我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
分享閱讀心得體會(huì)有啥好處篇一
一是家庭的閱讀環(huán)境很重要。
在現(xiàn)在的家庭中,電腦、電視和影碟機(jī)等已經(jīng)非常普及了,很多孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及成人電視節(jié)目也越來(lái)越多了,相對(duì)而言閱讀書籍的時(shí)間和機(jī)會(huì)也就越來(lái)越少了,究其原因主要是有些家長(zhǎng)自己都不喜歡閱讀,所以也不會(huì)去給孩子購(gòu)買書籍;有些家長(zhǎng)則是因?yàn)楸容^忙,根本就沒有時(shí)間陪孩子一起看書,沒有時(shí)間給孩子講故事,所以就讓孩子看電視或者是碟片,放任一點(diǎn)的家長(zhǎng)就是隨便孩子看什么都不管不問(wèn)的,只要孩子不要哭鬧、不要打擾自己的工作就可以了;做的稍微用心一點(diǎn)的家長(zhǎng)則是會(huì)花點(diǎn)心思去給孩子挑選一些適合孩子觀看的早教碟片,希望可以由早教碟片來(lái)代替自己去教育孩子。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不可能拒絕看電視,盡管在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)觀看適宜適量的早教碟片會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的好處,可以讓孩子受到一定的良性的引導(dǎo),但是這些優(yōu)勢(shì)終究是有限的,只有閱讀書籍才是對(duì)孩子有百利而無(wú)一害的,至少我們是這樣認(rèn)為的。
不管家長(zhǎng)有多少無(wú)奈,有多少自認(rèn)為可以被諒解的理由,給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境都是必要的,因?yàn)榧堎|(zhì)書籍對(duì)于閱讀的重要性是不能被忽視的:閱讀可以開闊孩子的視野,可以開發(fā)孩子的智力,有助于幼兒識(shí)字,親子閱讀還可以增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系。因此,應(yīng)該有家庭閱讀時(shí)間,在孩子面前多看看書,多讀讀報(bào),應(yīng)該多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜歡閱讀,那么至少也應(yīng)該做到少帶著孩子一起看電視。在我們家里,寶貝并不是不看電視和碟片,只是我們會(huì)盡可能控制她看電視和碟片的時(shí)間,也會(huì)限制她觀看的電視和碟片內(nèi)容,甚至?xí)谒Y嚻し且B著看動(dòng)畫片的時(shí)候制造電視機(jī)出現(xiàn)故障或者是突然斷電的假象,目的就是不能讓她沉迷于電視,要多給她創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì),而我們也是盡量少看電視,也盡量去看一些適合兒童看的頻道,即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以后再看。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度,家長(zhǎng)對(duì)書籍類型的選擇都會(huì)深深影響著孩子。為了孩子的健康成長(zhǎng),做父母的還應(yīng)該以身作則,多看一些積極向上的好書。
我就是受父親的影響所以一直以來(lái)都特別愛看書,各種書籍我都特別愛看,可以說(shuō)只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的,因此在我們家里最不缺的就是書?;蛟S是因?yàn)槭芪覑劭磿挠绊懓桑瑢氊愐脖容^喜歡看書,經(jīng)常是隨手拿起一本書就玩就翻看,現(xiàn)在更是會(huì)在早上起床以后就開始喊著說(shuō)想要看書了。白天不上幼兒園的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)站在墻邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事,一遍又一遍地反復(fù)聽,直到自己能夠記住故事情節(jié)和簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容為止。睡覺前的一個(gè)小時(shí)也會(huì)拿出故事書纏著爸爸媽媽,讓我們陪著她一起看書,讓爸爸媽媽給講故事。每當(dāng)聽見孩子喊著想要看書的時(shí)候,作為父母真的很是開心!
