課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)大全(18篇)

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課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-24 09:05:02     小編:夢(mèng)幻泡

寫心得體會(huì)是一種思考的方式,可以幫助我們更好地理解和解決問題。寫心得體會(huì)需要注重邏輯和條理,盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴笇?dǎo)。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求,恢復(fù)其自信心,對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),有了一點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

如:某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好,很正確,并且比以前寫得更工整了,又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確,繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心,讓他們自己從心理上覺得他們會(huì)進(jìn)步,會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。

復(fù)的說教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),在這種心理狀態(tài)下,他容易接受老師的教育暗示,會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為,自覺克服缺點(diǎn),努力上進(jìn),他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。

有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn),但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué),成績(jī)較差,但他愛好體育,每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名,并且團(tuán)結(jié)同學(xué),表現(xiàn)較好,就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,沒有興趣,學(xué)習(xí)積極性較差,在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法,他的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。

對(duì)學(xué)困生,給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功,讓每個(gè)學(xué)生都成才,這是我們教師的責(zé)任。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇二

20xx年10月26日,第17期周末名師課堂,鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)了杭州市天長(zhǎng)小學(xué)樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語(yǔ)文《紙船與風(fēng)箏》、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》、英語(yǔ)《happyhalloween》三節(jié)課,并和在座聽課教師作了互動(dòng)教學(xué)研討。下午,杭州市天長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)樓朝輝作了關(guān)于教育個(gè)性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊(yùn)含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念,不時(shí)激起所有在座教師的共鳴,不時(shí)激起現(xiàn)場(chǎng)熱烈的掌聲。通過這一天的學(xué)習(xí),不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采,也讓我從中感受到課堂的靈活多變,下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課感受最深的地方:

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒?!薄芭_(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

二、課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)很有特色,每位教師采取不同的方式進(jìn)行情景教學(xué),這樣不會(huì)讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來(lái),讓學(xué)生對(duì)教課的老師感興趣,從而也對(duì)這位老師的課興趣,俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),這幾位老師都做到了這一點(diǎn)。

三、教師課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上,都非常的有1創(chuàng)意,引人入勝,形象生動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,靈活多樣,很具有代表性,教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行到位的點(diǎn)評(píng),講解,然后再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),把容易出錯(cuò)的地方在課堂上解決掉。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識(shí),避免了走彎路,同時(shí)也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

五、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到合作交流,很多是師生對(duì)話的形式,老師對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流。這幾位老師對(duì)這一點(diǎn)處理的很好,讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。

六、上課教師的語(yǔ)言具有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位,關(guān)注了學(xué)生的情感,讓學(xué)生高興地站起來(lái),體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中,每位老師到對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià),教師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

總之,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出自己教育教學(xué)方面的差距,向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,以更加飽滿的熱情,全身心的投入到教育教學(xué)工作中。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇三

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,而課堂教學(xué)是教師授道解惑的主要場(chǎng)所。然而,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、掌握能力不牢固。因此,我積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷改進(jìn)課堂教學(xué),取得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在課堂教學(xué)改進(jìn)中所獲得的啟示和收獲。

二、探索適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)方法。

每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好,因此,在課堂教學(xué)中,我嘗試采用多元化的教學(xué)方法以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。例如,我引入小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過合作來(lái)解決問題,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;我還經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù),使課堂內(nèi)容更生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過這些探索和嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于個(gè)性化的教學(xué)方法更加積極主動(dòng),學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

三、關(guān)注學(xué)生的情感需求。

除了滿足學(xué)生的認(rèn)知需求外,關(guān)注學(xué)生的情感需求同樣重要。在課堂教學(xué)中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還注重培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)。例如,通過舉辦班級(jí)活動(dòng)和座談會(huì),我積極與學(xué)生溝通交流,了解他們的困惑和問題,并及時(shí)給予幫助和支持。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛,形成良好的班集體氛圍。通過關(guān)注學(xué)生的情感需求,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力和自信,相互之間的關(guān)系也更加融洽。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往注重教師的講解和學(xué)生的聽講,學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。為此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點(diǎn),并通過討論和互動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)新能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合分析能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式得到了極大的拓展,解決問題的能力也得到了提高。

在課堂教學(xué)改進(jìn)中,師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)是促使學(xué)生積極參與和提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。為此,在教學(xué)中,我盡量營(yíng)造輕松活躍的氛圍,與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)。我充分尊重學(xué)生的不同意見,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解,并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí),我通過多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面全面評(píng)估,包括作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、小組合作等。通過這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更有積極性和投入感。

綜上所述,課堂教學(xué)改進(jìn)要始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求,培養(yǎng)他們的情感情感,注重發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力,并通過師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些方法的嘗試和實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性,也讓我更加堅(jiān)信課堂教學(xué)改進(jìn)是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方法,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,助力他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇四

隨著教育改革的不斷深化,課堂教學(xué)改革也成為教師工作中不可忽視的一部分。作為教師,我積極參與教育教學(xué)改革,不斷探索創(chuàng)新,努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與總結(jié),我有了一些心得和體會(huì)。

