紅領(lǐng)巾真好范文(20篇)

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紅領(lǐng)巾真好范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-24 09:59:13     小編:GZ才子

學(xué)習(xí)技巧可以幫助我們更快速地掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。閱讀前可以先預(yù)覽全文,掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面是一些經(jīng)典的讀書推薦,希望能夠給大家?guī)黹喿x的樂趣。

紅領(lǐng)巾真好篇一

于11月5日和11月8日我聽了柯旭玲老師兩次上《“紅領(lǐng)巾”真好》一課。感觸較多。佩服于柯老師勤奮鉆研的精神,與對(duì)教學(xué)的熱情?!都t領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。下面簡(jiǎn)單粗淺地談下自己的想法。

第一次,柯老師在自己班上這課。

在生字教學(xué)時(shí),柯老師采用隨文識(shí)字,這篇課文生字較少,詞語教學(xué)的方法多樣,如在教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”時(shí),讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么,由此理解字的構(gòu)造中,偏旁表義的情況。在教學(xué)“蓬松的羽毛”,讓學(xué)生想象蓬松的羽毛是怎樣的,讀出詞語的意思。在教學(xué)“巢”字時(shí),用編字謎的方法,讓學(xué)生識(shí)記。這堂課中,生詞教學(xué)如若花時(shí)再多點(diǎn),學(xué)生可能會(huì)掌握得更好。說詞組的時(shí)候,可以出示自己制作的詞語卡片,讓學(xué)生看,讀。

朗讀教學(xué)花時(shí)較多,以讀學(xué)文,讀中感悟。朗讀的形式多樣,指名讀,跟讀,范讀,引讀等。這堂課的朗讀,形式雖多,但感覺有一點(diǎn)停留讀的表面,沒有讀進(jìn)文本,讀出感受。這可能跟學(xué)生學(xué)了半節(jié)課,有點(diǎn)疲倦,松散有關(guān)系。

這堂課的板書重新設(shè)計(jì)下,可能效果會(huì)更好。將生字范寫在田字格中,學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)如何寫好字,體會(huì)到“左窄右寬,上窄下寬”的意思。

第二次,她在二(1)班上。

這次,她又改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì),站在學(xué)生的立場(chǎng)上,又添加了自己的一些想法。聽后,感覺課堂教學(xué)更加扎實(shí),有效。猶如一股清新之風(fēng)吹來。讓人驚訝于柯老師的進(jìn)步之大。

在導(dǎo)入時(shí),柯老師配樂朗誦詩(shī)歌,把學(xué)生帶入情境。在教學(xué)蓬松的羽毛時(shí),讓學(xué)生摸摸老師衣服上的毛領(lǐng),并讀一讀,讀出蓬松的感覺,個(gè)別讀,齊讀,比較扎實(shí)。這堂課,柯老師添加了分組一節(jié)一節(jié)地讀課文,問這是一只怎樣的小鳥,讓學(xué)生初步感知課文的意思,這處設(shè)計(jì)較為巧妙??吕蠋熥⒅貙W(xué)生的積累,在教學(xué)第一節(jié)時(shí),讓學(xué)生說說清晨小鳥還會(huì)干什么,學(xué)生說:嘰嘰喳喳地說話,飛來飛去,在樹上跳舞等。然后讓學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”把剛才說小鳥的動(dòng)作,連接起來說清楚。在教學(xué)第二節(jié)時(shí),老師出示資料,這都是與第一次上課的不同之處,由此讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小鳥是我們的朋友,我們要愛護(hù)小鳥。另外,老師在教學(xué)寫字時(shí),如果在田字格里范寫更好。在空中書空的效果可能會(huì)沒有字型概念。整堂課,給人感覺清新流暢。且老師的基本功扎實(shí),笑容燦爛,給人親切之感。

紅領(lǐng)巾真好篇二

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文。

在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后,我自然地引出“仔細(xì)觀察,這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣?你想知道什么?”,在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng),他們自然地順著老師的引導(dǎo),帶著問題去讀課文。

從文本角度看,只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥”之后,才能從“小鳥”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,尤其是通過學(xué)生集體讀,個(gè)別讀,自由讀,問答式讀,男女生對(duì)讀,師生合作讀、表演讀。在讀中悟,悟中讀,既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又讓學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,其中的問答讀,更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。

本節(jié)課中我很注重識(shí)字教學(xué),因?yàn)樽R(shí)字是讀文的基礎(chǔ),只有把生字掌握了,學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識(shí)字,如指名認(rèn)讀,集體讀,開小火車讀等,個(gè)別平時(shí)站起來發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了,不管課上的如何,至少這也是以種收獲。

不足之處:在整節(jié)課中,雖然讀得形式比較的多,但是讀得深度還不夠,只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂趣,學(xué)到知識(shí),把朗讀當(dāng)作一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。 因?yàn)榻贪競(jìng)涞帽容^倉(cāng)促,加上沒有試教,心里更沒底。雖然流程還算順利,但是因?yàn)樵谧R(shí)字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時(shí)間花的太多,導(dǎo)致寫字時(shí)間不夠。我覺得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個(gè)版塊的時(shí)間,力爭(zhēng)做到學(xué)生寫字時(shí)間不少于8分鐘。

另外課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還不具吸引力,沒能很好的調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)作業(yè)的熱情。今后,我還得繼續(xù)努力!

