說明是一種通過直觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，以清晰地傳達(dá)所要總結(jié)的核心內(nèi)容。探索總結(jié)的藝術(shù)，愿這些范文能為大家?guī)盱`感和思路。
初中教學(xué)公開課篇一
課標(biāo)內(nèi)容要求：
（1）知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國改革的基本史實(shí)，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征。
（2）了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識其特點(diǎn)。
（3）探討商鞅變法的歷史作用。
知識要點(diǎn)：
一、背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革。
1、根本原因：社會生產(chǎn)力的發(fā)展——鐵器、牛耕的使用。
3、階級基礎(chǔ)：階級關(guān)系的變化——新的階級形成新興地主階級要求變革。
4、社會條件：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭頻繁、思想繁榮、各國競相改革變法。
齊國管仲改革、魯國“初稅畝”、魏國李悝變法、楚國吳起變法。
1、以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革：廢井田、開阡陌；重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕織；統(tǒng)一度量衡。
3、文化風(fēng)俗改革：“燔詩書、明法令”；改革社會風(fēng)尚習(xí)俗、父子分居、一夫一妻。
三、評價(jià)：秦國強(qiáng)盛、意義深遠(yuǎn)。
2、表現(xiàn)。
綜合國力：公元前343年，秦國已經(jīng)成為富強(qiáng)之國，周天子派人送禮，各諸侯派人來稱賀。
3、局限性。
4、消極影響：推行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策導(dǎo)致了秦朝的暴政，對后世影響消極。
壓制工商業(yè)發(fā)展，違背了社會發(fā)展的規(guī)律，不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
倡導(dǎo)君主獨(dú)裁專制，選錯(cuò)了政治體制的方向?yàn)楹笫谰鲗Ｖ坡裣铝说湼?/p>
改革不徹底，所以在我國封建社會初期特別是秦漢時(shí)期存在大量奴隸制殘余。
初中教學(xué)公開課篇二
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！3、同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請你回答！4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請?jiān)夙懥恋卣f一遍！11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：
12、我想同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開動(dòng)你的小腦筋去想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！15、第組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了！17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！24、要學(xué)會欣賞別人，對于“”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
初中教學(xué)公開課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。
2、掌握圓的特征及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。
3、會用圓規(guī)按指定的要求畫圓。
4、通過觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征及半徑與直徑和關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：大小不同的圓片各2個(gè)，直尺、圓規(guī)。
教具：圓形紙片，圓規(guī)，實(shí)物投影儀，自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課堂啟發(fā)，自選學(xué)標(biāo)（感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力）。
利用多媒體展現(xiàn)各種不同形狀的平面圖形并提問：
1、找出你認(rèn)為最與眾不同的圖形，為什么？你最想學(xué)哪種圖形？
2、板書課題：圓的認(rèn)識。
3、揭示學(xué)標(biāo)：你最想學(xué)習(xí)圓的什么知識？（認(rèn)識圓、掌握圓的特征、會畫圓）。
二、預(yù)習(xí)思考，實(shí)踐操作（感覺是學(xué)習(xí)的入門，知識來源于生活）。
對比思考：我們以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學(xué)的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（長方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形）。
體驗(yàn)圓的形成：你認(rèn)為用什么方法可以得到一個(gè)圓？你認(rèn)為哪種方法好？你會畫圓嗎？用你最喜歡的方法畫出來吧！
1、學(xué)生操作：用自己喜歡的方法畫任意一個(gè)圓（不限定用圓規(guī)）。
（學(xué)生畫出的可能有些不是圓）。
2、圓規(guī)畫圓。
教師：請大家拿出手中的圓規(guī)，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。（學(xué)生初次畫圓）。
教師：請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的？
3、討論：畫圓的步驟是分哪幾步？
教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫一個(gè)圓，作教學(xué)使用。
4、小結(jié)：(1)畫圓的步驟是：一是定好兩腳的距離；二是固定一點(diǎn)；三是旋轉(zhuǎn)一周。
設(shè)懸：學(xué)會了畫圓，你想不想進(jìn)一步了解圓？圓的大小跟什么有關(guān)，圓的位置跟什么有關(guān)？（為下面學(xué)習(xí)圓的特征做鋪墊。）。
