每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認識自己。寫好總結(jié)需要注重語言的精煉和準確,要盡可能用簡潔明了的詞語表達自己的意思。那么,讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例,共同學(xué)習(xí)進步吧。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇一
在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機。下面是小編為你精心整理的小學(xué)英語教學(xué)心得,希望大家喜歡。
作為一名非師范生,在聽到實習(xí)這個晴天霹靂般的消息,我絕望了??匆娍佳械娜兆右惶焯斓钠冉覅s只能帶著一千一萬個不情愿來到這個每天日出而作,日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和龐大的社交圈子,可想而知那是何等的不適應(yīng)??墒悄翘爝€是一如既往的到來了。背起行囊的我?guī)е鴿M腔憤怒踏上了實習(xí)的征程。
轉(zhuǎn)眼間,近兩個月的時光已經(jīng)逝去,原本是度日如年的我,在寫下篇文章時忽然感覺時間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走,最讓我意想不到的是,我愛上了這片土地,樸實的村民和臉上時刻洋溢著陽光般燦爛笑容的孩子們。
我實習(xí)的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小常小學(xué),在這里我擔任的是三四年級的英語老師。在過去的兩個月,最讓我印象深刻的是教師辦公室,想必你一定很奇怪,是的,因為我看見了年級過半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的熱情。他們對于學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo),生活的關(guān)切,對于。
教案。
的一絲不茍無時無刻不再感染著我,我為他們對于教育事業(yè)的奉獻感到驕傲。在他們的影響下,我轉(zhuǎn)變了我對于實習(xí)的態(tài)度。
在英語課堂中,我不斷摸索適合各個年齡段孩子的學(xué)習(xí)方法,因材施教??匆娝麄円驗槊刻斓膶W(xué)習(xí)成果而欣慰時,我有說不上的感覺。想起了“桃李不言,下自成蹊”。對這個思想已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變的時期的學(xué)生,我本身是沒有信心教好他們,但是就是他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情,我開始研究小學(xué)英語新課改后的變化,使他們能夠主動接受并消化。由于村里基礎(chǔ)設(shè)施比較落后,孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語,我使用的是全英文授課模式。剛開始,他們既覺得新鮮但有感覺很吃力,看見他們梁上茫然地表情,我沒有放棄,只是用英文剛細致的講課,讓他們能夠理解。果不其然,在時間過去一個月的時候,我看到了效果,課堂上最基本的用語已經(jīng)熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問題,但我相信經(jīng)過一個學(xué)習(xí)的英語教學(xué),他們的口語會有一個突飛猛進的進步。還有一個英語學(xué)習(xí)中的問題就是他們喜歡過多的寫而非去讀。這是英語學(xué)習(xí)的大忌。于是再三考慮下,我決定增加早讀時間來改變這一現(xiàn)狀?,F(xiàn)在我早上一進教室就是一片朗朗讀書聲,我很高興我的學(xué)生可以這樣做。
在下課活動時間,我會主動和他們打成一片,他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情,聽得津津有味。我相信我的話在他們心中下了夢想的種子,此刻他們正在萌芽,相信不遠的將來就會看到夢想碩大的果實。這才是我最終想要做的。
通過這段時間的上課,我覺得教育不僅在傳授知識,更重要的是改變他們的價值觀,讓他們形成自己獨有的性格,擁有自主的認知能力,一個成功的教師是學(xué)習(xí)上的引路人,精神上的示范者。
最后,在考研還有75天的時候,我并沒有感到之前的焦慮,想必這就是教育精神的力量,只要腳踏實地,認真做事,勝利就在眼前。
在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體。
課件。
等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
我教的是小學(xué)三和六年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標準的理念,目標和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式。
依據(jù)新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇二
教學(xué)反饋是師生之間互動、交流的過程,是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),它也是檢測教學(xué)效果的重要手段,它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況,從而調(diào)節(jié)教學(xué)進程。但在實際英語教學(xué)工作中,我們可能會因忽視學(xué)生的情感因素、特長與個性,使反饋沒有起到應(yīng)有的作用,有的甚至起消極作用,造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語課堂教學(xué)的反饋,以便更有效地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),改進教師的教學(xué)。
1、教學(xué)反饋要有激勵性。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵,少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯時,教師說一句:“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學(xué)生消除緊張情緒,使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學(xué)習(xí)的實踐活動。同時,一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生,能增強學(xué)生的自信心。
2、教學(xué)反饋要及時。反饋要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當?shù)臅r機,在進行言語技能的操練時,教師反饋要及時。學(xué)生做對了,立即予以肯定,可以增強其自信心、愉快感和自豪感,并有助于保持已有的知識。如果做錯了,立即告知正確答案,盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡,建立正確的印象。但在進行英語技能訓(xùn)練時,輕易不要打斷學(xué)生,要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負擔,從而使其能主動積極思考問題,參與課堂活動。具體做法是:當學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時,要及時提醒他們,以免他們難堪,拖延課堂時間;當學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤,在不妨礙意思、不影響整體時,教師要避免打斷學(xué)生思路,可放在操練完畢后進行,以免加重學(xué)生心理負擔,使其產(chǎn)生緊張畏難情緒,影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點和個性來反饋。
對學(xué)習(xí)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語言實踐的機會,提問內(nèi)容要難易適度,對他們應(yīng)多鼓勵,哪怕是一點點的進步都要及時表揚;對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題,讓他們積極思維,向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生,我讓他們“跳起來摘桃子”,體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學(xué)生除了表揚之外,還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后,教師可以說:“good!youreadveryclearly,butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣,教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反饋,可以使不同特點的學(xué)生在各自的水平上都有所進步。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語教學(xué)的入門階段,教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,適當強調(diào)語言的準確性,因此這個階段反饋應(yīng)側(cè)重于語音、語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)等的準確性。在中高級階段,教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言知識進行自由表達的能力,反饋就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。
4、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。當學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時,教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo),要用啟發(fā)性的語言鼓勵學(xué)生思考。要由淺入深,由表及里,巧妙點撥,使學(xué)生積極思維,逐步認識到,知識的掌握重在能力,進而思考更深刻,學(xué)習(xí)更鉆研,從而對自己提出高標準的要求,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正;有些錯誤是由于學(xué)生不會靈活運用所學(xué)知識而導(dǎo)致的,這時就需要教師給予一些幫助,學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象,促進學(xué)生學(xué)習(xí)更細心,思考更深刻。