首先,我認(rèn)為要改進(jìn)課堂教學(xué),重視學(xué)生的參與是關(guān)鍵。在過去的教學(xué)中,教師往往扮演著“知識(shí)的灌輸者”的角色,而學(xué)生則被動(dòng)地接受教師的講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此,我嘗試引入互動(dòng)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。例如,在班級(jí)中組織小組討論和小組活動(dòng),讓學(xué)生扮演不同的角色,共同解決問題。通過這種方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了鍛煉。

其次,我發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效果方面的重要作用。多媒體教學(xué)是一種綜合運(yùn)用圖像、聲音、文字等多種元素,輔助教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué),多媒體教學(xué)具有更直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),更能吸引學(xué)生的注意力。我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件來(lái)展示課件,播放相關(guān)視頻和音頻,配合文字說明,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。在使用多媒體教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,他們更愿意參與課堂討論和提出自己的觀點(diǎn)。

另外,我還嘗試將個(gè)性化教育融入到課堂教學(xué)中。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式,只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué),才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。我通過觀察和了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)于同一門課程可能有不同的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生更喜歡聽講解,有些學(xué)生更喜歡自主探究,有些學(xué)生更喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。因此,我在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。比如對(duì)于喜歡聽講解的學(xué)生,我會(huì)加強(qiáng)講解的力度,注重知識(shí)點(diǎn)的講解和應(yīng)用;對(duì)于喜歡自主探究的學(xué)生,我會(huì)提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們通過實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí);對(duì)于喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生,我會(huì)組織小組活動(dòng),讓他們共同解決問題。通過這樣的個(gè)性化教育方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯提高。

最后,我認(rèn)為及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因此,我在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的交流與互動(dòng),經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互幫助和鼓勵(lì)。此外,我會(huì)定期組織測(cè)試和考試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

綜上所述,通過探索創(chuàng)新,我在課堂教學(xué)中采取了一系列措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法,包括重視學(xué)生的參與、運(yùn)用多媒體教學(xué)、個(gè)性化教育以及及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這些舉措不僅提高了教學(xué)效果,也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇五

二、學(xué)生的主體地位需要充分發(fā)揮。變“講堂”為“學(xué)堂”,以學(xué)定教,先學(xué)后教,順學(xué)而教。人本主義心理學(xué)思想認(rèn)為真正有意義的學(xué)習(xí)是自我催動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師過去稱“主導(dǎo)”,現(xiàn)在叫“平等中的首席”。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的改變》,是我耳目一新,學(xué)習(xí)中可以搞“項(xiàng)目”,學(xué)生在收集資料中,可以豐富他們的生活體驗(yàn),培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)思路,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

三、

雙案?jìng)湔n亟待完善。

教師要有強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)意識(shí),從內(nèi)容到方法,從流程到節(jié)奏,從時(shí)間的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術(shù)方式的呈現(xiàn)。其中教的設(shè)計(jì):“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)要在情理之中,意料之外;言簡(jiǎn)意賅的小結(jié),意味深長(zhǎng)的問題,醍醐灌頂?shù)狞c(diǎn)撥等等都需要老師的精心設(shè)計(jì)。教的設(shè)計(jì):有效的預(yù)習(xí),自主合作,探究展示等等;教學(xué)的內(nèi)容與形式,工具和路徑,方法和策略都需要教師預(yù)先設(shè)計(jì)。.在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

四、雙贏效果是最理想的目標(biāo)。

(一)學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣,千萬(wàn)不要使學(xué)生成為“苦役”。

(二)在學(xué)習(xí)中是學(xué)生獲得成就感。

(三)多樣化的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)力系統(tǒng)”。

(四)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn),分散難點(diǎn),一課一得??傊?,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范給我留下了深刻的印象。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,一不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,我要結(jié)合自身與學(xué)生實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己在實(shí)踐的過程中獲得知識(shí),培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí),在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇六

10月10日至25日期間,我們學(xué)校舉行了為期三周的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。此次活動(dòng)我也報(bào)名參加了,我們文綜組總共有15人參與,涉及歷史,地理,政治三門學(xué)科,內(nèi)容有課堂教學(xué),評(píng)課。每堂課都具有學(xué)習(xí)的意義,每位教師的精心展示,對(duì)我來(lái)說是收獲其多。

第一,吃透教材是最根本。此次活動(dòng)中,我聽了14位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。

第二,注重啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。

第三,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

通過此次的活動(dòng),我對(duì)文綜課的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然此次上課競(jìng)賽沒有入圍下一階段,但我并不氣餒,通過此次活動(dòng),也明白了自身的一些差距,明白自身還有許多需要改進(jìn)的地方,以后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)別的老師的好的教學(xué)方法,不斷提高自己。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇七

透視基層存在的問題,反思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作,感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實(shí)的一個(gè)重要原因,需引起我們的高度重視。