二是閱讀培養(yǎng)的時(shí)間和方式很重要。
孩子越小可塑性就越強(qiáng),最好能從胎兒做起,奠定下良好的閱讀基礎(chǔ)。在胎兒時(shí)期可以由父母閱讀,當(dāng)然也可以選擇故事碟片由他人代讀,總之是讓孩子在閱讀聲中慢慢成長(zhǎng)。等孩子出生以后,家長(zhǎng)就可以把故事內(nèi)容通過(guò)言談的方式講出來(lái),不需要太刻意的在固定時(shí)間內(nèi)講,就像說(shuō)話一樣的可以隨時(shí)隨地說(shuō)給孩子聽。這個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該是以短小精悍為主,個(gè)人認(rèn)為最好是以兒歌為主要內(nèi)容,因?yàn)閮焊璞容^有韻味,朗朗上口也容易被記住。讓孩子聽書,可以刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語(yǔ)言水平的提高,所以在孩子一歲半之前,我們基本上都是讓孩子以聽書為主的。等孩子再稍微大一些了,就可以把書交給孩子了,由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內(nèi)容。給孩子講書上的內(nèi)容時(shí)可以是斷開的,沒有必要非把一個(gè)故事給講完,只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以后,產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的興趣時(shí)給孩子講與之相符的內(nèi)容就可以了。關(guān)于這一點(diǎn)想要做好真的會(huì)挺不容易的,因?yàn)楹芸赡墚?dāng)孩子產(chǎn)生興趣的時(shí)候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù),但是任何事情都必須分輕重緩急,我們做家長(zhǎng)的一定要盡量做到以孩子的興趣為重,要在孩子需要我們陪伴和解惑的時(shí)候給予最無(wú)私的付出,而不是在孩子不愿意的時(shí)候強(qiáng)迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為必要的知識(shí)。此外,做家長(zhǎng)的真的不能太心急,不要總是希望看到孩子的閱讀效果,不要在給孩子看書和講故事以后就立即追問(wèn)孩子記住了多少故事內(nèi)容,甚至逼著復(fù)述故事,這樣急于求成會(huì)讓孩子漸漸失去閱讀的興致的,我們需要做的僅僅是不著痕跡的引導(dǎo)與影響,孩子需要的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶! 在我們家里,每次給寶貝講故事的時(shí)候我們基本上都不會(huì)刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,只是會(huì)在寶貝想要接著說(shuō)故事情節(jié)與對(duì)話的的時(shí)候停下來(lái)聽她講故事。我們還會(huì)在不拿書本的時(shí)候復(fù)述故事,在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)故意裝作忘記了后面的內(nèi)容,這個(gè)時(shí)候?qū)氊惥蜁?huì)開口講接下來(lái)的故事情節(jié),還會(huì)因?yàn)閹椭税职謰寢尪貏e開心,這樣也就增強(qiáng)了寶貝喜歡看書和講故事的欲望了。
三是給孩子選對(duì)書籍很重要。
要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣,最重要的就是要給孩子選對(duì)書籍?,F(xiàn)在市面上的兒童書籍的種類非常多,每次去給孩子買書的時(shí)候都需要花費(fèi)一番心思才行。隨著孩子的成長(zhǎng),逛書店的次數(shù)和買書的次數(shù)也就越來(lái)越多了,慢慢也就有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了。在嬰兒時(shí)期,可以給孩子購(gòu)買貼畫、掛表之類的,貼掛在墻上會(huì)比較顯眼也就可以吸引孩子的眼光,抱著孩子經(jīng)??纯?,也就是混個(gè)眼熟就行了。等孩子能坐會(huì)爬了,可以買一些小手撕不破的軟書,一般是以識(shí)圖類的為主,讓孩子可以很隨意的自己翻看,也可以對(duì)書籍有一定的了解。等孩子再大一些了,可以買“小小動(dòng)畫片”之類的小書,造型要可愛一些,內(nèi)容以圖畫為主,添加少量文字,故事內(nèi)容在百字以內(nèi)最好。隨著年齡的增長(zhǎng)可以購(gòu)買文字越來(lái)越多的書籍。
我們家寶貝看的書籍主要有如下幾類:1、識(shí)字或者認(rèn)物的口袋卡,整體比較小,方便孩子手拿和翻看。2、貼圖、掛表已經(jīng)掛歷書,可以貼在墻上、掛在墻上,孩子抬頭就可以看見,而家長(zhǎng)也可以在陪孩子玩耍的時(shí)候不必翻書就可以給孩子傳授知識(shí)了,比如掛歷書《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等。3、與動(dòng)畫片同步的故事書,如一整套的《花園寶寶》、《天線寶寶》書籍,內(nèi)容就是動(dòng)畫片的節(jié)選,讓孩子愛上動(dòng)畫片的同時(shí)也更愿意看書,這樣也可以盡可能減少孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間和頻率,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的好處。4、童話書和幼教類的書,包括有《寶寶啟蒙小童話》系列小書、《200個(gè)親子枕邊故事》、《語(yǔ)言早早學(xué)》以及《寶寶入園準(zhǔn)備》等等。 5、貼紙書類,如《快樂農(nóng)場(chǎng)趣味貼畫》和《動(dòng)手動(dòng)腦貼貼畫》等,這類的書籍可以開發(fā)幼兒的智力,可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維,提升孩子的情商水平。寶貝特別喜歡,經(jīng)常拉著媽媽一起看書貼畫。每次在經(jīng)過(guò)思考、尋找和比對(duì)之后能把貼畫貼在正確的位置了,寶貝都會(huì)非常興奮,很開心地為自己鼓掌歡呼,而后動(dòng)手動(dòng)腦的勁頭兒就更足了。
雖然寶貝還很小,能看的書有限,會(huì)說(shuō)的兒歌不多,會(huì)講的故事也很有限,但是她喜歡看書,有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力也挺強(qiáng)的,這讓我們對(duì)她以后的閱讀很有信心。當(dāng)然了,孩子還小,可塑性還很強(qiáng),我們不能掉以輕心,還需要繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo),還需要努力培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣,爭(zhēng)取讓書香伴隨著她成長(zhǎng),讓讀書成為她人生無(wú)法割舍的一個(gè)嗜好!
分享閱讀心得體會(huì)有啥好處篇二
莎士比亞有一句讀書名言:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在,海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng),而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果,對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得不容易。今天在這里,我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前,身體不好,扁桃體老是發(fā)炎,三天兩天的感冒。所以,在孩子幼兒園階段,我基本上是為孩子的身體健康付出的多,為孩子閱讀做的少。所以,當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀,而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候,確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了,開了幾次家長(zhǎng)會(huì),才意識(shí)到閱讀的重要性,于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀,家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完 成老師布置的作業(yè)外,對(duì)玩具更感興趣,對(duì)閱讀還是沒有熱情。
回想起來(lái),剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”,買了許多圖畫書,孩子隨便翻翻,再不理會(huì)。在多次反思之后,才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致,心也太急。