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗

讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

1.生字詞卡片,課文范讀。

2.多媒體課件。

2.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

4.提問:看了課題后你想知道什么?(還夸了誰?怎么夸的呢?為什么夸?面你們就帶著這三個(gè)問題,聽課文朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作,“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

,讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了,樹木的醫(yī)生是小鳥,我們要保護(hù)它,愛護(hù)它,我們不光要保護(hù)小鳥,還要愛護(hù)其它動(dòng)物。舉起右拳和老師一起宣誓,“愛鳥行動(dòng)從今天開始”。

1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到田野放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字,了解一些象聲詞,比較有感情地朗讀課文,了解一些鳥的知識(shí)。

2、過程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,人類?yīng)愛護(hù)鳥類。

課前準(zhǔn)備:課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小鳥也說話了,大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。

3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào),為什么要加引號(hào),等學(xué)了課文再解決。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林,走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌。

(1)指名讀。(2)當(dāng)小老師讀。(3)齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌。

(1)、指名讀。(2)、分組讀。(3)、開雙列火車讀。(4)、齊讀。

4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。

出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌。

先齊讀,再指名說,可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

三、了解預(yù)習(xí)讀好問句。

1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。

四、分段朗讀讀出感情。

1、選自己喜歡的段落讀讀。

2、學(xué)習(xí)第一段。

(1)、指名讀,評(píng)價(jià)。

(2)、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。

(3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二段。

(1)、喜歡的同學(xué)一起讀。

(2)、理解“撲棱棱”的意思。

(3)、補(bǔ)充一些象聲詞。

雞拍翅膀北風(fēng)吹來樹葉落下。

自行車打響雷小溪流水。

用上了這些象聲詞,使課文更生動(dòng)。

(4)、齊讀課文。

(5)提供資料,了解鳥兒捉蟲的一些知識(shí)。

燕子平均每天要吃害蟲450只,一個(gè)夏季所吃的蟲子排起隊(duì)來可長(zhǎng)達(dá)一千米。

黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲,對(duì)森林有益處。

啄木鳥專門啄是食樹皮里的害蟲。

(6)、再讀課文第二段,用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三段。

(1)、看圖說話,說說清晨誰來得最早。

(2)、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。

(3)指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀,分角色讀,齊讀。

五、拓展延伸激發(fā)感情。

1、出示幾種美麗的鳥的圖片,激發(fā)喜歡鳥的情感。

2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

4、在音樂聲中全體起立,讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí),大家去看看課外書,看看網(wǎng)上的資料吧!

紅領(lǐng)巾真好篇四

1.知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字;能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng)捉理”4個(gè)字。

(2)能讀出小鳥的開心,活躍。

(3)初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

2.過程與方法:

(1)運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。

(2)通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識(shí)字。

(3)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

(3)體會(huì)小鳥的活潑可愛,有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會(huì)小鳥的活潑可愛和與人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“護(hù)鳥愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

課件、小鳥圖、鳥窩圖、詞語卡片、背景音樂。

[課時(shí)安排]??2課時(shí)。

第一課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

(一)激趣導(dǎo)入。

師:好,讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師板書)生齊讀課題。

師:看課題,與其他課文有什么不同?為什么呢?我們一起到文中找答案吧!

(二)識(shí)字教學(xué)。

師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)?

師:同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī),邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字,遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音,注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。

師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動(dòng)聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。(課件出示)。

師:相信你能行,識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān):雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧!(側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音)。

師:相信你能行,努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

師:看,拼音小帽不見了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準(zhǔn)字音。

師:調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了,自己練習(xí)讀一讀吧!

師:誰能起來讀給大家聽?齊讀。

師:哦,浙西詞語現(xiàn)在老師全明白了,下面進(jìn)入第三關(guān):你是怎樣記住這些字的呢?快說給你的同桌聽聽吧!(指名匯報(bào)識(shí)字方法)。

師:大家說的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎么樣?

“躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。

“巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。

師:聽懂了嗎?

師:小朋友的表現(xiàn)太出色了,順利闖過了三關(guān),那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件)。

師:這么漂亮的畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認(rèn)出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節(jié),女生讀二節(jié),齊讀三節(jié)。)。

師:同學(xué)們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰最快樂?要讀出疑問的語氣。(師范讀,生跟讀)。

師:誰能讀讀另外的兩個(gè)帶問號(hào)的句子呢?

師:這是一首優(yōu)美的小詩(shī),語言生動(dòng)活潑,所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,生跟讀。

(三)指導(dǎo)寫字。

師:你們讀的棒極了!接下來活動(dòng)一下我們的小手吧,一起來寫學(xué)寫生字。

師:我們來觀察一下這些字,它們有什么相同點(diǎn)?有沒有不一樣的地方呢?

師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧!大家仔細(xì)觀察。(師范寫)。

師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!

師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對(duì)著你們笑呢!課后我們把這些字每個(gè)寫一行,寫在本子上,比一比,誰寫得最漂亮。

(四)暢談收獲。

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

(五)課堂總結(jié)。

今天我們上了一節(jié)識(shí)字課,不僅知道了要保護(hù)小鳥,還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋,想出更多更好的辦法來!

達(dá)到效果:

1、朗讀上,指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問句的讀好:

“清晨,林中誰最快樂?”“清晨,林中誰最活躍?”“清晨,林中誰來的最早?”

