教案是教師編寫，用于指導(dǎo)教學(xué)活動的重要文件。教案的編寫要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。每一份教案范文都蘊含著教師的用心和耐心，值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。
應(yīng)用題參考教案篇一
1．出示學(xué)校各個興趣組的活動情況。航模組18人美術(shù)組25人數(shù)學(xué)組。
二．合作探究，解決問題。
航模組的人數(shù)比數(shù)學(xué)組少人數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)多人。
數(shù)學(xué)組和航模組、美術(shù)組的總?cè)藬?shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)的倍數(shù)一樣多。
師小結(jié)：如果補充的是左邊的這些條件，要求數(shù)學(xué)組的.人數(shù)所需要的條件就直接告訴我們了，只要用一步就可以求出來了；如果是右邊的條件，要求數(shù)學(xué)組人數(shù)的條件就沒有直接告訴我們，必須先把和數(shù)學(xué)組有關(guān)的條件求出來再進(jìn)行計算。今天我們就從大家補充的這些條件中選出三種情況，一起來研究一下。選出三種情況：
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)少人。
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)多人。
數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)的倍。
誰來完整地這三個題目敘述一下。
2．學(xué)生嘗試獨立解題這些題如何解決呢？請大家以四人小組為單位，先選出一個最想解決的問題，每個同學(xué)先獨立思考，然后再和伙伴交流。
4．觀察比較提示課題提問：
（1）這在三題有什么相同和不同？
（2）說一說為什么這兩題都用兩步計算？
（3）為什么都在求數(shù)學(xué)組的人數(shù)，而解題方法卻各不相同呢？
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的差多人。
數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的差的倍。
三．實踐運用拓展延伸。
學(xué)生獨立完成。
問：如果3+8=1111+2=13，條件怎么改？
2．學(xué)校每年都要進(jìn)行各式各樣的比賽，比如跳繩比賽。
（1）指名說說能跳多少下？
（2）互相提供住處猜猜能跳多少下？
（3）根據(jù)教師提供的信息，猜猜老師能跳多少下？
四．全課總結(jié)，知情并舉。
應(yīng)用題參考教案篇二
16×5=80(個)。
(2)5個人4天編多少個？
80×4=320(個)。
綜合算式：16×5×4。
=80×4。
＝320(個)。
答：5個人4天編320個．。
(1)1個人4天編多少個？16×4=64(個)。
(2)5個人4天編多少個？64×5=320(個)。
綜合算式：16×4×5。
=64×5。
=320(個)。
答：5個人4天編320個．。
應(yīng)用題參考教案篇三
1．使學(xué)生了解儲蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計算。
2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點。
理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運用公式進(jìn)行計算。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
2．六一班有男生25人，女生是男生的80％。女生有多少人？
板書：(105.22－100)÷100。
=5.22÷100。
=5.22％。
問：這道題敘述了一件什么事？
師述：今天我們就來研究有關(guān)儲蓄問題的應(yīng)用題。
應(yīng)用題參考教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6-10題，思考題。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固從問題想起確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。
教學(xué)重、難點：找出數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片.
