好的交流是實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和工作效果的關(guān)鍵。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要有明確的目標(biāo)和主題。提供寫作靈感的范文合集。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇一
班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)個人的認(rèn)識。
公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來不主動找任何一個學(xué)生談話，不會給學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助，因?yàn)闊o法給予每個學(xué)生同樣的指導(dǎo)，如果只是給個別學(xué)生指導(dǎo)，那其他同學(xué)就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒有主動給予任何一個同學(xué)指導(dǎo)，而是跟同學(xué)們說可以主動找老師談話，需要幫助的也可以單獨(dú)找老師。
其次，在老師眼中，學(xué)生沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會單獨(dú)表揚(yáng)學(xué)生，夸獎學(xué)生，而從來不會當(dāng)其他同學(xué)的面去夸獎個別的同學(xué)，因?yàn)槟菢雍孟袷钦f其他同學(xué)不如這幾位同學(xué)似的，這樣很容易讓其他同學(xué)覺得不公平，認(rèn)為老師更喜歡那幾位同學(xué)，所以，當(dāng)著大家的面都會表揚(yáng)全體同學(xué)，讓所有的同學(xué)都覺得自己是最棒的，從而增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。
每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)能力差、思想品行落后的學(xué)生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后指定科學(xué)有效的引導(dǎo)計(jì)劃。首先，教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后列舉生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生在各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與互補(bǔ)，促進(jìn)班級學(xué)生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴(yán)重。
其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進(jìn)行及時(shí)的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的自尊心與班級榮譽(yù)感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進(jìn)生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學(xué)生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛護(hù)中，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生用行動回報(bào)老師。
競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機(jī)制，可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)。引入競爭機(jī)制的同時(shí)，要引入評比機(jī)制，小學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，為了獲得較好的評價(jià)，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀(jì)律情況，可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組之間進(jìn)行競爭和評比，看哪一組的`表現(xiàn)最好，然后給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣可以促使學(xué)生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀(jì)律，提高學(xué)生的紀(jì)律觀念。
此外，班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學(xué)生的實(shí)際利益，否則會適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強(qiáng)化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，深入了解小學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)把握其思想變化，調(diào)動社會各界力量開展心理健康教育和調(diào)查，針對目前小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)自我認(rèn)知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)可行辦法，選擇合理有效的心理疏導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外，團(tuán)體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團(tuán)體，需要引起班主任的重視。
有的小團(tuán)體不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生較多負(fù)面情緒，如：厭學(xué)、叛逆等，容易帶動大面積的學(xué)生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)把握學(xué)生的思想動態(tài)，針對小團(tuán)體中的不良情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和引導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)體的正面能量，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。總之，作為小學(xué)班主任老師，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，并在班級管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學(xué)生們才能健康成長。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇二
：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因?yàn)閺男〕煽兒?，常受到父母和老師的表揚(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒有太突出的。表現(xiàn)。但我通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時(shí)間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了?？磥?，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進(jìn)行多樣評價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長匯報(bào)，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會課隆重地表揚(yáng)獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼裕诎嗉夁@塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇三
無論是義務(wù)教育階段，還是職業(yè)教育和高等教育階段，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力，而技工學(xué)院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時(shí)又具有一定的特殊性。本文從技工學(xué)院班主任管理班級的基本原則出發(fā)，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒。
技工學(xué)院班主任班級管理的方法是一步一步在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)的，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點(diǎn)的。無論是從理論出發(fā)，還是在實(shí)際中聯(lián)系理論，總之技工學(xué)院班級管理的過程是復(fù)雜的，形式也是多樣的。班主任在進(jìn)行班級管理活動時(shí)，要給予足夠的重視，工作耐心負(fù)責(zé)、管理科學(xué)細(xì)致。班主任在班級管理的過程中，一方面要搞好紀(jì)律，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.1以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位原則。
班主任在加強(qiáng)班級管理的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，本著充分尊重學(xué)生主體地位的原則。技工院校的學(xué)生在思想和行為兩個方面都會有很多不足的地方，班主任在管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，而不是將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生頭腦中。學(xué)生的心理發(fā)展尚不健全，做事欠缺考慮也是在所難免的。以學(xué)生為本，就是鼓勵學(xué)生參與到班級管理這一過程中來，增加學(xué)生的主體意識，從而增強(qiáng)服從管理的自覺性和主動性。以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生，對學(xué)生所犯的錯誤及時(shí)給予批評指正。
1.2多鼓勵少批評原則。
其實(shí)學(xué)生也是孩子，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵。班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，要充分認(rèn)識到激勵學(xué)生的重要性。這些技工學(xué)院的學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間行為沒有受到規(guī)范，在學(xué)校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，經(jīng)常性地找學(xué)生談話，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。我們要充分地認(rèn)識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果，注重激勵關(guān)心學(xué)生成長對于班級管理活動更是大有裨益。
1.3全面監(jiān)督、多方參與原則。
班主任在進(jìn)行班級管理活動時(shí)要堅(jiān)持全面監(jiān)督以及多方參與的原則。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成者，班級風(fēng)氣是否純正、班級紀(jì)律是否嚴(yán)格，都與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時(shí)不僅僅做好學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督管理，更要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，當(dāng)然班主任一個人的力量是有限的，這個時(shí)候我們就需要多方參與。其中包括學(xué)生的家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會成員甚至是學(xué)校心理咨詢老師，我們需要同樣需要他們來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題。
2.1加強(qiáng)班級常規(guī)建設(shè)，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為。
班級的常規(guī)活動是構(gòu)成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學(xué)院班主任班級管理的效率，就要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為、以增強(qiáng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的自覺性和主動性。在常規(guī)活動中，增加學(xué)生對于班級的了解和認(rèn)識，同學(xué)之間處理好關(guān)系，并在常規(guī)活動的建設(shè)中鍛煉學(xué)生各方面的能力，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動，規(guī)范學(xué)生言行，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動，提高技工學(xué)院學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。此外在班級的常規(guī)活動中，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度，以此來規(guī)范學(xué)生的言行，這也便于班主任加強(qiáng)對班級的管理?？傊挥性趯?shí)踐中將制度的制度落實(shí)到實(shí)處，才能夠使得班級管理朝著更加規(guī)范化、科學(xué)化的方向去發(fā)展。