三、問題討論，認(rèn)識圓心（感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。
1、舉例說說日常生活中哪些物體的形狀是圓形的？
2、動(dòng)手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來的？
（2）對折打開，連續(xù)3次。還可以折下去嗎？
3、觀察討論：折過若干次后你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、歸納小結(jié)：這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點(diǎn)叫作圓心，用字母“o”來表示。畫圓時(shí)，圓心在哪里，圓就畫在哪里，所以圓心決定圓的位置。
5、驗(yàn)證內(nèi)化：在你手中的圓片上標(biāo)出圓心，并用字母表示。
四、教材分析、探索特征（感悟是學(xué)習(xí)的升華）。
過渡導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了圓心，那么同學(xué)們能不能自學(xué)其它有關(guān)圓的（知識？(小組合作自學(xué)）。
1、認(rèn)識圓的半徑。
教師：剛才同學(xué)們畫的圓都比較好，現(xiàn)在大家拿出直尺畫出從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的線段你能畫多少條出來？（這些線段的長度都相等；畫不完，這樣的線段有無數(shù)條。）。
提問：你是怎樣觀察得出在一個(gè)圓內(nèi)這樣的線段有無數(shù)條的？（因?yàn)閲蓤A的曲線是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無數(shù)條）。
教師：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無數(shù)條，這樣的線段我們把它叫做半徑（齊讀：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑。）半徑一般用字母r表示。
由于圓周上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，所以半徑就有無數(shù)條。
說明半徑的特征并板書：在同一圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，并且長度都相等。
2、認(rèn)識圓的直徑。
（1）除了半徑以外，在圓中還有沒有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大校學(xué)生討論后回答（直徑）。
教師：請學(xué)生同學(xué)們動(dòng)手畫一畫直徑。畫得越多越好。畫時(shí)要注意什么？（過圓心，兩端在圓上）齊讀：通過圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。
（2）讓學(xué)生觀察自己畫的直徑，找出直徑的特征。
（3）直徑的特征。學(xué)生動(dòng)手操作量一量數(shù)一數(shù)在同一圓內(nèi)，直徑的長度有什么特點(diǎn)，直徑能不能畫完？為什么？說明理由。（引出半徑和直徑的關(guān)系，動(dòng)手驗(yàn)證?；蛑背吡浚蛴脠A紙片對折）。
3、半徑和直徑的關(guān)系。
師生討論：
（1）把你學(xué)到的知識告訴老師與同學(xué)們？
（3）學(xué)習(xí)了這些特征，你知道圓的大小由什么決定了嗎？（前后呼應(yīng)）。
小結(jié)：在同圓或等圓里，[半徑有無數(shù)條，直徑也有無數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。
4、操作內(nèi)化：把剛才學(xué)到的知識在圓片上表示出來。
五、課堂練習(xí)，學(xué)以致用（感恩是學(xué)習(xí)的境界，知識又服務(wù)于生活）。
多媒體展示：
1、判斷：
（1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。--(）。
（2)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。---(）。
（3)直徑和半徑都是直線。(）。
（4)用兩腳之間的距離是2厘米的圓規(guī)畫出的圓，它半徑是2厘米。(）。
2、選擇正確的半徑、直徑：bad。
3、討論操作：ce。
（1）：畫幾個(gè)圓心在同一點(diǎn)而半徑不相等的圓；畫幾個(gè)圓心不在同一點(diǎn)而半徑相等的圓。
初中教學(xué)公開課篇四
為落實(shí)我校大力發(fā)展初中戰(zhàn)略，推動(dòng)初中課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,促進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量的全面提高,我校決定從20xx年10月開始，在全校初中范圍內(nèi)開展“人人公開課、天天公開課”活動(dòng)，為使此項(xiàng)活動(dòng)順利開展，特制本實(shí)施方案。
一、組織機(jī)構(gòu)。
為使此次活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有管理，特成立珠海四中“人人公開課、天天公開課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組)。
組長：梁柏健。
副組長：于發(fā)書(數(shù)學(xué))。
工作職責(zé)：
1、全面領(lǐng)導(dǎo)和組織本次公開課活動(dòng)。
2、組織開展組內(nèi)評課活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)上報(bào)評課材料。
二、公開課的目的。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，開展“人人公開課、天天公開課”活動(dòng)是開展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次活動(dòng)將以公開課、示范課、觀摩課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到使學(xué)生“一聽就懂、一學(xué)就會、一用就靈”，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學(xué)氛圍。
三、活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容及要求。
在崗并有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初中教師(男：55周歲以下，女：50周歲以下)。
