讀后感能夠幫助我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。那么我們?cè)撊绾螌懸黄猩疃群陀^點(diǎn)的讀后感呢？首先，我們需要通過(guò)閱讀全文，了解作者的意圖與觀點(diǎn)；其次，我們可以通過(guò)與作者對(duì)話的方式，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受；最后，要注意用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合作品中的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行論證。這樣我們就能寫出一篇有思想、有見(jiàn)解的讀后感了。這些讀后感范文不僅有批判性的觀點(diǎn)，也有個(gè)人情感的表達(dá)，可以為大家方便地分析和撰寫讀后感提供一些建議。
巨流河讀后感篇一
整本書也讓我們看到了不一樣的中國(guó)，抗戰(zhàn)期間，兄弟并肩，全民一心的崢嶸歲月。盡管在大半個(gè)中國(guó)淪陷的情況下，中國(guó)的有志之士，依然相信中國(guó)不會(huì)亡，依然努力的辦教育，讓逃難的學(xué)生有學(xué)可上。齊邦媛先生也是那不幸中的幸運(yùn)兒，在敵人的轟炸機(jī)下慢慢長(zhǎng)大，親歷那些風(fēng)云流徙。在那烽火連天的歲月，一路顛沛流離，不但有學(xué)可上，有書可讀，還接受了完整的教育，而且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育，有朱光潛大師，吳宓，孟志蓀等學(xué)術(shù)界名師的.指引，有個(gè)積極支持他學(xué)業(yè)的老爸，讓人羨慕不已，書中南開(kāi)中學(xué)張伯苓校長(zhǎng)的話，記憶尤深：“悲憤填胸，深受刺激!念國(guó)家極弱至此，夠不自強(qiáng)，奚以圖存?而自強(qiáng)之道端在教育?！边@和現(xiàn)在宣傳的“百年大計(jì)，教育為本”如出一轍吧。教育是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的根本，作者也正是在南開(kāi)六年的求學(xué)生涯奠定了她一生進(jìn)修的基礎(chǔ)。當(dāng)然作者更是一個(gè)讓人敬佩的人，無(wú)論是在國(guó)破家亡的逃難路上，還是愛(ài)人、親人陰陽(yáng)遠(yuǎn)隔的苦痛面前，她都沒(méi)有放棄自己追求的文學(xué)，后來(lái)，她背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在臺(tái)北，經(jīng)歷了最初的相夫教子以后，踏足校園、留學(xué)海外，大學(xué)從教、編纂教科書等重要的工作，看似順利，卻又飽受磨難，看似平淡，卻讓我們念念不忘，她這種努力不懈的堅(jiān)持，讓人欽佩不已。也正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，成就了她波瀾壯闊的一生，從此桃李滿天下。
書中讓我最為感動(dòng)的就是張大飛，那個(gè)似哥哥，似朋友，似情人的張大飛，讀完張大飛寫給哥哥的絕筆信，讓我哽咽不止：
你收到此信時(shí)，我已經(jīng)死了。八年前和我一起考上航校的七個(gè)人都走了。三天前，最后的好友晚上也沒(méi)有回航，我知道下一個(gè)就輪到我了。我禱告，我沉思，內(nèi)心覺(jué)得平靜。
這些年，我一直告訴自己，只能是兄妹之情，否則，我死了會(huì)害她，我活著也是害她。這些年來(lái)我們走著多么不同的道路，我這些年只會(huì)升空作戰(zhàn)，全神貫注天上地下的生死存亡;而她每日在詩(shī)書之間，正朝向我祝福的光明之路走去，以我這必死之身，怎能對(duì)她說(shuō)"我愛(ài)你"呢?……我生前死后只盼望她一生幸福。
張大飛是《巨流河》里最為動(dòng)人、最為令人難忘的角色。齊邦媛先生用最為內(nèi)斂圣潔的筆法，用最為至愛(ài)精誠(chéng)的態(tài)度，書寫了她和張大飛的心靈默契，相伴了她一生的靈魂之愛(ài)。
最后，齊邦媛先生回到了大陸，見(jiàn)到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，正如作者自己說(shuō)的，即使身體的疲勞如霜重壓下的枯枝，即使自知已近油盡燈枯，我由故鄉(xiāng)的追憶迤邐而下，一筆一畫寫到最后一章，印證了一生，就像哈佛大學(xué)講座教授王德威評(píng)論的：如此悲傷、如此愉悅、如此獨(dú)特，來(lái)概括了她不平凡的一生。也給不可逾越的巨流河畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，為來(lái)自“巨流河”的兩代人做個(gè)見(jiàn)證。
巨流河讀后感篇二
在校長(zhǎng)竭力推薦下抽空讀了齊邦媛先生的《巨流河》，為作者的命途多舛而感嘆，也為她一次又一次的重新奮斗而感動(dòng)。
巨流河就是遼河，家在北方。作者在幾十年的人生中經(jīng)?；貞浧疬@條河，想到那個(gè)風(fēng)云詭譎的年代，倘若郭松齡將軍那晚成功跨越遼河，拿下了沈陽(yáng)，她的一生可能就此改變，千萬(wàn)東北同胞的可能也不會(huì)流離失所遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，中華大地的苦難歲月可能不會(huì)如此艱苦而漫長(zhǎng)，中國(guó)近現(xiàn)代史就是另一個(gè)面貌。只是遼河邊的那一晚，一點(diǎn)點(diǎn)遲疑，一點(diǎn)點(diǎn)懷疑，一點(diǎn)點(diǎn)陰差陽(yáng)錯(cuò)，錯(cuò)失了良機(jī)，功虧一簣，令人唏噓。
由于出生在特殊的家庭，許多歷史的風(fēng)云際會(huì)、人物的`音容笑貌，或與作者正面碰撞，或者擦肩而過(guò)。作者描摹他們?nèi)松?、?nèi)心，使之從幽暗的歷史中走出來(lái)，成為獨(dú)立的人物。父親齊世英自不必說(shuō)，張大飛的故事也感動(dòng)了很多人，朱光潛、錢穆的描述足以成為他們的精彩別傳。對(duì)于有些歷史人物的點(diǎn)評(píng)，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但也一語(yǔ)中的又別開(kāi)生面。
作者一生經(jīng)歷無(wú)數(shù)大小坎坷，尤其是抗戰(zhàn)八年和戰(zhàn)后剛?cè)肱_(tái)灣的艱難歲月中，她不懈的追求、自強(qiáng)不息的剛健精神、無(wú)怨無(wú)悔的人生承受力，都是感染和啟示后來(lái)者的精神財(cái)富。在轟炸下過(guò)日子，作者感嘆：“每一天太陽(yáng)照樣升起，但陽(yáng)光下，存活是多么奢侈的事?！笨箲?zhàn)最艱苦時(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，老師是這樣教育學(xué)生的：“我們已經(jīng)艱辛地?fù)瘟税四?，絕沒(méi)有放棄的一天，大家都要盡各人的力。
