總結(jié)能夠提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力。總結(jié)還需要注重段落之間的過(guò)渡和連接，使之更加流暢和連貫?？偨Y(jié)范文的分享是為了激發(fā)大家的寫(xiě)作激情和創(chuàng)作靈感。
研究總結(jié)反思篇一
本節(jié)的重點(diǎn)是研究靜摩擦力，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，特別是靜摩擦力的產(chǎn)生條件和大小的變化。不同類型學(xué)校的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算理解兩種摩擦力的異同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)。
3關(guān)于最大靜摩擦力的討論，建議不同學(xué)生類型，進(jìn)行開(kāi)放式的討論。充分讓學(xué)生理解。
4關(guān)于靜摩擦力的范圍，應(yīng)該是一個(gè)范圍，建議通過(guò)學(xué)生的討論，解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
研究總結(jié)反思篇二
在201x至201x學(xué)年度第一學(xué)期，我系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部根據(jù)對(duì)思想政治教育活動(dòng)的安排，結(jié)合本系各專業(yè)的實(shí)際情況，于每周一晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，并取得了一定的實(shí)效，本次活動(dòng)以“我與時(shí)事”為主題，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注時(shí)事，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而奮斗；同時(shí)，以寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式開(kāi)展本次小學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，不僅更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，也使同學(xué)們更好的體會(huì)到時(shí)事的重要性?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
由于思想政治教育活動(dòng)定在晚自習(xí)時(shí)間舉行，我們學(xué)習(xí)部確定了以部長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)部成員為監(jiān)督組成員，以各班學(xué)委為聯(lián)絡(luò)員的工作機(jī)制。在明確了思想政治教育活動(dòng)的工作任務(wù)和各項(xiàng)目標(biāo)后，有計(jì)劃、有目的、有步驟、有重點(diǎn)的在各班開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。并對(duì)各班的具體落實(shí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)詢問(wèn)老師意見(jiàn)，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，形成了有效的機(jī)制。
本次活動(dòng)由三個(gè)部分組成，影片展播、主題討論、以及時(shí)事評(píng)論。在第一部分的影片展播中，我們選取了具有代表性的幾部短片，并通過(guò)影片來(lái)讓同學(xué)們更深入的了解時(shí)事，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任。主題討論是一個(gè)貫穿活動(dòng)始終的、調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)一系列時(shí)事知識(shí)的討論也能促進(jìn)同學(xué)們加深了解本次活動(dòng)的意義。通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們們對(duì)時(shí)事政治知識(shí)有一定的了解。班委積極地鼓勵(lì)同學(xué)們參與到活動(dòng)的準(zhǔn)備當(dāng)中，盡力讓每一位同學(xué)都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
各班學(xué)委在活動(dòng)舉辦后以書(shū)面形式對(duì)班級(jí)本次的思想政治教育活動(dòng)具體情況反映上來(lái)。然后經(jīng)學(xué)習(xí)部交至老師處，老師對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足并提出寶貴的意見(jiàn)。使之下一次活動(dòng)有目的的進(jìn)行。
當(dāng)然，由于第一次此類的舉辦相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)的具體實(shí)施中還有不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1，活動(dòng)主題不明確。因?yàn)閷I(yè)的不同和經(jīng)驗(yàn)不足，在舉辦活動(dòng)的初期沒(méi)有明確活動(dòng)的主題，致使每個(gè)班舉辦的形式和觀看的影片都不盡相同。并且和團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)等其他活動(dòng)有沖突。有的班級(jí)只好作罷，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
2，監(jiān)察力度不夠。由于組織上沒(méi)有系統(tǒng)的文件下達(dá)，加之宣傳力度不夠。有少許班級(jí)的班委對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展極不重視，敷衍了事。在交書(shū)面材料時(shí)，也只是隨便寫(xiě)寫(xiě)，并沒(méi)有按照活動(dòng)開(kāi)展之時(shí)的具體原則舉辦，影響了整體的開(kāi)展。
綜上所述，在以后的思政教育活動(dòng)中，我們要吸取本次的不足之處，在做好前期的宣傳工作的同時(shí)，加大監(jiān)察力度。通過(guò)加強(qiáng)同各專業(yè)輔導(dǎo)員的聯(lián)系，確定主題思想，使思政教育活動(dòng)落實(shí)到每一位同學(xué)身上。為改善我校同學(xué)的精神風(fēng)貌做出努力。
研究總結(jié)反思篇三
上了一節(jié)研究課，有很大的收獲，不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，這是一篇說(shuō)明文，而且是事理說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明文比較枯燥，道理比較抽象，如何讓學(xué)生喜歡這類文章，明白其中的科學(xué)道理，熱愛(ài)這門科學(xué)，真需要教師動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)備課上課，經(jīng)過(guò)集體備課，我們說(shuō)說(shuō)自己的上課方式，在說(shuō)課中我知道了文章確定的重點(diǎn)是生動(dòng)準(zhǔn)確有條理的語(yǔ)言，和嚴(yán)密的邏輯順序，之外還有舉例子，列數(shù)字，作比較等說(shuō)明方法，確定教學(xué)目標(biāo)后，選擇教學(xué)方法，采用精講，然后小組合作探究的方法完成教學(xué)，在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說(shuō)明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，找到了適合學(xué)生的課件，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，研究了學(xué)生，研究了大綱，新課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際風(fēng)格，準(zhǔn)備上課。
