知識(shí)的積累給我們更多的選擇和機(jī)會(huì)。寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點(diǎn)。以下是大師總結(jié)的時(shí)間管理技巧，幫你合理利用時(shí)間提高效率。
小學(xué)教學(xué)教材篇一
在上午的培訓(xùn)中，我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)淵博，風(fēng)趣幽默，給在場(chǎng)的.老師們帶來了一場(chǎng)別開生面的演講。其講座主題“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議”主要從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
胡教授首先通過建國前后的自然科學(xué)課程對(duì)比，到內(nèi)容與能力結(jié)構(gòu)層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學(xué)科知識(shí)教學(xué)發(fā)展到進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀(jì)的科學(xué)教程，一一作出了對(duì)比與講解，讓我們對(duì)科學(xué)這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
在20xx版的科學(xué)教材中，胡教授先從科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)展開，同時(shí)以科學(xué)觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度作為為認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程與方法，對(duì)20xx版教材從學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及其實(shí)施建議等方面進(jìn)行剖析與闡述。而20xx版的科學(xué)教材，則是在20xx版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分調(diào)整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級(jí)全覆蓋的同時(shí)，把探究式學(xué)習(xí)調(diào)整為“重要的學(xué)習(xí)方式”同時(shí)，明確了圍繞核心概念組織教學(xué)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)階兩個(gè)主要概念。并以概述、命題、分解概念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、在強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合思想的基礎(chǔ)上，增加了“技術(shù)與工程”并對(duì)科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究等提出了明確的定義，說明了課程目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。增加年段目標(biāo)，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構(gòu)成課程性質(zhì)的基礎(chǔ)、是四個(gè)重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實(shí)現(xiàn)世界觀、價(jià)值觀的改造，還可以掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，并具備一定的動(dòng)手能力，掌握一定的科學(xué)操作技能，還可以把這些科學(xué)技能應(yīng)用于日常的社會(huì)生活中。
總體來講，20xx版新課標(biāo)在課程性質(zhì)上更注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。課程框架從三維目標(biāo)提升到涵蓋科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、stse（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境）四維目標(biāo)。課程內(nèi)容更豐富：如科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等。
幽默風(fēng)趣的胡教授還給我們提出了小學(xué)課標(biāo)的一些非常實(shí)用的教學(xué)建議，這些都很有助于我們把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課：
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；
樹立開放的教學(xué)觀念；
悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結(jié)合，其專業(yè)的解答贏得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。
小學(xué)教學(xué)教材篇二
我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)》，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀科學(xué)教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的科學(xué)素養(yǎng)就好；相反，說某某的科學(xué)水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥目茖W(xué)教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，科學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人科學(xué)水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在科學(xué)教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是科學(xué)教學(xué)返璞歸真的要義所在。
科學(xué)新課標(biāo)明確提出：“科學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?？茖W(xué)課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在科學(xué)教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)科學(xué)中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些科學(xué)教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
科學(xué)新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累科學(xué)素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí)，科學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先，要更新理念，樹立正確的科學(xué)教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決科學(xué)課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花，生活即課堂。
培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大科學(xué)觀，生活處處有科學(xué)，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片科學(xué)學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
小學(xué)教學(xué)教材篇三
本學(xué)期開學(xué)初，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)了新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，感覺收獲最大，觸動(dòng)最深。在學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，覺得無論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺得新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng)，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和科學(xué)的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線科學(xué)教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的.要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講，確實(shí)比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。
新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體，我們科學(xué)教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣，這是以前科學(xué)教育的失敗之處。在近幾年中，國家尤為重視在科學(xué)教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過多年的共同努力，初見成效，但我們還得繼續(xù)努力。新課標(biāo)出臺(tái)后，讓一線科學(xué)教師看到了希望。老課標(biāo)低段口語交際板塊，要求學(xué)生聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個(gè)字的差別，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，因此在復(fù)述時(shí)，難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊重了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性。
在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
學(xué)習(xí)是無止境的，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想。
小學(xué)教學(xué)教材篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，也是建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基石。而教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)心得體會(huì)，它們對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。
首先，教材內(nèi)容要貼近實(shí)際生活，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們初步接觸數(shù)學(xué)的階段，因此教材內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使其更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教材中的題目可以涉及到學(xué)生生活中的日常情境，如購物、旅行等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
其次，教材的難度要適宜，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門逐步遞進(jìn)的學(xué)科，教材的難度應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，不能過于簡單或過于復(fù)雜。在教學(xué)過程中，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，通過解決一些具體問題讓學(xué)生逐漸提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們的思維能力和分析問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
再次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)并不僅僅是一門純理論的學(xué)科，更是一門應(yīng)用學(xué)科。因此，在教學(xué)中，我會(huì)通過一些實(shí)踐操作、游戲或活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考問題，并通過一些啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
此外，教材的編排要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，所以教材的編排要合理，循序漸進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念和方法，先易后難，循序漸進(jìn)。同時(shí)，在編排教材時(shí)，我還會(huì)注意梳理教材的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，教材的使用要靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度都不同，因此，我在教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用教材。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會(huì)提供一些超綱或擴(kuò)展的題目，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會(huì)提供更多的練習(xí)題和示例，幫助他們鞏固和理解知識(shí)。
綜上所述，教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，采用合適的教材并正確使用是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的心得體會(huì)，包括教材內(nèi)容要貼近實(shí)際生活、難度適宜、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問題的能力、編排要符合學(xué)習(xí)規(guī)律和使用要靈活多樣。我相信，通過合理使用教材，我們將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)教材篇五