沒有辦法,于是冷靜下來(lái),開始為孩子制定一套讀書方案,以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段:媽媽帶讀,沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀,啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段,我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段,我?guī)ёx的時(shí)候,有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話,逗得孩子大笑,他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào),跟媽媽一起讀。
第二階段,陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書,并提問(wèn)書中的內(nèi)容。例如,我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆,一個(gè)人讀一段,輪流來(lái)。我讀的時(shí)候,要他聽,然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn),看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候,我靜聽,然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò),他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了,很有成就感。在讀了小豆豆以后,孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友,覺得小豆豆有些想法就是他想到的,自己很喜歡小豆豆。
第三階段,培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段,一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”,若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天,我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》,陪孩子一起讀,還讀出聲音來(lái)。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀,就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花,然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,他都一一答對(duì)了。這時(shí),我才確信,他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后,孩子對(duì)我說(shuō):“媽媽,馬小跳好好看的,幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊,當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候,那高興勁,我現(xiàn)在仍難忘。有一次,他讀到感興趣的地方,我正在炒菜,他拿著書過(guò)來(lái),念那些搞笑的段落給我聽,然后又在那兒哈哈大笑。至此,我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在,海天可以自己閱讀,我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此,我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著,一起來(lái)探討書中的內(nèi)容,以增加讀書的深度,也享受親子閱讀的樂趣。
分享閱讀心得體會(huì)有啥好處篇三
記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候,我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起,我們就開始了親子閱讀的歷程。現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了,來(lái)來(lái)從最初的咬書、撕書、玩書,到現(xiàn)在逐漸愛上了閱讀,成了一個(gè)喜歡讀書的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書的過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、拋開功利心理,不當(dāng)“提問(wèn)大王”。
也許很多人覺得,閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段,是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字,掌握更多的知識(shí)。在這方面,我的想法比較簡(jiǎn)單,就是拋開功利心理,只問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲,注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣,象做游戲、玩玩具一樣,讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的事情。所以,為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理,在陪孩子閱讀的過(guò)程中,我盡量不提任何問(wèn)題,只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來(lái)來(lái)聽。當(dāng)然,隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大,他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái),我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書,書中以餅干為例,解釋了很多詞語(yǔ)的含義,比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對(duì)一個(gè)詞的解釋后,我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒想到來(lái)來(lái)也不甘示弱,非要以自己最喜愛的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是:“我在停車,你在旁邊看著停車位指揮我?!睂?duì)“耐心”的解釋是:“給汽車加油的時(shí)候,我等啊等,一直等到加完油”。另外,在讀書的過(guò)程中,我一般不指著字念,也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,頂多讓他念一念書名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感,到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,但我并不著急,我覺得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書就足夠了。
二、尊重孩子,讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。
我給來(lái)來(lái)買書比較多,也比較慎重,盡量買適合來(lái)來(lái)的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣,也不是所有的書拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡,有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況,我一般不強(qiáng)求,因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo),大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好,而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo),盡量尊重孩子的想法。比如,有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng),很小就能將聽過(guò)的故事復(fù)述下來(lái),我也覺得這確實(shí)是一件了不起的事情,但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子,到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感,所以在這方面我從不強(qiáng)求,而且我發(fā)現(xiàn),大人看書是要搞明白這本書講的是什么事,而孩子并不關(guān)注書的主題,反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣,尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候,我很難不間斷地講完一本書,中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷,這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中,而不是硬把孩子拉回主題,因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。
