總結(jié)是一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。在總結(jié)中要有具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)支撐，以增加可信度和說(shuō)服力。我們整理了一些相關(guān)的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇一
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗刂菩畔⑤敵龊徒邮艿姆秶?，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級(jí)要求）。只有這樣，才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，因?yàn)檫@些要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，是一個(gè)完整的體系?？梢罁?jù)學(xué)生的實(shí)際，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書(shū)出來(lái)。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問(wèn)題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
二、教讀。
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段。基本任務(wù)是通過(guò)教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類(lèi)體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問(wèn)題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來(lái)作例文進(jìn)行教學(xué)的，也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位?？梢杂山處熅v課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無(wú)論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來(lái)分析講解，勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進(jìn)行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀同類(lèi)文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀。
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀，獨(dú)立解決一些具體問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng)，是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說(shuō)在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí)，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí)；如果說(shuō)教讀是舉一，自讀則是反三；如果說(shuō)教讀是解剖典型，自讀則是融會(huì)貫通。由教讀到自讀，形成了兩個(gè)層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過(guò)程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過(guò)程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)。
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較，找出異同點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
2、綜合訓(xùn)練。
通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固本單元所學(xué)之知識(shí)，促成語(yǔ)文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練，尤其是書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，基本形式是書(shū)面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊，至于聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無(wú)論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，活動(dòng)的主體都在學(xué)生，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過(guò)各種形式的演練，強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。
就時(shí)間分配來(lái)看，總領(lǐng)階段用12課時(shí)，教讀階段用24課時(shí)，自讀階段用23課時(shí)，總結(jié)階段用23課時(shí)，每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語(yǔ)文單元教學(xué)的基本程式。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類(lèi)旁通知識(shí)歸類(lèi)以讀帶寫(xiě)檢測(cè)反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫(xiě)作、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來(lái)的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)點(diǎn)法、圖表法等等，無(wú)一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫(xiě)作課、訓(xùn)練課、測(cè)試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇二
一.積累與運(yùn)用(每小題2分，共20分)。
1.給帶點(diǎn)的字注音。
仰之彌高()鍥而不舍()。
嘔心瀝血()迥乎不同()。
兀兀窮年()群蟻排衙()。
氣沖斗牛()義憤填膺()。
2.找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后括號(hào)里。
(1)聞一多大義凜然，視死如歸的英雄氣慨值得我們學(xué)習(xí)。()。
(2)佩服他、仰幕他的人很多，不喜歡他的人也不少。()。
(3)他潛心慣注，心會(huì)凝神，成了“何防一下樓”的主人。()。
(4)我父親涎生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)候，他一生都喜歡這首歌曲。()。
3.對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞解釋有誤的是()。
a.獸鋌亡群(疾走)仰之彌高(更加)。
b.鍥而不舍(刻)兀兀窮年(勞苦的樣子)。
c.迥乎不同(差得遠(yuǎn))嘔心瀝血(滴)。
d.風(fēng)悲日曛(昏黃)平沙無(wú)垠(阻擋)。
4.下列句子中成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()。
a.世界上任何一個(gè)民族都不甘成為任人宰害的民族。
b.二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。
c.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。
d.風(fēng)小心翼翼的吹過(guò)來(lái)，唯恐弄亂了他的頭發(fā)。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。
a.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。
b.在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。
c.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟?lèi)的家園――地球，
d.那蟬聲在晨光朦朧中很分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。
6.下列句子不表示反問(wèn)語(yǔ)氣的一項(xiàng)是()。
a.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
b.卿言多務(wù)，孰若孤?
c.尊君在不?
d學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?
7.下列說(shuō)法不正確的是()。
a.《鄧稼先》的作者楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
b.貝多芬是德國(guó)作曲家，他的代表作有《田園交響曲》、《命運(yùn)交響曲》。
c.《福樓拜的星期天》的作者是莫泊桑，他是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，，代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。
d.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的《資治通鑒》。
8.多義詞“松懈”的含義與其他三句不同的是()。
a.為了搞好復(fù)習(xí)，許多同學(xué)廢寢忘食，毫不松懈。
b.它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見(jiàn)分歧。
c.自以為對(duì)革命有功，擺老資格，大事做不來(lái)，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。
d.剛才出力搖船猶如賽龍舟似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人的身體里松懈下來(lái)了。
答：
10.依照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之友善、生動(dòng)而不失原意。
例：提示語(yǔ)：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
(1)提示語(yǔ)：(教室樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。
改寫(xiě)為：
(2)提示語(yǔ)：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款。
改寫(xiě)為：
二.閱讀(每小題2分，共40分)。
(一)。
(1)“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
(2)“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
(3)作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
(4)不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
(5)他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
(6)“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
11.概括文段的大意。
12.文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的?
