總結(jié)是對過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
物理科技小論文篇一
20世紀(jì)后半葉，物理學(xué)在此前建立起來的狹義相對論、量子力學(xué)、量子電動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理和許多重要物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學(xué)的分支學(xué)科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時(shí)，科學(xué)發(fā)展的另一個(gè)重要特征是學(xué)科間相互滲透和交叉綜合.物理學(xué)和其他學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，如化學(xué)物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學(xué)的新概念、新理論和新的實(shí)驗(yàn)方法向其他學(xué)科轉(zhuǎn)移，促成各學(xué)科的發(fā)展并成為其組成部分.
20世紀(jì)后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學(xué)知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學(xué)等學(xué)科的基本概念、基本理論和基本實(shí)驗(yàn)方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科的發(fā)展.
現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的知識密集性、綜合性極高，處于科學(xué)技術(shù)的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當(dāng)大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)離不開物理學(xué)和物理學(xué)的新成就，如紅外夜視、激光制導(dǎo)、激光雷達(dá)、三相彈等都與物理學(xué)原理和物理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)密切相關(guān).
這一切都表明，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，物理學(xué)不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導(dǎo)地位的，在20世紀(jì)是處于主導(dǎo)地位的，而且毫無疑問，21世紀(jì)物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導(dǎo)地位，它的作用將會(huì)更加突出.
大學(xué)物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和研究方法，這些都起著增強(qiáng)適應(yīng)能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學(xué)好大學(xué)物理，不僅對學(xué)生在校學(xué)習(xí)十分重要，而且對學(xué)生畢業(yè)后的工作和在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、不斷更新知識，都將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術(shù)專家所強(qiáng)調(diào).
我國工科大學(xué)物理的學(xué)時(shí)一直少于理科.因此，目前實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，主要是傳統(tǒng)物理課內(nèi)容在給定學(xué)時(shí)范圍內(nèi)一再精選后形成的.總的來講，工科大學(xué)生的物理基礎(chǔ)較薄弱，物理知識面也較窄，特別是近代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)的物理基礎(chǔ)和現(xiàn)代工程技術(shù)方面的新知識更顯薄弱.如我們的課程基本要求中沒有物性學(xué)、分子、原子核、粒子等內(nèi)容;沒有偏振光干涉、核磁共振、穆斯堡爾效應(yīng)等內(nèi)容;量子物理、統(tǒng)計(jì)物理等近代物理基礎(chǔ)的基本概念、基本理論和知識甚為薄弱.這些內(nèi)容，工科一般專業(yè)在后續(xù)課中多不再涉及，而它們恰恰是當(dāng)今學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù)所要涉及的，有些甚至已成為當(dāng)今高新技術(shù)的組成部分.在這個(gè)意義上講，大學(xué)物理課內(nèi)容“老的多、新的少”.因此，更新內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)知識，特別是有關(guān)基礎(chǔ)知識，是工科物理教學(xué)改革必須面向的首要問題.
2、工科物理課教學(xué)改革。
工科大學(xué)物理課程的教學(xué)改革是很復(fù)雜的，也是很困難的，不可能一嗽而就.應(yīng)該堅(jiān)持以下原則:不應(yīng)改變物理課作為基礎(chǔ)課的地位和作用，應(yīng)著力研究現(xiàn)代高級工程技術(shù)人才應(yīng)具備什么樣的物理基礎(chǔ);要重點(diǎn)研究如何處理好經(jīng)典物理和近代物理及有關(guān)近代內(nèi)容的關(guān)系;應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和分析問題、解決問題能力上加大力度，與研究教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，還必須系統(tǒng)地研究教學(xué)方法、考試方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的改革.
工科大學(xué)物理課內(nèi)容改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)物理學(xué)基礎(chǔ)(包括經(jīng)典物理基礎(chǔ)和近代物理基礎(chǔ))，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟榻B反映現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)的新知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在整個(gè)教學(xué)過程中提高學(xué)生分析及解決問題的能力和獨(dú)立獲取知識的能力.由于工科物理課程教學(xué)時(shí)數(shù)少，只靠課程內(nèi)容和體系本身改革回旋余地小，改革要將課內(nèi)課外、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課與課間關(guān)系諸方面綜合考慮.
（一)課程教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù).在保證經(jīng)典的前提下，進(jìn)一步精選經(jīng)典物理內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容及能力培養(yǎng)，避免過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和嚴(yán)密性等，在整個(gè)經(jīng)典物理教學(xué)過程中應(yīng)貫徹加強(qiáng)近代思想;在近代物理基礎(chǔ)的基本要求部分，加強(qiáng)量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理基礎(chǔ)知識，以利于學(xué)生在校和離校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù);加強(qiáng)現(xiàn)代工程技術(shù)物理基礎(chǔ)專題，這部分內(nèi)容應(yīng)側(cè)重物理原理，而不要停留在科普水平上，上述三部分內(nèi)容的講授學(xué)時(shí)，分別約占總學(xué)時(shí)的58%、27%和15%.
(二)開設(shè)物理類和技術(shù)類專題選修課(或講座).物理類選修課:如現(xiàn)代物理導(dǎo)論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、嫡和信息、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)、非線性力學(xué)等、技術(shù)類選修課:如現(xiàn)代工程技術(shù)專題、激光技術(shù)、光散射技術(shù)、全息技術(shù)、穆斯堡爾譜學(xué)、核磁共振技術(shù)、薄膜技術(shù)、換能器、紅外技術(shù)、低溫和超導(dǎo)等.選修課應(yīng)著重物理概念、物理思想和方法，不追求數(shù)學(xué)嚴(yán)密性，不過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性.
(三)教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的重要組成部分.粉筆加教鞭不適應(yīng)改革的需要已經(jīng)成為人們的共識.近幾年來，有許多院校在多媒體輔助教學(xué)上做了大量的工作.實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感觀積極參與多媒體的活動(dòng)，使學(xué)生由知識的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn).同時(shí)，這也為教學(xué)研究提供了有力工具，為教學(xué)的順暢實(shí)施與高效提供了可靠的技術(shù)保障.在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加大這方面的資金投人，多媒體輔助教學(xué)必將成為21世紀(jì)教學(xué)手段的主體.而多媒體輔助教學(xué)軟件也應(yīng)向智能化方向發(fā)展.n月6日，中國物理學(xué)會(huì)正式宣布中國物理教育網(wǎng)建立.這就為網(wǎng)上教學(xué)和科研提供了方便，物理教育工作者應(yīng)充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務(wù)于教學(xué).名校、名師更應(yīng)在網(wǎng)上傳播自己的教法和經(jīng)驗(yàn)，使大家受益.
3、教學(xué)過程中的一點(diǎn)嘗試。
物理學(xué)的迅速發(fā)展，不斷在廣度和深度上揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律.在教學(xué)實(shí)踐中，我以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，在保證經(jīng)典的前提下，把現(xiàn)代物理專題中的部分內(nèi)容穿插安排在授課之中，學(xué)生反映很好.如在講完振動(dòng)與波后，由單擺的線性振動(dòng)自然地過渡到單擺的非線性振動(dòng)，從而引出“棍沌”，接著向?qū)W生指出了普遍存在的混飩現(xiàn)象，并簡要介紹了混沌理論的發(fā)展及意義、激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另外，我還編制了部分多媒體輔助教學(xué)軟件以用于教學(xué).如在駐波一課中，用形象、直觀的動(dòng)畫把駐波的成因生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了教學(xué)質(zhì)量和時(shí)效.
