)新、主動作為,踐行好各項稅制變革思路,齊心協(xié)力為分局稅收事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

會議結束后。分局局長任煜對各所室負責人進行了談心談話,各分管領導對各分管所室職工進行了談心談話。

高中歷史教學反思心得記錄篇九

世界歷史已基本教完,在復習之際,回顧世界歷史上的五次瓜分,談談對五次瓜分的理解與總結。

在人類歷史上,列強對世界的幾次主要的瓜分可分為以下五個階段:

第一階段:15世紀-16世紀,葡萄牙和西班牙對世界的瓜分。

1494年,葡、西兩國簽定了“托爾德西里雅斯條約”,規(guī)定在佛得角群島以西370里加處,自北極向南極劃一條假想的分界線。此線以東新發(fā)現(xiàn)的土地歸葡萄牙所有,以西歸西班牙占有,此即臭名昭著的“教皇子午線”。1529年,西、葡兩國又在薩拉哥薩簽訂新約,將西屬土地的西界定在摩鹿加群島以東17度處。根據(jù)以上兩個條約,西班牙獨占了除巴西以外的整個美洲,葡萄牙則將亞非狂妄地納入了自己的殖民范圍。這是人類有史以來對世界的第一次瓜分。

從這一次瓜分中,無論是葡萄牙還是西班牙,所憑借的是先進的軍事技術、武力統(tǒng)治、海盜式劫掠和欺騙性貿易。尤其是葡萄牙,它本是一個落后的國家,但是它侵占了地域寬廣、文化發(fā)達、人口稠密的廣大地區(qū),這充分體現(xiàn)了軍事技術、武力威脅在當時的絕對作用。

第二階段:17世紀初—18世紀末,英、法、荷對世界的瓜分,最終是英國取勝。

1581年獲得獨立并建立了資產(chǎn)階級共和國的荷蘭,以商品和大炮為武器,沉重地打擊葡、西的殖民勢力,并取代了西、葡。與此同時,英國積極向外擴張,并于1588年打敗西班牙的“無敵艦隊”,開始建立海上霸權。隨著自身勢力的膨脹,英國幾次頒布《航海條例》,打擊荷蘭,從而引發(fā)了三次英荷戰(zhàn)爭,結果是英國取代了荷蘭,成為世界殖民霸主。隨后,法國起而與英國競爭,最終通過“七年戰(zhàn)爭”,英國打敗法國,穩(wěn)居世界殖民霸主地位,號稱“日不落”大帝國。從此,世界歷史進入了“英國時代”。

從這一次對世界的瓜分中我們可以看出:英、法、荷取代西、葡兩國,以及英國打敗法國,都充分體現(xiàn)了資本主義制度必然戰(zhàn)勝封建制度。同時,英、荷之間,雖然都是資本主義國家,但是,最終是以工業(yè)資本為基礎的英國戰(zhàn)勝了以商業(yè)資本為基礎的荷蘭,從而體現(xiàn)了工業(yè)資本對商業(yè)資本的必然勝利??梢姡谶@時期的爭斗中,所憑借的不僅僅是武力和軍事技術,社會制度的先進與否、經(jīng)濟力量的強與弱也在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。

第三階段:19世紀初—19世紀中期,工業(yè)革命后的英國與俄國對世界的瓜分與爭奪。

俄國采用武力擴張的方式對外進行侵略,最終成為一個地跨歐亞大陸的大帝國。英國隨著工業(yè)革命的進行,為了滿足對原料產(chǎn)地和商品市場的需求,以經(jīng)濟侵略為主、軍事力量為輔,先后侵占了印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭,以及阿富汗、緬甸、中國等地,對新生的拉美國家也加緊了經(jīng)濟滲透。俄英之間,爭奪最激烈的要數(shù)1853-1856年進行的克里米亞戰(zhàn)爭。結果英國打敗了俄國,維護了它的世界殖民霸主地位,同時也暴露了俄國社會制度的落后,促使俄國進行農(nóng)奴制改革,走上資本主義道路。

可見,社會制度的先進與否、經(jīng)濟力量的強與弱,在一定程度上已經(jīng)取代了單純的武裝力量的絕對優(yōu)勢,顯得越來越重要了。

第四階段:19世紀末—20世紀初的三次帝國主義戰(zhàn)爭,即1898年的美西戰(zhàn)爭、1904-1910年的日俄戰(zhàn)爭、1914-1918年的第一次世界大戰(zhàn)。尤其是第一次世界大戰(zhàn),充分體現(xiàn)了其瓜分世界的性質。

德、意是后起的帝國主義國家,企圖憑借雄厚的經(jīng)濟力量與老牌的英、法等國家展開爭奪,瓜分世界,于是形成了以德為核心的三國同盟和由英、法、俄組成的協(xié)約國這兩大對立的軍事集團。經(jīng)過四年多的爭奪,結果是同盟國失敗,他們不僅沒能瓜分世界,而且連已有的殖民地和自身的領土都被協(xié)約國一一瓜分。俄國則建立了世界上的第一個社會主義國家,打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面。美國則趁此機會,大發(fā)橫財,成為世界上的經(jīng)濟強國,但在綜合實力上,仍屈居于英法之下,國際聯(lián)盟被英法所控制就是一個典型史實。

從這些國家的失敗中我們不難發(fā)現(xiàn),單純的經(jīng)濟優(yōu)勢已失去了決定性的作用,國與國之間的競爭必須是以包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、外交、資源等多方面的綜合國力的競爭。美、德雖然在經(jīng)濟方面位于世界第一、二,但是在綜合國力上還趕不上老牌的英法國家,所以在爭奪中失敗。

第五階段:20世紀中期—20世紀末,美國和蘇聯(lián)對世界的瓜分。

“二戰(zhàn)”期間,蘇軍是抗擊德軍的主要力量,在打敗強大的法西斯德國后,其國際地位大大提高,成為世界上最強大的國家之一。受其影響,中國、南斯拉夫、阿爾巴尼亞、朝鮮等國建立了社會主義制度,從而形成了一個以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。而美國在“二戰(zhàn)”前,就已經(jīng)成為世界經(jīng)濟大國,“二戰(zhàn)”后,隨著西歐各主要帝國主義國家普遍衰落,美國成為資本主義世界的頭號強國,英法等西歐國家不得不唯美國馬首是瞻,這樣就形成了一個以美國為首的資本主義陣營。美、蘇兩極格局形成。兩國控制著華約和北約兩大對立的軍事集團,針鋒相對,不斷爭奪,瓜分世界。

這一過程一直持續(xù)到1991年,蘇聯(lián)在與美國的以高科技為核心的軍備競賽中拖垮了經(jīng)濟實力,導致綜合國力的衰退,所以最終是以蘇聯(lián)失敗、美國勝利而結束??梢姡诰C合國力方面,經(jīng)濟是基礎,起決定性作用,但高科技是龍頭,是整個綜合國力強與弱最直接的表現(xiàn)。同時,也說明了社會制度需要不斷的改革、發(fā)展和完善。

高中歷史教學反思心得記錄篇十

教師通過有效的教學設計和課堂引導,讓學生介入課堂、參與課堂,直至主導課堂,以學生天馬行空的想象力、創(chuàng)造力和青春蓬勃的精氣神和熱烈度來“炒熱”課堂,這是喚醒高中歷史課堂教學的有力手段。

由于高中歷史的學科特性,許多歷史教師在開展高中歷史課堂教學時,多以單一乏味的知識記憶作為學生的主要學習方式,課堂氛圍死氣沉沉,缺乏活力和效率。高中歷史呼喚更具活力的課堂教學,就高中歷史如何通過有效設計來“提升學生主動性,喚醒課堂活力”進行探析,我總結出如下三點建議。