重兩頭工作,輕中間環(huán)節(jié)。開頭工作的布置周密認(rèn)真,搞動(dòng)員、訂措施,發(fā)文件,抓試點(diǎn),搞得轟轟烈烈;結(jié)尾驗(yàn)收也很細(xì)致,驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)少則十幾項(xiàng)多則上百條,驗(yàn)收工作組接連不斷。從整個(gè)工作的過程看,有頭、有尾,似乎工作落實(shí)了,但實(shí)際上,一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實(shí)。如基層落實(shí)《三基》問題,年初機(jī)關(guān)幫基層抓計(jì)劃制定工作抓得很細(xì),年終機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)收也很認(rèn)真,但對(duì)基層平時(shí)各項(xiàng)工作按《三基》要求的落實(shí)卻不重視,導(dǎo)致一些基層單位為迎合機(jī)關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動(dòng)效應(yīng),抓結(jié)尾工作補(bǔ)添記錄,拼湊尖子應(yīng)付考核,而平時(shí)工作卻松松垮垮,影響了工作的落實(shí)和基層建設(shè)的質(zhì)量。

重考評(píng)結(jié)果,輕過程控制。對(duì)基層各項(xiàng)工作取得的成績(jī)、檢查評(píng)比的名次看得很重,記得很清,考得也很細(xì),但對(duì)如何按《三基》的要求,把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時(shí)、成績(jī)出在平時(shí)、問題克服在平時(shí)卻考慮得不多。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”、爭(zhēng)“第一”上,忽視了經(jīng)常性工作的落實(shí),出現(xiàn)了一年工作推著干、工作結(jié)束一起算、有了問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決的局面。

重發(fā)現(xiàn)問題,輕解決問題。有些機(jī)關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”,下基層檢查工作瞪大眼睛找問題,檢查得很細(xì)致,問題找的也不少,回來(lái)后又是講評(píng)又是通報(bào),看起來(lái)工作很負(fù)責(zé)任,但對(duì)如何解決這些問題卻拿不出意見建議,更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題。造成基層類似問題常查常見,常講常有,問題始終得不到解決。

重點(diǎn)上先行,輕面上推開。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部只熱衷于抓點(diǎn)上工作,凡抓工作一律找個(gè)先進(jìn)單位點(diǎn)上先行,經(jīng)驗(yàn)一出,現(xiàn)場(chǎng)會(huì)一開,工作就算完了。對(duì)屬于面上大多數(shù)單位的實(shí)際情況既不調(diào)查研究進(jìn)行分類指導(dǎo),也不注意把點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在面上很好地貫徹落實(shí)。結(jié)果是工作經(jīng)驗(yàn)連續(xù)不斷,基層面貌依然不變。

重外部供血,輕內(nèi)功提高。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”,把精力用在為基層送錢給物上,甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動(dòng)手解決的問題也服務(wù)到門,對(duì)日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì),但對(duì)如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少,更很少開展授之以“漁”的活動(dòng),卻搞“保姆”式服務(wù),結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想,養(yǎng)成惰性工作作風(fēng),離開機(jī)關(guān)的具體安排工作便不知如何運(yùn)籌。

重有形工作,輕無(wú)形工作。對(duì)那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓,而對(duì)一些無(wú)形的、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心。長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致基層單位工作急功近利,不注重做打基礎(chǔ)的工作,造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實(shí),發(fā)展不均衡,影響基層單位全面建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

抓基層存在的“六重六輕”問題,究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對(duì)頭,工作作風(fēng)不深入,工作方法不得當(dāng)。要解決這個(gè)問題,需要做好以下三個(gè)方面的工作。

市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上,對(duì)基層實(shí)行的是面對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo),工作指導(dǎo)思想是否對(duì)頭,對(duì)基層工作的落實(shí)至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機(jī)關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系,抓決策意識(shí)性強(qiáng),抓執(zhí)行意識(shí)淡漠。他們認(rèn)為機(jī)關(guān)工作就是發(fā)文件、下批示至于抓落實(shí)則是基層的事。因此,必須教育機(jī)關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé),糾正在抓基層的工作落實(shí)中存在的“我說你干”等錯(cuò)誤思想,正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系,在抓正確決策的同時(shí),協(xié)助基層抓好決策的落實(shí),保證基層工作落到實(shí)處。對(duì)抓基層來(lái)說,存在著多個(gè)業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象,這個(gè)問題處理不好,就會(huì)造成政出多門、“亂捅爐子”的現(xiàn)象,使基層工作頻于應(yīng)付,自然難以落實(shí)。要解決這個(gè)問題,作為機(jī)關(guān)首先要樹立大局觀念,切忌為突出自己所分管的單項(xiàng)工作而忽視基層的全面建議。

轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng),深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實(shí)的有效方法。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題,機(jī)關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng),其根源在于名利思想在作怪。有些機(jī)關(guān)干部把主要精力用在出名掛號(hào)上,干工作生怕上級(jí)不知道,關(guān)起門來(lái)搞材料,逼著基層順著自己設(shè)計(jì)的道路跑,搞一些中看不中用的花架子。在這種名利思想支配下,很難形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。因此,轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想。要教育機(jī)關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想,把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)一致起來(lái),杜絕抓基層工作“為我所需、為我服務(wù)”的傾向,要通過壓擔(dān)子、交任務(wù),逼著機(jī)關(guān)干部下到基層去。規(guī)定下基層期間分3次向機(jī)關(guān)匯報(bào),前期匯報(bào)基層自然情況,完成中心工作情況;中期匯報(bào)“班子隊(duì)伍”建設(shè)和經(jīng)常性工作的落實(shí)情況;后期匯報(bào)基層的主要特色,存在的主要問題。蹲點(diǎn)結(jié)束后聽取基層干警對(duì)蹲點(diǎn)干部的反映,查看參加基層活動(dòng)的記錄,核實(shí)蹲點(diǎn)天數(shù),進(jìn)行蹲點(diǎn)工作講評(píng),表?yè)P(yáng)好的批評(píng)差的。