(二)活動(dòng)內(nèi)容。
2、各科組長示范課。
3、骨干教師示范課。
4、青年教師優(yōu)秀課例展示課。
四、活動(dòng)安排。
活動(dòng)分為兩個(gè)階段。
第一階段(準(zhǔn)備階段)：20xx年9月―20xx年10月中旬。
任務(wù)：確定示范課講課教師，明確公開課所要突破的重點(diǎn)：一是教學(xué)案設(shè)計(jì)合理，二是學(xué)生完成教學(xué)案質(zhì)量高，三是學(xué)生合作參與性強(qiáng)。
各科長周四下午之前上報(bào)科長示范課內(nèi)容到羅彩華處。具體包括：上課內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間。
第二階段(實(shí)施階段)：20xx年10月――20xx年12月。
1、主要內(nèi)容：做好教師公開課開展。做好開展公開課活動(dòng)的檔案管理工作。
2、具體工作：(1)重點(diǎn)加強(qiáng)開展校內(nèi)公開課。校內(nèi)公開課活動(dòng)分學(xué)科組長、備課組長、科任教師三個(gè)層面展開。學(xué)校要在校內(nèi)公開課基礎(chǔ)上評選校級優(yōu)秀公開課，獲校級優(yōu)秀公開課人數(shù)不低于本校教師總數(shù)的15%。
(2)在評選校級優(yōu)秀公開課的基礎(chǔ)上，選部分學(xué)科，公開錄像參與省市級優(yōu)秀課例評比。
(3)加強(qiáng)活動(dòng)檔案管理工作。包括活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、教師教學(xué)案、聽課材料、評課材料、優(yōu)秀課評選材料等。
五、活動(dòng)要求。
1、各科組及備課組、相關(guān)教師要切實(shí)重視本次活動(dòng)，深入開展組內(nèi)討論和準(zhǔn)備工作，按時(shí)上報(bào)公開課教師名單。
2、參與講課教師要認(rèn)真作好準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)案，課前印制20份交聽課老師。
3、要求所有科任教師均要按時(shí)參加聽評課。
4、授課結(jié)束后，各科組和備課組要開展扎實(shí)有效的評課活動(dòng)，評課時(shí)間可安排在科組活動(dòng)期間，也可自行安排。一方面要做好記錄，另一方面要將評課結(jié)果形成書面材料上報(bào)教務(wù)處，要求人人有發(fā)言，嚴(yán)禁走形式走過程，確?；顒?dòng)取得預(yù)期效果。
初中教學(xué)公開課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
識記戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點(diǎn)：
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價(jià)。
難點(diǎn)：
改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強(qiáng)大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢？——商鞅變法（這是一條主要途徑）。
二、教學(xué)過程。
（一）、秦孝公求賢（為什么要實(shí)行變法？）。
1、原因。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步（社會原因）：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）。
秦國相對落后（自身原因）：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。（秦孝公深感落后就要挨打）。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強(qiáng)國，不法其故；茍可以利民，不循其禮?！?/p>
（二）商鞅主持變法。
1、時(shí)間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有；重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。
政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞，不論貴賤；遷都咸陽，推行縣制——強(qiáng)化國家管理，設(shè)31縣；嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
（三）秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度；秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高；社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
（四）小結(jié)。
秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢？
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果（強(qiáng)大）。
思考：商鞅變法成功的原因？
（五）板書設(shè)計(jì)。
1、秦國為什么要實(shí)行變法？
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法？
社會進(jìn)步（社會）：鐵器、牛耕（標(biāo)志）改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令（商鞅）。
秦國落后（自身）：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容？
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響（見小字部分）？
經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強(qiáng)化國家管理。
嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果？
6、變法成功與否？
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng)，
建立了新制度，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有？結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
初中教學(xué)公開課篇六
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。?