我們要打造充滿活力的歷史課堂,首先就要讓學生參入到課堂教學中來,通過設置輕松有趣的說史平臺,讓學生以教學內容為主題,進行歷史知識的隨性交流,以充滿趣味的史實軼聞撬動學生興趣,激發(fā)學生學習積極性,在有效促進學生參與課堂的同時,也有助于學生提前預習課堂內容,為知識學習預熱。例如,在教學《辛亥革命》這部分內容時,我便組織學生進行“歷史講壇”的活動。讓學生圍繞“同盟會成立”、“武昌起義爆發(fā)”、“中華民國成立”三個歷史事件,通過預習課本,查找資料,溝通了解等方式,整理出一份“歷史講稿”。并參照“百家講壇”的形式,讓學生到講臺上再現(xiàn)當時的歷史事件,由學生在說史過程中自行總結出三個事件的起因、經(jīng)過、結果、影響等。學生們都會卯足了勁進行資料收集,分析整理,以便能夠在“歷史講壇”上奉獻精彩的講演。通過開展這樣的展示活動,有助于講演的學生提前進行深入學習,有力促進后續(xù)教學開展,學生間也可相互取長補短。

很多人錯誤地認為歷史學習就是純粹地背書,其實不然。背,只能掌握歷史-§的表面;悟,才能深入歷史的本質。對于重要歷史事件背后的各種因素進行充分挖掘理解,有助于學生更好地掌握歷史知識,鍛煉出學習的歷史思維能力。高中生已經(jīng)具備較強的思維理解能力,他們之間的思維更貼近,通過合理設計合作任務,指導學生進行合作討論,能激發(fā)學生思想碰撞,促進學生理解和掌握歷史。例如在教學《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》這一單元內容時,我組織了“亮出你的流派”的分組討論活動。首先,讓學生從諸子百家中選擇一個流派來代表自己,比如可以選擇主張“仁政”的儒家學派,或者選擇主張“無為而治”的道家學派;然后,讓流派相同的學生每四個人組成一個小隊,小隊成員要對自己的學派進行深入剖析,列舉出學派的種種優(yōu)點,并盡力去規(guī)避該學派存在的缺點;最后,當各個學派完成自身分析總結后,就開展“百家爭鳴”的流派大辯論了,流派不同的小隊隨機進行“對壘”,闡述自己的主張,碰撞雙方的觀點。通過這樣組織合作討論活動,學生對于百家思想的基本主張、代表人物等都會有深入理解,有利于學生高效學習掌握。

試題是檢測高中歷史知識的重要形式,傳統(tǒng)的試題講解以教師為主,學生參與性不高。要打造充滿活力的歷史課堂,需要我們大膽地把舞臺交給學生,以學生靈動多樣的思想點亮歷史知識應用的星空,既提升學生課堂角色,增強學生的學習主動性;又促進學生知識實踐和即時反饋,幫助學生提升實踐應用水平,促進課堂活力和教學效率雙提升。在教學《近代中國反侵略求民主的潮流》這部分內容時,我組織學生進行評題。首先,選擇了多道與該部分知識相關的題目,讓學生進行練習。在選題時力求知識覆蓋面全,題型多樣化,考點的重難點突出,并把握好試題的難易程度。在評題課上,讓學生先以四人為一小組進行討論,在這個討論過程中,學生相互間基本能自行解決錯誤率較低的題目。第一階段結束后,我讓學生說出還不能相互解決的題號,并說出自己的困惑是什么。再由其他學生站出來為他講解釋疑,期間學生隨時可站出來反對,但需說出理由。另外,我通過題目錯誤率的統(tǒng)計表,指出錯誤率較高的題號讓學生討論展示答案,說出解題的步驟依據(jù)等,并及時讓學生翻開教材相關章節(jié),復習鞏固基礎知識點?!督袊辞致郧竺裰鞯某绷鳌愤@個單元內容信息量大,事件之間內在關系復雜,通過這次評題大會,大大提升了學生的知識應用能力和解題能力??傊?,打造活力高效的高中歷史課堂的關鍵就是學生。要讓學生充分地展示個性,師生互動,生生互動,使教學相長,提升課堂活力。不過需要指出的是,教師仍舊是課堂教學中的核心要素,在整個課堂中做好設計工作,備好試題的選擇,備好教學內容的重難點,備好學生的學情。只有教師做好基礎教學和課堂引導,才能確保各項教學手段有效發(fā)揮。

高中歷史教學反思心得記錄篇十一

本課作為選修i第一單元第一課,《課程標準》要求了解梭倫改革前雅典的社會狀況,認識梭倫改革的必要性。簡述梭倫改革的主要措施,指出改革的基本特點。分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。因為必修i時對雅典的民主進程已經(jīng)探究過,所以對本節(jié)課的處理就嚴格地圍繞課程標準的要求的三大問題,即梭倫改革的背景、梭倫改革的主要內容及特點和梭倫改革的影響,來開展教學。又因為是選修課,所以盡量地簡單化,使整堂課的線索清晰明了。

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明:(1)人類獲取信息的來源83%來自視覺,11%來自聽覺,說明人類獲取知識主要來自視聽。(2)人們一般能記住自己閱讀內容的10%,自己聽到內容的20%,自己看到和聽到內容的50%,在交流中自己所說內容占70%。這就意味著,在教學中,如果學生既能看到又能聽到,再通過交流討論用自己的語言表述出來,信息的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式。

基于這一理論,在教學中首先展示希臘文明成果的圖片資料并配上雅典奧運會的會歌,滿足學生的視聽要求,使學生盡可能多的獲取和保存信息。播放圖片資料,還能起到凝神起興渲染課堂氣氛,創(chuàng)設凝重的歷史情景的效果。讓學生能夠在一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境中,提高學習歷史的興趣。

對于本節(jié)課所要解決的關于梭倫改革的第一個問題---梭倫改革的背景,以小組合作探究的形式展開,通過同學之間交流學習再用自己的語言表達出來,這樣既完成教學任務又提升學生的能力。事實證明,這樣的教學方法效果非常好,學生的積極性被充分調動起來,自主探究,并且有一個學習小組以情景表演再現(xiàn)當時梭倫改革前雅典的社會狀況,讓同學們在歷史的重現(xiàn)中親身體會梭倫改革的背景,讓整個課學教學與學生學習融為一體,合乎新課程改革中所要求的老師與學生角色的轉變。

本課所要解決的第二個問題----梭倫改革的主要內容,分解為經(jīng)濟領域的措施和政治領域的措施,以表格的形式由各個學習小組繼續(xù)合作探究,在教材中找出梭倫改革的主要措施并分析每項措施所起到的作用,并最終概括出這場改革的特點。對于改革的主要措施同學們都能很快地找出來,但對于每項措施所起的作用及特點在本節(jié)課中同學們只探究出一部分內容,老師需要更進一步的引導,如用合適的案例來引導學生得出結論,這是我對本節(jié)課處理不夠妥當?shù)牡胤?。在此處對于課件的使用節(jié)奏掌握的也不是很好,沒有留給學生充分的時間來看課件的內容。

本節(jié)課所要解決的第三個問題----梭倫改革的影響,以體現(xiàn)雅典民主的方式進行,即在課堂上現(xiàn)場召開公民大會,本次公民大會的議題就是評價梭倫改革。因為上本次公開課所用的班級是嘉中高二的重點文科班,所以這次公民大會開的非常成功,既充分體現(xiàn)了民主,又解決了本節(jié)課的重點及難點----評價梭倫改革。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的主體性,又有效地實現(xiàn)了生生互動。對于梭倫改革的評價分為三個層面,一是梭倫本人評價;二是梭倫改革的積極作用;三是梭倫改革的局限性。在對梭倫本人進行評價的過程中,體現(xiàn)英雄人物在推動歷史方面的重要作用,從而實現(xiàn)情感態(tài)度及價值觀的教育。這種情景教學完全符合新課改的要求,但對于梭倫改革的評價的總結不應由老師來總結,而應該讓同學們在自主探究中解決問題。

