通過總結(jié)自己的經(jīng)驗，我學(xué)會了從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷提升自己。怎樣運用恰當?shù)恼Z言，使總結(jié)更加精煉有力？以下是小編為大家收集的一些寫心得體會的好例子，希望可以給大家提供一些參考和借鑒。
先學(xué)先改心得體會篇一
１、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的.放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
先學(xué)先改心得體會篇二
這種方法不僅克服了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，而且教師上課也不象以前那樣累了。并且把大部分的時間交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，這樣給學(xué)生留了很大的思考空間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當堂完成作業(yè)也改變了學(xué)生的抄襲嚴重的現(xiàn)象。提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂，課上做一道題，也比課外做千道題強。所以我認為當堂完成作業(yè)是一個很好的教學(xué)方法，很值得我們借鑒。
二、明確課堂教學(xué)目標。
先學(xué)后教的這種教學(xué)方法，目標具有很強的導(dǎo)向作用，“示標――導(dǎo)標――測標――補標”目標教學(xué)法。目標明確讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間、應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。
“教學(xué)目標”示標后，教材中學(xué)生通過自學(xué)就會的，就無需再教。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。先學(xué)后教的課堂教學(xué)全過程是學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，落實了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標。
三、通過這種教學(xué)方法學(xué)生學(xué)會了自學(xué)。
1、學(xué)生自學(xué)使學(xué)生在一定程度上實現(xiàn)了自我教育。
自我教育是自我發(fā)展的高級階段，可以說真正的教育是自我教育，對于每一個人，外在的教育只有通過自我教育才能內(nèi)化為自身的東西。（內(nèi)因是事物變化發(fā)展的`根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。）先學(xué)后教的教學(xué)方法增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，克服了學(xué)習(xí)的依賴性、被動性，而這正是自我教育的體現(xiàn)。
2、學(xué)生自學(xué)有利于解決學(xué)困生問題。
學(xué)困生問題在學(xué)校是個老大難問題，雖然目前很多學(xué)校有許多轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。但先學(xué)后教的教學(xué)方法不一樣，學(xué)困生的問題解決的很好，并且成績很顯著，證明這種方法是成功的，為什么能成功呢？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)學(xué)困生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教學(xué)困生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而學(xué)困生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。學(xué)困生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫力量就大了。三是學(xué)困生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學(xué)困生的自學(xué)能力。一旦自學(xué)能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
3、學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率。
過去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上有的知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。這種教學(xué)方法告訴我們學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率。
4、學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔(dān)。
多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，這種負擔(dān)主要是課外作業(yè)。先學(xué)后教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上就把作業(yè)完成了，并且每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，（）這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
四、教學(xué)改革也是思想觀念的改革。
有一些老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。所以我們要經(jīng)常反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
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先學(xué)先改心得體會篇三
參加本次高效課堂改革培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受很多。我深深感受到了教育的魅力所在，也明白了，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，就需要我們把更多的精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，讓我們的教育少一點灌輸，多一點探究；少一點要求，多一點引領(lǐng)；少一點約束，多一點實踐。
“先學(xué)后教”模式不再是老師主宰課堂，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師針對性指導(dǎo)的過程。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提是“會學(xué)”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能在今后發(fā)揮自己的潛能，吸收更多、更全面的知識。
當然，高效課堂改革也不是一蹴而就的，需要在課堂上給學(xué)生充足的時間，讓他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，這樣有利于提高課堂教學(xué)效益。只有在實踐中，才能逐步完善適合自己、適合學(xué)生的高效課堂，讓“高效課堂”真正成為優(yōu)質(zhì)課堂的代名詞。
為了更好的把杜郎口“先學(xué)后教”教學(xué)模式融入到自己的課堂中，我嘗試在自己的語文課堂上實施了“先學(xué)后教”，力爭讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)。
(一)教師的“后教”絕非“不教”。
我的課堂是在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上進行的，所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)過程中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，通過“兵教兵”的方式，讓學(xué)生自行解決問題。但是這并不是說老師就完全撒手不管了，老師一定要對重要的知識點進行強調(diào)。老師的“教”要針對學(xué)生自學(xué)過程中暴露出來的問題進行引導(dǎo)，重點強調(diào)，幫助學(xué)生形成技能。
(二)教師的“教”要“該教時就教，該放手時就放手”。
在我的語文課堂上，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的，我就放手讓他們自主學(xué)習(xí)，教師不能過多干預(yù)。但是，這對老師的“教”提出了更高的要求，老師在備課時就要對學(xué)情進行充分的預(yù)設(shè)，在放手自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師要對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題了然于胸，對學(xué)生探究、討論中存在的問題，或加以指導(dǎo)，或啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生悟清為止?；蛲ㄟ^提問、板演等形式，強化學(xué)生對問題的理解和應(yīng)用，防止因不明確的探究、似懂非懂的討論，出現(xiàn)課堂教學(xué)效率底下，學(xué)生知識模糊，課后作業(yè)困難重重的局面。
(三)教師的“教”要“相機而行，順勢而為”。
我的語文課堂上，小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組活動在我的語文課堂上，確實給教學(xué)帶來了勃勃生機。小組活動是培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)生體驗感悟的平臺。小組活動時，老師要深入到小組中去，了解學(xué)生探究的過程和困惑，指導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生更好地進行探究。