教育部命令各校，不到最后一日，弦歌不輟?！弊髡哒f(shuō)：“這之后六十年，走過(guò)千山萬(wàn)水……人生沒(méi)有絕路，任何情況之下，‘弦歌不輟’是我活著的最大依靠?！辈徽摱啻蟮娘L(fēng)雨，這種心定就讓人多了三分堅(jiān)毅，齊邦媛說(shuō)：“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強(qiáng)，即使只有十七八歲，也磨出強(qiáng)烈的不服輸精神，也要發(fā)出怒吼?！边@不是說(shuō)教，是現(xiàn)實(shí)的磨練，也是苦難的饋贈(zèng)，作者和一批知識(shí)分子克服種種困難，為臺(tái)灣的文化、教育、社會(huì)現(xiàn)代化付出大半生心血，這其中并非都是一帆風(fēng)順，但有一種精神，它就能支持著一個(gè)人和一個(gè)社會(huì)穿過(guò)陰霾的歲月，走向陽(yáng)光燦爛的日子。
巨流河讀后感篇三
閱讀齊邦媛先生的長(zhǎng)篇回憶錄《巨流河》，我突然想起法國(guó)思想家?？碌倪@個(gè)觀點(diǎn)。?？抡J(rèn)為，身體打滿歷史的烙印，身體是歷史銘刻的媒介，?？玛P(guān)注身體是如何被社會(huì)分隔、重建和操縱的。
《巨流河》真實(shí)在再現(xiàn)了二十世紀(jì)的滾滾洪流對(duì)個(gè)體生命的沖擊、裹挾、分隔、重建和操縱。
生于世宦之家的齊邦媛本應(yīng)有著相對(duì)平穩(wěn)的人生經(jīng)歷，然而，特定的時(shí)代特殊的身世把她一次次推入性命攸關(guān)的抉擇路口，而孜孜不倦的學(xué)習(xí)為她的人生之舟找準(zhǔn)了航標(biāo)，在一個(gè)個(gè)離亂的十字路口，她以自己的柔弱之軀駕馭著生命的小船，在陰霾中不放棄，在湍流中不迷失，八十高齡時(shí)仍然擎起如椽巨筆，寫下二十世紀(jì)百年風(fēng)煙對(duì)一個(gè)民族，兩代人生命的沖擊、分隔與操縱。
家在遼寧鐵嶺的齊家兩代知識(shí)分子，是如何被卷進(jìn)歷史的洪流，在血淚崩濺的時(shí)代夾縫中從遼寧的鐵嶺漂到山城重慶，又從重慶流落臺(tái)灣，隔著臺(tái)灣海峽，隔著啞口海、南海、東海、渤海回望巨流河的?這，是中國(guó)近現(xiàn)代史。這，是一道20世紀(jì)的中國(guó)人心靈深處不可縫合的傷口。
“散文面對(duì)大地和事實(shí)?！薄毒蘖骱印肥怯蒙⑽墓P調(diào)記述的史詩(shī)：一個(gè)民族的血淚史，一個(gè)家族的苦難史，一群知識(shí)分子的反思史，一群離鄉(xiāng)游子的懷鄉(xiāng)史。
20世紀(jì)中國(guó)近現(xiàn)代史上的百年風(fēng)煙，硝煙彌漫，血淚流離，被民族災(zāi)難與權(quán)力規(guī)訓(xùn)異化了的國(guó)人，很少能發(fā)出自己真實(shí)的聲音。
對(duì)于大陸讀者，透過(guò)《巨流河》，還能了解一段段鮮為人知的歷史真相：東北郭松齡兵變的內(nèi)因;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初起時(shí)二十九軍浴血華北，犧牲的壯烈;南京大屠殺，國(guó)都化為鬼蜮的悲痛;民心覺(jué)醒的抗?fàn)帯R邦媛先生是這些重大事件的親歷者，見(jiàn)證者，記錄者和反思者。
齊邦媛先生在自序中寫道：“二十世紀(jì)，是埋藏巨大悲傷的世紀(jì)……書寫前，我曾跟著父母的靈魂作了一趟返鄉(xiāng)之旅，獨(dú)自坐在大連海岸，望向我扎根的島嶼?；氐脚_(tái)灣，在這間人生最后的書房，寫下這一生的故事?！闭鎸?shí)是這本巨著的特點(diǎn)，真誠(chéng)是作者秉持的基本原則。
橫貫東西文化的國(guó)際視野。能夠穿越二十世紀(jì)的百年風(fēng)煙，本身就是一個(gè)奇跡。能夠在巨大的政治漩渦中保持知識(shí)分子的清醒與卓然，將個(gè)人際遇、家痛國(guó)難放到世界大舞臺(tái)上去體認(rèn)去回望去反思，宏闊的視野讓大陸讀者讀到不一樣的歷史。
齊邦媛六歲隨母踏上尋找參與地下抗日工作的父親，后曾隨父就讀多個(gè)小學(xué)，在南開(kāi)中學(xué)幸遇民族教育家張伯苓，結(jié)識(shí)了一群滿懷教育救國(guó)熱情的先生，在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)期間，受教于學(xué)貫中西的朱光潛、吳宓等，初淋世界文學(xué)雨露的潤(rùn)澤，樹(shù)立了大視野大文化的學(xué)者胸襟;在臺(tái)灣從教的近四十年中，以教授英美文學(xué)為主，能夠從文學(xué)關(guān)懷人類終極命運(yùn)的普世情懷出發(fā)看待個(gè)人遭遇與家痛國(guó)難;她本人曾多次參與臺(tái)灣對(duì)外文化交流活動(dòng)，能夠站在全人類的角度審視二十世紀(jì)的世界風(fēng)云與家國(guó)巨痛，文字中自有一種穿透風(fēng)煙后的澄澈。
超越政治偏見(jiàn)的學(xué)者立場(chǎng)。二十世紀(jì)的中國(guó)知識(shí)分子，難免不被卷進(jìn)忽左忽右的政治旋渦，喪失獨(dú)立的價(jià)值觀。齊邦媛因“生性敏感”，雖然生長(zhǎng)在家庭背景顯赫的齊世英家，但自從青年時(shí)代把心靈交給“基督”后，一生都在有意遠(yuǎn)離政治斗爭(zhēng)的中心地帶，專做學(xué)問(wèn)。這使她能夠?qū)φ伪３窒鄬?duì)清醒，從而客觀真實(shí)地再現(xiàn)歷史畫面和歷史人物。朱光潛、吳宓、張伯苓、錢穆、胡適、戴鎦齡、田德望、袁昌英、哈耶克博士、sistermary……在她的筆下，大師音容可鑒，從他們手里傳遞的是文明與真理的薪火。耳濡目染，受大師影響，齊邦媛的一生，都在竭力保持著人格的獨(dú)立與學(xué)者的尊嚴(yán)。
然而，即使在流亡途中，青年學(xué)子仍然滿懷激情地進(jìn)行千人大合唱。生命中有不可縫合的傷口，生命里亦有奔涌不息的河流，正是這激流激勵(lì)著人們，奮勇向前。比起那些鋪陳戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的小說(shuō)作品，《巨流河》因?yàn)槿苋肓俗髡叩娜松w驗(yàn)，更能打動(dòng)人心。
尋找故土家園的游子心結(jié)?；夭蝗サ募覉@叫故鄉(xiāng)。近鄉(xiāng)情怯，這對(duì)于被迫流離的齊家兩代人而言，是最好不過(guò)的心靈寫照。齊世英青年時(shí)代留學(xué)日本和歐洲，歸國(guó)后心懷匡國(guó)濟(jì)民之志，加入國(guó)民，致力于文化救國(guó)活動(dòng)，日盼夜盼盼到抗戰(zhàn)勝利，卻因站錯(cuò)了隊(duì)伍被迫流落臺(tái)灣，命運(yùn)似乎和這群人開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑。
惆悵如煙的個(gè)人際遇。齊邦媛與張大飛美麗而短暫的情緣是貫穿“巨流河”的一支溫馨而又凄美的支流。齊邦媛十三歲時(shí)遇見(jiàn)青年張大飛，他剛剛遭遇了家破人亡的重創(chuàng)，兩顆敏感而年輕的心憑借一本《圣經(jīng)》靠近。