2017年9月2日上午，我有幸參加了教研中心組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然時(shí)間短暫，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。讓我對(duì)一年級(jí)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
本冊(cè)教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。
漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。
本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊(cè)的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚?shí)寫字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。
三、對(duì)新課程的教學(xué)建議：
漢語拼音教學(xué)建議：對(duì)漢語拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。字母教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主;結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語言實(shí)際，進(jìn)行漢語拼音教學(xué);順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣;注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)，鞏固所學(xué)拼音。
識(shí)字寫字教學(xué)建議：提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字，兒歌識(shí)字，看圖識(shí)字，事物歸類識(shí)字，反義詞識(shí)字等等。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，掌握書寫規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫各種筆畫。
閱讀教學(xué)建議：在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。課外時(shí)間家長引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語言的積累。同時(shí)老師可以借助快樂讀書吧，提示閱讀途徑和閱讀方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會(huì)越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。
口語交際教學(xué)建議：要細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如在第一單元安排了“我說你做”的活動(dòng)，這是口語交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語交際時(shí)“認(rèn)真聽”“說清楚”“讓別人聽得見”的習(xí)慣，知道彼此尊重是人際交往的基本前提。在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。每個(gè)話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置，重視在各種語文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
朗讀教學(xué)建議：要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。事實(shí)上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。
最后，我想說，部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。語文的教學(xué)的方法是多種多樣的，這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)教材篇六
馮晉霞。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
“部編本”語文教材仿佛如一縷春風(fēng)給新形勢(shì)下的語文教學(xué)帶來活力，為我們打開了一扇扇新奇的窗戶。
一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材立意要高，立德樹人。
二是接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個(gè)問題，采取了一些改進(jìn)辦法。
三是加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。
四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。
和其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同。
現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。
如今國家提倡建設(shè)書香社會(huì)，大力提倡閱讀。而新教材尤其注重了這方面的改革，真正讓閱讀走近學(xué)生的生活。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
這可能是一個(gè)突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。
在今后的的工作中我仍然需要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來，對(duì)我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。
小學(xué)教學(xué)教材篇七
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的`。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)教學(xué)教材篇八
2018年8月30我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，讓我對(duì)新教材有了更深的理解。回來后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一、新教材的主要特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)國家意識(shí)。打開新教材映入我們眼簾的第一幅圖畫《我是中國人》，接著第一課《天地人》，以及后面的《秋天》、《四季》、《升國旗》等有效地，滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。在孩子幼小的心靈播下社會(huì)主義核心價(jià)值觀，革命傳統(tǒng)教育，民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育的種子。
2、新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這樣既順應(yīng)了學(xué)生的天性又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語言實(shí)際，降低了學(xué)習(xí)拼音的難度，同時(shí)教材還配了許多生動(dòng)的情境圖，便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
3、新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考。
1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性。
編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢。
對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
俗話說萬丈高樓平地起，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講他們所具備的知識(shí)較少，這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識(shí)字，識(shí)字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。
三、總結(jié)。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。
通過觀看視頻，教師互動(dòng)，讓我懂得了，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的課才是一節(jié)好的課。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在以后的教學(xué)中我會(huì)更好的把握好教材，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課，在的教學(xué)路途完善自己的教學(xué)工作。
小學(xué)教學(xué)教材篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，我是大港四小信息技術(shù)教師何國娟，我說的是由中國地圖出版社出版，天津教育教學(xué)研究室編著的小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)，下面我就信息技術(shù)課程的課程目標(biāo)、教材編寫、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程的開發(fā)與利用6個(gè)方面談一談我對(duì)教材的理解：
一、課程目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
通過信息技術(shù)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生初步和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有基本的信息知識(shí)，信息意識(shí)，信息技能。
2、過程與方法。
通過學(xué)生體驗(yàn)、主題活動(dòng)等多種形式形式，以情景啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
能夠借助信息技術(shù)學(xué)會(huì)與他人學(xué)習(xí)、與他人溝通。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說：
（1）了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境及信息技術(shù)的一般的表現(xiàn)形式，建立計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
（2）通過了解觀察學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)例學(xué)會(huì)簡單通過信息技術(shù)手段進(jìn)行表達(dá)。在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的簡單問題，初步養(yǎng)成使用信息技術(shù)基本素養(yǎng)。
（3）初步形成對(duì)信息技術(shù)的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度，健康、安全地使用信息技術(shù)。
二、教材編寫特色。
本冊(cè)教材在編寫上具有以下特色：
1、基礎(chǔ)性。
本冊(cè)教材選擇了一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律的，具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于將來中學(xué)中所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理、動(dòng)漫制作等做了有效的支撐，而且能遷移到其他領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。
2、實(shí)效性。
在本冊(cè)教材中，特別重視信息技術(shù)的活學(xué)活用，即利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，在內(nèi)容的選取上如電腦圖畫、作息時(shí)間表、電子賀卡等等這些與生活密切相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、趣味性。
教材在編寫上突出趣味性的特點(diǎn)，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課程的設(shè)計(jì)上如：奪寶奇兵、神奇的海洋館、太空探險(xiǎn)、猜猜我是誰等等這些學(xué)生感興趣的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、整合性。
整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和知識(shí)聯(lián)系的整體性。在本冊(cè)書的學(xué)習(xí)過程中它幾乎整合了小學(xué)階段其它所有學(xué)科的知識(shí)，如：數(shù)學(xué)、語文、外語、音樂、美術(shù)、科學(xué)，以及德育教育的內(nèi)容。
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本教材以信息活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，如：《美麗的街道》中分步驟的完成寬闊的街道、林立的高樓、奔馳的汽車最后組成美麗的街道，構(gòu)成一個(gè)完整以信息活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的主題活動(dòng)。并且小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用輕松活潑的語言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行編寫。