13.第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的?
14.聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么?(可以用文中原話回答)。
15.文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么?
17.讀了此文段你受到了什么啟發(fā)?
(二)。
小歌德是個(gè)頑皮的孩子，但好思索，好()。有一次，歌德捉到一只小麻雀，將麻雀關(guān)在小盒里仔細(xì)端詳。麻雀的羽毛被小歌德弄得殘缺不全，但是他仍沒(méi)有找到留在腦海中問(wèn)題的答案：“這柔軟的肌肉里，怎么會(huì)長(zhǎng)出羽毛呢?人的皮肉一樣是柔軟的，為什么卻不長(zhǎng)一根羽毛?”
一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題在小歌德的腦海中跳躍，雖然沒(méi)有答案，他仍覺(jué)得十分有趣。小歌德真是一個(gè)愛(ài)思索的孩子。
父親約翰發(fā)現(xiàn)兒子愛(ài)思索的特點(diǎn)，覺(jué)得他懂事了，應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)了。父親親自做小歌德的家庭老師，教他基礎(chǔ)知識(shí)、作文和修辭。小歌德領(lǐng)悟很快，對(duì)語(yǔ)言有一種特別的偏愛(ài)，幾乎一學(xué)就會(huì)。
10歲的某一天，父親把兒子領(lǐng)進(jìn)自己的藏書(shū)室。對(duì)兒子說(shuō)：“從今天開(kāi)始，只要你需要，這個(gè)藏書(shū)室隨時(shí)對(duì)你開(kāi)放?！毙「璧录?dòng)得跳了起來(lái)，問(wèn)爸爸：“這是真的`嗎?”
“爸爸怎么會(huì)騙你呢?不過(guò)，不過(guò)你得先完成你的功課?！?/p>
從那以后，小歌德一有空就躲進(jìn)藏書(shū)室。貪婪地閱讀各種書(shū)籍，在知識(shí)的海洋里遨游。書(shū)籍，在他面前展開(kāi)了一個(gè)嶄新的世界，也引起他的許多()。他摸著書(shū)本想：“如果我也能寫(xiě)出那么多動(dòng)人的詩(shī)歌、小說(shuō)，就會(huì)給許多人帶來(lái)美好的感受。我將來(lái)一定要成為一個(gè)偉大的作家?！?/p>
他經(jīng)常一個(gè)人躲在藏書(shū)室，閱讀、朗誦，并醞釀著寫(xiě)詩(shī)。純真的詩(shī)句從腦海里()到紙上，他將這些詩(shī)獻(xiàn)給外祖父外祖母。
外祖父讀了，很高興，親了親他的前額：“孩子，努力吧，你會(huì)成為一個(gè)偉大的詩(shī)人的?！?/p>
18.依次填入文中括號(hào)里的詞語(yǔ)是()。
a.追問(wèn)奇思妙想跳躍。
b.刨根問(wèn)底奇思妙想流淌。
c.刨根問(wèn)底想法跳躍。
d.追問(wèn)想法流淌。
19.將文中帶點(diǎn)的詞“貪婪”換成“聚精會(huì)神”好嗎?為什么?
20.第一二自然段寫(xiě)出了小歌德的什么性格特點(diǎn)?
21.橫線上的話揭示了歌德當(dāng)時(shí)的什么心情?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
23.從客觀上說(shuō)，小歌德的成功，哪些條件對(duì)他起了很大作用?
24.小歌德的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給了你什么啟示?
