方案能夠幫助我們規(guī)劃好時間和資源的利用。方案的制定需要根據實際情況進行靈活調整和修改。下面是一些方案制定的關鍵步驟，希望能給大家一些啟示。
省份出臺高考改革方案篇一
新華網北京4月1日電(韓家慧劉雅睿)高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，關系到國家發(fā)展大計，關系每一個家庭的切身利益，關系千萬學子的前途命運。我國于出臺的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置，改革考生錄取機制，更好地推進素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
北京啟動高考綜合改革將取消本科三批。
上海將深化高考綜合改革合并一本、二本招生批次。
廣東：不設文理科一年一科多考。
江蘇高考新方案實行“3+3”模式20高考開始實施。
江西：三本并入二本淡化公辦民辦。
浙江：不分文理滿分750分。
山東：年只統(tǒng)考語數(shù)外。
遼寧高考一本不再分ab段。
貴州將取消普通高中文理分科高考外語一年兩考。
海南：2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
廣西：全面推進高考綜合改革不分文理外語考兩次。
甘肅：高考改革啟動20開始實施。
寧夏：年起啟動高考綜合改革。
西藏：2021年起將不再分文理科。
3月25日，記者從區(qū)教育廳了解到，西藏自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案》出臺。根據該《方案》，西藏將全面啟動普通高等學?？荚囌猩C合改革，2021年起，西藏高考將不再分文理科，2018年秋季入學的高一新生將成為參加“新”高考的第一批考生。
省份出臺高考改革方案篇二
高考一直是大家都關注的話題，下面小編為大家搜集的一篇“2019年江西出臺高考改革方案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學、外語3科。
改革后的高考將考哪些科目是很多考生、家長最關心的問題。
根據《方案》，統(tǒng)一高考科目將為語文、數(shù)學、外語(分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語)3科，不分文理科。
其中，外語考試分為筆試和聽力測試，引導外語教學注重應用能力的培養(yǎng)。高中學生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
江西不少高中教師認為，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語，將大大減輕考生集中備戰(zhàn)高考的壓力。而外語考試中的聽力測試容易出現(xiàn)偶發(fā)因素，允許學生參加兩次外語考試，這一舉措比較人性化。
為了增強高考與高中學習的關聯(lián)度，江西將完善普通高中學業(yè)水平考試。普通高中學業(yè)水平考試包含合格性考試和等級性考試。合格性考試成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)，合格是普通高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據，允許考生在未通過的前提下多次報考。
等級性考試包含思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目，由考生根據報考高校要求和自身興趣、特長，自主選擇其中3個科目參加等級性考試。各科目的等級性考試，高中學生只能參加一次。江西還將逐步探索普通高中學業(yè)水平等級性考試向不同年級學生開放、提供兩次及以上考試機會的可行性。
那么，學業(yè)水平等級性考試成績究竟如何與高考錄取掛鉤呢?這就涉及高考錄取成績構成的問題，根據《方案》，考生總成績將由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績共同構成，作為普通本科高校錄取的基本依據。也就是說，高考成績實行“3+3”的構成方式，第一個“3”是語文、數(shù)學、外語，第二個“3”由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中任選3科。
高考錄取成績卷面總分滿分750分。其中，語文、數(shù)學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。
高考改革一個很重要的目的是增強高校與學生雙向選擇的多樣性和匹配度，促進每個學生快樂學習健康成長，促進大批創(chuàng)新人才脫穎而出。
那么，如何保障高校招到自己最想要培養(yǎng)的學生呢?《方案》明確，江西探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價的多元錄取機制。普通高?？筛鶕陨磙k學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，分專業(yè)大類(或專業(yè))自主提出選考科目范圍(0~3科)，并提前2年向社會公布，學生滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。