三、創(chuàng)造良好的氛圍,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
如果把電視和書本同時(shí)擺在眼前,孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視,別說(shuō)孩子,大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾,我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開電視,慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常,從不主動(dòng)要求開電視?,F(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的ipad游戲,其他時(shí)間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的,來(lái)來(lái)可以很方便地選書拿書。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)?;顒?dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書,來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時(shí)間,我們倆人會(huì)各選一本書,由我講給來(lái)來(lái)聽。有時(shí)我的工作很繁忙,也很想倒頭就睡,但一看到來(lái)來(lái)選了書的喜悅,感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情,自己也會(huì)不自覺地投入其中,和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。
四、大人真正投入,與孩子一起分享閱讀的快樂。
孩子其實(shí)是非常敏感的,作任何事情,大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù),為完成任務(wù)而閱讀,孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要,真正投入其中,和孩子一起分享閱讀的樂趣,孩子一定是另外一種感受。其實(shí),當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境,也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書,焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng),從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書,讓我知道要珍惜眼前的一切,用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)指正。
分享閱讀心得體會(huì)有啥好處篇四
從孩子幼兒園算起,我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時(shí)間了。經(jīng)過(guò)這么多年的親子互動(dòng)式閱讀,我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn),孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變:由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng),由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X,由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)?,F(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣,總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時(shí)候,他就非常喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽,還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句,有模有樣的,頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀,這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式,現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
一起讀書有一個(gè)很大的好處,家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂,讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近,彼此間沒有隔閡,象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量,在閑暇時(shí),我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書,靜靜地品讀,給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍,讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。
在親子閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上睡前半小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂。
二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發(fā)上,讓孩子依偎著家長(zhǎng),家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí),避免平和的語(yǔ)調(diào),注意富有表情地朗讀,放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然,現(xiàn)在孩子大了,更多的是和孩子一起看書,好的段落,好的句子互相交流。
四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的,充滿童趣的書藉,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來(lái),思路會(huì)變得活躍起來(lái),當(dāng)碰到問(wèn)題,會(huì)提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就進(jìn)一步激發(fā)了他看書的興趣。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn),也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn),通過(guò)陪孩子讀書,讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解自己孩子想的是什么,通過(guò)讀書孩子懂得了自尊,什懂得了愛、懂得了責(zé)任,懂得了寬容、懂得了堅(jiān)持。在今年教師節(jié)的時(shí)候,兒子親了親我,趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō):“媽媽,今天是你的節(jié)日,祝愿您教師節(jié)快樂”。我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng),這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo),我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。
和孩子一起快樂的讀書吧!在充滿親情的氛圍中,和自己的孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂!在一個(gè)充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子一定是快樂、健康、自立、博學(xué)的!