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的'兩步計算應(yīng)用題。（板書課題），通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系，掌握分析應(yīng)用題的方法，能正確地進(jìn)行解答。
二、整理思路。
1、做復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）這兩題有什么相同和不同的地方？
（3）說一說這兩題可以怎樣想。
（4）說說每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。
2、小結(jié)：
解答兩步計算應(yīng)用題，還可以從問題想起，找出求問題的數(shù)量關(guān)系，看哪個數(shù)量還不知道，確定先算什么，再算什么。
三、組織練習(xí)。
1、做復(fù)習(xí)第8題，
（1）清學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）說說每道題各是怎樣想的。
2、討論復(fù)習(xí)第9題，
（1）看圖，說說圖意。
（2）這道題要先求什么？為什么？
3、討論復(fù)習(xí)第10題。
問：可以補充哪些條件？
四、講解思考題：
（1）說出圖意。
（2）用線段圖表示出來。
（3）媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？
（3）從線段圖上，你知道小英是多少歲？
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？你進(jìn)一步知道了些什么？
六、作業(yè)：
復(fù)習(xí)第7、9、10題。
應(yīng)用題參考教案篇五
1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點。
掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)。
2．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰就做除數(shù)。)。
3．口答，只列式不計算。(用投影出示)。
(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
4．板書應(yīng)用題。
一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？
分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準(zhǔn)量？
你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？
如果將這道題的`問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
應(yīng)用題參考教案篇六
（一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點。
重點：分析數(shù)量關(guān)系。
難點：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
補充問題，再解答。
1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？
24－20＝4（個）。
答：還剩4個。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？
6×4＝24（個）。
答：一共有24個皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2。
例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
應(yīng)用題參考教案篇七
百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。下面為大家分享了百分?jǐn)?shù)二的說課稿，歡迎借鑒！
一、說教材。
百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。它源于分?jǐn)?shù)，又別與一般分?jǐn)?shù)。它是在學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。讓學(xué)生體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。本課的內(nèi)容同時也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。同時有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實際問題，為學(xué)生以后走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
對照改版前后教材：改版前主要從“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，只是可以選取更貼近農(nóng)村孩子的生活素材，改版后的教材更體現(xiàn)了“方法多樣化”的新課程亮點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。它們都體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>
在充分研讀教材后，我從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。最后，百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、說學(xué)情。
鉆透教材是實施教學(xué)的必需，學(xué)情分析是實施教學(xué)的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。”這節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)在知識、生活、思維等方面有了充分的準(zhǔn)備。知識儲備方面：學(xué)生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識，下冊第七單元信息窗一對小數(shù)有了初步認(rèn)識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節(jié)課學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗方面：學(xué)生在生活中或有所見或有所聞有豐富的感性認(rèn)知。合作探究能力方面：經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節(jié)課教學(xué)的實施奠定良好的基礎(chǔ)。
三、說目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對百分?jǐn)?shù)知識這一部分的目標(biāo)是會正確讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義?；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)情的分析，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，從四個維度制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
3、解決問題目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)與提出問題體驗解決問題方法多樣化培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