本冊(cè)教材是由情境引言、任務(wù)引導(dǎo)、教你一招、小試身手、快樂直通車、信息加油站六個(gè)模塊組成部分，構(gòu)成了一個(gè)較為完成的知識(shí)體系?！扒榫骋浴蓖ㄟ^情境化的任務(wù)設(shè)置，以及實(shí)例的展示，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。“任務(wù)引導(dǎo)”將學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到的知識(shí)、完成“任務(wù)”必備的知識(shí)、技能配合圖例進(jìn)行闡述和介紹。“教你一招”為學(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進(jìn)行必要的知識(shí)和技巧的提示，起到了畫龍點(diǎn)睛，趣味橫生之效；“小試身手”是對(duì)一節(jié)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，構(gòu)成課內(nèi)操作能力培養(yǎng)實(shí)踐體系；“快樂直通車”“信息加油站”是知識(shí)技能的延展，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，在技能的培養(yǎng)、知識(shí)的豐富中積極提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。真可謂是“趣中學(xué)，學(xué)終點(diǎn)，點(diǎn)中用，用之廣”。
本冊(cè)教材還在每一單元的最后設(shè)置了一個(gè)“自我評(píng)價(jià)”的欄目，讓學(xué)生對(duì)本單元的整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)自我評(píng)價(jià)、反饋。本書還配備了與教材相適應(yīng)的教學(xué)光盤成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，更為教材的課外開發(fā)、延伸做了有利的鋪墊和支撐。
本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元：
第一單元，跨入信息世界：
在本單元中重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)的含義，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。以及計(jì)算機(jī)作在學(xué)習(xí)和使用過程中的注意事項(xiàng)。
第二單元，打開信息之窗：
本單元重點(diǎn)介紹了資源管理器的使用，以及打字的基本姿勢(shì)與指法，了解并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。
第三單元，小畫家采風(fēng)記：
本章內(nèi)容介紹的畫圖軟件、看圖工具和金山畫王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡單易學(xué)的畫圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫方式的精美圖畫。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。
第四單元，未來的閃客（選修）。
本單元的內(nèi)容為選修內(nèi)容，介紹的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的，并且簡單易學(xué)的flash軟件的基本使用方法。
第五單元，我是小作家。
這個(gè)單元是文字編輯軟件word的使用方法。
下面我將重點(diǎn)闡述本冊(cè)的第三單元《小畫家采鳳記》本章內(nèi)容介紹的畫圖軟件、看圖工具和金山畫王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡單易學(xué)的畫圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫方式的精美圖畫。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。作為圖畫工具的基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能它起著很好的鋪墊作用，可以說是我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)到flash以及photoshop作圖軟件提供了強(qiáng)有了的支持。并與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了高效的整合，突出了信息技術(shù)的優(yōu)越性和相關(guān)技術(shù)的超越性。
本單元的內(nèi)容共分為9課，其中共分為4個(gè)階段，第一階段1-6課為畫圖軟。
件的使用，第二階段為看圖工具的使用，第三階段為金山畫王的使用方法，第四階段為本章節(jié)的總結(jié)篇。在第一階段中，其中第一課“準(zhǔn)備啟程”為該階段的基礎(chǔ)篇，從第二課起都是以主題活動(dòng)為主線以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例，這些看似獨(dú)立的實(shí)例去有著密不可分的聯(lián)系，而且是階梯式向上發(fā)展，層次感非常強(qiáng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)層層的疊加。而且空間感越來越強(qiáng)，從屋內(nèi)（神奇的海洋館）到街區(qū)（我們的街道）再到田野（快樂的植樹節(jié)）再到引起我們無限遐想的太空（太空探險(xiǎn)）。在知識(shí)與技能的傳授上也是由易到難，成階梯式的提升。而第二階段則是對(duì)acesee圖形瀏覽工具的介紹。讓學(xué)生們對(duì)圖片學(xué)會(huì)分門別類的搜集、整理、并學(xué)會(huì)用其對(duì)圖片進(jìn)行簡單的修飾。第三階段“到畫王家做客”是對(duì)學(xué)生對(duì)本單元圖畫知識(shí)和技能的綜合提升，對(duì)于將來接觸更為高端的畫圖軟件起著承前啟后的作用。第四階段是對(duì)本單元所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的總結(jié)和運(yùn)用，綜合了前面所有的知識(shí)和技能，是對(duì)前面的知識(shí)和技能的集中的涵蓋和總結(jié)。
四、教學(xué)建議。
對(duì)于本冊(cè)教材教學(xué)，提出以下建議：
1、趣味性和知識(shí)性并重。
信息技術(shù)本身就充滿了極大的趣味性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的知識(shí)性。對(duì)于小學(xué)生來講，激發(fā)興趣使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率是首要任務(wù)，而接受知識(shí)，培養(yǎng)技能，形成信息素養(yǎng)是重點(diǎn)。
2、合理的選用教學(xué)方法。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來。例如在教學(xué)中經(jīng)常用到的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)過程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，對(duì)于那些任務(wù)量較小相對(duì)簡單的課，如：準(zhǔn)備啟程、太空探險(xiǎn)等應(yīng)以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，而對(duì)于任務(wù)量較大、難度較大的課程，應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)方式為主，如在《采風(fēng)歸來》一課的學(xué)習(xí)中，可以讓一組的同學(xué)共同來完成連環(huán)畫的制作，組內(nèi)人員分工合作，思維好的同學(xué)負(fù)責(zé)主體的確定，美術(shù)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)頁面設(shè)計(jì)、色彩較好的同學(xué)負(fù)責(zé)顏色的搭配。注重前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和運(yùn)用，如在《到畫王家做客》就要讓同學(xué)們分析好金山畫王與畫圖軟件的共性的東西，使學(xué)生在原有的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以分析并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，教師要正視這種個(gè)體差異，在教學(xué)中鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)或落實(shí)多級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可分為“基本任務(wù)”和“能力拓展任務(wù)”。基本任務(wù)是保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)，而能力拓展任務(wù)是針對(duì)那些基本任務(wù)完成較好、較快的學(xué)生所設(shè)置的。通過這種分層式的任務(wù)設(shè)置，一方面使能進(jìn)入能力拓展任務(wù)的同學(xué)自信心得到增強(qiáng)，另一方面對(duì)于只能完成基本任務(wù)的同學(xué)又起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利的原則進(jìn)行。在評(píng)價(jià)時(shí)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。
一方面，不同起點(diǎn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該得到認(rèn)可，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一信息作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、同一問題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵(lì)。例如在《寄張明信片》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師通過巡視，對(duì)學(xué)生作品的思路以及制作技巧進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，當(dāng)學(xué)生制作完成后組織班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，也可以將將學(xué)生作品通過校園網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布，然后通過網(wǎng)絡(luò)投票、作品評(píng)分等方式進(jìn)行更廣范圍的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)方式也可以運(yùn)用到其他課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課程的開發(fā)與利用。
1、利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
信息技術(shù)有著先天的優(yōu)勢(shì)，可以利用聲音、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等資源形式以求達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中練，在輕松的氛圍下使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極的探索。
展的“手抄報(bào)”，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生能不能制作出電子版的“手抄報(bào)”來，這樣以來能夠使教學(xué)質(zhì)量向最大化、最優(yōu)化發(fā)展。
3、開展豐富多帶的課外活動(dòng)。
信息技術(shù)互動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開放性的理念來組織活動(dòng)，積極開展電腦節(jié)、科技大賽、電腦繪畫比賽等多種主題形式，積極培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)。
以上是我對(duì)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教材第三單元的理解。
敬請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見！
謝謝大家！
小學(xué)教學(xué)教材篇十
主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。
中心思想本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
段落結(jié)構(gòu)全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照;一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形(這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用)。接著講岸上的景象?！霸缫讶松饺撕！?，說明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。
第三、四自然段講大潮到來時(shí)的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”講景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時(shí)，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>
最后一個(gè)自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對(duì)余波的描述可以想象到潮頭到來時(shí)的氣勢(shì)之大。第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時(shí)間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。
寫作方法本文是按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮頭過后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯(cuò)的'，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
二、教學(xué)建議。
1.學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2.教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