分享閱讀心得體會(huì)有啥好處篇五
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中,感受到的是愛,沒有壓力和教師一起做游戲,但是在游戲過(guò)程中,他們不知不覺的學(xué)會(huì)了閱讀,喜歡上了閱讀,還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字,表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀,但是通過(guò)分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀,兒童接觸到大量豐富的詞匯,接觸到不同的句法結(jié)構(gòu),故事結(jié)構(gòu),這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。
分享閱讀過(guò)程,是一個(gè)讓孩子感受愛,享受愛的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的,在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,既是讓孩子享受到閱讀的樂趣,也是讓孩子享受到教師的愛,而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂,教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩,讓她看圖說(shuō)話,增加她的好奇心和想象力,這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,大膽的說(shuō)出自己的想法,這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從她習(xí)慣被動(dòng)的聽,逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中,我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí),不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用,模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,孩子在模仿的過(guò)程中,能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié),對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋, 英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明:許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童,他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此,我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期,開展分享閱讀活動(dòng),促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力,為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯,到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異,有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng),在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法,習(xí)慣,甚至于語(yǔ)言,人格的塑造:
督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒閱讀能力。 良好的閱讀習(xí)慣包括:定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴,成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換,從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能,如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼,讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書,一幅幅連貫起來(lái)看, 理解書中所表達(dá)的內(nèi),從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、尊重孩子,讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子,我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè),在這個(gè)過(guò)程中我們以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我,被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著,他們猜想故事的快樂深深的感染著我,讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色,與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò),合理與不合理,我都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì),把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論,最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人,更加有自信,更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重。
三、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng),支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中,我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,擴(kuò)展了知識(shí)面,口語(yǔ)表達(dá)能力,語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽,培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫,配上封面裝訂好,放在圖書架最顯眼的位置,雖然孩子們的書顯得很幼稚,但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。
分享閱讀心得體會(huì)有啥好處篇六
或許是胎教的作用,琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時(shí)間,這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會(huì)到閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,更是享受親子關(guān)系最好的方式,于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一起讀書,和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后,琪琪從被動(dòng)的聽故事,過(guò)渡到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀,在不知不覺中,使我和孩子都受益匪淺。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
一、分享閱讀重在“分享”:
我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性,早期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂認(rèn)知,在家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系,閱讀無(wú)疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間,聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢(mèng)境,幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說(shuō)是夢(mèng)到媽媽講的故事了。
二、分享閱讀強(qiáng)調(diào)“閱讀”
我們都知道也許孩子在小的時(shí)候,并不能稱之為閱讀,而是用耳朵靜靜的聆聽,睜大眼睛仔細(xì)的觀察,為什么媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫講成那么動(dòng)聽的故事,帶著這樣的疑問(wèn)孩子慢慢長(zhǎng)大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材,對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到,它分為教學(xué)讀本和家庭讀本,教學(xué)讀本還有一本大大的讀本,可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí),互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來(lái),從視、聽、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快,奪人眼球
孩子5歲多了,她的圖書布滿書架,面對(duì)花花綠綠的圖書,我不得不說(shuō)《分享閱讀》在構(gòu)圖和色彩上是佼佼者。每次孩子把書拿回家,我都會(huì)被它漂亮的封面和插圖所吸引,迫不及待的讓孩子給我朗讀,你說(shuō),有了它孩子還會(huì)不愛看書嗎?
四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助
我在女兒的教育上,沒有刻意的讓她認(rèn)字,我覺得沒有必要讓孩子過(guò)早的為了認(rèn)字而認(rèn)字,而是在玩中學(xué),在學(xué)中玩?!斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助,不知不覺孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀,看見生僻字也會(huì)問(wèn)我,學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了,令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來(lái)的好處不可估量,是她一輩子也受用不完的。
由于時(shí)間倉(cāng)促,以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受,我認(rèn)為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙,再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
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