4、情感態(tài)度目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
其中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)是重點，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系是難點。
四、說教學(xué)模式。
在合作學(xué)習(xí)理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)聯(lián)合校經(jīng)過多年的實踐探索，總結(jié)出一套適合本校發(fā)展的，獨具特色的`數(shù)學(xué)課教學(xué)模式，即“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組合作活動和課堂展示為載體的新型課堂。
其基本教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、前置練習(xí)、激情導(dǎo)入——聯(lián)系舊知，做好鋪墊；2、明確目標(biāo)、嘗試探究——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內(nèi)交流、班內(nèi)展示。4、精講點撥、歸納提升-----針對重點難點進(jìn)行講解、總結(jié)；5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結(jié)、布置作業(yè)——簡明扼要，總結(jié)學(xué)情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重，給予課堂更大的開放空間。
五、說教學(xué)法：
1教法。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我將采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----引導(dǎo)自學(xué)----組織練習(xí)等教法。把主動權(quán)教給學(xué)生，讓其自由開放的探索和學(xué)習(xí)。
2學(xué)法。
基于新課標(biāo)指出：,自主探索與合交流是學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)我將采用：自學(xué)發(fā)現(xiàn)---操作體現(xiàn)—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著一法為主，多發(fā)為輔的思想，將多種教法優(yōu)化組合，已達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入約2分鐘；
2、明確目標(biāo)、嘗試探究約4分鐘。
3、討論合作、展示交流約9分鐘。
4、精講點撥、歸納提升約6分鐘；
5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸約16分鐘。
6、課堂總結(jié)、布置作業(yè)約3分鐘。時間分配力求突出重點難點。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。
針對這一環(huán)節(jié)我采取師生談話，抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)求職的欲望，有意圖地引入講課內(nèi)容。
【意圖】：因為托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”通過激情導(dǎo)入學(xué)生變被動為主動，提高課堂效率。
（二）明確目標(biāo)、嘗試探究。
1引出課題，在學(xué)生的回答中板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【意圖】：旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
2嘗試探究。
針對探究環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流。教師在此適時引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流。
【意圖】：因為愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的情境中提煉數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，同時教師也要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。
（三）、討論合作、展示交流。
1在此環(huán)節(jié)我將首先讓學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分?jǐn)?shù)，化成小學(xué)后再比較或者通分后比較。
【意圖】：因為新知是是舊知的延伸和發(fā)展。聯(lián)系實際，為了便于統(tǒng)計和比較，都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就容易比較了。在此基礎(chǔ)上，體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，從而引入百分?jǐn)?shù)。
2、出示自學(xué)提示。
針對這一環(huán)節(jié)我將采取。
（1）小組成員首先嘗試自主解決問題，然后互相幫助與合作，交流百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
（2）把百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識系統(tǒng)、條理地進(jìn)行整理。
【意圖】：旨在注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（四）精講點撥、歸納提升。
1、教師精講點撥（百分?jǐn)?shù)的讀寫方法）。
【意圖】：學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師在此適時精講點撥幫助學(xué)生建立正確的知識體系。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
首先學(xué)生獨立思考然后組間交流匯報，教師總結(jié)歸納。
（五）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸。
達(dá)標(biāo)測試能讓學(xué)生學(xué)生理解和鞏固知識，也是學(xué)生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一特點為學(xué)生設(shè)計具有思考價值的練習(xí)，讓他們真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義說明三所學(xué)校六年級學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義。
【意圖】：通過練習(xí)，讓學(xué)生把對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識化作一種財富，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實。
2、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)：課件逐一出示插圖，說說圖中百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