可是對(duì)于文章的內(nèi)容與教學(xué)形式怎么和諧統(tǒng)一，應(yīng)用自如還是一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槠綍r(shí)應(yīng)用課件次數(shù)幾乎為零，所以初次應(yīng)用一定會(huì)有問(wèn)題，因此在家里、學(xué)校，反復(fù)實(shí)踐后才上了這節(jié)課。感覺(jué)效果不錯(cuò)。
我最大的感觸是，教師應(yīng)該鉆研教材，研究透徹，然后是將文章的綱領(lǐng)提煉出來(lái)，也就是板書(shū)，有了這個(gè)綱，就有了一條線索，實(shí)際這也是作者的寫(xiě)作思路，與作者進(jìn)行交流，在文章中。暗含了寫(xiě)作目的，掌握了根本之后再去研究形式，讓它們服務(wù)于內(nèi)容就會(huì)游刃有余，即使出現(xiàn)課件問(wèn)題，課堂偶發(fā)事件，也會(huì)處理自如。
課件應(yīng)用不要太多，太多了會(huì)重點(diǎn)不突出，顯得花哨而不實(shí)際，因此要恰到好處，本課時(shí)中的幻燈片應(yīng)用方面還應(yīng)該再精簡(jiǎn)些，會(huì)更加突出重要內(nèi)容，語(yǔ)文圖片畢竟不能代替講讀。
學(xué)生興趣高，預(yù)習(xí)的效果好，所以反應(yīng)比較快，沒(méi)有被這些圖片干擾真的很不錯(cuò)，他們積極思考，勤于回答，取得了一定的效果。
教師在課堂中有一個(gè)問(wèn)題，就是課件出示時(shí)間不知道何時(shí)最好，有的放在講解后的，有的放在練習(xí)中，在課件的適時(shí)播放方面應(yīng)該在多考慮。
課堂給學(xué)生的討論時(shí)間應(yīng)該再充分些，由于課堂40分鐘因此有的問(wèn)題沒(méi)有完成，因此只好機(jī)動(dòng)處理，感覺(jué)也不錯(cuò)，如果時(shí)間再多出5分鐘，那就會(huì)完成的非常好。
上課后應(yīng)該想想，學(xué)生收獲了什么，教師收獲了什么，有沒(méi)有提升自己，如果沒(méi)有，那就不是一堂成功的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握知識(shí)和方法，這是教師的魅力所在。
總之，在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，應(yīng)用好的教學(xué)媒體，確實(shí)能夠起到直觀的效果，而且也是提高教學(xué)效果的必要輔助手段，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多研究學(xué)生，教材，課標(biāo)，將課堂的教學(xué)質(zhì)量再次提升，不斷進(jìn)步。
研究總結(jié)反思篇四
根據(jù)上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門的統(tǒng)一安排，并結(jié)合工作實(shí)際，我校開(kāi)展了為期一個(gè)多月的新版《小學(xué)生守則》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，修訂后的《小學(xué)生守則》充分體現(xiàn)了教育的時(shí)代性和針對(duì)性，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》是新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要舉措，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展，對(duì)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定和實(shí)施活動(dòng)方案，多措并舉，現(xiàn)特將實(shí)施情況總結(jié)如下：
由分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，政教處牽頭，明確責(zé)任，分管到人，集體合作，共同完成此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(一)、宣傳發(fā)動(dòng)，通過(guò)班主任例會(huì)布置相關(guān)任務(wù)，要求每個(gè)班認(rèn)真學(xué)習(xí)新版《小學(xué)生守則》，使學(xué)生加深對(duì)其的了解，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。政教處制定切實(shí)可行的方案，張貼在一樓大廳，并提前印制《小學(xué)生守則》，做到人手一份。
(二)、具體實(shí)施。
1、召開(kāi)主題班會(huì)，組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)新版守則，并在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生談感悟談收獲，理解其深刻內(nèi)涵。
2、開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)，圍繞對(duì)《小學(xué)生守則》主題的理解，班級(jí)之間開(kāi)展黑板報(bào)比賽，學(xué)校開(kāi)展征文活動(dòng)，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。
3、利用升國(guó)旗時(shí)間進(jìn)行教育，讓優(yōu)秀學(xué)生代表暢談學(xué)習(xí)新版守則的心得體會(huì)，與大家共享，了解如何根據(jù)時(shí)代變遷，進(jìn)行學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化和應(yīng)對(duì)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及日常行為習(xí)慣進(jìn)行的新的總結(jié)反思，很多學(xué)生積極參與宣傳《小學(xué)生守則》，全校形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
研究總結(jié)反思篇五
一、以興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。
“興趣是最好的老師”。植物王國(guó)的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。
上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。
在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。課后，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫(xiě)，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí)，還是很不錯(cuò)的。