形式主義的存在,削弱了抓落實(shí)的力度。要根除形式主義這個(gè)“頑癥”,提高抓工作落實(shí)的力度須重點(diǎn)解決好三個(gè)問題。一是解決檢查中的形式主義。堅(jiān)決杜絕在檢查基層建設(shè)情況時(shí),習(xí)慣于看登記、查記錄和翻本子,只要登記多、記得細(xì)和字寫得好,就認(rèn)為工作落實(shí)得好的表面化傾向。二是解決評(píng)比中的形式主義。努力克服在開展評(píng)比先進(jìn)基層單位的過程中,輕平時(shí)考評(píng)、重年終總評(píng)和搞一錘子定音的問題。三是解決指導(dǎo)中的形式主義問題。切實(shí)糾正在工作指導(dǎo)上存在靠會(huì)議推動(dòng)工作以及口頭布置多、參與幫助少,文件指導(dǎo)多、具體抓落實(shí)少等形式主義的做法。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇八

我參加移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動(dòng)。有五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規(guī)活動(dòng),與我一同參加的教師們,聽課時(shí)沒有手機(jī)響,沒有隨意進(jìn)出,年長(zhǎng)的,年輕的都仔細(xì)聽,認(rèn)真記,這種進(jìn)取的心讓我深深嘆服。

這次教研活動(dòng)的開展,使我得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)方法,有了很大的啟發(fā)和進(jìn)步。我就將我在這次教研活動(dòng)中收獲的想法總結(jié)如下:

1、我參加聽了三年級(jí)的語(yǔ)文寫作課“吹泡泡”,五年級(jí)數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”,一年級(jí)的兩堂語(yǔ)文課,對(duì)我教育和啟發(fā)很大,教師上課大方得體,非常的有感染力,把激情帶進(jìn)課堂,以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進(jìn)課堂,寓教于樂。

2、教師把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進(jìn)課堂用幽默風(fēng)趣話語(yǔ)來(lái)拔動(dòng)學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)善學(xué)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)等方面,設(shè)計(jì)出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力,以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體的教育方式,使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。

5、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),也就是創(chuàng)造氛圍、空間,不但提供學(xué),還提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生時(shí)時(shí)人人都有提問、發(fā)表交流,展示的機(jī)會(huì),精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動(dòng)中把學(xué)引入深入,又做到因材施教。組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)、調(diào)控,以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之,通過這次活動(dòng),通過聽各位老師的課,通過和其他老師的交流,在我的教育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足,通過互相比較,找出了自己工作中的漏洞,所以在今后的教學(xué)工作中我會(huì)努力補(bǔ)充自己的不足,希望自己能夠參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己,讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇九

我們都知道,教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的。通過觀看吉林市中小學(xué)教師師德演講后,我更是感受深刻,深知作為一名教師,良好的師德是多么重要,黃瑩老師年紀(jì)不大,但她的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。良好的師德對(duì)于我們更是重要。為此,我把學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)和大家共享一下:

首先,教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀,創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

其次,教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(2)有較高的管理藝術(shù),管理包括兩方面:(1)是班級(jí)的整體管理;(2)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

最后,教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個(gè)好教師,在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神,從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

以上是我在觀看演講后的點(diǎn)滴體會(huì),自知體會(huì)不夠全面,所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力,不斷完善自己!

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十

隨著教育環(huán)境的不斷變化,課堂教學(xué)改進(jìn)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,我也積累了一些課堂教學(xué)改進(jìn)的心得體會(huì)。通過嘗試和實(shí)踐不同的教學(xué)方法和策略,我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)改進(jìn)之道。

第二段:提出問題。

在教學(xué)改進(jìn)的過程中,我常常遇到一個(gè)問題,那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高和參與度不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,學(xué)生需要更加具有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)方式。

第三段:探索解決方法。

為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和參與度不足的問題,我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。通過投影幻燈片、播放視頻等多媒體形式,能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),將學(xué)生分成小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

第四段:實(shí)踐成果。

通過多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)有效。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生的注意力更集中,能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的交流和合作能力得到了鍛煉,學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高,參與度也明顯增加。

第五段:總結(jié)。

通過課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和策略的重要性。只有不斷嘗試和改進(jìn),才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略,并不斷完善自己的教學(xué)技能,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

注:

以上所給的文章結(jié)構(gòu)僅供參考,具體可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。此外,根據(jù)題目要求,還需要注意文章的連貫性和行文的流暢性,避免出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容和過度展開。最后,本答案所給的字?jǐn)?shù)僅作示范,實(shí)際寫作時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十一

今年3月中旬,我有幸閱讀了《給教師一生的建議》,當(dāng)我捧起這本書時(shí),我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學(xué)習(xí)新課程.掌握新課程.感悟新課程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍老師的《課堂提問,要問到點(diǎn)子上》深深觸動(dòng)了我的心。錢老師說:“在教學(xué)中,我們的教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問.巧問.妙問”的技巧,讓自己的提問給學(xué)生的思維指明前進(jìn)的方向,為學(xué)生的成長(zhǎng)樹一座風(fēng)雨航程中的燈塔。