我的“先學(xué)后教”模式，在很多方面杜郎口“先學(xué)后教”教學(xué)模式相比，相差甚遠。杜郎口的“先學(xué)后教”模式，給我耳目一新的感覺，他們的課堂，學(xué)生活動充分，學(xué)生展示自己才華的機會較多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。相比之下，我的學(xué)生展示的機會較少，積極性也不高。但我相信，經(jīng)過自己的不斷探索，不斷總結(jié)，在今后的教學(xué)實踐中，一定會不斷完善“先學(xué)后教”教學(xué)模式，努力讓我的課堂也優(yōu)質(zhì)起來。
先學(xué)先改心得體會篇四
世界上有許多種不同的武術(shù)，無論是中國傳統(tǒng)武術(shù)還是日本的武士道，都有一個共同的特點，那就是強調(diào)修養(yǎng)和品德。學(xué)武不僅僅是為了練身體，更是為了培養(yǎng)人的品質(zhì)和精神。本文主要探討的是“學(xué)武先學(xué)德”的主題，其中包括養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉意志力、培養(yǎng)紀律性、堅定自信心等方面的要素。
第二段：學(xué)武有助于養(yǎng)成好品德。
學(xué)武的第一步，就是養(yǎng)成好習(xí)慣。在武術(shù)訓(xùn)練中，需要遵守一系列的禮儀和規(guī)矩，比如說必須準時到場、身體干凈、做好準備動作等。這樣的規(guī)定也讓學(xué)生在日常生活中更加注重自己的形象和禮儀。另外，訓(xùn)練中還需要互相禮讓、互相幫助，這也需要學(xué)生具備良好的團隊意識和合作精神。
第三段：學(xué)武有助于鍛煉意志力和紀律性。
學(xué)武需要付出長期的努力和堅持不懈的毅力，這對于一個人的意志力有著極大的鍛煉作用。只有在不斷的訓(xùn)練和實踐中，才能讓自己的身體和心理得到全面的鍛煉和提升。同時，在武術(shù)訓(xùn)練中也需要遵守一系列的紀律和規(guī)定，比如說不可以隨意放棄、不可以遲到等等，這也需要學(xué)生具備較強的紀律性。
第四段：學(xué)武能夠提升自信心和勇氣。
學(xué)武需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，這也讓學(xué)生更加堅定自己的信念和自信心，同時也能提高自己的勇氣和決心。經(jīng)歷過種種磨難和挫折之后，自信心和勇敢的精神也會得到很大的提升，同時也能提高自己的自我保護和危機處理能力。
第五段：結(jié)論。
學(xué)武先學(xué)德，本文從養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉意志力和紀律性、提升自信心和勇氣等方面說明了學(xué)武的益處。學(xué)武更是一種修養(yǎng)和提高人格的過程，通過學(xué)習(xí)武術(shù)，可以培養(yǎng)品質(zhì)和精神，讓自己得到全面的鍛煉和提升。同時，在日常生活中也需要注意自己的修養(yǎng)和禮儀，這樣才能更好地體現(xiàn)了學(xué)武先學(xué)德的精神。
先學(xué)先改心得體會篇五
在中國傳統(tǒng)文化中，武術(shù)與道德是密不可分的。學(xué)習(xí)武術(shù)，不僅僅是鍛煉身體，更是錘煉人的精神，培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。學(xué)武先學(xué)德是一種無可替代的人文教育，它不僅幫助我提高了自己的身體素質(zhì)，而且更重要的是讓我明白了如何做一個有道德的人，如何在人生的路途中走得更穩(wěn)，更遠。
第一段：學(xué)習(xí)武術(shù)使我體悟到德行的重要性。
學(xué)習(xí)武術(shù)不僅要練好拳法步法，更要練就端正的心態(tài)品質(zhì)。在訓(xùn)練中，我學(xué)會了忍耐、堅韌、自律等品質(zhì)，這些品質(zhì)成為了我未來成長中的良好基礎(chǔ)。如打太極拳，第一個就必須姿勢端正，呼吸均勻，精神集中，做到心動則身動，心靜則形靜。這不僅能夠使人達到身心合一的狀態(tài)，還能讓人更好的控制情緒，在生活和工作中更加從容自信。
第二段：學(xué)習(xí)武術(shù)讓我明白了隨遇而安的道理。
心態(tài)。
第三段：學(xué)習(xí)武術(shù)讓我更加堅定了自己的人生追求。
“士為知己者死，女為悅己者容”，這是一句出自《左傳》的句子，也是中國古代傳統(tǒng)的價值觀念，而在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，我深刻地體會到了其中的道理。武術(shù)中，每個人都有自己的招數(shù)和特點，但他們的追求卻是一致的——擁有強健的身體，高超的武藝，保護自己和家人的安全。武術(shù)讓我認識到人生的人生追求并非只有物質(zhì)和金錢這些表面的東西，也可以是對價值觀的追求和堅持。
第四段：學(xué)習(xí)武術(shù)讓我更加注重自己的修養(yǎng)。
“涓滴之水能穿石”，不要小瞧了微小的力量。學(xué)習(xí)武術(shù)要求我們精益求精，每一次的訓(xùn)練都不能草草了事。只要花費足夠的時間和精力，就能取得驚人的效果。武術(shù)是一種非常注重質(zhì)量和技巧的運動，也要求我們具備一定的耐力、毅力和恒心，這些優(yōu)秀的品質(zhì)同樣可以用在我們的人生之中。只有不怕苦、不怕累、不怕失敗的人才能取得最終的勝利。
第五段：結(jié)尾。
學(xué)武先學(xué)德，對于當代的青年人來說是至關(guān)重要的。透過武術(shù)這個窗口，我們可以看到很多與我們生活息息相關(guān)的東西。比如強化身體素質(zhì)，鍛煉倫理道德，交友相處技巧等等。雖然，我現(xiàn)在還不是一位武術(shù)高手，但我深刻認識到學(xué)習(xí)武術(shù)是一種修心養(yǎng)性的過程，同時讓我更加熱愛正直、敬重生命、關(guān)心他人、勇于改變自己，這些對我都是極其有益的。
先學(xué)先改心得體會篇六
從半年前接觸“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式以來，我從思索到探索，一步一步收獲頗多。通過一個學(xué)期以來的教學(xué)實踐，我有以下一些體會。
美術(shù)課程內(nèi)容非常豐富，存在著許多不同的課程類型，主要分為造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索四個領(lǐng)域，這就要求教師針對不同的課型采用不同的教學(xué)方法，更靈活、更實用的組織教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。我在美術(shù)課堂上采用“先學(xué)后導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”的六步教學(xué)法，讓學(xué)生能通過“先學(xué)”，自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且通過合作探究解決問題的方法，鍛煉學(xué)生主動思維，敢于提出自己對所學(xué)知識的理解，并能與同學(xué)相互合作，學(xué)會表達自己的'觀點，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力；再通過教師的“后教”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功、感受到自信，促進其全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我堅持做到以下幾點：
“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，少教多學(xué)”，才能取得最佳的教學(xué)效果。而要做到在教學(xué)中運用“先學(xué)后教”，最重要的就是要激起學(xué)生“先學(xué)”的興趣。有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)變得主動，對知識的理解變得更有期待，學(xué)習(xí)成了學(xué)生自身需要，對知識的探究成了思維的拓展。學(xué)生的“先學(xué)”與教師的“后教”得到了很好延伸。
觀察力的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一扇大門。以往我們在美術(shù)教學(xué)中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的觀察能力，教學(xué)效果往往不能達到預(yù)期的效果。所以，我有的放矢的在出示自學(xué)指導(dǎo)時，尤其注意引導(dǎo)孩子們對描繪對象的觀察分析和理解，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。
在探索“以學(xué)生為主體”的教學(xué)法的過程中，我越來越認為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的心靈為起點。這里所說的“以學(xué)生的心靈為起點”有兩層意思：一是要尊重學(xué)生已有的生活體驗和認知水平，以此設(shè)置教學(xué)的“高度”；二是在備課時，要把自己當學(xué)生去研究思考問題，設(shè)想學(xué)生在看到作品時可能會有什么興奮點或疑惑點。以學(xué)生為主體，還要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，既能夠發(fā)揮學(xué)生各自的長處，又能提高同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作的精神與作用，能在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)目標的完成上起到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。
每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲。所以我們在美術(shù)課堂上，要安排更加充足的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流意識。