三.作文(40分)。
名人、成功者，你耳聞目睹的一定不少。在你的身邊也一定不乏其人。他們是怎樣獲得成功的?你覺(jué)得他們的哪些方面值得你佩服?你是怎樣看他們的?你想獲得成功嗎?你打算怎樣走你的路?請(qǐng)以“人生的成功”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、文體為限;2、緊扣話題;500字以上。
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小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇三
荒蕪荒涼眼睜睜眼巴巴管理治理。
創(chuàng)造建造可怕恐怖尋找尋覓、查找。
終于總算冶煉鍛煉傳說(shuō)傳聞。
霎時(shí)間一剎那光輝光芒長(zhǎng)眠長(zhǎng)辭。
練習(xí)：
給句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)近義詞：
1、經(jīng)過(guò)大家的`努力，這片荒涼的土地長(zhǎng)出了一棵棵綠樹(shù)。（）。
2、他眼睜睜看著箱子被洪水沖走了。（）。
3、你能把這個(gè)臟亂的地方管理好，真了不起。（）。
4、霎時(shí)間，燈全亮了，大街上馬上亮堂堂的。（）。
5、太陽(yáng)的光輝照耀大地。（）。
6、偉人長(zhǎng)眠地下，但是精神永存。（）。
7、希望這件可怕的事情不再發(fā)生。（）。
8、小孩子走失了，全家人出動(dòng)去尋找。（）。
9、你總算把事情做好了。（）。
10、這個(gè)傳說(shuō)你不要信，它是那些別有用心的人亂傳的。（）。
反義詞。
稀少繁多荒蕪繁盛提心吊膽高枕無(wú)憂。
漂亮丑陋出現(xiàn)隱藏燃燒熄滅。
漫長(zhǎng)短暫茂密稀疏。
練習(xí)：
請(qǐng)寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞：
稀少（）荒蕪（）漂亮（）。
提心吊膽（）出現(xiàn)（）。
燃燒（）漫長(zhǎng)（）茂密（）。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇四
班級(jí)：姓名：
b.糾問(wèn)式刑事訴訟的突出特點(diǎn)。
c.對(duì)抗式刑事訴訟的突出特點(diǎn)d.審問(wèn)式刑事訴訟的突出特點(diǎn)。
4.人民法院在審判階段發(fā)現(xiàn)被告人所實(shí)施的犯罪已過(guò)追訴時(shí)效，該人民法院依法()a.裁定終止審理b.退回檢察院補(bǔ)充偵查c.退回檢察院作不起訴處理d.撤銷(xiāo)案件5.王某因涉嫌受賄被立案?jìng)刹椤Ｔ诒坏谝淮斡崋?wèn)后，王某申請(qǐng)訊問(wèn)自己的偵查員劉某回避。對(duì)于王某的申請(qǐng)有權(quán)作出決定的是()。
a.公安局局長(zhǎng)b.檢察院檢察長(zhǎng)c.檢察院檢察委員會(huì)d.政法委書(shū)記。
6.某甲在某賓館盜竊外賓財(cái)物數(shù)額巨大，被賓館保安當(dāng)場(chǎng)抓獲，根據(jù)管轄規(guī)定，該案應(yīng)當(dāng)交由()。
a.人民法院立案b.人民檢察院立案c.公安機(jī)關(guān)立案d.國(guó)家安全機(jī)關(guān)立案7.某人民法院指定律師劉某擔(dān)任未成年被告人王某的辯護(hù)人，但王某拒絕律師為自己辯護(hù)，并堅(jiān)持自行辯護(hù)。人民法院應(yīng)當(dāng)()。
d.對(duì)一審判決提出上訴的權(quán)利。
9.下列表述中，符合法律規(guī)定的是()。
a.盲聾啞人因其生理上的缺陷而不能作證人b.被剝奪政治權(quán)利的人不能作證人c.不能辨別是非不能正確表達(dá)的人不能作證人d.未滿18歲的未成年人不能作證人10.言詞證據(jù)與實(shí)物證據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是()。
a.證據(jù)的存在和表現(xiàn)形式b.證據(jù)的作用c.證據(jù)的來(lái)源d.證據(jù)與案件的關(guān)聯(lián)程度11.下列證據(jù)中，可能成為直接證據(jù)的是()。
d.三個(gè)月內(nèi)完成補(bǔ)充偵查。
早于()a.2005年3月5日b.2005年3月10日c.2005年3月19日d.2005年5月10日16.根據(jù)我國(guó)刑事訴訟法的規(guī)定，犯罪嫌疑人對(duì)于偵查人員有關(guān)案件情況的提問(wèn)()a.有權(quán)保持沉默b.應(yīng)當(dāng)如實(shí)供述罪行c.應(yīng)當(dāng)如實(shí)回答d.可以拒絕回答17.辯護(hù)律師在刑事訴訟中（）a.受委托人要求的約束b.受指定人民法院意見(jiàn)的約束c.受公訴人意見(jiàn)的約束d.有權(quán)獨(dú)立發(fā)表辯護(hù)意見(jiàn)18.下列證據(jù)種類(lèi)中，屬于人證的是（）。
a.勘驗(yàn)、檢查筆錄b.鑒定結(jié)論c.書(shū)證d.視聽(tīng)資料。
19.被害人某甲，在上班途中被一輛汽車(chē)撞死。刑事訴訟中對(duì)該案有權(quán)提起附帶民事訴訟的主體是（）。
a.某甲所在單位b.人民檢察院c.某甲的叔叔d.某甲的配偶。
22.某地發(fā)生一起傷害致死案件，公安人員趕到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)后，兩名犯罪行為人已經(jīng)逃跑。公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)（）。
c.便于當(dāng)?shù)厝罕娕月?tīng)d.便于分析犯罪情況，加強(qiáng)防范措施e.便于新聞媒體采訪報(bào)道24.下列人員中，不能被委托為辯護(hù)人的有()。
25.下列關(guān)于口供的描述，說(shuō)法正確的有()。
a.重證據(jù)，重調(diào)查研究，不輕信口供b.只有被告人口供，沒(méi)有其他證據(jù)的，不能認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰c.沒(méi)有被告人口供，證據(jù)確實(shí)充分的，可以認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰d.口供也是證據(jù)的一種，經(jīng)查證屬實(shí)后可以作為定案的一種根據(jù)e.只有本案共同被告人的供述，沒(méi)有其他證據(jù)的，一般不能據(jù)以定罪判刑26.人民檢察院對(duì)公安機(jī)關(guān)偵查終結(jié)移送起訴的案件審查后，根據(jù)案件情況，可分別作出的決定有()。
a.提起公訴b.免予起訴c.不起訴d.撤銷(xiāo)案件e.補(bǔ)充偵查。
e.趙某年老體弱，不能進(jìn)行體力勞動(dòng)。