是??!“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會(huì)問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問?!边@是教育家陶行知先生對(duì)善問的贊揚(yáng)。其中“智者問得巧,愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術(shù),所以,課堂提問更是一種教學(xué)藝術(shù),有效的提問是促進(jìn)學(xué)生思維.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果.增進(jìn)師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本控制手段。

作為一線的教師,“認(rèn)真上好每一節(jié)課”猶如響鐘重重叩擊我的心靈,“課堂提問要問到點(diǎn)子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓(xùn)會(huì)上的兩節(jié)數(shù)學(xué)課談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

例如,觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué),感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學(xué)生的思維引向深入。一開始張老師設(shè)計(jì)了“投籃比賽”的情景引入,引出數(shù)據(jù)3.7.2,學(xué)生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績(jī),有孩子就說4是3.7.2這三個(gè)數(shù)的平均數(shù),老師追問:“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績(jī)嗎?”生答:“不能?!薄澳艽硇偟诙?第三次投中的個(gè)數(shù)嗎?”“也不能?!崩蠋熡謫枺骸捌婀?,這里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個(gè)數(shù),也不能代表他第二次,第三次投中的個(gè)數(shù),那他究竟代表的是哪一次的個(gè)數(shù)呢?”生答:“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平?!蓖ㄟ^不斷的追問,學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)識(shí)。像這樣的追問貫穿整節(jié)課,而且問得巧妙,引導(dǎo)得當(dāng),有效的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí),講完三角形按角分,可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后,出示三個(gè)紙袋,里面裝著三角形紙片,并且露出一個(gè)角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”?同學(xué)們順利地判斷出直角三角形.鈍角三角形(分別露出的是直角.鈍角),適時(shí)發(fā)問:什么樣的三角形是鈍角三角形?什么樣的三角形是直角三角形?再露出第三個(gè)紙袋的一個(gè)銳角,有的同答銳角三角形,有的同學(xué)猶豫不決。教師適時(shí)再問:能根據(jù)一個(gè)角是銳角,這一個(gè)條件來(lái)判斷這個(gè)三角形嗎?這樣在學(xué)生的疑問點(diǎn)上提出針對(duì)性的問題,使學(xué)生茅塞頓開。

“善者問,如攻堅(jiān)木”在課堂教學(xué)中,巧妙的設(shè)問是師生交流的最主要的手段,是發(fā)展學(xué)生思維.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。只有問得巧,問得妙,才能讓課堂提問更有效,這是我們每一位教師理應(yīng)重視的問題。我們要在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷地總結(jié)反思,形成獨(dú)特的提問藝術(shù),在師生之間一個(gè)一個(gè)的互問中探究,揭開一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的面紗。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十二

本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,提出不同要求,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同層次的作業(yè),使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活的樂趣。開放性提問使學(xué)生有話可說,激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)實(shí)踐中,我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系,正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手,積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略,努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生的主體意識(shí)得以體現(xiàn),主動(dòng)參與能力得以培養(yǎng),創(chuàng)新精神得到發(fā)揮,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

進(jìn)行分層練習(xí),分層評(píng)價(jià),以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對(duì)每課時(shí)的習(xí)題作精心的設(shè)計(jì),盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生,達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排,要忠于教學(xué)大綱,忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題,不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù),而且應(yīng)參照練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實(shí)。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如:在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算時(shí),我盡可能用數(shù)狀算圖,讓學(xué)生通過形象的演示,幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計(jì)算的能力。

數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中,讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手的能力,樹立同伴合作的意識(shí),讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生,善于聽取學(xué)生的意見,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的對(duì)象是課堂的生命線,關(guān)注每個(gè)學(xué)生是我們的根本,學(xué)生的思維活躍了,課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級(jí)的角與直角時(shí),我直接從學(xué)生已認(rèn)識(shí)的三角尺引入,引發(fā)學(xué)生的思考,比較自然地揭示課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見的實(shí)物圖形,讓學(xué)生感受到生活中處處有角,同時(shí)為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學(xué)生自己的操作活動(dòng),去感知概念形成的過程,從自己活動(dòng)的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過讓學(xué)生找一找、折一折、驗(yàn)一驗(yàn)、剪一剪等操作活動(dòng),感知角(直角)和抽象出角的特征,同時(shí)幾何語(yǔ)言伴隨著學(xué)生的操作活動(dòng)而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中,我始終把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),真正起到既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足,才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十三

26、27日,我有幸參加了縣教研室舉辦的“20xx年農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)”,在這次活動(dòng)中,我感受頗深,受益匪淺。吳麗萍老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,旁征博引,將抽象的理論結(jié)合具體案例娓娓道來(lái),讓每一位堅(jiān)守在一線的教師如沐春風(fēng),耳目一新。如何提高課堂教學(xué)的效率,也是我在教學(xué)中一直摸索、探索的一個(gè)主題,現(xiàn)將我的思想結(jié)合本次活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下:

“雙標(biāo)”一標(biāo)知課程標(biāo)準(zhǔn);二標(biāo)知教學(xué)目標(biāo)。教師必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),將課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求熟記于心。在教學(xué)中才能有戰(zhàn)略目光,居高臨下,統(tǒng)攬全局。有高度才有深度,才有遠(yuǎn)度,牢記課標(biāo)的核心要素,才能達(dá)到有的放矢,收放自如。才能在具體的教學(xué)中制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中三維目標(biāo)要有機(jī)結(jié)合,知識(shí)需要積累和鞏固,技能需要訓(xùn)練和強(qiáng)化,情感價(jià)值觀需要浸潤(rùn)和滋養(yǎng)。情感價(jià)值觀目標(biāo)鑲嵌其中,水到渠成,無(wú)需刻意。杜絕強(qiáng)加。每一次具體的教學(xué)中都有目標(biāo)的主副之分,不必牽強(qiáng)附會(huì)。例如,數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值定位有教學(xué)的基本要求:數(shù)學(xué)是思維的體操,是開啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)教學(xué)要將數(shù)學(xué)思維,數(shù)理方法,數(shù)學(xué)審美有機(jī)結(jié)合在一起。講解習(xí)題的過程就是梳理思維的過程,要達(dá)到舉一反三的效果,要重視方法的總結(jié)和歸納。

變“講堂”為“學(xué)堂”,以學(xué)定教,先學(xué)后教,順學(xué)而教。人本主義心理學(xué)思想認(rèn)為真正有意義的學(xué)習(xí)是自我催動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師過去稱“主導(dǎo)”,現(xiàn)在叫“平等中的首席”。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的改變》,是我耳目一新,學(xué)習(xí)中可以搞“項(xiàng)目”,學(xué)生在收集資料中,可以豐富他們的生活體驗(yàn),培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)思路,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

教師要有強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)意識(shí),從內(nèi)容到方法,從流程到節(jié)奏,從時(shí)間的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術(shù)方式的呈現(xiàn)。其中教的設(shè)計(jì):“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)要在情理之中,意料之外;言簡(jiǎn)意賅的小結(jié),意味深長(zhǎng)的問題,醍醐灌頂?shù)狞c(diǎn)撥等等都需要老師的精心設(shè)計(jì)。教的設(shè)計(jì):有效的預(yù)習(xí),自主合作,探究展示等等;教學(xué)的內(nèi)容與形式,工具和路徑,方法和策略都需要教師預(yù)先設(shè)計(jì)。.在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

(一)學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣,千萬(wàn)不要使學(xué)生成為“苦役”。

(二)在學(xué)習(xí)中是學(xué)生獲得成就感。

(三)多樣化的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)力系統(tǒng)”。

(四)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn),分散難點(diǎn),一課一得。總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范給我留下了深刻的印象。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,一不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,我要結(jié)合自身與學(xué)生實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己在實(shí)踐的過程中獲得知識(shí),培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí),在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十四

本學(xué)期面臨兩個(gè)重要研究任務(wù),一是如何教好新教材,其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái),提高教學(xué)質(zhì)量,一方面是在備課上下功夫,另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的,包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視,剛過來(lái)的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒有游戲,電子商務(wù)課對(duì)他們就沒有意義了。當(dāng)然,要解決好這個(gè)問題,也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個(gè)習(xí)慣,必須要下大力氣并長(zhǎng)期堅(jiān)持,這主要要通過規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手,從備課到上課,自己態(tài)度首先要端正。對(duì)學(xué)生形成規(guī)定,課堂期間,認(rèn)真完成項(xiàng)目。通過半年下來(lái),感覺這寫學(xué)生絕大部分都能正確對(duì)待電子商務(wù)技術(shù)課,不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課,而是一門知識(shí)課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變,學(xué)生在課堂上就可以耐下心來(lái)聽課、做練習(xí)。當(dāng)然,學(xué)生玩游戲的熱情并不會(huì)減少,這樣的熱情對(duì)他們來(lái)說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力,還需要采取一些疏導(dǎo)措施,例如課前與課后時(shí)間是允許玩,每過一段時(shí)間,我也會(huì)專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。

強(qiáng)調(diào)做筆記。對(duì)于暫時(shí)記憶能力差的學(xué)生,做筆記是一個(gè)非常好的方法。對(duì)電子商務(wù)這門課,難者不會(huì),會(huì)者不難,學(xué)習(xí)中實(shí)踐非常容易。這個(gè)想法來(lái)源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時(shí)候,不少老師都會(huì)帶一個(gè)筆記本,把操作步驟記下來(lái),在自己做練習(xí)期間,對(duì)照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多,還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)記法。可惜這個(gè)學(xué)期自己在這個(gè)方面做的不夠好,學(xué)生只是在自己的書上記筆記,比較亂。有時(shí)做,有時(shí)也不做。同時(shí)自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化,還包括自己的課堂板書。

小組活動(dòng)。本學(xué)期,采用了一次小組活動(dòng)形式。從效果上感覺還好,也增加了對(duì)小組活動(dòng)要點(diǎn)的把握。比如,小組活動(dòng)目標(biāo)的把握,小組形式的成立的必要性把握,小組活動(dòng)管理方法指導(dǎo)。