對于符合報考條件并達到普通高校投檔分數(shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質評價提出要求，作為錄取參考。
今后，綜合素質評價也將是普通高校招生錄取的重要參考，其內容主要包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面。
《方案》明確，2019年起，江西將建立江西省中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)，按照堅持方向、客觀公正的原則，構建真實準確記錄學生學習成長經歷的綜合素質評價體系。從2019年秋季入學的高一新生開始，按照新辦法開展綜合素質評價。
江西將創(chuàng)造條件分步合并、減少錄取批次。2019年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2019年起，合并藝術、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。在此基礎上，探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學生的雙向選擇機會。
同時，按照教育部有關要求研究出臺江西高校學分互認和轉換的實施辦法。此外，《方案》明確，江西將逐步提高農村學生進入省屬普通高校本科一批次專業(yè)的比例。
《方案》中提到，嚴格實行義務教育免試就近劃片入學，義務教育學校全面實施“陽光招生”，禁止采取考試方式選拔學生，認真清理并全面取消各種形式的特長招生政策，規(guī)范民辦學校招生。
完善進城務工人員隨遷子女就學升學措施，通過采取擴大公辦學校容量、鼓勵社會力量辦學、購買民辦學校服務等方式，深入調查并解決好進城務工人員隨遷子女入學需求。
《方案》明確，深化高中階段教育考試招生制度改革。逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績，結合綜合素質評價情況的高中階段學校招生制度。積極穩(wěn)妥推進高中階段教育考試招生制度改革，總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當，鞏固提升高中階段教育普及水平。繼續(xù)將優(yōu)質普通高中的統(tǒng)招計劃按不低于50%的比例，根據生源情況合理均衡分配到區(qū)域內初中，促進初級中等教育均衡發(fā)展。
根據《方案》，2019年江西將全面推進高考綜合改革。從2019年秋季入學的高一新生開始，試行學業(yè)水平合格性考試和等級性考試;從2019年秋季入學的高一新生開始，學業(yè)水平等級性考試成績與統(tǒng)一高考錄取掛鉤。
2020年起，考生總成績由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績共同構成，高中學生綜合素質評價信息在具備條件的普通高校招生錄取中使用。
按照《方案》中的時間表，2019年入學的高一新生(即2020年參加高考)將成為“新高考”模式下的首批考生。昨日，教育部門權威人士表示，“新高考”的相關準備工作早已開始，在接下來的具體實施過程中，江西全面推進高考綜合改革的時間可能會有調整，也就是說，究竟哪屆高三考生將率先迎來“新高考”，學生和家長還需要密切關注后續(xù)相關信息。
省份出臺高考改革方案篇三
高考改革，影響最大的莫過于目前正就讀初中和小學的準高考生們。記者了解到，以往廣東的高中學業(yè)水平考試，文科考生必須參加物理、化學、生物三科考試;理科考生和體育類考生必須參加政治、歷史、地理三科考試;而藝術類(音樂、美術)考生根據自己兼報的科目選擇對應的學業(yè)水平考試科目。
而根據教育部新出爐的《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》(以下簡稱“實施意見”)，今后考生們將不再分文理科，考生可在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中根據自身的興趣特長選3科計入高考成績。
早在2009年起，廣東已開始實施高中學業(yè)水平考試，并在2010年起實施“一年兩考”。根據實施意見，這一考試時間和科目安排都將發(fā)生改變：學業(yè)水平考試原則上安排高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右，考試時間一般安排在學期結束時，學校還需要保障學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目。
變化2。
從分數(shù)評級變?yōu)槿藬?shù)占比評級。
此前廣東的學業(yè)水平考試同樣以等級呈現(xiàn)，但主要是以分數(shù)評定等級。新實施意見中，采用人數(shù)占比來評級：位次由高到低為a、b、c、d、e。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數(shù)所占比例依次為a等級15%，b等級30%，c等級30%，d、e等級共25%。e等級為不合格，具體比例由各省(區(qū)、市)根據基本教學質量要求和命題情況等確定。