28.下列人員屬于刑事回避范圍的是（）。
a.法院院長(zhǎng)b.法院副院長(zhǎng)c.刑事審判庭庭長(zhǎng)d.檢察委員會(huì)委員e.檢察院檢察長(zhǎng)29.被取保候?qū)彽姆缸锵右扇?、被告人?yīng)當(dāng)遵守的規(guī)定是（）。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)36.簡(jiǎn)要回答立案管轄的劃分依據(jù)。
六、論述題(本大題12分)。
39．論刑事訴訟中的被害人與被害人的訴訟代理人在訴訟地位和訴訟權(quán)利上的異同。
七、案例分析題(本大題15分)40．閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇五
一、按要求完成下列各題。
1．成語(yǔ)在很多人的印象中都是四個(gè)字，實(shí)際上我們可以經(jīng)?？吹讲皇撬膫€(gè)字的成語(yǔ)。完成下列各題，你會(huì)大有收獲。
習(xí)慣成無(wú)風(fēng)不功到成滿天下。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛。
（）的春雨（）的春雨（）的春雨。
（）的面容（）的面容（）的面容。
3．從下面一段話中找出四組反義詞。
4．擇優(yōu)錄取。
（1）“奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京的酒店價(jià)格將‘跳水’?！边@里“跳水”的意思是（）。
a．一種體育運(yùn)動(dòng)b．價(jià)格下降c．價(jià)格上漲。
（2）五彩繽紛對(duì)顏色正如（）對(duì)形狀。
a．千姿百態(tài)b．賞心悅目c．三長(zhǎng)兩短。
二、句子演練場(chǎng)。
1．小小魔力棒，句子大變臉。
（1）“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
（2）如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，還有什么事情做不成呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
2．句子越品越有味道。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
（1）“發(fā)誓”什么意思？
（2）你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
3．能說(shuō)會(huì)道。
假如你是小草兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是樹(shù)葉兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是鮮花兒，你會(huì)說(shuō)。
4．“不就撞了你一下嗎？哭什么？”（改為有禮貌的說(shuō)法）。
三、我愛(ài)您，老師。
1．我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美我的老師：
2．我寫(xiě)一首詩(shī)贊美我的老師：
3．我能制作一張精美的卡片，寫(xiě)上感謝的話，送給自己的老師。
四、真情勸說(shuō)。
五、我和課文有個(gè)約會(huì)。
1．這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？用“我的風(fēng)箏是……因?yàn)槲业睦硐胧恰边@樣的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想.。
2．為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
六、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問(wèn)題。
給小狗理發(fā)。
一天，我獨(dú)自在家閑來(lái)無(wú)事，心想這么熱的夜晚，我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的，我就來(lái)幫它“理發(fā)”吧！
我找來(lái)剪刀，開(kāi)始給它“理發(fā)”。可這小狗一點(diǎn)也不老實(shí)，老是亂動(dòng)，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的'毛。不一會(huì)兒，地板就變白了。過(guò)了好久，我才完成了我的“心血之作”。
小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來(lái)，它好像在說(shuō)：“你看你把我剪成什么樣子，你還（）我美麗的毛，嗚嗚！”哼！我也生氣了，對(duì)它大吼一聲：“好心沒(méi)好報(bào)！”
等媽媽回來(lái)，我迫不及待地和媽媽說(shuō)了這件事。本想得到媽媽的贊揚(yáng)，可媽媽卻哈哈大笑起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“哈！傻孩子，小狗呢是不會(huì)長(zhǎng)痱（）子的，因?yàn)樗梢钥可囝^來(lái)排散熱氣呀，就像你經(jīng)常流汗一樣?！?/p>
我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對(duì)小狗說(shuō)了聲：
“對(duì)不起”。
1．給文中加點(diǎn)字注音。
2．“我”為什么想到給小狗理發(fā)？找出相關(guān)的句子，用“”劃出來(lái)。
3．給小狗理發(fā)為什么說(shuō)成是“心血之作”？
4．你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
七、快樂(lè)習(xí)作。
你有過(guò)這樣的傻事嗎？你曾經(jīng)做過(guò)哪些傻事？它們像一個(gè)又一個(gè)小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來(lái)，還是覺(jué)得那么可愛(ài)。回憶一件自己最有趣的事，然后用筆記錄下來(lái)。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇六
一、卷面書(shū)寫(xiě)。5分。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。67分。
1.根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。10分。
2.比一比，再組詞。8分。
緩（）像（）郊（）郎（）。
暖（）象（）餃（）廊（）。
3.選詞填空。8分。
敬愛(ài)愛(ài)護(hù)。
（1）我們（）的老師，祝您工作順利！
（2）我們要（）學(xué)校的一草一木。
祝福祝賀。
（1）新年的時(shí)候，我（）全家一年都快樂(lè)。