【意圖】：選擇現(xiàn)實的素材，讓學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù)，說百分?jǐn)?shù)的含義，既練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法，又鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，還能讓學(xué)生體會到生活中處處有百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價值。
3、基礎(chǔ)練習(xí)【意圖】夯實基礎(chǔ)，有效落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、課本自主練習(xí)第一題。【意圖】：數(shù)形結(jié)合中體會小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
5趣味數(shù)學(xué)【意圖】：增強了趣味，拓展了與語文學(xué)科的聯(lián)系。
（六）課堂總結(jié)、布置作業(yè)。
1、最后，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，進(jìn)行歸納總結(jié)，幫建立知識體系，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并與他們共勉愛迪生的一句名言：
天才=99%的汗水+1%的靈感。
2、布置作業(yè)。
請同學(xué)們課下搜集生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說一說他們表示的意義。
七、說板書：
板書是一門藝術(shù)，好的板書具有無聲示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的享受。板書力求簡練美觀，重點突出。
盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
應(yīng)用題參考教案篇八
1．使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)和折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系；會解答有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。
2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點和難點。
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)和折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。
應(yīng)用題參考教案篇九
1．使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2．使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。
3．通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點。
掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。
教學(xué)難點。
利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。
教學(xué)關(guān)鍵。
分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（一）篇頭動畫。
1．師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎？
2．老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎？會唱的一起唱。（引言：播放主題歌）。
3．剛才我們看的是什么動畫片？（藍(lán)貓?zhí)詺馊枺?/p>
4．今天藍(lán)貓也來到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕：（播放專賣店錄像）。
（二）書包信息。
5．師：從這幅圖上，你們看到了什么？
6．生：黃書包有6個、藍(lán)書包有6個、紅書包有6個、
7．師：除了顏色，還有什么不同？仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書包有幾個？小書包呢？
8．生：大書包8個、小書包10個。
9．師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（生提問）。
10．小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包？這個問題?？梢栽鯓佑嬎悖?+10=18（個）、6+6+6=18（個）、63=18（個）。
11．問63的'小朋友，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書包，每種有6個）。
12．小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢？
生：（賣出了一些書包）。
13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包。
師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了？（還剩多少個書包？）（非常好）。
二、講授新課，主動探究。
（一）研究例題。
1．師：你能不能解決這個問題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。（哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的？）。
3．師：還有其他方法嗎？
5．師：還有不同的方法嗎？（如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒！）。
6．師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒有想出兩種方法的？
8．生（1）藍(lán)貓專賣店進(jìn)了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包？（如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說？）。
10．根據(jù)學(xué)生回答板書：
先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？
11．問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來敘述成一道應(yīng)用題？
13．選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的？先求什么？再求什么？每人自己說一說。（誰來交流一下）。
14．出現(xiàn)全部信息：
15．生答：（1）都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？（說的真好）。
師：為什么要先求出一共有多少個書包？
生：先求出一共有多少個書包？，就能求?quot;還剩多少個書包？
16．手指一共有多少個書包？師：一共有多少個書包？這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。
17．還有什么相同的地方？都要要分幾步來解答？（兩步）（板書課題）兩步計算應(yīng)用題。
（二）繼續(xù)研究。
經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書包。
1．出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包？誰有本事求出來？
2．生：不知道每箱有多少個書包？
3．師：那怎樣才能知道呢？