這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實(shí)上稍有些亂，另外板書(shū)不夠及時(shí)，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。
研究總結(jié)反思篇六
已經(jīng)實(shí)習(xí)了一個(gè)月，對(duì)自己的表現(xiàn)還是不是很滿意。這周我上了一個(gè)研究課。是繼第一個(gè)上完研究課，第二個(gè)上研究課的。研究課的結(jié)果并不是很令人滿意。關(guān)于這堂研究課，我從以下方面進(jìn)行反思。
課前準(zhǔn)備：《夸張的臉》是三年級(jí)第6課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生利用陶泥的方法制作一張夸張的臉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑造型的理解，學(xué)會(huì)用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的表情。
其實(shí)上手工課最害怕的就是紀(jì)律問(wèn)題，三年級(jí)的孩子比較活躍喜歡動(dòng)手和別人一起合作，但是缺乏課堂紀(jì)律的表現(xiàn)。在上研究課之前，這堂課我進(jìn)行過(guò)幾次的試講，有一個(gè)紀(jì)律好的班，還有個(gè)是紀(jì)律不是很好的班，兩者差別很大。紀(jì)律好的班級(jí)在陶泥的時(shí)候很安靜，大部分同學(xué)較聽(tīng)話，然而紀(jì)律不太好的班級(jí)老師還沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始動(dòng)手做的時(shí)候就已經(jīng)動(dòng)手了。兩者風(fēng)格差別很大，但我依舊選擇這節(jié)課。在課上我發(fā)現(xiàn)陶泥太硬了，以至于學(xué)生在動(dòng)手做的時(shí)候不是很好掌握。我想讓他們直接用陶泥工具直接切出臉型，之后小面積的可以用陶泥技巧的，但在上研究課的時(shí)候還是出了差錯(cuò)。這是我在課前準(zhǔn)備上不夠充分，沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題。
課中：這節(jié)課主要有7個(gè)環(huán)節(jié)：
在導(dǎo)入部分我通過(guò)視頻中《會(huì)跳舞的臉》這個(gè)有趣的人物表情引起學(xué)生的興趣，在播放視頻的時(shí)候我播放了兩次，這個(gè)視頻有點(diǎn)短，一是怕學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好上課，用視頻吸引他們的注意力；二是通過(guò)這個(gè)視頻可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣。
在新授部分前半部分都很順利但是在后半部分出現(xiàn)了很多差錯(cuò)。通過(guò)用成龍和憨豆先生現(xiàn)實(shí)和漫畫(huà)人物對(duì)比，學(xué)生的反應(yīng)也是很興奮的，回答問(wèn)題都很積極。但我在贊美他們的語(yǔ)言上不是很突出，教學(xué)語(yǔ)言的組織方面有很大的欠缺。通過(guò)兩組面具來(lái)強(qiáng)化夸張的人物面部表情，學(xué)生對(duì)新奇的事物總是好奇的，在觀察的方面會(huì)和我們有很大的不同，所以說(shuō)的很多，各種想法的都有。在制作環(huán)節(jié)中我出現(xiàn)了很大的失誤，一是我在示范中沒(méi)有很清晰的讓學(xué)生看到，只是用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)讓他們說(shuō)出陶泥的技巧，在這一方面學(xué)生就失去了興趣，迫不及待的也想自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而我沒(méi)有做到組織好紀(jì)律。在接下的學(xué)生作業(yè)欣賞環(huán)節(jié)學(xué)生也失去了興趣，欣賞作業(yè)的時(shí)候我應(yīng)該介紹一下學(xué)生的作業(yè)可以吸引他們的一些注意力。學(xué)生制作的時(shí)候出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，一是陶泥太硬揉不動(dòng)；二是學(xué)生合作的問(wèn)題。
學(xué)生作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，雖然我有展示學(xué)生作業(yè)但沒(méi)有做到很突出。一節(jié)最關(guān)鍵的部分是學(xué)生作業(yè)的展評(píng)環(huán)節(jié)，這不僅可以直觀的反映學(xué)生的作業(yè)情況，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步，但往往在這一環(huán)節(jié)我們很容易忽略掉。
通過(guò)這次的研究課我學(xué)到了很多在平常的上課中遇到的問(wèn)題怎樣去解決的方法，通過(guò)研究課可以提升教學(xué)水平，在組織教學(xué)、教學(xué)語(yǔ)言上也會(huì)有很大的幫助。這不僅是一次磨練更是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們不斷的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題并找到解決的問(wèn)題的方法。
研究總結(jié)反思篇七
1對(duì)于摩擦力的探究活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐操作能力有著重要作用，因此依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用了探究活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生自己分析問(wèn)題并得到結(jié)果的能力。
2在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，尊重、激發(fā)、的興趣，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間多留給學(xué)生。
3為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，情景引入較好，選用的素材和場(chǎng)景較好，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到了較好的效果。
4在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何將學(xué)生所探究的結(jié)論用于實(shí)踐生活并加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)和應(yīng)用研究。這是今后要盡快解決的問(wèn)題。
5本節(jié)中的教學(xué)能配合多媒體補(bǔ)足了傳統(tǒng)的教學(xué)的不足，尤其是圖片及一些動(dòng)畫(huà)效果較好，這是應(yīng)以發(fā)揚(yáng)的。
6在實(shí)驗(yàn)室中上課應(yīng)充分想到與課室上課的不同及一些突以因素的出現(xiàn)，及時(shí)的調(diào)控好教學(xué)課堂及教學(xué)時(shí)間，避免一些突發(fā)情況的出現(xiàn)，若有發(fā)生要控制在可控范圍內(nèi)，以完成好本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
