總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)。7、總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，易于理解。如果你正在寫(xiě)一篇總結(jié)，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
最佳路徑教學(xué)心得篇一
昨天，區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，因?yàn)橹芤坏南挛绮胖?，所以在周一晚上和周二早晨備的課，畢竟是不同于常態(tài)課，還是要上出精品課的水平，所以在時(shí)間比較短促的情況下，我還是有壓力的。按照進(jìn)度，我上的是第2單元的第2課《最佳路徑》，在鉆研文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)課的時(shí)候，我的老師徐善俊老師和文教局的副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了教室，我們組的老師也都坐在了教室后面。
一堂課上下來(lái)，我認(rèn)為滿意的地方是：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了整體性。
作為教師要學(xué)會(huì)整體把握教材，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有意識(shí)地這樣安排：
課首，和學(xué)生通過(guò)交流，讓學(xué)生明確本單元的主題“創(chuàng)新篇”，并在學(xué)習(xí)本課前，回顧上一篇課文與主題的關(guān)系，提示學(xué)生要關(guān)注本篇課文要和主題聯(lián)系起來(lái)，并拓展到第三篇課文的學(xué)習(xí)，并在課文中不斷與主題呼應(yīng)，讓學(xué)生的思路清晰，整體把握。接著，讓學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，概括課文的主要內(nèi)容，對(duì)于本篇課文要也有一個(gè)整體的把握；在此基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)中心問(wèn)題，有所側(cè)重的展開(kāi)學(xué)習(xí)：1、迪斯尼樂(lè)園的路徑為什么被評(píng)為“最佳路徑”？2、格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這一“最佳路徑”的？其中，第2個(gè)問(wèn)題把課文的學(xué)習(xí)串了起來(lái)，我感覺(jué)整堂課的條理清楚，整體性比較強(qiáng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了訓(xùn)練學(xué)生的思維。
語(yǔ)文教學(xué)不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展，但是我們的語(yǔ)文教學(xué)缺失最多的就是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”，在學(xué)習(xí)課文的的時(shí)候，我提了這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2節(jié)，一邊讀一邊想，你從這一節(jié)讀懂了什么？”“你從3、4節(jié)能看出格羅培斯是怎樣的人？”“你從‘馬上’這個(gè)詞能看出什么？”“……”這樣的問(wèn)題是開(kāi)放性的問(wèn)題，如果不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生是回答不出來(lái)的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了從課文中找答案，不經(jīng)常進(jìn)行深入的思考，就不會(huì)思考了。所以經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)“你從哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪一句中看出……”讓學(xué)生邊讀邊思考，在品讀語(yǔ)言文字中讀出文本背后的深刻含義。
我覺(jué)得，語(yǔ)文老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考能力的訓(xùn)練，只有讓他們的腦子動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)越來(lái)越聰明。
三、教學(xué)過(guò)程中師生、生生的交流自然和諧。
教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)“交流”的過(guò)程，如果能夠在課堂上自由地交談、發(fā)表自己的看法，對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很愉快的事情。在這一點(diǎn)上，我自己感覺(jué)還是在不斷地進(jìn)步，記得參加鼓樓區(qū)和徐州市的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽，我非常緊張死板，陳紅老師說(shuō)我太嚴(yán)肅，我的臉上笑意就多了一些，于永正老師卻說(shuō)我“在不該笑”的時(shí)候笑，弄得我手足無(wú)措，不知自己到底應(yīng)該怎樣。經(jīng)過(guò)這幾年的鍛煉和專家的引領(lǐng)，我現(xiàn)在越來(lái)越放松了。我也越來(lái)越深切地體會(huì)到，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，上應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的所得、學(xué)生的發(fā)展，而不是關(guān)注自己的表現(xiàn)、聽(tīng)課老師的反應(yīng)。因?yàn)樾睦镅b著學(xué)生，所以和學(xué)生交流親切自如。
我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：
一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。
這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的`就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，更何況作為課題研究者，更要關(guān)注學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。
二、學(xué)生的思維訓(xùn)練還要加強(qiáng)。
盡管我的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的思維訓(xùn)練，但是學(xué)生的表現(xiàn)依然不令我滿意，他們?cè)谒季S還不夠深入，還不夠獨(dú)特，比較膚淺和“大眾化”，尤其通過(guò)“品詞析句”讀出“言外之意”、“弦外之音”、“深刻含義”上都比較欠缺。但是，學(xué)生們畢竟還只是四年級(jí)，隨著年齡的增長(zhǎng)感受力的提高和有目的的訓(xùn)練，相信還是會(huì)有很大進(jìn)步的。
三、學(xué)生還沒(méi)有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。
同樣坐在教室里，同樣的課堂，應(yīng)該讓每個(gè)孩子得到鍛煉，所以我最常說(shuō)的話就是“抓住機(jī)會(huì)，每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但是，回到教室，我統(tǒng)計(jì)了沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生（包括舉手沒(méi)有喊到的），仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受？”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默?？磥?lái)，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。
今天我又在5班和6班上了一遍，根據(jù)學(xué)情，對(duì)于一些環(huán)節(jié)有所改進(jìn)，上課時(shí)和這兩個(gè)學(xué)生的交流很愉快，還是收獲很大的！
最佳路徑教學(xué)心得篇二
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？他就是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來(lái)到這里，人們就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書(shū)課題。板書(shū)課題。齊讀。
看到這個(gè)課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（最佳路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程？）。
