教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中積累的教案，其中融合了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。
三個(gè)兒子教案篇一
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說(shuō)的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況。
小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）。
2）個(gè)別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語(yǔ)。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情。
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）。
5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀。
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）。
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
三個(gè)兒子教案篇二
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）。
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）。
5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的`孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，通過(guò)聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，馬上就使孩子們從枯燥中走出來(lái)，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流）。
『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”）。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（指名生讀）。
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表?yè)P(yáng)他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？
（學(xué)生練讀）。
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）。
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問(wèn)同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。
三個(gè)兒子教案篇三
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
l交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
三個(gè)兒子教案篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字，學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教具：多媒體課件，水桶實(shí)物，水桶生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
2、板書(shū)課題：三個(gè)兒子（齊讀課題）。
二：初讀課文：
1、導(dǎo)言：三個(gè)媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎？那么和老師一起走進(jìn)故事中。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：
（1）想用什么方式讀書(shū)？
（2）讀書(shū)時(shí)候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書(shū)要求？
（3）開(kāi)始用自己喜歡的方式讀文。
三、識(shí)字：
1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀讀這些詞句？
2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。
3、看生字：用自己的識(shí)字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來(lái)了幾個(gè)生字小水桶可愛(ài)的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
4、開(kāi)火車游戲讀。
四、指名讀文、評(píng)價(jià)、概括：
過(guò)渡語(yǔ)言：老師領(lǐng)教了你們的識(shí)字本領(lǐng)，還想見(jiàn)識(shí)一下你們的讀書(shū)本領(lǐng)，誰(shuí)想讀？
1、提出讀書(shū)要求：你想讀幾個(gè)自然段？其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
2、評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么？
3、提問(wèn)：課文講了一件什么事？
4、小結(jié)：你們真了不起，會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)概括。
五：自讀自悟、合作研討：
（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：
1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個(gè)媽媽的話用——畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀（三個(gè)）。
3、你們回憶一下平時(shí)媽媽爸爸怎樣表?yè)P(yáng)你們的？模仿一下。
4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話。
5、展示：各位“媽媽“誰(shuí)愿意展示一下，（屏幕上出示第一個(gè)媽媽的話）讀后評(píng)價(jià)。
6、第二個(gè)媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個(gè)媽媽的話，再讀后，問(wèn)：大家聽(tīng)聽(tīng)他讀出了自豪的語(yǔ)氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評(píng)價(jià)。
加上動(dòng)作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。
7、出示第三個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？
咦，前兩哥媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么都沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
對(duì)了，這個(gè)媽媽非常謙虛。誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣來(lái)。
8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。
1、指名提問(wèn)回答。
2、課文哪些詞語(yǔ)、句子告訴我們了？讀讀看。
（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：
1、老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫(huà)）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。
3、出示三個(gè)兒子的話，指名讀。問(wèn)：看到這樣的三個(gè)兒子你想對(duì)他們說(shuō)些什么呀？
4、過(guò)渡：正如你們跟三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對(duì)話，哪個(gè)小組到前面演演。
指名說(shuō)。
教師小結(jié)：是呀，你想對(duì)正三個(gè)兒子說(shuō)些什么呢？
六、寫(xiě)字：
七、總結(jié)全文，升華：
說(shuō)得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長(zhǎng)甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？播放《感恩的心》。
三個(gè)兒子教案篇五
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說(shuō)著話呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話，用波浪線劃下來(lái)。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
2、師：還有嗎?
生b：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。“
3、生c：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
4、師：小朋友們讀書(shū)真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽，會(huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。
三、指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?
師：(課件示第二個(gè)媽媽的話)：又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?
大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?
請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方。”
師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。
誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來(lái)讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?
這時(shí)，迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?
(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論，指名說(shuō)。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?