3、認(rèn)識(shí)“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字;能在田字格中正確書寫”羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。

4、流利地,有感情的朗讀課文,并試著將其背誦下來。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

(一)激趣導(dǎo)入(5分鐘)。

師:去掉拼音后能讀嗎?我們開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生有了視覺感觀,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景讓學(xué)生感覺仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林,產(chǎn)生如臨其境的感覺,吸引學(xué)生的注意力。

(二)教學(xué)第一小節(jié)(10分鐘)。

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”

師:誰再來問問第一個(gè)問題?誰來回答?

師:哇,小鳥的叫聲多好聽,小鳥怎樣叫呀?嘰嘰喳喳??指名讀,齊讀。

師:小鳥們的聲音真動(dòng)聽,課文中還有一個(gè)跟他相似的詞,誰來說說?(蹦蹦跳跳)。

師:其實(shí)這樣的詞語還有很多,小朋友們,誰能說一個(gè)?

師:你們積累的詞語真豐富,誰愿意當(dāng)一回快樂的小鳥,讀讀這段話。(指名讀)。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師:這么可愛的小鳥你們喜歡嗎,讓我們讀一讀這一節(jié)。(老師問,你們答)。

師:老師還想看看男生讀得棒,還是女生讀得棒。(女生問,男生答)。

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”理解起來是具有一定的難度的,如果讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生可能形容不出來。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強(qiáng)了語文的生活化。

(三)教學(xué)第二小節(jié)(5分鐘)。

1、過渡:你們真是一群快樂的小鳥,那清晨,林中誰最活躍?

2、教學(xué)“撲棱棱”

師:你從哪里看出它們最活躍呢?請(qǐng)你快樂的飛一飛好嗎?

師:出示問話:誰來問一問,一起來回答。

師:清晨,一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹林,新的一天來了,小樹醒了,小花笑了,小鳥們也從夢(mèng)中醒來了,要外出覓食了,小鳥們,快,撲棱棱的飛起來吧?。ㄉ鰟?dòng)作)我們飛累了,休息一下吧。

師:看了這些數(shù)字,小朋友,你想說什么?

師:讓我們帶著對(duì)小鳥的感激之情再來讀一讀。(全班讀,分組讀)。

【設(shè)計(jì)意圖】用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。再通過多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容,從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。

(四)教學(xué)第三小節(jié)(5分鐘)。

師:木牌上寫著(出示)誰知道為什么要這樣寫?

師:聽到了大家的呼聲,難怪小鳥要夸——紅領(lǐng)巾真好(課件出示)。

師:哪只小鳥來夸一夸?你來,你來,小鳥們,我們一起來。

師:對(duì)啊,當(dāng)你保護(hù)了小狗,小狗會(huì)“汪汪”地說——“紅領(lǐng)巾”真好!你保護(hù)了小青蛙,小青蛙高興得“呱呱”叫——“紅領(lǐng)巾”真好!你呵護(hù)了小蜜蜂,小蜜蜂快樂得“嗡嗡”地叫——“紅領(lǐng)巾”真好!

師:讓我們?cè)俅蝸砜淇溥@群紅領(lǐng)巾吧。(哪個(gè)愿意問,好,你來,其他答)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去理解“紅領(lǐng)巾”是誰,再通過朗讀課文,體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事,最后升華到做好事給人帶來的快樂。

(五)指導(dǎo)背誦:(5分鐘)。

師:你們讀得真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師問,全班答)。

師:小朋友們,課文能讀得這么好,相信背誦一定難不倒你們,先請(qǐng)小朋友們自由背一背。

師:好,現(xiàn)在老師來檢查,誰會(huì)背第一節(jié)?第二節(jié)誰來背,第三節(jié)呢,會(huì)背的一起背。

師:讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜砜淇浼t領(lǐng)巾(全班背誦課文)。

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng),先合作讀,再學(xué)生齊背,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味,受到美的熏陶。

(六)完成練習(xí)(10分鐘)。

2、交流反饋,指導(dǎo)書寫。

3、請(qǐng)大家把這封感謝信讀一讀。

小結(jié):小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得真棒,請(qǐng)大家記?。盒▲B是益鳥,我們都來保護(hù)它。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是1-2學(xué)段的重點(diǎn),通過書信方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,同時(shí)注重學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)多樣化,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。

最早。

保護(hù)。

快樂????小鳥(圖片)??????活躍。

鳥巢(圖片)。

紅領(lǐng)巾真好篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn):1、滲透愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)課題入手,質(zhì)疑激趣。

1、小朋友們,讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

(讓學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)。

2、你們真會(huì)提問題,就帶著這些問題,趕快到課文中找答案吧。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

(三)自主識(shí)字,展示成果。

1、充分自讀課文后,順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

(提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)。

2、展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。

編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰—嘰—嘰,一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。

(2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

(四)深讀課文,朗讀感悟。

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看:美麗的百鳥圖。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖,再讀讀課文,你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。

(1)自由練讀:要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

(2)評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

(3)賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

(4)美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

(五)寫字指導(dǎo):靈、晨。

第二課時(shí)。

(一)游戲激趣,鞏固識(shí)字。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳)。

2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。

(二)美讀課文,激發(fā)感情。

1、自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

(三)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方?(第一句都是相似的問句,句式相似)。

2、找出重點(diǎn)字詞(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去)。

3、反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

4、展示成果,指名背誦,合作背誦,集體背誦。

(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字。

1、出示六個(gè)字:羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?都是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫。

(五)主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。

讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

(六)朗讀拍手歌,深化感情。

你拍一,我拍一,幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二,我拍二,房檐底下有小燕兒。

你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。

你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,你拍六,樹上有只小斑鳩。

你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。

你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物人人知。

(七)課外拓展。

1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)花草的提醒語。

2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。

紅領(lǐng)巾真好篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

3、通過采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第-頁(yè)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào):教師講解。

4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)。

三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?