2.2注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。
班風(fēng)的建設(shè)對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響，一個有著良好班級風(fēng)氣、學(xué)生有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的班級管理起來一定更加得心應(yīng)手。班級其實(shí)就是一個集體、一個團(tuán)隊(duì)，而這個集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力、一種合力，在這種力的推動下，學(xué)生在日?；顒又袝纬梢环N集體觀念。當(dāng)這種集體觀念形成時(shí)，學(xué)生的日常行為就會更多的考慮其他同學(xué)的感受，比如課堂說話的人會越來越少、自習(xí)室不遵守紀(jì)律的行為逐漸消失。當(dāng)然這種良好班級風(fēng)氣的建設(shè)是在學(xué)生一天一天的相處過程中、一次又一次的活動互助中逐漸形成的，作為班主任要強(qiáng)調(diào)這種集體意識的重要性，同時(shí)給學(xué)生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識的平臺。
2.3加強(qiáng)班級規(guī)章制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生班級管理的自主性。
前面我們說到要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)以及注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，這兩點(diǎn)固然十分重要，但是一個管理有序的班級必然少不了班級規(guī)章制度的規(guī)范。雖然我們注重思想的教育以減少違紀(jì)行為，但是這種違紀(jì)現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕。班級管理其實(shí)也少不了嚴(yán)格管理這一原則，只有加強(qiáng)了班級規(guī)章制度的建設(shè)，對學(xué)生各種違紀(jì)行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學(xué)。另外我們還要不斷增強(qiáng)學(xué)生管理班級的自主性，要充分認(rèn)識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個班級成員的努力。班主任要認(rèn)真挑選班級干部，如紀(jì)律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在幫助老師管理班級的同時(shí)也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，從自身做起，不斷提高管理班級事務(wù)的能力和水平，以主人翁精神來有效開展班級管理活動。
綜上我們對技工學(xué)院班主任在加強(qiáng)班級管理時(shí)應(yīng)該遵循的原則進(jìn)行了分析，以學(xué)生為本、充分尊重學(xué)生意愿，在管理過程中注重激勵，同時(shí)也要樹立足夠的威信、進(jìn)行嚴(yán)格的管理。然后我們又針對如何提高技工學(xué)院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點(diǎn)，認(rèn)識到了班級管理的重要性。相信在班主任、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力之下，班主任的管理能力會有所增強(qiáng)，與此同時(shí)技工學(xué)院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇四
中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實(shí)際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強(qiáng)班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力。增強(qiáng)科研意識，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學(xué)習(xí)提高自身的理論水平。
同時(shí)，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識。
帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習(xí)慣歌》，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學(xué)操比賽，讓孩子們在體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
3、班隊(duì)日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細(xì)化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項(xiàng)評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
建立班訓(xùn)、討論并確定了班級奮斗目標(biāo)，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標(biāo)的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報(bào)和詩文創(chuàng)作活動。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價(jià)值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學(xué)生深入理解24個字的社會主義核心價(jià)值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價(jià)值觀的涵義謹(jǐn)記在心，增強(qiáng)效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專題教育活動。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日，讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實(shí)生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學(xué)習(xí)《2013感動中國》活動，學(xué)生利用班會課的時(shí)間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習(xí)中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時(shí)機(jī)，尤其在開學(xué)前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。將安全細(xì)則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學(xué)會保護(hù)自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻(xiàn)力量。
（六）寓社會實(shí)踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實(shí)踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家校互動的橋梁。家長助教團(tuán)進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實(shí)踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實(shí)現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇五
在小學(xué)班級管理的過程中，班主任要與學(xué)生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級矛盾。
小學(xué)班級中由于人數(shù)比較多，班級當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。
3.有助于提升班級凝聚力。
小學(xué)班級管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進(jìn)班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過程中，選擇的`方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡單的方式更能夠打動學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級管理的最終目的。
1.令學(xué)生體會到教師的真切之情。
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
2.尊重學(xué)生。
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則。
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長。4.寬容心態(tài)對小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會對教師產(chǎn)生距離感。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對班主任職位的認(rèn)真踐行。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇六
中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實(shí)際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強(qiáng)班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力。增強(qiáng)科研意識，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學(xué)習(xí)提高自身的理論水平。
同時(shí)，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍，豐富自身的'頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識。
帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習(xí)慣歌》，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學(xué)操比賽，讓孩子們在體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
3、班隊(duì)日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細(xì)化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項(xiàng)評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
建立班訓(xùn)、討論并確定了班級奮斗目標(biāo)，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標(biāo)的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報(bào)和詩文創(chuàng)作活動。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價(jià)值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學(xué)生深入理解24個字的社會主義核心價(jià)值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價(jià)值觀的涵義謹(jǐn)記在心，增強(qiáng)效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專題教育活動。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日，讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實(shí)生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學(xué)習(xí)《2013感動中國》活動，學(xué)生利用班會課的時(shí)間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習(xí)中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時(shí)機(jī)，尤其在開學(xué)前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。將安全細(xì)則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學(xué)會保護(hù)自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻(xiàn)力量。
（六）寓社會實(shí)踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實(shí)踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家?；拥臉蛄?。家長助教團(tuán)進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實(shí)踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實(shí)現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這7篇淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文就是為您整理的小學(xué)班級管理方法和措施論文范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇七