“思考?練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，第2題側(cè)重于潮來之時(shí)，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時(shí)”的情景?！敖边€沒有來，作者看到了什么?”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來?！罢n文描寫了潮水到來時(shí)的哪些特點(diǎn)?”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫潮水從遠(yuǎn)處涌來時(shí)的聲音和樣子的語句，來體會(huì)江潮聲音大、氣勢(shì)壯的特點(diǎn)。“思考?練習(xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤?，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線。“怎么會(huì)形成一道‘白色城墻’”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢(shì)。
本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。“昂”的左下方不加撇?！叭簟钡南掳氩坎灰e(cuò)寫成“古”。“罩”的上半部“四”，不要錯(cuò)寫成“曰”。
小學(xué)教學(xué)教材篇十一
小學(xué)錄像作文教材淺議冉正方一、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)是；“會(huì)寫簡短的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到思想健康，中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)角常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．”大綱還指出，作文就是讓學(xué)生把己看到的聽到的想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來．作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，其教學(xué)實(shí)質(zhì)要求學(xué)生通過對(duì)自己豐富生活經(jīng)歷的描寫來達(dá)到培養(yǎng)順利表達(dá)的能力．我們的錄像教材就是遵循大綱要求和現(xiàn)行五年制語文教材的訓(xùn)練內(nèi)容來確定的教學(xué)目標(biāo)．在幾年的錄像作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們著重從宏觀上把握小學(xué)作文教學(xué)的整體要求，始終貫穿著“感知一思考一表達(dá)”這一主線，并將錄像作文教學(xué)的“看，說，寫、議”四個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思來看待，因此，我們根據(jù)不同年級(jí)不同目標(biāo)要求攝制教學(xué)錄像片。三年級(jí)重點(diǎn)突出形象教材的景物和細(xì)節(jié)，學(xué)生依據(jù)錄像素材進(jìn)行仿寫．如我們教學(xué)《壁虎》這篇習(xí)作例文之后，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來，并且把兩種動(dòng)物比較明顯的特點(diǎn)，用特寫鏡頭和長鏡頭表現(xiàn)．四年級(jí)著力以畫面表現(xiàn)意境。如在《登山插紅旗)的錄像教材的制作中，就是通過描寫山勢(shì)的險(xiǎn)峻和學(xué)生精神風(fēng)貌的音畫來表現(xiàn)一個(gè)緊湊的.文思：“山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峰的山路上有一尊巨大的巖石阻礙其間，幾個(gè)同學(xué)正拾成人梯向上攀登。”五年級(jí)則注重運(yùn)用形象教材組合排列方式表達(dá)教學(xué)的不同結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去尋找作文的布局方式，如學(xué)生觀察(渡船，的錄像資料后，很快就明確了編者韻意圖，也就是布局謀篇的方式：從景(渡口的秀麗景色)到物（鄂西山區(qū)特有的龍尾船)再到人(船夫)，從人物的外表(外貌)到內(nèi)心世界(人物的心理活動(dòng))等。由于我們制作的錄像教材教學(xué)目標(biāo)明晰，因此，作文教學(xué)收到了很好的效果，實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐居認(rèn)知的源泉嚴(yán)格說來沒有實(shí)踐的教學(xué)是不完整的，雖然課堂教學(xué)已經(jīng)形成一個(gè)封閉的時(shí)空環(huán)境，但是許多教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的有識(shí)之士是在千方百計(jì)地讓學(xué)生更多的參與大自然串富的實(shí)踐，小學(xué)語文教學(xué)大綱要求：教師要結(jié)合教學(xué)，有。
小學(xué)教學(xué)教材篇十二
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有。
利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神。
來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力。
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來說很容易，但要長期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。
小學(xué)教學(xué)教材篇十三
摘要：人教版新教材基于以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編制教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為教育的主體進(jìn)行教學(xué)。而且要通過很多的例子來進(jìn)行分析。通過對(duì)人教版小學(xué)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)和研究的教學(xué)措施來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)措施;合作意識(shí);評(píng)價(jià)體系。
教育是人類社會(huì)知識(shí)傳承的過程，是培養(yǎng)國家棟梁的主要手段。而現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，如何科學(xué)地處理與學(xué)生的關(guān)系，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，保持其個(gè)性的良性發(fā)展也是現(xiàn)代教育的新要求。
一、教材分析。
五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材突破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排模式，在實(shí)驗(yàn)教材的整體思想和原則的指導(dǎo)下，將教材內(nèi)容和心理學(xué)、教育學(xué)、適齡學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，形成自己獨(dú)有的特性和內(nèi)涵。因此，本次選用的五年級(jí)教材內(nèi)容豐富，通過鼓勵(lì)算法的多樣化等手段，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力進(jìn)行教育和啟發(fā)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。除了在內(nèi)容上進(jìn)行變化，教材還有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.改革計(jì)算數(shù)學(xué)，重新編排小學(xué)乘除法計(jì)算，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2.重新安排簡易方程的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出研究和實(shí)踐，以開發(fā)學(xué)生的思考能力為主。
3.教學(xué)內(nèi)容形式多樣、生動(dòng)活潑，極大地開發(fā)了學(xué)生的空間想象能力。
5.將數(shù)學(xué)思考方法融入教學(xué)中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、主要教學(xué)措施。
1.加強(qiáng)課堂上的師生教學(xué)互動(dòng)。
課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，每一位教師都應(yīng)該善于在課堂對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)，完善教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)的過程中融入感情、態(tài)度、價(jià)值觀等，以此加強(qiáng)素質(zhì)教育，為下一步的數(shù)學(xué)教育打下良好的思想基礎(chǔ)。
2.悉心備課。
課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又千差萬別。老師要完成課堂教學(xué)目標(biāo)，就必須在充分熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，靈活地使用教材。
3.引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，除了做一名出色的演講者，還要注意和學(xué)生的合作以及引導(dǎo)學(xué)生間的合作。
記得某高校李老師在課堂中自己講完了課程，做完了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的不足提出問題，然后讓學(xué)生解決教學(xué)中的問題，這樣一來，李老師的學(xué)生會(huì)更積極投入課堂，這可以看出老師和學(xué)生合作是十分重要的。
4.建立評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
一套公平合理的評(píng)價(jià)體系，可以讓教師及時(shí)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能及時(shí)掌握課堂的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并依據(jù)這些情況改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。公平合理的評(píng)價(jià)體系不僅能使學(xué)生看到自己的長處和不足，也能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而樹立對(duì)教學(xué)的信心，進(jìn)而激發(fā)全面發(fā)展的動(dòng)力。
例如，快月考了，為了能讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，我給每個(gè)學(xué)生根據(jù)他們相應(yīng)的能力制定了個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，只要相應(yīng)的學(xué)生能夠達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)生可以拿到一支筆的獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生還可以拿到一個(gè)筆記本的獎(jiǎng)勵(lì)，看似不起眼的獎(jiǎng)勵(lì)卻給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，這種評(píng)價(jià)體系在教學(xué)方面起到了顯著的效果。
小學(xué)教學(xué)教材篇十四
1.課前準(zhǔn)備：備教材，備學(xué)情，備方法。
北師大版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和貼近生活實(shí)際，這就要求教師在備課、授課時(shí)加入生活元素，了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。為了上好課，我課前準(zhǔn)備做了如下工作：認(rèn)真研讀教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，各單元之間的銜接關(guān)系，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，知道應(yīng)該結(jié)合那些生活實(shí)際開展教學(xué)，怎樣在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)理念。
2.嚴(yán)抓計(jì)算能力和解題思路的思考能力。
計(jì)算的正確率和速率是需要掌握計(jì)算方法在持續(xù)的練習(xí)中逐步提高，本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解題思路的思考能力，特別是有余數(shù)的除法運(yùn)算和三位數(shù)加減法，學(xué)生極易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，特此規(guī)定每位學(xué)生每天早上到校堅(jiān)持練習(xí)100題計(jì)算，由小組長檢查批改。除此之外，在審、讀題時(shí)要求學(xué)生用鉛筆指著題目讀題并給關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生審、讀題習(xí)慣。為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)計(jì)算和養(yǎng)成讀題、解題習(xí)慣，采用男女、小組比賽的的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的質(zhì)量有所提高。
3.做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。
4.培優(yōu)補(bǔ)差刻不容緩。