在此后的六年中，等待來(lái)自云端的信成了齊邦媛步向青春的橋驛，一個(gè)“在云端，在機(jī)關(guān)槍和高射炮火網(wǎng)中作生死搏斗”;一個(gè)“在地面上逃警報(bào)，為災(zāi)禍哭泣”。長(zhǎng)達(dá)六年的鴻雁往來(lái)，見(jiàn)證了那個(gè)時(shí)代特有的巨變。這條布滿荊棘的空中鴻雁之途持續(xù)到張大飛以身殉國(guó)，然而，這份刻骨銘心的記憶一直沉淀在齊邦媛心靈的深處。
當(dāng)巨痛終于淀成清流的時(shí)候，齊邦媛回眸歷史時(shí)驀然發(fā)現(xiàn)，“四個(gè)月之內(nèi)，羅斯福逝世，陳納德解職，張大飛戰(zhàn)死。這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶著無(wú)數(shù)人的憾恨落幕?！眰€(gè)人的遭遇放在時(shí)代的洪流中如浪花般一閃即逝。
巨流河讀后感篇四
《巨流河》是臺(tái)灣文學(xué)家齊邦媛在80歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。在中國(guó)大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。
書中講述了齊邦媛和她的父輩兩代人波瀾壯闊的人生。齊邦媛的父親齊世英是國(guó)民黨元老，早年留學(xué)日本德國(guó)，回國(guó)后投身革命，追隨郭松齡兵諫張作霖、戰(zhàn)敗巨流河后被迫流亡。后來(lái)受到蔣介石的重用，在國(guó)民政府內(nèi)從事教育文化工作，曾創(chuàng)辦東北中山中學(xué)。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，領(lǐng)導(dǎo)東北地下抗日。后來(lái)帶著700多東北流亡學(xué)生從北京、南京輾轉(zhuǎn)到漢口，經(jīng)云南、貴州到重慶。齊邦媛六歲離開(kāi)巨流河流經(jīng)的遼寧鐵嶺故鄉(xiāng)，曾就讀于南京鼓樓小學(xué)，重慶南開(kāi)中學(xué)，武漢大學(xué)，在戰(zhàn)亂、躲避日本飛機(jī)轟炸中讀書。
在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大成人的她，心靈上刻滿了彈痕。同時(shí)在流亡中她師從朱光潛、吳宓等名家，受到了良好的教育。1947年大學(xué)畢業(yè)，為躲避內(nèi)戰(zhàn)，專心致學(xué)，23歲赴臺(tái)灣大學(xué)外文系任助教。她畢生從事教育，在臺(tái)灣有“永遠(yuǎn)的齊老師”之稱。
讀過(guò)這本書，難以忘懷的是齊邦媛與東北少年張大飛的蕩氣回腸的愛(ài)情。張大飛的父親原是沈陽(yáng)縣縣長(zhǎng)，因掩護(hù)同胞被日本人在廣場(chǎng)燒死。張大飛放棄學(xué)業(yè)報(bào)考空軍，成為一名飛虎隊(duì)員，“生命中，從此沒(méi)有眼淚，只有戰(zhàn)斗，只有保衛(wèi)國(guó)家”。
在整整七年的時(shí)間里，張大飛都與少女齊邦媛保持通信，直到二十六歲戰(zhàn)死。齊邦媛說(shuō)，“我十二歲認(rèn)識(shí)他，看到兩代東北人以身殉國(guó)的悲愴，那不是美麗的初戀，是尊敬、虧欠、患難相知的鐘情”。
讀過(guò)這本書，受到觸動(dòng)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)下的大批青年的愛(ài)國(guó)熱情。當(dāng)時(shí)重慶南開(kāi)中學(xué)的口號(hào)是，“中國(guó)不亡，有我”。
在齊邦媛的大學(xué)時(shí)代，很多同學(xué)響應(yīng)國(guó)民黨“十萬(wàn)青年十萬(wàn)兵”的號(hào)召，主動(dòng)放棄學(xué)業(yè)走上戰(zhàn)場(chǎng)，甚至獻(xiàn)出了年輕的生命。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安青年一樣，有相同的國(guó)恨家仇，有相同的赤膽忠心，只是投奔了不同的黨。
而在我們過(guò)去學(xué)過(guò)的歷史課程中，共產(chǎn)黨的這段歷史代替了中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史。更悲慘的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的很多國(guó)民黨將士，又死于四年國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。
作為一名共產(chǎn)黨黨員，看到這些過(guò)去沒(méi)有記憶的歷史，心情是復(fù)雜的。希望永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)，不要有同胞之間的相互殘殺。但古往今來(lái)，似乎這種內(nèi)戰(zhàn)推動(dòng)著中國(guó)歷史的進(jìn)程。很茫然。
有人說(shuō)，齊邦媛是臺(tái)灣鄉(xiāng)愁文學(xué)最后的守夜人。從6歲起她就永遠(yuǎn)地成為了外省人，遼寧鐵嶺只是紙上的故鄉(xiāng)。齊邦媛非常坦率地講與大陸作家的交往，“雖然彼此認(rèn)識(shí)一些可以交談的朋友，但是‘他們’和‘我們’內(nèi)心都明白，路是不同的了。誠(chéng)如佛斯特《印度之旅》結(jié)尾所說(shuō)：全忘記創(chuàng)傷，‘還不是此時(shí)。也不是此地?！?notnow，nothere。)”這種強(qiáng)烈的歷史隔膜如冰難融，與親切的鄉(xiāng)愁形成強(qiáng)烈的反差。
《巨流河》讓我深思。什么時(shí)候去南京，很想去看看在紫荊山上的航空公墓，為張大飛獻(xiàn)上一束花。
巨流河讀后感篇五
“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸”。大文豪托爾斯泰的這句名言，至今回響耳邊。家庭的不幸，更是個(gè)人的悲劇，而在千年之間，人世的悲喜劇交叉上演，“你方唱罷我登潮，好不熱鬧。
就在這歷史洪流的循環(huán)往復(fù)中，人性光輝的星點(diǎn)閃爍，在后代看來(lái)，最是難得和動(dòng)人。齊邦媛先生走過(guò)大半生，她的人生跌宕，不僅反映大時(shí)代下卑微生命的艱辛，也令我們對(duì)中國(guó)殘酷的近代歷史感到憐憫和哀慟。
齊邦媛是齊世英之女，地地道道的東北人。而時(shí)代對(duì)他們的捉弄，讓齊家在東北三省都沒(méi)有容身之地，從逃軍閥的難，到逃日本的難，再逃共黨的難，落腳東南孤島，了此一生。家鄉(xiāng)一詞，從他們心中苦澀的回憶，經(jīng)歷大半個(gè)中國(guó)的顛沛流離，最終消逝，變得麻木。在齊邦媛隨全家逃難的半生中，生活的漂泊，親人的哀嘆，愛(ài)情的凋零，友情的瞬變，都與這個(gè)國(guó)家和社會(huì)的遭遇緊緊相連，成了歷史的犧牲品。
我坐在車中，望著香港繁華都市的霓虹初上，眼前閃過(guò)一幅幅書中描繪的畫面，它近在咫尺，近到我感覺(jué)這不僅僅是干枯的歷史文字，而是用筆寫出的現(xiàn)實(shí)與人生。它活在我們心里，我們活在它的當(dāng)中。