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng)新?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用幾個方面來著手：
激勵之下出好學(xué)生，這是我當(dāng)老師以來最大的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對班級激勵的話可以這樣說：“我們是一個很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我們?nèi)诤显诹艘黄?，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
要堅(jiān)持教育、培養(yǎng)、使用、愛護(hù)、信任的原則，充分發(fā)揮班干部的積極作用，同時(shí)，特別重視調(diào)動班干部積極性，對他們所做的工作給予充分肯定，對偶爾的失誤與錯誤盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助解決。
對學(xué)生的養(yǎng)成教育關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生自身的積極性，對學(xué)生實(shí)施教育要以塑造為主，改變長期以來形成的要學(xué)生“必須怎樣做”的德育傳統(tǒng)，而是讓學(xué)生學(xué)會自己認(rèn)識“應(yīng)該怎樣做”，本學(xué)期我校班級主要抓三個方面的養(yǎng)成：
（1）個人衛(wèi)生、集體衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
共分22項(xiàng)，利用班隊(duì)會課時(shí)間和每天放學(xué)5—10分鐘時(shí)間專門有針對性的對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育，要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。做到小組長評價(jià)、自己評價(jià)、班主任評價(jià)。做到一周一評價(jià)，一月一總結(jié)，形成班級自動化管理。習(xí)慣養(yǎng)成教育管理做到了細(xì)、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
先找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)鼓勵他們，針對每個人的不同情況提出不同的要求，讓他們慢慢進(jìn)步。同時(shí)，要積極聯(lián)系其他老師了解他們的情況，共同幫助他們。
每次班會，都要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個班長輪流來當(dāng)主持人，然后對他們典型進(jìn)行表揚(yáng)，有錯誤的進(jìn)行教育，爭取榮登光榮榜，班會形式要多樣，同學(xué)們在這種班會中不斷成長、進(jìn)步。
活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，組織學(xué)生開展各類活動。如：“爭做合格小公民”活動。結(jié)合班級實(shí)際開展，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》活動，如：讓學(xué)生觀看美國進(jìn)攻伊拉克的`直播，看到伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到和平的重要性；讓學(xué)生觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一這些活動中，學(xué)生逐漸會成長起來，逐漸會有自我辨析的能力。班級也會在活動中逐步凝聚成一個團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇八
小學(xué)作為學(xué)生正式接觸學(xué)校的地方，對于學(xué)生而言是一種全新的體驗(yàn)。學(xué)生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后初中高中乃至今后的生活學(xué)習(xí)都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理同時(shí)注重學(xué)生的個性發(fā)展。
由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，較為嚴(yán)厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W(xué)生們進(jìn)行有效的管理，但是對于小學(xué)生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學(xué)生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學(xué)方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學(xué)生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學(xué)生們會更加積極的投入學(xué)習(xí)與生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的班級管理中，學(xué)生無論是課上的學(xué)習(xí)還是課后的活動都嚴(yán)格的受著班主任的控制，學(xué)生無法較好的支配自己的在校課后時(shí)間，在事事被班主任都安排好的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學(xué)習(xí)氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學(xué)生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學(xué)習(xí)中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學(xué)生們自主推選自己喜歡的人，同時(shí)讓每個人都有機(jī)會能夠自主的爭取當(dāng)班干部的機(jī)會，從而讓學(xué)生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學(xué)生在班級建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)自我約束與自我管理。
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學(xué)生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學(xué)生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強(qiáng)與于學(xué)生的交流十分的重要。教師在與學(xué)生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時(shí)，更加地了解彼此，同時(shí)讓學(xué)生的集體意識變得更強(qiáng)。教師在與學(xué)生的交流中，也能夠了解班里每一個學(xué)生的性格，從而根據(jù)學(xué)生的性格和習(xí)慣進(jìn)而制定更加符合學(xué)生們的管理制度。學(xué)生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學(xué)過程中每一個計(jì)劃的意義，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機(jī)械的給學(xué)生們立規(guī)矩進(jìn)行約束，或是下達(dá)指令讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學(xué)方式會越來越不適應(yīng)學(xué)生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀(jì)律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。然后班主任再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí)，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時(shí)的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)對于學(xué)生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵。同時(shí)和學(xué)生們關(guān)于學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的問題進(jìn)行分析與指引，幫助學(xué)生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學(xué)習(xí)與生活。
教育的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，努力加強(qiáng)學(xué)生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的個性化發(fā)展。小學(xué)生們年紀(jì)較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學(xué)生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師忽視了對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學(xué)中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強(qiáng)自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學(xué)生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行管理方案的制定與實(shí)行。在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸的指導(dǎo)養(yǎng)成的過程中，對于學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進(jìn)行指導(dǎo)。在班級的計(jì)劃實(shí)施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學(xué)生們協(xié)助自己進(jìn)行措施的推行。同時(shí)注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，使學(xué)生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學(xué)生們在小學(xué)生活中能夠快樂生活、高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇九
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認(rèn)識來提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認(rèn)識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時(shí)坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級時(shí)，學(xué)生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時(shí)調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時(shí)隨地有事做，這樣他就沒有時(shí)間說話。如果班主任不在，安排記說話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時(shí)掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進(jìn)辦公室要報(bào)告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時(shí)間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)間；目光要堅(jiān)毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時(shí)作業(yè)不按時(shí)交、質(zhì)量差的學(xué)生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時(shí)，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測驗(yàn)作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表揚(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭取在不影響班級紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學(xué)生的表情上。
平時(shí)，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時(shí)要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個好機(jī)會，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時(shí)要說到學(xué)生的動心處。首先使學(xué)生處于一個良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時(shí)間去琢磨、打造一個學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學(xué)生家長接受的尺度去說明，不要教訓(xùn)家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂，要掌握每一個學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長，更要求學(xué)生在面對挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅(jiān)強(qiáng)的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學(xué)生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學(xué)會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會“賞識教育”