第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。

3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

思考:1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?

3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。

教師范讀,學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng):小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。

六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾真好篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生課外查找鳥類知識(shí),了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、課前談話,激趣鞏固生字。

1、師:小朋友們,上節(jié)課我們初讀了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文,認(rèn)識(shí)了文中的生字,并書寫了生字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書課題,|貼大樹圖)。

2、課件出示生字蘋果及生字樹葉。

蓬松??跳躍?鳥巢??嶄新?木牌?撲棱棱??嘰嘰喳喳。

3、多種形式認(rèn)讀詞語。(學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開小火車讀等)。

二、圖畫欣賞,初步感知課文。

1、課件出示美麗的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

師:你們看見了什么?生自由發(fā)言。

(引導(dǎo)學(xué)生注意這些小學(xué)生都帶著紅領(lǐng)巾,理解“紅領(lǐng)巾”就是指少先隊(duì)員,所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

師:你們觀察的真仔細(xì),你們能按順序完整說一說嗎?

師:多美的圖畫呀!你們?cè)敢夂臀乙黄鸬竭@么美的森林里去看看嗎?(師范讀,生評(píng)價(jià))。

三、美讀課文,讀中悟情。

2、精讀第一小節(jié)。

師;剛才大家都很棒,現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜歡的方式自己讀讀課文第一小節(jié),并說說你讀懂了什么?(生自由讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥很可愛和快樂。)。

師:那我們一起去森林中感受小鳥的可愛和快樂吧!

(課件展示樹林中小鳥們嬉戲玩耍的生活場(chǎng)景)。

師:你們聽見了什么?看見了什么?

生說后師引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒….一會(huì)兒….”把小鳥所做的事連起來說一句話。(板:小鳥圖)。

師:我們來看看課文中寫小鳥做的事。誰找出來讀讀。(生讀)。

師:小鳥是怎樣梳理羽毛的?誰見過,能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎?(生帶頭飾表演小鳥梳理羽毛)。

師:多可愛的一只小鳥呀!那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該怎樣讀呢?(引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,齊讀第一小節(jié)。

師:聽到你們讀得這么的美,也想和你們一起讀讀,歡迎嗎?(師問生答,生生互問互答)。

3、自學(xué)第2、3小節(jié)。

師:小鳥是可愛的,快樂的小鳥還是機(jī)靈的呢!下面同學(xué)們和你的同桌自由讀,也可以賽讀,一起讀第2、3小節(jié),和你的伙伴說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(生分小組自學(xué)2、3小節(jié),反饋學(xué)習(xí)情況)引導(dǎo)學(xué)生理解“撲棱棱”。

師:是呀,小鳥如果飛得不快怎么能捉到害蟲呢?這說明小鳥很…(生說出“機(jī)靈”)。

師:你認(rèn)識(shí)哪些機(jī)靈的益鳥,向大家介紹介紹。(生介紹益鳥)。

師:我也帶了幾張益鳥的照片,想去認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示課件,益鳥圖片并解說)。

師:小鳥可愛又機(jī)靈,小朋友們喜歡它們嗎?文中的少先隊(duì)員喜歡嗎?你從文中哪些詞句知道的?(板:貼鳥巢,貼保護(hù)牌)。

師:(提醒)放鳥巢什么時(shí)候最合適?(早晨)為什么?(因?yàn)樵皆瑛B兒還在睡覺,這樣就不會(huì)影響他們)這說明少先隊(duì)員對(duì)小鳥真的很???(關(guān)心、愛護(hù))“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話應(yīng)該怎樣讀才好呢?(引導(dǎo)生大聲堅(jiān)定地讀)(齊讀這一句)。

師:當(dāng)小鳥飛回來看見新鳥巢時(shí),小鳥會(huì)說---(生:紅領(lǐng)巾真好)當(dāng)小鳥飛回來看見保護(hù)牌小鳥會(huì)說――(生:“紅領(lǐng)巾”真好)如果你是小鳥,你還想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么?(生自由說)。

四、入情入境,美讀成誦。

師:這么可愛的小鳥,這么美的詩(shī)歌想不想把它背下來?(想)看誰是“記憶超人”最先背出來。(生誦讀背誦詩(shī)歌,并說說背誦的竅門)五、主動(dòng)參與,實(shí)踐升華。

1、課件出示學(xué)校榮譽(yù)榜。

師:你知道嗎,我們青新小學(xué)2000年被國(guó)家環(huán)保總局評(píng)為創(chuàng)建綠色校園先進(jìn)單位;2001年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校呢!(出示學(xué)校證書)。

2、播放一段捕獵鳥類的片段,結(jié)合學(xué)校榮譽(yù),激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士。

師:作為綠色環(huán)保學(xué)校的紅領(lǐng)巾,你最想對(duì)鳥兒說些什么?你又想為鳥兒作些什么呢?