想象補(bǔ)充：
六、小結(jié)
是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個(gè)兒子教案篇六
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。
2．在文本語(yǔ)境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。
3．正確地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言。
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。
2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用。
1．在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。
2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。
突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在識(shí)字能力上有所提升。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識(shí)字、寫(xiě)字的效率，增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。
一、直奔課題，了解學(xué)情。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》。（生齊讀課題）。
二、規(guī)律識(shí)字，高效識(shí)記。
1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。
2．在檢測(cè)反饋中探尋規(guī)律。
(1)探尋部件的讀音規(guī)律。
預(yù)設(shè)：“拎”字正音。
出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。
師：回憶一下，我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字？（生答，師板書(shū)。）。
師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）。
師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
師：看來(lái)帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字，它念前鼻音。請(qǐng)大家齊讀3遍。
師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。
(2)探尋詞語(yǔ)的輕聲規(guī)律。
師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語(yǔ)？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）。
師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要把這些詞語(yǔ)讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們?cè)僖黄鹱x一讀。
師：詞語(yǔ)都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。
(3)探尋形旁的表意規(guī)律。
師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）。
預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)胳膊的位置。
師：繼續(xù)看看身體部位的名稱，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）。
師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個(gè)例，就能輕松學(xué)會(huì)。
三、寓教于樂(lè)，游戲放松。
（師播放《健康歌》）。
師：老師邀請(qǐng)大家來(lái)放松一下吧。咦，音樂(lè)怎么停了？哦，原來(lái)是要來(lái)一個(gè)全身總動(dòng)員呢！
（師宣布游戲規(guī)則：不許說(shuō)話。聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作回答問(wèn)題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）。
師：各就各位，音樂(lè)一響就答題。
師：恭喜你們，都答對(duì)了，跟著音樂(lè)繼續(xù)動(dòng)起來(lái)。
四、集中再現(xiàn)，鞏固生字。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：你們讀得真好，看，生字原來(lái)都藏在這里呢！
五、觀察比較，規(guī)范寫(xiě)字。
1．對(duì)比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫(xiě)好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。
2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒(méi)了。
師：這些細(xì)微變化都是寫(xiě)字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫(xiě)字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書(shū)：胳膊）。
3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書(shū)寫(xiě)。
（反饋，評(píng)價(jià)。）。
4．追問(wèn)：“桶”字為什么“鉤”沒(méi)有變沒(méi)呢？
（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀察、發(fā)現(xiàn)并交流。）。
師：小朋友在寫(xiě)字的時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫(xiě)法也許還會(huì)有不同。找到寫(xiě)字的規(guī)律就能把漢字寫(xiě)得更漂亮。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）。
【教后所思】。
一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式。
本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫(xiě)好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因，并通過(guò)“記少不記多”的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒(méi)有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對(duì)比、分析中得出寫(xiě)正確的方法，懂得寫(xiě)字要用心觀察的道理?？v觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。
二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫(xiě)了4個(gè)生字，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡(jiǎn)單字“胳”為例，用兒童化的語(yǔ)言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒(méi)有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形、臨寫(xiě)生字的過(guò)程中習(xí)得合體字書(shū)寫(xiě)的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。
三個(gè)兒子教案篇七
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從課文中領(lǐng)悟孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。弄清老爺爺最后說(shuō)的一句話。
教???具：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻
唱
提
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師想給大家講個(gè)故事，喜歡聽(tīng)故事的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)：有一位國(guó)王，他沒(méi)有兒子，當(dāng)他上了年紀(jì)以后，他就想找一個(gè)真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來(lái)就讓他來(lái)繼承王位。于是，有一天，老國(guó)王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺，來(lái)到了民間。那么，老國(guó)王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師走進(jìn)23課《三個(gè)兒子》。（師板書(shū)課題，生齊讀）。
二、自讀識(shí)字：
1、要想知道答案，就要把課文讀好，但是讀好課文的前提是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查識(shí)字情況：
（1）課文讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間互相檢查生字詞，同桌有不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師教教他。
課件出示生字，齊讀，指名讀。