物理科技小論文篇二
1.不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不夠完善，沒有制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范，物理教學(xué)在教學(xué)中是否做實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)做的怎么樣，都沒有明確規(guī)定，同時(shí)學(xué)校里也沒有組織研究和督促物理實(shí)踐教學(xué)的小組。因此，物理教學(xué)中，教師對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度決定一切，教師重視實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生才會(huì)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，忽視實(shí)驗(yàn)就會(huì)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不屑一顧。所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想在教學(xué)中廣泛被應(yīng)用十分困難。從本質(zhì)看，學(xué)校沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理中的關(guān)鍵作用，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，不把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在重要位置，就會(huì)導(dǎo)致物理教學(xué)效果差，學(xué)生的物理成績不佳。2.理論重于實(shí)驗(yàn)物理教師沒有擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響，認(rèn)為教學(xué)就是教師傳授理論知識，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)記住結(jié)論就可以了。在物理教學(xué)中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學(xué)，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只能通過死記硬背去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實(shí)驗(yàn)，不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展。3.沒有更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法目前高中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還沿用很早之前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師對實(shí)驗(yàn)過程的掌握不夠標(biāo)準(zhǔn)，也對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。因此物理教師也就不會(huì)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，重新花費(fèi)大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
1、重基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新首先，物理教師應(yīng)保證必修內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，重點(diǎn)應(yīng)該放在機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電學(xué)和力學(xué)等方面；其次，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。物理教師應(yīng)該多關(guān)注教育界教學(xué)模式的更新動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行使用，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。教師還應(yīng)該關(guān)注物理方面取得的最新科技成果，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體展示給學(xué)生，加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，深入研究物理實(shí)驗(yàn)。
2、充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用高中物理最大的特點(diǎn)就是理論和實(shí)驗(yàn)同樣重要，而且其中很多結(jié)論都比較難理解。提高物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以把抽象的知識具體化，讓學(xué)生容易接受。所以，高中物理教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)加入到物理教學(xué)中去，發(fā)揮其作用。
有一節(jié)內(nèi)容是“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”，學(xué)生只聽理論很難理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，首先把學(xué)生分為兩人一組：一個(gè)同學(xué)拿一支彩筆，另一個(gè)同學(xué)勻速拉動(dòng)一條長紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動(dòng)，拿彩筆的同學(xué)控制彩筆間隔一段相同的時(shí)間點(diǎn)一次，在紙上留下點(diǎn)點(diǎn)，可以一秒一次或兩次。然后比較不同小組自己紙帶上相鄰點(diǎn)的距離，討論一下哪個(gè)小組的速度最快，推測一下相鄰點(diǎn)的距離與拉動(dòng)紙帶速度的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，物理教師第一步應(yīng)該給同學(xué)講解此次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生對此次的物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明確的認(rèn)識，第二步就是告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安排，包括時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)、操作注意點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論。最好，教師把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，培養(yǎng)高中生的物理實(shí)驗(yàn)思維。物理實(shí)驗(yàn)思維教學(xué)方式，就是幫助學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。主要包括以下三方面：
(1)在新課標(biāo)背景下，歸納總結(jié)高中物理必修的實(shí)驗(yàn)研究和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生從果推因，了解得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)高中生的物理實(shí)驗(yàn)思維。
(2)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的理論知識和實(shí)驗(yàn)技巧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在課堂上討論交流，并對學(xué)生的討論結(jié)果給出評價(jià)和指導(dǎo)。
(3)使用一章一小結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生先自己進(jìn)行整理歸納，教師對總結(jié)進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充。綜合以上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，提高高中生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
高中物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)新目標(biāo)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該被提上重要位置。物理教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求做出改變，對課程目標(biāo)和教學(xué)要求重點(diǎn)研讀，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和授課模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，從自身開始提高自身的綜合素質(zhì)，提高高中生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。對此，高中物理教師必須深刻了解新課標(biāo)理念，認(rèn)真進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，提高高中生的綜合素質(zhì)。
[1]漆長慶。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室如何為新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)[j].物理教學(xué)探討，2006(10).
[2]劉文國，王素。新課程背景下物理學(xué)的科學(xué)方法教育[j].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2005(2).
物理科技小論文篇三
2．創(chuàng)立物理知識比賽，達(dá)成“討論教學(xué)法”目標(biāo)。
1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，靈活穿插新奇事物。
總的來說，目前我國初中物理課堂討論教學(xué)方式相對于以前的教學(xué)模式，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負(fù)增效，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學(xué)生由于對物理學(xué)習(xí)興趣不高、認(rèn)識不足等原因，最終結(jié)果成績并不理想，更可怕的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊，最終導(dǎo)致初中物理學(xué)習(xí)的低效性．討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中，通過課堂討論活躍氣氛，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生自信心，以達(dá)到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對今后我國初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。
物理科技小論文篇四
摘要：本文對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，主要從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面提出了自己對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的看法。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)課程改革教學(xué)體系教學(xué)方法。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長期以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)上存在著一些弊端，使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到其應(yīng)發(fā)揮的作用，無法適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展、知識的飛速擴(kuò)充，學(xué)生的特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，要想提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行變化調(diào)整勢在必行。
一、更新教育觀念。
物理實(shí)驗(yàn)課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時(shí)代性、社會(huì)性十分強(qiáng)的課程，它時(shí)刻面對著新時(shí)代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不能停留在教材上，物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，他的發(fā)展離不開大量的實(shí)驗(yàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而物理實(shí)驗(yàn)為此提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，它有助于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應(yīng)在教育改革思路和實(shí)踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教材與物理知識的發(fā)展之間的'脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實(shí)驗(yàn)儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。
二、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
長期以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是作為理論課程的一種延伸，學(xué)生只能按照理論課的知道機(jī)械的刻板的完成實(shí)驗(yàn)，這樣大大的限制了學(xué)生的積極性，使原本充滿樂趣的實(shí)踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨(dú)立課程，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當(dāng)前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會(huì)使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)又賦予了新內(nèi)容，提升了實(shí)驗(yàn)檔次。除了學(xué)生必須的基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，我們還要加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)，開辟一種分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。其中研究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)要真正的開設(shè)起來，要求學(xué)生通過查閱資料，理解實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、確定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、擬訂實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，研究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)還可以通過教師開設(shè)的科研課題小組的形式來完成，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。在學(xué)校開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，還可以并行開設(shè)一些“物理實(shí)驗(yàn)系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入理解物理實(shí)驗(yàn)的思想、方法和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)課的層次和水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
三、改進(jìn)教學(xué)方法。
首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往是老師把實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)整好，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)的講解，甚至做出實(shí)驗(yàn)演示。學(xué)生只要被動(dòng)地按照老師演示的步驟機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，就能成功的測到數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在思想上對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，每次實(shí)驗(yàn)操作都是按部就班的應(yīng)付了事。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識的基本方法。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程，包含提出問題、設(shè)計(jì)操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個(gè)階段。教學(xué)也應(yīng)遵循這種過程，教師應(yīng)當(dāng)采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生按照這種規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
例如：實(shí)驗(yàn)的引入應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實(shí)、物理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，然后適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對于學(xué)生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要具有十分豐富的知識面和很強(qiáng)的科學(xué)實(shí)踐能力，將枯燥的知識聯(lián)系實(shí)際，形象化。另外，在不同類型的實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)調(diào)整不同的教學(xué)方法，靈活多變，以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡單的解決學(xué)生當(dāng)前的困難，而要讓學(xué)生知其然而知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和方法，獨(dú)立排除故障。
四、完善教學(xué)評價(jià)體系。
目前，我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成績評定分為三部分：預(yù)習(xí)成績+操作成績+報(bào)告成績。其中預(yù)習(xí)成績我們一般是針對學(xué)生寫的預(yù)習(xí)報(bào)告的情況打分，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評價(jià)體系是非常必要的。正確的教學(xué)評價(jià)是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有非常重要的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。對于不同的實(shí)驗(yàn)類型，教師可以采用不同的教學(xué)評價(jià)方式，關(guān)鍵看學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)能否提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是千篇一律的格式，學(xué)生往往按照教師的要求計(jì)算結(jié)果并進(jìn)行一定的分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復(fù)述一遍，這樣不利于學(xué)生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實(shí)驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科研論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自己收集查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出報(bào)告。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨長期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠客觀公正的進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，才能使物理實(shí)驗(yàn)課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個(gè)較好的平臺(tái)，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)。
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物理科技小論文篇五
摘要：
本文基于地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型需求，本文從教學(xué)硬件資源建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行體系建設(shè)等方面對《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的改革探索。通過改革，初步搭建了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)和各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能需求的橋梁，確?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程在各理工科專業(yè)課程群的基礎(chǔ)性地位，突出了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的工程項(xiàng)目意識.