師:小朋友們,行動(dòng)起來吧!用你們準(zhǔn)備好的卡紙?jiān)囍鵀槟阆矚g的小動(dòng)物寫寫木牌上的廣告詞吧!(生拿出準(zhǔn)備好的卡紙寫廣告詞。播放較輕快的音樂)請(qǐng)寫的好的學(xué)生上臺(tái)展示。

師:鳥兒們看見你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺校欢〞?huì)說---(生齊聲說:紅領(lǐng)巾真好)小朋友們我們是綠色環(huán)保學(xué)校的少先隊(duì)員,請(qǐng)你們用你們的愛心,動(dòng)情的、大聲的呼吁人們吧!(公益廣告定格“請(qǐng)愛護(hù)鳥類,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家園?。?/p>

大樹(圖)???小鳥(圖)??????。

鳥巢(圖)???保護(hù)牌(圖)。

紅領(lǐng)巾真好篇八

1、知識(shí)和能力 ?認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字,了解一些象聲詞,比較有感情地朗讀課文,了解一些鳥的知識(shí)。

2、過程和方法 ?創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ?知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,人類?yīng)愛護(hù)鳥類。

課前準(zhǔn)備:課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

2、小鳥也說話了,大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。

3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào),為什么要加引號(hào),等學(xué)了課文再解決。

二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林,走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌

(1)指名讀。(2)當(dāng)小老師讀。(3)齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌

(1)、指名讀。(2)、分組讀。(3)、開雙列火車讀。(4)、齊讀。

4、做“跟小鳥交朋友”的`游戲。

出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌

先齊讀,再指名說,可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

三、了解預(yù)習(xí) 讀好問句

1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。

四、分段朗讀 讀出感情

1、選自己喜歡的段落讀讀

2、學(xué)習(xí)第一段

(1)、指名讀,評(píng)價(jià)。

(2)、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。

(3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二段

(1)、喜歡的同學(xué)一起讀。

(2)、理解“撲棱棱”的意思。

(3)、補(bǔ)充一些象聲詞。

雞拍翅膀( ? ? ?) ? 北風(fēng)吹來( ? ? ? ) ? ?樹葉落下( ? ? ? ?)

自行車( ? ? ? ?) ? 打響雷( ? ? ? ? ) ? ?小溪流水( ? ? ? ?)

用上了這些象聲詞,使課文更生動(dòng)。

(4)、齊讀課文 。

(5)提供資料,了解鳥兒捉蟲的一些知識(shí)。

燕子 ?平均每天要吃害蟲450只,一個(gè)夏季所吃的蟲子排起隊(duì)來可長(zhǎng)達(dá)一千米。

黑枕黃鸝 ?專吃樹林里的害蟲,對(duì)森林有益處。

啄木鳥 ?專門啄是食樹皮里的害蟲。

(6)、再讀課文第二段,用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三段

(1)、看圖說話,說說清晨誰來得最早。

(2)、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。

(3)指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀,分角色讀,齊讀。

五、拓展延伸 激發(fā)感情

1、出示幾種美麗的鳥的圖片,激發(fā)喜歡鳥的情感。

2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

4、在音樂聲中全體起立,讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí),大家去看看課外書,看看網(wǎng)上的資料吧!

紅領(lǐng)巾真好篇九

小時(shí)候,大家上學(xué)都是戴紅領(lǐng)巾,這對(duì)于我們來說都是一段美好的回憶。以下是紅領(lǐng)巾真好評(píng)課稿:

一、談話揭題,導(dǎo)入課題。

1、小朋友,請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題,你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)。

4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,既親切自然,又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)。

二、初讀感知。

1、初讀感知。

(1)學(xué)生初讀課文,把本課要學(xué)的生字畫出來。

(2)出示生字課件。

三、識(shí)字。

1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領(lǐng)讀,齊讀。指名學(xué)生讀,開小火車讀等方式。

(字音重點(diǎn):“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)。

2、由帶拼音到去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,熟記生字。

(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音,這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)。

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識(shí)字方法。

讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見過?(展示生活識(shí)字成果)又如:幾只小鳥嘰——嘰——嘰,一群小鳥喳——喳——喳。

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容。

1、出示掛圖。

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),體現(xiàn)小鳥的自由自在。

(2)師,提出問題:小鳥們,大清早,在樹林里干什么?

生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

(3)師,要是你們能加上動(dòng)作演一演,那該多好哇!

板書:小鳥——快樂。

(4)師:我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)。

(6)師:多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)師,提出問題:“心細(xì)你,覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈?”

生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

(這節(jié)速度快一點(diǎn),體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)。

(2)師,今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,忙嗎?

(利用課件插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景,教師相機(jī)解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)。

(3)師,小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))。

板書:小鳥——活躍——捕捉害蟲。

(4)師:小鳥們都挺忙的,害蟲都被它們消滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)師,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的好朋友??炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

(利用插圖課件,讓學(xué)生觀察。)。

生:抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”

(2)師:你們觀察真認(rèn)真!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)。

(3)師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)。

板書:紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌。

(4)師:你們也是紅領(lǐng)巾,你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”)。

(5)師:把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)。

(7)師:小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?

生:我們少先隊(duì)員。

(8)師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))。

(10)師:讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心,把詩(shī)歌讀好,行嗎?(學(xué)生朗讀課文)。

(11)師:同學(xué)們,你們讀得真好聽!這么美的詩(shī)歌,你們有沒有信心把它背下來?