不過以往，廣東高考將學業(yè)水平考試等級與高校報考范圍掛鉤。例如，文、理科考生參加普通高考時，學業(yè)水平考試的三門學科成績均達到c級以上的，才能參加第一批本科院校錄取;三門學科成績中至少有兩門達到c級、另一門達d級以上的才能參加第二批本科院校錄取。
至于今后，學業(yè)水平考試等級如何與高考報考掛鉤，目前仍未出爐詳細規(guī)定。
變化3。
綜合素質評價學生自填記錄并公示。
廣東省人民政府參事、華南師范大學人才測評所所長張敏強認為，綜合素質評價作為高考錄取的參考，其權重應該是比較小的。他表示，參考綜合素質評價比高考加分的作用好很多，因為這是一個積累的過程，更能體現(xiàn)學生的全面水平。
暨南大學招生辦主任黃躍雄同樣認為，綜合素質評價作為高考錄取的參考，引導學生除了注重高考和學業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會服務、道德修養(yǎng)等方面成為一個健全發(fā)展的人?！霸瓉砀呖紕澐至朔謹?shù)線，比如600分和601分，誰的素質高誰的素質低，很難說。但是引入綜合素質評價，在基本的分數(shù)下，還有另外一個參照系，相當于是一個三維的評價體系，可以更加全面評價一個學生?！?/p>
不過，黃躍雄提醒學生：“雖然高考改革了，但不要被另一個指揮棒控制，有些學生為了高考，去作綜合素質評價，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質的東西?！?/p>
省份出臺高考改革方案篇四
年9月國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，20將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據;而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據。綜合素質評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取;海南合并一本、二本招生批次，并計劃從20起僅設本科和?？苾蓚€錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么?增選擇、減壓力、提素質是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產生諸如此類的糾結、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎上，有側重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫肌駜?yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應考的心理壓力，有利于扭轉以應試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質?！北本┐髮W教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的`社區(qū)小朋友接待任務，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質評定的一項重要內容。截至20底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務。
“兩依據、一參考”、推行綜合素質評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質評價目前僅作為招生參考，卻向學校和社會傳遞素質教育的明確導向?！?/p>
難在哪?授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據試點經驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據、一參考”的評價機制，綜合素質評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務和去敬老院，公益活動和科學調查哪一個考核分數(shù)應該更高?這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應。
省份出臺高考改革方案篇五