這些天所見(jiàn)所聞，都不順心。這一切變故雖在預(yù)料之中，但當(dāng)它們撲面而來(lái)，還是讓人眉頭緊鎖。但與齊先生一輩子的滄桑比，這些又算得了什么呢?有時(shí)我真想轉(zhuǎn)過(guò)身，離開(kāi)是非之地，背對(duì)著世界，拒絕它的虛偽、它的骯臟、它的沉重、它的無(wú)望。可是有時(shí)我又不得不對(duì)它美好的一面抱有一絲憧憬。生命可貴，不僅因?yàn)樗挠邢?，也因?yàn)樗梢猿休d世間的許多歡樂(lè)和悲涼。
當(dāng)我們?cè)谝阎氖澜缰?，奔波又掙扎，幾十年后暮然回首，?huì)發(fā)現(xiàn)塵埃早已落定，一生的價(jià)值在年年歲歲中蹉跎耗荊含淚讀畢《巨流河》，掩卷長(zhǎng)嘆一聲，猶如洗卻了俗情，世態(tài)炎涼，已看得一清二楚。我收拾好行囊，穿過(guò)熙熙攘攘的人流，奔向前途，鼓起勇氣去面對(duì)這個(gè)我寧愿背對(duì)的世界。
巨流河讀后感篇六
若不是老師推薦，我想我不會(huì)翻開(kāi)《巨流河》這本書的。這是去年老師推薦的一本書，我也是在2021年看完的，但看完之后一直沒(méi)來(lái)得及寫讀書筆記。今年下定決心，要多寫，不管想的深還是淺，都要有多少寫下來(lái)多少，否則我這健忘的腦子，過(guò)幾個(gè)月全忘干凈了，只剩下個(gè)熟悉的書名。
其實(shí)我是有些后悔現(xiàn)在才讀到這本書的，若是在我大一大二的時(shí)候，少讀些辛夷塢，郭敬明，唐七公子，而是在那時(shí)候就接觸到類似齊邦媛大師的《巨流河》這樣的大作，立志和格局是不是應(yīng)該又是另一番樣子。
這本書算是齊邦媛大師的個(gè)人自傳。“巨流河”是“遼河”的別稱,是一個(gè)地名。作者以八十多的高齡歷時(shí)四年寫作完成，以縝密的筆力，從長(zhǎng)城外的巨流河開(kāi)始，到臺(tái)灣的埡口海結(jié)束。從兒時(shí)的故鄉(xiāng)寫起，父親齊世英跟隨郭松齡將軍倒戈反張作霖兵敗巨流河，開(kāi)始從東北流亡到關(guān)內(nèi)，九一八事變發(fā)生，又從北平輾轉(zhuǎn)到南京，到漢口，后到重慶，在父親的安排下，就讀南開(kāi)中學(xué)，后考入國(guó)立武漢大學(xué)，之后又到臺(tái)灣教書。個(gè)人成長(zhǎng)與家國(guó)喪亂如影隨行。生在和平年代的我們讀來(lái)，只能跟著當(dāng)時(shí)的世界變化或悲或喜，同時(shí)慶幸我們是生在這和平時(shí)期。
齊邦媛的個(gè)人傳記應(yīng)該是代表不了當(dāng)時(shí)的大多數(shù)女性的。他出生于大家，父親是受過(guò)高等教育的英雄，留過(guò)學(xué)，當(dāng)過(guò)高級(jí)官員，辦過(guò)學(xué)，辦過(guò)雜志，所以她才能在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，多數(shù)人顛沛流離，吃飯都困難的時(shí)代逃離東北，在重慶，武漢讀書，接受到高等教育并思考國(guó)際關(guān)系和個(gè)人理想的問(wèn)題。其溫和潔凈的性格，也可能與其父親的耳濡目染有關(guān)。
看這書的時(shí)候，我隱約是有些羨慕作者的，可以接觸到那么多大家，比如胡適、錢穆、張伯苓、孟志蓀、朱光潛、吳宓、袁昌英等等。豐富的精神生活讓苦難都有了味道。看這本書能意識(shí)到文學(xué)的重要性。文學(xué)帶來(lái)的格局，情趣與深度。上學(xué)時(shí)，與舍友一起讀的詩(shī)既浪漫又夢(mèng)幻，原來(lái)我們中學(xué)學(xué)習(xí)到的那些撫慰人心的詩(shī)誕生于那個(gè)動(dòng)蕩而艱難的年代，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人站在樓上看你”。文學(xué)是人心靈的養(yǎng)料?！爸袊?guó)不亡有我！”知識(shí)分子的吶喊，文學(xué)的傳播也讓年輕人們認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。書的后半部分寫作者在臺(tái)灣定居的工作生活，她相夫教子的同時(shí)，從生活瑣碎中擠時(shí)間學(xué)知識(shí)以及中年去美國(guó)進(jìn)修，回臺(tái)后推動(dòng)臺(tái)灣代表性文學(xué)和西方文學(xué)的交流，做文學(xué)傳播者的同時(shí)也豐富了自己的生活。參與小學(xué)生語(yǔ)文課本文章摘選的事跡也讓我深受感動(dòng)。雖說(shuō)歷史為政治服務(wù)，但能堅(jiān)定從孩子成長(zhǎng)角度出發(fā)而不是政治角度出發(fā)，在那個(gè)時(shí)代還是很難的?，F(xiàn)在回頭看我們的小學(xué)啟蒙課文，特別是語(yǔ)文書上“默讀全文并背誦”的那些作品，真的是很好的文章，以至于我們成年后還會(huì)受其影響。作者在書中盡情抒發(fā)對(duì)文學(xué)的相知相惜，對(duì)走過(guò)戰(zhàn)亂回首望去的感懷，對(duì)已逝親友如張大飛等人的懷戀，所以說(shuō)這是本厚重的自傳書。
從女性的角度來(lái)看，從齊邦媛的身上，我看到的是教養(yǎng)，是盡管皮囊歷經(jīng)風(fēng)霜但思想及其豐富的教養(yǎng)；是一個(gè)女孩的成長(zhǎng)史，成長(zhǎng)為溫和而又堅(jiān)韌的女性的過(guò)程。我們的成長(zhǎng)史中，學(xué)習(xí)了很多偉人的事跡，從古至今，也學(xué)習(xí)了很多歷史故事，它教我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)正直，堅(jiān)持，善良，愛(ài)國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)等的人。男與女的差異在這時(shí)候是被弱化的。所以我們也一直覺(jué)得人是無(wú)差別的“男女”。然而在大學(xué)時(shí)一時(shí)興起的青春疼痛文學(xué)，如前文提到的“辛夷塢”“顧漫”“唐七公子”“九把刀”等作者的文學(xué)作品，多是青春時(shí)期男男女女的'情感糾葛。我認(rèn)為這些作品會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)年輕人，給我們一個(gè)錯(cuò)誤的“男生”“女生”差異的認(rèn)識(shí)。人到三十，才慢慢意識(shí)到其實(shí)性別差異是存在的且各具優(yōu)勢(shì)的，我認(rèn)為在二十幾歲的時(shí)候，女性應(yīng)該少讀些“言情小說(shuō)”而多看看類似于齊邦媛，楊絳等的作品，從他們身上汲取“女性”的力量，學(xué)習(xí)堅(jiān)韌堅(jiān)定溫和而又內(nèi)心豐富所帶來(lái)豐富生活的能力。畢竟，榜樣的力量是無(wú)窮且潛移默化的。
唉，太久不寫東西手太生了，慢慢成長(zhǎng)和記錄吧。今年的主要詞語(yǔ)應(yīng)該就是“沉淀”了，別無(wú)他求。
巨流河讀后感篇七
數(shù)度哽咽，數(shù)度流淚，數(shù)度澎湃，然后歸于平靜。讀這本書時(shí)，許多的畫面烙印在心靈之上，給了我從未有過(guò)的震撼與感動(dòng)。