今年的初三年級(jí)用了新的教材,拿到手后翻了翻,感覺這個(gè)教材真實(shí)不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破,新教材以電子商務(wù)理論流程為線索,所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動(dòng)主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)幾乎被分散在各個(gè)章節(jié)中,不再獨(dú)立出現(xiàn)。想想也是,這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)用,也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。

教材研究的幾點(diǎn)收獲

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)建立和目標(biāo)意義,在今年做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計(jì)一章,第一次課上我提出的幾個(gè)問題就是:名片有什么功能和意義?從名片上讀取了哪些東西,哪些東西是主要的,為什么你認(rèn)為是主要的,如果忽略這個(gè)環(huán)節(jié),這會(huì)影響到學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo),這對(duì)建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。

教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個(gè)重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費(fèi)用預(yù)算一個(gè)章節(jié)。通過提問和 補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息;線路規(guī)劃通過一份表格指導(dǎo)活動(dòng)形散神不散;費(fèi)用預(yù)算采用交通圖和價(jià)目清單結(jié)合的方式理解費(fèi)用預(yù)算表的設(shè)計(jì)過程。通過課堂活動(dòng)情況來(lái)看,大部分班機(jī)活動(dòng)質(zhì)量都比較好,也達(dá)到了我預(yù)期的目的。

不過,新的教材我還是感覺有兩個(gè)章節(jié)存在老教材的影子。交流,把整理的知識(shí)表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的交流和處理能力;課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實(shí)際的題,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問題的能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中,我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法,嘗試解決新問題,通過自己的正確推理,判斷,感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如:以往的計(jì)算教學(xué),我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法,指導(dǎo)學(xué)生書寫,然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算,在計(jì)算過程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣給每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái),以學(xué)生為本,人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),體現(xiàn)了新的教育理念,讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識(shí),積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索,積極進(jìn)取的品質(zhì)。

學(xué)生的好奇心強(qiáng),求知的欲望旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段,通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如:在教學(xué)平行長(zhǎng)方和正方形周長(zhǎng)時(shí),簡(jiǎn)單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式,偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能,忽視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過程與自主創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長(zhǎng)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實(shí),又經(jīng)歷和體驗(yàn)幾何活動(dòng)的探索、交流過程,形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度,要倡導(dǎo)“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。

通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深深感到對(duì)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力的重任,具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作,還存在著很多的問題,尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)方面,自己還需作不斷努力探索。

教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,虛心向本教研組老師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,努力把本職工作搞得更好。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十五

主要優(yōu)勢(shì)分析:

1、在教育改革的新形勢(shì)下,我多渠道閱讀相關(guān)信息,認(rèn)真參加每一次進(jìn)修活動(dòng),經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會(huì),逐步改變了陳舊的教學(xué)理念,堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展”為本,并以此指導(dǎo)我的教學(xué)行為。

2、每堂課之前,能根據(jù)教材特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)巧妙的教法,盡量做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。也能讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟,盡情地展示自己。

3、在課堂中,我多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,讓學(xué)生放開膽量說,積極引導(dǎo)學(xué)生提問,積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn),讓學(xué)生們能夠做到三個(gè)“發(fā)問”,善于發(fā)問,勇于發(fā)問,勤于發(fā)問。

4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用各種手段,進(jìn)行多樣生動(dòng)地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

5、我能經(jīng)常對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,找出問題,努力解決,使自身的教學(xué)水平不斷提高。

主要不足分析:

1、個(gè)性比較保守,對(duì)許多先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法,有嘗試的想法,但實(shí)際操作中有些畏首畏尾,放不開。

2、教學(xué)中,沒有關(guān)注每一位學(xué)生?;卮饐栴}往往局限在個(gè)別好學(xué)生身上,后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較少。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,缺少肢體語(yǔ)言的贊賞。

3、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),展開合理想象,幫助學(xué)生深入感悟文本。針對(duì)我班學(xué)生在表達(dá)時(shí),語(yǔ)言表達(dá)還不夠正確、規(guī)范,。在本學(xué)期的教學(xué)中,繼續(xù)嘗試課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,利用信息技術(shù)與學(xué)科整合,在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎(chǔ)上,本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫”緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達(dá)閱讀中的想法和提出問題,努力提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

4、語(yǔ)言中流淌的情感有時(shí)遠(yuǎn)甚于任何事物。課堂教學(xué)中本人的語(yǔ)言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感,缺少藝術(shù)效果。

改進(jìn)目標(biāo):

1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,。

課件。

園。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足,本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手,認(rèn)真鉆研教材,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn),使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

2、重視讀寫訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,實(shí)施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中,有意識(shí)地給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的朗讀、品味、分析;引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文內(nèi)涵和語(yǔ)言形式,從而積淀和培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力。

3、勤于閱讀,快樂閱讀,做一名書香教師。認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍,勤于思考,提升教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究能力。

改進(jìn)措施:

1、課前作好充分準(zhǔn)備,仔細(xì)挖掘教材,把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時(shí)間、范圍,給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了,抓住了文章的主線,就不會(huì)面面俱到了,就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析,把文章分解得支離破碎,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、教學(xué)要“以讀為本”。在課堂教學(xué)中,多設(shè)計(jì)一些“新、奇、樂、趣”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,活躍課堂氣氛,達(dá)到寓教于樂。