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)性地位；工程實(shí)訓(xùn)模式。
地方二本院校面臨著向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的任務(wù)。所謂應(yīng)用型就是要培養(yǎng)面向市場需求的應(yīng)用型人才，但他的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式有這本質(zhì)區(qū)別。地方二本院校的專業(yè)設(shè)置是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置是以市場職業(yè)需求為基礎(chǔ)的[1]。因此，二本院校是培養(yǎng)具有系統(tǒng)學(xué)科基本知識和行業(yè)共同基本技能人才的高等院校。他的“應(yīng)用型”與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用型”有這本質(zhì)區(qū)別。二本院校的“應(yīng)用型”著眼于整個(gè)學(xué)科所對應(yīng)的“面”，即行業(yè)共有技能；職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用型”著眼于行業(yè)的“點(diǎn)”，即具體職業(yè)技能。因此，二本院校的教學(xué)如何體現(xiàn)出“行業(yè)共有技能”的培養(yǎng)是一個(gè)值得探討的課題[2，3，4]?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》作為理工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力的任務(wù)[5，6]。如何建立一種適合各專業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式，體現(xiàn)理工科的共性和各專業(yè)個(gè)性有機(jī)結(jié)合是老師們需要思考的。
一、我校傳統(tǒng)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的情況。
我校原來的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，應(yīng)用性不強(qiáng)，各理工科專業(yè)特色不明顯。而且所有的老師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)法也單一。教師基本采取根據(jù)儀器說明書準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中先講實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，然后指出應(yīng)注意的問題和實(shí)驗(yàn)的要求，最后實(shí)際操作一篇，便要求學(xué)生按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)果。學(xué)生完全不思考，僅僅被動(dòng)地參與。這種程序式的教學(xué)嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，偏離了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”幾乎變成了一種必須完成的“任務(wù)”?！皡拰W(xué)”情緒在少數(shù)學(xué)生心中彌漫。因此，我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式改革箭在弦上，勢在必行。
二、我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革實(shí)踐。
為了適應(yīng)工程應(yīng)用需求的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)，我校在專門建設(shè)了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心。中心下設(shè)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理、中學(xué)物理教材教法、電子電工等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使用面積約1900余平方米。通過中央與地方共建項(xiàng)目購置儀器設(shè)備總值300多萬元，650多臺(tái)套。通過基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心通過湖南省實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收評估，使我校成為湖南省《大學(xué)物理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備最為完善高端的高校之一。這為我校的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式改革提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
1.通過自編教材，解決教材“共性化”問題。根據(jù)我校教學(xué)中存在的問題和實(shí)際情況，我們改進(jìn)現(xiàn)有“共性”實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)我校各理工科專業(yè)的“個(gè)性”需求。我們按照傳統(tǒng)的項(xiàng)目層次分類自編了規(guī)劃教材，在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次上，保留了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這個(gè)層次的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和習(xí)慣。在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次上，設(shè)計(jì)了一些各理工科專業(yè)直接需要的物理綜合技能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過該層次的分專業(yè)教學(xué)，架起《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》與《專業(yè)實(shí)驗(yàn)》的橋梁。在創(chuàng)新與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)層次上，我們設(shè)計(jì)了一些開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生基于物理基本原理，主動(dòng)參與項(xiàng)目研究，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識和基本能力。
2.通過建章立制，解決了教學(xué)過程管理和評價(jià)機(jī)制的空泛問題。在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各類規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們相繼建立健全了《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心工作制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心低值易耗品管理制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》、《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)定》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)》、《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)成績考核實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的有關(guān)規(guī)定》、《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫規(guī)范及評分標(biāo)準(zhǔn)》等等共20項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)性、規(guī)范化提供了很好的保障。
3.通過加強(qiáng)教學(xué)過程管理，解決了大學(xué)物理“教”與“學(xué)”隨意性問題。幾年來我們認(rèn)真落實(shí)《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)定》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，照章辦事，這敦促了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中為了堵住平時(shí)考勤和考試舞弊的漏洞，我們采取了環(huán)環(huán)相扣的三部曲。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的考勤監(jiān)管，將學(xué)生因故缺席情況詳細(xì)信息記錄在《教學(xué)情況登記本》中，并以書面和電話兩種方式通知到人，安排一次補(bǔ)做機(jī)會(huì)，并安排教師定時(shí)定點(diǎn)指導(dǎo)。二是課堂上老師必須現(xiàn)場查看全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核簽名，不合格的當(dāng)時(shí)重做。三是采用實(shí)驗(yàn)操作和理論考試隨機(jī)組合的考試方式，杜絕實(shí)驗(yàn)考試的隨意性。我們根據(jù)“掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高動(dòng)手能力”為目標(biāo)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)基本要求，將考試內(nèi)容分為30%的理論考試和70%為實(shí)際操作。并且考試試卷由多套理論卷和多套操作卷隨機(jī)組合，實(shí)際試卷在考試前15分鐘內(nèi)由學(xué)生抽簽組合確定。這種隨機(jī)性有效地防止試題泄密和學(xué)生同堂同卷的情況，從源頭上杜絕了考試舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。幾個(gè)學(xué)期來，考前實(shí)驗(yàn)室開放，前來復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人員暴滿，平時(shí)的上課紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)了，及格率提高了。
4.“基礎(chǔ)性”和“工程性”是我校《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》改革的特色。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的基礎(chǔ)性地位?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是以物理實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)或基本物理量的測量方法為主線，再貫穿以現(xiàn)代誤差理論、工程技術(shù)意識、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、器件的原理、使用方法，構(gòu)建成一個(gè)完整的，但又不斷發(fā)展的課程體系。掌握這些基本方法、基本技能是做好各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的前提。我們在教材編寫過程中注重這些基本技能與各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，搭建了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》與各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的溝通的橋梁，使學(xué)生學(xué)在“物理”，用在“專業(yè)”，做實(shí)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)性地位。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目的工程運(yùn)作化教學(xué)模式。我們要求學(xué)生把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目當(dāng)成一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目來做。我們按照“工程驗(yàn)收”的模式，評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度，坦然擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)成敗的勇氣。徹底改變了以前草率從事、捏造數(shù)據(jù)、抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與報(bào)告的局面。實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到了很好的效果。
三、結(jié)論。
根據(jù)我校建立“區(qū)域性、高水平、應(yīng)用型”大學(xué)的要求和各理工科專業(yè)對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)化的需求，我們歷時(shí)八年對《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的場地、設(shè)備等硬件和教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行了系統(tǒng)的改革。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目與各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能相銜接，采用“工程實(shí)訓(xùn)模式”運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》應(yīng)用型特性和基礎(chǔ)性地位?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的改革是一個(gè)開放性課題，為此，我們將繼續(xù)關(guān)注和開展該課題的探討。
作者：諶雄文舒象喜吳建中向紹純諶寶菊單位：懷化學(xué)院機(jī)械與光電物理學(xué)院物理系。
參考文獻(xiàn)：
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物理科技小論文篇六
作為一個(gè)物理專業(yè)的學(xué)習(xí)，怎么樣寫大學(xué)物理論文?請看下面吧!