(12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸。

(1)師:除了小鳥,還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣?

(2)師:這么可愛的動(dòng)物,老師也想編一首小詩(shī),你們想聽嗎?

生:想!

師:清晨,林中誰最快樂?

是可愛的熊貓。

爬來爬去,爬上爬下,

一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子?!?。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

六、小結(jié)讀了這篇課文,我們要愛鳥、護(hù)鳥,做小鳥們的忠實(shí)衛(wèi)士。

紅領(lǐng)巾真好篇十

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2.有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機(jī)靈的小鳥非??鞓?,非常活躍。它們自由自在地生活,飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥,他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩;二是放置木牌,警告人們“不許打鳥”。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

生字詞卡片。

1.識(shí)字教學(xué)

本課生字中,“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?!坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

歌:左面是個(gè)“哥”,右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”

2.寫字教學(xué)

本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多,要寫緊湊些。

這首詩(shī)三節(jié)都是自問自答,教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問自答。如第一節(jié),先問:從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂?再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。

第二節(jié),“撲棱棱”是指小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?———“捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”,讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。

第三節(jié),“鳥巢”就是鳥窩,可以給學(xué)生看鳥巢實(shí)物或圖畫?!凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志,本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案:少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

這首詩(shī)押ao韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅(jiān)決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚(yáng)的語氣。

紅領(lǐng)巾真好篇十一

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好篇十二

一教學(xué)目標(biāo):。

1、運(yùn)用隨文識(shí)字、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的方法認(rèn)讀12個(gè)生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學(xué)生識(shí)字。

2、利用課文插圖、表演等方法指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

三教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

今天有一個(gè)朋友小鳥給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊璋鍟n題齊讀課題。

二初讀課文,認(rèn)讀生字。

1這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁(yè),想不想讀這首兒歌?

大家打開111頁(yè),自由放聲朗讀,遇到讀不準(zhǔn)的字就多讀幾遍,遇到讀不通的句子就反復(fù)讀,直到讀通為止。自己讀自己的,開始吧!

第一關(guān):讀詞語(出示認(rèn)讀生詞)。

蓬松撲棱棱鳥巢嶄新木牌。

同學(xué)們真了不起,那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢?

第二關(guān):讀詞語(出示會(huì)寫的生字)。

a帶拼音。

羽毛紅領(lǐng)巾捉蟲梳理活躍機(jī)靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。

(1)先自個(gè)兒練練,看誰讀得又準(zhǔn)又快。

(2)指名讀,讀對(duì)了,就跟著讀,讀錯(cuò)了,就讀給他聽。

(3)找小老師領(lǐng)著讀。

b去掉拼音。

(1)先自個(gè)兒練讀。

(2)抽生讀。

(3)開火車讀。

(4)齊讀。

第三關(guān):識(shí)記生字。

你有什么好辦法記住這些生字呢?(帶點(diǎn)字是生字)。

嘰筆順?練習(xí)寫嘰。

3.小結(jié):小鳥說了,同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間之內(nèi)就記下了這么多的字,真了不起,你們真是識(shí)字小能手。那學(xué)習(xí)課文也一定很棒!

三再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一第二小節(jié)。

咱們一起來看圖讀讀,看看詩(shī)中的小鳥到底是什么樣的? 。

(1)從哪些詞句中可以看出小鳥是機(jī)靈的小鳥、可愛的小鳥?

(4)它們飛來飛去在森林里干什么呢?

小結(jié):原來它們是樹苗的朋友,在給小樹苗捉蟲子呢!

板書:保護(hù)樹苗。

(6)課文中寫了可愛、機(jī)靈的小鳥,你還能照樣子說說么?

黑板:可愛的()。

蓬松的()。

機(jī)靈的()。

翠綠的()。

( 男女對(duì)讀全班邊演邊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(3)老師采訪一下小鳥,你們?yōu)槭裁纯浼t領(lǐng)巾呀?

(4)看到他們做的這些,你們什么心情呀?(高興……)。

(5)帶著高興的心情讀讀這句話。

(6)我還想采訪一下紅領(lǐng)巾,你們?yōu)槭裁捶砒B巢、立木牌呀?

板書:愛護(hù)小鳥。

(8)你們積極動(dòng)手做木牌,還不辭辛苦得那么早就來到樹林放鳥巢,立木牌,真是愛鳥護(hù)鳥的模范,讓人佩服。

小鳥們聽了紅領(lǐng)巾的這番話,你們又有什么感受?帶著你此時(shí)的感受再讀讀這句話。讓我們放開歌喉站在枝頭高唱:???????????。

(9)小結(jié):紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥,小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境,正像識(shí)字七中說得那樣——人和動(dòng)物是朋友。板書:朋友齊讀。