作為一名年輕的美術(shù)教師，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式可以很好的把我?guī)胝n堂教學(xué)中、享受教學(xué)，教會了我怎樣把握好學(xué)生的心理和教學(xué)氣氛；同時還可以激發(fā)我的思維，促使我不斷學(xué)習(xí)、不斷進取，使自己在美術(shù)教學(xué)中不斷進步。學(xué)生們的思維也變得更加活躍，更加跳動，我看見各種不同思維的學(xué)生，因為他們的疑問各具不同，激出了許多火花。這不僅可以豐富課堂的教學(xué)，還可以讓我了解不同的學(xué)生個性，由此還可以針對不同的學(xué)生因材施教。
總之，“先學(xué)后教”使我在課堂教學(xué)中不斷進步，學(xué)生也在這種教學(xué)模式下得到開放式的鍛煉，在思維、語言上得到積極的發(fā)展。希望有一天，我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。
先學(xué)先改心得體會篇七
一學(xué)期來，我認真閱讀了全書，心靈受到極大的震撼，掩卷沉思，對“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法的應(yīng)用價值有了更深的認識，對自己的教學(xué)行為有了更深入的思考，產(chǎn)生了許多的感悟。
正如蔡林森校長所言，“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法相對于教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，效果是顛覆性的，可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生會學(xué)、學(xué)好。事實勝于雄辯，以洋思中學(xué)為例，洋思中學(xué)生源沒有優(yōu)勢，教師沒有優(yōu)勢，但教學(xué)質(zhì)量多年一流，鞏固率、合格率、畢業(yè)率、升學(xué)率100%，原因何在？就是因為老師們靈活運用了“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法。通過網(wǎng)絡(luò)知道，蔡林森在洋思退休后，又受聘到了永威中學(xué)擔(dān)任校長，蔡校長加盟永威之前，永威學(xué)校管理松散，教師上課滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，學(xué)校瀕臨倒閉。但在蔡校長加盟后，永威學(xué)校各年級部都大幅提高了教學(xué)質(zhì)量，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。
除了提高教學(xué)質(zhì)量外，運用“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法還能夠有效地實施素質(zhì)教育。這種教學(xué)模式能夠以育人為本，面向每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的健康成長服務(wù)。學(xué)習(xí)方式的改變，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛讀書的習(xí)慣以及各方面的能力。不僅在使學(xué)生在課堂上收到熏陶，綜合素質(zhì)得到提高，而且課下有更充裕的時間培養(yǎng)興趣、愛好，達到全面發(fā)展。在課改的道路上，我們只有實事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。各級領(lǐng)導(dǎo)一直在強調(diào)要減輕學(xué)生過重的課外負擔(dān)，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，又要保證教學(xué)成績，我們就只能向課堂要效率，打造高效課堂?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法很好地解決了這一難題。運用這種教學(xué)法，學(xué)生在課堂上能夠緊張、高效地學(xué)習(xí)，每一節(jié)課都打仗一樣，注意力高度集中，在課堂上獨立完成作業(yè)，掌握所學(xué)知識點，課下就無需再布置課外作業(yè)，學(xué)生的課外負擔(dān)自然就減輕了。對學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)目標更加明確，輕松掌握各個知識點，不需要花費大量的時間，更無負擔(dān)可言，而且在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的歸納、分析、整理能力都得到了鍛煉，對打造高效課堂起到積極的促進作用。
預(yù)習(xí)并非就是浪費時間，只要精細化安排。但這要求教師投入更多的精力，學(xué)期初就要將學(xué)生歸納的“知識樹”搜集、匯總，深入了解學(xué)情。在教學(xué)開始前，針對學(xué)生具體情況，對學(xué)生進行分層預(yù)習(xí)安排，無需布置統(tǒng)一的預(yù)習(xí)作業(yè)，只要學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)重點、難點，將預(yù)習(xí)變精、變細。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)才會有重點，也更有效，課堂上目的性也更強，再加上靈活運用“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，課堂才能收到實效，才能確保課堂的高效，真正減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。
教學(xué)改革之路沒有盡頭，粗淺的學(xué)習(xí)并不能徹底轉(zhuǎn)化自己的思想，改變自己的行動，我將在以后進一步研讀，把握理念精髓，主動調(diào)整自己的教學(xué)行為。
先學(xué)先改心得體會篇八
通過“先學(xué)后教”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)和課堂上的不斷摸索，讓我對新模式有了一定的認識和體會。構(gòu)建以學(xué)生為主體的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，其根本在于改變觀念。課堂是進行教學(xué)活動的重要場所，教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)去完成的。因此，課堂質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。
通過本次“課堂新模式”的賽課活動，使我對“先學(xué)后教”教學(xué)模式有了更深刻的認識：
１、“先學(xué)后教”教學(xué)模式不能只學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式原封不動的照搬過來，不僅收獲不大，可能會出現(xiàn)退步，甚至要出現(xiàn)“雞飛蛋打”的結(jié)果。要把“先學(xué)后教”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得更好的效果。
２、“先學(xué)后教”教學(xué)模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于個性發(fā)展。從這個角度來講，就需要教師摒棄陳舊的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式最主要的就是學(xué)生是主體。在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、理解、合作交流為主。但在上課時總認為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。３、用“先學(xué)后教”教學(xué)模式去上好每一節(jié)課，教師的工作量是特別繁重的。無論是備課還是上課，無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，都需要教師的加倍付出。所以課前預(yù)習(xí)教師一定要把握所學(xué)的知識點、重點、難點，還要精細設(shè)計引導(dǎo)的內(nèi)容和過程，即使在上課時預(yù)想的設(shè)計和實際不一定相吻合也要做到精心設(shè)計，因為這是有的放矢的第一步。
４、在“先學(xué)后教”教學(xué)模式初步應(yīng)用時，如果學(xué)生以前沒有自己預(yù)習(xí)過課本、總結(jié)過知識點、沒有養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準備：教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失誤，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、要真正應(yīng)用“先學(xué)后教”模式教學(xué)，首先，不能只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)。其次，要持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
先學(xué)先改心得體會篇九
作為一種先進的文化現(xiàn)象，武術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活中的方方面面。若要談及學(xué)武，不僅僅需要掌握穩(wěn)定的體力、技術(shù)與動作，更需要學(xué)習(xí)德道。因此，本文將探討“學(xué)武先學(xué)德”的主題，深入探討學(xué)習(xí)武術(shù)對德道教育的影響，以及其中的心得和體會。
二、學(xué)武的目的。
學(xué)武的目的既是提高身體素質(zhì)，學(xué)會技術(shù)，還包括了鍛煉意志和培養(yǎng)品德、道德素養(yǎng)的一項重要任務(wù)。學(xué)習(xí)武術(shù)卻不是單純的活動，而是將其與文化、哲學(xué)結(jié)合起來，體現(xiàn)了中國文化的深厚和博大精深。武術(shù)是一門血液中流淌的文化，它蘊涵了中國的重要核心價值，薈萃了中國的文化哲學(xué)、歷史和人類的文化經(jīng)驗，也是中國人民偉大的創(chuàng)造。