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評價、合并錄取成趨勢。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據。綜合素質評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄??；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設本科和專科兩個錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產生諸如此類的糾結、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎上，有側重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應考的心理壓力，有利于扭轉以應試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質?！北本┐髮W教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質評定的一項重要內容。截至2015年底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務。
“兩依據、一參考”、推行綜合素質評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質評價目前僅作為招生參考，卻向學校和社會傳遞素質教育的明確導向?！?/p>
難在哪？授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據試點經驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據、一參考”的評價機制，綜合素質評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務和去敬老院，公益活動和科學調查哪一個考核分數(shù)應該更高？這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應。(記者丁雅誦)。
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省份出臺高考改革方案篇六
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
9月國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據。綜合素質評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從起僅設本科和專科兩個錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產生諸如此類的糾結、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎上，有側重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應考的心理壓力，有利于扭轉以應試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質?！北本┐髮W教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從20起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質評定的一項重要內容。截至底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務。
“兩依據、一參考”、推行綜合素質評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質評價目前僅作為招生參考，卻向學校和社會傳遞素質教育的明確導向?！?/p>
難在哪？授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據試點經驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據、一參考”的評價機制，綜合素質評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務和去敬老院，公益活動和科學調查哪一個考核分數(shù)應該更高？這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應。(記者丁雅誦)。
省份出臺高考改革方案篇七
4月6日上午，2016年北京市“展望‘十三五'發(fā)展譜新篇”系列形勢政策報告會第二場舉行，為迎接7日正式發(fā)布的北京市中高考招生改革方案，市教委副主任李奕表示，隨著改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學校執(zhí)行新課程方案。
據李奕介紹，按照新的考試評價方案，今后教育行政部門在評價一所學校時，將不再單純地關注學生考試成績的提升，而是要關注學校的課程設置和學校管理是否給了孩子成長發(fā)展的空間，這其中不僅包括考試成績，還包括學校對于肥胖率、近視率等身體健康指標的控制，及社會實踐能力的提升等各方面的培養(yǎng)能力。
同時他表示，伴隨著新中高考改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學校長和教師執(zhí)行新課程方案，而不僅僅是機械性地考慮長短課時等安排。