（2）你考第一，我向你表示。
4.用查字典的方法填寫(xiě)下表。16分。
生字。
應(yīng)查的部首。
除部首的筆畫(huà)數(shù)。
總的筆畫(huà)數(shù)。
讀音。
世
義
我
彩
5.在括號(hào)里填上合適的'詞語(yǔ)。8分。
（）地流（）地讀書(shū)。
（）的衣裳（）的農(nóng)田。
6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。17分。
（1），處處聞啼鳥(niǎo)。這句詩(shī)的作者。
是朝。3分。
（3）春天到了，看到美景，我想到了這幾個(gè)成語(yǔ)：、
3分。
（4）嫩綠的樹(shù)梢，廣場(chǎng)上成了！水里一群，快樂(lè)得像。4分。
（5）.慈母手中線，。（1.5分）。
（6）.野火燒不盡，。（1.5分）。
四、短文閱讀。18分。
小花貓看見(jiàn)人會(huì)出汗，覺(jué)得奇怪：“咦，我怎么沒(méi)汗呢？”
它去問(wèn)老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說(shuō)：“汗？在鼻子上?！毙』ㄘ埫亲?，沒(méi)汗！
小花貓?jiān)偃?wèn)小馬。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說(shuō)：“汗？在身上?！毙』ㄘ?zhí)蛱蛉?，沒(méi)汗！
小花貓又去問(wèn)小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說(shuō)：“汗？在舌頭上?！毙』ㄘ埧床磺迳囝^。
小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：“你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？”小豬把腳掌翻開(kāi)，又叫小花貓把腳掌翻開(kāi)。哈！兩個(gè)都笑了：“原來(lái)，我們的汗藏在這里！”
1、短文共有＿＿節(jié)，用序號(hào)標(biāo)出自然段。2分。
2、讀了短文，我知道老牛的汗在，小馬的汗在，小狗的汗在，小花貓和的汗都在。8分。
3、在文中找出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在下面括號(hào)里。8分。
（）鼻子（）腳掌。
（）舌頭（）全身。
五、寫(xiě)話。10分。
仔細(xì)看圖，根據(jù)圖意寫(xiě)一小段話。提示：與使用眼睛有關(guān)。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇七
二、形近字組詞。
促（）織（）倍（）佳（）異（）磨（）坊（）趁（）糧（）緊（）。
捉（）知（）培（）掛（）導(dǎo)（）摩（）紡（）起（）浪（）紫（）。
三、給下面的多音字加拼音。
1、黃黃的葉子像一把把小扇（）子，扇（）哪扇（）哪，扇（）走了夏天的炎熱。
2、山東濰坊（）是著名的風(fēng)箏之都，我們?cè)谀莾哼€發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水磨（）坊（），電磨（）磨（）啊磨（），磨（）出了許多面粉。
3、男孩兒挑（）起重?fù)?dān)（），向姐姐發(fā)起了挑（）戰(zhàn)。
四、把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
空而起翩翩起（）千（呼）萬(wàn)（）五（）繽紛半（）半（）大（）失（）。
五、照樣子填詞語(yǔ)。
1、例：匆匆地（走）悄悄地（）輕輕地（）甜甜地（）快活地（）拼命地（）。
好奇地（）認(rèn)真地（）。
2、例：天對(duì)地雨對(duì)（），（）對(duì)長(zhǎng)空。（）對(duì)海樹(shù)，（）對(duì)蒼穹。（）白，（）紅，（）對(duì)云橫。雨中（），燈下（）。
3、寫(xiě)出表示顏色詞語(yǔ):。
黃（）杏黃（）鵝黃紅火紅（）（）桃紅。
綠（）翠綠碧綠（）藍(lán)寶藍(lán)（）（）湛藍(lán)。
六、將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。
（）它的莖像個(gè)綠色的圓球，仿佛挺著個(gè)圓圓的大肚子。
（）這些花有白的，也有黃的。
（）莖上長(zhǎng)滿了小刺，還開(kāi)過(guò)幾次花。
（）我外公家有一盆仙人球。
七、默寫(xiě)古詩(shī)，并按要求作答。
夜書(shū)所見(jiàn)。
1、這首詩(shī)描寫(xiě)的是（哪個(gè)季節(jié)）（什么時(shí)間）詩(shī)人的`所見(jiàn)所想。
2、動(dòng)客情中的情主要指的是詩(shī)人的感情。
3、夜書(shū)所見(jiàn)中的書(shū)的意思是，從詩(shī)中我們可以知道，詩(shī)人見(jiàn)到的事物有。
除此之外詩(shī)人還寫(xiě)出自己猜想的情景（用詩(shī)句回答）：他這樣想的根據(jù)是（用詩(shī)句回答）：
4、解釋字意：蕭蕭：挑：促織：籬落：
九月九日憶山東兄弟。
1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么時(shí)間，誰(shuí)在哪個(gè)地方的什么事？請(qǐng)用一句完整的話來(lái)回答。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇八
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個(gè)字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動(dòng),一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們?cè)诖蠛Ｉ? ),想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個(gè)精靈,---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準(zhǔn)用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進(jìn)那沒(méi)有邊際沒(méi)有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)(2分)
(1)形容社會(huì)極端黑暗。( )
(2)男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢(shì)浩大的樣子。( )
5.寫(xiě)出下面寫(xiě)“風(fēng)”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