5、教學(xué)反饋要靈活。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時,可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛;當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時,則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增加教學(xué)密度;當學(xué)生表情為茫然不解時,要放慢速度,精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動,是一個人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識,進行技能訓(xùn)練時,總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋,將有助于學(xué)生積極參加到課堂實踐中來,提高課堂40分鐘的效率。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇三
整個假期都在改稿,好幾個項目的稿子,其中剛剛開始改的是教育部課程中心“青藍工程”的稿子《小學(xué)英語教師專業(yè)能力必修》。
今天剛剛改完的一段很有點代表性,因為國培中很多小學(xué)教師都問到這一問題。
所以,改完了就貼出來作為分享。
下面是一個關(guān)于26個英文字母的游戲活動教學(xué)案例。這個案例的教學(xué)目的是要求學(xué)生:(1)熟悉26個英文字母的讀音以及排列順序;(2)掌握aa,ee,ii,oo,uu五個元音字母。
游戲活動開始前,教師帶領(lǐng)全班62名學(xué)生共同復(fù)習(xí)26個英文字母,并在黑板上寫出5個元音字母。游戲活動開始后,師生共唱abc字母歌,邊唱邊拍手。當唱到元音字母時,不能拍手,但要舉起手,如果繼續(xù)拍手,就算犯規(guī),而犯規(guī)者要在全班學(xué)生面前單獨或與其他人一起用已經(jīng)學(xué)過的對話、禮貌用語做一個對話節(jié)目。
此游戲共做了五遍:前兩遍師生一起邊唱歌邊拍手,讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則;第三遍教師不參與,學(xué)生做,速度適中;第四遍學(xué)生做,速度稍快;第三和第四遍犯規(guī)的學(xué)生出來在全班同學(xué)面前表演英語對話節(jié)目;師生共同做第五遍,速度逐漸加快。
由于班額較大,教師無法發(fā)現(xiàn)每次沒有舉手的學(xué)生,有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己出錯,在老師發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生時,趕快舉起手,其他同學(xué)則指出誰沒有舉起手,該學(xué)生則辯稱自己一開始就舉起了手,從第二輪起,秩序大亂,到第五輪時活動已經(jīng)無法開展。
這一游戲過程比較復(fù)雜,要發(fā)現(xiàn)誰犯規(guī),是很復(fù)雜的事情,依靠教師一人檢查,是難以及時發(fā)現(xiàn)和控制的。解決辦法就在于:讓學(xué)生相互監(jiān)督。
比如把學(xué)生按縱向座位分成a、e、i、o、u五組,唱到a時,a組每個人舉起手,e、i、o、u組同學(xué)監(jiān)督他們是否舉手,唱到e時,e組每個人舉起手,a、i、o、u組同學(xué)監(jiān)督他們是否舉手,依此類推。
這樣的分組就可以很好地管理游戲的過程。
當然,這個游戲本身還可以進行優(yōu)化,比如:
1.讓學(xué)生在紙上寫上自己的名字的拼音,或者自己的英語名字,唱到自己名字的第一個字母時,就舉起紙,這樣就可以擴大到更多字母的訓(xùn)練。
2.讓學(xué)生在卡片上寫出自己會寫的一個英語單詞,在唱到這個單詞里有的字母時,就舉起這張單詞卡。這樣也可以擴大到更多字母的訓(xùn)練。
3.讓學(xué)生寫出自己喜歡的五個字母,在唱到自己喜歡的字母時,舉起字母卡。這樣也可以擴大到更多字母的訓(xùn)練。
4.讓學(xué)生按照要求分別寫出26個字母,比如第一橫排學(xué)生寫出a-e,第二橫排學(xué)生寫出f-j等,直到分配完所有字母。然后在唱到自己所寫的字母時,舉起字母卡。這樣也可以擴大到所有字母的訓(xùn)練。
監(jiān)督方式仍然如同之前,讓學(xué)生5人一組,相互監(jiān)督。不宜設(shè)計2人一組相互監(jiān)督,因為這樣可能形成監(jiān)督者的判斷被對方否認而無法確認,多人監(jiān)督的結(jié)果一般都不會出現(xiàn)問題,被監(jiān)督者也難以否定。
相互監(jiān)督對于過程性游戲非常重要,可以確保游戲的正常進行,所以會經(jīng)常使用,這種方式應(yīng)該進行必要的訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉,這樣在開展活動時,只需要說明5人一組,相互監(jiān)督,學(xué)生就能按照常規(guī)有序進行。
當然,游戲本身是激情性活動,所以,不要過于擔心教學(xué)秩序,只要學(xué)生能達到學(xué)習(xí)目標,秩序稍微亂一些也沒關(guān)系,因為這是學(xué)生情感的正常表達。一個過于秩序化的小學(xué)英語課堂本身反而是十分可怕的,因為這不符合小學(xué)生的天性,也不符合英語教學(xué)活動化的規(guī)律和特點。
所以,管理是相對的,學(xué)習(xí)才是絕對的。所以只要游戲活動是促進有效、高效學(xué)習(xí)的,秩序管理的要求就可以適度放松。很多老師總是抱怨小學(xué)活動教學(xué)“一放就亂、一收就死”,課堂上我們有時需要放,有時需要收,放的時候就難免適度亂一些,收的時候就難免適度死一點。其實,只要我們把握學(xué)習(xí)這一本質(zhì),亂或者死、收或者放都是第二位的。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇四
中國加入wto及新課程改革的全面展開,英語學(xué)習(xí)的起始年級下降,小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位?;谵r(nóng)村小學(xué)的這一實際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)基本上以機械式的記憶為主,聽—讀—背三點一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負擔,打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討小學(xué)英語教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對這一特殊實際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗,探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。
現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點:每個單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動,如:let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay,storytime等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來?;谝陨显?,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師?!边@一點在英語教學(xué)中尤為突出。
所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點,設(shè)計不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,設(shè)備先進較齊全,教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村小學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實際操作過程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格,用英語歌曲來組織課堂教學(xué),將會有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過小學(xué)三年級的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。
課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫,一邊聆聽悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂之中??墒牵谠O(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時,就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進行教學(xué)。例如在上這一課時,我是這樣設(shè)計的:將學(xué)生帶到操場上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)民們在干活的情景,然后,一邊播放音樂,一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?,如:讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進,但是,對于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正地達到寓教于樂于課堂之中。
現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué),按照要求,一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績,學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此,對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況:學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時,他們也不認識,就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時,往往一帶而過,使得學(xué)生沒有搞懂,下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強,根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識。在遇到這種情形時,教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來,仔細地想一想,以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實在想不起來,教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過,讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發(fā)現(xiàn),此時有部分學(xué)得較扎實的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識,鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣,所學(xué)的知識才能不斷得到運用,才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多,如:
1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣,隨時隨地練習(xí)。師生間的問好,學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。