1關(guān)于滑動(dòng)摩擦力。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律，高中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容的'學(xué)習(xí)主要是以復(fù)習(xí)初中內(nèi)容為主，有關(guān)概念可直接給出，在教學(xué)中，教師要喚起學(xué)生的記憶要準(zhǔn)備一定的材料，這點(diǎn)應(yīng)該引起足夠的重視。在研究滑動(dòng)摩擦力時(shí)，不同學(xué)校，可根據(jù)學(xué)生的情況，靈活開(kāi)展學(xué)生自主探究活動(dòng)。
研究總結(jié)反思篇八
教師每教一篇課文.不能硬性規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù).因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的，充滿著變數(shù)，而且，教師的理想期望和學(xué)生對(duì)文本的理解有可能存在差距.教師在時(shí)間的支配上應(yīng)有更大的靈活的處理空間.充分發(fā)揮教材的文本價(jià)值取向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感，在感受人物品質(zhì)的同時(shí)凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)學(xué)情評(píng)估，能更準(zhǔn)確地了解教師在處理教材時(shí)的定位及達(dá)成的效果，幫助教師提高處理教材和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效性。
1、把握文本特色，重視情感體驗(yàn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這個(gè)過(guò)程中主要是三讀，一速讀感知老王形象，二跳讀感受老王品質(zhì)，三細(xì)讀精讀感人片段，領(lǐng)悟作者情感。
2、立足語(yǔ)言品味，穿插寫(xiě)作指導(dǎo)。
課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，讓學(xué)生選擇一個(gè)片段，結(jié)合自己的感悟說(shuō)出感動(dòng)的原因，并想具體說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)字打動(dòng)了你。由事情到細(xì)節(jié)到句子到詞語(yǔ)，逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語(yǔ)言到情感體驗(yàn)逐步提升，并對(duì)如何寫(xiě)人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，既重視了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。
3、面向全體學(xué)生，小組合作探究。
在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用了高效課堂模式，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說(shuō)出了他們獨(dú)特的想法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中有四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生小組討論交流，可是我們有六個(gè)小組，于是我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生們搶題，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
同時(shí)這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時(shí)內(nèi)容壓縮為一課時(shí)完成，在時(shí)間安排上有些力不從心，如給學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分，有些問(wèn)題挖掘不深，結(jié)論下得過(guò)早;整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
研究總結(jié)反思篇九
一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，但早期的科學(xué)教育對(duì)他科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性作用，研究透鏡實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思。由于小學(xué)生處于打基礎(chǔ)階段，科學(xué)認(rèn)識(shí)和思維能力的發(fā)展都極其有限，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在看一看、做一做、玩一玩中獲得新知識(shí)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)正是這一過(guò)程的核心載體，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)直觀形象的操作和觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)方法得到發(fā)展，使他們?cè)谝淮未蔚膶?shí)驗(yàn)中逐步接近，不斷加深對(duì)科學(xué)概念的理解?？梢?jiàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)不可缺少的階梯。
最近的課程就是一些實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容很多，很豐富。今天教學(xué)的是《研究透鏡》一課。這一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，教學(xué)反思《研究透鏡實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思》。2.能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。
我覺(jué)得，這節(jié)課完全可以放到室外，讓學(xué)生自己探究。所以，今天讓學(xué)生聽(tīng)清所有的要求到學(xué)校后操場(chǎng)去探究活動(dòng)。研究凸透鏡的放大、聚光作用。學(xué)生玩凸透鏡，觀察現(xiàn)象，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。把凸透鏡放在陽(yáng)光下玩的這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它可以把光線集中，使它匯聚成一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)燃樹(shù)葉或紙張。用望遠(yuǎn)鏡過(guò)程校園里的人和景物，了解望遠(yuǎn)鏡的原理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生非?；钴S，主動(dòng)做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，各小組成員也能互相配合，按照規(guī)定完成了我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。這讓學(xué)生和我都很開(kāi)心。