三、德道的學(xué)習(xí)。
“學(xué)武先學(xué)德，再講技擊。”學(xué)習(xí)武術(shù)時，必須要了解德和道，并融合在自己的動作中。因此，在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，以禮節(jié)、謙虛、勇氣、正義和公正為基礎(chǔ)道德價值觀，是必不可少的一部分。裹挾著“里教九層，外練七年”正是這個道理。在武術(shù)上，當你克服了一項技術(shù)的挑戰(zhàn)，你所獲得的道德素質(zhì)也會相應(yīng)的提高。因此，學(xué)習(xí)武術(shù)要首先學(xué)習(xí)道德，從中吸取有益的、美好的東西。
學(xué)習(xí)武術(shù)的心得體會是非常豐富的。首先，我體會到了武術(shù)對于人體健康的重要性以及對人的鍛煉效果，不僅僅提高了自身的身體條件，還可以調(diào)整人的心態(tài)。其次，武術(shù)的學(xué)習(xí)過程并非輕而易舉，需要耐心、努力和不斷的加強自己來達到效果。而最重要的一點，在武術(shù)中，也需要懂得尊重他人，理解自己的錯誤并改正，同時也需要在與他人接觸時，保持冷靜、謙虛、寬容和坦誠。這些素養(yǎng)所體現(xiàn)的道德價值在日常生活中也非常重要。
五、結(jié)語。
“學(xué)習(xí)武術(shù)，先是學(xué)德?！边@是我們中國古代文化中的一句名言。學(xué)習(xí)武術(shù)不僅僅是身體的鍛煉，還包括了對人格、品德和道德的體驗。無論你是男人還是女人，無論你是年輕人還是老年人，我們都能從武術(shù)中學(xué)習(xí)到德道，進一步提高自身的素質(zhì)和品德。因此，對于喜歡武術(shù)的人，除了注重自身技巧的提高之外，還要從武術(shù)的文化精髓中深入探究，將中國文化的精髓傳承下來。
先學(xué)先改心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。
課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。
通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
１、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
二、在以后的教學(xué)工作中。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。
對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的`自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。
通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
4、對練習(xí)和當堂達標題的操作。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過錄象和老師們的講解，對洋思教學(xué)模式也有了自己的一套方法，教學(xué)目標的展示，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
先學(xué)先改心得體會篇十一
我校為了進一步全面提高教育質(zhì)量為目標，面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，強化教學(xué)管理。在全校1至6年級掀起了“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式改革,在前期三周的學(xué)習(xí)、聽課中我不斷反思深受啟迪。下面，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
通過聽講座、聽課、學(xué)習(xí),我對“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是:教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。
“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課,并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，自己學(xué)習(xí)。教師閑著沒事，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生帶著任務(wù)、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學(xué),并進行檢測。教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果。增強了學(xué)生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時間、空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設(shè)計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。
“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點、關(guān)鍵點，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測題的基礎(chǔ)上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點，通過學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案、思路、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講，學(xué)生后學(xué)；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會的，學(xué)生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。
“當堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目標,是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。尤其是練習(xí)題的設(shè)計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當堂所學(xué)知識，限時當堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，（如先看例題再做）因此，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。
1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生、大膽放手，在以前的課堂教學(xué)中，我不去分析學(xué)生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學(xué)生還沒有進行練習(xí)，知識當堂得不到鞏固，我認為是學(xué)生成績不太好的原因之一。觀看了光盤中部分教師的課，我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學(xué)生的時間，把學(xué)生當成了聽的對象。今后，學(xué)生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學(xué)生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要結(jié)合自己的教學(xué)實際，試著用“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學(xué)效率。課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確，有層次地設(shè)計好練習(xí)題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學(xué)時間,爭取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習(xí)慣，把練習(xí)的時間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學(xué)成績。
3、重視對知識的落實。在“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學(xué)工作,這一點我做的不夠好，具體到數(shù)學(xué)課，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習(xí)慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了，今后，我要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識，如果學(xué)生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣，學(xué)生上課時學(xué)習(xí)興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。洋思課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的，法是有限的”。學(xué)生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學(xué),相信我們的教學(xué)水平一定會提高，教學(xué)成績也會再上一個新臺階。
先學(xué)先改心得體會篇十二
本學(xué)期是我走入教師崗位的第一個學(xué)期，也是我人生的起點。
作為一名新教師，在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí)、探索，本學(xué)期我按照學(xué)校的要求認真負責(zé)的上了每一節(jié)課，并且認真做了我應(yīng)該做的工作，可能有些工作沒有做好，但我會不斷的努力，不斷充實自己。在此，我談?wù)剬ο葘W(xué)后教的心得體會，與各位老師交流。