對此，他建議學校和教師要對一些具體的變化有清晰的認知，并依此及時調整教育教學策略。例如教學轉型要關注課堂是否給學生以啟發(fā)，是否有思維的延伸;教師轉型則要關注教師對學生個性愛好的發(fā)現(xiàn);學校轉型則應關注學校對不同類型學生發(fā)展的促進程度。
據北京青年報記者了解，北京市此次深化基礎教育領域綜合改革的基本思路，在于促進供給側的結構性改革，不斷提升學生的實際獲得感，以創(chuàng)新促綠色發(fā)展。其最終指向育人理念的重大轉變。
李奕表示，一方面，教育主管部門要努力提高基礎教育供給端的質量、效率和創(chuàng)新性，使其貼近學生的消費習慣，滿足學生個性發(fā)展的需要。另一方面，還要努力改善基礎教育供給結構，打破單一的課程、資源、考試評價供給結構，構建豐富多元、可選擇的新供給側結構，由此實現(xiàn)從需求側的拉動到供給側結構性改革推動的轉變。
針對有老師提出未來將如何進行教學的問題，李奕表示，以往教學中追求得分高和追求考試好成績的方式要發(fā)生改變，學校和老師可以創(chuàng)設更多可選擇的空間。另外李奕也指出，今后教師設置習題時，要有至少30%的題目是原創(chuàng)，且增加可選擇性和開放性答案，以增加教學資源的供給。
省份出臺高考改革方案篇八
明天，本市5.1萬高考考生將奔赴全市20個考區(qū)、86個考點參加考試。副市長翁鐵慧、市政府副秘書長宗明昨天赴上海市第五十四中學巡查考點準備工作。
今年上海市高考考點全部設置在國家教育考試標準化考點中進行，標準化考場配備網上視頻巡查系統(tǒng)、應急視頻指揮系統(tǒng)、無線電作弊防控系統(tǒng)、考生身份驗證系統(tǒng)、考務綜合管理系統(tǒng)等五大系統(tǒng)。
五十四中學供有21個考場，將迎來512名考生參加考試。教學樓底樓大廳，四臺身份證驗證設備已經安裝調試完畢，監(jiān)考人員也已經配備手持式金屬探測儀。校長盧久紅介紹，考生達到后，將進行證件核對、身份證驗證、進入教室后二次核對等人防、技防多次驗證。監(jiān)考教師出入考場，只能從教學樓東部樓道上下，所有過程都將全程錄像監(jiān)控。
省份出臺高考改革方案篇九
各省錄取方式在變化，與此同時，錄取學生的參考因素也出現(xiàn)變化。上述國務院發(fā)布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。對此，有觀點認為，改革后，學生在校成績以及綜合素質將成為重要的錄取依據和參考。
根據河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據、一參考”。兩依據是指統(tǒng)一高考和學業(yè)水平考試成績，一參考就是指把綜合素質評價作為招生錄取參考條件。
河南提出，2016年河南省教育行政部門出臺普通高中學業(yè)水平考試實施辦法和普通高中學生綜合素質評價實施辦法，從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始正式實施。
河南省將于2018年啟動高考綜合改革。
值得注意的是，“綜合素質”將作為錄取依據和參考。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質評價實施辦法在評價內容上，思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀和有無違法情況的評價內容，便于學校管理與記錄。
不只河南，全國多省份都明確將綜合素質納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉唯分數(shù)論的重要舉措。
省份出臺高考改革方案篇十
近日，教育部辦公廳下發(fā)《關于進一步做好高校學生參軍入伍工作的通知》，在已有鼓勵高校學生入伍優(yōu)惠政策基礎上，出臺了6項新的優(yōu)惠政策和激勵措施。
一是設立“退役大學生士兵”專項碩士研究生招生計劃。根據實際需求，每年安排一定數(shù)量專項計劃，專門面向退役大學生士兵招生。專項計劃規(guī)?？刂圃?000人以內，在全國研究生招生總規(guī)模內單列下達。
二是將高校在校生(含高校新生)服兵役情況納入推免生遴選指標體系。鼓勵有關高校在制定本校推免生遴選辦法時，將在校期間服兵役情況納入推免生遴選指標體系。在部隊榮立二等功及以上的退役人員，符合研究生報名條件的可免試(指初試)攻讀碩士研究生。
三是將考研加分范圍擴大至高校在校生(含高校新生)。退役人員在繼續(xù)實行普通高校應屆畢業(yè)生退役后按規(guī)定享受加分政策的基礎上，允許普通高校在校生(含高校新生)應征入伍服義務兵役退役，在完成本科學業(yè)后3年內參加全國碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
四是退役大學生士兵專升本實行招生計劃單列。高職(?？?學生應征入伍服義務兵役退役，在完成高職學業(yè)后參加普通本科專升本考試，實行計劃單列，錄取比例在現(xiàn)行30%的基礎上適度擴大，具體比例由各省份根據本地實際和報名情況確定。