前科學(xué)時(shí)期的宗教與近代自然科學(xué)的誕生。
摘要：本文試析了近代自然科學(xué)的誕生前期宗教與科學(xué)的關(guān)系。
認(rèn)為13―15世紀(jì)由于基督教與亞里士多德的融合而產(chǎn)生的對自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)和經(jīng)院哲學(xué)的理性唯知主義，為這段時(shí)期科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
故該時(shí)期，盡管雙方也存在沖突，但以融合為主。
關(guān)鍵詞：自然科學(xué);宗教;誕生。
科學(xué)是反映客觀規(guī)律的知識體系，科學(xué)知識萌發(fā)于人類早期的社會(huì)實(shí)踐，古代文明已包含許多近代科學(xué)得以發(fā)展的因素。
因人類社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識的歷史局限性，古代的科學(xué)知識在很長的歷史時(shí)期一直附屬于在思維方式上尚未擺脫想象性和猜測性的自然哲學(xué)體系，甚至寄生于宗教神話中。
在中世紀(jì)，科學(xué)成了神學(xué)的分枝。
科學(xué)與宗教的歷史混合狀態(tài)隨著人類社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識的發(fā)展而逐步解體，科學(xué)從自然哲學(xué)體系和宗教神話中分化出來，成為實(shí)證性的科學(xué)。
一、自然、人、神表現(xiàn)為鮮明等級和不同質(zhì)的秩序。
13世紀(jì)古希臘科學(xué)的復(fù)蘇同托馬斯?阿奎那建立的包括基督教神學(xué)和亞里士多德哲學(xué)在內(nèi)的輝煌的綜合體系一道，建立了基督教用以闡釋自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)，對西方思想的統(tǒng)治一直持續(xù)到17世紀(jì)。
讓我們追溯一下歐洲中世紀(jì)思想是如何改變了歐洲人的心理態(tài)度的。
超越論認(rèn)為自然和人都是上帝創(chuàng)造出來的，上帝超越一切，不是自然的一部分，人也不是自然的一部分，自然是與人無關(guān)的“外在物”;人與自然不同質(zhì)，上帝安排人超越于自然之上并具有支配自然的權(quán)利。
亞里士多德認(rèn)識到了兩個(gè)主要方面――自然是可以理解的，自然是一個(gè)有生命的有機(jī)體。
阿奎那從亞里士多德和當(dāng)時(shí)的基督教義那里接受了一種假設(shè)：人是萬物的中心與目的，世界可按照人的感覺和心理來描繪。
自然既是有秩序的，又是偶然的。
阿奎那關(guān)于上帝的概念是亞里士多德的“不動(dòng)的原動(dòng)者”和《圣經(jīng)》中的“人之父”的綜合。
他把上帝描繪成自然界的永恒統(tǒng)治者，而不僅僅是最初的造物主。
中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)家們把古希臘宇宙中有序性和規(guī)則性的觀點(diǎn)與《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝是規(guī)律創(chuàng)造者的觀點(diǎn)相互結(jié)合起來，對自然神靈的否定，使自然界不再是人們崇拜的對象，而成為研究的對象。
二、理性與信仰。
早期教父哲學(xué)的實(shí)質(zhì)是信仰主義、蒙昧主義、唯心神秘主義的。
在其統(tǒng)治下，理性的思考成了人們的禁區(qū)。
然而，在中世紀(jì)創(chuàng)造的智力背景中，自然科學(xué)才作為學(xué)科發(fā)展起來，由于同那些對科學(xué)感興趣的伊斯蘭教國家的接觸，使得一個(gè)最大的變化得以產(chǎn)生，這個(gè)變化發(fā)生于重新發(fā)現(xiàn)亞里士多德著作的時(shí)候。
因在一些較大的問題上，他們的觀點(diǎn)更加富于理性、更科學(xué)。
早期以安瑟倫為代表的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)的思想特點(diǎn)是力圖使理性與信仰調(diào)和并使理性為信仰服務(wù)，其著名的本體論證明是最好的說明。
13世紀(jì)之后，神學(xué)的信仰主義式的絕對唯心主義受到了動(dòng)搖，理性堂而皇之地走進(jìn)了神學(xué)與科學(xué)的殿堂。
經(jīng)院哲學(xué)那種理性的唯知主義，保持且加強(qiáng)了邏輯分析的精神，他們關(guān)于神與世界是人可了解的假設(shè)，也使得西歐智者產(chǎn)生了一種即使是不自覺的也是十分可貴的信心，即相信自然界是有規(guī)律的和一致的。
托馬斯?阿奎那代表的經(jīng)院派神學(xué)打著理性旗幟，用邏輯推理來論證宗教信仰，但信仰與理性的矛盾并未因此解決，把信仰建立在理性基礎(chǔ)上，實(shí)際上是冒險(xiǎn)讓信仰去接受他本來經(jīng)受不起的審查和考驗(yàn)。
在阿奎那時(shí)期，經(jīng)院派神學(xué)內(nèi)已出現(xiàn)了要求信仰與理性分道揚(yáng)鑣的論戰(zhàn)。
一方面使基督教教義建立在脫離理性的信仰之上，另一方面則使理性也脫離信仰的羈絆，按照自己的道路走向具有啟蒙色彩的哲學(xué)和宗教學(xué)說。
鄧斯?司各脫、威廉?奧卡姆為此做出了貢獻(xiàn)。
司各脫擴(kuò)大了理性所不能說明的神學(xué)地盤，他提出了關(guān)于上帝本性的非理性理論，指責(zé)托馬斯主義所謂上帝按照理性必然性而活動(dòng)的說法會(huì)導(dǎo)致泛神論，把上帝的活動(dòng)限制在理性所允許的范圍，顯然是限制了上帝的無限自由。
哲學(xué)則是少數(shù)有識之士的創(chuàng)造，它是通過純粹的思辨來理解真理的，兩種真理性質(zhì)不同，一方面憑借信仰接受教會(huì)的.教義，另一方面憑借理性研究哲學(xué)問題。
中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)對神學(xué)的堅(jiān)定信念導(dǎo)致這樣一種思想習(xí)慣：尋求嚴(yán)格的論點(diǎn)，并在找到后堅(jiān)持論點(diǎn)的可貴習(xí)慣。
這個(gè)出于本能的信念活生生地存在于推動(dòng)進(jìn)行各種研究的想象力中，這有助于科學(xué)的理性成份的產(chǎn)生。
因此在近代科學(xué)理論還沒有發(fā)生以前，相信科學(xué)可能成立的信念是不知不覺地從中世紀(jì)神學(xué)中導(dǎo)引出來的。
三、神學(xué)唯意志論與經(jīng)驗(yàn)論。
鄧斯?司各脫與不可戰(zhàn)勝的博士威廉?奧卡姆在批判托馬斯理性神學(xué)時(shí)，不僅使理性與信仰分道揚(yáng)鑣，同時(shí)也是復(fù)興唯意志論神學(xué)的先驅(qū)。
選擇唯理或經(jīng)驗(yàn)論的科學(xué)方法，取決于神學(xué)上的考慮，神學(xué)中的理智論與科學(xué)唯理論相聯(lián)系，而神學(xué)中的唯意志論是同科學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)論相聯(lián)系的。
因神學(xué)唯意志論的復(fù)興，因人們相信萬事萬物都是由上帝的意志決定的，因而人們開始相信他們親歷的事物，該點(diǎn)轉(zhuǎn)到科學(xué)領(lǐng)域上來便意味著科學(xué)也必然要接受事實(shí)。
中世紀(jì)的許多哲學(xué)家相信上帝創(chuàng)造宇宙之時(shí)必須遵循亞里士多德確立的觀點(diǎn)。
在亞里士多德所設(shè)想的宇宙中每一事物都是通過邏輯上是必然的法則而與其他事物相聯(lián)系。
丹匹葉在反對對于上帝的這些權(quán)力施加任何限制的同時(shí)，卻在無意中取消了對科學(xué)理論所施加的禁錮。
因此，不僅是主張必然性的神學(xué)處境岌岌可危，就連主張必然性的自然科學(xué)也是如此。
總之，13世紀(jì)，應(yīng)該說是一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)，從這時(shí)起亞里士多德的哲學(xué)取代新柏拉圖主義成為基督教的哲學(xué)基礎(chǔ)。
《圣經(jīng)》自然觀與亞里士多德的特殊融合，形成了對自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)：否定自然神靈的存在，就意味著自然不再是人們崇拜的對象，轉(zhuǎn)而成為研究的對象。
同時(shí)，在這段時(shí)期里經(jīng)院哲學(xué)家們開始重視理性，并把它看作是認(rèn)識上帝的主要途徑，因此，一旦人們發(fā)現(xiàn)了對自然的新的認(rèn)識方法：經(jīng)驗(yàn)與觀察，便開始對這種過分的唯理論進(jìn)行無情的批判。
直到15世紀(jì)宗教與科學(xué)的關(guān)系雖然有沖突，但由于這時(shí)近代科學(xué)還沒有產(chǎn)生，科學(xué)仍然是隸屬哲學(xué)，而宗教在此時(shí)充當(dāng)了為近代科學(xué)的產(chǎn)生營造氛圍的不自覺的工具。
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物理科技小論文篇七
新課程改革給中學(xué)物理教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。那么，怎樣才能深入推進(jìn)新課程改革，落實(shí)新課程理念，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量?下面結(jié)合筆者在中學(xué)物理教學(xué)工作中的探索與實(shí)踐，談淡筆者的思考與認(rèn)識：
一、營造民主和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。
首先，教師有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。
其次，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的情感處理。教師對教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴。例如《物理》“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”一節(jié)內(nèi)容比較平淡，幾個(gè)基本概念顯得抽象、分散，學(xué)生聽課容易厭倦。筆者在教學(xué)中采用了詩詞引入法：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，再配上動(dòng)畫效果，使學(xué)生在詩情畫意中體驗(yàn)到自然界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是美麗的。然后筆者又創(chuàng)設(shè)情景：“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從鄭州到北京的旅途中來學(xué)習(xí)幾個(gè)物理量?！睆亩鰠⒄瘴?、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和路程等幾個(gè)物理基本概念，辨別了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。這樣，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。
二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