4．生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量。
5．師：真是個好辦法，（每箱有30個）?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？
6．生：302=60（個）60=3=63（個）。
7．師問：302求的是什么？兩箱一共有多少個書包？
8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包？
9．生：先求出兩箱一共有多少個書包？就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包？。
三．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1．師：下面我們運用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。
（動動小腦筋）：想一想：先求出什么？
2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么？
應(yīng)用題參考教案篇十
84－19＋676－（28＋20）。
52－4×681－36÷6。
說說先算什么，再算什么。
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？
5．判斷哪個列式正確。
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？
（1）9×5＋1（2）9×5＋9。
（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1。
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽。
看誰算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計算的應(yīng)用題，重點和難點仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步了解兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習(xí)，通過兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過程中，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。按照（1）讀懂題意；（2）找準(zhǔn)已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計。
應(yīng)用題參考教案篇十一
重點：了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
難點：解答第二問時，找出所需要的條件．
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
把應(yīng)用題補充完整，再解答出來．
1．________，用了4張，還剩多少張？
2．________，又跑來5只，一共有多少只？
教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）
（二）學(xué)習(xí)新知
1．出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？
啟發(fā)性提問：
（1）要想求學(xué)?，F(xiàn)在共有多少只兔，問題中的“現(xiàn)在”指的是什么時候？
（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．
通過討論，明確以下問題：
列式： 22＋8=30（只）
口答：現(xiàn)在有30只．
指若干名學(xué)生把解答第二問怎樣想的說一說．
2．出示例6
指名學(xué)生讀題．
提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．
指名學(xué)生解答第一問，并說一說是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問．
（用車上還剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）
23＋9=32（人）
口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：
（三）鞏固反饋
1．半獨立性練習(xí)
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？
全體學(xué)生在書上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．
已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學(xué)生在書上獨立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少張郵票？
王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少張郵票？
第一問由學(xué)生獨立解答，第二問指名學(xué)生說出條件和問題，再獨立解答．
2．課堂獨立練習(xí)
練習(xí)二第1題：
由學(xué)生獨立做在練習(xí)本上．
3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．
應(yīng)用題參考教案篇十二
1、通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
3、滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點
靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。
正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳方案。
“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）
學(xué)生甲 98－48＝50（米） 學(xué)生乙 48＋45＝93（米）
50－45＝5（米） 98－93＝5（米）
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義、
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個） 80－38＝42（個）
答：還剩42元、
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元） 50－30＝20（元）
答：應(yīng)該找回20元、
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3、王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
4、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子？
1、食堂有38筐蘿卜、午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）
請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法、
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2、鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法：
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)、第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余、兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變、這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