同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問(wèn)題的同學(xué)一定會(huì)不斷進(jìn)步。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了哪些過(guò)程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計(jì)完成、最佳路徑。
（一）我們先來(lái)看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1、指名說(shuō)困難。
2、思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個(gè)數(shù)字，你從中可以體會(huì)到什么？就是這樣一個(gè)世界致命的建筑大師，對(duì)于最微不足道的路徑設(shè)計(jì)還如此的煞費(fèi)苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請(qǐng)帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1、剛才同學(xué)說(shuō)受到了老太太的啟發(fā)，誰(shuí)來(lái)讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2、老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3、這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4、如果是你去買葡萄，你會(huì)選擇買誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時(shí)候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時(shí)候會(huì)怎樣想？指名回答。
（三）1、有了想法，就趕緊付諸行動(dòng)了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2、誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)施工過(guò)程。
3、這個(gè)做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會(huì)最先賣完，正是因?yàn)榻o人自由，任其選擇，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)才被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。正如偉大作家魯迅所說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。
1、出示第七自然段，齊讀。
2、如果你是評(píng)委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1、給得到最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
2、開(kāi)展“走進(jìn)迪斯尼“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
最佳路徑教學(xué)心得篇三
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事。說(shuō)實(shí)話這篇文章內(nèi)容挺長(zhǎng)的，但文章的故事性并不強(qiáng)，趣味性也不強(qiáng)，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)迪斯尼樂(lè)園，我相信樂(lè)園對(duì)孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛(ài)活潑的卡通形象一定會(huì)提高他們的閱讀興趣。于是，在一開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我就和孩子們聊起了這個(gè)話題，孩子們一聽(tīng)真的來(lái)興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說(shuō)得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時(shí)，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們知道嗎？迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書(shū)好好去讀吧！聽(tīng)了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書(shū)，看來(lái)，他們有了讀書(shū)的欲望了，我心里暗暗高興。
等孩子們讀完了兩遍書(shū)后，我又拋出了這樣的問(wèn)題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說(shuō)格羅培斯的設(shè)計(jì)是最佳路徑呢？請(qǐng)學(xué)生再一次讀書(shū)。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒(méi)有急著讓他們交流，而是又拋出一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來(lái)的呢？這次著重讓學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)段落。
在三個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，孩子們已經(jīng)讀了五、六遍書(shū)了，此時(shí)我知道時(shí)機(jī)已成熟，于是鼓勵(lì)他們用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了課文后的`收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會(huì)。他們說(shuō)到格羅培斯對(duì)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，但正當(dāng)他傷神的時(shí)候，卻豁然開(kāi)朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開(kāi)放，其實(shí)格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因?yàn)樗鹬?、信任人們，所以迪斯尼?lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。說(shuō)實(shí)話在交流各自的收獲時(shí)，很多學(xué)生的體會(huì)談得相當(dāng)精彩。
學(xué)完了課文，我深有感觸，很多時(shí)候我們做老師的沒(méi)能給學(xué)生一雙慧眼，或者說(shuō)擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索會(huì)有意想不到的收獲。
最佳路徑教學(xué)心得篇四
這篇課文所講的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼樂(lè)園的路徑是世界少有的，因?yàn)槭澜缃ㄖ髱煾窳_培斯的這一建筑設(shè)計(jì)也引起了各行各業(yè)的思考，這一智慧也成了管理學(xué)上的著名案例。今天這篇文章編入蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材，其實(shí)是讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到世界大師的世界原來(lái)是如此的簡(jiǎn)單，讓學(xué)生感受到大師的獨(dú)特思考。
這篇文章給予學(xué)生很多東西：
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒(méi)有自由可以說(shuō)就沒(méi)有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂(lè)園的路徑只所評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂?，用了所有?lái)迪斯尼樂(lè)園來(lái)的顧客的自由。看來(lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒(méi)有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。
二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象。我們每天遇到的事，看到的東西，往往會(huì)成為一個(gè)人成功的“原型”。建筑大師格羅培斯看到的老太太的經(jīng)營(yíng)方式，也就是說(shuō)看到了這個(gè)原型，受原型啟發(fā)創(chuàng)造了世界奇跡。