皮亞杰說過：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會(huì)重新沸騰起來。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
筆者說：“其實(shí)杯中本來就沒有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘平面鏡成像’?！?/p>
“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進(jìn)入到“平面鏡成像”的合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。
四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。
物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運(yùn)動(dòng)、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容。可利用電視錄像或多媒體課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的`視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。
五、要關(guān)注學(xué)生差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
毋庸諱言，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師的語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識得到積累、能力得到提高、個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)，物理課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。正如葉圣陶先生所說：“請老師們時(shí)刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師要做的，只是供給他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的條件和營養(yǎng)，讓他們自己成長?！苯處煴仨氈笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。
物理科技小論文篇八
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０xx年版）》對初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展提出了新的要求，物理教學(xué)活動(dòng)的開展要立足于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在多樣化的物理教學(xué)活動(dòng)開展中掌握有價(jià)值的物理知識，并對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這一要求與有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要從學(xué)生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的自主參與中獲得有價(jià)值的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)活動(dòng)的開展其實(shí)就是師生進(jìn)行雙向互動(dòng)的過程。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)開展中，教師常常會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將師生互動(dòng)扼殺，在教學(xué)之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺(tái)。課堂導(dǎo)入在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，有效教學(xué)理念要求我們在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導(dǎo)入活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，借助有趣的導(dǎo)入活動(dòng)活躍其思維。我在組織“測量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)采取“提出問題”法來激活學(xué)生的物理思維。在課堂教學(xué)之初，我向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀的實(shí)物展示下，我會(huì)向?qū)W生提出與這兩枚首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲(chǔ)備對其進(jìn)行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學(xué)生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我會(huì)詢問學(xué)生：“你們想不想知道科學(xué)的鑒別方法呢？”大部分學(xué)生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對其進(jìn)行進(jìn)一步的探究，如此新知內(nèi)容———測量物質(zhì)的密度自然而然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。在這一導(dǎo)入活動(dòng)開展中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會(huì)發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)方式，不僅無法使學(xué)生獲得有價(jià)值的物理知識，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，降低物理教學(xué)質(zhì)量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)參與中自主探究新知。
（一）開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，倘若缺乏物理實(shí)驗(yàn)的參與，物理教學(xué)將成為無源之水，無本之木。既然學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)參與的主體，那么，在組織物理課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不妨組織一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實(shí)驗(yàn)之中，使學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時(shí)候，會(huì)聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學(xué)生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時(shí)，我會(huì)直接向?qū)W生提供一個(gè)暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到講臺(tái)來做這一實(shí)驗(yàn)。其他學(xué)生在觀察這一實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實(shí)驗(yàn)直觀的現(xiàn)象下，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生會(huì)采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時(shí)候，暖水瓶里的空氣會(huì)發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實(shí)就是聲源。在還沒有倒水的時(shí)候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動(dòng)的頻率會(huì)比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會(huì)很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動(dòng)的頻率會(huì)比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的方式，可以使學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中自主總結(jié)出物理結(jié)論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）豐富教學(xué)語言。
物理作為一門極具抽象性的學(xué)科，倘若教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍采取較為高大上的語言表達(dá)形式來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只會(huì)在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動(dòng)、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此使學(xué)生在淺顯的語言表達(dá)中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)借助打比方的方式來降低物理語言表達(dá)的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，一名學(xué)生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點(diǎn)，而非晶體卻沒有熔點(diǎn)呢？”為了使學(xué)生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會(huì)采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結(jié)構(gòu)，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會(huì)慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實(shí)和我們放學(xué)之后打掃衛(wèi)生一樣。當(dāng)你需要放學(xué)之后打掃衛(wèi)生的時(shí)候，和你關(guān)系好的同學(xué)，會(huì)等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動(dòng)形象的描述中，該學(xué)生會(huì)對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學(xué)生會(huì)舉一反三，想到凝固，實(shí)現(xiàn)知識的遷移?？傊?，在初中物理教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以從課堂導(dǎo)入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學(xué)手段，諸如提問、實(shí)驗(yàn)或者語言描述等多樣的活動(dòng)，借助活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使其在活動(dòng)參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學(xué)習(xí)方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