五是高校新生錄取通知書中附寄應征入伍優(yōu)惠政策。高校向新生寄送錄取通知書時，附寄應征入伍宣傳單，宣傳單主要內容包括優(yōu)惠政策概要、報名流程指南、學籍注冊要求等。
六是放寬退役大學生士兵復學轉專業(yè)限制。大學生士兵退役后復學，經學校同意并履行相關程序后，可轉入本校其他專業(yè)學習。
六項新政策加上已有優(yōu)惠政策，教育部門鼓勵大學生參軍入伍政策體系初步形成：大學新生從收到錄取通知書時，就能了解入伍政策和程序。高校學生入伍，不僅享受國家資助學費，而且復學有保障，可以轉專業(yè)、優(yōu)先轉本校國防生，考研加10分、單列計劃錄取，專升本實行招生計劃單列，錄取比例超過30%。退役后就業(yè)的，除按應屆畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)、享受專門就業(yè)服務外，各地還拿出政法干警招錄培養(yǎng)計劃的20%，專門用于退役大學生士兵。
經梳理發(fā)現(xiàn)，
目前已經出臺戶籍制度改革方案的地區(qū)包括新疆、黑龍江、河南、河北、四川、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江西、湖南、吉林、江蘇、福建、廣西、青海、甘肅、廣東、重慶、云南、遼寧、湖北、內蒙古等。
省份出臺高考改革方案篇十一
新華網北京4月1日電(韓家慧劉雅睿)高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，關系到國家發(fā)展大計，關系每一個家庭的切身利益，關系千萬學子的前途命運。我國于2014年出臺的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置，改革考生錄取機制，更好地推進素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
北京2017年啟動高考綜合改革將取消本科三批。
上海將深化高考綜合改革合并一本、二本招生批次。
廣東：不設文理科一年一科多考。
江蘇高考新方案實行“3+3”模式2021年高考開始實施。
江西：三本并入二本淡化公辦民辦。
浙江：不分文理滿分750分。
山東：2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。
遼寧高考一本不再分ab段。
河北：高考改革2018啟動文理不分科英語可考兩次。
貴州將取消普通高中文理分科高考外語一年兩考。
湖南：將于2017年啟動高考綜合改革不分文理科。
海南：2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
廣西：2019年全面推進高考綜合改革不分文理外語考兩次。
甘肅：高考改革啟動2019年開始實施。
寧夏：2019年起啟動高考綜合改革。
西藏：2021年起將不再分文理科。
3月25日，記者從區(qū)教育廳了解到，西藏自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案》出臺。根據該《方案》，西藏將全面啟動普通高等學?？荚囌猩C合改革，2021年起，西藏高考將不再分文理科，2018年秋季入學的高一新生將成為參加“新”高考的第一批考生。
省份出臺高考改革方案篇十二
“工作會議主要確定了今年的工作重點，把《綱要》里面的一些內容細化了?！闭劶叭涨芭e行的全國教育工作會議，一位教育部相關人士表示。
據悉，在會上，上海、廣東、陜西、遼寧、湖北、四川6省市教育廳局長介紹了本地落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》（下文簡稱“規(guī)劃綱要”）的情況，教育部負責人則明確了20教育改革的工作重點。
其中，包括學前教育、民辦教育、職業(yè)教育等在內的7大分領域規(guī)劃將在年內出臺，而備受社會關注的高考改革也將“穩(wěn)妥推進”。
教育部部長袁貴仁在會上明確表示：““落實”是年全國教育工作的關鍵詞、核心詞。”
分領域規(guī)劃年內出臺。
去年7月，有著“新教改”之稱《規(guī)劃綱要》予以公布，隨即教育改革進入到推進落實階段，425項國家教育體制改革試點全面啟動，從國家、地方和學校三個層面并行推進。
“今年的重中之重，就是一些重大項目的實行?！庇薪逃肯嚓P人士表示。其中，學前教育是一個熱點。
去年，國家出臺了有著“國十條”之稱的《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，并專門召開了高規(guī)格的全國學前教育電視電話會議。
根據教育部相關人士介紹，今年將“依照文件和會議的精神”，啟動實施學前教育三年行動計劃，全面實施農村學前教育推進項目，加快中西部農村幼兒園建設。
而義務教育均衡化發(fā)展滯后的問題，教育部在2011年也將采取一些舉措來應對。
具體而言，包括推進義務教育學校標準化建設，細化和完善義務教育均衡發(fā)展的主要指標；實施義務教育學校標準化建設項目，包括繼續(xù)完善義務教育經費保障機制和實施全國中小學校舍安全工程，啟動農村義務教育薄弱學校改造計劃；堅持分類指導、標本兼治、綜合治理原則，進一步治理義務教育階段擇校亂收費問題，重點推動大城市治理擇校亂收費工作，研究制定減輕中小學生過重課業(yè)負擔的指導意見等。