美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過："教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應(yīng)當在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應(yīng)起一個助產(chǎn)婆的作用。"心理學(xué)家皮亞杰也說過："一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。"數(shù)學(xué)課程標準指出："動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"因此，在日常教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一。
運用"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)，有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
現(xiàn)實里，學(xué)生在學(xué)校時每天除了上完各學(xué)科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學(xué)習(xí)的時間與空間。放學(xué)后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習(xí)的往往都是走馬觀花，效果很低。
為了改變這一現(xiàn)狀，本學(xué)期在學(xué)校大力倡導(dǎo)"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"背景下我們上課抓起--建立一個使每一位學(xué)生都能會學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式。這個教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標--出示這堂課的自學(xué)要求--學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題--學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果(優(yōu)先差生)--糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果--學(xué)生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)。
"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了"課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)"這一實質(zhì)。如"學(xué)習(xí)小組討論"、"兵教兵戰(zhàn)術(shù)"等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足;在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進步。這也體現(xiàn)了"尊重主體，面向全體"的教學(xué)理念。
另外，"先學(xué)后教"突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性;"當堂訓(xùn)練"更利于教者掌握學(xué)生學(xué)情，有利于個別輔導(dǎo);"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"不是注重給學(xué)生知識，而是注重給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術(shù)。
我想，這個模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說得不到好的效果呢?那是因為模式是固定的，但學(xué)科之間具有一定的差異，老師在課堂教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)科特點，靈活的應(yīng)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，并且要深入研究這種教學(xué)模式，不能表面化。剛剛實施這種教學(xué)模式，很多方面我都沒有深究，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不很理想，一學(xué)期下來，我做了細致的自我總結(jié)，并且對學(xué)生也做了全面的分析。
自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。
"后教"，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，我認為教師在"后教"這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該做到：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達到"兵"教"兵"的目的。學(xué)生在交流的過程中，可以反映出學(xué)生不同的思維水平，反映出學(xué)生"先學(xué)"的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵、評價手段，那么將有利于促進學(xué)生"先學(xué)"自覺意識的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,在課堂上，由于我對組1、組2、小a、小b等采用了小組整體評價與個人評價相結(jié)合，生生評價、師生評價、生自評等不同的評價與激勵方法，在激發(fā)這些同學(xué)學(xué)習(xí)情緒的同時，也激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，為了考核學(xué)生對"先學(xué)"的態(tài)度，在課堂教學(xué)與課后應(yīng)加強對學(xué)生"先學(xué)"的檢查與輔導(dǎo)，在檢查的過程中及時給予評價，在評價個人的同時也評價小組，把對個人的評價融入到對小組的整體評價中，促使學(xué)生必須認真關(guān)注"先學(xué)"，讓小組幫助教師督促學(xué)生"先學(xué)"，有利于形成人人爭先的良好氛圍。
"當堂訓(xùn)練"是在"先學(xué)"、"后教"之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。
"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念："教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)";"先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教"，才能取得最佳的教學(xué)效果。
"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"并不是固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實踐中日漸逼近教學(xué)本質(zhì)的理解，不斷豐富和發(fā)展它。它不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著"一切為了學(xué)生"、"為了學(xué)生的一切"、"為了一切學(xué)生"的教育思想。
實施這種教學(xué)模式的重要之處是一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)于課前需不需要預(yù)習(xí)，許多教師心存疑慮，他們認為：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了內(nèi)容，新課教學(xué)教什么?學(xué)生還會對將要學(xué)習(xí)的知識感興趣嗎?然而預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)者的角度來看，它是學(xué)生的一種獨立學(xué)習(xí)活動，還是一種學(xué)習(xí)的心理準備過程。學(xué)生在自學(xué)中借助已形成的知識、經(jīng)驗和方法，自主學(xué)習(xí)、探索與思考，并嘗試提出問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。
現(xiàn)如今，我們更應(yīng)站在新課程理念的背景下思考預(yù)習(xí)給學(xué)生帶來了什么?我認為新課程理念下的預(yù)習(xí)應(yīng)是促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)與生活，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的總體目標，而不應(yīng)僅僅是數(shù)學(xué)課本上所要教學(xué)的知識與結(jié)論，更要讓學(xué)生運用已形成的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維和方法來解決新的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神與實踐能力。
為了使預(yù)習(xí)能達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)、獲得全面發(fā)展的目的，同時也使預(yù)習(xí)能更好地為教師教學(xué)服務(wù)，我認為應(yīng)重視以下幾個問題：