物理科技小論文篇九
物理科學(xué)作為自然科學(xué)的分支，不反對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。
談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺得深不可測，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺得他們不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)物理就在身邊。正如馬克思所說：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料。”
勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的`擺動(dòng)引起他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)極性；勇于實(shí)踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見貫的風(fēng)箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利。阿察爾去郵局辦事，當(dāng)時(shí)身旁有個(gè)外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒有。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
物理科技小論文篇十
物理想必大家都不陌生，因?yàn)樗浅踔卸昙壍囊婚T學(xué)科。它的范圍說大也不大，說小也不小，因?yàn)樗驮谖覀兩磉?，而我們卻難以觸碰。
物理與數(shù)學(xué)息息相關(guān)但卻有著巨大的差異。在這前一個(gè)月我們學(xué)習(xí)了機(jī)器運(yùn)動(dòng)，這一節(jié)講到了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，讓我知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在這里我知道了米和千米之間的進(jìn)率是1000，米到厘米之間的進(jìn)率是100。我們在測量物體時(shí)眼睛要與尺面垂直，尺子要擺正。我清楚的知道了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃俣?，例如人每秒?。1米。物理計(jì)算的過程有大部分和數(shù)學(xué)應(yīng)用題相似，但有些不同是得分的關(guān)鍵，例如，在數(shù)學(xué)過程中，我們要先寫必要的文字說明，其中的過程我們要拉直寫，并且，要寫公式，代入數(shù)值時(shí)還要寫上單位。寫完了之后，我們是不用寫上答語的。物理一開始就讓我沉迷其中，我相信我以后可以把物理學(xué)好的。
物理是科學(xué)，也是生活常識。他和我們的生活很貼近。在這么學(xué)科之中，他讓我們明白了電、光、速度等許多元素，這都是與我們的生活很貼近的。在八年級中我們會(huì)接觸物理，想學(xué)習(xí)前幾個(gè)元素。到了九年級我們會(huì)主要學(xué)習(xí)電和力這兩個(gè)元素。讓我們清楚的理解這些元素的作用和實(shí)際運(yùn)用。我們在學(xué)習(xí)的過程中還要學(xué)會(huì)許多實(shí)驗(yàn)，例如在第一章中，我們學(xué)習(xí)速度時(shí)，我們?nèi)喽既チ藢W(xué)校的實(shí)驗(yàn)樓里，進(jìn)行測量斜面小車速度的實(shí)驗(yàn)，這讓我們親身體驗(yàn)了一樣。給了我們很大的影響。在聲音的產(chǎn)生與傳播的這一節(jié)中我們親眼見證了在有無介質(zhì)中鬧鐘的變化，這讓我們對物理更加好奇與入迷。
學(xué)好物理并不是很難的，只要我們上課聽講，課后認(rèn)真鞏固。再加上李宜人的學(xué)習(xí)方法，我相信物理一定可以學(xué)好。最后在注重細(xì)節(jié)與書寫方法，我們物理考上高分并不是什么難事。
物理是繼語數(shù)外三門大科之后的一門學(xué)科，在中考中占80分，所以我們一定要學(xué)好它。
物理科技小論文篇十一
當(dāng)前，高中物理教學(xué)過程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低。與此同時(shí)，忽視開展物理教學(xué)，學(xué)生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學(xué)問題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對策。
目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問題，應(yīng)注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，并多開展一些教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
高中物理教學(xué)過程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識機(jī)械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不愿意主動(dòng)融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，不注重開展物理教學(xué)活動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識，學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對物理知識掌握得不扎實(shí)，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，忽視開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，無法取得良好的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了相應(yīng)的解決對策。
１．運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，提升物理教學(xué)效率。
高中物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片，播放生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)和理解物理原理。例如：在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生輕松記憶物理知識，主動(dòng)探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而加快物理教學(xué)的進(jìn)度，充分體現(xiàn)出運(yùn)用多媒體的重要性。通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生清楚觀察到曲線運(yùn)動(dòng)，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提升物理教學(xué)效率。
２．開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂。
要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問題，教師要多開展一些教學(xué)活動(dòng)，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報(bào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺物理教學(xué)內(nèi)容不再沉悶，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，不斷提升學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。
例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進(jìn)行背誦，通順、流暢地表達(dá)物理知識，進(jìn)而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提升學(xué)生對物理知識的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量。
３．注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識。
高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導(dǎo)過程。
例如：在學(xué)習(xí)“測定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先演示物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗(yàn)原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會(huì)用電壓表測定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計(jì)算出流過電阻的電流，從而不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力和對物理知識的理解能力。
綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動(dòng)投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)，注重開展物理教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開展教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用針對性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問題，從而有效提升物理教學(xué)效率。
物理科技小論文篇十二
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國家也會(huì)老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功?！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧?8000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。
[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對社會(huì)發(fā)展的影響[j].神州，20xx，4.
[2]科技改變?nèi)祟惿頪j].世界兒童，20xx，z1.