《巨流河》與其說(shuō)是一部個(gè)人回憶錄，不如說(shuō)是一部記錄中國(guó)二十世紀(jì)的大事記。一位經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)人生，承受著巨大悲傷，心靈上刻滿彈痕的八旬老者，深沉如大河般和緩而有力量的述說(shuō)家國(guó)的命運(yùn)，即使在生離死別至痛時(shí)刻，也顯示極大的謙抑和低回。也許這正是此書的魅力所在。
書作者齊邦媛，一九二四年生，遼寧鐵嶺人，國(guó)立武漢大學(xué)外文系畢業(yè)。巨流河就是現(xiàn)在遼寧百姓的母親河——遼河，她的父親齊世英，是當(dāng)時(shí)東北革命軍的遼字一號(hào)，深入?yún)⑴c了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)過(guò)程，親身經(jīng)歷了許多重要的歷史事件。精通德日英三國(guó)語(yǔ)言，還只是個(gè)少年時(shí)，便深感那時(shí)的北方鄉(xiāng)村，國(guó)民知識(shí)閉塞，對(duì)國(guó)家和自己的命運(yùn)幾乎全然無(wú)知，在淳樸美德后面常常是冷漠愚昧。長(zhǎng)大后，他堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到，只有真正的知識(shí)和合理地教育才能潛移默化的拯救積弱的舊中國(guó)。在戰(zhàn)火中，為保中國(guó)薪火，臨危受命拼力保護(hù)一千多名師生撤離南京，在防空的警報(bào)聲中創(chuàng)建了水深火熱戰(zhàn)線后的一扇窗——《時(shí)與潮》雜志。在與父親走過(guò)的幾十年歲月，得以建立較高的價(jià)值觀和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與追求的方向。
一九四七年，齊邦媛先生去到臺(tái)灣，成為臺(tái)灣大學(xué)外文教授，教學(xué)，著書，翻譯，成為將臺(tái)灣代表性文學(xué)英譯推介至西方，引介西方文學(xué)到臺(tái)灣的先行者。她慶幸自己，在戰(zhàn)時(shí)，依舊按部就班的接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更是在名師指導(dǎo)下專心文學(xué)。一生受用不盡，齊邦媛以親生經(jīng)歷見(jiàn)證了知識(shí)之重要性，教育之重要性。所以，在大學(xué)任教期間，自編教材，訓(xùn)練學(xué)生敏銳思考，培養(yǎng)閱讀能力。講義幾乎是節(jié)節(jié)課都會(huì)從新做。這不得不讓我想起在我的少年時(shí)代，總會(huì)有用"發(fā)黃的講義"來(lái)形容老師的辛苦，現(xiàn)在看來(lái)到像是某種諷刺了。
這是一本厚重的書，翻開(kāi)它，你便不舍漏去一字一句。于是，任何簡(jiǎn)單，斷章取義的讀后感，都會(huì)是對(duì)歷史得不敬重，只有親自用心閱讀，才能感受到作者那一生的情懷。
《巨流河》，一位歷史見(jiàn)證者的回憶，隨著往事的追憶，我仿佛聽(tīng)到了那個(gè)戰(zhàn)火死亡陰影下一群流離失所學(xué)生在流亡的路上，在月光下，在炮火中，依舊希望不滅的唱著《松花江上》：
我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱；
我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘；
九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候；
九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候；
脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄了那無(wú)盡的寶藏；
流浪！流浪！整日在關(guān)內(nèi)流浪！
哪年哪月，才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)？
哪年哪月，才能夠收回我那無(wú)盡的寶藏？
爹娘?。〉锇?！
什么時(shí)候才能歡聚在一堂？
巨流河讀后感篇八
這周就像趕鴨子上架，短短的幾天要讀完兩本書，還要寫讀書筆記，頓時(shí)感覺(jué)壓力山大。時(shí)間，真得像海綿里的水，擠擠就有了，很幸運(yùn)，我參與了這場(chǎng)閱讀，沒(méi)有和這篇鴻篇巨著《巨流河》擦肩而過(guò)。
《巨流河》是文學(xué)家齊邦媛先生在八十歲高齡的時(shí)候，花費(fèi)四年的時(shí)間，寫下的個(gè)人傳記文學(xué)。先生淡淡的筆調(diào)，細(xì)膩的文字，描述了自己和父親兩代人，縱橫百年的故事。整篇文章，作者以一個(gè)旁觀者的身份，平靜的語(yǔ)言，敘述著自己波瀾壯闊的一生，文章沒(méi)有晦澀難懂的情節(jié)，卻處處充斥著濃濃的悲傷，讓人心酸流淚。
整本書也讓我們看到了不一樣的中國(guó)，抗戰(zhàn)期間，兄弟并肩，全民一心的崢嶸歲月。盡管在大半個(gè)中國(guó)淪陷的情況下，中國(guó)的有志之士，依然相信中國(guó)不會(huì)亡，依然努力的辦教育，讓逃難的學(xué)生有學(xué)可上。齊邦媛先生也是那不幸中的幸運(yùn)兒，在敵人的轟炸機(jī)下慢慢長(zhǎng)大，親歷那些風(fēng)云流徙。在那烽火連天的歲月，一路顛沛流離，不但有學(xué)可上，有書可讀，還接受了完整的教育，而且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育，有朱光潛大師，吳宓，孟志蓀等學(xué)術(shù)界名師的指引，有個(gè)積極支持他學(xué)業(yè)的老爸，讓人羨慕不已，書中南開(kāi)中學(xué)張伯苓校長(zhǎng)的話，記憶尤深：“悲憤填胸，深受刺激！念國(guó)家極弱至此，夠不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道端在教育。”這和現(xiàn)在宣傳的“百年大計(jì)，教育為本”如出一轍吧。
教育是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的根本，作者也正是在南開(kāi)六年的求學(xué)生涯奠定了她一生進(jìn)修的基礎(chǔ)。當(dāng)然作者更是一個(gè)讓人敬佩的人，無(wú)論是在國(guó)破家亡的逃難路上，還是愛(ài)人、親人陰陽(yáng)遠(yuǎn)隔的苦痛面前，她都沒(méi)有放棄自己追求的文學(xué)，后來(lái)，她背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在臺(tái)北，經(jīng)歷了最初的相夫教子以后，踏足校園、留學(xué)海外，大學(xué)從教、編纂教科書等重要的工作，看似順利，卻又飽受磨難，看似平淡，卻讓我們念念不忘，她這種努力不懈的堅(jiān)持，讓人欽佩不已。也正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，成就了她波瀾壯闊的一生，從此桃李滿天下。
書中讓我最為感動(dòng)的就是張大飛，那個(gè)似哥哥，似朋友，似情人的張大飛，讀完張大飛寫給哥哥的絕筆信，讓我哽咽不止：