學(xué)生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因?yàn)檫@種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學(xué)生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時(shí)一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時(shí)間長了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十
在小學(xué)班級管理的。過程中，班主任要與學(xué)生之間《·》形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2、緩解班級矛盾。
小學(xué)班級中由于人數(shù)比較多，班級當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。
3、有助于提升班級凝聚力。
小學(xué)班級管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進(jìn)班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡單的方式更能夠打動學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級管理的最終目的。
1、令學(xué)生體會到教師的真切之情。
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
2、尊重學(xué)生。
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對班主任的信任。
3、班級管理踐行公平原則。
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長。4.寬容心態(tài)對小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會對教師產(chǎn)生距離感。
5、加強(qiáng)班級管理中的溝通。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對班主任職位的認(rèn)真踐行。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十一
摘要：一個好的班級,離不開教師的愛和奉獻(xiàn)。要想讓幼兒富有個性化發(fā)展,讓一個班級有更好的精神面貌,教師作為班級管理者,就必須了解幼兒、關(guān)愛幼兒、呵護(hù)幼兒,把自己的愛揮灑在幼兒教育管理上。
關(guān)鍵詞：小班;幼兒;家長;管理;。
當(dāng)今社會由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,一群人圍著一個孩子轉(zhuǎn),導(dǎo)致孩子自私、任性、缺乏獨(dú)立性、自理能力較差,而教師作為班級的管理者、幼兒的合作者和引導(dǎo)者,要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理,幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和能力,進(jìn)入幼兒園的第一年,一定要讓他們更快更好地適應(yīng)集體生活,身心能夠得到健康的發(fā)展,為幼兒的中班、大班生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是通過對幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育、行為教育,從幼兒的外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展,以保證幼兒身心健康發(fā)展,從而形成良好的品格,促進(jìn)每個幼兒健康地、全面地、富有個性化地發(fā)展。
在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)和長期堅(jiān)持形成的。幼兒園小班的孩子們還處于模仿階段,喜歡模仿老師的活動,模仿小朋友的行為。教師應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒,了解幼兒的個性化差異,采取相應(yīng)的教育方法,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。比如,勤洗手、講衛(wèi)生、不說臟話和富有同情心等習(xí)慣,都要在小班時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng),并逐步規(guī)范。
為了幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣,我們會在日常生活中的各個環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如,我們會在廁所的蹲位旁貼上一排小腳丫,引起幼兒的興趣,讓幼兒根據(jù)小腳丫的位置站好,排隊(duì)上廁所。飯前,我們會領(lǐng)幼兒背誦一些簡單的有關(guān)進(jìn)餐禮儀的兒歌,幫助幼兒鞏固禮儀常識,以便形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。集體活動時(shí),我們會用各種手段吸引幼兒的注意力,培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣和動手動腦習(xí)慣。戶外活動前讓幼兒能夠按順序排隊(duì),下樓時(shí)靠右側(cè)走,走路專心,不東張西望,在活動開始時(shí),幼兒應(yīng)積極參與到室外活動中,能夠聽懂教師的指令,按照規(guī)則進(jìn)行活動,不推擠伙伴,不欺負(fù)小朋友。午睡時(shí),能夠自己脫掉外衣并疊好,整齊地放在床頭,睡覺時(shí)嘴里不嚼食物,不把小玩具帶上床,并且能夠安靜地躺好,不打擾身邊的小朋友休息,起床后能夠自己穿衣服和鞋子、獨(dú)立上廁所等。當(dāng)然,這些良好的行為習(xí)慣都不是一朝一夕就能夠形成的,需要教師、幼兒、家長共同地堅(jiān)持。
二、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)能力。
3―4歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)幼兒掌握的詞匯量迅速增加,可以用簡單的復(fù)合句來表達(dá)想法,基本上能夠理解常用簡單句型。這個時(shí)期的幼兒對新奇事物特別感興趣,那些色彩明快鮮艷、有聲音、可以簡單操作的材料更容易引起他們的注意。教師應(yīng)該緊緊抓住這一幼兒教育的最佳時(shí)機(jī),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),培養(yǎng)他們的自理能力、語言能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力。同時(shí),還要在日常生活中滲透德育教育,讓幼兒學(xué)會照顧自己、關(guān)心他人,身心全面健康發(fā)展。
例如,在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí),我們會為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境,讓幼兒感受到豐富的色彩,并通過對環(huán)境觀察,得到美的享受,培養(yǎng)幼兒的觀察和思考能力;鼓勵幼兒說完整話,激發(fā)幼兒的語言能力和思維能力;為幼兒提供更多的操作性強(qiáng)的材料,多為幼兒提供動手的機(jī)會,發(fā)展幼兒的手腦并用能力;鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法,鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
由于小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、自制能力差,在小班幼兒的培養(yǎng)教育過程中,教師要從小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方法,讓幼兒在最短的時(shí)間里,得到最大的進(jìn)步。
例如,教師把行為規(guī)范用兒歌的形式教給幼兒,兒歌朗朗上口,容易記憶,幼兒學(xué)習(xí)興趣高,理解記憶的效果就會更好。在進(jìn)行室外活動中,我們把這樣的兒歌教給幼兒,如“小朋友,排隊(duì)走,你在前,我在后,不說話,不回頭,老師夸我真優(yōu)秀”。通過反復(fù)理解和背誦,幼兒知道了排隊(duì)時(shí)不能說話、不能東張西望、不可以亂跑,在每次排隊(duì)時(shí),都領(lǐng)幼兒背誦兒歌,幼兒就能按照兒歌的要求去排隊(duì)。
榜樣的作用也很強(qiáng)大。愛模仿是幼兒的天性,電視里的人物形象,生活中的各種行為,幼兒都會主動地模仿。那么,為幼兒樹立一個榜樣,幼兒通過模仿、學(xué)習(xí),讓能力得到提升,也是一個較好的'手段。小班幼兒穿、脫衣服的能力比較差,午睡時(shí),有時(shí)脫下衣服,也不能疊放整齊。例如,我班淘淘小朋友的自理能力就很強(qiáng),每次睡前都能把衣服疊放得非常整齊,有時(shí)還能幫助身邊的小朋友。我就號召孩子們向他學(xué)習(xí),讓他示范穿脫和疊放衣服,并表示,哪位小朋友疊衣服疊得好,也可以像他一樣為小朋友們做示范。這樣一來,孩子們熱情不斷的高漲,都開始努力學(xué)習(xí)疊衣服。一個月后,連我班年齡最小的電電小朋友也都學(xué)會了疊放衣服。
三、注意幼兒的個體差異性。
幼兒的身心發(fā)展有共性,也存在著個性。不同的個體有著不同的成長規(guī)律,每個幼兒的發(fā)展都是獨(dú)一無二、不可復(fù)制的。他們各項(xiàng)能力的發(fā)展也是有著很大差別的,有的幼兒數(shù)學(xué)思維較好,有的幼兒動手能力較強(qiáng),有的幼兒有繪畫天賦,如果教師都用統(tǒng)一的教育方法去施教,勢必會影響制約幼兒的全面發(fā)展。教師必須尊重幼兒發(fā)展的個體差異,根據(jù)每個幼兒的發(fā)展特點(diǎn)因材施教。
例如,我班有個叫西瓜的小朋友,他很聰明,但平時(shí)很安靜,很少積極參與班級的活動。通過了解,我知道,西瓜的父母在他很小的時(shí)候就離婚了,西瓜是跟著爺爺奶奶長大的,這樣環(huán)境中長大的孩子,通常都敏感、自卑。我就在上課時(shí)經(jīng)常提問他,并引導(dǎo)他積極參與各項(xiàng)活動,玩游戲時(shí)也讓他先來,他表現(xiàn)好的時(shí)候,就給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵。西瓜衛(wèi)生習(xí)慣非常好,吃飯很少掉飯粒,吃飯也很快。我就經(jīng)常在吃飯時(shí)表揚(yáng)他,讓他為小朋友分發(fā)餐具,并號召小朋友向他學(xué)習(xí)。每次分發(fā)餐具時(shí),感受到小朋友們羨慕的目光,西瓜都非常開心,老師和小朋友的關(guān)心,也讓西瓜的笑容越來越多。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,西瓜開朗了很多,能夠積極參與班級的各項(xiàng)活動,還愿意幫助老師和小朋友做些力所能及的事,擁有了很多好朋友。
班級常規(guī)的建立不是一朝一夕的事,是日積月累的結(jié)果,這就需要教師耐心細(xì)致地了解每一個幼兒,因材施教,不讓幼兒掉隊(duì),讓每一個幼兒在班級里,都能感受到班集體的溫暖和伙伴之間的友愛,讓他們在集體生活中都有所收獲。
四、讓家長參與到教育中來。
幼兒的健康成長是家庭教育、幼兒園教育和社會教育共同作用的結(jié)果。這就需要家長教育與幼兒園教育目標(biāo)一致,如果家庭和幼兒園的教育不一致,幼兒就會夾在中間無所適從。例如,有的幼兒在幼兒園可以獨(dú)力吃飯,并且吃得很干凈,但回家后,父母總覺得幼兒還小,或嫌幼兒吃飯過慢,堅(jiān)持要喂飯。這樣,在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣,就無法堅(jiān)持,使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。而良好的家園關(guān)系可以形成一股合力,讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣,回到家里不斷強(qiáng)化鞏固,習(xí)慣養(yǎng)成就更容易。對于幼兒園來說,建立良好的家園合作關(guān)系能讓教育事半功倍。因此,教師要動員家長參與到幼兒的教育中來,才能更好地堅(jiān)持教育的一貫性,讓幼兒更好地發(fā)展。
例如,今年的秋收活動中,我們讓家長也參與到活動中來。建議家長在十一長假期間,帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參觀秋收場景,并制作一幅關(guān)于秋收的作品。開學(xué)后的活動展示中,孩子們都興高采烈地分享著他們參觀并參與秋收活動的趣事。有的孩子拿來了他們拔蘿卜的照片,有的孩子用米粒做的貼畫,有的孩子則直接把紅彤彤的南瓜拿到了幼兒園。有了家長的參與,孩子們的秋收體驗(yàn)更豐富,活動效果也出奇地好。
家園合作絕不僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的展示、一張家長反饋表、一次親子活動這么簡單。教師可以讓家長全面參與到幼兒的教育中來,跟老師一起面對幼兒成長中的各種問題。教師應(yīng)充分調(diào)動家長的積極性,并利用家長這一教育資源,汲取有營養(yǎng)的,學(xué)習(xí)不一樣的教育方式,彌補(bǔ)自身知識經(jīng)驗(yàn)的不足。
小班班級管理工作內(nèi)容繁多復(fù)雜,需要我們教師沉下心來,用愛去解決工作中遇到的各種各樣的問題,為幼兒梳理出一條明確、有序的道路―――班級常規(guī)管理,教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理,會讓幼兒在一個自主、有序的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),快樂地成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[s].,07.