經(jīng)?？吹竭@樣的情景，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時總不忘加上一句："回家把明天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。"這句話幾乎成了許多教師的"口頭禪"，但學(xué)生知道如何預(yù)習(xí)嗎?許多學(xué)生把預(yù)習(xí)簡單理解成看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學(xué)生把書后的習(xí)題做一遍便認為是大功告成了。把預(yù)習(xí)當成了枯燥任務(wù)來完成，久而久之會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的減退。新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個學(xué)生發(fā)展得更好。因此，教師要有步驟地分階段地進行預(yù)習(xí)方法輔導(dǎo)，同時設(shè)計預(yù)習(xí)題，如以"做什么--怎樣做--為什么這樣做--還有什么不明白的地方"四步來預(yù)習(xí)，并考慮學(xué)生的心理特點，從剛開始的預(yù)習(xí)知識內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法上來。
新的課程標準提出不只是把知識傳授給學(xué)生，更要發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。但是，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生往往比較容易地得到了結(jié)論或答案，對問題知其然而不知其所以然，更無暇把目光擴展到教材以外，導(dǎo)致思路閉塞，難以實現(xiàn)創(chuàng)新。有時侯我們會在課堂中驚異于學(xué)生獨特的思維角度，而我們成人往往不會那樣去思考，這是因為我們有了經(jīng)驗，而這經(jīng)驗恰恰影響了我們的思維。
教材是學(xué)生預(yù)習(xí)的載體。學(xué)生的年齡特征決定他們預(yù)習(xí)時不可能深入教材，因此教師就應(yīng)鉆研教材，理解教材，進而駕馭教材，要挖掘教材的空白處或抓住知識的發(fā)展點，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，大膽放手，讓學(xué)生通過自學(xué)、探討等活動不斷思考有無新的發(fā)現(xiàn)，有無更好的方法，組織學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗現(xiàn)實的、有意義的預(yù)習(xí)過程，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)個體，本身就存在著差異，預(yù)習(xí)后的課堂面臨學(xué)習(xí)差異可能更大。那么預(yù)習(xí)后的課該如何組織?首先，對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程或是結(jié)果，教師應(yīng)采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學(xué)生閱讀的積極性、思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預(yù)習(xí)成果，及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學(xué)生知識起點，及時調(diào)整教學(xué)思路。對沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣或預(yù)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭。其次，教師還可以充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生進入想的多，說的多，交流的多，體驗的多的課堂，使其個性發(fā)揮的充分，讓更多的學(xué)生得到發(fā)展。
我認為，只要做到這三點，就一定能使課堂教學(xué)達到最好的效果。總而言之，"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練"減輕了師生負擔(dān)，利于學(xué)生全面發(fā)展，更有利于后進生的培養(yǎng);同時將探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育融入課堂，體現(xiàn)和推進了素質(zhì)教育，更符合新課標的要求。
先學(xué)先改心得體會篇十三
以前我對“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準確地揭示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。
在今后的教學(xué)實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點心得。
先學(xué)先改心得體會篇十四
三學(xué)：學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)先進。通過舉辦黨課學(xué)習(xí)、專題報告會、討論會，組織黨員深入學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、《保持共產(chǎn)黨員先進性教育讀本》、《黨章》以及黨的各項路線方針政策，有效提高了黨員的政治素質(zhì)和政策理論水平；通過舉辦業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)班，促進黨員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、實用技術(shù)，提高了黨員的實際工作能力；通過學(xué)習(xí)先進人物和先進典范，進一步激發(fā)黨員的工作熱情。
三創(chuàng)：創(chuàng)一流工作水平。要求全體黨員干部無論在什么崗位，干什么工作，都要有創(chuàng)一流工作水平的意識。要充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，成為推動工作進步、事業(yè)發(fā)展的主力軍，讓黨員的先進性在不同的工作崗位上熠熠生輝。創(chuàng)一流工作業(yè)績。要求全體機關(guān)黨員干部要立足于當前工作，切實增強責(zé)任意識、拼搏意識、爭先意識，立足本職崗位，團結(jié)奮斗、務(wù)實高效、爭創(chuàng)一流。創(chuàng)一流服務(wù)形象。進一步完善各項管理制度，建立起科學(xué)、規(guī)范、透明的工作程序，形成用制度管人、按程序辦事的良好機制，營造團結(jié)、和諧、高效的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)和造就一支務(wù)實高效的干事創(chuàng)業(yè)隊伍。
解放思想的實質(zhì)，在于突破和創(chuàng)新。站在新起點，實現(xiàn)新發(fā)展，必須具有敢干前人未干之事、敢走前人未走之路的膽識和勇氣，讓敢于突破、勇于創(chuàng)新的精神和氣勢在**大地發(fā)揚光大、蔚然成風(fēng)。
突破和創(chuàng)新是對舊事物、舊觀念、舊方法、舊制度的變革，是一種理性的否定、建設(shè)性的更新和歷史性的超越。鄧小平同志曾告誡我們，改革開放膽子要大一些，看準了就大膽地試，大膽地闖。沒有一點闖的精神，沒有一點冒的精神，就走不出新的路子，就干不出新的事業(yè)。實踐表明，敢不敢突破，能不能創(chuàng)新，對于一個地區(qū)的發(fā)展至關(guān)重要。敢于突破、勇于創(chuàng)新者，就能夠抓住機遇，不僅推動當前經(jīng)濟社會的大發(fā)展，而且往往能夠以其領(lǐng)先一步的優(yōu)勢，獲得未來發(fā)展的主動權(quán)；而畏首畏尾，縮手縮腳者，在機遇和挑戰(zhàn)面前就會貽誤加快發(fā)展的大好時機。加快發(fā)展、跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，必須有一股子敢于突破、勇于創(chuàng)新的精、氣、神。
回顧我國改革開放以來的發(fā)展歷程，經(jīng)濟社會發(fā)展所取得的每一項巨大成就、輝煌業(yè)績，無一不是思想創(chuàng)新、勇于突破的結(jié)果。安徽小崗村之所以能率先實行土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，從而帶動了我國農(nóng)村經(jīng)濟的大發(fā)展；深圳之所以能在短短十幾年就打造成一個國際性大都市；蘇滬浙等先進省市之所以能走出了一條超常規(guī)、高速度、跨越式發(fā)展的路子，創(chuàng)造了一系列令人矚目的發(fā)展奇跡，都是因為他們具有敢于突破的膽識和勇于創(chuàng)新的氣魄。同樣，我們**實現(xiàn)的每一步跨越，也都是全市人民解放思想、突破創(chuàng)新的結(jié)果。近年來，全市上下緊緊圍繞建設(shè)經(jīng)濟強市、文化名市、組群結(jié)構(gòu)大城市的奮斗目標，堅持“全黨抓經(jīng)濟，重點抓調(diào)整”，在解放思想中推進干事創(chuàng)業(yè)，在加快發(fā)展中實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，取得了經(jīng)濟社會發(fā)展的很大成就。但是跳出**看**，立足全國、全省看**，站在更高層次、更高境界上看**，我們的差距是明顯的，種種不合時宜的思想觀念仍嚴重地束縛著我們的手腳。有的同志至今仍跳不出計劃經(jīng)濟的框框，不能用“三個有利于”的標準判斷是非、指導(dǎo)工作，不能用“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的要求創(chuàng)新工作思路，怕?lián)L(fēng)險，怕得罪人，怕遭非議；文件沒規(guī)定的不敢想，別人沒做過的不敢干，甚至一些先進地區(qū)已經(jīng)創(chuàng)出的成功經(jīng)驗，也不敢大膽地學(xué)習(xí)借鑒，以致錯失了許多發(fā)展良機；在矛盾和困難面前缺乏敢闖敢干、敢于碰硬的膽識，缺乏迎難而上、知難而進的勇氣，遇事往往首先考慮上面定沒定調(diào)子呀，別人有沒有現(xiàn)成經(jīng)驗呀，不敢干，不敢為，安于現(xiàn)狀，顧慮重重。這些問題，制約著前進的腳步，影響著發(fā)展的大局。