要提高教學(xué)質(zhì)量，就得做好課后輔導(dǎo)工作。我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，有針對(duì)性幫助不同層次的`學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生嚴(yán)抓計(jì)算、審題和解題思維訓(xùn)練，根據(jù)薄弱增加題量，教學(xué)中多進(jìn)行優(yōu)化方法的練習(xí)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要先化解他們學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，因此我從最基本也是最重要的計(jì)算開始輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和感受學(xué)習(xí)的自信，使他們萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)教學(xué)教材篇十五
(一)科研工作。
根據(jù)“十二五”《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》新課題的研究目標(biāo)，在各自的教研組繼續(xù)進(jìn)行子課題“導(dǎo)”、“學(xué)”“練”的研究。讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生真正地轉(zhuǎn)變。
(二)教研工作。
1.在所有的學(xué)科落實(shí)一三四教學(xué)模式，注重課型和題型的訓(xùn)練研究，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
2.繼續(xù)開展觀課、議課活動(dòng)，每個(gè)教研組的成員，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，沒有研究過的學(xué)科要主動(dòng)申請(qǐng)出課，教學(xué)能力薄弱的教師敢于嘗試，刻苦探究，盡快提高教學(xué)能力。
3.主管主任進(jìn)行約課，邀課活動(dòng)，確實(shí)提高主管年組任課教師的教學(xué)力;。
4、所有任課教師每周寫三篇教學(xué)札記，要有同伴書寫評(píng)語，要有主管領(lǐng)導(dǎo)簽字;。
5.積極參加第四區(qū)域教研組的活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校的引領(lǐng)作用。
6.根據(jù)需要，帶領(lǐng)校名優(yōu)教師，隨時(shí)隨地為薄弱學(xué)校下鄉(xiāng)送課。
(三)語言文字。
1.語言文字工作要貫穿到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。(教案，課堂，校園文化，校本培訓(xùn)，校園報(bào)紙，校園廣播，校園網(wǎng)絡(luò))。
2.在同伴中互助成長，注意糾正錯(cuò)別字和方言。
3.在晉職評(píng)優(yōu)工作中，講普通話，寫規(guī)范字作為一條重要的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
(四)校本培訓(xùn)。
1.分類進(jìn)行14次專題講座。內(nèi)容包括科研、教研、心理輔導(dǎo)、生命教育，有關(guān)普通話規(guī)范字的文件精神、班主任培訓(xùn)、國學(xué)講座、2.加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，所有任課教師每人每月寫一本鋼筆字，每周一次粉筆字展。
(五)讀書活動(dòng)。
1.教師讀書。
所有任課教師每月至少讀兩本有意義的書，寫兩篇讀書隨筆;。
3.迎接國慶節(jié)開展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，以班級(jí)或年組為單位進(jìn)行風(fēng)采展示。
(六)心理健康。
1.所有任課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住有機(jī)環(huán)節(jié)，在學(xué)科中滲透心理健康教育，在教學(xué)目標(biāo)中要有明確要求。
2.全校所有班級(jí)要按課節(jié)上好心理健康輔導(dǎo)課。
3.心理健康教育教師要對(duì)學(xué)生和家長分別進(jìn)行心理健康教育調(diào)查問卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
4.校園廣播和校園報(bào)紙及校園網(wǎng)絡(luò)都要設(shè)心理健康教育專題版塊。
5.校本培訓(xùn)要有專題講座。
校園板報(bào)要有心理健康教育宣傳轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記月。
(七)生命教育。
1.全校所有班級(jí)要按課節(jié)上好生命教育輔導(dǎo)課。
2.校園報(bào)紙和校園板報(bào)及校園廣播要有專題教育。校園文化建設(shè)要有珍惜生命關(guān)愛生命的標(biāo)語。
3.打造綠色校園，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，關(guān)愛生命。
(八)德育工作。
1.指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，以愛國主義教育為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、自律等情況進(jìn)行家校量化考核，使學(xué)校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。
3、加強(qiáng)值周工作的力度。
(1)在培養(yǎng)優(yōu)秀值周生上下功夫。讓值周生發(fā)揮示范作用和管理作用，減輕班主任教師的負(fù)擔(dān)。
(2)養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。
(九)英語特色。
1.每周三為英語活動(dòng)日，要求3——6年級(jí)學(xué)生早中晚見面用英語問候，并把校園廣播與校園報(bào)紙相結(jié)合，宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(十)學(xué)生活動(dòng)。
1.開展大合唱排練工作;要求隊(duì)形歌曲要有獨(dú)到之處。
2.本學(xué)期舉行最負(fù)責(zé)的值周生評(píng)比工作;。
3.本學(xué)期舉行一次“我自律，我優(yōu)秀”好少年評(píng)比活動(dòng);。
(十一)常規(guī)管理。
1、每月檢查一次作業(yè)，并根據(jù)績效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評(píng)比;。
2、每月檢查一次教學(xué)札記，對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)整理出版。
3、每月一次驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行全面的檢驗(yàn)。
4、向早自習(xí)要效率。對(duì)組織早自習(xí)優(yōu)秀班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)，雙周一評(píng)比。
5、每周一次教案檢查評(píng)比工作。
實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的說：
2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的英語能力。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學(xué)工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
小學(xué)教學(xué)教材篇十六
篇一：童年樂事多。
作者：303班錢佳磊。
讀著“緣緣情愫”中豐子愷的文章，字里行間都淋漓盡致地訴說著豐爺爺?shù)耐晟钜彩秦S富多彩，其樂無窮，使我感到豐爺爺他仿佛就在我身邊正訴說著他童年一樁又一樁的樂事。我不時(shí)哈哈大笑。
在《養(yǎng)蠶》中使我看到了豐爺爺小時(shí)候的淘氣和貪吃。蠶落地鋪的時(shí)候，他常常走在跳板上失足翻落地鋪而壓死了許多蠶寶寶，去采桑葉的時(shí)候吃著桑葚，蠶寶寶上山時(shí)他也天天吃著枇杷和軟糕。
在《吃蟹》中讓我看到了豐爺爺小時(shí)候也跟我一樣喜歡吃螃蟹。只是當(dāng)時(shí)的生活條件差不像我們現(xiàn)在天天有螃蟹吃，而且半條蟹腿肉要過兩大口飯，剝出來的肉不是馬上吃掉都積受在蟹斗里，此外沒有別的菜，這半蟹斗的蟹肉還要過兩碗飯還有馀。
在《王囡囡》中又向我們?cè)V說了他兒時(shí)最好的伙伴是王囡囡。他時(shí)時(shí)引導(dǎo)照顧豐爺爺，還教他釣魚。他們朝夕相見，互相來往彼此建立了深厚的`友誼。
和豐爺爺朝夕相處五年的緣緣堂又向我描繪了緣緣堂春夏秋冬一年四季美麗的景色：春天桃花、薔薇爭奇斗艷，還有燕子在歡快地歌唱；夏天甘甜可口的水果常常在門前挑過，喊一聲“開西瓜了”就引來了大家歡樂的笑語；秋天吃著本產(chǎn)的葡萄，夜間聽著秋蟲齊聲合奏的樂曲；冬天在太陽下吃冬舂米飯，在火爐里煨年糕，在洋灶上煮雞蛋……緣緣堂給豐爺爺帶來了歡聲笑語，溫暖安逸的生活，可后來卻被可恨的日本人炸毀了。
讀了豐爺爺?shù)奈恼潞?，使我?duì)豐爺爺有了更深的了解，我為桐鄉(xiāng)有這樣一位偉人而感到驕傲。
篇二：好羨慕。
作者：303班顧尚云。
童年是難忘、純真的。美好的童年里包含著我們的快樂、傷心、苦惱……還有許多趣事和讓大們頭疼的調(diào)皮搗蛋的“小壞壞”。
讀了子愷爺爺?shù)膽泝簳r(shí)的《養(yǎng)蠶》、《吃蟹》、《王囡囡》等文，使我深刻地感受到了子愷爺爺有趣的童年生活。盡管我現(xiàn)在還生活在童年，但已感受不到子愷爺爺?shù)耐陼r(shí)代生活的樸實(shí)、快樂。
養(yǎng)蠶時(shí)，子愷爺爺跟著采桑葉的伯伯去地里吃桑葚。桑葚也許比不上我們現(xiàn)在的美味水果，但是那天然的水果吃了更讓人健康，我也想嘗一嘗。他還在蠶地鋪的跳板上走著玩，做絲的時(shí)候每天可以吃很多的枇杷和軟糕等都是甜蜜的回憶。到了中秋節(jié)可以吃蟹了，一家人移桌坐在白場(chǎng)上賞月吃蟹喝酒聊天是多么愜意的事啊！現(xiàn)在我們?cè)诩依矧葱芬褵o法感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。子愷爺爺和王囡囡一同玩耍，一同釣魚給他的童年帶來了很多歡樂。在緣緣堂里，春夏秋冬一年四季的美景給子愷爺爺留下了美好的印象。
看完了子愷爺爺童年生活的一些趣事，讓我羨慕不已。雖然時(shí)代在進(jìn)步，生活水平在提高，我們現(xiàn)在的童年比子愷爺爺?shù)耐旮迂S富多彩，但是子愷爺爺?shù)耐杲o人自由、樸實(shí)的感覺，我是無法體會(huì)到了。
童年是美麗的圖畫，絢麗多彩；童年是一首小詩，耐人尋味。讓我們共同珍惜童年生活，讓它成為最美好的記憶吧！
小學(xué)教學(xué)教材篇十七
1、寫作文對(duì)孩子來說一直是一件很頭痛的事情，往往把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，寫完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。
2、通過修改，使學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)、事情經(jīng)過、人物觀察、內(nèi)心活動(dòng)等，寫具體、寫真實(shí)。
3、通過修改，提高學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語用準(zhǔn)確，如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如何將意思表達(dá)完整，如何準(zhǔn)確精煉地使用語句等，將作文進(jìn)行全方位修改。
4、在修改作文的教學(xué)過程中，將思路引導(dǎo)到事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說，內(nèi)容充實(shí)具體。
附：
軍訓(xùn)生活。
今年，我是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。
2月第四個(gè)星期一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪基地。在車上，我們談?wù)撝?，軍?xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。
本以為來這站站軍姿，就完了，可是開了開營儀式，我們就都后悔了。
開營儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會(huì)共有九項(xiàng)，前幾項(xiàng)都不足為奇，到了第五項(xiàng)，這就是學(xué)校里沒有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什么，看的我們簡直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷?！边@里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。
吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標(biāo)準(zhǔn)，但是性格暴，在以后的日子里會(huì)更明顯，雖然性格狂暴)，但是有時(shí)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正。
說了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，我們這幾天練習(xí)了向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨列、……。如果誰的動(dòng)作不好，不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還在隊(duì)伍里搗亂的話，嚴(yán)重下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。
最有趣的是晚上，第一天晚上，由于過于興奮，整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨(dú)過夜呢?第二天晚上，大家不興奮了，過了一天，都累得很，不過，大家往窗外看，卻看見了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒什么好奇的事，基地組織看電影――《沖現(xiàn)亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了?！谖逄煳覀兙突丶伊?。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習(xí)作，找出習(xí)作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。
1、板書：學(xué)習(xí)修改作文―軍訓(xùn)生活。
2、打開課件，將習(xí)作投影到屏幕上。
3、讓學(xué)生通讀習(xí)作三遍，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標(biāo)點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達(dá)完整等方面進(jìn)行思考。
4、提問：請(qǐng)同學(xué)們羅列習(xí)作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)?