[2]楊榮.快樂教育[m].汕頭:汕頭大學(xué)出版社,.
[3]晏紅.好習(xí)慣成就孩子的一生[m].武漢:長江文藝出版社,.
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十二
從幼兒園開始一直到大學(xué)，班主任起到的是不可替代的作用，班級是學(xué)校最基本的構(gòu)成單位，班級是一個學(xué)校的橋梁，溝通著老師和學(xué)生，也溝通著學(xué)校和學(xué)生家長，可以說。小學(xué)班主任做好管理工作，對于學(xué)生對于家庭乃至對于我們這個社會的教育氛圍都有極大的作用。
學(xué)校的基本構(gòu)成單就是班級，學(xué)校很多活動的開展都是以班級為單位，對于小學(xué)生來說，班級是他們的集體，他們所有集體感的來源都離不開班級的力量。班級作為培養(yǎng)小學(xué)生集體感榮譽(yù)感的載體，在學(xué)校管理中起著越來越重要的作用。正如學(xué)校外是一個大社會一樣，學(xué)校也是某種意義上的社會，而班級也是一種微型社會，班級存在一定的組織結(jié)構(gòu)，班級的各項(xiàng)工作有專門的負(fù)責(zé)人。我們走進(jìn)每個班級就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的每個班級幾乎都有自己班級目標(biāo)，各種活動，班級下級各種組織及其各種組織的負(fù)責(zé)人。甚至班級每一次活動也都有明確的組織者和負(fù)責(zé)人，我們可以看出，這和我們社會具有很強(qiáng)的相似性，班級可以說是麻雀雖小五臟俱全。班級作為學(xué)校的組成單位，因其成員的特殊性又決定了作為班級管理主要責(zé)任人———班主任的巨大責(zé)任。班主任對于班級的管理不僅是管理幾十個學(xué)生，同時(shí)也是對上百個家長的管理，班主任的教育思想不僅影響的是幾十個孩子，而且還影響幾十個甚至上百個家庭?，F(xiàn)在學(xué)校中一個孩子都會最少牽扯一到兩個家庭甚至更多，所以，班主任身上的擔(dān)子很重，作為小學(xué)班主任必有明確的思想認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。作為學(xué)校中最基層的最沒有“實(shí)權(quán)”的管理者，接受的挑戰(zhàn)確實(shí)最大的。小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生正處于由孩童向青春期過度的階段，這一階段孩子的三觀雖然還未真正的形成，但是這個階段直接影響下一步青春期的發(fā)展。
作為班主任必須好好研究６－１２歲孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，更多的站在孩子的角度考慮遇到的班級管理問題，只有真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，還能研究出一套容易讓他們接受的班級管理辦法，對于班級的管理才能行之有效。首先，樹立相互尊重的思想，這是處理好和學(xué)生關(guān)系的前提。不論哪個階段的孩子都是一個個獨(dú)立的個體，他們有自己的思想有自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，也有自己的一套交際圈和處理規(guī)則。作為小學(xué)班主任必須把相互尊重放到和學(xué)生交往的前面。小學(xué)生正是出于人小鬼大的年齡層，看著臉龐稚氣，但是都有自己鮮明的個性特征，班主任必須逐個了解班里學(xué)生具體情況，切不可以點(diǎn)帶面。班主任一對一去了解學(xué)生，一對一做他們的大朋友，他們才會敞開心扉，我們才能走進(jìn)他們內(nèi)心，遇到問題的時(shí)候我們才能對癥下藥。在一個學(xué)校里學(xué)生最喜歡什么樣的老師？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師排在第一位的往往是平時(shí)對自己很兇的班主任，這就充分說明了和學(xué)生多交流走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)生的巨大影響。班主任是不是很尊重自己或者以什么樣的心態(tài)和自己對話學(xué)生是能夠明顯的感覺得到的，所以作為班主任一定不要打擊小孩子脆弱的自尊心，樹立相互尊重的思想，不要讓學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，走向極端路線。只有先把學(xué)生當(dāng)朋友，聊得開心，聊得上來，互相尊重，才能敞開心扉。這樣班主任才能及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的想法或者說思想動向，才能有針對性的做學(xué)生的工作，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。其次，要贏得學(xué)生的尊重作為小學(xué)生，喜歡某個老師尊重某個老師就會非常愿意和這個老師交流，這個老師說的話或者對他的要求他都會按照要求去做。要讓學(xué)生親其師信其道就必須贏得學(xué)生的尊重。要想贏得學(xué)生的尊重不是讓我們一味的討好學(xué)生，不是一味的不批評他們。雖然現(xiàn)在我們都提倡賞識教育，提倡對孩子多表揚(yáng)多鼓勵，但是正如溫室中的蔬菜一樣，如果周圍所處的環(huán)境全是洋溢著表揚(yáng)和鼓勵，孩子們沒有一點(diǎn)風(fēng)雨經(jīng)歷，他他們勢必是脆弱的，等他們換個環(huán)境或者將來走向社會就會很不適應(yīng)，這個是和家庭教育的道理相通的。小學(xué)生由于心智還不是完全成熟，對于一些問題缺乏理性認(rèn)識，有很強(qiáng)的的模仿性和從眾性，作為班主任一定要把好脈，對于自身言行或者上課不要出現(xiàn)技術(shù)性的錯誤，盡量不要讓他們抓到你的“小辮子”老師們在上課的時(shí)候，他們會認(rèn)真觀察老師們的一舉一動，要么積極去模仿，要么找紕漏看老師笑話。特別是班主任，跟學(xué)生接觸的越多，被學(xué)生抓住的笑話把柄就有可能越多。當(dāng)然出現(xiàn)小辮子問題后我們也可以想辦法化解或者正面面對，正好引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于正視自己缺點(diǎn)或者錯誤的品質(zhì)。但是，由于小學(xué)生的心智特點(diǎn)，很多時(shí)候他們消化不了我們的這些說教，所以，班主任一定要規(guī)范課上課下的言行。不論那階段的學(xué)生都尊重性格和藹的老師，都尊重懂得多的老師，所以作為班主任不僅要讀關(guān)于班級管理方面的書籍和跟自己學(xué)科有關(guān)的書籍，還要盡可能多的涉獵一些有利于擴(kuò)充自己知識面的書籍，有必要的話也可以讀一些學(xué)生感興趣的書籍，這樣自己的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的老師懂得多還懂自己，就會喜歡自己的班主任，喜歡是尊重的開始，一個班里額學(xué)生都特別喜歡班主任都很尊重班主任，那班主任做起管理工作就會起到事半功倍的效果。最后，把握嚴(yán)慈界限這個問題是比較難解決的問題，作為小學(xué)班主任，在班級管理中受到牽制的因素有很多，既有班級學(xué)生也有學(xué)校和上級主管部門的要求，還有大量來自社會和學(xué)生家庭的壓力，所以，如何嚴(yán)，嚴(yán)到什么程度，如何起到應(yīng)有的理想效果，如何慈，嚴(yán)和慈如何把控才能滿足家長和學(xué)校要求，這些都是需要小學(xué)班主任好好研究的。如果在班級管理中把握不好對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，就會好心釀大錯。過度寬，就成了放縱，這樣反而會害了學(xué)生。反之，過度嚴(yán)，就會大大限制了孩子，特別對于心智不成熟的小學(xué)生來說，過嚴(yán)往往會挫傷他們的積極性，甚至?xí)剿麄冇仔〉那笾瑢⒆拥囊簧l(fā)展都有重要影響，在這方面，作為小學(xué)班主任一定更加慎重，根據(jù)實(shí)際情況具體問題具體分析才可。
小學(xué)班主任作為小學(xué)生的管理者，對于學(xué)生、學(xué)校和家庭社會都有舉足輕重的作用，作為橋梁，班主任的管理能力直接影響著家庭學(xué)校和溝通。班主任要尊重孩子以此贏得孩子的尊重，嚴(yán)慈要把握好度，慈要讓孩子懂得，嚴(yán)更要讓孩子明白。
［２］李鎮(zhèn)西．我這樣做班主任：李鎮(zhèn)西３０年班級管理精華．漓江出版社．２０１２年．。
［３］劉堅(jiān)新．班主任工作的５５個“鬼點(diǎn)子”．中國輕工業(yè)出版社．２０１０年．。
［４］陳海濱，徐麗華．優(yōu)秀班主任６０個管理創(chuàng)意．華東師范大學(xué)出版社．２０１３年．。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十三
班干部是連接老師和學(xué)生的紐帶，是老師的小幫手。挑選出優(yōu)秀的班干部可以減輕教師工作負(fù)擔(dān)，到達(dá)事半功倍的效果。班干部的選擇一般有以下幾個原那么：
1、有責(zé)任心任何一個干部都要有責(zé)任心，學(xué)生干部更是如此，只有事事上心，把同學(xué)的事情當(dāng)成自己的事情，才能勝任這一工作。
2、成績優(yōu)秀小學(xué)階段的孩子特別注重成績，喜歡和成績好的學(xué)生打交道，挑選成績好的學(xué)生有利于樹立班干部威信，便于工作開展。
3、善于溝通班干部需要對老師的指令上傳下達(dá)，同學(xué)之間有了矛盾也要積極調(diào)節(jié)，這時(shí)候的溝通能力顯得尤為重要，言語表達(dá)，肢體語言，都是必不可少的`條件。
良好的班級群體，成績好是衡量一個班級管理成功與否的重要因素，而潔凈整潔的班級環(huán)境，絕對是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有利條件。從我們小時(shí)候開始，值日小組就出現(xiàn)在每個教室的墻上。今天要說的，是應(yīng)該不斷細(xì)化，不斷具體化的值日小組制度。
1、室內(nèi)衛(wèi)生按照周一至周五每天一組的分配是根本準(zhǔn)那么，注意要細(xì)化，具體到每個孩子的具體工作。灑水，倒垃圾，掃地等任務(wù)指派專人，各司其職。
2、衛(wèi)生區(qū)大環(huán)境和小環(huán)境一樣，挑選有責(zé)任心的孩子，在勞動中培養(yǎng)孩子的勤奮，踏實(shí)的品格。
3、黑板，綠植管理小組隨著班級環(huán)境的不斷改善，很多班級有了無塵黑板和各種盆栽綠植，如何管理好窗臺的綠色植物并不簡單，指派專人澆水，精心呵護(hù)，可以培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。黑板使用頻率很高，輪流讓孩子值班對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦，吃苦耐勞的品質(zhì)非常重要。