看不到差距是最大的差距，看不到危機是最大的危機。當前，我們已經(jīng)進入了全面建設(shè)小康社會、加快推進現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期。面對全國全省百舸爭流、你追我趕的發(fā)展大勢，如果我們?nèi)狈Ω矣谕黄频哪懧院陀掠趧?chuàng)新的氣魄，仍然按照常規(guī)的發(fā)展思路，按部就班地亦步亦趨，不但不能趕超先進地市，甚至?xí)蝗思以剿υ竭h。新的形勢和任務(wù)要求我們必須進一步增強加快發(fā)展的危機感、緊迫感，保持昂揚向上、奮發(fā)有力、爭創(chuàng)一流的精神狀態(tài)，堅持用發(fā)展的辦法破解前進中的難題，堅持用創(chuàng)新的精神培植發(fā)展新優(yōu)勢，以觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新的大突破，推進經(jīng)濟社會的大發(fā)展。
觀念的落后是最大的落后，觀念的落后是真正的落后。創(chuàng)新觀念的過程，就是解放思想的過程，就是推動發(fā)展的過程。創(chuàng)新觀念就要求我們用嶄新的思想觀念去突破改革發(fā)展中的重點、難點，在干中統(tǒng)一思想，在干中破解難題，在干中凝聚人心。要強化機遇意識。抓住機遇就能掌握競爭取勝的主動權(quán)。我們要借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗做法，抓住落實國家宏觀調(diào)控政策的機遇，堅持上級精神與**實際相結(jié)合，積極“換檔”，適時“加油”，用創(chuàng)新的思路和舉措，促進經(jīng)濟社會更快更好發(fā)展。要樹立進取意識。改革沒有現(xiàn)成的路可走，沒有固定的模式可套，如何謀劃發(fā)展大計、應(yīng)對挑戰(zhàn)，如何承受改革的壓力、緩解和防止利益沖突，都要靠積極探索找到出路。只要在法律許可的范圍內(nèi)，只要有利于生產(chǎn)力發(fā)展，只要符合人民群眾的利益，就要拿出開拓精神來，大膽地試，大膽地闖，讓實踐作為最終檢驗的標準。
體制機制決定著一個地方發(fā)展進步的'動力和活力，決定著一個城市的創(chuàng)造力和競爭力。誰在體制機制創(chuàng)新上走在前頭，誰就能在競爭中贏得先機。創(chuàng)新體制機制就要深刻把握時代發(fā)展和實踐深化對于制度創(chuàng)新的內(nèi)在要求，深入分析制約我市經(jīng)濟社會發(fā)展的弊端和障礙，著力破解發(fā)展中的瓶頸因素和各種難題，進一步深化經(jīng)濟、政治、文化體制改革，優(yōu)化配置各種生產(chǎn)要素，爭取在一些關(guān)鍵領(lǐng)域和重要環(huán)節(jié)取得突破，增強發(fā)展活力。要敢于突破發(fā)展模式，選準發(fā)展方向，因地制宜，凸顯特色，把特色放大、規(guī)模做強、品牌做亮，逐步形成特色鮮明、良性發(fā)展的新機制。要著力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，營造有利于人才輩出的良好環(huán)境，讓各類人才在**大地上各顯其能、各展其才、各揚其長。要尊重人民群眾的創(chuàng)造精神，激發(fā)各行各業(yè)的創(chuàng)造活力，使一切有利于社會進步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活力得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定。一句話，讓一切勞動、技術(shù)、管理的活力充分迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。
環(huán)境是生產(chǎn)力，也是競爭力。新一輪區(qū)域競爭發(fā)展的經(jīng)驗表明，哪里環(huán)境好，資金就往哪里流，項目就往哪里落，人才就往哪里走。我們一定要下大氣力推進環(huán)境創(chuàng)新。創(chuàng)新環(huán)境就要把誠信作為**的名片，加強社會信用體系建設(shè)，在全社會形成按章辦事、文明經(jīng)商、誠實守信的良好風(fēng)氣；要著眼于調(diào)動一切積極因素，靈活運用上級政策，打破條框限制，最大限度創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境；要以規(guī)范行政審批事項和治理“三亂”為重點，加快行政提速，改進服務(wù)方式，下大力提高服務(wù)效能和管理水平；要營造敢于突破、勇于創(chuàng)新的社會氛圍，旗幟鮮明地支持突破，鼓勵創(chuàng)新，善待挫折，激勵成功，寬容失誤，使更多的改革勇士前仆后繼、闖關(guān)開路，開拓新領(lǐng)域，創(chuàng)造新輝煌。
惠風(fēng)勁吹，風(fēng)帆正舉。面對難得的機遇和激烈的競爭，**別無選擇。我們惟有以敢于突破的膽識和勇于創(chuàng)新的銳氣，立加快發(fā)展之志，謀加快發(fā)展之策，鼓加快發(fā)展之勁，求加快發(fā)展之效，才能使**的發(fā)展始終立于時代前進的潮頭。
先學(xué)先改心得體會篇十五
第一段引言（200字）。
學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，而培訓(xùn)則是不斷提升自己的體驗與技能。無論是學(xué)習(xí)還是培訓(xùn)，都需要注重一個問題，就是先學(xué)后練。在此，我想分享我的培訓(xùn)心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
第二段先學(xué)后練的必要性（300字）。
在實踐中，我們經(jīng)常會看到一些人具有豐富的經(jīng)驗卻難以將知識傳遞給別人，原因是這些人并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識。因此，一個人要想在某個領(lǐng)域取得成功，就必須先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，再結(jié)合實踐進行鞏固，才能真正掌握技能。此外，培訓(xùn)也是如此，一旦參加沒有基礎(chǔ)的培訓(xùn)，就會很難理解課程內(nèi)容，有可能會造成學(xué)習(xí)效果的大打折扣。
第三段如何先學(xué)后練（300字）。
先學(xué)后練不僅僅是一個簡單的口號，更需要我們有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先，在學(xué)習(xí)的時候要注重理論知識的學(xué)習(xí)，需要認真地讀書、聽講座，積累基礎(chǔ)知識。接著，需要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識運用到實踐中，從而鞏固理論知識。記得在實踐中積極尋求反饋，這樣有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，以便進行針對性的學(xué)習(xí)。最后，在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能夠進一步學(xué)習(xí)更深層次的知識。
第四段先學(xué)后練的重要性（300字）。
先學(xué)后練的重要性不止在于能夠掌握技能，還在于在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)能力等能力。在工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題，如果我們具備了這些能力，就能夠快速地解決問題，從而提高我們的工作效率。
第五段總結(jié)（200字）。
在我的一次培訓(xùn)中，我通過先學(xué)后練的方法學(xué)習(xí)到了很多知識和技能，同時也在實踐中不斷地總結(jié)反思，最終實現(xiàn)了對知識的掌握。我認為，只有先學(xué)習(xí)基本知識，再結(jié)合實踐進行不斷的總結(jié)，才能最終掌握技能。希望我的經(jīng)驗?zāi)軌蚪o大家?guī)硪恍椭?/p>
先學(xué)先改心得體會篇十六
這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀蔡林森的《先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練》，關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀，使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。
蔡林森能寫出這本書，并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣，說明先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗之作，是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。
蔡林森說：“每個教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。這樣才能教好學(xué)生，要把自己的愛心投注在每一個學(xué)生的身上。這樣才是對學(xué)生的負責(zé)，才是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。
第一：要突出學(xué)生的主人翁意識。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學(xué)生獨立思考問題。學(xué)生思考時，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。
三、運用“先學(xué)后教，當堂練習(xí)”具有以下幾個優(yōu)點。
課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當看見組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當鞋合腳的時候，腳被忘記了。當教育適合學(xué)生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造?！?、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對知識的理解更深刻，也能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負擔(dān).