對于本節(jié)課的教學總結是由老師和同學們一起來完成,這樣有利于構建同學們完整的歷史結構。本節(jié)課的課后探究設置了兩個問題:一是我們今天也提倡民主,想一想,古代雅典的民主與我們今天的民主有什么區(qū)別?二是中國現(xiàn)在也在進行社會主義民主法制建設,梭倫改革對我們有什么啟示?兩個課后探究是對本課的升華,既提升了知識,又懂得學習歷史是為了古為今用,把歷史與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在一起,提高學習歷史的興趣。這一環(huán)節(jié)主要由學生在課后完成,老師在指導學生完成課后探究問題時,同樣要起到非常重要的作用。

但在準備這節(jié)課和真正上課時候還是遇到一些問題很值得去探討,主要有以下幾點:(1)這種新課程改革下的自主合作探究課,強調老師和學生的角色要轉變,老師角色的轉變很容易,但關鍵是這種轉變后,會出現(xiàn)什么樣的結果,實踐證明這種完全具備新課程改革理念的課在比較好的班級采納效果很好,像我上課時所用的為嘉中高二重點文科班,可在普通班操作起來就很難,一些學生連最基本的都無法掌握,又如何去探究。像下面一些中學又是怎樣實施新課程改革的。(2)本節(jié)課一個很大的不足就是歷史文字材料不夠充分,不利于培養(yǎng)學生閱讀及分析概括史料的能力。這又出現(xiàn)了另一個問題,新課程改革下要求的是用教材而不是教教材,可學生手里卻只有一本教科書,如果老師經(jīng)常都從課外引入大量的資料,這對于學生的課前預習極為不利,同時對于那些不能實現(xiàn)多媒體教學的學校,這種方式的用教材又要如何實現(xiàn)?(3)作為一名年輕教師,我深知自己的教學經(jīng)驗很不足,駕馭課堂的能力也還有待提高。非常感謝嘉中領導如此信任我,讓剛剛上崗一個多的我去參加海南省新課程主題開放周,能夠通過此次活動與全省優(yōu)秀的老師面面交流怎樣上好課改課,真是受益頗深;也非常感謝嘉中歷史組的前輩一直以來所給予我的諄諄教誨,有了你們的鼓勵與支持,有了你們的寶貴經(jīng)驗,才會有我不斷的成長!

高中歷史教學反思心得記錄篇十二

何謂教學反思?簡言之,教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程,以使教學向更合理的方向努力。正值期末之際,總結經(jīng)驗和教訓,找出不足之處,尋求新學年的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

針對高中階段學生的認知特點,首先將教材內容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。我從以下幾個方面進行操作:把教材內容變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識,并生成更多、更深層的問題。其次將教材內容結構化。我要盡可能地引導學生掌握知識的結構,而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的,因此在教某部分知識時,要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結構化,我既可以提出教材內容的“綱要信號”,也可以利用“先行組織者”,還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。

過去一學年來,教學時,我注意利用一個簡單的道理,或者一個知識點引出一個知識串,形成一個知識網(wǎng),讓學生能夠舉一反三、觸類旁通,這就需要在教學中正確處理內容與形式的關系。首先,我要選取那些最實用,具有說服力和感染力的典型事例,選擇的典型材料、事例真實可信,能夠逐步展開并深化和升華主題,增強表達效果。其次,采取生動活潑,學生可以接受的學習方法和形式,調動學生的積極因素,使他們樂學愛聽。

在教學中,我往往做到一切從實際出發(fā),針對學生的實際能力,將課本知識重新組織,整合,使學生思路清晰,通俗易懂,收到了良好的教學效果。

教材是死的,人是活的,最好的教學就是適應于自己,又適合學生的教學,它既有利于學生素質提高,又有利于學生分數(shù)提高的教學。

總之,社會在發(fā)展變化,教師也應改變教學觀念,充分認識新課改的重要性,努力設計好教學內容,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以適應社會的需要。

高中歷史教學反思心得記錄篇十三

為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習的興趣和熱情,在教學中我以學生的共同參與作為教學方法選擇的目標。因為在教學過程中,越注重學生的實踐參與,學生的學習活動越豐富多彩,就越能促進學生認識能力的發(fā)展。在新課改的實踐中,我嘗試著教學活動形式的改變,在課堂上我不再以單純傳統(tǒng)的講解為主,而是力求發(fā)動盡可能多的學生參與教學過程,例如閱讀和討論兩種方法在講課中頻繁的運用。

讓學生閱讀教材,是調動學生自主活動的一項重要措施,它改變了教師單方面灌輸?shù)慕虒W模式,為學生提供了一種能動地完善知識結構,獲得自身體驗的可能,但在操作過程中存在著明顯的差異:有時在讓學生閱讀教材前,先提出幾個問題;有時在學生閱讀完畢后提出問題;在這些問題的逆向影響下,學生的注意被控制在老師提問所涉及的全部信息上,他們在已學過和剛閱讀過的內容中進行檢索并進行積極的分析、比較等思維活動,逐步得出正確結論。在閱讀教學中,單純閱讀,不提出問題的方法應該摒棄,因為它不能引起學生的注意,學生仍處于被動狀態(tài)之中。問題的設置能使學生產(chǎn)生懸念、質疑等積極的心理活動,保持他們學習發(fā)展的可能,所以應予提倡。而問題的選擇,則受知識水平分類的制約,對于不同層次的知識,老師在指導閱讀時應充分考慮。運用這一策略可以發(fā)揮學生認識的最大可能性,培養(yǎng)他們的探索和創(chuàng)造精神,對學生思維的廣度、深度、獨立性、敏捷性和邏輯性等各項品質的訓練效果都很明顯。

另外在高中歷史必修1的探究課教學中,我則采取“分組活動”的教學形式?!胺纸M活動”是合作式學習和歷史課堂探究式學習相結合產(chǎn)生的一種新的教學方法,在探究知識、培養(yǎng)能力上兩者兼顧。課堂上學生不用改變班級座位,就可以組成小組。學生先自學,而后爭先恐后地發(fā)言,講課文知識,講補充材料,教師引導著學生講,看似很“亂”,但傳統(tǒng)的觀念被拋棄,整個課堂氣氛和諧,變過去的學生被動學習為學生積極主動參與教學過程。學生依據(jù)教材、主動搜集資料等等,這種探究性學習過程,營造了一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)了學生學習歷史的興趣。老師只是在學生自學、自講的基礎上,適時適度地點撥,真正體現(xiàn)了學生是教學活動的主體。

“分組活動”方式講究的是“先學后導”。課堂教學從學生自學開始,然后由教師因勢利導、設置問題,學生則在信息加工、討論取舍、歸納整理等過程中獲得新知,增強能力,完成情感體驗和品德升華。在這種探究中,先形成學生與學生、教師與學生的多向交流,接著教師在雙基落實和反饋的過程中加以點撥、指導和適時的評價、鼓勵,組織學生鞏固所了解、掌握的新知,并能運用新知解決一些問題。

探究課的“分組活動”教學調動了學生學習歷史的興趣,有效地提高了各類學生的學習效益、學習質量,開拓了學生自主學習、自由想象和動手實踐的空間,充分地挖掘了學生學習的潛能,使學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作能力,而這一切正是課程改革所要求達到的目標。

在課程改革中嘗試進行高中歷史教學方式的改變,對學生水平有一定的要求,剛開始時課堂上可能花時間較多,因此不能操之過急,應循序漸進,逐步提高;而對教師則提出了把握教學過程的全局、知識廣博、應變能力強等很高的要求,是對教師素質的一種考驗和挑戰(zhàn)。由此可見,教師首先要改變舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念,這樣才能進行課程改革。在新一輪課程改革中只要我們堅持不懈,從易到難,大膽嘗試,不斷反思,我們的教學一定能有更高質更高效的改變。