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初中物理公開課教學(xué)反思。
初中教學(xué)公開課篇七
背景大背景春秋戰(zhàn)國是中國歷史上的大動(dòng)蕩、大變革和大發(fā)展時(shí)期。
時(shí)間公元前356年開始。
指導(dǎo)思想法家理論。
宗旨富國強(qiáng)兵。
性質(zhì)地主階級的改革。
結(jié)果。
作用經(jīng)濟(jì)上，從根本上確立土地私有制度，為秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來生機(jī)。政治上，使封建國家機(jī)器的職能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力，秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握了主動(dòng)權(quán)。總之，變法為秦國的富國強(qiáng)兵和后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。
初中教學(xué)公開課篇八
是個(gè)心很窄小的人，只能容下一個(gè)人或一件事，注定成不了大器。這兩天由于公開課的原因，雖說并沒有做太多實(shí)質(zhì)上的努力，但也影響正常的心態(tài)，什么事都不想做。如果說有好處，那就是每一次的開課，讓自己不得不去看很多東西，不得不對自己的一些教學(xué)進(jìn)行反思。也許那些東西最終并沒有顯性幫助。但也算是一種沉淀與積累。
一次比一次不緊張了，但還沒有做到渴望的收放自如，開始的前十分鐘還是斷續(xù)出現(xiàn)不知所云的短路瞬間。
反思：
2、時(shí)間仍然不能把握到最佳狀態(tài)，就象考試，總要過后才能猛然發(fā)現(xiàn)，在某個(gè)環(huán)節(jié)愚蠢了，浪費(fèi)了大好時(shí)間。這次在完成第一個(gè)任務(wù)時(shí)展示環(huán)節(jié)搞復(fù)雜了，根本不必板書，提問同學(xué)也不夠緊湊，至少浪費(fèi)三分鐘。
3、有人聽課總覺得被綁住了手腳，分層教學(xué)的展示，這次基本上不敢進(jìn)行，以前大都是兩星的同學(xué)霸占這個(gè)環(huán)節(jié)，可是這次我基本采用集體展示，雖然大多數(shù)孩子都能放下書本，復(fù)述課文，可知道他們?nèi)绱税舻拇蟾胖挥形乙粋€(gè)，因?yàn)橹挥形乙蝗嗣鎸λ麄儭Ｎ覍λ麄兲珱]信心了，這在無形中了也影響了他們的自信。
4、第一次在這個(gè)班開課，開課前就知道在這個(gè)班會很安全，孩子們一定會積極配合，小組活動(dòng)的組長盡責(zé)，能力也較強(qiáng)。但是也知道過分循規(guī)蹈矩的他們，不會象一班那些思維跳躍喜歡逗樂的孩子，好看的、挑戰(zhàn)我的教學(xué)智慧肯定也就少。一切如自己的預(yù)測，意料之外的精彩生成很少。
5、教材處理是得意之處，如何將篇幅完整的閱讀課文變成層次分明，重難點(diǎn)突出，學(xué)生易于接受的內(nèi)容，挺考驗(yàn)人的，一直記得老師說的小步快跑，這點(diǎn)應(yīng)該說做得不錯(cuò)。
6、不再刻意追求創(chuàng)新，自然合適的就是最好。這一次的教學(xué)模式和講授方法并無特別之處，但是可以自信地說，就象一件舒適的得體的舊衣，親切自然。
7、小組教學(xué)活動(dòng)到現(xiàn)在為止已經(jīng)是第五年，也許是因?yàn)檎鎸?shí)有效，聽課的老師好話挺多?！拔以谧?，別人也在做，但我堅(jiān)持了。”有點(diǎn)兒成就感，雖然還存在著許多不足之處，但已能正常運(yùn)行。這種形式其實(shí)是雙贏，學(xué)生學(xué)得樂意，老師教得輕松。幾年下來，大多數(shù)英語教師抱怨嗓子不堪負(fù)荷，我卻從未為嗓子擔(dān)心過。
激情依舊，但自覺比過去淡定一些。今后努力的方向，如何進(jìn)行有效簡潔的全英教學(xué)？總覺得在課堂上說漢語是極大的浪費(fèi)，也曾幾次下了決心進(jìn)行改進(jìn)，但借口根本不用找，一個(gè)又一個(gè)的蹦出來，就這樣拖延了。歸根到底癥結(jié)在于自己。會變的，說過的話，一定盡力去蛻現(xiàn)，時(shí)間而已。
初中教學(xué)公開課篇九
9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語befrom和句型whereareyoufrom?同時(shí)會用befrom和whereareyoufrom?自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng)，較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
公開課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下：
1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對topic1。
進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置家長會的場景來進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對于該節(jié)課。
進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
在十一放假期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認(rèn)識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的.一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
初中教學(xué)公開課篇十
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。
【過程與方法】。
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞，品味文章語言。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。
【難點(diǎn)】。
認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?引出課題。(板書標(biāo)題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。
2.找出難懂的字詞，分享交流。
明確：
(1)一詞多義。
坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)。
(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走。
3.談?wù)勀阕x完文章的感受。
明確：
(1)口技表演者的記憶非常高超;。
(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>
(三)深入研讀，體會情感。
1.再讀課文，概括段意。
明確：
第一部分：
第1。
段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：
第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：
第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?