“袁部長上任之后開的第一次會，就是關于義務教育均衡化的，他對這個問題十分關心，可以預計今年教育部將會推進這一問題的解決?！北睅煷蠼逃龑W部的一位教授稱。
“招生考試制度改革，是中國教育改革的牛鼻子，必須要抓住?！敝袊逃龑W會會長、北師大學顧明遠教授表示。
對于社會各方高度關注的`高考改革，在《規(guī)劃綱要》中已經給出了基本的改革思路。
但因此事涉及到社會最敏感的神經，教育部在推進高考改革時，更為謹小慎微。在年度工作重點中，用了“穩(wěn)妥推進”四字來表述。
具體而言，涉及到高考改革的舉措主要包括：成立國家教育考試指導委員會；對考試招生制度改革進行整體設計和評估論證，確保改革的科學性和公信力；繼續(xù)推進國家示范性高職院校和條件成熟的省市開展高職單獨招生考試改革試點。其中尤為引發(fā)注意的是，教育部明確提出了要“迅速組織專門力量，年內完成高?？荚囌猩贫雀母锟傮w方案制定工作”。
對于高校招生層面的改革，近年來陸續(xù)已有不少國內高校進行了試點。尤其是在去年，29所國內頂尖高校形成了“華約”、“北約”、“卓越”三個高校自主招生聯(lián)盟。
“有理由相信，去年29所學校的嘗試，只是中國高校招生改革的一個序幕而已?！庇惺煜ぶ袊逃母锏娜耸勘硎?。
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省份出臺高考改革方案篇十三
在明確主要目標的同時，各地戶籍制度改革方案還提出，要取消農業(yè)戶口和非農業(yè)戶口性質區(qū)分，建立統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度。此外，各地方案也均提到了建立居住證制度。
按照國務院2014年發(fā)布的《關于進一步推進戶籍制度改革的意見》，要以居住證為載體，建立健全與居住年限等條件相掛鉤的基本公共服務提供機制。各地要積極創(chuàng)造條件，不斷擴大向居住證持有人提供公共服務的范圍。
記者注意到，在《居住證管理辦法》遲遲沒有出臺的情況下，多數(shù)省份的方案對建立或完善居住證制度多為原則性規(guī)定，內容大都與國家版戶籍改革意見保持一致。
綜合各地方案來看，申請居住證普遍需要在當?shù)鼐幼“肽暌陨?，居住證持有人享有與當?shù)貞艏丝谕鹊膭趧泳蜆I(yè)、基本公共教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生服務、計劃生育服務、公共文化服務、證照辦理服務等權利。
但是對于隨遷子女參加中高考、住房保障、養(yǎng)老服務等更為核心的權利，各地的方案則普遍定調為“逐步享有”，且需與居住年限、社保年限等條件掛鉤，但是大多數(shù)省份并未明確所需具體年限，僅少數(shù)地區(qū)作出了詳細規(guī)定。
易鵬認為，囿于固有利益和地方財政壓力等因素，戶籍制度改革難以一蹴而就。居住證制度作為戶籍改革的過渡政策，其“逐步享有、穩(wěn)步推進”也是為了避免動作過猛從而對財政造成過大壓力。
省份出臺高考改革方案篇十四
據《勞動報》報道，昨天，上海教育考試院在官網發(fā)布消息稱，2017年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試時間確定。其中6月7日為語文和數(shù)學，6月8日下午外語，6月9日上下午均為外語聽說測試。
市教育考試院表示，根據教育部辦公廳《關于2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國統(tǒng)考科目時間安排的通知》（教學廳〔2017〕3號）的要求，2017年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試時間安排如下：6月7日（星期三）上午9:00-11:30為語文科目考試，下午15:00-17:00為數(shù)學考試；6月8日（星期四）下午15:00-17:00為外語考試；6月9日（星期五）8:00-11:40為外語聽說測試，下午的`外語聽說測試時間為13:00-16:40。
市教育考試院提醒各位考生，6月7日上午8:30考生入場，9:15禁止遲到考生入場，11:00后考生可提前交卷出場。6月7日下午14:30考生入場，15:15禁止遲到考生入場，16:30后考生可提前交卷出場。6月8日下午14:30考生入場，14:45禁止遲到考生入場，14:45開始分發(fā)答題紙，14:50開始試聽，14:55開始分發(fā)試卷，15:00聽力考試正式開始。16:30后考生可提前交卷出場。6月9日外語聽說測試，考生需根據測試通知單上考試場次提前40分鐘到考點報到，提前30分鐘進入準備室?？荚噺目忌M入準備室開始，如考生沒有在規(guī)定的時間進入準備室，不能參加該場次考試，必須聽從考試工作人員指令，參加其他場次的考試，不得隨意離開考點。
省份出臺高考改革方案篇十五