7.品析下列加點(diǎn)字的表達(dá)作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得脂粉來(lái)涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點(diǎn)，仿寫(xiě)一個(gè)句子。(3分)
愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請(qǐng)排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實(shí)沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個(gè)句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過(guò)一次曇花的開(kāi)放：那種感覺(jué)，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開(kāi)放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點(diǎn)兒焦躁，有點(diǎn)兒興奮，又有點(diǎn)兒不安。所以，入口的茶，變得無(wú)味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒(méi)一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語(yǔ)了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過(guò)后，還是完全沒(méi)有動(dòng)靜。
意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飛時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開(kāi)眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
然而，就在“旖旎風(fēng)光無(wú)限好”的時(shí)刻，雞啼聲起，它大量到來(lái)。不作無(wú)謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨(dú)我，羨慕它。
它輝煌而來(lái)，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請(qǐng)從文中摘錄抒寫(xiě)作者感情的詞語(yǔ).(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個(gè)“等”字獨(dú)立成句,有何作用?(2分)
15.說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.(2分)
(1)迅速睜開(kāi)眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
17.寫(xiě)出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說(shuō)說(shuō)本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車(chē),任微風(fēng)撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們?cè)谀抢锸蛛S意地躺下來(lái),靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍(lán)如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛(ài)有多可愛(ài)要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來(lái)的，是從湖里升起來(lái)的，是從幽谷里升起來(lái)的，是從森林里升起來(lái)的'。
云，優(yōu)美地移動(dòng)著舞步。云在一刻不停地變幻。風(fēng)是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺(tái)。
藍(lán)得透亮的天空，新綠欲滴的草場(chǎng)，溫柔濕潤(rùn)的微風(fēng)，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里。生命也是風(fēng)景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風(fēng)景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們?cè)僖蔡刹蛔×?。躺不住那就起?lái)吧!盡興地唱或者歡樂(lè)地跳!太陽(yáng)為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽(yáng)光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!
聽(tīng)!春天的風(fēng)已經(jīng)吹來(lái)了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個(gè)詞填入文中的括號(hào)內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認(rèn)真讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文中云的特點(diǎn)。
22 (2分)第八自然段運(yùn)用四個(gè)顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運(yùn)用精彩，請(qǐng)舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇九
一、考試成績(jī)及試卷分析：
1、成績(jī)分析：
本次參考22人，及格21人，良好21人，優(yōu)秀21人，高分16人，學(xué)生的成績(jī)比較不錯(cuò)。
2、試卷分析及出現(xiàn)問(wèn)題：
本張?jiān)嚲砉灿芯诺来箢}，用不同的形式考察了學(xué)生對(duì)第七單元字、詞、句、朗讀等能力的測(cè)試，題覆蓋面較全，題量適中，題型不難。
第一、二、三、四、五題考察了學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)很少，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還比較扎實(shí)。
第六題為寫(xiě)筆順，有四名同學(xué)出錯(cuò)，中間有寫(xiě)亂的地方，還有把一筆分成兩筆來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)完成都很好。
第七題是選字填空，“塊”和“快”區(qū)分的很好，出錯(cuò)的是采蜜的“蜜”不是“密”.