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習(xí)作至少在下列方面存在毛病：
1標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng);。
2用詞欠準(zhǔn)確;。
3羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達(dá)不完整;。
4口語多，語句不精煉等。
優(yōu)點(diǎn)：
2習(xí)作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫;。
3習(xí)作中使用了心理活動(dòng)和肖像描寫等手法;。
4對(duì)軍訓(xùn)生活有體驗(yàn)，能談出感受。
二、修改作文。
1.出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過投影儀打到屏幕上，中間穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，人物內(nèi)心活動(dòng)的寫法，肖像描寫法等綜合知識(shí)的運(yùn)用。修改的地方用不同的字體和顏色標(biāo)示清楚。課件如下：
軍訓(xùn)生活。
今年，我(已)是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，(增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校組織)我(們)參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。(此段交待了事情的起因)。
(2)(二)月(的)第四個(gè)星期(周)一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪(訓(xùn)練)基地。在車上，我們(談)(紛紛議)論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，(可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。)。
本以為(軍訓(xùn)生活就是)(來這)站站軍姿(，)就完了，可是(到了基地等參加完)(開了)開營儀式，我們就都后悔(了)。(此段小作者通過心理活動(dòng)描，表現(xiàn)了小孩子對(duì)軍訓(xùn)生活充滿好奇心理，顯得天真可愛，但思路略顯混亂，將語句作些刪改和調(diào)整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語句精煉了。)。
開營儀式上，我們(班)站在最前面，(開營儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)作)看得最清楚。(大會(huì))(開營儀式)共有九項(xiàng)(議程)，前幾項(xiàng)都不足為奇，(可是)到了第五項(xiàng)，這就是(在)學(xué)校里沒有的(項(xiàng)目)了，(軍人)(教官)叔叔要給我們(展)(演)示(，)我們這幾天要(干什么)(訓(xùn)練的動(dòng)作)，看的我們簡直是眼花繚亂。(隨著事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓(xùn)生活步步推進(jìn)。但意思表達(dá)不完整，往往只說半截話和用詞不恰當(dāng)是小作者的通病，通過補(bǔ)充一些語句，意思表達(dá)得更完整了。)。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷?！?聽了這話，我們都懵了，哎，)這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。(再次描寫心理活動(dòng)。)。
(吃完飯，我們要分配教官，)我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲(左右)，長像(超)(挺)帥(哦)(的')，我們都叫他老兵，雖然外貌符合(帥哥)標(biāo)準(zhǔn)，但是性格(“)暴(躁”)，在(以)后(來)的日子里(會(huì))(表現(xiàn)得)更明顯，雖然(他)性格(狂暴)(“)暴(躁”)，但是有時(shí)(又)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正(的)。(有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。)(個(gè)別地方用詞欠妥當(dāng)。在這里仍然有意思表達(dá)不完整的現(xiàn)象，此處老師不再主動(dòng)修改補(bǔ)充，反復(fù)向?qū)W生提示，將學(xué)生思路引導(dǎo)到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。)。
(說了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，)(此話多余，刪去。)我們這幾天練習(xí)了(“)向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨(列)(立)(”)(、……)(等項(xiàng)目)。如果誰的動(dòng)作(不好，)不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還(要)在隊(duì)伍里搗亂的話，(懲罰是很)嚴(yán)重(的，)(下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。)(下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧!)(此段小作者用了一些口語話，是不規(guī)范的書面語。此處意思表達(dá)欠準(zhǔn)確，小作者沒有將軍訓(xùn)生活的辛苦程度表達(dá)夠，老師仍然不主動(dòng)修改，反復(fù)向?qū)W生提示軍訓(xùn)生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。)。
最有趣的(是)(事發(fā)生在)晚上(，)(。)第一天晚上，由于過于興奮，(我們)整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨(dú)過夜呢?第二天晚上，大家不(再)興奮了，過了一天，都累得(很)(筋疲力盡)，(此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過的成語。)(不過，大家)(我們躺在床上)往窗外看，(卻)(突然有人說：“)看見了鬼(”)，(整)(嚇)的我們魂不附體，(鉆進(jìn)被窩再不敢出來。)第三天晚上，(今晚沒什么好奇的事，)(此話多余，刪去。)基地組織看電影――《沖現(xiàn)亞馬遜》，(電影講了中國-軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，)還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。(……第五天我們就回家了。)(此段小作者寫了軍訓(xùn)中一些有趣的事，使緊張的軍訓(xùn)生活顯得既緊張又充滿生活情趣。)。
(為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。)(用一段話將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結(jié)。)。
這次軍訓(xùn)，(雖然辛苦，但是)我從中知道了生活是要靠自己(，)(。用教官的話說就是)要有三大心：信心、耐心、衡心，不能(做的)(有)三大心：粗心、傷心、癡心，要有(自己養(yǎng)活自己)(主動(dòng)戰(zhàn)勝困難)的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(遭遇困境)打下基矗(此段小作者談了生活感受。)。
2、溫習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，結(jié)合習(xí)作中標(biāo)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤?，溫?xí)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途，并修改。
3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用心理活動(dòng)描寫。
課件：在車上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都后悔了。
聽了這話，我們都懵了，哎，這里可。
小學(xué)教學(xué)教材篇十八
新課標(biāo)指出：“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字問題，中段側(cè)重解決閱讀問題，高段側(cè)重解決閱讀、習(xí)作問題”。大家都知道，學(xué)生在低段識(shí)字能力的強(qiáng)弱，識(shí)字量的大小，直接影響到以后的閱讀能力。只有在低段大量識(shí)字，才可能逐步增大閱讀量；只有閱讀量大了，才可能提高表達(dá)能力。因此，我們認(rèn)為識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人教版二年級(jí)上冊(cè)語文中要求“會(huì)認(rèn)”450個(gè)生字，“會(huì)寫”350個(gè)字，學(xué)生平均每天要學(xué)習(xí)10個(gè)左右的漢字。這樣的教學(xué)任務(wù)能完成嗎？語文教學(xué)時(shí)間似乎顯得特別緊，如果大部分時(shí)間拿來完成識(shí)字任務(wù)，別的內(nèi)容如何優(yōu)化？課改實(shí)驗(yàn)中兩極分化現(xiàn)象似乎比較嚴(yán)重，又怎么辦？這些都是擺在小學(xué)低段語文教師面前無法回避的問題。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，談一談在識(shí)字教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的三個(gè)原則和具體的操作辦法。
在識(shí)字教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的三個(gè)原則。
第一，要樹立“細(xì)水長流”的識(shí)字教學(xué)觀。新教材的課文一般都有十幾個(gè)要求學(xué)生“會(huì)認(rèn)”的字，六七個(gè)要求學(xué)生“會(huì)寫”的字。而以前的課文，課文中的生字極少，掃除文字障礙不需要多少時(shí)間，一般一篇課文一課時(shí)就可以完成，但依據(jù)“教學(xué)進(jìn)度”，我們卻擁有三至四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，時(shí)間綽綽有余,我們便認(rèn)為一篇課文的生字教學(xué)一定要“一步到位”,穩(wěn)扎穩(wěn)打。上完一篇課文以后，學(xué)生就一定要牢固地掌握這篇課文的生字，任何一個(gè)字都是被控制在局部的極短的時(shí)間段內(nèi)強(qiáng)化教學(xué)。每一個(gè)“生字”都要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫，還要求了解字詞在語言環(huán)境中的意思,而且?guī)缀跻笕巳诉^關(guān)。在新課程背景中，學(xué)期總體課時(shí)量少了，課文數(shù)量卻多了，課文也長了，生字量更大了，這種“一步到位”的識(shí)字教學(xué)客觀上根本沒有實(shí)施的可能。剛開始使用實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，我也是不斷地“顧此失彼”，花在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間多了，擔(dān)心其他語文教學(xué)任務(wù)就無法完成；花在識(shí)字教學(xué)方面的時(shí)間少了，又怕無法完成教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)每一個(gè)具體的字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認(rèn)識(shí)的生字，換一個(gè)語言環(huán)境不認(rèn)識(shí)，這是正常的；今天認(rèn)識(shí)，過幾天不認(rèn)識(shí)，這也是正常的。因?yàn)槌尸F(xiàn)這個(gè)生字的課文只是起一個(gè)“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)它的契機(jī)，在以后的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在與它的不斷接觸的過程中會(huì)逐步全方位的“認(rèn)識(shí)”它。