近年來，高考改革一直備受關注。2014年9月，國務院發(fā)布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(簡稱《意見》)，明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置、考生錄取機制，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
上海市、浙江省作為首批試點地區(qū)，分別出臺了高考綜合改革試點方案，并從當年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。
據統(tǒng)計，截至目前，已有16個省份公布了高考改革方案。除上海和浙江外，分別是北京、河北、江蘇、江西、山東、廣東、海南、甘肅、青海、廣西、寧夏、湖南、貴州和西藏。其中，改革招生批次和科目設置為重點，文理不分科成趨勢。
記者還了解到，其他省份大多將于近期或今年公布。天津市教委表示今年將出臺方案;遼寧省教育廳廳長馬輝也表示，方案將于今年適時發(fā)布。此外，據媒體報道，安徽省新的高校招生制度改革方案，有望4月份正式公布。
根據《意見》要求，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，各省改革啟動時間并不相同，但基本集中在未來三年。
北京、海南、湖南、遼寧、吉林等省份將于2017年啟動高考綜合改革;江蘇、內蒙古、安徽的高考綜合改革時間定為從2018年高一新生開始執(zhí)行。此外，部分省份定于2019年，目前多為西部省份。
今年3月，北京市教委主任線聯(lián)平介紹了北京高考改革的相關安排。線聯(lián)平稱，北京自2017年秋季起，開始實施高中學業(yè)水平考試;2018年起，落實高級中等學?？荚囌猩母?，推進高等學?？荚囌猩母?2020年起，調整統(tǒng)一高考科目。
教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽表示，目前上海和浙江正處于試點時期，2017年開始整體實施。因此，雖然現(xiàn)在很多省份已經公布方案，但還要根據上海和浙江最終的試點經驗情況，再開始施行。
王烽表示，目前根據教育部的總體要求和各省份方案，基本是2018年左右啟動，2020年全面實施。因此雖然方案已經發(fā)布，但離全面實施還有一段時間，這段時間是“窗口期”，還有準備和調整的時間，各省的方案可能還會根據實際經驗情況、參照學習經驗之后再進行微調。
釋疑1。
省份出臺高考改革方案篇十六
記者發(fā)現(xiàn)，高考改革帶來的“紅利”，向下輻射之路走得還很蹣跚。不少初中校長表示，希望隨之而來的中考改革方向也能盡早明確，便于學校早做準備。也有初中老師坦言，在一些學校，不排除一些家長由于高考改革帶來的課程和選擇標準的不確定性，干脆提前為孩子規(guī)劃起就讀國際課程事宜。
世界外國語中學副校長陳勇認為，無論選擇哪一種成才路徑，前提不應是逃避另一種。應該看到，高考所引領的課程改革和國際課程之間，正在擁有越來越多的共通之處，越來越傾向于學科均衡，強調課程的高選擇性，對學生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。陳勇認為，面對高選擇性的課程體系，“學會選擇”成為學生必須具備的重要能力。他介紹，從幾年前，學校陸續(xù)在藝術和第二外語的教學進行了課改。藝術課上，學校提供聲樂、鍵盤音樂、民族音樂、戲劇、舞蹈五種課程，開學第一周請學生“預覽”后進行選擇；二外同樣有德日法西四種語言，供學生自選。跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，經過了這樣一個根據興趣和特長自主選擇的過程，學生的主動性、參與性會更好。
省份出臺高考改革方案篇十七
在現(xiàn)行的“舊版”高考中，有一個不容忽視的現(xiàn)象是，事實上每年確確實實還有相當一部分考生是在“陪太子考試”。用閘北八中校長劉京海的話說，現(xiàn)在部分高中生參加高考其實帶有“陪綁”性質，因為一張高考卷既要為名牌高校選拔生源，又要顧及考民辦高校甚至考高職的學生，其中一些偏難的試題，其實是讓大多數(shù)人不得不去經歷挫折。
可喜的是，從明年起，本市將改進專科高職統(tǒng)一招生方式，僅報考?？聘呗氈驹傅膶W生，只計語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績。
今年上海民辦遠東學校的高三學生中，有一大半人此前已通過高職自主招生“走了”，只剩下十幾個人參加明天的高考。學校負責人陳孝大不憂反喜地說，這是好事，是讓學生選擇適合自己的道路?！艾F(xiàn)在都在強調教育公平，但并不是說讓所有的人接受一樣的教育就是公平，人的天資、能力、興趣是有很大差異的，可惜我們的現(xiàn)行教育總是有意無意地回避這個基本的教育規(guī)律。”他說，一個人的成功，首先是靠他的心理品質和個人能力，其次是靠家庭環(huán)境，然后才是學校教育，但是，現(xiàn)在的教育氛圍包括既有的高考模式，恰恰是顛倒了過來，過分強調學校的教育作用，然后就是“拼爹”，而往往忽視人的差異性，這也是導致高考被異化、被扭曲的一個重要原因。
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