第四、做好預(yù)習(xí)工作。
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過程。
教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設(shè)計，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的.時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。
課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。
先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標和方向，學(xué)生也才能高效率地進行自學(xué)。
先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。
“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”下沒有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。
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先學(xué)先改心得體會篇十七
很多教育家提出：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。下面我就“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式談一點自己的體會。
學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”的工作沒有做好。就需要在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答后，再讓其他同學(xué)評判正確與否。
“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。
先學(xué)先改心得體會篇十八
20xx年，區(qū)教育局為每個教師贈送了蔡林森專著，讓我有了一次接觸高端教育理論的機會，一學(xué)期來，我認真閱讀了全書，心靈受到極大的震撼，掩卷沉思，對“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法的應(yīng)用價值有了更深的認識，對自己的教學(xué)行為有了更深入的思考，產(chǎn)生了許多的感悟。
一、“先學(xué)后教”是一種切實有效的教學(xué)行為方式。正如蔡林森校長所言，“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法相對于教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，效果是顛覆性的，可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生會學(xué)、學(xué)好。事實勝于雄辯，以洋思中學(xué)為例，洋思中學(xué)生源沒有優(yōu)勢，教師沒有優(yōu)勢，但教學(xué)質(zhì)量多年一流，鞏固率、合格率、畢業(yè)率、升學(xué)率100%，原因何在?就是因為老師們靈活運用了“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法。通過網(wǎng)絡(luò)知道，蔡林森在洋思退休后，又受聘到了永威中學(xué)擔(dān)任校長，蔡校長加盟永威之前，永威學(xué)校管理松散，教師上課滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，學(xué)校瀕臨倒閉。但在蔡校長加盟后，永威學(xué)校各年級部都大幅提高了教學(xué)質(zhì)量，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。
二、“先學(xué)后教”有利于全面實施素質(zhì)教育。除了提高教學(xué)質(zhì)量外，運用“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法還能夠有效地實施素質(zhì)教育。這種教學(xué)模式能夠以育人為本，面向每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的健康成長服務(wù)。學(xué)習(xí)方式的改變，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛讀書的習(xí)慣以及各方面的能力。不僅在使學(xué)生在課堂上收到熏陶，綜合素質(zhì)得到提高，而且課下有更充裕的時間培養(yǎng)興趣、愛好，達到全面發(fā)展。在課改的道路上，我們只有實事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。
各級領(lǐng)導(dǎo)一直在強調(diào)要減輕學(xué)生過重的課外負擔(dān)，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，又要保證教學(xué)成績，我們就只能向課堂要效率，打造高效課堂?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)法很好地解決了這一難題。運用這種教學(xué)法，學(xué)生在課堂上能夠緊張、高效地學(xué)習(xí)，每一節(jié)課都打仗一樣，注意力高度集中，在課堂上獨立完成作業(yè)，掌握所學(xué)知識點，課下就無需再布置課外作業(yè)，學(xué)生的課外負擔(dān)自然就減輕了。對學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)目標更加明確，輕松掌握各個知識點，不需要花費大量的時間，更無負擔(dān)可言，而且在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的歸納、分析、整理能力都得到了鍛煉，對打造高效課堂起到積極的促進作用。
三、“先學(xué)后教’需要充分的課前預(yù)習(xí)為支撐。預(yù)習(xí)并非就是浪費時間，只要精細化安排。但這要求教師投入更多的精力，學(xué)期初就要將學(xué)生歸納的“知識樹”搜集、匯總，深入了解學(xué)情。在教學(xué)開始前，針對學(xué)生具體情況，對學(xué)生進行分層預(yù)習(xí)安排，無需布置統(tǒng)一的預(yù)習(xí)作業(yè)，只要學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)重點、難點，將預(yù)習(xí)變精、變細。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)才會有重點，也更有效，課堂上目的性也更強，再加上靈活運用“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，課堂才能收到實效，才能確保課堂的高效，真正減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。
教學(xué)改革之路沒有盡頭，粗淺的學(xué)習(xí)并不能徹底轉(zhuǎn)化自己的思想，改變自己的行動，我將在以后進一步研讀，把握理念精髓，主動調(diào)整自己的教學(xué)行為。
先學(xué)先改心得體會篇十九
１、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級的學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
2、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生。
總結(jié)。
不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
3、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的，4、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
5、“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
“先學(xué)后教-當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或黑板上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習(xí)?？赐陼蛘咦屜茸屚瑢W(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用。
通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
綜合自己學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時間內(nèi)的收獲，我具體對我的教學(xué)工作做好以下的規(guī)范。
1、每次課前做好教學(xué)設(shè)計，才能更好促進“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，練習(xí)練習(xí)要有針對性的，這樣才能讓學(xué)生鞏固知識。
2、盡可能讓一切教學(xué)環(huán)節(jié)都進行在學(xué)生的學(xué)習(xí)之前。
3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、教學(xué)一定要做到扎扎實實，講求效果。
聶家滿族鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。
聶家滿族鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。
馬云光2017年1月。
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