四、拓展延伸,感受主題。

板書設(shè)計(jì)。

小鳥 ?????????紅領(lǐng)巾。

保護(hù)樹苗 ??愛護(hù)小鳥(放鳥巢立木牌)。

朋友。

我會(huì)填拼音(黑體字)。

清晨鳥兒撲棱棱,幾只鳥兒叫喳喳。

幾只鳥兒理羽毛,幾只鳥兒捉害蟲。

紅領(lǐng)巾們放鳥巢,鳥兒有了嶄新的家。

小鳥寶寶多可愛,我們都要保護(hù)他。

我會(huì)照樣子寫詞語。

可愛的()??????機(jī)靈的()。

蓬松的()??????翠綠的()。

快樂的(???????????)??????火紅的(????????????)。

紅領(lǐng)巾來到森林里做了哪兩件事? ?????。

1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。

我想對(duì)小鳥說:????????????????????????????????????????????????????。

我會(huì)填拼音。

清晨鳥兒撲棱棱,幾只鳥兒叫喳喳。

幾只鳥兒理羽毛,幾只鳥兒捉害蟲。

紅領(lǐng)巾們放鳥巢,鳥兒有了嶄新的家。

小鳥寶寶多可愛,我們都要保護(hù)他。

我會(huì)照樣子寫詞語。

可愛的()??????機(jī)靈的()。

蓬松的()??????翠綠的()。

快樂的(???????????)??????火紅的(????????????)。

紅領(lǐng)巾來到森林里做了哪兩件事? ?????。

1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。

我想對(duì)小鳥說:????????????????????????????????????????????????????。

紅領(lǐng)巾真好篇十三

1、理解詩(shī)的內(nèi)容,知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

3、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受小鳥為什么快樂,明白保護(hù)鳥的重要。

情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥;培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌,嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

制作幻燈片。

2課時(shí)

一揭示課題。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的`字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。

3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。

讀詞語卡片,讀對(duì)了,出現(xiàn)小鳥;讀生字卡片,選兩個(gè)字組詞。

三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

如,小鳥可愛,表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。

2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。

六作業(yè):一星級(jí):

熟讀詞語。

二星級(jí)(自選)嘗試模仿課文寫詩(shī)歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。

一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。

二練習(xí)。

機(jī)靈的()翠綠的()蓬松的()快樂的()

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。

1指名讀生字,組詞。

2重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字,先在黑板上示范寫,學(xué)生書空說筆順,再說要注意那一筆。

3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫。

紅領(lǐng)巾真好篇十四

一教學(xué)目的:

知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容,知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

3、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受小鳥為什么快樂,明白保護(hù)鳥的重要。

情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥;培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌,嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

二教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

三教學(xué)思路:指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。

四課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。

五課時(shí)安排:2課時(shí)。

六授課時(shí)間:/12/2-3。

第一課時(shí)。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。

3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。

讀詞語卡片,讀對(duì)了,出現(xiàn)小鳥;讀生字卡片,選兩個(gè)字組詞。

三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。

1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

如,小鳥可愛,表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。

2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。

六作業(yè):一星級(jí):熟讀詞語。

二星級(jí)(自選)嘗試模仿課文寫詩(shī)歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。

二練習(xí)。

機(jī)靈的()翠綠的()。

蓬松的()快樂的()。

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。

1指名讀生字,組詞。

2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字,先在黑板上示范寫,學(xué)生書空說筆順,再說要注意那一筆。

3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫。

紅領(lǐng)巾真好篇十五

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。(羽是兩個(gè)習(xí);歌是哥加欠字旁;護(hù)是提手旁加戶字;活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍:右邊是夭(笑的'下邊),不是天。

保:右邊不要寫成果。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上不許打鳥的木牌。

紅領(lǐng)巾真好篇十六

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的'優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo):采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,看懂圖意,理解句意。

難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

兩課時(shí)

多媒體課件、掛圖等。

導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?

3、指導(dǎo)讀、背。

如:小鳥非??鞓罚覀儜?yīng)該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:

(1)這小節(jié)有幾句話?

(2)這一小節(jié)告訴我們什么?

(3)結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

(4)誰能試著用“可愛”說句話?

2、說一說你都讀懂了什么?

1、有感情地朗讀全詩(shī),說說讀了這篇課文后,你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞?哪句話?為什么?

1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。

寫一篇倡議書,號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

17紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥

捕捉害蟲,保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾愛鳥

不許打鳥

紅領(lǐng)巾真好篇十七

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo):采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,看懂圖意,理解句意。

難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

兩課時(shí)。

多媒體課件、掛圖等。

一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣。

導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡鳥嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

二、創(chuàng)造條件,主體參與。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?

3、指導(dǎo)讀、背。

如:小鳥非??鞓?,我們應(yīng)該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:

(1)這小節(jié)有幾句話?

(2)這一小節(jié)告訴我們什么?

(3)結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

(4)誰能試著用“可愛”說句話?

2、說一說你都讀懂了什么?

四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐。

1、有感情地朗讀全詩(shī),說說讀了這篇課文后,你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞?哪句話?為什么?

五、反思小結(jié),鞏固提高。

1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。

六、研究性作業(yè):

寫一篇倡議書,號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

快樂。

小鳥。

捕捉害蟲,保護(hù)樹苗。

放鳥巢。

不許打鳥。

紅領(lǐng)巾真好篇十八

一、教學(xué)目的:

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),能夠體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、知識(shí)和技能:通過學(xué)習(xí)課文,掌握文中8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)中難點(diǎn):體會(huì)小鳥的活潑可愛、體會(huì)人與自然的和諧共處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí):

一、讀題質(zhì)疑:。

1、師:同學(xué)們,今天我們要共同來學(xué)習(xí)新課,題目是(板書課題)《紅領(lǐng)巾真好》(齊讀)。

2、師:讀了課題,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)。

師:是啊,多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢?讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀,找一找答案。

二、初讀課文,了解大意,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想,“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、(回答問題),師:那么這句話就是在(贊美紅領(lǐng)巾)是誰說“紅領(lǐng)巾”真好?