第二，要正確處理“識(shí)”與“寫”的關(guān)系。真正做到認(rèn)寫分開，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。以往的教材因?yàn)樽R(shí)字量小，所以將“識(shí)”與“寫”緊密結(jié)合在一起，每一個(gè)“生字”都要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫，還要求了解字詞在語言環(huán)境中的意思。而“大識(shí)字量”的人教版實(shí)驗(yàn)教材卻要求我們認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫，會(huì)認(rèn)的字就只要求會(huì)認(rèn)，不要隨意拔高要求，會(huì)寫的字就一定要會(huì)寫，不能隨意降低目標(biāo)。筆畫的多少與認(rèn)字的難易無關(guān)，只與寫字的難易有關(guān)。易認(rèn)的字不一定易寫，難寫的字不一定難認(rèn)。我們能讀繁體字的小說，但要把這些繁體字寫下來卻很困難。對(duì)兒童來說，“橡皮”“歡迎”這些字，雖然筆畫較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但和筆畫少的字相比，認(rèn)起來難度并無多大差別。況且剛?cè)雽W(xué)的兒童，肌肉群還不發(fā)達(dá)，寫起字來很困難。人教版新教材生字的呈現(xiàn)方式也是按“識(shí)寫分流”這一理念來設(shè)計(jì)的。人教版新教材要求學(xué)生“會(huì)寫”的字，它的編排順序是由易到難，而要求學(xué)生“會(huì)認(rèn)”的字則是一些高頻率的字，多筆畫的字并沒有刻意被安排在后面。所以，新課標(biāo)明確要求讀寫不同步，讀的多，寫的少。
第三，要正確處理集中識(shí)字與分散識(shí)字的關(guān)系。我們可以先讓學(xué)生記住字的字形，有機(jī)會(huì)再讓學(xué)生了解這個(gè)字的字義，這兩個(gè)教學(xué)過程并不一定要求同步，是可以有先后的。如果這個(gè)生字的字義比較具體，結(jié)合具體的語境學(xué)生能理解其意義，那么我就把它確定為這篇課文分散識(shí)字的對(duì)象。如果這個(gè)生字字義比較抽象，估計(jì)這個(gè)年齡段的學(xué)生一時(shí)還無法了解其意義，那么我就不把它作為這篇課文分散識(shí)字的對(duì)象，等到第二次第三次呈現(xiàn)它的時(shí)候，再結(jié)合具體語境來進(jìn)行理解。
具體的操作辦法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣，指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。作為教師，只有采取生動(dòng)活潑、形式多樣的方式去組織識(shí)字教學(xué)，才能讓學(xué)生有滋有味地學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字能力。下面，我談?wù)勎耐W(xué)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中具體的操作辦法。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)熱情。情境教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由此加深對(duì)漢字的理解和記憶。教學(xué)中,我們充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)。如教學(xué)《觀察人體識(shí)漢字》時(shí)，何艷萍老師設(shè)計(jì)了這樣的課件（播放課件）:1、展示了“人、手、足、口、目、耳”6個(gè)字由象形到小篆再到楷書的演變過程，形象生動(dòng)。2、打亂生字寶寶的順序讓學(xué)生讀，畫面生動(dòng)有趣，學(xué)生爭先恐后。3、去掉音節(jié)讀，教學(xué)過程由易到難，符合規(guī)律。4、字義顯而易見，學(xué)生觸手可及，無需語言描述，所以何老師設(shè)計(jì)了將漢字與實(shí)物連接起來的鞏固練習(xí)。5、教學(xué)生寫“人、口”兩個(gè)字時(shí)，用媒體演示筆畫順序，多形象！多生動(dòng)！學(xué)生怎么會(huì)不樂意學(xué)呢？這樣一些多媒體課件，利用聲音、圖象、色彩等效果，把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的事物變得形象、生動(dòng)，給學(xué)生以新奇醒目的感官刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的有意注意，并激發(fā)持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。另外，教學(xué)與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)一些情境，比如在教學(xué)反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生事先都準(zhǔn)備好一種商品。在課前，把學(xué)生帶來的所有商品放置在課堂內(nèi)的一角，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于“自選商場(chǎng)”的情境。在具體教學(xué)中，充分地利用了這些“商品”以及這個(gè)“自選商場(chǎng)”的作用，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂地識(shí)字。
二、開展活動(dòng)游戲，愉快識(shí)字。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中開展了各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生愉快識(shí)字。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！苯虒W(xué)“滅”字時(shí)我做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)玻璃杯里點(diǎn)燃蠟燭,用一塊合適的小板子蓋住杯口。實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察種種變化，講述一些有關(guān)火的知識(shí)，尤其是一些滅火的知識(shí)。最后總結(jié)：用一塊板子“一”把“火”蓋住，可以“滅火”。有時(shí)，我還在黑板上畫好巨大的田字格，按正確的筆畫順序，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作（一人寫一個(gè)筆畫）把生字寫出來。學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字比較輕松愉快，學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮。再者可以進(jìn)行“猜謎語”游戲來識(shí)字。許許多多的漢字都可以編成謎語讓學(xué)生猜猜。如：教學(xué)“哭”這個(gè)字時(shí)編了謎語:“一只狗，兩個(gè)口，誰遇它，誰發(fā)愁”；教學(xué)“鮮”字后，我讓同學(xué)們猜：一個(gè)字兒生得巧，半邊長鱗半邊毛，半邊入水難活命，半邊沒水活不了；教學(xué)“好”字時(shí)讓同學(xué)們猜：左邊是女，右邊是男，站在一起，人人稱贊；甚至有的學(xué)生還編出了“一女一男”的謎面；學(xué)習(xí)器字時(shí)讓他們猜:上邊兩口，下邊兩口，看看中間，還有條狗；教學(xué)“籠”字時(shí)，讓他們猜：竹兒遮著天，龍兒藏下邊。類似的簡單字謎還可以叫學(xué)生自己動(dòng)腦筋編，再叫大家猜猜。學(xué)生猜謎語或編謎語的過程就是識(shí)記字形的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。這樣，既增加了識(shí)字的樂趣，又激發(fā)了學(xué)生的思維。教師的語言要有童趣，如：要求學(xué)生劃出生字叫做“送生字回家”，并提醒他們“別走錯(cuò)家門”，給生字寫上音節(jié)叫“給生字寶寶戴帽子”,理解生字在文章中組成的詞語的意義叫“看生字做事”，并要求他們要認(rèn)真仔細(xì)，用生字組詞叫‘帶生字出門”。其他的識(shí)字游戲還有摘字寶寶、搶讀生字卡片、找朋友等等。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。這樣的識(shí)字教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)新精神。
三、交給識(shí)記方法，自主識(shí)字?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以要求我們要教給學(xué)生識(shí)記方法,引導(dǎo)自主識(shí)字。如象形記憶法、形聲記憶法、加減筆畫法、熟字加偏旁、熟字減偏旁、歌訣記憶法、猜編謎語法等等。這些學(xué)習(xí)方法，可以根據(jù)不同的生字，采用不同的方法，也可以用不同的方法記同一個(gè)生字。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己創(chuàng)新其他的記憶方法，教師將學(xué)生分組搭配,或?qū)W生自由組合,生生合作學(xué)習(xí),記憶生字快的去教暫時(shí)還不能記住的,交流記字方法,有些學(xué)生記憶生字的方法,老師不一定設(shè)想得到,所以老師大膽的讓學(xué)生去教會(huì)學(xué)生,學(xué)生去影響學(xué)生,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,如教學(xué)“看”字時(shí),學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了做動(dòng)作表演的方法。我們鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、最習(xí)慣的方法盡快的認(rèn)識(shí)漢字。
四、營造教學(xué)氛圍，拓展識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字天地十分廣闊，不局限于課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。把識(shí)字與學(xué)生的生活相溝通。我們利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚興趣，比如：大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等，都是學(xué)生識(shí)字的教材。教學(xué)完《我在街上識(shí)漢字》、《自選商場(chǎng)》、《操場(chǎng)上》等課文時(shí)，我們把學(xué)生帶出去，讓他們把知識(shí)帶回來。同時(shí)注意開發(fā)校本課程,如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、我們的校牌校訓(xùn)、校紀(jì)班規(guī)、校歌歌詞、“鹽亭城市市民十不準(zhǔn)”等,都是很不錯(cuò)的識(shí)字教材,學(xué)生在有意或無意注意中,一舉兩得。另外，我們讓學(xué)生閱讀一些適宜的課外讀物，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界。只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。
五、形式多種多樣，鞏固識(shí)字。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。因此要開展形式多樣的訓(xùn)練，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中。
1、課堂上讓學(xué)生用生字說詞說句，同桌互相聽寫，相同結(jié)構(gòu)，相同偏旁的字歸集起來等.讓孩子們寫出反犬旁的字,他們發(fā)現(xiàn)這些字跟動(dòng)物有關(guān);找出衣字旁的字,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字和布或衣服有關(guān)……這樣,學(xué)生記住了字形,也理解了字義.