2.充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實際及教材的特點,合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時間有限的情況下,利用黑板報進行無聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識。
3.家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要部分,而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作,使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來,為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵和督促孩子看英語光盤,聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點,農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。
4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對英語的重視程度,使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。
由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,對于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽力等內(nèi)容,往往不會自覺地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時,就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高,甚至根本不懂英語,在這一過程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長根據(jù)學(xué)生的實際情況,如實地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的督促,給孩子以無形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展,提高英語水平,而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計劃和新的教學(xué)方案,不斷改進教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語水平。
小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題,嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展?,F(xiàn)在評價一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀,主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際,設(shè)計符合課堂教學(xué)的有效方法進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時,由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作,同樣能夠收到較好的效果?;蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場上,讓他們自由地組成小組進行操練,效果會更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚。此外,農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏,使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,又沒有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見,在全面實施素質(zhì)教育的時代,小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué),更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法,促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇五
我十分有幸參加了此次xx市小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)基地,通過這為期一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)基地給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會,讓素不相識的我們聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。
通過這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我找到了自信。面對新的教材,新的課改,新的學(xué)生,原來我憂郁,我困惑。自從參加基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來,我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過觀看專家展示課,聽專家講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類型的課,應(yīng)該注意把握哪些重點……總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本屬于自己的那份自信。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點體會:
3年里,我對于英語教學(xué)的理論還局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略,在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少很慢。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
作為一名較年輕的英語老師,扎實的專業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進行加工,探尋恰當?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
4終身學(xué)習(xí)的思想。
總之,通過這次培訓(xùn)使我收獲頗豐,不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),提升師德修養(yǎng)水平,愛崗敬業(yè),力爭做一名令學(xué)生滿意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識,實踐自己的教學(xué)理念,努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,以不斷提升自己的教育教學(xué)水平,在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇六
我于二月二十八號赴寧陽實小參加了小學(xué)英語“課堂教學(xué)活動設(shè)計”研討會。首先上午聽了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)五位教師的觀摩課。下午進行了研討,研討之后,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師代表就五節(jié)課進行了評價,充分肯定了成功之處,同時也提出了不足。最后顏主任就這次研討會作了總結(jié)發(fā)言,并提出了上好常態(tài)課的要求。通過參加這次研討會,我受益匪淺,學(xué)到了不少東西。
五位老師的課各具有特色,體現(xiàn)了英語三環(huán)節(jié)教學(xué)。他們的教態(tài)自然大方,有親和力??谡Z流利,語音純正。教學(xué)思路清晰,活動設(shè)計靈活多樣,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學(xué)資源進行輔助教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。他們在課堂上反復(fù)操練語言,設(shè)計各種游戲活動,鞏固知識,當堂達標率較高。他們創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話,以活動為中心提高學(xué)生的能力。他們運用評價機制,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。他們中有的老師還滲透了思想教育,他們運用體態(tài)語言,利于學(xué)生理解語言。
總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當然他們的成功之處還有很多,不再一一提了。當然也有不足之處,比如設(shè)計的活動中有的不符合學(xué)生的年齡特點,使得學(xué)生答不出老師所提出的問題??傊?,本學(xué)期借這次教學(xué)研討活動之風(fēng),我校英語教研組努力扎實有效地開展教研工作,把學(xué)到的東西運用到英語三環(huán)節(jié)教學(xué)之中去。具體做法如下:
1、認真鉆研教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,備好課,上好課,批改好學(xué)生作業(yè)。
2、按字母、詞匯、對話教學(xué)的方法進行教學(xué)。加強學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生具有一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3、積極創(chuàng)造條件,營造課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生喜歡英語,愛英語。
4、教學(xué)過程中運用評價機制和鼓勵性語言,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
5、開展豐富多彩的英語活動如英語角、單次競賽、英語興趣小組等,開闊他們的視野,增長其知識、本領(lǐng)。
6、盡量用英語組織課堂教學(xué),訓(xùn)練并提高學(xué)生的聽力。因此,本學(xué)期努力按以上做法去做,克服教學(xué)中的不足,力爭教學(xué)成績再上一個新的臺階。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇七
這次難得的學(xué)習(xí)機會,留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:
名師們的基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學(xué)設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在saynotobullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook??吹竭@里,只想拍手叫絕!
讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,當她看到她們學(xué)校的英語老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時候,她說:“這樣教英語,英語的課堂還有尊嚴么?”名師們提出英語課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學(xué)生look,listenandthink。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進行交流,多次糾正學(xué)生以單個單詞來回答問題的錯誤習(xí)慣。
小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)??梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容,豐富教學(xué)材料,真正做到讓學(xué)生有話可說,敢于表達自己的觀點。“學(xué)習(xí)英語,了解英語國家的文化,不僅僅止于表面,對于外國文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活,在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,例如:如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)等。他們的教學(xué)魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時,他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇八
國培計劃小學(xué)英語教學(xué)使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,對我的英語教學(xué)啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
首先,要做好英語教學(xué)工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,之前對英語教學(xué)了解不夠深入,對開展英語教學(xué)造成很大的壓力,通過國培教育,讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識之間找到了一個平衡點,形成了自己的.教育風(fēng)格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強了教學(xué)信心。
其次,要充分明白英語教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性,時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,要成長為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認清自己的崗位職責,英語教師的重要性與復(fù)雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點與不足,不斷的學(xué)習(xí),不斷實踐。
一是通過與老教師經(jīng)驗交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,對我來說最重要就是不斷加強學(xué)習(xí)。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學(xué)工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。要時刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,加強溝通交流,特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二是要充分認清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開展,應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識,學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學(xué)習(xí)。
三是脫去老師的外衣,尊重學(xué)生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語課,不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,對教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認為應(yīng)從以下幾點入手:
一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對學(xué)生多鼓勵,少指責,讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,表達自己的情感和想法。
三是教學(xué)靈活,保持興趣。這里面,我主要指對課文的處理和問題的設(shè)置,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達和展示自己。
培訓(xùn)是結(jié)束了,但對于我來說,還遠遠不夠,未來的路還很長,學(xué)習(xí)的東西還很多,責任真的很重大!我會以這次培訓(xùn)為契機,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生,我會在英語教學(xué)中做出更好的成績,有更大的收獲。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇九
5月6日至8日,懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討活動,在歷時兩天半的活動里,享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課,多場報告,這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂,他們的課堂淡定而精彩,豐富而不華麗,他們對英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。看著他們,不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的“只身前行,卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵”,現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢!
主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力,詩一樣的老師,詩一樣的話語,語速平穩(wěn),吐字清晰,善于發(fā)現(xiàn),平等看待每一位學(xué)生,以真心換真心。重點突出,從學(xué)生實際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。林麗老師教態(tài)自然活潑,注重師生互動,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,教案的設(shè)計很有梯度,練習(xí)方式由淺及深,循序漸進,充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的,在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)會了新的單詞和句式,還巧妙的化解了重難點,在行云流水中交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
讓我印象最深的是田湘軍老師的課,真有一種“余音繞梁,三日不絕于耳”的美妙感受。他豐富的表情,夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住,讓學(xué)生一會兒云里,一會兒霧里,可就是這樣的課堂教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我。課的伊始,田老師設(shè)計了經(jīng)典游戲simonsays為學(xué)生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛,很大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到了一個小高潮,這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中,老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友,隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點,自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱烈響起。本節(jié)課中學(xué)生不僅收獲了基礎(chǔ)知識,更收獲了一份喜悅、一份感動,真的很棒!