（2）合作交流識(shí)字方法：（課件出示生字）。
同學(xué)們真棒都認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，那你是用什么方法記住他們的呢？
（小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)）。
（3）游戲識(shí)字：
轉(zhuǎn)輪盤(pán)游戲：同學(xué)們真棒，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤(pán)中來(lái)了，你能認(rèn)出他們嗎？（出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)，隨著輪盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)生讀生字）。
摘蘋(píng)果游戲：同學(xué)們夏天來(lái)了，水果寶寶也都長(zhǎng)大了，你能順利把他摘下來(lái)送回家嗎？
（4）咱們每一個(gè)人都有自己的好朋友，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰(shuí)來(lái)把他們介紹給大家呢？（出示詞語(yǔ)，指名讀）。
三、品讀感悟：
剛上課的時(shí)候咱們說(shuō)到老國(guó)王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺來(lái)到了民間。那么，老國(guó)王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你新認(rèn)識(shí)的生字寶寶，再讀課文，讀課文的過(guò)程中注意思考：老國(guó)王來(lái)到民間，正好遇到了誰(shuí)？他們?cè)僮鍪裁矗慷颊f(shuō)了些什么？讀的過(guò)程可以用筆畫(huà)一畫(huà)。
1、讀后交流：
（1）、老國(guó)王來(lái)到民間，正好遇到了誰(shuí)？?。ㄈ齻€(gè)正在談?wù)撟约簝鹤拥膵寢專C(jī)不可失，老國(guó)王可要好好聽(tīng)聽(tīng)。
（2）、三個(gè)媽媽都說(shuō)了些什么？ 學(xué)生從課文中找出句子讀一讀，課件出示句子。（師簡(jiǎn)單提示：媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)會(huì)是一種什么樣的語(yǔ)氣？）。
（3）、聽(tīng)了三個(gè)媽媽的話，如果你是老國(guó)王，你會(huì)選擇誰(shuí)做干兒子？為什么？
（學(xué)生展開(kāi)討論）。
2、那么到底該選誰(shuí)呢？老國(guó)王犯難了。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，老國(guó)王決定還是跟三個(gè)媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧。于是老國(guó)王跟真三個(gè)媽媽往前走，媽媽手里的水好重啊哪個(gè)小同學(xué)愿意來(lái)提提呢？（指名同學(xué)上來(lái)提水）采訪提水同學(xué)：你感覺(jué)水重嗎？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢？（生隨意答）。
三個(gè)媽媽和你的感覺(jué)一樣，你看他們走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齊讀，知道學(xué)生讀出“重”的語(yǔ)氣）。
3、就在媽媽都很累的時(shí)候，迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子，大家看他們是誰(shuí)啊？（課件出示三個(gè)兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢？默讀課文9-11段，劃出描寫(xiě)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
（學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，課件出示句子。生讀）。
3、看了三個(gè)兒子的表現(xiàn)，老國(guó)王心里已經(jīng)有了決定了，那她到底會(huì)選誰(shuí)呢？我們一起來(lái)讀讀他的話。（課件出示句子，生齊讀）。
為什么明明有三個(gè)兒子，老國(guó)王卻說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？他看見(jiàn)的又是哪一個(gè)兒子呢？
師小結(jié)：是啊,只有關(guān)心媽媽、體貼媽媽、心疼媽媽，肯幫媽媽做事的人，才是真正孝敬媽媽的人。那么現(xiàn)在你猜，老國(guó)王到底會(huì)選擇誰(shuí)做干兒子呢？（第三個(gè)兒子?。?。
5、你現(xiàn)在一定有許多話想對(duì)另外兩個(gè)兒子說(shuō)吧，那你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
三個(gè)孩子都是知錯(cuò)能改的好孩子，現(xiàn)在你想一想聽(tīng)了你們的話他們現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？（課件出示句式：聽(tīng)了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭，翻著翻著??????，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著??????，另一個(gè)兒子什么也沒(méi)說(shuō)，???????????????????。三個(gè)媽媽開(kāi)心的笑了。）。
6、三個(gè)兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一個(gè)孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛(ài)自己的爸爸媽媽的呢？（生自由發(fā)言）。
課件出示：
原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……。
原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最愛(ài)吃的草莓時(shí)……。
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……。
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲……。
小結(jié)：說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）。
四、鞏固延伸：
讀了這篇課文你打算今后怎么做？有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，回家的時(shí)候貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學(xué)生發(fā)一張紅色心形卡紙）。
三個(gè)兒子教案篇八
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
2、讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。
生體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。
續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀、識(shí)字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中的生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂；書(shū)本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！
看，老師這有一幅圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)自己的都看到了什么？（生交流，師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)）老師覺(jué)得咱們班的孩子都特別細(xì)心，觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，細(xì)心的孩子總會(huì)有更多的收獲。剛才咱們看到了三個(gè)兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說(shuō)“不對(duì)吧，我可只看到了一個(gè)兒子?！边@到底設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文，你自然就會(huì)找到答案。板書(shū)課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。
1、自讀課文圈出文中的生字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、檢查認(rèn)字情況，小組開(kāi)火車讀生字，給過(guò)關(guān)的小組的合作積分臺(tái)上加分。
（強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）
1、讓學(xué)生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。給自己認(rèn)為描寫(xiě)的非常精彩的句子畫(huà)上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題。
2、組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問(wèn)題放在小組內(nèi)解決。
4、解決第一個(gè)問(wèn)題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（板書(shū)“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種巧妙的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。）