三是遇到問(wèn)題怎么辦？遇到問(wèn)題，不要隨便放棄，要學(xué)會(huì)用多種方式來(lái)解決問(wèn)題。語(yǔ)文是工具性很強(qiáng)的學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子也許遇不到像文中這樣的問(wèn)題，但不能說(shuō)他們將來(lái)遇不到這類問(wèn)題。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問(wèn)題解決掉。假如格羅培斯一直坐在屋子里思考，也許能夠找到答案，但整篇文章來(lái)看，從最后的結(jié)果來(lái)看，他肯定找到這條世界最佳設(shè)計(jì)。他在焦躁之時(shí)選擇了去地中海海濱，清理一下思緒。沒(méi)有想到，這個(gè)決定讓自己獲得了成功。生活中這樣的例子是非常多的。所以，這個(gè)例子給予我們另外一種思維，遇到困難要快速想到另外一種生活，因?yàn)榱硗庖环N生活會(huì)幫助你的。
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個(gè)人都會(huì)有靈感，過(guò)去筆者常說(shuō)，每個(gè)人的靈感其實(shí)都是創(chuàng)造。但靈感來(lái)的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來(lái)時(shí)，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫(xiě)到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放?！睆倪@些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺(jué)得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會(huì)讓人快樂(lè)的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂(lè)。我們?nèi)绻材苓@樣對(duì)待自己的靈感，同樣可以感受到快樂(lè)。
最佳路徑教學(xué)心得篇五
讀了高老師的《自由：讓每個(gè)顧客都滿意的智慧――最佳路徑教學(xué)思考》，深刻體會(huì)到高老師對(duì)文章分析、理解得透徹，同時(shí)也勾起了我讀原文的欲望。再讀原文，沒(méi)有去體會(huì)如何教學(xué)生理解課文。自己卻對(duì)課文：“撒下草種，提前開(kāi)放。施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)過(guò)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋，在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道……”大為感嘆：這些有寬有窄,優(yōu)雅自然的小道不正是不同的人生足跡嗎?格羅培斯這一舉動(dòng)不正體現(xiàn)了我們現(xiàn)在大呼的“以人為本”的教育思想，可我們的教育做到了“以人為本”嗎？知識(shí)的海洋也如這“迪斯尼樂(lè)園”，我們的教育什么時(shí)候也能像它一樣，為孩子們?nèi)骈_(kāi)放，讓孩子走自己想走的路,讓他們?cè)谄渲凶杂陕剑v足，沉迷……我們教師及時(shí)地為之鋪路、架橋，為他們的成長(zhǎng)提供方便，而不是做什么導(dǎo)航者、引路人。我想如果是這樣的話，就絕不會(huì)出現(xiàn)所謂的“后進(jìn)生”或“厭學(xué)者”，也就應(yīng)證了“天生我才必有用”的古訓(xùn)。也許這一切很快就會(huì)在我們身邊出現(xiàn)。
最佳路徑教學(xué)心得篇六
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
解決辦法：
注重讀悟結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，在教學(xué)中采用角色遷移法，帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動(dòng)積極地去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，抓住學(xué)生的情感去導(dǎo)讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（第二課時(shí)）。
一、設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)中注重讀悟結(jié)合，當(dāng)學(xué)生明白了兩種賣葡萄方法的不同時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過(guò)這里，你愿意買誰(shuí)的葡萄？使學(xué)生走入文本，成為文中人。在情境中，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累激活了。學(xué)生憑借這些展開(kāi)豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學(xué)生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互改。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
過(guò)渡：格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
（二）探究課文。
1、學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。
（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）。
（2）是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）。
（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）。
（6）指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
2、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）。
后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）。
（1）許多園主是怎么做的？年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用列表的方式小組合作學(xué)習(xí)，然后交流。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問(wèn)津。
老太太投入5法郎，自行摘葡萄總是最先賣完。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）如果你是一位買主會(huì)如何選擇？老太太的辦法好在哪里？
a“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
（3）學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
3、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）。
（1）自由朗讀5、6自然段。
（2）提問(wèn)：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
師板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
（3）格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種？他是怎樣想的？
指名讀。
（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？
指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
師板書(shū)：按照足跡，鋪設(shè)道路。
（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）。
（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)方案的高明。
（7）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
4、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（3）齊讀第7自然段。
（三）拓展延伸，與“大師”對(duì)話。
你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎？此時(shí)此刻，假如他就在這里，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（四）總結(jié)課文。
大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：在沒(méi)有辦法的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的“最佳”。
（五）布置作業(yè)：