通過(guò)今天的教學(xué)，我覺(jué)得，要上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常非常不容易的，但是作為一個(gè)科學(xué)教師，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓全體學(xué)生盡情地研究科學(xué)，即使需要我們花費(fèi)較多的時(shí)間和精力做出充分的課前準(zhǔn)備工作，只要能用我們的艱辛換取學(xué)生成功的笑容，也是值得的！
研究總結(jié)反思篇十
一輪抽測(cè)已經(jīng)結(jié)束。我校遵從教研室王老師的指導(dǎo)理念，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，取得了比較理想的成績(jī)。為了更好的搞好以后教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)本次考試的得與失，反思本次考試的平時(shí)復(fù)習(xí)，平時(shí)教學(xué)我主要是從以下三個(gè)方面努力的：
第一、明確復(fù)習(xí)范圍。
就像拿一件東西一樣前提是先把它拿準(zhǔn)了，所以我認(rèn)為首要的就是依據(jù)考綱，扣緊課本基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生確定好復(fù)習(xí)范圍。講課時(shí)，也如王老師所言，不能講過(guò)多，只講規(guī)律講方法，同時(shí)注意知識(shí)的前掛后聯(lián)，注意知識(shí)的以點(diǎn)帶面。把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生去理解、去想象、去消化和吸收。
第二、激發(fā)學(xué)生興趣。
這個(gè)年齡段的孩子、我們這邊的孩子，都對(duì)周邊事物充滿好奇，對(duì)外面世界充滿憧憬與向往，我以孩子的這種天性與心態(tài)為切入點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在復(fù)習(xí)世界地理時(shí)，我常提起那句歌詞“全世界走一遍，用愛(ài)劃一個(gè)大圈圈……”，并結(jié)合生態(tài)環(huán)境問(wèn)題解釋到這種愛(ài)是愛(ài)大自然、愛(ài)生命與健康。我也常對(duì)不愿學(xué)習(xí)而潛力較大的學(xué)生提到：“心致遠(yuǎn)，夢(mèng)無(wú)限”、“好男兒志在四方”，你對(duì)外面世界的最起碼的、最基本的地理環(huán)境都不了解，怎么可以呢？復(fù)習(xí)過(guò)程中還會(huì)間或給學(xué)生呈現(xiàn)諸如熱帶草原的圖片，歐洲的風(fēng)光視頻等直觀資料。
同時(shí)還注意培養(yǎng)親和的師生關(guān)系，我課上經(jīng)常會(huì)彎腰給學(xué)生拾掉在地上的書(shū)、筆?；咀龅搅俗鹬亍⑿湃?、愛(ài)護(hù)每一個(gè)我班上的學(xué)生。
這樣一來(lái)孩子們的'學(xué)習(xí)盡頭確實(shí)稍微大了點(diǎn)。總之就是王老師所說(shuō)的“開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法刺激他來(lái)學(xué)習(xí)”。
第三、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，保證訓(xùn)練質(zhì)量。
我一般不留課外作業(yè)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校屬于學(xué)生的課余時(shí)間已不多，就是布置了，有的孩子就是做了，也不免有匆忙應(yīng)付敷衍之嫌，還怕長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不認(rèn)真對(duì)待地理練習(xí)題的壞習(xí)慣。所以一切環(huán)節(jié)都放在在課堂上進(jìn)行，貼近“粗放型、綜合性、時(shí)事性”的中考風(fēng)格，選好訓(xùn)練題，并且在講的時(shí)候，力爭(zhēng)將題目講透講活，教會(huì)學(xué)生解題方法，使他們能夠觸類旁通。
這樣呢，學(xué)生知道了去記什么，又愿意去記。還講求一定的方法和技巧。這些都有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
想法是這樣，做法上還有諸多不足，如對(duì)學(xué)生工作還不夠真正的深入細(xì)致，愛(ài)心是有，耐心比較缺乏，恒心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；對(duì)學(xué)生的監(jiān)查督促力度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等等。
在今后教學(xué)中，我力爭(zhēng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
以上是我在平時(shí)教學(xué)中的一些想法跟做法，如有不當(dāng)之處，還望老師們批評(píng)指正。
研究總結(jié)反思篇十一
本課《電路的研究》是《奇妙的電與磁》這一單元的第一課。本課先從學(xué)生生活的常見(jiàn)現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問(wèn)題――猜測(cè)――嘗試――歸納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
本課教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源，了解安全用電常識(shí)；知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的'功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有些材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。
在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課《神奇的電磁鐵》提供對(duì)電的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲機(jī)時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。所以教材安排了活動(dòng)一“怎樣讓燈泡起來(lái)？”、活動(dòng)二“開(kāi)關(guān)加在哪里？”、活動(dòng)三“判斷容易導(dǎo)電的物體”及拓展“制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)”。最后形成了有關(guān)電的知識(shí)。
研究總結(jié)反思篇十二
整節(jié)課顯得意興盎然，學(xué)生十分感興趣，我自己感想也很多。如果一節(jié)課沒(méi)有好的開(kāi)頭，必然使學(xué)生感到平淡無(wú)奇，興趣索然。而學(xué)生一旦對(duì)開(kāi)頭發(fā)生興趣后，就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。因此，我認(rèn)為一節(jié)課有個(gè)好的、利于激起學(xué)生興趣的，同時(shí)又有一定深度的、能夠引起學(xué)生思考的開(kāi)頭是很重要的。所以我在本節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了：