在現(xiàn)階段高中歷史教學過程中,很多教師在實際教學過程中難以對教學目的進行明確,整個教學環(huán)節(jié)缺乏計劃性和連貫性的相關要求,從而導致實際教學過程較為盲目。教學內容的選擇也都是以教師的主觀興趣作為主要選擇標準,從而導致教學過程出現(xiàn)嚴重的“跑題”問題。歷史教師在講解各種知識點時,一般都是大量論述自我觀點或者態(tài)度,不能結合實際教材來進行教學,導致學生的主體地位難以受到重視。高中歷史教師首先要做好教學內容的反思工作,在上課之前要對教學過程中可能存在的問題進行分析,并采取相應的措施加以解決,明確每一階段的教學目的,堅持教材內容的指導作用,合理對教學方案進行設計,從而為教學活動的順利開展奠定一定的基礎。例如教師在對“甲午中日站爭”進行講解時,首先要明確相關章節(jié)所要達到的教學目的,即讓學生明白戰(zhàn)爭的前因后果,并對戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約進行了解,讓學生認識到我國英勇抗戰(zhàn)的精神,從而提升整個教學過程的有效性,能夠對課堂教學時間進行合理安排。

很多教師在高中歷史教學過程中很難認識到對各種課堂教學信息進行反饋的重要性,缺乏與學生之間的課堂互動或者溝通,從而導致學生很難對教學過程中存在的相關問題進行反饋,導致教師不能夠對學生的實際學習情況進行了解、及時調整教學計劃。還要強化整個高中歷史教學活動的針對性,提升歷史教學效率。[2]高中歷史教師可以通過課堂小測試或者提問等環(huán)節(jié)來對學生回答問題的狀況進行科學理性的分析,對整的教學課堂進行反思,對于學生掌握不牢固的知識點,教師要進行一定的強化教學,從而提升整個教學效率。

不同的高中歷史教師采取的教學方法存在不同之處,因此,產(chǎn)生的教學效果也各不相同。教學方法并不存在好壞之分,主要是看教師如何對教學方法實施改進,能否突出學生的主體地位,對于他們在學習過程中存在的問題能否加以重視等。優(yōu)化高中歷史教學方法需要教師能夠在課程結束后對教學方法以及教學結果進行反思,并且及時總結教學活動中存在的種種問題以及不合理的地方,制定并完善新的教學方法以及教學策略。[3]例如教師在講解“工業(yè)革命”有關知識點時,可以利用多媒體等教學工具展示工業(yè)革命產(chǎn)生的生產(chǎn)工具,利用圖片以及影像資料等給學生提供相對直接的視覺感受,從而讓他們對工業(yè)革命產(chǎn)生更加深刻的認識。

學生作為整個教學活動的主體,所有教學活動的安排都要突出這一主體地位,堅持學生學習需求的導向作用。高中歷史教師在開展各種教學活動時,大都是根據(jù)自身角度來對教學過程以及教學活動進行評價,從而導致整個評價過于主觀,對教學活動的順利開展會產(chǎn)生一定的負面影響。對于這種問題,教師要在今后的教學過程中使用多元評價的方法,并堅持正確的評價原則,從而獲取更多可信度高、全面科學的信息,給教學反思活動提供一定的資料數(shù)據(jù),有利于教師對各種教學計劃進行調整,滿足實際的教學需求。教師在利用多元評價方法時,可以通過學生與教師的交流、學生評價教學活動、調查問卷等方法來對學生在實際學習過程中存在的問題進行收集,并對實際教學活動提出自己的建議,從而讓今后的高中歷史教學活動更具有針對性和目的性。

高中歷史教學活動是一項較為復雜的工程,教師在講解不同的歷史知識點的同時,還要讓學生在歷史學習過程中增強民族自豪感、對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展。高中歷史教學過程中的教學反思要求教師必須要能夠結合實際教學活動,對教學過程中存在的問題進行總結,并采取相應的措施加以解決,從而保證歷史教學任務順利完成。[4]通過對現(xiàn)階段高中歷史教學活動的分析,教師在實際教學過程中受到自我主觀性的影響較為嚴重,所以,在今后的教學過程中,要將整個教學反思分為三個階段來進行,并且采用全面科學的分析方法,在幫助學生提升學習有效性的基礎上提升自我教學魅力,從而保證素質教育的順利進行,為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更多的動力和智力支持。

高中歷史教學反思心得記錄篇十四

要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。如何讓學生對歷史感興趣,這一直以來是每位歷史教師研究的問題。

作為基礎學科的歷史學科,逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式,取得一定成效。那么,如何提高歷史課堂教學的有效性,深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢?下面,謹結合本人的教學實際,談談自己的一些想法。

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,須在撥動學生上下功夫。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對于教學成功與否至關重要。

我班學生的學習基礎參差不齊,有的學優(yōu)生雖然比較積極,上課氣氛活躍,但是數(shù)量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中,結合我班學生的特點,我選擇最為適合學生的教法,因材施教,“備教法的同時備學生”。

備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,充分利用internet的優(yōu)勢,在網(wǎng)上搜索尋找資料,借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學手段,努力擺脫傳統(tǒng)的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢,大力探索和應用多媒體課件教學,如將ppt制作的課件運用到課堂教學中,大大活化了課堂教學內容??傊?,無論是課件制作還是學生活動,都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備,認真詳實的備課,才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。

課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。

我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來,這樣不但能夠融合成更加完美的方案,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題,從而幫助自己總結教訓和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領,由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”,一名讓自己教的輕松愉快、學生學的輕松愉快的好教師。

高中歷史教學反思心得記錄篇十五

1、回首這學期,心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學期中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見證我這樣一個新生的成長?,F(xiàn)在我覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細琢磨后又不盡然?;蛟S在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小,但我們不得不笑著回首我們所走過的路.這次考試,我總結了以下的點滴:在學習上,我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量,離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代,我應該抓住這個有利的時機,用知識來武裝自己的頭腦,知識是無價的。合理安排時間,調整好作息時間,分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎,效率和方法更為重要。其次,要保質保量的完成老師布置的作業(yè),認真對待考試,考前認真復習。積極閱讀課外書籍,擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經(jīng)常提出問題,與同學討論,向老師請教;搞好師生關系,師生相處得融洽和睦;在這次期中考試中,盡管感覺良好,但還是不理想的地方,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學習。知識無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識需要學習。我要確定未來的發(fā)展目標,我也要對未來充滿信心。當然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

2、上周剛剛進行了月考,經(jīng)過這次考試后我進行了反思,總結出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。

一、考試卷看似簡單,沒有難度特別高的題目,但每一個問題的'思考量都很大,還有個別題目雖是考查重點內容,但設問比較偏,以至學生答題時失分點多,正確率不高。

二、主觀上,學生學習的自覺能動性不夠,沒有很好地掌握學過的知識點。甚至,停留在開卷考,只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。

針對以上問題,下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點:

一、抓好進度,在教授新知識的時候注重教學方法,在平時多加強審題的訓練,圍繞問題,尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的,教會學生在解題時必須以教材為基礎,以問題為中心向教材求索,尋“根”問宗,找出解答問題的相關歷史知識,切忌隨心所欲,想答什么就答什么。

二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治,多看、聽新聞,多讀書,借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉,持之以恒地堅持才會碩果累累。

三、教會學生抓住規(guī)律性的知識,舉一反三,進行知識遷移。

四、強調虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結,不斷的進行反思。

五、通過這次月考對我個人的素質也提出了更高的要求。講課要有吸引力,讓學生時刻關注老師,關注課上知識,不斷思考問題。特別是每一個問題的設計,都要深思熟慮,考慮到學生的水平,而不能草率地提問,沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”??傊?,在以后的教學中,我會一一注重以上問題,逐步讓學生適應我的教學方法,我也要適應他們,形成和睦、融洽的課堂氣氛,并扭轉學生“開卷考,只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力,勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。