參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(四)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
初中教學(xué)公開課篇十一
9月29日，我有幸在我的母校____外語學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力。
教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，
讓學(xué)生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非?？?。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會了新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會，而且還教學(xué)生會學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽幾位教師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
初中教學(xué)公開課篇十二
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提。
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
初中教學(xué)公開課篇十三
周四下午，剛進(jìn)辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎(jiǎng)了!于是乎我發(fā)現(xiàn)，我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節(jié)課的公開課任務(wù)。無奈的是本周的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)完成，原本周五是安排一節(jié)習(xí)題講解的，顯然原計(jì)劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時(shí)新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設(shè)計(jì)課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現(xiàn)有感慨萬千。
前一階段，聽了一些指導(dǎo)教學(xué)的講座，也借教學(xué)大賽的契機(jī)聽了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實(shí)踐，都涉及到課堂教學(xué)的有效性，涉及到訓(xùn)練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅(jiān)定了自己在課前預(yù)設(shè)中精作推敲，引領(lǐng)學(xué)生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學(xué)生沉浸于語文學(xué)習(xí)的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因?yàn)闇\灘不會有好珠。
如何盡量減少學(xué)生嗆水的可能，又能使學(xué)生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。
這節(jié)課上，我自以為能引領(lǐng)學(xué)生深海探珠的一個(gè)大問題是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓幷咚訕?biāo)題的看法。
學(xué)生要對課文標(biāo)題作出評價(jià)就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個(gè)字句的基礎(chǔ)上，要學(xué)會概括。而一經(jīng)概括，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”至少有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是它作為反映主旨的一種標(biāo)題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”又反映了課文的主要內(nèi)容。
那么，編者所加的這個(gè)標(biāo)題到底好不好呢?學(xué)生又會有哪些自撰的標(biāo)題呢?
應(yīng)該說，這是一個(gè)有助于學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學(xué)生打開了一片蘊(yùn)藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學(xué)生學(xué)會去理清句與句、段與段、文章與標(biāo)題的關(guān)系，這是語文的素養(yǎng);更在于學(xué)生學(xué)會去反思文本、質(zhì)疑大家，這是治學(xué)的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學(xué)生去深海探珠!
初中教學(xué)公開課篇十四
4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄
5、感動(dòng)
6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析
7、愛的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例
8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情
9、春節(jié)的美麗畫卷
《感受母愛·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
生：母親。
生：媽媽對我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼??？梢哉f母愛，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗(yàn)真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的mtv帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個(gè)要求：你要談?wù)刴tv中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛。（播放《懂你》mtv，學(xué)生欣賞。）
師：你覺得mtv中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛。
這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒。可中午時(shí)媽媽跑回來，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來，跑了很遠(yuǎn)的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。
師：看的出來，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準(zhǔn)備好。
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關(guān)心。
生：也是愛的體現(xiàn)。
生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮?，誰能說說哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學(xué)校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
初中教學(xué)公開課篇十五
去看完小蛋的公開課后，可以說被震驚了，首先是想不到帶38個(gè)孩子是如此的辛苦，是需要耗費(fèi)如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實(shí)、活潑及英語課的生動(dòng)、對孩子所表現(xiàn)出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀所感動(dòng)。
一、進(jìn)門后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說實(shí)話，那一刻，我有些激動(dòng)，眼角有一點(diǎn)點(diǎn)濕潤，因?yàn)閺男《际羌议L在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會大人的心情，還沒有學(xué)會感恩。走進(jìn)教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個(gè)孩子中間，因?yàn)槲业牡絹矶恼疲瑸槲叶鴼g迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場合學(xué)會為父母鼓掌，這讓從來都是我們因?yàn)樗恼频奈腋械胶芗?dòng)。
二、送孩子上幼兒園后，其實(shí)我們對于孩子一天到晚將近10小時(shí)，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實(shí)很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會怎么安排，或者說怎么幫孩子打發(fā)這漫長的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀(jì)律性那不叫差，直接可以認(rèn)定為無。