1.復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個(gè)印象；
3.提出那么光射到透明的物體上呢，引起學(xué)生思考。
4.思考后師演示電筒的光通過(guò)這兩塊透鏡，學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
5.適時(shí)提出問(wèn)題引入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度。在有趣之后又提出新問(wèn)題，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。在思考后通過(guò)演示，再次引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個(gè)課堂教學(xué)中。這里通過(guò)思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，層層深入，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個(gè)從未知引進(jìn)新知中。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計(jì)變動(dòng)過(guò)程中，我始終使用這樣的開(kāi)頭的想法。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的，效果也是較好的。而本節(jié)課的教學(xué)目的是為了尋求一種切實(shí)可行的教學(xué)方法和過(guò)程。通過(guò)幾年來(lái)不同的方法改進(jìn)，不同的上法，我深切感受到“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！北菊n中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡是否聚焦的特點(diǎn)，雖然比較容易發(fā)現(xiàn)，但其原因是光線的行進(jìn)路線改變了，卻比較抽象、單調(diào)，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化，單調(diào)的材料生動(dòng)化，不斷激發(fā)興趣。所以，在教學(xué)新授部分經(jīng)過(guò)幾次改變后，我選擇了“光束進(jìn)行盒”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
總之，要上好科學(xué)課，教師就要依據(jù)科學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課是一門有趣的學(xué)科，感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識(shí)。同時(shí)，教師也要不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力。
研究總結(jié)反思篇十三
《鄭人買履》一課是一篇文言文，我覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生理解這類文章，必須重視方法指導(dǎo)。
一、堅(jiān)持以朗讀為主，重朗讀指導(dǎo)，在讀中感悟。
1、對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀全文，是理解全文的一個(gè)重要前提。教師標(biāo)準(zhǔn)的范讀，起到了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。指導(dǎo)時(shí)重視字音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣的具體體現(xiàn)。學(xué)生從模仿中便形成自己的能力。然后借助注釋試讀課文，力求理解句子的意思，接著以不同方式的朗讀展開(kāi)朗讀比賽，在反復(fù)朗讀中進(jìn)一步感悟句義。不要求學(xué)生逐字逐句去翻譯，只是從整體上把握全文的大體意思即可。在此過(guò)程中大膽質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
2、練習(xí)講故事，通過(guò)講故事培養(yǎng)學(xué)生的想象力，形象思維能力和口頭表達(dá)能力。針對(duì)青少年的“好奇”的心理特征，把教學(xué)和講故事結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能收到事半功倍之效。為了激發(fā)學(xué)生的思路，講故事時(shí)要求注重三點(diǎn)：（1）不要逐字逐句的翻譯。（2）故事要富有生活氣息。（3）著力刻畫(huà)人物的`形象，在想象中使自己如身臨其境。親見(jiàn)其情態(tài)，親聞其聲。
3、討論理解寓意，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋＿@一練習(xí)形式，既能讓學(xué)生的理解得到深化，同時(shí)又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂是一舉兩得。結(jié)果學(xué)生的回答讓我出乎意料，看來(lái)學(xué)生們真是理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了學(xué)以至用。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們自主、合作、探究，發(fā)揮了極大的主動(dòng)性。
二、課程內(nèi)容的延伸，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。
三、課程結(jié)束后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力，也讓他們能夠多學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，我布置了自學(xué)文言文《自相矛盾》的故事。學(xué)生們能用課上積累的方法學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，實(shí)際效果真的不錯(cuò)。
反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生們課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中接受了知識(shí)。既積累了學(xué)習(xí)文言文的方法，又理解了本課所告訴我們深刻的道理，從而促使學(xué)生避免錯(cuò)誤的再一次發(fā)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)得到了雙重發(fā)展。不足之處在于學(xué)生的質(zhì)疑能力還稍差，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，所以今后還要繼續(xù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
研究總結(jié)反思篇十四
本節(jié)課學(xué)習(xí)了《中華美食名揚(yáng)天下》一課。本課是河北人民出版社五年級(jí)下冊(cè)第一單元《錦繡中華在我心中》的第四個(gè)主題。本課敘述了我國(guó)南北方人們差異的飲食風(fēng)俗，開(kāi)端探究了每個(gè)地區(qū)人們差異的飲食風(fēng)俗與地區(qū)物產(chǎn)的聯(lián)系，顯露著人類依賴自然處境，使用自然處境的特點(diǎn)。從中華民族豐裕的美食中感覺(jué)勞動(dòng)人民的智慧，明白到我國(guó)豐裕的飲食文化，以及我國(guó)差異地域的飲食習(xí)慣特色。