1、給得到世界最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
2、開(kāi)展“走近迪斯尼”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
給人自由，任其選擇。
七、教學(xué)反思。
這是一篇內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點(diǎn)部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對(duì)比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無(wú)力的老太太賣葡萄”的對(duì)比：
在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無(wú)力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過(guò)兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比朗讀，讓學(xué)生展開(kāi)想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會(huì)如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計(jì)路徑”的聯(lián)系：
在教學(xué)第三大段時(shí)，首先讓學(xué)生充分的讀，說(shuō)說(shuō)格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
總結(jié)課文時(shí)，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路經(jīng)設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)？”學(xué)生暢所欲言。最后提出希望，希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
最佳路徑教學(xué)心得篇七
我覺(jué)得，陸老師的這節(jié)課是用他自己的方式創(chuàng)造著“最佳路徑”，聽(tīng)后感受頗深。
１．以本為本。在《最佳路徑》這節(jié)課中，我們不難發(fā)現(xiàn)陸老師提出的每一個(gè)要求、每一個(gè)問(wèn)題都是緊緊圍繞文本展開(kāi)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要么在潛心讀書(shū)，要么在交流研討，課堂上書(shū)聲瑯瑯，許多真知灼見(jiàn)從學(xué)生的心靈深處流淌出來(lái)。陸老師引導(dǎo)學(xué)生提出討論的問(wèn)題恰好包含著課后的兩個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這里有老師對(duì)待文本的一種理解和態(tài)度，是利用文本，發(fā)揮其最大作用的一種智慧?！拔谋尽笔墙虒W(xué)的核心，相信這正是陸老師尋找到的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的“最佳路徑”。
１．學(xué)生思悟。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我們不難看出陸老師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把感悟、對(duì)話貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中。而其中教者的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在與文本、與同學(xué)、與教師的對(duì)話的過(guò)程中不斷地修正、豐富和完善自己的閱讀觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以生為本”的最佳教學(xué)路徑。
２．教師思實(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生獨(dú)自與文本對(duì)話時(shí)的潛心會(huì)文，還是師生之間、生生之間的對(duì)話活動(dòng)，陸老師總是堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在與文本對(duì)話中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，在與師生、生生對(duì)話中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，碰撞智慧，分享快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)而不虛偽，扎實(shí)而不做作。
最佳路徑教學(xué)心得篇八
最佳路徑教學(xué)反思這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來(lái)的，而是讀懂了說(shuō)出來(lái)的，所以這一課當(dāng)然是重在說(shuō)，說(shuō)出屬于自己的智慧。
一帶而過(guò)，深入淺出。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我就注意到教學(xué)要簡(jiǎn)潔明了，深入淺出，對(duì)于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過(guò)，點(diǎn)一下即可。如把1-2節(jié)的語(yǔ)言直接設(shè)計(jì)成導(dǎo)入語(yǔ)，一帶而過(guò)，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計(jì)。我感覺(jué)這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對(duì)跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺(jué)有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個(gè)還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對(duì)比這兩方面，我又強(qiáng)調(diào)了他設(shè)計(jì)的路徑與原來(lái)設(shè)計(jì)50次設(shè)計(jì)的路徑會(huì)有什么不同。讓學(xué)生對(duì)比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計(jì)也是最有效，最佳的。
當(dāng)教到“被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)”時(shí)，我引用了格羅培斯的一句話“其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧”。激問(wèn)學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時(shí)，我感覺(jué)應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個(gè)偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，我又把格羅培斯前50次設(shè)計(jì)的方案拿出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)分析分析，這50次的設(shè)計(jì)到底有沒(méi)有什么價(jià)值。討論時(shí)我反問(wèn)學(xué)生，經(jīng)過(guò)葡萄園，看過(guò)老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個(gè)設(shè)計(jì)？如果沒(méi)有前50次的設(shè)計(jì)方案，他看到老太太銷售葡萄時(shí)，還會(huì)不會(huì)有所啟發(fā)呢？一連串的問(wèn)題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實(shí)實(shí)地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會(huì)出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計(jì)時(shí)，我就意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“附近林場(chǎng)路旁賣西瓜”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺(jué)用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實(shí)有效。