板書(shū)：聰明 有力氣
有好嗓子
沒(méi)什么特別
5、生討論交流，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說(shuō)的話，懂得要孝敬父母的道理。
第一個(gè)板塊：三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)
面對(duì)提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的？
第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。
讓學(xué)生找出能感覺(jué)到水桶特別重，媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。
找出相關(guān)的語(yǔ)句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃蕩”“走走停?！薄巴础薄八帷睅讉€(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
a師范讀后提問(wèn)：聽(tīng)著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會(huì)……，走路的樣子呢？）
第三個(gè)板塊：現(xiàn)身說(shuō)法
假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會(huì)怎樣做？（生自由表達(dá)）
2、你覺(jué)得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母？
記得有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)人如果使自己的母親傷心，無(wú)論他的地位有多么高，無(wú)論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報(bào)他們給你的無(wú)私的愛(ài)，我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
a實(shí)踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
b閱讀作業(yè)： 古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。
三個(gè)兒子
一個(gè) ？ 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽(tīng)
沒(méi)什么特別
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手：
我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班，采用的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性，班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹(shù)上的積分臺(tái)聯(lián)系起來(lái)給與適當(dāng)獎(jiǎng)分，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。
讀書(shū)方法的指導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”教給孩子用“圈一圈”“畫(huà)一畫(huà)”“打個(gè)小問(wèn)號(hào)”……的方法來(lái)讀書(shū)，讓孩子們讀書(shū)的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，去體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí)，出示兩種讀音后，讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過(guò)自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？在教學(xué)過(guò)程中我以媽媽對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn)，在孩子們找到了兒子們?cè)趮寢屝哪恐杏∠蠛螅笇?dǎo)孩子們朗讀媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)，讓孩子們體會(huì)前兩個(gè)媽媽的驕傲、自豪，體會(huì)第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí)。然后以老爺爺?shù)囊蓡?wèn)引出第二部分的內(nèi)容，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！斌w會(huì)媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說(shuō)的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
每節(jié)課下來(lái)總會(huì)有幾許遺憾和不足。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中留給孩子們讀書(shū)認(rèn)字的時(shí)間不夠充分，所以在小組開(kāi)火車輪讀時(shí)“火車”開(kāi)的不夠順利。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說(shuō)的話時(shí)，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會(huì)如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們?cè)偃プx書(shū)中的三個(gè)兒子的做法的語(yǔ)句，那樣孩子對(duì)老爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中的含義的理解會(huì)更到位。
三個(gè)兒子教案篇九
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀此語(yǔ)。
過(guò)渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來(lái)。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)。
(第三位媽媽這句話是什么意思?)。
(相關(guān)板書(shū)：即聰明又有力氣唱歌好聽(tīng)沒(méi)什么可說(shuō)的)。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺(jué)。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
9、小組討論后匯報(bào)。
(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說(shuō))。
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見(jiàn)的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?
(板書(shū)：孝敬父母)。
(擦去沒(méi)什么特別)。
11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
(板畫(huà)：花)。
過(guò)渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
三、拓展閱讀。
四、打?qū)憽?/p>
2、說(shuō)話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
三個(gè)兒子教案篇十
2、師配樂(lè)讀母愛(ài)故事。?????????????????????????????????????????????????????????在我很小的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚(yú)肉。每次吃魚(yú)，媽媽先把魚(yú)頭夾在自己的碗里，把魚(yú)肚子上的肉夾出來(lái)，很仔細(xì)地挑去幾根大刺，放在我碗里。當(dāng)我也吵著要吃魚(yú)頭時(shí)，她總是說(shuō)：“媽媽喜歡吃魚(yú)頭?！蔽蚁?，魚(yú)頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時(shí)候，夾了一個(gè)，吃來(lái)吃去，覺(jué)得沒(méi)魚(yú)肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買(mǎi)了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚(yú)。吃飯時(shí)，媽媽把本來(lái)應(yīng)該屬于我的那塊魚(yú)肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆對(duì)媽媽說(shuō)：“你忘了？媽媽最喜歡吃魚(yú)頭?！蓖馄挪[縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說(shuō)：“孩子，你吃?！苯又馄啪蛫A起魚(yú)頭，用沒(méi)牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊吃著沒(méi)刺的魚(yú)肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚(yú)頭？很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時(shí)，我?jiàn)A了一塊魚(yú)肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚(yú)頭。女兒見(jiàn)了，也吵著要吃魚(yú)頭。我說(shuō)：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚(yú)頭?！闭l(shuí)知女兒說(shuō)什么也不答應(yīng)，沒(méi)辦法，我好不容易從魚(yú)的頭骨邊挑出點(diǎn)沒(méi)刺的肉來(lái)，可女兒吃了馬上吐出來(lái)，一個(gè)勁地說(shuō)不好吃，從此以后再也不吃魚(yú)頭了。