高中歷史教學反思心得記錄篇十六

在現(xiàn)階段高中歷史教學過程中,很多教師在實際教學過程中難以對教學目的進行明確,整個教學環(huán)節(jié)缺乏計劃性和連貫性的相關要求,從而導致實際教學過程較為盲目。教學內容的選擇也都是以教師的主觀興趣作為主要選擇標準,從而導致教學過程出現(xiàn)嚴重的“跑題”問題。歷史教師在講解各種知識點時,一般都是大量論述自我觀點或者態(tài)度,不能結合實際教材來進行教學,導致學生的主體地位難以受到重視。高中歷史教師首先要做好教學內容的反思工作,在上課之前要對教學過程中可能存在的問題進行分析,并采取相應的措施加以解決,明確每一階段的教學目的,堅持教材內容的指導作用,合理對教學方案進行設計,從而為教學活動的順利開展奠定一定的基礎。例如教師在對“甲午中日站爭”進行講解時,首先要明確相關章節(jié)所要達到的教學目的,即讓學生明白戰(zhàn)爭的前因后果,并對戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約進行了解,讓學生認識到我國英勇抗戰(zhàn)的精神,從而提升整個教學過程的有效性,能夠對課堂教學時間進行合理安排。

很多教師在高中歷史教學過程中很難認識到對各種課堂教學信息進行反饋的重要性,缺乏與學生之間的課堂互動或者溝通,從而導致學生很難對教學過程中存在的相關問題進行反饋,導致教師不能夠對學生的實際學習情況進行了解、及時調整教學計劃。還要強化整個高中歷史教學活動的針對性,提升歷史教學效率。[2]高中歷史教師可以通過課堂小測試或者提問等環(huán)節(jié)來對學生回答問題的狀況進行科學理性的分析,對整的教學課堂進行反思,對于學生掌握不牢固的知識點,教師要進行一定的強化教學,從而提升整個教學效率。

不同的高中歷史教師采取的教學方法存在不同之處,因此,產(chǎn)生的教學效果也各不相同。教學方法并不存在好壞之分,主要是看教師如何對教學方法實施改進,能否突出學生的主體地位,對于他們在學習過程中存在的問題能否加以重視等。優(yōu)化高中歷史教學方法需要教師能夠在課程結束后對教學方法以及教學結果進行反思,并且及時總結教學活動中存在的種種問題以及不合理的地方,制定并完善新的教學方法以及教學策略。[3]例如教師在講解“工業(yè)革命”有關知識點時,可以利用多媒體等教學工具展示工業(yè)革命產(chǎn)生的生產(chǎn)工具,利用圖片以及影像資料等給學生提供相對直接的視覺感受,從而讓他們對工業(yè)革命產(chǎn)生更加深刻的認識。

學生作為整個教學活動的主體,所有教學活動的安排都要突出這一主體地位,堅持學生學習需求的導向作用。高中歷史教師在開展各種教學活動時,大都是根據(jù)自身角度來對教學過程以及教學活動進行評價,從而導致整個評價過于主觀,對教學活動的順利開展會產(chǎn)生一定的負面影響。對于這種問題,教師要在今后的教學過程中使用多元評價的方法,并堅持正確的評價原則,從而獲取更多可信度高、全面科學的信息,給教學反思活動提供一定的資料數(shù)據(jù),有利于教師對各種教學計劃進行調整,滿足實際的教學需求。教師在利用多元評價方法時,可以通過學生與教師的交流、學生評價教學活動、調查問卷等方法來對學生在實際學習過程中存在的問題進行收集,并對實際教學活動提出自己的建議,從而讓今后的高中歷史教學活動更具有針對性和目的性。

高中歷史教學活動是一項較為復雜的工程,教師在講解不同的歷史知識點的同時,還要讓學生在歷史學習過程中增強民族自豪感、對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)展。高中歷史教學過程中的教學反思要求教師必須要能夠結合實際教學活動,對教學過程中存在的問題進行總結,并采取相應的措施加以解決,從而保證歷史教學任務順利完成。[4]通過對現(xiàn)階段高中歷史教學活動的分析,教師在實際教學過程中受到自我主觀性的影響較為嚴重,所以,在今后的教學過程中,要將整個教學反思分為三個階段來進行,并且采用全面科學的分析方法,在幫助學生提升學習有效性的基礎上提升自我教學魅力,從而保證素質教育的順利進行,為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更多的動力和智力支持。

高中歷史教學反思心得記錄篇十七

新課程改革進行地如火如荼,教學模式也隨之一改再改,日見豐富。

新課程、新標準、新要求……一切都是新的,這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式,建立起一種學生本位的新模式。

如何在歷史教學中破陳出新,在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地,從而得到鍛煉,達到基礎知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體,是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。

認知指導實踐,許多教師在這個思想指導下在教學中嘗試改革,出現(xiàn)了研究性學習、探究性學習、興趣小組等各種行之有效的新方法,但也有不少教師走向了片面化,走進了教學誤區(qū),這里我想簡單地談一下。

教學中,許多老師認為要開展多樣化的教學手段進行教學,往往忽略了學生的實際能力,不考慮教材的實際,于是上課從頭到尾,都是各種各樣的活動:討論、辯論、觀察、分析……忙得學生焦頭爛額,一會兒要抬頭看錄像,一會兒又要展開辯論,而真正留給學生思考的時間很少。

于是各種問題接踵而來,懶的學生是一點事情也沒有,而想動腦筋的學生感覺忙不過來。

還有的老師是由于上面要求上課時開展活動,于是下面推廣開來,根本不結合本地本校實際,把別人的東西生搬硬套,與課堂脫軌,與學生分離,只重形式不講結果,忽略了具體對象、環(huán)境等。

設計簡單時學生輕易就找出了答案,就會產(chǎn)生驕傲自滿情緒,漸漸會對參與活動失去興趣,對以后的教學產(chǎn)生不良后果,而設計復雜時,學生自己解決不了,難免會垂頭喪氣,對以后的教學也會產(chǎn)生負面影響。

雖然說我們要培養(yǎng)學生的心理耐挫能力,但一個難題接著一個難題,對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來說,容易使他們失去自信心。

因此不論是過于簡單還是過于復雜設計課堂活動,就必然使大部分學生閑置,局限了參與課堂教學的學生,不能使每個學生的潛力發(fā)揮出來,也就談不上達到預期的效果。

因此在教學活動的設計時要注意結合學生的智力水平、要適合學生的特點;注意參考教材實際、符合教學規(guī)律;注意難易程度的搭配、挖掘,爭取把每一個學生都調動起來,否則,脫離了對象(學生)的一切活動都是無用功。

歷史教材編寫的都是一些沒有爭議的廣泛論證的基本史實、基本史論,依據(jù)的是科學性的原理,當然,歷史上存在著許多有爭議的問題,但這些史實史論都是編寫教材者的謹慎選擇后編入的,基本上代表了大部分史學家的看法,具有科學性。

而有些教師在上課時追求標新立異,通過活動得出的結論有別于教科書甚至相反,把少數(shù)人的意見當作真知灼見,甚至于出現(xiàn)為希特勒翻案,為江青平.反等問題,忽視否定了基本史論、基本史實。

對學生的各種看法、新意見一律贊同,喪失了科學性、原則性,甚至于對學生從文學作品、電視電影作品中得來的印象表示支持,忘記了自己所擔當?shù)娜蝿铡?/p>

只要有新意、創(chuàng)意,不管科學性,甚至于對神話傳說中夸大的成分也不加以糾正,一方面使學生產(chǎn)生了錯誤的認識,認為為歷史就是電視、電影、神話故事中所講的那個樣子,對歷史教材產(chǎn)生迷惘,不信任的態(tài)度。

區(qū)別不了真實的歷史與小說中的歷史;另一方面很可能對發(fā)育成長的中學生產(chǎn)生負面影響,產(chǎn)生錯誤的史學觀、人生觀、世界觀,達不到學史使人明智,以史為鑒的目的。

因此,一方面活動的開展能拓展學生的創(chuàng)新思維,另一方面教師要依據(jù)科學性原則,對學生得出的結論進行分析、開導、糾正,使老師成為一個真正的引導者。