對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開(kāi)始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時(shí)，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來(lái)了，因?yàn)檫@情景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過(guò)的場(chǎng)面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個(gè)模塊的文本教學(xué)我感覺(jué)也很順利明快，因?yàn)閷W(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書(shū)了。但只讀懂了文本，才是第一個(gè)層次，這時(shí)，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問(wèn)了“法郎”是什么，沒(méi)有想到第一課時(shí)沒(méi)有提出，第二課時(shí)才提出，自己也沒(méi)有在意。不過(guò)這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時(shí)說(shuō)的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問(wèn)，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點(diǎn)智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實(shí)不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時(shí))，而應(yīng)努力地把實(shí)際相似的生活場(chǎng)面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語(yǔ)言全在哪里》一書(shū)中說(shuō)得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂(lè)，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時(shí)，他們又會(huì)“只喜歡音樂(lè)，而不喜歡音樂(lè)課了”。
第二課時(shí)的教學(xué)，就多給學(xué)生一點(diǎn)智慧的啟迪，或多給他們一點(diǎn)情感的熏陶吧。
《最佳路徑》反思二：是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋，無(wú)意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑。我在講課的過(guò)程中提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？”進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳的選擇。因此1、學(xué)生通過(guò)閱讀思考，抓詞句，抓重點(diǎn)段深入體會(huì)等多種途徑有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)，是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī)，與眾不同。2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生置于主體地位。所以，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，在讀中感悟，寫(xiě)下批注，全班交流等形式，與文本對(duì)話，與教師對(duì)話，與其他同學(xué)對(duì)話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。3、抓住空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想像，把讀寫(xiě)結(jié)合在一起。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子；鼓勵(lì)學(xué)生以評(píng)委的身份評(píng)價(jià)格羅培斯的設(shè)計(jì)；抓住老人的做法體會(huì)“給人自由，任其選擇”這一特點(diǎn)?？傊?在講課文中一定要不斷的反思，不得改進(jìn)，努力教好學(xué)。
反思三：3月16日下午，我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)的《最佳路徑》一課。通過(guò)自己的上課和專家、同伴的評(píng)課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我認(rèn)為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計(jì)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計(jì)我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過(guò)抓“對(duì)比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”?！白?duì)比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無(wú)力的老太太賣葡萄”的對(duì)比，通過(guò)抓“吆喝”和“無(wú)人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的'不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過(guò)這里，你更愿意買誰(shuí)的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見(jiàn)中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)——為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計(jì)。并在此設(shè)計(jì)了“電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖，請(qǐng)大家給他們解釋一下嗎？”巧妙地突破了這一難點(diǎn)。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。
在課前備課時(shí)，我認(rèn)為格羅培斯之所以能設(shè)計(jì)出這最佳路徑，既是因?yàn)槭艿搅速u葡萄老奶奶的啟示，同時(shí)也由于自身的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“格羅培斯是一個(gè)怎樣的設(shè)計(jì)師？”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計(jì)，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。而前面這50多次的設(shè)計(jì)到底不是沒(méi)有價(jià)值的，因?yàn)殪`感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。但張?zhí)幵诼?tīng)課后指出，我這一設(shè)計(jì)是偏離文本中心的，因?yàn)檫@篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個(gè)人，而是要讓學(xué)生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇?！痹隈雎?tīng)專家指導(dǎo)后，我對(duì)第二小節(jié)的設(shè)計(jì)做了如下的調(diào)整：
緊扣詞句：感受設(shè)計(jì)之難。
交流。從哪些地方可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難？主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句。相機(jī)出示句子。
對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
（討論：修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？)。
格羅培斯從事建筑研究40多年……大傷腦筋。
大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？
（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）。
2、那這樣一個(gè)令大師大傷腦經(jīng)的路徑設(shè)計(jì)又是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？下面讓我們跟隨格羅培斯來(lái)到法國(guó)南部的葡萄園，一起來(lái)揭開(kāi)心中的疑惑。
因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分感受設(shè)計(jì)之難，才能凸現(xiàn)后面設(shè)計(jì)之妙，這是文本第三處對(duì)比之處。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我明確了今后努力的方向，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平。