1、一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
2、鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？
3、看圖解答下題。
（想一想，怎樣解答比較簡便）
本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意：通過具體實例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
課堂設(shè)計用了四個教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù)，即，“做一做、說一說”，“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強化解題思路，提高解題能力。
應(yīng)用題參考教案篇十三
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們設(shè)計了一次自編減法應(yīng)用題。首先運用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
情景導(dǎo)入：
（2） 提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3） 出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來
三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題
四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=？
五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式
六 游戲操作練習(xí)：
七 延伸活動：
請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題
應(yīng)用題參考教案篇十四
應(yīng)用題是指將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活實踐的題目。在數(shù)學(xué)上，應(yīng)用題分兩大類：一個是數(shù)學(xué)應(yīng)用。另一個是實際應(yīng)用。下面是七年行程應(yīng)用題及答案請參考！
1.甲、乙二人以均勻的速度分別從a、b兩地同時出發(fā)，相向而行，他們第一次相遇地點離a地4千米，相遇后二人繼續(xù)前進(jìn)，走到對方出發(fā)點后立即返回，在距b地3千米處第二次相遇，求兩次相遇地點之間的距離。
所以兩次相遇點相距9-(3+4)=2千米。
所以乙丙相遇時間=270÷(67.5-60)=36分鐘，所以路程=36×(60+75)=4860米。
解：根據(jù)總結(jié)：第一次相遇，甲乙總共走了2個全程，第二次相遇，甲乙總共走了4個全程，乙比甲快，相遇又在p點，所以可以根據(jù)總結(jié)和畫圖推出：從第一次相遇到第二次相遇，乙從第一個p點到第二個p點，路程正好是第一次的路程。所以假設(shè)一個全程為3份，第一次相遇甲走了2份乙走了4份。第二次相遇，乙正好走了1份到b地，又返回走了1份。這樣根據(jù)總結(jié)：2個全程里乙走了(540÷3)×4=180×4=720千米，乙總共走了720×3=2160千米。
4、小明每天早晨6：50從家出發(fā)，7：20到校，老師要求他明天提早6分鐘到校。如果小明明天早晨還是6：50從家出發(fā)，那么，每分鐘必須比往常多走25米才能按老師的要求準(zhǔn)時到校。問：小明家到學(xué)校多遠(yuǎn)?(第六屆《小數(shù)報》數(shù)學(xué)競賽初賽題第1題)。
解：原來花時間是30分鐘，后來提前6分鐘，就是路上要花時間為24分鐘。這時每分鐘必須多走25米，所以總共多走了24×25=600米，而這和30分鐘時間里，后6分鐘走的路程是一樣的，所以原來每分鐘走600÷6=100米。總路程就是=100×30=3000米。
解：畫示意圖如下。
第二次相遇兩人已共同走了甲、乙兩村距離的3倍，因此張走了。
3.5×3=10.5(千米)。
從圖上可看出，第二次相遇處離乙村2千米。因此，甲、乙兩村距離是。
10.5-2=8.5(千米)。
3.5×7=24.5(千米)，
24.5=8.5+8.5+7.5(千米)。
就知道第四次相遇處，離乙村。
8.5-7.5=1(千米)。
答：第四次相遇地點離乙村1千米。
應(yīng)用題參考教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，借助畫示意圖解以現(xiàn)實為背景的應(yīng)用題。
2、讓學(xué)生利用畫圖直觀分析、探究發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
3、在教師引導(dǎo)下結(jié)合實際創(chuàng)造有趣的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立學(xué)習(xí)的信心。
4、在《小組競賽學(xué)習(xí)法》督促下，逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點。
重點:通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分析例題,尋找等量關(guān)系列方程。
難點：
1、通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來尋找等量關(guān)系，列方程。
2、通過小組競賽做題的競爭,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步加強學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)方法：《小組競賽學(xué)習(xí)法》。
教學(xué)設(shè)計。
課前準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)懸念提出問題。
（上課的提前一天或周五下午，給學(xué)生每人一份學(xué)案，讓學(xué)生充分討論準(zhǔn)備迎接小組比賽，后面?zhèn)溆袑W(xué)案內(nèi)容）。
課堂教學(xué)過程。
一、老師出示學(xué)案的答案（選做題暫不給答案,下課后，學(xué)生可用u盤烤走當(dāng)參考），宣布評卷規(guī)則。要求：學(xué)案每做一題（不包括選做題），不管對錯得1分，能作對的加一分，并會講的再加一分，選做題做了并對且會講的應(yīng)加倍給分。(選做題讓教師講解后再讓學(xué)生講的不加倍給分。
小組組員之間先互幫互學(xué)對改答案，準(zhǔn)備迎接其它組的檢查。（大約用20分-30分鐘，小組準(zhǔn)備的越充分越好，若多數(shù)學(xué)生沒準(zhǔn)備好，可以再多給點時間讓其準(zhǔn)備，千萬不能打無準(zhǔn)備之仗，準(zhǔn)備不好的話，先不小組比賽，下節(jié)課才小組比賽也行），此時老師巡回抽查每組中學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)情況調(diào)整互幫互學(xué)時間，對于都不會的問題，教師可以演講讓優(yōu)生先學(xué)會，再幫助差生學(xué)會。
二、小組推磨檢查，一般每小組的前四名檢查下組的后四名，（8人一個組）。
三、各組長統(tǒng)計分?jǐn)?shù)并讓被檢組認(rèn)可，教師統(tǒng)計各組分?jǐn)?shù)，對全班小組排列順序，分?jǐn)?shù)最低的小組起立向大家敬禮表示失敗，（也可以對第一名小組獎勵）教師把比賽結(jié)果記錄在專用本子上，準(zhǔn)備一周的`總分評比。一周的總分?jǐn)?shù)少的小組要替第一名小組打掃衛(wèi)生一次。每周比賽結(jié)果也記錄在專用本子上，準(zhǔn)備一學(xué)期的總分評比。