你收到此信時(shí)，我已經(jīng)死了。八年前和我一起考上航校的七個(gè)人都走了。三天前，最后的好友晚上也沒(méi)有回航，我知道下一個(gè)就輪到我了。我禱告，我沉思，內(nèi)心覺(jué)得平靜。
這些年，我一直告訴自己，只能是兄妹之情，否則，我死了會(huì)害她，我活著也是害她。這些年來(lái)我們走著多么不同的道路，我這些年只會(huì)升空作戰(zhàn)，全神貫注天上地下的生死存亡；而她每日在詩(shī)書之間，正朝向我祝福的光明之路走去，以我這必死之身，怎能對(duì)她說(shuō)"我愛(ài)你"呢？……我生前死后只盼望她一生幸福。
張大飛是《巨流河》里最為動(dòng)人、最為令人難忘的角色。齊邦媛先生用最為內(nèi)斂圣潔的筆法，用最為至愛(ài)精誠(chéng)的態(tài)度，書寫了她和張大飛的心靈默契，相伴了她一生的靈魂之愛(ài)。
最后，齊邦媛先生回到了大陸，見(jiàn)到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，正如作者自己說(shuō)的，即使身體的疲勞如霜重壓下的枯枝，即使自知已近油盡燈枯，我由故鄉(xiāng)的追憶迤邐而下，一筆一畫寫到最后一章，印證了一生，就像哈佛大學(xué)講座教授王德威評(píng)論的：如此悲傷、如此愉悅、如此獨(dú)特，來(lái)概括了她不平凡的一生。也給不可逾越的巨流河畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，為來(lái)自“巨流河”的兩代人做個(gè)見(jiàn)證。
巨流河讀后感篇九
齊邦媛教授的回憶錄《巨流河》是一本很精彩的書。
我感到有以下優(yōu)點(diǎn)。
一是內(nèi)容厚重。作者80高齡寫成此書。一生經(jīng)歷了諸多重大的歷史變遷。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，到內(nèi)戰(zhàn)，到臺(tái)灣和大陸從對(duì)抗到對(duì)話的各個(gè)時(shí)期，都以一個(gè)知識(shí)女性的獨(dú)特視角記錄了親歷親聞。有很多獨(dú)家的歷史細(xì)節(jié)，十分珍貴。
二是作者既有很好的國(guó)學(xué)根底，又有很高的英文修養(yǎng)，全書既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖饭P，又是優(yōu)雅的散文。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)出版的回憶錄也很多，對(duì)歷史抱有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度者已是上品，兼具美文品質(zhì)者十分罕見(jiàn)。而一般大陸作家的回憶錄雖有文采，但有歷史感者極少。
三是若干內(nèi)容給人以現(xiàn)實(shí)啟迪。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，臺(tái)灣比大陸快一拍。在許多方面，可以說(shuō)臺(tái)灣的昨天是大陸的今天，臺(tái)灣的今天是大陸的明天。
且舉一例：齊邦媛在1970年代在國(guó)立編譯館供職，主持新編臺(tái)灣中學(xué)國(guó)文教科書。臺(tái)灣原來(lái)和大陸相似，在黨化教育的大環(huán)境下，語(yǔ)文教科書以意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)，孫中山、蔣介石的文章比重很大，別的選文也著眼于政治需要，差不多成了政治教科書，學(xué)生十分反感。齊邦媛借重一批開(kāi)明教授的支持，改變了這個(gè)格局，讓語(yǔ)文回歸語(yǔ)文。這有點(diǎn)像前些年錢理群他們組織編寫《新語(yǔ)文讀本》，向官方版陳舊的語(yǔ)文教科書發(fā)起挑戰(zhàn)。所不同的是，齊邦媛獲得了成功。而錢理群的《讀本》至今處在邊緣地位。上海的新編中學(xué)歷史教科書，企圖告別階級(jí)斗爭(zhēng)史觀，采用文明史觀，因幾位史學(xué)界左爺告狀，干脆被官方封殺。而臺(tái)灣教科書改革，雖有守舊勢(shì)力責(zé)難，經(jīng)歷陣痛，畢竟成功。從這個(gè)意義上看，大陸今天某些方面，還沒(méi)有達(dá)臺(tái)灣70年代的水平。
巨流河讀后感篇十
看這本書是因?yàn)椤短焯煜蛏稀愤@個(gè)節(jié)目，有一天做了一個(gè)讀書推薦會(huì)。后來(lái)，了解到這本書的作者齊邦媛和龍應(yīng)臺(tái)有著相當(dāng)多的相似。同樣都是臺(tái)灣作家，同樣都是女作家。正是掛鉤了龍應(yīng)臺(tái)，對(duì)這位作家就更感興趣了。別人說(shuō)，幸福是比較出來(lái)的，我說(shuō)，比較是勾引人開(kāi)始許多事情的誘因。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，她比龍應(yīng)臺(tái)更值得讀。她就是——齊邦媛。今天與大家一起交流她的《巨流河》。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，這是一本自傳。從1924年出生到1947年遷居臺(tái)灣，直至2009年的人生經(jīng)歷。這部寫作歷時(shí)4年，跨越百年空間的書。
我們先來(lái)看看文章的目錄。從時(shí)間和內(nèi)容來(lái)劃分，《巨流河》分為前后兩部分。前半部有兩條人物主線。1.齊邦媛自己的成長(zhǎng)歷程。2.父親齊世英在政界打拼，救亡圖存的奮斗之路。后半部則寫了1.作者和家人到臺(tái)灣之后的生活。2.作者在多所大學(xué)任教3.見(jiàn)證臺(tái)灣文學(xué)的興起發(fā)展。分別交流幾個(gè)章節(jié)中的小故事來(lái)淺淺談?wù)勥@本書給我的啟示?？匆粋€(gè)處變大驚的女娃蛻變成處事不驚的女學(xué)者。
齊邦媛一生傳奇，10歲那年害肺病，曾獨(dú)自一年待在重病區(qū)養(yǎng)病。而正是在養(yǎng)病的無(wú)可奈何中，把讀書當(dāng)作唯一的消遣，漸漸成為終身興趣。她對(duì)閱讀觀如是說(shuō)：閱讀興趣有，就有，沒(méi)有，就沒(méi)有，但是可以培養(yǎng)。后來(lái)考入南開(kāi)大學(xué)。遇到了許多恩師?！毒蘖骱印返谌碌谌」?jié)的“憶恩師”，清清楚楚地寫出了在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代的優(yōu)質(zhì)教師。
（1）化學(xué)老師鄭老憨——這個(gè)老師不教女中部，但每次女生聽(tīng)男生學(xué)他用山東腔背化學(xué)公式，聽(tīng)男生說(shuō)化學(xué)老師在宿舍里喝了點(diǎn)酒給男生講三國(guó)都羨慕得要死。在現(xiàn)在來(lái)講，我們也喜歡這么有個(gè)性、又博學(xué)、又會(huì)講故事的男老師吧。