在歷史教學中有時會出現(xiàn)比較系統(tǒng)性的專題研究,或者是需要大量史料來證明的東西,因此需要學生去探究。

一開始時學生積極性很高,精神抖擻地搜集資料,搞一些調查研究,對課本、教師所提出的觀點大膽質疑。

但由于時間、精力的關系,再加上對搜集資料,查找文獻的水平有限,又缺乏老師及時有效的引導,自然研究的不夠專詳,得出的結論不能令人信服,甚至最后不了了之,只留下一些疑問和懸念。

這反而影響了學生本來對歷史問題的系統(tǒng)性、準確性的把握。

清晰的歷史脈絡、歷史問題反而變得含糊不清,影響了學習效果。

因此,“虎頭蛇尾”在活動課中千萬要不得,要做到有始有終,明確目標,堅持不懈才能真正掌握真理。

在新的教學理念的指導下,不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新,也有一些人形成了一種意識:即認為一堂好課就是要把學生調動起來,積極參與課堂教學,而把學生調動起來的標志就是到處是學生的聲音,課堂氛圍好,氣氛活躍。

于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化,片面追求課堂里的熱鬧,使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙,最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監(jiān)管者。

在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題,把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場,盲無目的、放任自流,甚至為了迎合學生出現(xiàn)了低級趣味。

自己上課時感覺把學生調動得很積極,氛圍好,而最終的學習效果卻是一塌糊涂,甚至于導致學生只記得搞笑的地方,對應該掌握的知識一無所知,能夠培養(yǎng)的能力一無所有。

這樣的活動要了又有何用,多了又有何益。

也就是說活動中講氛圍不能走極端化,一定要注意活動的本質,即要調動學生的學習興趣,又要動而有效。

在歷史教學中強調要使用靈活多樣的教學方式,把抽象的內容直觀化,使歷史課堂豐富多彩。

使用各種教具如投影、歷史掛圖、實物、幻燈、錄音機、vcd等等。

在信息時代這些材料日新月異,也日漸豐富。

于是不少教師就產(chǎn)生了認識誤區(qū),認為材料越多越好。

出現(xiàn)了課堂上僅僅是一些歷史資料的堆砌。

沒有體系,沒有系統(tǒng),只是一盤散沙,甚至于教師忽略自己點撥指導者的身份,僅僅將大量的事實、材料、圖片羅列。

與此同時,學生獲得了大量的感性材料,以及自己的一些理性認識,至于正確與否卻不得而知了。

而教師忽略講解的同時往往容易造成學生自身認知的誤區(qū),對已形成的錯誤看法沒有及時糾正,長此以往就無法正確理解問題、分析問題、解決問題,那么又將從何談起去解決實際生活中的困難?因此,采用靈活多樣的教學方式并不意味著教師就要“下崗”,反而對教師本身的素質提出了更高的要求,如何選取典型的材料,如何把握住材料與論點之間的鏈條,如何挖掘材料內在的靈魂等都成為更高層次教師的必備條件。

簡單的理念講解只會空泛,而簡單的羅列材料只會使學生變得具體而缺乏深度。

所以二者如何結合,比例如何,選取的時機等都成為值得教師研究探討的問題。

最佳的組合、最經(jīng)典的講解、最有效的方式才能達到最終的目的。

研究性學習、探究性學習成為一種嶄新的教學模式后不少教師都在嘗試使用,但也存在不少問題。

從理論上來講,研究性學習確實能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的各種能力,有助于學生對所學歷史知識的深化理解。

但這只是一種方法和手段,并不能“草木皆兵”,每時每刻都想著要研究。

因為過分熱衷于這種專題式的研究必然影響基礎知識的學習和掌握。

同時,學生的時間有限,這種學習方法分散了學生大量的精力,搞不好會一業(yè)興百業(yè)廢。

歷史教師應該在適當?shù)臅r機進行專題研究,使其充分地發(fā)揮在學習基礎知識時的作用,從大局著想,為重點服務,才能更具有生命力,在教改中立足于不敗之地。

以往的教學都是要學生學,如今都強調學生要學,讓學生成為課堂教學中的主體,不少教師誤解了這一觀點。

也就是把過去的填鴨式的教學變成開放式的教學,但一不小心過了頭,變成由學生從講到尾。

學生講故事、分析人物、事件、討論問題、進行辯論等,一切全部由學生包攬。

誠然歷史教學中有不少存在分歧的地方,教師的一言堂容易使學生思維狹隘,學生的自由發(fā)揮使他們思維活躍,形成自己獨特的見解。

這時就需要在旁邊做“高人”指點,撥云見日。

在這時教師要起畫龍點睛的作用,切切不能袖手旁觀,聽由學生發(fā)表自己的謬論,相互爭的面紅耳赤,或敷衍了事輕輕帶過,使雙方都意識不到自己的不足,容易走向極端化,甚至引發(fā)個人矛盾。

因此如何在恰當?shù)臅r候點撥學生,如何在學生卡殼時幫他們理清思路,指明方向就很有藝術性,如何在評論時使學生做到心服口服,做到有理有據(jù)等,這都需要教師課前的充分準備以及課堂上的靈活應變。

開放性的教學提出要充分調動學生的積極性,于是有不少老師誤解了這一點,認為學生的積極性就是積極動口、動手,這必然有動腦的過程。

于是多樣化的方法最終被簡化為一種方式——提問。

雙邊活動中不斷地提問,根本不考慮學生的承受能力,也不給予學生思考的空間,要不就是非常簡單的問答式,甚至于是一些非常低級的問題。

告訴學生看某一段落然后找出答案之類。

一堂課下來問了無數(shù)個問題,而有價值的卻沒有一個,以致于學生失去上課的興趣,提不起回答的勁,這樣的雙邊活動怎能有效。

確實,問答式是開放式教學中一個重要方法,但課前設計時教師應該對問題的深度、難度等諸多方面進行綜合考慮,切不可濫而不精。

另一方面,開放式教學也還有許多其他各種方法,如參觀博物館、編寫歷史小論文、講歷史小典故、討論、辯論等等。

我們要從各個不同角度鍛煉學生,不可以偏概全,只見樹木,不見森林。

現(xiàn)代教育技術強調運用現(xiàn)代化的教學手段,各種各樣的教具如錄音機、投影、電腦等被運用于教學上,但如何運用卻是非常復雜的問題。

而許多老師知識簡單的認為要把各種手段用上才能體現(xiàn)現(xiàn)代教育,于是幾個簡簡單單的在課本上能找出的問題也堂而皇之的寫在投影上;而powerpoint、flash、authorware等課件的制作沒有實質,只是把原來寫在黑板上的板書照搬照套到課件上,用另一種手段、方式來體現(xiàn)相同的內容。

多了不少麻煩不說,還不見得比原來的效果好,本來是為了在教學中把課上得更豐富、生動,讓學生學習的效果更佳,不能為了用教具而用教具。

只講手段,純粹為用而用,等于沒用。

當然,在歷史教學中還存在許多其他的誤區(qū),限于時間和篇幅,這里就不一一列舉了。

總之,學有學的誤區(qū),教有教的誤區(qū),身為師者,我們首先要做的是走出自己的誤區(qū),帶著孩子們走出他們的誤區(qū),以及教會他們如何不步入誤區(qū),這,才是真正的為師之道。

高中歷史教學反思心得記錄篇十八

高中歷史新教材在內容的編排上更豐富,充實,更加注重能力的培養(yǎng),對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創(chuàng)新教法,精心設計最佳教學方案。

歷史教學必須具有開放的思想,要從過去那種狹隘的、封閉型的教學理念中解放出來,變?yōu)椤皩拸V型”的教學觀念。教學中要求教師教學觀念民主,樹立為學生服務的思想;教學方法民主,充分尊重學生的人格;以學生為主體,充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎,智力能力,獨立自主地解決問題。激發(fā)學生的求知欲,使得他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發(fā)展,尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識,創(chuàng)造能力的培養(yǎng);樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