物理科技小論文篇十三
今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門，欣賞荷葉。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見了，是被吸了還是咋了？難道是流出來了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時(shí)使用的碗不可能流出來的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問媽媽，媽媽肯定不會(huì)，問爸爸，爸爸他說不知道。只能靠自己了。
我走進(jìn)新華書店去尋找這其中奧秘，我翻開所有關(guān)于科學(xué)的書，但里面始終沒有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒想到呢！電腦呀。
我急忙回家打開電腦來查詢這個(gè)奧秘，啊終于找到了原來荷葉的也葉面上布滿一個(gè)緊挨著一個(gè)的“小山包”，“山包”上長滿了絨毛，好像山上密密的植被?！吧桨钡捻斏祥L出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級的空氣層。由于雨水和灰塵對于荷葉上葉面的這些微結(jié)構(gòu)來說，無異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動(dòng)并能帶走灰塵的現(xiàn)象。
經(jīng)過了這次調(diào)查，使我懂得了這個(gè)道理，并且告訴我們了生活類似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)?dòng)腦筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來發(fā)現(xiàn)。
六年級:紫小月幽魔靈。
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物理科技小論文篇十四
如何以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘要：通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時(shí)，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展趣味課外的活動(dòng)，來提高學(xué)生對科技的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識趣味實(shí)驗(yàn)物理學(xué)史。
伴隨著時(shí)代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個(gè)方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強(qiáng)對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認(rèn)識起著重要作用。要有目的，有計(jì)劃地通過一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)，并以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)的科技滲透。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會(huì)有強(qiáng)大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動(dòng)時(shí)完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
同時(shí)在教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”，“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)”等知識的建立，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行教育，了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新科學(xué)意識，適當(dāng)介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開展課外活動(dòng)也是進(jìn)行科技意識培養(yǎng)的陣地。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄，分析，總結(jié)，形成報(bào)告，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
開展趣味課外活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗(yàn)[1]，讓學(xué)生真真正正參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動(dòng)，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機(jī)等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動(dòng)，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學(xué)互學(xué)機(jī)制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個(gè)體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進(jìn)個(gè)人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚(yáng)一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴(yán)，增進(jìn)與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實(shí)踐活動(dòng)能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認(rèn)知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問、主動(dòng)創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動(dòng)世界的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。是時(shí)代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻(xiàn)：
[2]許自強(qiáng)；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；35期。
物理科技小論文篇十五
法國的哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個(gè)合適的物理量。速率是個(gè)沒有方向的標(biāo)量，從第三節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個(gè)實(shí)驗(yàn)室是不守恒的，兩個(gè)相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個(gè)物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個(gè)物體都獲得了一定的速率，這個(gè)物理量的總合不零，比相互作用前增大了。
物理科技小論文篇十六
物理學(xué)是一門對學(xué)生思維能力、邏輯能力要求較高的學(xué)科，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革步伐的加快，物理教學(xué)也在不斷探索新的發(fā)展模式，其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師不僅要變革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，還要以全新的思維模式審視物理教學(xué)的發(fā)展歷程，將高中物理中的概念、規(guī)律、理論的教學(xué)方式加以系統(tǒng)化、創(chuàng)新化，使物理教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而服務(wù)。
高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理知識，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)高中物理教學(xué)工作；第二，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取意識，鍛煉學(xué)生物理創(chuàng)新性思維。第三，有利于進(jìn)一步明確教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。
當(dāng)前隨著教學(xué)改革的全面推行，簡單的傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足目前實(shí)際的教學(xué)需求。受限于傳統(tǒng)思想的束縛，目前高中實(shí)際的物理教學(xué)過程中，大部分學(xué)生并沒有充分的發(fā)揮出自身的潛能，創(chuàng)造性思維異常匱乏，在某種程度上對于學(xué)生綜合能力的提升造成巨大的影響。
1.實(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生打開知識大門的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動(dòng)關(guān)乎物理教學(xué)效果的好壞，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。高中生還未形成系統(tǒng)的思維方式，對知識的理解及接受能力尚不發(fā)達(dá)，高中物理知識結(jié)構(gòu)相比初中較為復(fù)雜，知識體系龐大，難免存在知識抽象、知識晦澀難懂的問題，學(xué)生一味機(jī)械的配合教師的教學(xué)工作而缺少對物理知識的反思及運(yùn)用，使得實(shí)際的教學(xué)效果并不十分理想[1]。教學(xué)方式的選用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的關(guān)鍵，情境教學(xué)是較為有效的物理教學(xué)方式，所謂情境教學(xué)是指教師運(yùn)用各種方式創(chuàng)造特定的教學(xué)場景，將物理知識、概念、規(guī)律融入其中進(jìn)行物理教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在抽成真空的玻璃管中，羽毛和金屬片同時(shí)下落，金屬片跟羽毛下落得一樣快。學(xué)生目瞪口呆，發(fā)出疑問：金屬片要比羽毛重，應(yīng)該比羽毛下落得快才對啊，怎么一樣快呢？創(chuàng)設(shè)這些情境使學(xué)生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問題的欲望。因此，情境教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解掌握物理知識具有重要的作用。
2.創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。
創(chuàng)新教學(xué)方式、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力是高中物理教學(xué)的客觀要求，也是改革傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的必要舉措。在高中物理學(xué)習(xí)的初始階段，物理知識較為切合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性較高，求知欲十分旺盛，學(xué)習(xí)效果較為理想。隨著課程深度的加大及教學(xué)內(nèi)容的增多，物理知識逐漸呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、復(fù)雜性、理論性的特點(diǎn)，物理知識難以與實(shí)際生活相結(jié)合，物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)遇到了瓶頸，物理教學(xué)工作很難較好的開展，物理教學(xué)收效甚微。造成此種現(xiàn)象的重要原因是物理教學(xué)方式的單一陳舊和物理教學(xué)環(huán)境的枯燥無味。為此，高中物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松活躍的課堂環(huán)境。一是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在物理教學(xué)中，教師要深刻的認(rèn)識到自身引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色并做好角色扮演工作，營造公平、自主、自由、大膽的物理學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。二是要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定特色化的教學(xué)方案。在物理教學(xué)過程中，教師要關(guān)注教學(xué)情況的反饋，及時(shí)幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)難題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢及劣勢，針對性的加以指導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)新提問方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考，積極提出自己的看法。
3.注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
學(xué)生發(fā)散性思維能力是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)、改善物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要保證，也是學(xué)生進(jìn)行物理模型抽象、物理知識研究的基礎(chǔ)性能力[2]。目前，高中物理教學(xué)中往往不注重對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，以致于遏制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。因此，教師在物理教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造自由活潑的學(xué)習(xí)與思考環(huán)境，避免將物理問題的解答模式單一化、固定化，要善于開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面、發(fā)散性的思考，從而對物理知識獲得全面、深刻的理解及掌握。此外，教師要注重對基礎(chǔ)性知識的反復(fù)講解，扎實(shí)學(xué)生的物理功底，確保學(xué)生在掌握深厚知識的前提下進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，以此強(qiáng)化訓(xùn)練效果，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決物理問題的實(shí)際能力，養(yǎng)成學(xué)生積極探索、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
4.開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。
開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)有利于改善物理學(xué)習(xí)效果、改革教學(xué)模式，使物理知識的學(xué)習(xí)真正做到為社會(huì)發(fā)展及人類進(jìn)步服務(wù)，彰顯物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性意義。因此，要改變僅以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的物理教學(xué)模式，避免填鴨式的物理知識灌輸，確保物理學(xué)習(xí)切實(shí)有效。物理教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生外出開展課外活動(dòng)，深入大自然，觀察生活中的物理現(xiàn)象，通過對物理現(xiàn)象的講解，使學(xué)生對相應(yīng)的物理知識獲得更為直觀、形象的理解；教師應(yīng)多多組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)及物理發(fā)明創(chuàng)造，將物理知識運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，高中物理教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容的講解上，而要拓展教學(xué)視野，將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。