（2）地理老師吳振芝——“未婚夫落水身亡”吳老師的未婚夫在落水身亡了，她和同學(xué)往吳老師門縫中塞紙條說(shuō)，“老師，我們和您一同哭”。吳老師在高中的時(shí)候，給他們講世界人文地理，一個(gè)盡責(zé)盡職的老師，在學(xué)生心目中是怎樣的一種地位。
（3）不得不提的是有位魏老師是物理老師——有次他評(píng)閱到一張“白卷”，在物理試卷上寫滿自己的詩(shī)詞，魏老師如是評(píng)卷：“卷雖白卷，詞卻好詞，人各有志，給分60?！?/p>
聽(tīng)著這些故事，沒(méi)有過(guò)多地渲染那個(gè)年代的苦難與仇恨，而是云淡風(fēng)輕地描寫炸彈下的爛漫，讓我們讀來(lái)思考很多。當(dāng)然，也提一些我們很熟悉的人物，他們也靜靜地出現(xiàn)在齊邦媛的世界里。胡適先生、朱光潛先生、寫《我有一個(gè)夢(mèng)想》的馬丁路德金博士等等，都在這本書中潛藏著一些為我們所不知的細(xì)節(jié)。
后來(lái)的她，成為大學(xué)助教，赴美交流、又回臺(tái)任講師、到國(guó)外繼續(xù)進(jìn)修，回來(lái)任外文系主任、編纂教科書......對(duì)齊邦媛先生而言，教書從來(lái)不只是一份工作，而是一種傳遞，我講所讀、所思、所想與聽(tīng)我說(shuō)話的人分享。正是隨著這些往事的追憶，齊邦媛先生在她的書中一頁(yè)一頁(yè)成長(zhǎng)。
她曾在一篇采訪中這么說(shuō)，我有幸出生在革命者的家庭，所見(jiàn)所聞?dòng)绊懳乙簧悸返倪x擇，八年抗戰(zhàn)中，我由少年長(zhǎng)大成人，曾深切投入英雄崇拜的感情。文學(xué)教育幫助我更客觀、深層認(rèn)識(shí)人間悲苦與活著的意義。她，用客觀的寫作態(tài)度，平實(shí)地記錄她跟隨父親所看到的一切。本書第二章講到《血淚流離》——八年抗戰(zhàn)。與我們教科書上所了解到的勝利者的歷史，所出發(fā)的角度完全不同。
就我們熟知的“西安事變”，歷史意義對(duì)兩岸是完全不同的。摘錄書本p342頁(yè)：張學(xué)良二十歲繼承奉君地盤，毫無(wú)思考判斷準(zhǔn)備，只知權(quán)利，沖動(dòng)任性地造成貽害大局的西安事變，使東北軍數(shù)十萬(wàn)人流落關(guān)內(nèi)，失去了在東北命運(yùn)上說(shuō)話的`力量。話題敏感，涉及政治問(wèn)題，大陸版《巨流河》較之臺(tái)灣版被刪去1萬(wàn)多字。有興趣地可以到網(wǎng)上搜尋刪減版。這部分內(nèi)容，對(duì)歷史感興趣的我頗具吸引力，李敖這么評(píng)價(jià)她：（齊邦媛）談到現(xiàn)代史的部分處處是錯(cuò)，但是她沒(méi)有捏造呀，憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫的！她是親歷者?！?/p>
齊邦媛自己說(shuō)：“寫作過(guò)程中我一直告訴自己，不要渲染，不要抒懷，盡量讓歷史和事實(shí)說(shuō)話。”這是一部用簡(jiǎn)單句、肯定句完成的作品。從容淡定地走過(guò)歲月，面對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局，作為一屆文人，他沒(méi)有選擇聞一多先生的激憤，而是堅(jiān)守著文學(xué)。文學(xué)中自然而然包含著態(tài)度和品位。其實(shí)文學(xué)有多少人在寫，多少人在讀，都不重要。重要的是，喜歡它的人真正懂得。哪怕，只有少數(shù)人真正喜歡。文學(xué)能給人以溫暖，讓人理解并同情他人的痛苦，叫人學(xué)會(huì)容忍。文學(xué)，齊邦媛一生的堅(jiān)持。
最后，回歸開(kāi)頭，齊邦媛與龍應(yīng)臺(tái)。他們是兩代人，對(duì)于歷史齊邦媛是親歷者，龍應(yīng)臺(tái)是旁觀者，她們又會(huì)有怎么樣的比較呢？感興趣的可將《巨流河》與《1949:大江大河》（龍應(yīng)臺(tái)）對(duì)比著讀。會(huì)對(duì)那個(gè)年代有更完整的認(rèn)識(shí)。歷史，是一個(gè)任打扮的小女孩。多讀不同類型的書，你也許會(huì)撥開(kāi)紛紛擾擾的迷霧，對(duì)亦真亦幻的歷史看得稍微真切一點(diǎn)。
巨流河讀后感篇十一
上學(xué)期，劉老師給我們講了一本名叫《巨流河》中的一段故事，我聽(tīng)得如醉如癡，放學(xué)便把這本書買回家了。剛看了兩三頁(yè)，就投入進(jìn)去了，有時(shí)竟忘記了吃飯。僅7天時(shí)間便讀完這本書了。
《巨流河》這本書是齊邦媛女士寫的。描述了當(dāng)時(shí)國(guó)家和日本對(duì)戰(zhàn)，勝利后國(guó)共又開(kāi)始對(duì)戰(zhàn)的情景。寫得淋漓盡致。在這期間，又講述了去樂(lè)山上大學(xué)時(shí)，先念的哲學(xué)系，后又因?yàn)橹旃鉂摾蠋煹囊龑?dǎo)下，轉(zhuǎn)成了外文系。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下，朱光潛老師可是名滿天下的學(xué)者。當(dāng)我讀到這時(shí)，不禁羨慕起齊邦媛女士了，羨慕她竟有這樣一位老師。而且她的身邊還不止一位名師，還有許多名師在她身邊。俗話說(shuō)；“人在什么環(huán)境中成長(zhǎng)，日后必定成為那樣的人?！彪m說(shuō)齊邦媛女士那代人在日本占領(lǐng)東北后，流亡到了關(guān)內(nèi)，又向后方逃難，在西南讀書，抗戰(zhàn)勝利后又打內(nèi)戰(zhàn)，但又因?yàn)樵S多名師在她身邊，她成績(jī)很好，還受到了很大的啟發(fā)。
這本書中，令我印象最深刻的便是從南京逃到漢口在車上的畫面，有人掉進(jìn)河里，摔倒了卻沒(méi)有人去扶。我想，也許因?yàn)樗劳龅谋破龋蠹疫x擇了顧自己。
巨流河讀后感篇十二
讀臺(tái)版書之前，已經(jīng)讀過(guò)了大陸三聯(lián)版的，很是喜歡。后來(lái)有機(jī)會(huì)從一位同事那里借到了臺(tái)灣原版的，很厚，大概是大陸版的兩倍。繁體豎排，這對(duì)于我們中文系畢業(yè)的人來(lái)說(shuō)倒不是什么難事。因?yàn)橄茸x了大陸版，所以就有種很強(qiáng)烈的好奇心，大陸到底刪去了哪些東西呢?受這種好奇心的驅(qū)使，拿起書來(lái)就沒(méi)能停下來(lái)。幾個(gè)通宵，果然是有些“發(fā)現(xiàn)”的，刪除了什么當(dāng)然是一目了然的;為何要?jiǎng)h，就值得細(xì)細(xì)思量了。讀著，想著，每有一些發(fā)現(xiàn)和“覺(jué)悟”，既興奮，又有些許的悲涼。
公眾號(hào)：教書匠陳浩。
巨流河讀后感篇十三
讀完齊邦媛先生的《巨流河》，那流暢穩(wěn)重、平靜超然筆法下的故事，一幕幕浮現(xiàn)于眼前，使我的胸中激蕩起縷縷復(fù)雜難言的情愫。
在異常惡劣，物質(zhì)極度匱乏，戰(zhàn)火燒至全國(guó)連生命安全都難以保障的情況下，他們堅(jiān)持上學(xué)，堅(jiān)持考試，其艱難和執(zhí)著可想而知。有“火爐”之稱的重慶，夏季熱得令人發(fā)狂，邦媛先生與她的同學(xué)們每天饑腸轆轆地坐在蒸籠般的教室里，汗如雨下仍舊屏神復(fù)習(xí)備考。即使隨時(shí)要逃警報(bào)，也“弦歌不輟”——每天八小時(shí)的幾何、算術(shù)、國(guó)文、外語(yǔ)一刻不停地按進(jìn)度授課，晚間在寢室一邊斗虱子一邊挑燈夜讀，入睡還不能太深以防遭到空襲時(shí)失去逃生時(shí)機(jī)。