最佳路徑教學(xué)心得篇九
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園。
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書(shū)：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會(huì)找到答案的，帶著你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語(yǔ)。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了？
格羅培斯無(wú)法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！
三、格羅培斯，無(wú)法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。”
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
最佳路徑教學(xué)心得篇十
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒?jiǎn)?
它就是迪斯尼樂(lè)園，這是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂(lè)園的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對(duì)比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會(huì)到了什么?
3、細(xì)讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實(shí)稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對(duì)自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結(jié)果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹(shù)上摘下來(lái)的葡萄更新鮮……。
引導(dǎo)：用文中的話怎么說(shuō)?
給人自由，任其選擇。
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會(huì)用醒目的符號(hào)標(biāo)注文中的重點(diǎn)。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過(guò)渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計(jì)出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計(jì)方案。
撒下草種，提前開(kāi)放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?
路是游人自己走出來(lái)的，舒適方便。正如文中所說(shuō)“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對(duì)比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設(shè)計(jì)路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設(shè)計(jì)。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點(diǎn)?
六、評(píng)價(jià)“大師”。
假如你就是當(dāng)時(shí)的一名評(píng)委，你想為格羅培斯寫(xiě)出什么樣的頒獎(jiǎng)詞?
(示范)：
2008感動(dòng)中國(guó)年度人物——張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)。
感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予張藝謀奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)的頒獎(jiǎng)詞：長(zhǎng)卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語(yǔ)言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國(guó)驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實(shí)，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購(gòu)物、吃自助餐、商場(chǎng)門口的投幣電動(dòng)玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂(lè)園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來(lái)。
4、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個(gè)完成即可。
路徑設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇獲得最佳。
最佳路徑教學(xué)心得篇十一
第一段：引言（100字）。
在人生的道路上，我們常常面臨選擇，而選擇的多少取決于我們的目標(biāo)和價(jià)值觀。然而，并非所有的選擇都能帶給我們最佳路徑，因此如何找到自己的最佳路徑成為了一個(gè)重要的課題。在這篇文章中，我將分享我在尋找最佳路徑過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音（250字）。
尋找最佳路徑的第一步是聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音。作為個(gè)體，我們都有獨(dú)特的夢(mèng)想和愿望，這正是內(nèi)心的聲音所代表的。通過(guò)與自己對(duì)話，我開(kāi)始意識(shí)到什么對(duì)我來(lái)說(shuō)真正重要。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，家庭與友情比事業(yè)更為重要，因而在做出選擇時(shí)，我會(huì)放在家庭和友情的需求在首位。聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音可以幫助我們與自己的核心價(jià)值觀相一致，從而找到符合自己的最佳路徑。
第三段：學(xué)會(huì)權(quán)衡（250字）。
在追求最佳路徑的過(guò)程中，我們常常需要進(jìn)行權(quán)衡。權(quán)衡是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們深入分析每一個(gè)選擇的優(yōu)劣。通過(guò)學(xué)會(huì)權(quán)衡，我開(kāi)始了解到每一個(gè)決定都有不同的后果，并且需要預(yù)見(jiàn)未來(lái)可能會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在權(quán)衡中，靈活性是非常重要的，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)未知的情況。通過(guò)不斷的權(quán)衡和調(diào)整，我能夠更好地判斷哪一條路徑對(duì)我來(lái)說(shuō)是最佳的，從而做出更明智的決定。
第四段：接受失敗和調(diào)整（300字）。
在尋找最佳路徑的旅程中，我們很難避免失敗和挫折。然而，接受失敗并從中吸取教訓(xùn)是找到最佳路徑的關(guān)鍵。我曾經(jīng)遭遇過(guò)失業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，但這些失敗并沒(méi)有讓我放棄，反而讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)。在每一次失敗之后，我都會(huì)反思自己的所作所為并進(jìn)行調(diào)整，從而避免犯同樣的錯(cuò)誤。只有不斷適應(yīng)和調(diào)整，才能找到真正適合自己的最佳路徑。
第五段：持之以恒（300字）。
尋找最佳路徑是一種持之以恒的過(guò)程。它需要我們對(duì)自己的信念和目標(biāo)保持堅(jiān)定，不斷努力和進(jìn)取。在尋找最佳路徑的旅程中，我學(xué)會(huì)了不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)和讀書(shū)來(lái)提升自己的能力。同時(shí)，我也開(kāi)始給自己設(shè)定一些小目標(biāo)來(lái)跟蹤自己的進(jìn)展。在逆境中保持堅(jiān)持和積極的心態(tài)，才能最終找到自己的最佳路徑。
結(jié)尾段：總結(jié)（100字）。