聆聽著他們精彩的課,盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格,收獲頗多:
一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。
二、注重情境的設(shè)置,使英語課堂貼近生活,學(xué)以致用。情境因貼近生活而真實,因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學(xué)生們熟悉的話題,讓學(xué)生有話可說、有話能說,從而激發(fā)學(xué)生們對新知識點的興趣。為了使每節(jié)英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息,這就需要精心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的活動場所,學(xué)生們在生活情景中學(xué)會了英語,并學(xué)會了用英語進行交際。
三、恰當?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡。這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設(shè)計了評價,課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個人評價與集體評價相結(jié)合,多角度,準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!教師給學(xué)生的成功體驗有助于提高學(xué)生的興趣,樹立學(xué)好英語的自信心,讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。大部分老師對學(xué)生的錯誤回答都不直接否定,而是停下腳步耐心啟發(fā),等學(xué)生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場面,教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生,實在難得。
五、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,在本次觀摩活動中,老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式,對不同孩子的多種積極評價,開展小組活動進行小組競賽,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。我們在聽課過程中,關(guān)注教師的表現(xiàn),更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成,要關(guān)注學(xué)生。
六、教師的基本功扎實。本次教學(xué)觀摩活動,每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利,發(fā)音準確,可見各位教師英語水平之高,這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此,我也感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進教學(xué)水平的提高。
時間如白駒過隙,兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力,以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗,需多多汲取大師們的精髓,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十
小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音,具有一定的口頭表達能力。今天本站小編給大家整理了小學(xué)英語教學(xué)心得隨筆,僅供參考。
在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,ji勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段ji發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺ji程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體。
課件。
等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
好多人都認為小學(xué)階段的英語教育不重要,只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。
如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段,英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日??谡Z練習(xí),老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),只有音標發(fā)準確才能保證說出來的英語準確。同時,還要加強學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言,如果不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?以下有幾點意見供大家參考。
一.課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。
二.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件,更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。
三.課堂的開放性?,F(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺來??赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的能力。
四.分層次教學(xué)。每個學(xué)生都存在個體差異,所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時,我們根據(jù)教學(xué)實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。
小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音,具有一定的口頭表達能力,它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽說訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實踐總結(jié)出以下幾個途徑:
一、用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。
1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會,創(chuàng)設(shè)英語氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。例如:采用“l(fā)et'sbeginnow.goodmorning(afternoon),class!”來作為一堂課的。
開場白。
而在下課時用“classisover.goodbye,class!”作為結(jié)束語。在講課過程中提醒學(xué)生看黑板時便會用手指著黑板并說出“l(fā)ookattheblackboard.”讓學(xué)生打開書時便會說出“openyourbook,please.”同時將雙手攤開。要求學(xué)生合上書我便說“closeyourbook,please.”并將雙手由攤開到合并。
2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,用英語打招呼;凡是英語課堂,就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流,如學(xué)生來晚了要進教室,就必須用英語說出:“mayicomein,please?”老師就用英語回話:“comein,please!”剛開始,由于句型學(xué)得少,不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流,隨著學(xué)習(xí)的深入,很多學(xué)生都能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡單地問候和談話。
二、五分鐘日常會話練習(xí)。
會話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,形式多樣化,要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此,在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊:englishsong,dailytalk,dialogue。對于englishsong,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,俗話說“良好的開端是成功的一半”,小小英文歌用處真不小。例如:goodmorning、ifyouarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào),學(xué)生雖是唱歌卻也達到了聽說訓(xùn)練的目的。對于dailytalk和dialogue則更有用處,what'syourname?howoldareyou?whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等,面相當廣,為提高學(xué)生的聽說能力打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演。
英語作為一種語言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?!倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中,經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演,成效較大。
例如在教句型“mayihavealook?sure,hereyouare.”時,讓學(xué)生互相邀請:xxx,please,然后進行對話練習(xí),講的流利、標準、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表揚,這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說,而且能配上自己的動作,表現(xiàn)得相當自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。
在教句型areyou__?yes,iam.(no,i'mnot,iam__.)時可以設(shè)計一個猜人游戲,請一位學(xué)生拿針管扮演nurse,一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用areyou__?的句型提問,扮演者可根據(jù)問題進行yes,iam或no,i'mnot.iam__.的回答。
通過實踐,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當高,而且爭著練,練的面很廣。
在介紹“打電話”這一課時,可以將電話機帶入課堂,在學(xué)生進行模擬打電話的過程中,介紹怎樣開始打電話,怎樣撥電話號碼,怎樣使用電話常用語,以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過程中全身心投入,猶如置身于一個充滿英語的國度里,他們在感受英語國家文化的同時,也訓(xùn)練了聽、說能力。通過角色扮演的這種游戲方式,達到了人人能說的目的,使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。
四、反饋信息、即時鞏固。
英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋,必須及時。例如,在學(xué)完人體器官時運用趣味性游戲的方法,讓全體學(xué)生起立,教師說:“touchyoureyes.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等,學(xué)生做動作。當學(xué)生動作做錯時,可自己坐下。留下最后一個,當然是“常勝”將軍了。
實踐告訴我,英語聽說訓(xùn)練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話,這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十一
英語已是一門必不可少的學(xué)科,它不斷地走進小學(xué)課堂,那么如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年中的小學(xué)英語教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)總結(jié),有了一點自己的想法:
在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力,這也是我教學(xué)中的研究課題。
小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們從小就喜愛英語,這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性,讓他們愛上英語,要學(xué)英語。
1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒勁??梢妼W(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時,必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等body language,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵,更何況是未成年的小學(xué)生呢?教師對學(xué)生的即時肯定的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生興趣。肯定、表揚的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說:“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長時間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw, color, write, copy, ”等動詞,甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時,可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。
量度包含兩個方面,一是指學(xué)生英語時間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個別訓(xùn)練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。
有時教師上起課來故意放慢速度,生怕學(xué)生聽不懂,不理解,原句重復(fù)過多,松散的教學(xué)節(jié)奏,不僅會導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰,智力活動松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會分散學(xué)生的注意力。
適當?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康,有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時快,時慢,時高,時低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
二、三次,重復(fù)時故意把“pen”一詞重讀,然后再拿起學(xué)生的鋼筆說:“l(fā)ook ,this is a pen”,并點頭,作肯定狀。接著,分別舉起幾個學(xué)生的鋼筆,還是重復(fù)前面的那一句,并點頭作肯定狀,學(xué)生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個具體實物。
名詞教學(xué)如此,動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外,因為小學(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯,緊貼日常生活。
有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時,就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。
1、發(fā)音極不標準。 “三克油”、“喂你馬吃”、“難死兔米秋”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中,這些根據(jù)漢字的發(fā)音,與英語的標準發(fā)音并不完全相符。久而久之,學(xué)生的發(fā)音不準確,聽力也會受到影響。
2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音,許多學(xué)生認為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了,長期下去,養(yǎng)成了許多學(xué)生在運用英語時依賴課本,依賴漢字的心理。
為了防范這種現(xiàn)象,讓學(xué)生能夠切實真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思,教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如“天空是bule,花兒是red,小草是green,等,另外,教師應(yīng)盡量縮短講的時間,把絕大部分時間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音,理解句子,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
我從事外語教學(xué)工作也快三年了,在教學(xué)過程中,總會碰到一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理,建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容,善待差生。
3、根據(jù)英語特點,采取科學(xué)方法:只有逗號,沒有句號,只有更好,沒有最好,在今后的教育教學(xué)生涯中,我將不斷努力,爭取更好!