四、布置下節(jié)自學(xué)任務(wù)而結(jié)束本節(jié)上課。
以下是備用內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)內(nèi)容（就是學(xué)案）。
先給大家講一個當(dāng)代數(shù)學(xué)家蘇步青教授故事，蘇步青教授在法國遇到一個很有名氣的數(shù)學(xué)家，這位數(shù)學(xué)家在電車?yán)锝o蘇教授出了個題目：
蘇教授一下子便回答出來了，你能回答上述問題嗎？你能把解決的方法步驟寫出來并給大家講一下嗎？”
請同學(xué)們先畫出示意圖：
再由圖填空：甲乙相遇時，他們共行的路程為（）。
從路程的角度分析：甲走的路程+乙走的路程為（）。
從時間角度分析：甲走的時間=乙走的時間。
如果設(shè)甲、乙相遇時他們所用時間為x小時，此時相等關(guān)系：
甲走的路程+乙走的路程）=（）。
即甲行走的速度×甲行走的（）+乙行走的（）×乙行走的時間=（）。
應(yīng)用題參考教案篇十六
_四年級數(shù)學(xué)教研組集體備課教學(xué)案例。
知識目標(biāo)：
2、應(yīng)用加法的運算定律，使一些小數(shù)計算簡便．。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、遷移類推的能力．。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，與生活的緊密聯(lián)系。
教材分析：
教法：知識的遷移、對比法、嘗試法等。
教學(xué)案例設(shè)計：
《小數(shù)的加法和減法》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)加減法的'意義,并掌握計算法則．。
2．運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．。
教學(xué)重點：
小數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
教學(xué)難點：
理解“小數(shù)點對齊”的道理．。
教學(xué)步驟：
一、引子：
筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則．。
二、探究新知。
教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）下載。
（一）小數(shù)加法的意義。
（1）教師提問：怎樣列式？
（2）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）。
教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）。
（二）探究小數(shù)的計算法則。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）。
例1、3．735＋4．075。
（1）結(jié)合整數(shù)的計算法則，先試述自己的思路，大家討論。
（2）通過列式的過程理解小數(shù)加法的意義和證書加法的意義一樣。
（3）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（4）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？（有沒有什么小技巧――小數(shù)點對齊，就是數(shù)位對齊）。
例2、計算12、03+0、875。
（1）大家商討。
（2）試算，二個人在黑板上板書，老師也板書12、03。
+0、875。
（3）大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)的計算法則及計算技巧（小數(shù)點對齊、小數(shù)點對齊有什么意義？）。
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)）。
2．教學(xué)例2：
出示例3（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）下載，
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
（2）通過列式，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義一樣。
（3）直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試算，二人板書，教師板書（錯誤的）。
（2）觀察、總結(jié)小數(shù)減法的意義和計算法則，強調(diào)出小數(shù)點對齊的重要。
（3）延伸思考：教師提問：咱們把千克數(shù)改寫成克數(shù)。
大家討論，發(fā)表意見。
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．。
三、課堂練習(xí)：
1、個人班級aa制比賽（書寫漂亮、計算正確）。
反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目。
計算下面兩題，并且驗算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
2、小組合作探究――教學(xué)例3。
2、出示例36.08+12.3+9.72=。
小組討論：應(yīng)該怎樣計算？
3、每個小組推出一名學(xué)生板書。
4、集體訂正。
3、計算器速算賽。
先發(fā)表如何使用計算器進(jìn)行小數(shù)的加減計算。
速算賽：每人手拿計算器，老師和學(xué)生一起計算，老師一邊說數(shù)，一邊和學(xué)生一起輸入計算，老師說答案，對的學(xué)生馬上起立，再算再起立，如此反復(fù)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰能說到點子上？這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么？
五、布置作業(yè)（探究活動）。
《小管家》。
活動目的。
1.通過讓學(xué)生小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作意識.
2.通過讓學(xué)生記錄家里一周的開支,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法,鞏固小數(shù)加減法計算.
3.通過讓學(xué)生記錄家里一周的開支,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日常家庭生活中的應(yīng)用,并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣.
活動準(zhǔn)備。
結(jié)合自己家里，設(shè)計一個家庭一周開支記錄．。
××家庭一周開支記錄。
×年×月-----×月×日。
周一。
周二。
周三。
周四。
周五。
周六。
周日。
總計。
項目。
金額。
項目。
金額。
項目。
金額。
項目。
金額。
項目。
金額。
項目。
金額。
項目。
金額。
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小計。
小計。
小計。
小計。
小計。
小計。
應(yīng)用題參考教案篇十七
本課題教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算，另一方面是使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會用兩種方法解答應(yīng)用題。本課題內(nèi)容是兩步以上應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)之一，通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對數(shù)量之間關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生分析、判斷、推理、綜合等初步邏輯思維能力，把解應(yīng)用題的水平提高一步。