閱讀教材時要突出分析以下幾大問題,課標中對本節(jié)內容的要求;本節(jié)內容的知識體系;注意按照新課程的三維目標體系確定教學目標;本節(jié)內容在教材中的地位,前后教材內容的邏輯關系。突出重點,詳解難點。還應該思考通過本節(jié)內容的學習,對學生學科能力甚至綜合素質的幫助,以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材,才能很好的利用教材,更好的完成教育教學任務。

松愉快、生動活潑,增強學生的學習興趣,使學生以全面辯證客觀發(fā)展的眼光看待問題,提高學生的思維能力,創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學反思是指對教育教學行為進行思考、回顧、總結、歸納的一種活動。教學反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求,長期積累。教學反思雖然在整個教學環(huán)節(jié)中處于最后,但卻是至關重要的。有利于教師及時總結自己的教學經(jīng)驗,培養(yǎng)教師學習、研究的意識,促使教師更好地實現(xiàn)教學理論與教學實踐的.結合,提高教師的教學能力與水平。

高中歷史教學反思心得記錄篇十九

歷史雖然作為一門考試升學的科目,但是我們不能只是為了應付考試而學習歷史。歷史是人類過去的活動,紛繁復雜、豐富多彩,它是一個國家一個民族的記憶,美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說:“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族,一覺醒來,他們就不明白自我是誰了。

歷史科是一門綜合學科,資料廣泛,包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個方面。歷史的學習對于人尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正在構成中的青少年學生更加重要。中華民族歷來重視歷史學習,歷史學家司馬遷說:“有國者,不能夠不知《春秋》”;偉大領袖毛澤東熟讀二十四史。古人說得更好:“學史使人明智”,確實如此,使學生認識學習歷史在認識社會、決定社會問題等方面的獨特作用,認識到歷史很重要,學習歷史不只是高考的需要,更是提升自身綜合素質的重要途徑。

實踐證明,培養(yǎng)學生的學史興趣是教學工作的重中之重,興趣是最好的老師,是打開智慧的一把鑰匙,是學習的強大動力。努力培養(yǎng)學生的歷史學習興趣,對于學習活動有重要好處,它能夠幫忙學生進一步明確歷史學習的社會好處,喚起學習歷史的熱情,激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。

1。針對教材的枯燥無味,教師在備課時要多搜集相關的歷史小故事,盡量選用生動形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化,傳遞人文精神,樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操,老師講的簡單,學生們學的簡單,何樂而不為呢!

2。恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡資源,創(chuàng)設形象直觀的歷史情境,把遠的拉近把虛的變實,把抽象的變具體,制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料,豐富學生的試聽感受,渲染愉悅的課堂氛圍,吸引學生注意力以激發(fā)學生的學習興趣。

3。在歷史教學中,提問是十分重要的一種教學手段,它與課堂氣氛的關系很大。有提問而又得當,就會使課堂氣氛活躍,學生注意力集中,并處于用心主動的學習狀態(tài)之中,往往一堂課的重點部分透過一到兩個高質量的提問就能解決。而這一到兩個提問往往能將課堂氣氛推向高潮,所以教師在課后的教學反思中把自我精心設計的這一到兩個提問記下來,日積月累,就會從中悟出提問的技巧。

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只要能起到好的教學效果,不一樣的教學模式都能夠嘗試一下。

俗話說“愛屋及烏”。不論什么課程,如果學生喜歡這位老師,自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣,務必在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感,創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。老師要尊重學生,要鼓勵學生張揚個性,和學生多溝通,多交流,尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把”。老師要走進學生的心靈世界,點亮學生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自我的職業(yè)優(yōu)勢,做學生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫忙、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師,才能信其道,樂其道。在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒,師生心理相容能提高教學效果。

總之,針對目前學生認為學習歷史課沒有用,學習是為了應付考試的實際,教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育,教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學用結合原則,闡述歷史課的實用性和有效性,以提高學生的潛力為教學中心,若長久堅持,學生就會從“為用而學”發(fā)展到“越學越有用”、“越有用越想學”的境界,這也是其他學科無法比擬的優(yōu)勢。

高中歷史教學反思心得記錄篇二十

提起近幾年的文科綜合能力測試,不少教師會發(fā)出這樣的感嘆:現(xiàn)在的書太難教了,講了那么多,做了不少題,可最后拿到試卷一看,真是“失之千里,差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆,但我們廣大歷史教師還是要進行一輪一輪的復習,就是盡可能讓學生多學點知識、多考點分。

我是1999年開始從事高三歷史教學工作的,帶過了兩年3+2歷史單科高考,八年文科綜合能力測試。論經(jīng)驗無法與老教師相比,論學識也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過近十年的高三的磨練,特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中,結識了一些省內文化研究的專家,受益匪淺。以下對高三的教學局限性與與后期復習談幾點自己的淺見。

我們許多老師認為,教材內容就是教學內容,強調教師的教學要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脫離教材”、“超越教材”,這種把教學內容絕對教材化的觀念,陷入了“本本主義”的泥潭。現(xiàn)實中往往把幾本教科書奉為萬能,認為只要把課本知識全部掌握了,高考沒有什么對付不了的;實在不行還有一本復習資料可以做參考。殊不知,現(xiàn)在的復習資料大多是相互抄襲,自主創(chuàng)新的太少,我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字,海南出版社),書出版后,就連自己都不想用,因為絕大部分內容是東抄西抄而來的。

教師一味地“滿堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學,教師重視對學生集中思維的訓練,卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng)?;旧喜捎谩耙灾v為主”的教學方式。有人認為,歷史知識的過去性特點,決定了這門學科只能采取這種教學方式,教師在課堂教學中應該用主要精力和時間來講述歷史知識,即使一講到底也無可非議。如果翻閱一些老教師總結畢生教學經(jīng)驗的著作,就不難發(fā)現(xiàn),長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學方式,可以說就是單一的以講述為主的方式?,F(xiàn)在時代變了,教材也換新的,但我們許多老師還在滿堂灌,結果導許多致學生不愿意上歷史課,學習效果也就可想而知了。

傳統(tǒng)歷史教學的時空基本上被限定在課內校內,加之受到“應試教育”的影響,學生課外學習幾乎是空白。課堂教學是主要渠道,但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀念館和愛國主義教育基地等,都是課外學習歷史的好場所,特別是大量的歷史遺跡,為學生課外學習提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料,更是歷史課外學習獨具的優(yōu)勢。因此,歷史學習應將視野拓展至整個社會,社會才是學習歷史的大課堂。但現(xiàn)實生活中基于種種困難,我們教師特別是高三教師絕不可能帶領學生到社會大課堂中去學習。

傳統(tǒng)歷史教學一直沿用閉卷考試,考試的內容多為死記硬背的書本知識,歷史學科的考試要真正達到考查學生“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力”的目的,就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學生個性和才能得到充分展示,學習的積極性提高了,自信心增強了更能反映出學生的學習水平,并體現(xiàn)出學生的主體地位和創(chuàng)新意識。

1、整合教材,夯實歷史主干知識。20xx屆高考使用新教材,新教材按照專題形式來組織的,跨度大、難度高、跳躍性強,歷史知識的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了,容易給學生造成記憶困難甚至混亂。因此,在第一輪復習中,應適時加入通史部分的復習。第二輪復習時,應以通史體例輔之以熱點問題進行,學生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識,才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”,“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

2、依據(jù)教學指導意見,優(yōu)化三維目標的達成。20xx屆我省高考將立足于教學指導意見,參考課改地區(qū)高考試卷命題,注重歷史學科的價值取向。因此,在歷史復習中,吃透教學指導意見,優(yōu)化三維目標特別是情感態(tài)度與價值觀目標成為我們20xx屆高考復習的重點之一。

3、平時多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開放,新題型很可能出現(xiàn),平時須多注意收集與訓練,如情境類,文史常識類、研究性學習類、辯證認識類等題目。

高中歷史教學反思心得記錄篇二十一

一年的時光倏忽間就過去,回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學,這一年稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期,它是為成品出爐做準備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!