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十二
初登教育舞臺的我,非常榮幸能有機會到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動。這次郯城學(xué)習(xí)之旅,帶給我更多的是震撼,是信心,是醍醐灌頂,是心與心的碰撞與交流。
首先說震撼,臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼,在我個人看來,那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活,每天不僅要堅持備課、上課、批改作業(yè),還要做飯加照顧家人等等,可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下,她依然能堅持每天讀書,讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書,讀文學(xué)方面的書,讀哲學(xué)方面的書,也讀兒童文學(xué),可以說是涉獵很廣。我也讀書,讀兒童書,讀童話故事,讀哲理書,也讀教育學(xué)方面的書。不過,遺憾的是,那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后,我就很少再讀書了。你如果問我為什么,我可能會模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你,但我更多的給自己找借口,為自己的懶惰。因為我很清楚,恐怕不是忙不忙的問題,而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣,時間就像海綿里的水,擠一擠還是有的。通過每天堅持讀書,不僅改變了她的性情,也改變了為人處事的方式,讓她從此敞開心扉,“對外開放”,打開自己,以一種積極的心態(tài)進行交往。
縱觀呂老師走過的每一步,再想想我自己,為什么我不能向呂老師那樣呢?我是性格內(nèi)向了一點,可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢?我是年輕,沒有經(jīng)驗,可試問,有哪位老師是天生就有經(jīng)驗的呢?他們哪一個不是一步一步地走過來,一點一滴積累的呢?要始終相信,無論黑夜多么漫長,朝陽總會冉冉升起;無論風(fēng)雪怎樣肆虐,春風(fēng)總會緩緩吹拂。要始終記得,俗話說得好,“anythingispossible.”,一切皆有可能,只要我付出努力和汗水,堅持不懈,總有一天是會成功的。
接著說信心,這次學(xué)習(xí),通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅持從教的優(yōu)秀事跡,不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心,讓我對孩子充滿信心,更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心,讓我更加堅信,我所選擇的道路是正確的,從今往后,我將繼續(xù)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持國家的教育方針和政策,將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心,讓我相信每一個孩子都是獨一無二的,都是世界上唯一的珍寶,都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師,我們要有伯樂般的眼光,善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信,每一個孩子都是一匹千里馬,都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心,讓我更加深信了《孟子》里的那段話,“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚…”,每個成功的人都注定命途多舛,在獲得成功之前,必定得承受一番磨難,沒有人能隨隨便便成功。只要我堅持往前走,就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說醍醐灌頂,我是今年的畢業(yè)生,自此之前,對英語教學(xué)幾乎是一無所知,只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺,我對英語一片茫然,只是憑著自己大學(xué)時所上英語課的經(jīng)歷,憑著記憶與感覺去教,雖然這聽著這似乎有點不負責任。但是一切都剛剛開始,我只能自己去摸索,去體驗,去探究,去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí),我如夢初醒,原來英語教學(xué)是這樣子的,不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心,我還可以這樣教,學(xué)生也可以這樣學(xué),教師不再是完全的主宰者、控制者,而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,學(xué)生在這樣的課堂中,不再是完全的被動,而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個課堂的。我也可以向他們一樣,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的英語國度,在這個國度里面,學(xué)生是樂在其中的,他們更多地會把學(xué)習(xí)當作是一種游戲,一種趣事,而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個人都對于英語學(xué)習(xí)有著強烈的興趣,不需要教師太多的目的性言語,他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的,認真?zhèn)湔n上課,經(jīng)常進行日常英語的滲透,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。
總之,在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中,我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位,對于英語有了新的理解,對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后,我想說的是,我始終相信,只要我堅持往前走,就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
初登講壇,當然會有許多困惑,會有許多困難!不過,你們還是幸運的,你們有那么多學(xué)習(xí)的機會,也有那么多學(xué)習(xí)的渠道,在信息高速發(fā)達的今天,你們得到的幫助比以往任何一屆都多,因而也更希望你們這一屆取得更好的成就!
同時,我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識與技能!