3、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上,互動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,教會(huì)學(xué)生如何提問,建立多元的評(píng)價(jià)體系。

4、關(guān)注學(xué)生的差異,選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

5、加強(qiáng)課堂中教學(xué)語(yǔ)言的錘煉,提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)感染力。

6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求,減少機(jī)械的抄寫,背誦。

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頁(yè),當(dāng)前第。

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課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十六

課堂雖說是不可預(yù)知的,但是可以預(yù)設(shè),當(dāng)然是可以調(diào)控的。

1、每堂課前必須精心備課,盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設(shè)計(jì)一下,加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。

2、要樹立“以生為本”的思想,在自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精,做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情,明確學(xué)生會(huì)什么,有可能不會(huì)什么,做到心中有數(shù),以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對(duì)一致時(shí),不要只追求回答的量,要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展,使“妙語(yǔ)連珠”更多呈現(xiàn)。

4、加強(qiáng)各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí),包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí),豐富自身多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用,使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識(shí)從容應(yīng)對(duì),使自己能有感染力的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生激情飛揚(yáng)。自覺反思教學(xué)工作的每一天,認(rèn)真記錄自己的精彩與失望,積累案例與心得,不恥多問,不斷完善。

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十七

力求打造愉悅、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、活潑之課堂氣氛的同時(shí),也不失豐厚的高效性。

不足:1.課堂中的互動(dòng)還不夠。一般狀況下,每次課前都能思考到這點(diǎn),但有時(shí)由于課時(shí)容量的飽和狀態(tài),會(huì)讓我忽略這一方面的實(shí)踐。

2.作業(yè)分層布置還未實(shí)施。(但這個(gè)在我看來(lái)是十分有必要進(jìn)行的)。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)還不夠。有時(shí)由于受到學(xué)校教學(xué)器材,操作環(huán)境,安全性等客觀因素,以及一課時(shí)教學(xué)容量偏大,但又力爭(zhēng)想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響,往往將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì):1.教態(tài)親切自然,語(yǔ)言生動(dòng)、幽默,講課富有激情。

2.備課前總能對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析,確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹,以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬!對(duì)難點(diǎn)盡可能的透過多種教學(xué)手段(如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻,用實(shí)際可操作的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化)力求到達(dá)學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來(lái)滿足師生互動(dòng),生生互動(dòng)的和諧生長(zhǎng),力爭(zhēng)使課堂氣氛既生動(dòng)、活潑又高效。

(一)注重個(gè)體差異,強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性原則。

個(gè)體差異在任何狀況下都會(huì)存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每位教師都要尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式,就會(huì)出現(xiàn)吃不飽,吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求:基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí),而作業(yè)的分層評(píng)價(jià)也需因人而異,尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線索,對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),讓其學(xué)有所得。老師的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要,老師的一句表?yè)P(yáng),一絲微笑或是一種信任的目光,都是對(duì)他的肯定,都會(huì)給學(xué)生無(wú)窮力量,維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)使課堂成為師生互動(dòng)的自由空間。

美國(guó)教學(xué)的`最大特點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)。兩個(gè)多小時(shí)的課,授課人一般只講一個(gè)小時(shí),剩余的時(shí)間回答問題。有的老師一開始就提出問題,讓學(xué)生發(fā)表意見,然后歸納總結(jié),老師講課中間學(xué)員也可隨時(shí)提問。這種方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,啟發(fā)你思考問題。誠(chéng)然我們不可能完全借鑒美國(guó)的這種互動(dòng)方式,但我認(rèn)為從中也是能夠感受到一點(diǎn)東西。我想在下階段的課堂中我會(huì)有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺(tái)讓學(xué)生真正成為課堂的主人!

課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)篇十八

隨著“高效課堂”新型課的引入,課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高,學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng),學(xué)生的積極踴躍,課堂氣氛活躍,然而,反思讓我們清醒,在熱鬧與自主的背后,也透射出放任與浮躁,比如說課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),看起來(lái)很熱鬧,學(xué)生也很自主,然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助究竟有多大???現(xiàn)就自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和感受,談一點(diǎn)自己對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1.創(chuàng)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。

我們?cè)O(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展,提出問題,在教師引領(lǐng)下解決問題。提倡教學(xué)的開放性,尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以此提高學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,而其他學(xué)生則端端正正的坐著,一言不發(fā),冷眼觀戰(zhàn),還有的甚至做起與課堂無(wú)關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知,教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會(huì),但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠,指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間,一個(gè)人沒有自己的獨(dú)立思考,沒有自己的想法拿什么去與別人交流?為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效,針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn),合作過程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié):明確交流的主題——制定交流的簡(jiǎn)單步驟(可以口頭確定)——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨(dú)立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生合作的整個(gè)過程中,要適時(shí)地給以幫助。只有合作的過程是踏實(shí)的,才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

3.多媒體教學(xué)手段濫用。

媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞,得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用,在如今的課堂教學(xué)中,課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開多媒體,各種聲音及畫面的閃爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動(dòng)的豐富多彩的電腦畫面所吸引,看似聚精會(huì)神,實(shí)際上可能心思根本不在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效,減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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