再好的老師，也不可能保證每個孩子都一次性教會，這個時(shí)候，挑選出理解能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，給予他們一定的權(quán)力，讓他們成為小老師，用學(xué)生們自己的語言，教會學(xué)生，效果并不會比教師講授的效果差。但是需要注意的是，一定要教給小老師正確的教學(xué)方法，在筆者日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小組長會習(xí)慣性的把正確答案告訴孩子，這樣的教育是沒有起到很大作用的，應(yīng)該把詳細(xì)的解題思路進(jìn)行闡釋，讓孩子自己去領(lǐng)會，去感知。
作業(yè)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中非常重要的一局部，家庭學(xué)業(yè)和隨堂作業(yè)是檢查教學(xué)成果的主要工具。在筆者日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，家庭作業(yè)的完成度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如隨堂作業(yè)的，究其原因其實(shí)是因?yàn)樵诩依锶狈處煹谋O(jiān)督和促進(jìn)，因此，檢查作業(yè)顯得十分重要，給孩子一個準(zhǔn)確的作業(yè)要求，讓孩子能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)的效果，顯得尤為重要。
好的制度還有很多，但是所有的制度都需要老師和學(xué)生共同認(rèn)可，大家約定俗成，也就有了更好的約束力。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十四
小學(xué)生由于多方面的原因在學(xué)習(xí)上會呈現(xiàn)出差異性，從而形成了優(yōu)等生、中等生、差生，而在班級管理工作中，班主任尤其要公平對待，忽略學(xué)生間的差異，平等地對待每一位學(xué)生。班主任在班級工作中應(yīng)提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，自始至終遵循公平、公正的原則加強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級凝聚力。否則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我始終堅(jiān)持公平地對待每一個學(xué)生，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得了學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級管理工作中，班主任應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、尊重每個學(xué)生。
在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
2、多提供參與的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
讓他們?nèi)巳藚⑴c班級管理，讓人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每周我班的“本周之星”、衛(wèi)生評比、紀(jì)律評比等活動開展，都采用“無記名投票”的形式，評選出班級的佼佼者，讓這些學(xué)生帶動大家，互幫互助、共同進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)動全班同學(xué)諫言獻(xiàn)策，共謀班級發(fā)展大計(jì)。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
3、實(shí)行分層管理。
讓每個學(xué)生都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。
4、顧全大局，照顧到每一個學(xué)生。
凡在學(xué)校舉行的大型活動中必須做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、人人有份，絕無局外之人，從而加強(qiáng)班級凝聚力、向心力。
對于學(xué)生來說，大部分的時(shí)間在學(xué)校里度過，因此充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能是非常重要的。與此同時(shí)，家庭的作用也是不容忽視的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的`通訊工具，可以及時(shí)同家長交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，對學(xué)生的管理與教育起到關(guān)鍵性的作用。
“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)，不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！睘榇?，我對學(xué)生采取“嚴(yán)而不苛，松而不縱”的管理方法進(jìn)行管理。在實(shí)踐中針對性地培養(yǎng)了他們正確健全的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
在班級管理工作中班干部的作用是非常重要的。我在班級中設(shè)有班委會、團(tuán)支部、科代表及小組長，在平時(shí)的管理工作中他們都發(fā)揮了相應(yīng)的作用，都能堅(jiān)持在自己的崗位上盡職盡責(zé)地做好每一項(xiàng)工作。
班干部是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，對班級管理的成效如何至關(guān)重要。一個良好的班級體必須有一批緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班干部作為其后盾。在選舉這些干部時(shí)，我一貫堅(jiān)持采用“無記名投票”的方式進(jìn)行選舉，人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的“群眾”基礎(chǔ)。
每次主題班會，我總會提出班級近期總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指南，使他們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍。這些內(nèi)容真實(shí)、形式多樣的主題班會，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)了他們良好的思想品德，頑強(qiáng)的意志和高尚的情操，更進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和明辨是非的能力，把班級各項(xiàng)活動開展得有聲有色。
在班級管理中對于班干部既要嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，又要處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)，讓他們在實(shí)踐中探求班級管理的方式方法，創(chuàng)造性地去工作，使班級管理“更上一層樓”。
我的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，必須站在班級發(fā)展的全局上，各個方面齊抓共管，讓它們相輔相成、相互促進(jìn)、共同提高。特別在體美勞方面不容忽視，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動。
同時(shí)，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如“每周之星”，班級競賽活動等內(nèi)容的設(shè)置，都要達(dá)到活躍身心、調(diào)劑生活、融洽關(guān)系等“一箭多雕”的效果。另外，指導(dǎo)班干部多帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識、競爭意識。
總之，小學(xué)班主任工作是十分辛苦的，但在管理中抓住規(guī)律可循又是非?？鞓返囊患虑?。只要我們鍥而不舍地常抓不懈，有組織、有計(jì)劃、有針對性地去引導(dǎo)啟迪童心，就能使學(xué)生的思想始終沿著健康向上的軌道發(fā)展。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十五
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因?yàn)閺男〕煽兒茫Ｊ艿礁改负屠蠋煹谋頁P(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時(shí)間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進(jìn)行多樣評價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長匯報(bào)，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會課隆重地表揚(yáng)獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼裕诎嗉夁@塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻(xiàn)：
[1]劉玉娟．小學(xué)班級管理方法與途徑[d].新時(shí)期班主任工作研討班論文集，20xx.
[2]魏巧玉．和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲勝有聲———談?wù)劙嗉壒芾碇械那楦兴囆g(shù)[d].廣西新時(shí)期班主任工作研討班論文集，20xx.
[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[j]．學(xué)周刊，20xx．。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十六
小學(xué)生習(xí)慣地把老師對事物的認(rèn)識，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學(xué)教師。
小朋友進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。
一個教師要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。你想想，一個五六歲的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。
近年來，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學(xué)生充分感受到愛和尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。