尋找最佳路徑是一個(gè)需要耐心、努力和堅(jiān)持的過(guò)程。通過(guò)聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音、學(xué)會(huì)權(quán)衡、接受失敗和調(diào)整、以及持之以恒，我們才能找到適合自己的最佳路徑。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的旅程，只有不斷努力和反思，我們才能找到屬于自己的最佳路徑。
最佳路徑教學(xué)心得篇十二
在人生的旅途中，我們時(shí)常需要做出選擇，而這些選擇往往會(huì)影響到我們的人生軌跡。選擇一條最佳路徑或許是我們追求的目標(biāo)，但如何尋找最佳路徑卻是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。在我走過(guò)的人生道路上，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，要尋找最佳路徑需要明確目標(biāo)。有一個(gè)明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地規(guī)劃自己的人生軌跡。在我還在讀書(shū)的時(shí)候，我就明確了自己的夢(mèng)想是成為一名教育家，用自己的知識(shí)和智慧去影響更多的人。我花了很多時(shí)間思考，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我應(yīng)該選擇怎樣的路線。在明確了目標(biāo)之后，我開(kāi)始尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，并努力規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃。
其次，要尋找最佳路徑需要不斷探索。人生就像一片未知的領(lǐng)域，我們?cè)谄渲泻叫?，需要不斷探索。曾?jīng)有一段時(shí)間，我選擇了一條看似安全和穩(wěn)定的道路，卻發(fā)現(xiàn)自己并不快樂(lè)。于是，我決定跳出舒適區(qū)，嘗試一些新的事物。我開(kāi)始接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，結(jié)交新的朋友。這些經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)了自己的另一面，也幫助我更清楚地認(rèn)識(shí)自己的興趣和能力。通過(guò)不斷探索，我逐漸找到了適合自己的路徑。
第三，要尋找最佳路徑需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)心聲音。有時(shí)候，我們會(huì)被外界的聲音和期望所左右，迷失了自己的方向。為了找到最佳路徑，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音。當(dāng)我遇到困惑和迷茫時(shí)，我經(jīng)常會(huì)找一段安靜的時(shí)間，靜下心來(lái)沉思。通過(guò)反思和思考，我能夠更好地清晰自己的想法。同時(shí)，我也積極與身邊的人交流，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。然而，最終的決策還是要由自己來(lái)做，因?yàn)橹挥凶约翰拍苷嬲私庾约旱男枨蠛驮竿?/p>
第四，要尋找最佳路徑需要堅(jiān)持不懈。尋找最佳路徑并不是一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)需要堅(jiān)持不懈努力的過(guò)程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困難和挫折，但我從未放棄過(guò)。每當(dāng)我遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)告訴自己堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，才能找到最佳路徑。我相信，只要我不放棄，不斷學(xué)習(xí)，我就能夠找到自己真正想要走的道路。
最后，要尋找最佳路徑需要用心經(jīng)營(yíng)。一條最佳路徑并非只是一次選擇，而是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。在我找到最佳路徑之后，我會(huì)用心去經(jīng)營(yíng)，保持對(duì)自己的熱愛(ài)和執(zhí)著。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，與同行者交流和合作，共同進(jìn)步。而且，我也會(huì)時(shí)刻反思自己的選擇和決策，不斷調(diào)整和進(jìn)步。只有用心經(jīng)營(yíng)，我們才能在最佳路徑上走得更遠(yuǎn)。
在尋找最佳路徑的過(guò)程中，我明確了目標(biāo)，不斷探索，傾聽(tīng)內(nèi)心聲音，堅(jiān)持不懈，用心經(jīng)營(yíng)。這些經(jīng)歷讓我收獲了很多，并在人生的道路上找到了屬于自己的最佳路徑。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力追尋最佳路徑，并用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧去幫助和影響更多的人。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
最佳路徑教學(xué)心得篇十三
在人生的道路上，我們常常會(huì)遇到各種選擇和抉擇。有時(shí)候，我們可能會(huì)迷失在茫茫人海中，不知道該往哪個(gè)方向前進(jìn)。然而，隨著歲月的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我逐漸明白了一個(gè)道理，那就是尋找最佳路徑是我們生活中最重要的任務(wù)之一。我在這個(gè)過(guò)程中，積累了不少心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
首先，在生活中尋找最佳路徑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。生活的道路上充滿了變數(shù)和不確定性，沒(méi)有絕對(duì)的答案。所以，我們不能固守舊有的觀念和思維模式，需要不斷地思考和調(diào)整自己的方向。過(guò)去的成功并不代表未來(lái)的成功，我們需要根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整自己的航向。我曾經(jīng)在事業(yè)的早期經(jīng)歷過(guò)一次失敗，可是我沒(méi)有氣餒，我堅(jiān)信這只是我尋找成功路徑的一個(gè)步驟。于是我重新審視了自己的目標(biāo)和方法，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)果，我很快找到了一條更適合我的道路，最終實(shí)現(xiàn)了事業(yè)的成功。
其次，為了找到最佳路徑，我們必須明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。目標(biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力和方向，而價(jià)值觀則是我們行動(dòng)的準(zhǔn)則和底線。只有明確了自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，我們才能更好地選擇和抉擇。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面臨過(guò)一個(gè)決策的難題，我不知道該選擇哪一條路徑。后來(lái)我想到了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，并用它們來(lái)衡量和考量這兩條路徑。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)其中一條路徑與我自己的價(jià)值觀是相符的，于是我毫不猶豫地選擇了它。這個(gè)決策帶給我無(wú)盡的快樂(lè)和成就感，讓我更加堅(jiān)定了我自己的方向。
再次，在尋找最佳路徑的過(guò)程中，我們不能過(guò)分追求完美。完美是一個(gè)相對(duì)的概念，每個(gè)人都有自己的追求和理解。如果我們過(guò)于執(zhí)著于完美，很可能陷入無(wú)休止的掙扎和決策困境中。我曾經(jīng)有一個(gè)朋友，他一直在追求完美，卻始終無(wú)法做出決策。最終，他錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)和突破點(diǎn)。通過(guò)和他的交流，我逐漸明白，我們不能讓完美成為我們尋找最佳路徑的負(fù)擔(dān)。相反，我們應(yīng)該在學(xué)會(huì)妥協(xié)和取舍的同時(shí)，找到符合自己需求和預(yù)期的最佳路徑。