本課的內(nèi)容很豐富多彩，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均比較好。一是多學(xué)科課程很好地整合了起來(lái)；二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；三是學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的`幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時(shí)利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí)，符合教學(xué)規(guī)律。
課堂上引進(jìn)了《舌尖上的中國(guó)》第二集視頻資料，學(xué)生們興趣盎然，看得入神，為后面的交流打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我也深刻認(rèn)識(shí)到：我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！
本節(jié)課值得改進(jìn)的地方：在進(jìn)行講美食故事這一環(huán)節(jié)時(shí)，盡管我做了大量的教學(xué)預(yù)案，課前覺(jué)得胸有成竹了，然而由于學(xué)生對(duì)八大菜系的陌生，使得課堂有點(diǎn)沉寂，學(xué)生搜集到的故事寥寥無(wú)幾，講得也不夠生動(dòng)趣味，所以課堂上出現(xiàn)了預(yù)想不到的教學(xué)環(huán)節(jié)。更讓我沒(méi)有預(yù)想到出現(xiàn)了沒(méi)有學(xué)生喜歡川菜的現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)后悔，感到自己課前對(duì)孩子們的飲食生活不夠了解，有多少孩子不敢吃辣椒呀？我竟沒(méi)有想到這一點(diǎn)。于是我從另一個(gè)角度進(jìn)行了引導(dǎo)：“看來(lái)大家都不喜歡川菜，那是因?yàn)槲覀儽狈饺艘幌氲酱ú说穆槔本陀悬c(diǎn)望而生畏，從這一點(diǎn)上也說(shuō)明我國(guó)不同地區(qū)的飲食習(xí)慣在口味上存在著很大的差異。對(duì)于這一個(gè)環(huán)節(jié)，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)放低要求，通過(guò)連線的形式先讓學(xué)生了解八大菜系，然后再進(jìn)行小組交流。
研究總結(jié)反思篇十五
1、想從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)源于生活，還可以服務(wù)與生活。不僅僅課堂上可以運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷，各行各業(yè)都可以。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。
2、加強(qiáng)小組合作的'訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，能夠在組內(nèi)大膽發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。除了聽(tīng)老師講解外，還要學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。小組交流時(shí)做到有商有量，同時(shí)小組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)應(yīng)增強(qiáng)。課前，我將發(fā)給各組的學(xué)習(xí)資料都放在組長(zhǎng)那里保管，要求組長(zhǎng)聽(tīng)清老師的指令后，方可拿出供本組成員閱讀學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，小組合作時(shí)的紀(jì)律就有保障了。
3、讀表、填表訓(xùn)練。課上填表時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)漏項(xiàng)、錯(cuò)填等現(xiàn)象，因此課上專門拿出兩分鐘，讓學(xué)生們一起讀表，并請(qǐng)細(xì)心的學(xué)生為大家解讀。所以本節(jié)課上沒(méi)有出現(xiàn)填表錯(cuò)誤。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，也使我發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。例如，學(xué)生在實(shí)物投影下匯報(bào)表格填寫(xiě)情況時(shí)，沒(méi)有手指著表格。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)仍不夠等，我想，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就發(fā)現(xiàn)了今后努力的方向，明確了方向，我就會(huì)朝著它繼續(xù)前行。
研究總結(jié)反思篇十六
這課要求認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。體會(huì)成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華，有收集成語(yǔ)的興趣。通過(guò)朗讀體會(huì)成語(yǔ)的韻律感，感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課中注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，采用加一加，減一減，對(duì)比換偏旁的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。同時(shí)寫(xiě)字的指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。我還注重學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
開(kāi)始上課時(shí)先簡(jiǎn)介了成語(yǔ)特點(diǎn)：成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“拔苗助長(zhǎng)”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。讓學(xué)生理解成語(yǔ)是什么，然后再講解課文，“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，()讀起來(lái)朗朗上口。在講解成語(yǔ)時(shí)，首先先讓學(xué)生了解字面意思，自己先思考，然后我再給延伸意思，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)其中的道理。
經(jīng)過(guò)做題我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事知道的太少，平時(shí)積累不夠，以后要讓學(xué)生多積累成語(yǔ)，多閱讀一些寓言故事，培養(yǎng)總結(jié)道理的習(xí)慣。對(duì)講過(guò)的一些易錯(cuò)的字還是容易寫(xiě)錯(cuò)，這就說(shuō)明我在強(qiáng)調(diào)時(shí)沒(méi)有吸引他的注意力，以后要學(xué)著怎樣去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引他的注意力。