本課題教材有層次地顯示了"連乘應(yīng)用題"的知識結(jié)構(gòu)。例題之后，教材引導(dǎo)學(xué)生按照兩種不同的思路去分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
第一種思路：知道有５箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，就要先算每箱熱水瓶多少元？
第二種思路：知道每個熱水瓶賣１１元，要求一共可以賣多少元，就要先算５箱共有多少個熱水瓶。通過這個分析過程，使學(xué)生明白分析這種問題的關(guān)鍵是弄清要算出題中要求的錢數(shù)，先選哪個作為已知條件，哪個條件是未知的，需要先算出來。分步列式后，教材又引導(dǎo)學(xué)生分別列出綜合算式。然后說明：如果解答正確，那么兩種解答方法的結(jié)果應(yīng)該相同?？梢杂眠@種方法進(jìn)行檢查。再通過"做一做"和練習(xí)二十二中１-３題的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這類題目的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。最后通過第４題補充條件的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)數(shù)量關(guān)系。
本課內(nèi)容這樣有層次地呈示知識結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生分析、判斷、推理、綜合，建立連乘應(yīng)用題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
１．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步會用兩種方法解答，知道用一種解法可以檢驗另一種解法的正確性。
２．初步學(xué)會列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。
３．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，培養(yǎng)自覺檢驗的習(xí)慣。
分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：用兩種方法解答的思路。
弄清要算出"一共可以賣多少元"先選哪個作為已知條件，哪個條件是未知的。
１．運用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)"溫故而知新"的教學(xué)思想。
２．運用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
３．創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵學(xué)生用語言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過程。
１．，５箱熱水瓶多少元？
２．一個商店運進(jìn)５箱熱水瓶，每箱１２個，？
３．一個熱水瓶賣１１元，，一共賣了多少元？通過上面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
１．學(xué)習(xí)例題，分三個層次進(jìn)行。
第一層次：理解題意。出示例
１，要求學(xué)生認(rèn)真讀題，說一說有幾個已知條件，問題是什么。再想一想例１與復(fù)習(xí)題有什么關(guān)系。揭示了事物之間的聯(lián)系，暗示了思考方向。畫線段圖表示題中的條件和問題。要邊提問題邊畫。（圖略）問題：
（１）５箱怎樣表示？
（２）每箱１２個怎樣表示？
（３）每個１１元用哪條線段表示？
（４）問題怎樣表示？這一步使學(xué)生知道怎樣理解題意，為分析數(shù)量關(guān)系打下基矗第二層次，分析數(shù)量關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，提出要求"一共可以賣多少元？"必須知道哪兩個條件？啟發(fā)學(xué)生說出不同的做法。方法之一：方法之二：一共可以賣多少元？每箱多少元有幾箱一共可以賣多少元？每個多少元有幾個然后教師組織學(xué)生討論第一種分析思路，每箱多少元，有幾箱，這兩個條件中哪個是已知的，哪個是未知的？應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生明白之后，再引導(dǎo)學(xué)生討論第二種分析思路，確定先算什么，再算什么。第三層次，確定算法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析結(jié)果，確定怎樣列式計算，并說說為什么這樣算？分步列式計算之后，教師要指出，我們采用不同的思路就得到了不同的解題方法，今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題，還會遇到這種情況，如果我們遇到問題，能從不同角度思考問題，對今后的學(xué)習(xí)是十分有利的。然后，要求學(xué)生將兩種解法分別列出綜合算式，再比較兩種算法的差別，并說明理由。
２．反饋校正。指導(dǎo)學(xué)生做教科書９９頁上的"做一做"，要求學(xué)生認(rèn)真審題，用兩種方法解答。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生，并給以適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｗ鐾旰笾该f說思考過程，集體訂正。如有問題，及時校正。
３．小結(jié)。指出兩種解答方法是一樣的，我們可以用一種解法的結(jié)果來檢驗另一種解法的結(jié)果是不是正確。
并要求學(xué)生閱讀９９頁例題下面的一段話。
１．做練習(xí)二十二第１題，審題之后提示學(xué)生想一想與例題有什么類似的地方，然后要求學(xué)生獨立完成。做完后集體訂正時要先看兩種解答方法的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，表明列式或計算有錯誤，要及時檢查。同時對有困難的學(xué)生要給以幫助和指導(dǎo)。
２．做第２題，要求獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
３．做第４題。讀題后提問，題中有幾個已知條件？問題是什么？能不能解答？還需要補充什么條件？（學(xué)生在補充條件時，只要不是非常脫離實際，就要采用。）集體訂正時，教師讓兩個補充條件不一樣的學(xué)生分別說出做題過程，并說明列式的理由。
１００頁第３題
應(yīng)用題參考教案篇十八
[分析]出發(fā)時甲、乙二人相距30千米，以后兩人的距離每小時都縮短6+4=10(千米)，即兩人的速度的和(簡稱速度和)，所以30千米里有幾個10千米就是幾小時相遇。
解：30÷(6+4)。
=30÷10。
=3(小時)。
答：3小時后兩人相遇。
〔分析〕甲的速度為乙的2倍，因此，乙走了4小時的路，甲只要2小時就可以了，這樣就可以求出甲的速度。
解：甲的速度為：100÷(4-1+4÷2)。
=100÷5=20(千米/小時)。
乙的速度為：20÷2=10(千米/小時)。
答：甲的速度為20千米/小時，乙的速度為10千米/小時。
延伸閱讀：
基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題：
【練習(xí)鞏固】。
針對練習(xí)：
提高題：
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