3、檢查識(shí)字情況:

師:我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來考考你們,看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥,在外面淘氣得連家都忘了在哪,你們能不能把他們送回家?(出示小鳥卡片讀詞語,貼卡片)。

師:小鳥說了,為了能保證他們安全到家,要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹葉下,要你們把樹葉上的生字寶寶認(rèn)出來,它們才肯露面哦!

師:小鳥送回家了,我們也和生字寶寶交了朋友,現(xiàn)在又要考考考大家,看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)。

三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌:。

1、師:你們真棒,小鳥們向你們表示感謝呢!(出示課件:謝謝你們,紅領(lǐng)巾真好)。

師:小鳥回到家了,回到了樹林中它們會(huì)干些什么呢?

師:現(xiàn)在你們來當(dāng)當(dāng)小鳥,你叫什么?我叫杜鵑,你呢?(小麻雀)。

師:你在干什么?(我在唱歌)。

師:唱什么歌?你是怎么唱歌的?

師:你是誰?(我是啄木鳥)你在干什么?(捕捉害蟲)。

師:你是怎么捕捉害蟲的?(生表演)。

師:還有誰在捉害蟲?你抓了多少?(生),你們知道嗎?人類還為我們撰寫了一段光榮史,稱我們是捕蟲能手呢?。ǔ鍪菊n件)。

師:讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩(shī)了(師讀)象你們嗎?你們喜歡這段小詩(shī)嗎?喜歡你就念出來,這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份,加上動(dòng)作!誰先來(指名-分角色-齊讀)。

2、師:你們這好自在啊!你們?cè)诹种猩罡杏X怎樣?(快樂)。

師:那你們就是一群快樂的小鳥,你能說幾句話來贊美贊美你的生活?

師:你在詩(shī)歌中能找?guī)拙鋪肀磉_(dá)你的心情嗎?(把誰換成我)。

師:開心你就大膽表現(xiàn)出來?誰來和他一起表現(xiàn)一下?(加上動(dòng)作)。

師:聽你們讀的這么好,老師也想讀一讀。仔細(xì)聽,看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?(清晨,林中誰最快樂?是快樂的小鳥。一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛)這樣行嗎?為什么?(節(jié)奏)。

師:還有那只快樂的鳥兒要來表現(xiàn),大家一起來,鳥兒鳥兒飛起來,快樂你就唱出來(配樂)。

(指導(dǎo)朗讀:)師:咱們也來當(dāng)一回小鳥,比一比誰是最快樂的小鳥(小組比賽)。

師:??!從你們的朗讀中我體會(huì)到了你們的快樂!看看你們生活的地方陽(yáng)光暖暖的照著,葉子密密的長(zhǎng)著,多好啊,你們的生活又是那樣豐富多彩,可以嘰嘰喳喳的唱歌,可以蹦蹦跳跳的玩游戲,還可以飛來飛去捉害蟲,真好!你們滿意現(xiàn)在的生活嗎?用一句話來贊美一下你的生活。

3、師:那我就感到奇怪了,課文的題目應(yīng)該叫樹林的生活真好,怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢?是不是錯(cuò)了?(生:不是,因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥安鳥巢)如果不放呢?(小鳥可能就沒有家了)。

師:那紅領(lǐng)巾聽了小鳥的話又會(huì)說什么?(互相對(duì)話)小組組織對(duì)話。

四、爭(zhēng)做小詩(shī)人。

師:好在哪里?請(qǐng)你快速把課文看一看,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(生:每一節(jié)都有清晨,)那這樣讀起來你有什么感受?(很好聽)。

生:還有一二兩節(jié)都有小鳥,

師:這個(gè)小鳥一樣嗎?雖然都是說小鳥,但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥?(隨機(jī)板書)。

師:這么多可愛的小動(dòng)物,老師也忍不住想寫一首小詩(shī)了,想聽嗎?例:清晨,林中誰最高興?是活潑的小白兔,蹦蹦跳跳,跑來跑去,一會(huì)兒吃草,一會(huì)兒捉迷藏。

師:老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩(shī),快和同桌說一說。誰來和大家分享。(展示成果)。

補(bǔ)充資料:鳥是人類的朋友,它不僅裝點(diǎn)著萬紫千紅的大自然,而且是植物種子和花粉的傳播者,還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥類的生態(tài)價(jià)值更令人們肅然起敬,一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲,大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手,鳥兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護(hù)人類健康方面所起的作用是無法估量的。

紅領(lǐng)巾真好篇十九

1、總結(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。

2、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?

1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)

3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,在讓學(xué)生讀。

4、讓學(xué)生用“可愛”說話。

5、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,讀一讀。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

7、課件:林中的小鳥。

8、煽情:多么可愛的小鳥???你們能讀出來嗎?

9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來。

12、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

14、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥?

15、這些小鳥做什么?誰來讀讀?

16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。

1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。)

2、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:

“你們這么早來干什么?”

“你們都吃什么?”

“你是什么鳥兒?”

“你能做什么?”

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧!

2、讓學(xué)生背誦。

3、律動(dòng)。

4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢?”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩(shī)。

2、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》

紅領(lǐng)巾真好篇二十

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?--(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?--(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?--(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯?。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

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