研究總結(jié)反思篇十七
基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，思考如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的.作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為“搶險(xiǎn)”、“2008奧運(yùn)會(huì)”等，均通過(guò)預(yù)設(shè)的特殊情境來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的教學(xué)效果。
二、開(kāi)展競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用。活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。
總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，充分地享受活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)的神奇！
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研究總結(jié)反思篇十八
這次習(xí)作課，自我感覺(jué)整個(gè)課堂環(huán)節(jié)比較清楚，但是學(xué)生的素材交流不太豐富，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣圍繞要求去選擇寫(xiě)作材料，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我抽了三個(gè)學(xué)生在全班交流，他們的選材各不相同，做了較好的示范作用。從作文所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)作指導(dǎo)中的一些不足，現(xiàn)在與大家交流和探討。
成功之處：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了選材，能集中一件事情進(jìn)行記敘。
2、在范文的引導(dǎo)下，學(xué)生的謀篇布局的能力基本形成。
3、學(xué)生都能做到真情表達(dá)。
不足之處：
1、學(xué)生的選材依然不是很廣，可能受發(fā)言學(xué)生的影響，有一些雷同的素材。
2、有些學(xué)生審題不是很清晰，對(duì)“能人”的概念理解不到位。
3、給學(xué)生出示的參考題目可能束縛了一些學(xué)生的思維，局限了孩子的選材。
4、課件出示的范文不具備典型性和代表性，沒(méi)能突出分析人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。我想，高年級(jí)的寫(xiě)作最難的就是解決這兩個(gè)問(wèn)題：一、是寫(xiě)什么，即如何選材的問(wèn)題。二、是怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就是怎么寫(xiě)生動(dòng)、具體的問(wèn)題。那么，就應(yīng)該細(xì)致地觀察生活中的事物，積累生活素材和積累語(yǔ)言。在今后的習(xí)作指導(dǎo)前，我一定讓學(xué)生多進(jìn)行生活體驗(yàn)，豐富他們的生活積累，一定多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富他們的語(yǔ)言。
研究總結(jié)反思篇十九
教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)成為眾多教育工作者關(guān)心的問(wèn)題，其原因不外乎以下兩點(diǎn)：首先，教學(xué)反思能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分，是教師專業(yè)性的體現(xiàn)。教學(xué)反思能夠把教師從被動(dòng)的、常規(guī)性的行為中解放出來(lái)，允許教師以一種深思熟慮、目的明確的方式自覺(jué)地行動(dòng)。其次，教學(xué)反思有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。波斯那普提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。顯然，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。教學(xué)反思是教師將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐智慧，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的工具，是教師憑借自身努力成為更優(yōu)秀、更熟練、更有思想的專業(yè)人員的工具。
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研究總結(jié)反思篇二十
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
2、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
3、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
4、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)。
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
一、談話導(dǎo)入。
未見(jiàn)高山便知其巍峨，未見(jiàn)大海便知其深邃，未見(jiàn)宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書(shū)的力量。書(shū)包含了世界萬(wàn)物，人間真情。我愛(ài)讀書(shū)，因而我有竊讀的樂(lè)趣，與北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們更覺(jué)讀書(shū)有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮的信念；得出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！
【通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。】。
二、自主準(zhǔn)備。
1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、投影出示：
內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流；
采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的心得體會(huì)；
展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。
3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。
三、暢所欲言（目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望）。
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。
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