在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！
古人曰：“三人行，必有我?guī)煛?，作為一名教師，無論工作時(shí)間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。
剛教學(xué)時(shí)，教室里亂哄哄的，根本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對自己失去信心，這時(shí)，我向一些教師訴苦，他們幫助我，給我傳授經(jīng)驗(yàn)。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導(dǎo)下，我采用鼓勵、對比、先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵他們愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。慢慢地，班級比以前好管理多了，工作起來也得心應(yīng)手，對自己也有了信心。閑暇之余，再向其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些小學(xué)生心理之類的書，確實(shí)受益匪淺。
重要的是我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法教不好學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當(dāng)一名好教師，管理好班集體。
總之，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，我們就要任重而道遠(yuǎn)，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十七
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經(jīng)過十來年的班主任工作，在管理方面我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。
一、班主任要不斷地學(xué)習(xí)修善自我，提高班級管理水平要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學(xué)生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
二、班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)。
班風(fēng)，是指一個班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。首先：要建立完善班級規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。其次：要培養(yǎng)骨干，形成核心。一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。
三、班主任要做到民主，尊重和理解學(xué)生。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
我所帶的班級中有一位男同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，因?yàn)榭迫卫蠋煹膰?yán)厲批評，使得學(xué)生對老師不服，從而頂撞起來。過后我找這為學(xué)生了解情況，我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時(shí)幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節(jié)課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨(dú)談?wù)?，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。
四、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十八
素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的，以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，我在開學(xué)之初，首先對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步需要科學(xué)知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個人都建立了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動了學(xué)生的主動性。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會，每學(xué)期的開學(xué)，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)，教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
主題班會所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。因?yàn)橹黝}班會不但具有輿論導(dǎo)向功能，還具有"自我教育"的功能。我是這樣做的：剛開學(xué)，期中考試后，組織一些常規(guī)性的班會，如"新學(xué)期的打算"、"下階段的計(jì)劃"等，根據(jù)班級的具體情況選擇班會主題。這類班會針對性強(qiáng)，效果好，對于改善班級面貌具有十分重要的作用。根據(jù)學(xué)校安排選擇主題班會，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。
"期望效應(yīng)"告訴我，教師對學(xué)生真實(shí)的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關(guān)。因此，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，激勵每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有"朽木可雕"的意識和"點(diǎn)石成金"的行動。我將之付諸于實(shí)踐，收到了良好的效果：
開學(xué)不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。我對張浩（升級時(shí)名次位于下游）說："你的眼睛告訴我，你是一個很聰明的男孩，你的成績差，肯定是沒好好學(xué)，現(xiàn)在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個大飛躍好不好？"他閃動著帶有靈氣的眼睛高興地說："好"。在一個月后的階段考試中，他的語文竟打了86分，進(jìn)入了優(yōu)生的行列。
教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。我相信：教師的激勵會影響學(xué)生的一生。
父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠(yuǎn)，父母對孩子有信心，必會點(diǎn)燃孩子的信心之火。每當(dāng)家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學(xué)生的長處，肯定很有希望，因?yàn)閷W(xué)生正處于發(fā)展階段，只要家長多關(guān)心，老師多幫助，學(xué)生的進(jìn)步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時(shí)，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習(xí)慣。這樣既可減少老師、家長、學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生，又使家長就成了孩子的加油站。
沒有愛，就沒有教育，作為教師，要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，縮小師生心靈的差距，從而喚起師生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維。班主任要放下架子，要本著尊重學(xué)生、平等相處的宗旨，充分認(rèn)識到班級工作中學(xué)生的主體性。師生人格上是平等的，多用鼓勵的、獎賞的方法，少用指責(zé)懲罰的手段。對學(xué)生要給予贊賞，即使他們有些失誤，也要熱情幫助而不要加以指責(zé)。班主任要和學(xué)生多接觸，學(xué)生特別在意班主任的一言一行。和學(xué)生建立一種平等協(xié)商的關(guān)系，是班主任在班級工作中要致力以求的。試想學(xué)生在班主任欣賞鼓勵的目光下學(xué)習(xí)、生活，能平等和班主任探討、交流，學(xué)生的心境會怎樣？毫無疑問，將更能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
誠然，在教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
總之，班級管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級管理工作上一個新臺階。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十九
班級管理工作對于職業(yè)院校來講尤為重要，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和思想具有極大的影響。國家教育部門越來越重視中職院校的教育問題，職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)護(hù)理人才的地方，職業(yè)院校班主任只有不斷提升自身專業(yè)教學(xué)水平和班級管理水平，才能讓職業(yè)院校班級管理工作開展得井井有條。
1.1有利于良好班風(fēng)的創(chuàng)建。
班主任做好班級管理工作有利于良好班風(fēng)的創(chuàng)建。在班級管理的過程中以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，充分發(fā)揮自己的職能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的思想品德教育，對良好班風(fēng)的創(chuàng)建是極為有利的。在班級管理的過程首先要起到良好的帶頭作用，給學(xué)生樹立良好的榜樣，重視學(xué)生的德育教育，走近學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的心理問題，采取有效的解決措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，使得學(xué)生能夠以班主任為榜樣。