總之，我國經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已成為當(dāng)今物理教學(xué)過程中的核心內(nèi)容。因此，學(xué)校及教師要從實(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性、豐富創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力、注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐等方面出發(fā)，創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
物理科技小論文篇十七
通過課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，同時(shí)，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展趣味課外的活動(dòng)，來提高學(xué)生對科技的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
科技意識趣味實(shí)驗(yàn)物理學(xué)史。
伴隨著時(shí)代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個(gè)方面。因此，在教學(xué)中有意識的增強(qiáng)對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要，對學(xué)生提高科技認(rèn)識起著重要作用。要有目的，有計(jì)劃地通過一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)，并以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會(huì)有強(qiáng)大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動(dòng)時(shí)完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹，要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛科學(xué)。
同時(shí)在教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”，“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”，“庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)”等知識的建立，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行教育，了解這些知識的)(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新科學(xué)意識，適當(dāng)介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄，分析，總結(jié)，形成報(bào)告，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
開展趣味課外活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗(yàn)[1]，讓學(xué)生真真正正參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動(dòng)，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機(jī)等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學(xué)生更多的了解科技知識，科技發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開展專題展板活動(dòng)，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個(gè)體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在討論分析中增進(jìn)個(gè)人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里，選取合適的內(nèi)容及形式開展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中獲得新知識，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)意識，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對學(xué)生多表揚(yáng)一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴(yán)，增進(jìn)與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識水平。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實(shí)踐活動(dòng)能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認(rèn)知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括：認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問、主動(dòng)創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動(dòng)世界的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。是時(shí)代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
[1]佟華；素質(zhì)教育理念下關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[j]；白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年05期。
[2]許自強(qiáng)；提高物理課堂教學(xué)效果之我見[j]；才智；2011年35期。
物理科技小論文篇十八
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動(dòng)著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實(shí)現(xiàn)作物增產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。
1.1磁場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球上，所有的生物都在磁場的環(huán)境中生長，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動(dòng)物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場發(fā)生變化時(shí)，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢能與極性變化。在磁場影響下所產(chǎn)生的變化，會(huì)直接或間接的對生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場效應(yīng)對生物的影響存在著多個(gè)方面，如增強(qiáng)植物礦質(zhì)代謝，對植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對植物施工磁場效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動(dòng)其生長代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場，還包含著電場。電場存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場對植物生長的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長期的進(jìn)化過程中，其對電場產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場對植物的生長存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場存在著能量效應(yīng)，并對植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開度，促進(jìn)植物碳同化。在電場作用下的水分解，可以提高水的電解過程，從而促進(jìn)植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲害的防治。應(yīng)用電場效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場網(wǎng)，形成電場效應(yīng)。在病蟲害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細(xì)菌及病毒。電功能水在病蟲害防治領(lǐng)域?qū)儆诋?dāng)前國際上先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當(dāng)于一個(gè)普通足球場面積。在物質(zhì)達(dá)到納米級尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進(jìn)行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進(jìn)行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場或電場一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國科學(xué)家為正在生長中的西紅柿播放音樂，最終獲得超大番茄。通過實(shí)踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來應(yīng)用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個(gè)種類，是物理學(xué)獨(dú)立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過衛(wèi)星搭載種子并返回地面進(jìn)行種植，發(fā)現(xiàn)其生長活力較強(qiáng)，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強(qiáng)的等離子。種子在磁場、射線及等離子體的綜合作用下，打開了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當(dāng)前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
物理技術(shù)，如磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動(dòng)作物生長，抑制病蟲害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時(shí)，提高作物生長的生態(tài)性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實(shí)際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動(dòng)物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
3結(jié)語。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對食品的安全性重視程度越來越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，更加傾向于選擇無公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動(dòng)傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時(shí)，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當(dāng)前，磁場效應(yīng)、電場效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將會(huì)引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
參考文獻(xiàn)：
物理科技小論文篇十九
這個(gè)暑假，我看了一本很有意思的關(guān)于物理的書，是前蘇聯(lián)的yaberleyman寫的《趣味物理學(xué)》。這本書寫于20世紀(jì)三四十年代。這本書雖然很老了，但是很經(jīng)典，讀起來更有趣，比如喝花蜜，吃紅薯。
記得那天晚上爸爸下班回家，拿出一本像嬰兒一樣的書，說值得一讀?？吹降臅r(shí)候：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了，550頁。仔細(xì)一看，每一頁都有物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引住了，一口氣看了近百頁。
這本書大致分為19章，其中一些將具體討論一個(gè)問題。每一條知識都會(huì)舉一個(gè)例子或者講一個(gè)故事，不像很多教科書只講抽象空洞的概念。提到幾個(gè)典型問題：10月份鐵路路有多長？為什么冬天電線會(huì)「被偷」？如果地球突然停止，會(huì)發(fā)生什么？這些問題看似簡單，其實(shí)包含了大量的物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏季會(huì)比冬季長300多米，導(dǎo)線冬季會(huì)比夏季短200多米；由于慣性，如果地球突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會(huì)被拋到太空中。
在閱讀過程中，有一章特別吸引我的注意力，那就是“視錯(cuò)覺”這一章。本章圖片豐富，以實(shí)驗(yàn)圖片為主。比如有一張測試幻像的圖，黑格被白線分割成很多塊。結(jié)果發(fā)現(xiàn)白線交叉處有灰斑閃動(dòng)。定睛一看，又消失了。作者還特別提到，當(dāng)時(shí)印刷這一章的時(shí)候，查鋅版的人其實(shí)是讓人把白線交叉處的灰點(diǎn)去掉的，只是作者進(jìn)去的時(shí)候，為了避免誤會(huì)，明確告訴了他。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)物理與生活息息相關(guān)。一些以前不知道的知識，看完之后，對一切了如指掌。但是我覺得一點(diǎn)都不無聊，但是我很喜歡。正如作者在前言中提到的，“我試圖做的不是‘教’讀者多少新知識，而是幫助讀者‘知道他所知道的東西’”。
讀完這本書，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人一旦對一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)更加關(guān)注這門學(xué)科，他就能夠有意識地對這門學(xué)科進(jìn)行深入的探索和研究，他在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到的知識也會(huì)更加“堅(jiān)定”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
物理科技小論文篇二十
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的`體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國家也會(huì)老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功?！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧?8000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
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