第八題為連詞成句，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在這方面的能力有了很大的提高，這次測(cè)試中只有一名同學(xué)出錯(cuò)，其他全部正確。但要提醒學(xué)生連成句子后末尾要加標(biāo)點(diǎn)。
第九題為閱讀題。第一個(gè)短文因?yàn)槭钦n內(nèi)學(xué)過(guò)的`，學(xué)生答的都很好，第二個(gè)短文稍有些難度，特別是第小題的加標(biāo)點(diǎn)，全對(duì)的只有一人，第二小題用“紛紛”、“承認(rèn)”、“聰明”各說(shuō)一句話，也有幾名學(xué)生出錯(cuò)。從答題情況可以看出，大部分學(xué)生的閱讀理解能力有了一定的提高，對(duì)這些同學(xué)要繼續(xù)訓(xùn)練和鞏固，對(duì)幾名差的同學(xué)還要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，找到適合他們的辦法，提高理解和分析能力。
二、提高措施：
1、在這次測(cè)試中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力都有了提高，在今后的學(xué)生中還要鞏固和加強(qiáng)，把良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣保持下去。
2、在每課的學(xué)習(xí)中，都要把字、詞這些基礎(chǔ)知識(shí)砸實(shí)，學(xué)生詞匯的積累和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意同音字在使用上的區(qū)分。
3、繼續(xù)進(jìn)行閱讀題的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，在提高讀的能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)分析，對(duì)幾名學(xué)困生要進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、重點(diǎn)講評(píng)：
第一題：“天氣”不是“嘆氣”.要看準(zhǔn)拼音，拼準(zhǔn)拼音。
第六題：“圓”字的筆順。
第七題：“密”和“蜜”的區(qū)分。
第八題：提醒連詞成句后末尾要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第九題：兩個(gè)短文都重點(diǎn)講，讓學(xué)生體會(huì)做此類(lèi)題的方法，體會(huì)讀的重要性。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇十
3、努末績(jī)。
六、1、偵察2、觀察3、啟示4、啟事。
七、1、（1）好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
（2）c。
2、（1）泥沙（2）c。
十、265134。
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小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇十一
一、口算。
二、估算。
91÷3≈141÷7≈78÷4≈。
62÷6≈279×5≈253÷5≈。
424÷7≈243÷8≈179÷6≈。
三、列豎式計(jì)算。（帶*的驗(yàn)算）。
*785÷5=603×8=。
*676÷4=570×8=。
*484÷4=*98÷4=。
四、解決問(wèn)題。
1、青蛙烏龜金魚(yú)。
大約活6年大約活60年大約活1。
（1）海龜?shù)膲勖乔嗤艿亩嗌俦叮?/p>
（2）魚(yú)的`壽命是青蛙的多少倍？
五、解決問(wèn)題。
2、足球場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，寬是50米。沿著足球場(chǎng)的邊線跑6圈，一共跑了多少米？
3、畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是14厘米的長(zhǎng)方形。（記得用鉛筆和直尺畫(huà)）。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇十二
1、梨樹(shù) 桃樹(shù) 果樹(shù) 杏樹(shù) ()
2、小米 面條 包子 餃子 ()
3、戰(zhàn)士 農(nóng)民 工人 叔叔 ()
燦爛 退出 纏繞 暗淡 垂頭喪氣 糾纏 排斥 排擠
闖進(jìn) 興高采烈 灰心喪氣 無(wú)精打采
1、寫(xiě)出三組近義詞。
() —— ()
() —— ()
() —— ()
2、寫(xiě)出三組反義詞。
() —— () () —— ()
() —— ()
1、春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上()。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。()的花香吸引著安靜。
2、“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么?()
鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)
1、你別()人家去干壞事。
2、在老師的()下，我終于躍過(guò)了橫桿。
3、喜訊傳來(lái)，給了全校師生極大的()。
居然 竟然
4、安靜()攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
5、小小的花兒()有如此的氣魄!
例：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
誰(shuí)都……誰(shuí)都……
1、為了革命，多少先烈自己寶貴的生命。
2、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
3、媽媽今天買(mǎi)了水果、西瓜、桃子和糕點(diǎn)。
() 所以，詩(shī)人寫(xiě)道：“春色先以柳蔭歸”，“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條?！?/p>
() 在北方廣大的地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。
() 你再看，大多數(shù)樹(shù)木久睡剛醒，而垂柳已經(jīng)粒粒柳芽抽成萬(wàn)條柳絲。
() 它那輕盈婆娑的樹(shù)姿，那迎風(fēng)搖擺的樹(shù)枝，那青翠令人欲滴的細(xì)葉， 不僅為桃杏增添了色彩，還給人們送來(lái)了春的氣息。
20美金的價(jià)值
一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩。他五歲的兒子靠在門(mén)旁等他?！鞍?，我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?”