1.2有利于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。
做好班級管理工作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。在班級管理中公平、公正地對待學(xué)生，重視成績優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還要鼓勵學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽思考、突破創(chuàng)新。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)的眼睛，利用課余時(shí)間與學(xué)困生進(jìn)行交流和溝通，了解她們，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要多開展各種班級活動，給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會，使其在參與活動的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。
1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。
班主任做好班級管理工作有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要意識到學(xué)生這一主體的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理和自我完善，班主任要讓學(xué)生主動參與到班級管理中，提高學(xué)生的管理意識和管理能力，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生不會對教師產(chǎn)生畏懼感，尊重學(xué)生的意見，采取競爭制度讓學(xué)生參與班干部競爭，讓學(xué)生充分展示自己的才華和能力，從而有效提高學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)能力。
2.1自主學(xué)習(xí)能力低下。
職業(yè)院校學(xué)生大多是中考成績不理想的學(xué)生，這類學(xué)生的基礎(chǔ)成績較差，在初中就讀期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性較差，再加上中專職業(yè)院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這就導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下。
2.2心理素質(zhì)較差。
許多職業(yè)院校學(xué)生由于中考成績差，進(jìn)入到職業(yè)院校后很容易產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理知識的過程中常常處于懶散的狀態(tài)，對自己的學(xué)習(xí)和未來缺乏信心。隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多，職業(yè)院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力就越來越大，這會無形之中給職業(yè)院校學(xué)生造成巨大的壓力，再加上職業(yè)院校學(xué)生心理承受能力和心理素質(zhì)較差，學(xué)生的心理健康容易會受到不良影響。
2.3自我約束力不強(qiáng)。
目前，我國職業(yè)院校學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)院校就是娛樂的地方，課堂紀(jì)律觀念極其淡薄，職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)、曠課，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)和早戀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意與人交流，缺乏集體榮辱感和社會主義責(zé)任感，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就直接參加工作，和大學(xué)畢業(yè)生相比，學(xué)歷較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其面臨的就業(yè)壓力也就越大。班主任是職業(yè)院校班級管理者，對學(xué)生的思想、行為和情感具有極大的影響。因此，職業(yè)院校班主任在班級管理的過程中要以身作則，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面掌握職業(yè)院校學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力。班主任還要對當(dāng)前的就業(yè)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解和分析，并向?qū)W生介紹這些就業(yè)情況，使職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形勢。
3.1建立完善的學(xué)生信息資料庫。
職業(yè)院校學(xué)生年齡普遍偏小，正處于叛逆期的高峰值，再加上職業(yè)院校學(xué)生都是住校生，做好職業(yè)院校班級管理工作成為重中之重。職業(yè)院校應(yīng)該建立完善的學(xué)生信息資料庫，職業(yè)院校班主任在班級管理過程中可以通過查看學(xué)生檔案資料，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)和家庭情況等，這樣班主任就可以針對性地對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和教育。教師還要多組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)研討會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進(jìn)行討論和交流，齊心協(xié)力解決困難，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。
合理科學(xué)的班級管理、獎懲制度能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性。對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范管理，讓學(xué)生嚴(yán)格遵循制定的班級管理制度，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的重要性，感受到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命。還要注重職業(yè)院校學(xué)生的思想教育和品德教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得職業(yè)院校班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)生能在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的好習(xí)慣。
3.3重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
目前，我國大部分職業(yè)院校學(xué)生都是由于中考成績不如意才選擇就讀職業(yè)院校，對其專業(yè)的知識和內(nèi)涵并不了解，他們的思想尚不成熟，沒有形成良好的判斷是非的能力，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生都沒有合理明確的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)知識的過程中缺乏動力。職業(yè)院校班主任應(yīng)該及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使其意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，并對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使其充分認(rèn)識護(hù)理專業(yè)知識，樹立良好的職業(yè)觀和道德觀。
3.4加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和道德教育。
加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和道德教育是班主任在班級管理的過程中的重要措施，以學(xué)校的心理健康活動中心為基石，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行細(xì)致了解和記錄，并做好保密工作，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感，協(xié)助心理健康活動中心的老師，做好學(xué)生心理干預(yù)工作。還要針對其專業(yè)的特殊性，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃偷赖陆逃瑢W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，大力開展班級活動，豐富學(xué)生課余活動，給學(xué)生提供更多溝通和交流的機(jī)會，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
國家教育部門對中職院校尤其是職業(yè)院校的教育問題重視程度較高，作為班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，加強(qiáng)班級的日常管理，提高學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。班級管理工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的工作，班主任在班級管理的過程中要以確保學(xué)生身心健康為主要出發(fā)點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理健康狀況，將科學(xué)合理的管理方法運(yùn)用到班級管理中，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)大批復(fù)合型人才。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14561126.html】