讓我們相約,共同讀書吧!
祝你天天進步!
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十三
在英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學(xué)。
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法,嚴謹有序。
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天xx游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時適度。
我認為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十四
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)研討會的活動,認真聆聽了來自省12個市區(qū)的英語課,再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c滴體會:
如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽,他能熟練運用口語及時組織課堂教學(xué),提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中,李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本節(jié)課的難點,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識,而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運用于不同的情景中,達到活學(xué)活用的目的。
二、恰當使用多媒體?,F(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,也有少部分老師運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。
通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣很好的運用肢體語言?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十五
通過這次遠程培訓(xùn),每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學(xué)知識,提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨到的教學(xué)見解,并讓我看到了自己的差距和不足,同時讓我也開闊了眼界,增長了知識,下面簡單的說說我的幾點心得體會:
一、對自我的重新認識:
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的轉(zhuǎn)變。
1在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感,把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。
三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變。
一直認為復(fù)習(xí)課與新授課不同,認為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積,它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,為此,復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后,我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素,在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分,每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識來引入舊的知識,這樣既可以擴大學(xué)生的課外知識量,也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容,學(xué)生的積極性高,更能達到復(fù)習(xí)課的目的。
2的教育工作者。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十六
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進修學(xué)校召開教學(xué)研討會,共有200多名英語教師參加會議。xx市進修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上,鄒老師做了重要講話,鼓勵小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師,xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,得到了與會教師的好評。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下,教師將一個或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動中,讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中,更加積極、主動,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標,以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑,讓學(xué)生積極“動”起來,讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會由xx市教研員鄒老師主持,共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣,全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學(xué)薛老師,實驗小學(xué)項老師、xx實驗小學(xué)石老師承擔的觀摩課上,三位老師憑借課堂設(shè)計合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位,獲得了與會老師的一致好評。最后,英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進行了詳盡的專題講座。
他強調(diào)此教學(xué)法的特點是先學(xué)后教,在設(shè)置的任務(wù)鏈中進行做和用,從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié)。
這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo),又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感,深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十七
有幸參加了“xx名師”第十一屆“核心素養(yǎng)”背景下的小學(xué)英語教學(xué)研討活動,通過此次活動,我受益匪淺。
五位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師準備了觀摩課和報告。首先是xx老師,x老師是一位從教多年,有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師,之前有幸聽過x老師的一節(jié)課,x老師的課堂教學(xué)生動、活潑、幽默、風(fēng)趣,給人留下了深刻的印象。這次x老師帶來的是五年級觀摩課《favouriteactivities》與往常的課堂一樣,x老師采用歌曲導(dǎo)入,馬上就拉近了和學(xué)生之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的興趣。之后一個simonsays的游戲讓學(xué)生們更加活躍。然后在輕松愉快的氛圍中學(xué)生們進入了今天的話題istaredplayingfootballwheniwassixyearsold.老師給出例句,學(xué)生根據(jù)例句自讀文章,并找出不同的人物分別喜歡做什么事。在教學(xué)過程中x老師一直不忘啟發(fā)學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。最后,課堂在唱歌和游戲中結(jié)束。整堂課飽滿、實用,這對于剛走上工作崗位的我而言,有很多值得學(xué)習(xí)的地方。課程的學(xué)習(xí),尤其是英語這種語言性內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學(xué)生去練、去說,切實提高課程的實用性。x老師的報告是《上課那些事兒》實用性很強,提醒我們課程的設(shè)計不能只是簡單分析重、難點,更要對教材進行深刻的解讀,摸清主線,預(yù)設(shè)文本的內(nèi)容,同時要規(guī)范自己的教學(xué)步驟。