艱苦卓絕的逆境并未磨滅掉他們的希望和斗志，他們的青春依舊豐富多彩，熠熠生輝。邦媛先生說(shuō)：“我們經(jīng)常抄錄和背誦大段大段的'古文和詩(shī)詞，在文學(xué)詩(shī)海里盡情徜徉。就算過(guò)著‘有今天沒(méi)有明天’的日子，精神世界終究是充實(shí)而愉快的?！币舱窃诤诎地汃さ陌四昕箲?zhàn)中，她由一個(gè)膽怯懦弱的兒童成長(zhǎng)為一位滿腹詩(shī)書、無(wú)畏堅(jiān)韌的少女：她會(huì)在眉山明月夜下凝神靜聽(tīng)那哀婉的鋼琴曲，迷惘國(guó)家未來(lái)將走向何方；她會(huì)在“雷馬屏峨”危機(jī)四伏的逃難途中，堅(jiān)持自修歐美文學(xué)，尋求精神寄托；她會(huì)以一個(gè)少女的柔情，深切期待著那每周一從滇緬戰(zhàn)場(chǎng)寄來(lái)的淺藍(lán)色航空信，徹悟了“生命是死亡唇邊的笑”。
書中，邦媛先生如實(shí)記述了少年時(shí)她與空軍張大飛的青春故事。張大飛比她年長(zhǎng)六歲，父親因接濟(jì)地下抗日同志被日本關(guān)東軍活活燒死。齊媽媽同情他的悲苦身世，悉心照顧，視如己出。盧溝橋事變后，張大飛被選入“飛虎隊(duì)”，保家衛(wèi)國(guó)，出生入死。
張大飛與齊家情誼深厚，寫信如同寫家書。而邦媛恰又是齊家最愛(ài)寫信的人，信里，他們談詩(shī)詞，談靈魂，談命運(yùn)，談戰(zhàn)爭(zhēng)，也曾隱晦地互訴衷情卻不從明示。張大飛曾在給邦媛兄長(zhǎng)齊振一的訣別信中，不無(wú)感傷地說(shuō)：“以我這必死之身怎能說(shuō)出‘我愛(ài)你’呢？請(qǐng)你委婉地勸邦媛忘了我吧。我生前死后只盼望她一生幸福?！币话俣喾鉁\藍(lán)色航空信，他們整整寫了六年，直到張大飛戰(zhàn)死。
曾有魯莽的讀者對(duì)這段浪漫而又憂傷的故事，草率歸納為齊邦媛先生的“青春情史”，但誠(chéng)如先生本人所言：“我心中對(duì)張大飛的悲悼之情，沉重又難言。他不是我的兄長(zhǎng)也不是我的情人，多年鐘情卻從未傾訴。談到他的任何輕佻語(yǔ)言都是一種褻瀆?！?/p>
回首我們的青春，總是癡迷于那纏綿的校園戀情，自恃成熟，自視清高，總是神往一場(chǎng)轟轟烈烈的“羅曼史”。辛夷塢的《致青春》，郭敬明的《小時(shí)代》，還有幾年前風(fēng)靡全國(guó)的明曉溪系列《泡沫之夏》，都是迎合了我們浮躁迷茫的青春心態(tài)，演出的一幕幕“文化鬧劇”。在這個(gè)“不知愛(ài)為何物，卻為愛(ài)盲目而狂”的荒謬時(shí)代，我們的抗戰(zhàn)想象早已被《色?戒》這類故事所壟斷。當(dāng)文人學(xué)者唾沫橫飛地不斷分析張愛(ài)玲式的情感糾葛時(shí)，張大飛這樣的生，這樣的死，他們之間這種潔凈的情操，至誠(chéng)的信托，反而令我們無(wú)言以對(duì)，無(wú)地自容。
縱觀齊邦媛先生一代人的青春，雖在戰(zhàn)火的洗禮下歷經(jīng)苦難，卻是一段真正的銘心刻骨的崢嶸歲月。如同一條清澈的河流，邦媛先生的青春從她東北故鄉(xiāng)的巨流河，在歷史的沖刷下匯入了臺(tái)灣的啞口海。幽幽的青春歲月，那夾雜著驚恐、勇敢、渴求知識(shí)而又柔情滿懷的時(shí)光，在五十多年后，塵歸塵，土歸土，一去無(wú)返矣。但先生的青春之河畢竟是豐盈的，無(wú)悔的。
那么，半個(gè)世紀(jì)后，作為幸福的一代，我們的青春年華又是如何？有人用《致青春》中的自白來(lái)作答：“青春是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，回不去了；青春是一場(chǎng)相逢，忘不掉了；青春是一場(chǎng)傷痛，來(lái)不及了?！背踝x時(shí)覺(jué)得頗具哲思，現(xiàn)在細(xì)品，我卻對(duì)這典型的“暖傷”格調(diào)充滿了蔑視和不屑。
巨流河讀后感篇十四
第二次世界大戰(zhàn)后，中國(guó)數(shù)百萬(wàn)人殉國(guó)，數(shù)千萬(wàn)人流離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大成人，親眼看見(jiàn)“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。后來(lái)，齊邦媛上中學(xué)了，更是辛苦。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國(guó)大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上傷亡之人不計(jì)其數(shù)。讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國(guó)所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺(jué)是當(dāng)今我們無(wú)法體會(huì)到的。
除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開(kāi)住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的棉被裹住自己；夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。在這種條件下，幾乎每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了？而我們，是不是應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿粑覀兲摱裙怅?，豈不辜負(fù)了這么好的條件。
哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)過(guò)巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。書中，齊邦媛從小開(kāi)始便經(jīng)歷種種挫折，但書中，她的語(yǔ)氣平穩(wěn)緩和，卻透露出一種對(duì)生活的希冀。她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開(kāi)鐵石芍藥的.故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來(lái)一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩(shī)，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。
如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國(guó)的不斷壯大提供幫助。
如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。
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