“哦，”小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“爸，可以借我10美金嗎?”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢(qián)去買(mǎi)毫無(wú)意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床，好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間(辛苦 苦悶)地工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲。”
小孩(安靜 平靜)地回到自己的'房間并關(guān)上門(mén)。
父親坐下來(lái)還生氣。后來(lái)，他(安靜 平靜)下來(lái)了，開(kāi)始想他可能對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的很想買(mǎi)什么東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。
父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子?”“爸，還沒(méi)，我還醒著?！毙『⒒卮?。
“我剛才可能對(duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的火氣都爆發(fā)出來(lái)了——這是你要的10美金?！薄鞍?，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。
“為什么你已經(jīng)有錢(qián)了還要?”父親生氣地問(wèn)。
“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了?！毙『⒒卮?，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天早一點(diǎn)兒回家——我想和你一起吃晚餐。”
1、把文中括號(hào)里不準(zhǔn)確的詞劃掉。
2、給2、3自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
3、給文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題。
4、小孩向爸爸借10美金時(shí)，爸爸為什么發(fā)怒?
5、小孩為什么向爸爸借10美金。
6、你想對(duì)自己的爸爸說(shuō)些什么嗎?
當(dāng)我看見(jiàn)有人 時(shí)，會(huì)這樣勸阻：
文題：讓我 的一個(gè)人
要求：
a、把題目補(bǔ)充完整?？梢詫?xiě)你喜歡的、尊敬的、崇拜的、難忘的一個(gè)人，也可以寫(xiě)你討厭的、不喜歡的一個(gè)人。
b、用一兩件事寫(xiě)出人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇十三
三、課文園。
1.夜靜春山空月出驚山鳥(niǎo)。
2.好心當(dāng)作驢肝肺明知山有虎偏向虎山行。
3.生性多疑忠厚心胸狹窄神機(jī)妙算才算過(guò)人。
4.水滸傳三國(guó)演義西游記紅樓夢(mèng)。
五、閱讀。
(一)課內(nèi)閱讀。
1.一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。
2.一邊…一邊…。
3.dabc。
4.神機(jī)妙算胸有成竹。
5.諸葛亮對(duì)曹操的性格非常了解，料定曹操斷然不敢出兵(僅供參考)。
(二)課外閱讀。
1.撤退輕率驚慌。
2.他想打敗蜀軍。
3.a。
4.司馬懿見(jiàn)后大驚，以為自己中計(jì)急忙往回走。這說(shuō)明了司馬懿十分害怕諸葛亮。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)篇十四
烏黑雪白俊俏丑陋輕快沉重。
鮮艷暗淡增添削減活潑（靈活）呆板。
停止（結(jié)束）開(kāi)始好夢(mèng)惡夢(mèng)樸素華麗。
飽滿干癟喜歡厭惡快樂(lè)憂傷。
練習(xí)：
寫(xiě)出下面詞的反義詞：
雪白（）丑陋（）厭惡（）。
沉重（）快樂(lè)（）干癟（）。
鮮艷（）削減（）活潑（）。
開(kāi)始（）惡夢(mèng)（）樸素（）。
近義詞。
聚攏聚集、匯攏輕快輕松增添增加。
掠過(guò)擦過(guò)、拂過(guò)活潑生動(dòng)偶爾間或。
姿勢(shì)姿態(tài)衣裳衣服好夢(mèng)美夢(mèng)。
樸素簡(jiǎn)樸飽滿豐滿緣故原因。
晶亮晶瑩綻開(kāi)裂開(kāi)干涸干枯。
交錯(cuò)交叉潑灑潑撒。
練習(xí)：
給句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)近義詞：
1、大家都聚攏過(guò)來(lái)看看發(fā)生了什么事情。（）。
2、這些福字增添了過(guò)年的氣氛。（）。
3、小鳥(niǎo)從我耳邊輕輕地掠過(guò)，我感到絲絲的涼意。（）。
4、她低著頭忙著，偶爾抬起頭擦擦汗。（）。
5、他跳躍的姿勢(shì)真優(yōu)美。（）。
6、這個(gè)花骨朵飽脹得快要裂開(kāi)了。（）。
7、晶亮的水珠在葉子上滾來(lái)滾去。（）。
8、什么原因使你缺席了？（）。
9、因?yàn)榇蠹移茐闹脖?，小河干枯了。（）?/p>
10、交錯(cuò)的樹(shù)枝就像一幅畫(huà)。（）。
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