最后，在尋找最佳路徑的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和吸納他人的建議。他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可能是我們忽略或者不知道的，他們可以幫助我們看到問(wèn)題的不同面向和解決思路。我曾經(jīng)在一次重要的決策中遇到了困擾，我不知道如何取舍。于是我積極地去尋求他人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)他們的幫助，我了解到了一些自己沒(méi)有考慮到的因素和觀點(diǎn)。最終，我做出了正確的決策，避免了不必要的風(fēng)險(xiǎn)和損失。這次經(jīng)歷讓我明白，在尋找最佳路徑的過(guò)程中，我們要善于傾聽(tīng)和信任他人的經(jīng)驗(yàn)和建議。
總之，在生活中尋找最佳路徑是我們每個(gè)人的重要任務(wù)。通過(guò)我的經(jīng)歷和體會(huì)，我明白了尋找最佳路徑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要我們不斷地審視自己的目標(biāo)和價(jià)值觀；我們不能過(guò)分追求完美，而是要學(xué)會(huì)取舍和妥協(xié)；同時(shí)，我們還需要傾聽(tīng)和吸納他人的建議。我相信，只要我們堅(jiān)持這些原則，并不停地探索和嘗試，我們一定能夠找到通向成功和幸福的最佳路徑。
最佳路徑教學(xué)心得篇十四
做好一件事情，最重要的是要有正確的價(jià)值取向。在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，最佳路徑是為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度而設(shè)計(jì)的。在日常生活中，我們可能需要考慮到其他因素。比如說(shuō)，在規(guī)劃一段旅行路線時(shí)，時(shí)間和金錢并不是唯一的考慮因素，我們還需要考慮旅途中是否有景點(diǎn)和美食，是否適合自己的身體狀況等等。正確的價(jià)值取向可以幫助我們建立決策的目標(biāo)，并讓我們?cè)跊Q策的過(guò)程中不會(huì)迷失方向。
第三段：多方面的考慮。
在做決策時(shí)，我們需要考慮到盡可能多的因素。當(dāng)我們把所有的因素都放在一起考慮時(shí)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)最優(yōu)解。比如說(shuō)，在規(guī)劃一條旅行路線時(shí)，我們需要考慮到很多因素，如時(shí)間、預(yù)算、安全、文化背景、氣候等等。當(dāng)我們把所有的因素都放在一起，就會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)旅途中的最佳路徑。
第四段：靈活應(yīng)變。
在決策的過(guò)程中，我們需要時(shí)時(shí)刻刻保持靈活應(yīng)變的心態(tài)。當(dāng)我們面對(duì)多種選擇時(shí)，一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們可以適時(shí)地做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)最佳路徑。比如，當(dāng)我們剛開(kāi)始計(jì)劃一條旅行路線時(shí)，可能對(duì)旅游景點(diǎn)不熟悉，會(huì)出現(xiàn)一些狀況。但如果我們能夠及時(shí)調(diào)整，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，就能夠在旅途中實(shí)現(xiàn)最佳路徑。
第五段：總結(jié)。
在日常生活中，最佳路徑思想不僅可以幫助我們實(shí)現(xiàn)最優(yōu)決策，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在做決策時(shí)需要考慮到的各種因素。如果我們能夠建立正確的價(jià)值取向，在做決策時(shí)考慮到多方面的因素，以及時(shí)的靈活應(yīng)變，就能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)，我們也需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能，提高自己的決策能力。只有這樣，在日常生活中，才能夠有更好地表現(xiàn)。
最佳路徑教學(xué)心得篇十五
在人生的旅途中，我們常常面臨各種抉擇，然而，選擇最佳的路徑卻并非易事。最佳路徑既是一種選擇，也是一種前進(jìn)的方向。在我不斷奮斗、追求理想的過(guò)程中，我體會(huì)到了選擇最佳路徑的重要性和其中的啟示。以下將就此主題展開(kāi)我的心得體會(huì)。
首先，要選擇最佳路徑，應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。正如俗話所說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！边x擇一個(gè)最佳路徑需要我們充分了解這條道路有哪些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，還需明白該路徑是否適合自己的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況。例如，如果為了追求名利而選擇進(jìn)入某個(gè)行業(yè)，而自己對(duì)這個(gè)行業(yè)一無(wú)所知，只會(huì)讓自己最終為所選擇的路徑付出更多代價(jià)。因此，在做出選擇前，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己的能力和興趣，并對(duì)所選路徑進(jìn)行深入的研究和了解。只有這樣，我們才能在未來(lái)的道路上更好地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
其次，選擇最佳路徑需要我們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。我們常常受到社會(huì)輿論、親友的影響，很容易陷入名利的誘惑，讓自己的判斷力失去清晰性。然而，名利并不是最終的目標(biāo)，而是通過(guò)自身實(shí)力所帶來(lái)的回報(bào)。因此，作為追求最佳路徑的人，我們應(yīng)當(dāng)塑造正確的價(jià)值觀，明確自己的追求目標(biāo)。這樣，即使在選擇最佳路徑的過(guò)程中遇到短暫的困難和誘惑，我們也能堅(jiān)守初心，走在正確的道路上。
第三，選擇最佳路徑需要我們勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。每一種選擇的路徑可能都會(huì)帶來(lái)不同的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，我們需要為自己的選擇而負(fù)責(zé)任，承擔(dān)可能出現(xiàn)的后果。在做出決策之前，我們應(yīng)該充分考慮所選擇路徑的影響和自身的責(zé)任，做到心中有數(shù)。當(dāng)選擇之后，我們也要為自己的選擇付出努力和時(shí)間，努力提升自己的實(shí)力，為未來(lái)的道路做好充分準(zhǔn)備。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能更好地領(lǐng)悟成長(zhǎng)和機(jī)遇的意義。
第四，選擇最佳路徑需要我們持之以恒。沒(méi)有一帆風(fēng)順的道路，也沒(méi)有一蹴而就的成功。在選擇最佳路徑之后，我們應(yīng)該不斷地努力和堅(jiān)持，積極克服各種難關(guān)和挑戰(zhàn)。每一步都需要勇氣和毅力，面對(duì)困難我們要堅(jiān)定信念，勇往直前。只有堅(jiān)持下去，我們才能最終看到成功的曙光。
最后，選擇最佳路徑需要我們保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的情緒。沒(méi)有一條路是平坦無(wú)坎坷的，但我們的態(tài)度決定了我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)道路上的坎坷。當(dāng)面對(duì)困境和挫折時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，保持樂(lè)觀和積極的情緒。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)困難，更好地迎接成功。
在我追求最佳路徑的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了選擇的艱難和重要性，也認(rèn)識(shí)到每一次選擇都需要我們付出努力和時(shí)間。然而，通過(guò)努力和堅(jiān)持，最終我成功地找到了屬于自己的最佳路徑。這讓我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：選擇最佳路徑并不是一種幸運(yùn)，而是一種自己創(chuàng)造的結(jié)果，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、正確認(rèn)識(shí)、擔(dān)負(fù)責(zé)任、持之以恒以及保持積極心態(tài)的努力，我們才能選擇到真正符合自己的、最佳的道路。這將成為我未來(lái)繼續(xù)前行、實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力和依靠。
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