2、課后走進(jìn)生活“鞏固”字。我們利用學(xué)校的文化氛圍，使識(shí)字教學(xué)走出課堂；調(diào)動(dòng)家長積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭；利用母語環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。教完一課的生字后,我讓學(xué)生也回家當(dāng)當(dāng)小老師,教教爸爸媽媽或爺爺奶奶,這樣不僅鞏固了識(shí)字效果,還讓學(xué)生體會(huì)到了識(shí)字的成就感.
3、閱讀當(dāng)中熟悉字。我們讓學(xué)生一識(shí)字就開始閱讀，盡早把識(shí)字與理解語言結(jié)合起來。如學(xué)了幾個(gè)詞后，就把這幾個(gè)詞連成句子讓學(xué)生讀。經(jīng)過訓(xùn)練，第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生就可以讀帶拼音的兒童讀物。一年以后，不帶拼音的兒童讀物也能讀。一年半后，適合兒童讀的少兒讀物，大部分學(xué)生能拿起來就讀。在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生可根據(jù)拼音或查字典或聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人自己解決，這又增加了一部分識(shí)字量。通過以上途徑，學(xué)生在閱讀的過程中識(shí)字，在識(shí)字的過程中閱讀。識(shí)字、閱讀相互促進(jìn)，識(shí)字能力、閱讀能力共同提高。
4、識(shí)字促進(jìn)習(xí)作，習(xí)作鞏固識(shí)字。我讓學(xué)生從學(xué)習(xí)寫字后，就練習(xí)寫作。我要求學(xué)生每日一寫，從寫詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段、兩段。寫的要求：寫一個(gè)詞就要寫正確，寫一句話就要寫完整，寫一段話就要寫通順；不會(huì)寫的字不要硬寫，可用拼音代替，也可請(qǐng)教他人或查字典自行解決。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們的學(xué)生期末考試“寫話”一項(xiàng)，有話可說，錯(cuò)別字很少。在寫話的過程中，鞏固了學(xué)過的生字。對(duì)于不會(huì)寫的字，通過想辦法會(huì)寫了，等于又學(xué)了新的字。識(shí)字、寫作相互促進(jìn)，識(shí)字能力、寫作能力共同提高。
5、除了以上方法，教學(xué)中，我們還充分發(fā)揮了生字卡片的作用，課堂識(shí)字用完后就將這些卡片貼在教室的墻上，學(xué)生多次有意或無意的注意，必定能起到鞏固識(shí)字的效果。
六、重視寫字指導(dǎo)，每課一寫。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)中，我們堅(jiān)持每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫寫字。并在展示臺(tái)的一角開辟了“瞧，我寫的字有多漂亮！”的評(píng)比欄，將寫得正確、工整的字展示出來，在另一角開辟了“老師夸我有進(jìn)步”評(píng)比欄。這樣，每個(gè)孩子都會(huì)真正產(chǎn)生“好寫字，寫好字”的愿望，識(shí)字成果得以鞏固，良好的書寫習(xí)慣得以養(yǎng)成。
七、尊重學(xué)生個(gè)性，不必一律。在識(shí)字教學(xué)中要給學(xué)生個(gè)性以發(fā)揮的余地。贊科夫這樣說：“要求一律，就會(huì)壓制個(gè)性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量，阻礙了學(xué)失的一般發(fā)展?！标P(guān)于這點(diǎn)最關(guān)鍵的是教師要正確面對(duì)學(xué)生間的差異，不能過分追求堂堂清，生生清，個(gè)個(gè)清。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們發(fā)展慢一些，一篇課文那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇，有時(shí)哪怕是一個(gè)字的學(xué)習(xí)也有一個(gè)反復(fù)的過程。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝無止境。以上僅為我的一家之言，班門弄斧，讓您見笑了。老師們,讓我們?cè)谛陆虒W(xué)理念的指引下，以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，讓識(shí)字教學(xué)既新又活，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正感受到識(shí)字的快樂！
[實(shí)驗(yàn)教材識(shí)字教學(xué)初探(網(wǎng)友來稿)]。
小學(xué)教學(xué)教材篇十九
本冊(cè)教材主要使學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義的、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。通過我和學(xué)生一學(xué)期的使用，通過我們師生的使用，確實(shí)感受到他的可愛，他的不足。下面我簡單談?wù)勎覍?duì)本冊(cè)教材的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、注重科學(xué)探究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過程。本冊(cè)教材非常注重以科學(xué)探究為主，設(shè)計(jì)了通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的能力。如《磁鐵的磁性》、《鹽在水里溶解了》、《怎樣加快溶解》等都很注重獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《分離鹽與水的方法》，注重漏斗，過濾等實(shí)驗(yàn)器材的使用。這就體現(xiàn)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。
二、形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)。
科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類型全，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，而且每個(gè)活動(dòng)都有明確的'目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)谕嬷锌茖W(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。學(xué)生非常喜歡參加這些活動(dòng)；活動(dòng)類型全，如“形形色色的動(dòng)植物圖片”“搜集天氣資料”，“動(dòng)手制作紙風(fēng)車”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動(dòng)中，極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)生活；活動(dòng)可操作性強(qiáng)，書中“混合”、“分離”、“混合的變化”、“聽聽聲音”“聲音是怎樣產(chǎn)生的”等等都是從學(xué)生的日常生活中常見的的現(xiàn)象尋找材料，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生非常喜歡。
三、教學(xué)內(nèi)容多，容量大，不利于師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
大容量的教學(xué)內(nèi)容很難在本學(xué)期完成，并且每課活動(dòng)內(nèi)容多，在一課時(shí)不容易完成還要延時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)就使某些目標(biāo)不易完成。所以建議編者精簡活動(dòng)內(nèi)容，或者增加每周課時(shí)數(shù)。
小學(xué)教學(xué)教材篇二十
全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材--產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理第2版特色有:更符合助產(chǎn)專業(yè)定位:更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);與新知識(shí)、新技術(shù)緊密聯(lián)系,更貼近臨床;能使學(xué)生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試;與本科教材及臨床銜接.其有待改進(jìn)之處:有些內(nèi)容不夠貼近臨床;課時(shí)安排不夠合理;缺少操作技能考核標(biāo)準(zhǔn);有些理論知識(shí)偏深;缺少新生兒沐浴、新生兒撫觸內(nèi)容;缺乏配套光盤;導(dǎo)入語形式較單一,新穎性和吸引力顯得不足.
作者：石新娣作者單位：龍巖衛(wèi)生學(xué)校,福建,龍巖,364000刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：200927(12)分類號(hào)：g624關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)教育《產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理》教材建設(shè)
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