小蛋同志回來從還來不說她在幼兒園學(xué)什么了，干什么了，問也問不出來，偶爾透漏的只言片語把人聽的確實(shí)心癢癢，很不解饞的感覺，呵呵。這次公開課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實(shí)、很緊湊，又注重了勞逸結(jié)合，不論是聽小松鼠進(jìn)行曲時(shí)候做的假裝睡覺，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門撿個(gè)什么東西等一套動(dòng)作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時(shí)候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問的時(shí)候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢還比較標(biāo)準(zhǔn)，張老師叫了個(gè)小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會有一個(gè)遺憾的口氣和動(dòng)作，看著小蛋參與意識還相當(dāng)強(qiáng)烈。
英文老師maggie的教學(xué)形式很活潑，很生動(dòng)，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語口述，兩個(gè)老師坐著相應(yīng)的動(dòng)作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計(jì)小蛋就壓根聽不懂，但是不妨礙她融入到這個(gè)故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語教學(xué)。
三、以前，我們對于孩子只知道她上學(xué)不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒想到通過公開課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個(gè)人，獨(dú)自一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境打拼，居然表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，呵呵。
公開課的時(shí)候，因?yàn)榧议L的存在，蠻多小朋友纏著家長，不好好聽老師指揮或者是擔(dān)心父母離開，時(shí)不時(shí)的會哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽從老師的安排，做著各種活動(dòng)，有的感興趣就會開心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽老師的，不會像別的小朋友那樣纏著家長哭鬧。
吃飯時(shí)，小蛋表現(xiàn)就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進(jìn)水房嫻熟的拿了個(gè)毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開始嘮嗑。爸爸媽媽在教室內(nèi)看著小蛋專心吃飯的背影，真的很感動(dòng)，很欣慰。
感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對于成語晨小朋友生活上的照顧以及良好習(xí)慣的培育。作為家長，我們對各位老師心存感激?。?！
八位青年教師準(zhǔn)備充分，無論在教材把握、課堂設(shè)計(jì)、課件制作等方面都顯示出一定的水平，活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
如果說有所欠缺的話，個(gè)別教師只是注重課前的精心準(zhǔn)備，而上課的'情緒卻沒有重視，導(dǎo)致個(gè)別課堂略顯平淡。
我從不掩飾對課堂上富有激情老師的欣賞。老師們上課一定要有激情，用激情去帶動(dòng)學(xué)生。教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。
相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
上好一堂公開課，教師臨場的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會”的感覺；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會有超水平的發(fā)揮，才會增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習(xí)慣。
課堂教學(xué)還要注意“十二個(gè)字”：思路清晰，重點(diǎn)突出，要有高潮。聽完一堂課課要讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容思路是清晰的，重點(diǎn)是突出的；教學(xué)方法上切忌平鋪直敘，要安排一兩個(gè)小高潮，以保證教學(xué)內(nèi)容有精彩之處。解決重點(diǎn)難點(diǎn)是體現(xiàn)教師功力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也往往是安排教學(xué)高潮的理想時(shí)機(jī)。
劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯(cuò)，是因?yàn)槔蠋煱炎约旱募で橥度氲浇虒W(xué)中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語氣這樣說的：這樣有人這樣形容：安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！下面請同學(xué)們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當(dāng)。（播放視頻）。
教師煽情的語言，精彩的視頻，教師很快就把學(xué)生帶入了一個(gè)激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境。為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。
教育家巴班茨基說過：“教師的語言在很大程度上，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”那么教師的激情應(yīng)該象一團(tuán)烈火，激起學(xué)生情動(dòng)的思緒，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂充滿生命的活力。
一個(gè)人的生命肌體可以老去，但一個(gè)教育工作者的那份生命激情卻永遠(yuǎn)不能老去。教師沒有激情，很容易成為職業(yè)混子！
初中教學(xué)公開課篇十六
初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。
1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)?；蚣彝ィ瑢陀^世界的認(rèn)識不夠，寫作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏，無從寫起；老師對這個(gè)問題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫作能力始終沒有得到提高。
2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練，認(rèn)識性和實(shí)用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學(xué)的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒有把學(xué)生置入社會、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識字、講讀是基礎(chǔ)，社會實(shí)踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問題上我們不能抽象地說教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。
1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學(xué)生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。青少年學(xué)生思想開放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進(jìn)行評論，文章才會抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。
4．讓學(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過長時(shí)間的探索，開展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的'花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。”這句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實(shí)踐證明，開展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。
我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達(dá)到這個(gè)目的。
1．校外課外活動(dòng)
校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。
2． 校內(nèi)課外活動(dòng)
校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。或閱讀、練筆、辦報(bào)，或開班會、聽報(bào)告、搞競賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動(dòng)。
總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)，更好地開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認(rèn)識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。
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