前沿給了我一個最好的平臺,把以前不斷積累的,在這一年厚積而薄發(fā)。

高三是非常累的,高三備課,要新課、復習課一起備,尤其還要每周兩個晚上9:00的自習,還有四個早上6:30的自習,所以疲憊不堪是很常見,但責任心讓我非常明確,教師努力的一切關乎學生的未來,一定要用120%的'精力與耐心去備課、備學生,這樣才可以說得上對得起學生、對得起身為教師的這顆心。

高三從時間上來看兩頭適應難,容易出現(xiàn)波動,中間過程需要穩(wěn)中有升,作為老師,在學習上必須對學生進行指導。因為高二的相對寬松使得學生上了高三有些不適應,這時要利用一切可利用的機會對學生進行心情與學情的調節(jié),既要系統(tǒng)知識體系,也要不斷滲透方法,用一顆充滿責任感的心去與學生交流,那么學生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學生創(chuàng)設一個良好的學習與生活的氛圍,這很大程度上源于教師的責任心,責任重于泰山,實際上何止于此!

教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學習的行業(yè),但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累,但實際上經(jīng)驗一定要與學習相結合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。同時自我的不斷學習極其重要,時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解,所以自我的積累和感悟更是自己教學特色形成的重要部分,高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題,又不斷作大量習題,看《中學歷史教學參考》、考試報這樣的書報雜志,一些專家的評議和分析出題走向,加上自我分析來形成自己的思想,這一點現(xiàn)在想來非常重要。

高中歷史教學反思心得記錄篇二十二

摘要:在教學活動中,教學反思是非常重要的,做好教學反思能夠及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,并根據(jù)實際情況進行一定的完善和更正,能夠更好地提高老師的教學效率和教學質量。主要探討了在高中歷史教學中有效運用教學反思的辦法。

在高中歷史中,老師將知識傳授給學生的過程便是教學過程,但是在實際教學的時候,往往會出現(xiàn)各種各樣的問題,這些問題的出現(xiàn)會直接影響到教學的質量和學生的學習情況,所以,老師必須及時對自己的教學情況進行反思,了解其中存在的不足并進行完善。

一、在上課之前做好教學反思,能夠保證歷史教學的有效性。

很多老師在高中歷史教學的時候目的性不強,教學設計的時候連貫性也不夠,計劃性問題缺失,這也直接導致了很多老師教學的時候沒有一定的目的,教學內容沒有中心,甚至有些時候還會跑題,講解知識點的時候,老師也會過多地表述自己的一些想法,沒有考慮到教學的實際需要,也沒有重視學生在歷史教學中的主體地位。所以,老師在上課前有必要對教學內容進行一定的反思,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課中存在的一些問題,對這節(jié)課的教學目的進行明確,根據(jù)教學的需要進行教學方案的設計,這樣能夠更好地提高自己的教學效率。

二、在課堂教學中進行信息的反饋,提高教學本身的針對性。

很多老師在教學的時候只是一味地進行知識的講解,對課堂反饋的重視程度不夠,很少會和學生進行互動或者交流,這就導致了老師無法真正了解學生的實際學習情況,也無法根據(jù)學生的`實際情況來對自己的不足進行一定的完善,教學的針對性非常的差,高中歷史教學的效率提高也非常的緩慢。老師在教學中,可以有針對性地進行一些課堂提問或者是進行小測試,這樣,老師在了解學生學習情況的時候會更加的及時,并且可以根據(jù)學生的不足之處開展教學,這樣教學本身的針對性會大大的提高,高中歷史課堂的效率也會有明顯的提高。

三、在課堂教學結束之后,反思自己的教學方法。

由于老師經(jīng)歷和個性方面存在一定的差異,所以教學思想和教學方法都有一定的區(qū)別,教學方法的不同會直接導致教學效果的不同。只有老師的教學方法學生能夠接受,那么教學的效率才會真正的提高。老師在教學完成后應該對自己的教學方法進行反思,看其是否能夠真正滿足學生的需要,不斷地對自己的教學方法進行優(yōu)化,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題或者不足,采取措施進行完善,只有這樣,老師的教學效果才會真正的優(yōu)化。

四、重視多元化評價,更好地和學生進行交流。

在課堂教學中,學生才是主體,所以,老師在教學的時候必須根據(jù)學生的實際情況,盡量地滿足學生的實際需要。但是老師在進行教學評價的時候,往往會比較主觀,而多元化評價方式能夠改變這種情況,能夠更加全面地反饋老師的教學情況,通過多元化的評價方式,老師更加容易發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足。在使用多元化評價方式的時候,老師可以采取問卷調查的方式,也可以直觀地和學生進行交流,讓學生評價自己的教學,對于學生的一些看法和建議,老師必須虛心接受,絕對不能打擊報復,這對自身教學效率的提高是沒有任何作用的。

在高中歷史教學的時候,老師及時地對自己的教學情況進行反思,能夠幫助老師改變教學過程中存在的問題,對歷史教學有效性的提高是非常有利的,能夠幫助老師根據(jù)學生的實際情況,提高教學的針對性,是符合高中歷史教學發(fā)展需要的。

參考文獻:

王子涵。歷史圖片在高中歷史教學中的運用.首都師范大學,20xx-05.

葛振東。高中歷史教學中圖表的有效運用.榆林高等專科學校學報,20xx(03)。

高中歷史教學反思心得記錄篇二十三

美國學者波斯納提出,教師成長的規(guī)律是“閱歷+反思=成長”。教師經(jīng)常不停地進行教學反思,駕馭課堂的才干就會不時提高,后續(xù)教學行為會越來越合理,學生的自動生成就會不時取代主動接受,就會取得越來越理想的教學效果。

政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。結合多年的嘗試,要把最新的時政與課堂教學內容有機的結合起來,才能調動學生的積極性和學習的主動性,通過課堂教學不僅要讓學生掌握相關的基礎知識同時還要引導學生關注社會的發(fā)展,樹立社會責任感。

思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學生卻不能真正體會。一般情況下我都采取鏈式設問的方式,引導學生通過對問題的深入探究來弄清楚知識之間的內在聯(lián)系。如當講到“我國經(jīng)濟發(fā)展遇到資金困難”時,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問,學生通過剖析其中的道理,加深對問題的理解和思考。但是聽了趙平老師的課后,我覺得我的課堂上學生的參與度還不算廣,有一部分學生對教學內容沒有興趣,學習的積極性和主動性沒有達到預想中的效果,我的課堂上依然缺少學生之間思維的碰撞。

政治課的學科特點要求記憶的內容比較多,學生如果僅限于課堂學習而不在課下及時溫習就會很快遺忘,下節(jié)課就會出現(xiàn)知識銜接不上的情況,所以政治課的記憶落實很重要。而現(xiàn)實情況又是學生幾乎沒有時間在課下完成有次的記憶及復習聽了趙老師的課后,依據(jù)政治課的學科特點,我打算在以后的課堂教學中這樣去做:

第一,在原有的備課講課的基礎上繼續(xù)下大功夫,爭取高效完成教學任務。這樣在課堂上可以節(jié)省時間,以便給學生在課堂上留下時間趁熱打鐵,記憶剛剛學過的內容;抓好課前提問。每個班的政治兩節(jié)課距離兩天左右,所以每堂課前的溫習很重要,我在每節(jié)課前精心準備檢測題,上課前用投影儀打出來,讓同窗們照著溫習。這樣通過上課和溫習兩個環(huán)節(jié)可以進一步加強學生對課程標準要求的基礎知識點的記憶。

第二,習題課事先將學生分組,每一個小組都有相應的既定任務。由學生根據(jù)存在的問題想辦法解決。用小組合作的方式調動學生學習的積極性和主動性。

第三,第一節(jié)課課前五分鐘由一名學生介紹并簡要分析一則熱點時政。引導學生關注社會同時培養(yǎng)學生的思維及表達能力。這項工作我以前曾經(jīng)嘗試過,但均沒有堅持下去。趙老師的課堂上一名學生的現(xiàn)場演講讓我有很大的觸動——長期堅持才會有效果。

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