之后是xxx老師的《welcometomyworld》,這是一節(jié)六年級的閱讀課,旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生理解閱讀材料并試著寫一首小詩送給父母。課程以歌曲導(dǎo)入,并結(jié)合了岑老師自身的例子,讓學(xué)生們猜一猜岑老師的性格特征及家庭構(gòu)成。在學(xué)生理解文章的過程中有許多生詞,岑老師耐心引導(dǎo)并運用肢體動作幫助學(xué)生理解。最后岑老師帶來了他的報告《培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力》正如岑老師的報告一樣,岑老師在課堂教學(xué)中的一直遵循以學(xué)生為主體的原則,不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生去獨立閱讀、自主探究。確實,對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該是學(xué)生踮起腳能夠到的,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又有了能力的提升。
之后是來自北京的xxx老師帶來的《thecolormonster》也是讓我印象最為深刻的一節(jié)課。這是一節(jié)五年級的閱讀課,以學(xué)生感興趣的繪本故事為依托,鍛煉學(xué)生閱讀、理解和講述故事的能力,讓學(xué)生學(xué)會控制和表達自己的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時享受英語閱讀的樂趣。首先,通過不同的顏色代表不同的情緒,讓學(xué)生自己理解emotion的意思,盡管這個詞對于學(xué)生們而言是一個生詞,但是在主老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們漸漸理解了這個詞的意思,并嘗試著去運用它。其實在平時的英語教學(xué)中有些生詞,不一定要直接告訴學(xué)生它的意思,要有耐心,試著去引導(dǎo),這樣會有意想不到的效果。之后主老師帶著學(xué)生們讀完整個故事,并采用齊讀、分讀等多種形式,讓學(xué)生自己帶有感情地閱讀。課程的結(jié)束非常有意思,主老師向?qū)W生們拋出一個問題,這本繪本的作者是哪個國家的?學(xué)生們大膽嘗試,幾乎說遍了他們所有會說的國家的名字,但都沒有猜對,孩子們興趣十足,但是課程也該結(jié)束了,最后大家在意猶未盡中結(jié)束了這堂課。課程結(jié)束之后,學(xué)生們久久不愿離去,還圍著主老師交流探討,這讓聽課的我感觸很深。這就是一個好老師,這就是一個高明的、懂得抓住學(xué)生興趣的老師,如果所有的老師都能做到這樣,怎么會有厭學(xué)、不寫作業(yè)的學(xué)生呢?最后主老師帶來了報告《讓英語閱讀成為習(xí)慣》在報告中我感受到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量,主老師介紹了他在國外帶著孩子們交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,每周一節(jié)閱讀課,學(xué)生自己借書,在一周之內(nèi)要自己讀完這本書,一周之后歸還,學(xué)校會有試題用來檢測學(xué)生的閱讀情況,長此以往,讓閱讀成為了一種習(xí)慣。長期在農(nóng)村小學(xué)工作的我已經(jīng)好久沒有聽過這種對于國外教育模式的介紹,希望以后有更多的機會接觸這些新的、不同的教育模式。
xxxx老師是一位非常專業(yè)的老師,不僅英語口語流利而且講課非常生動有趣,x老師帶來的是《dadforsale》這是一個很有趣的繪本故事,光看題目就很吸引人。繪本主要對孩子們進行了親情教育,告訴孩子們要學(xué)會控制自己的情緒,不要傷害與自己最親近的人。整個故事,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,x老師拋出的問題,學(xué)生也積極參與。
由于我之前接觸過一些繪本,學(xué)習(xí)過一些繪本教學(xué)的知識,因此對于x老師的課程我非常感興趣。通過觀摩課和x老師的報告《“意趣英語”課程的構(gòu)建與實施》我對英文的繪本教學(xué)有了一些簡單的了解。繪本的選擇很重要,要盡量選擇原汁原味的原著繪本,在小學(xué)階段全文單詞總數(shù)要控制在100-150個左右,新單詞在10個左右,繪本頁碼16頁左右為最佳,同時還應(yīng)考慮到語法的對接、是否有主要句型結(jié)構(gòu)等。閱讀的時候不必把生單詞全部提出來,可以讓學(xué)生隨文識字。
最后是xxxx老師帶來的是《tommy’sbirthdaypresent》這也是一個五年級的繪本閱讀課。x老師通過一張張圖片,將故事一步步推進,其中不乏拋出問題讓學(xué)生自己猜測。以對話閱讀等多種形式講故事演繹出來,最后情感升華,如果今天是你爸爸的生日,你會怎么做?學(xué)習(xí)知識的同時對學(xué)生進行了情感教育。x老師的報告《指向核心素養(yǎng)的教學(xué)》讓人印象深刻,在報告中,x老師介紹了世界著名的“黃金三環(huán)”幫助我理清做事的順序,不管工作還是生活中要抓住重點。同時,強調(diào)了教師的職責為立德樹人,首先自己德行要好,心之所想、目之所及、身之所行,其深層意義在于利他忘我。
本次培訓(xùn)讓我接觸到了許多新鮮的知識,看到五位專家滿滿的激情,我更加深刻地意識到自己的職業(yè)是多么神圣,作為一名年輕的新教師,我更要努力學(xué)習(xí)、不斷進步!
小學(xué)英語教學(xué)心得篇十八
4月2日上午,我們x學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進行了一次高效課堂課改研討會,這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進行的第二次教研活動,這次活動對我的幫助很大,讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義,讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課。這是我第二次聽x老師的課,剛一上課,她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮,一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》,一開始,x老師組織了課堂聽寫活動,不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字,還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然,也不會讓人感覺很突然。之后,x老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃,學(xué)生積極性也很高,絲毫不覺得時間過得慢,反而在下課時還有點依依不舍,我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后,我們進行了評課和研討活動,老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們:上好一堂高校課一定要抓好切入點,把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合,讓問題更加巧妙,有利于拋出矛盾,激發(fā)學(xué)生思考和小組討論;作為老師,要在備課上下功夫,真正吃透課本,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”,把課堂還給學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生,才能讓學(xué)生有所發(fā)展,有所進步。
聽完x老師的話,我也有所感悟,為什么我的課堂上會有學(xué)生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象,還是我沒有抓住學(xué)生的心理,對學(xué)困生有些忽視,才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手,甚至無事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時候,我要根據(jù)不同層次的學(xué)生,設(shè)置難易適中的練習(xí)題,讓每一個學(xué)生都能學(xué)會思考,“跳一跳摘個桃”,激勵他們大膽發(fā)言,讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學(xué)困生的幫助,就不得不提小組捆綁式評價,我們四年級也在持續(xù)進行著,每當學(xué)困生有不會的知識時,我會讓好學(xué)生來幫助他們完成,并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時給予獎勵分,增強學(xué)困生的自信心,也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì),豈不一舉兩得!
課改就像滾雪球,需要老師和學(xué)生們共同努力,需要我們堅持不懈,作為新教師,我更要不斷學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗,向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維,與大家共同成長。
語言能力,文化品格,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上,我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛,將重點放在了如何提高成績上,卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而,最終檢驗一個人的不是分數(shù),而是社會。
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