三、學(xué)習(xí)媽媽的話。
（一）、這三位媽媽的話就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話，用橫線劃出來(lái)。然后看看有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？能說(shuō)說(shuō)嗎？（我發(fā)現(xiàn)了：媽媽很愛(ài)自己的孩子。前兩個(gè)媽媽在夸自己的孩子，而第三個(gè)媽媽卻沒(méi)夸。）???????????????????（二）、師述：三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，三個(gè)媽媽開(kāi)始了談話，前兩個(gè)媽媽在夸自己的孩子，而第三個(gè)媽媽卻沒(méi)夸。??????????????????????（三）、那你愿意當(dāng)哪個(gè)媽媽呢？你就讀讀那個(gè)媽媽的話好嗎？看誰(shuí)讀得好。
交流一：
你讀哪個(gè)媽媽的話，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保ㄖ该x）。
（1）、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在說(shuō)您兒子什么來(lái)著？明白了，您的兒子很聰明還很有力氣，有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢！怪不得您要這樣夸他（板既聰明又有力氣）。
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?。
你當(dāng)哪個(gè)媽媽？怎么說(shuō)自己的孩子的？好，你來(lái)試試。????????????????????????????（1）、指名學(xué)生朗讀（2）、朗讀、評(píng)價(jià)。??????????????????????????????????????????????師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎么樣？能給他一點(diǎn)建議嗎？????????????????????????????師：哦，你的想法很棒，你能來(lái)讀讀嗎？我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸一夸自己的兒子?！诙€(gè)媽媽覺(jué)得自己的兒子歌唱得好，聲音很好聽(tīng)。（板：歌聲好聽(tīng)）。
（1）生朗讀。
（2）這位媽媽，別人的媽媽都愛(ài)夸獎(jiǎng)自己的孩子，您為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)什么可說(shuō)的，沒(méi)什么特別的地方呢？您是怎么想的？（我的兒子不聰明，沒(méi)有力氣。）您能用上剛學(xué)過(guò)的既……又……來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（課件出示句式）。
（我兒子既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。）因此，這位媽媽平淡地說(shuō)：——引讀。
也許這是一位很謙虛的媽媽，她可能會(huì)想：——（我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子）因此，這位媽媽謙虛地說(shuō)：——引讀（第三個(gè)媽媽覺(jué)得兒子沒(méi)什么特別）（板：沒(méi)什么特別）。
瞧，他們來(lái)了，（出示三個(gè)兒子的圖片）幾個(gè)兒子來(lái)了？——明明是三個(gè)兒子，可是老爺爺卻說(shuō)：——“三個(gè)兒子？”“不對(duì)吧，我只看到一個(gè)兒子。”（出示課件）讀了老爺爺?shù)脑?，你想?wèn)他什么嗎？（老爺爺，為什么您只看到一個(gè)兒子呢？）對(duì)呀，為什么老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子呢？（課件）請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爺爺?shù)脑???????????????????????????????????????????????????????????1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子呢？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子替媽媽提水桶）（出示三個(gè)兒子的句子）讓我們來(lái)看看三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
3、如果你就是第三個(gè)孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢？（因?yàn)閶寢屃嗨苤?，所以幫助她。）?/p>
4、是呀，多重的水呀！媽媽提得多累呀！要是有人能幫幫她們?cè)摱嗪醚?？這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子（引讀）一個(gè)孩子只顧著——一個(gè)孩子——另一個(gè)孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——（出示句式）老爺爺會(huì)想什么呢？好好想想，學(xué)習(xí)小組可以交流交流。——指名回答——因此，老爺爺說(shuō)：“——”
說(shuō)得多好??！想想平時(shí)爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報(bào)，孝敬自己的父母??！記得《三字經(jīng)》里有這么一句話，讀一讀——為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》里還有一些關(guān)于孝敬父母的故事，課余時(shí)間同學(xué)們好好地去讀一讀吧。
三個(gè)兒子教案篇十一
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
生字卡片、課件。
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。
學(xué)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真啊。老師也沒(méi)閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來(lái)了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（cai:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）。
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒(méi)炸響呀！再讀讀看。
4、拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：?jiǎn)蝹€(gè)字讀dian組成詞語(yǔ)就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）。
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車一定能順利開(kāi)到終點(diǎn)。“小小火車開(kāi)起來(lái)，（轟隆轟隆快快開(kāi)）”
1、自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。
誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫(huà)下來(lái)。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)?。?/p>
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話）。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
還有誰(shuí)讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛(ài)的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀。
（課件：第二個(gè)媽媽的話）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
（課件：第三個(gè)媽媽的話）。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
好！請(qǐng)你來(lái)！
（1）“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！痹谶@個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說(shuō)的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過(guò)程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話。
請(qǐng)第一個(gè)媽媽？
第二個(gè)媽媽？
第三個(gè)媽媽？
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
（二）朗讀感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛(ài)的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看——。
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫(huà)，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫(xiě)了這副畫(huà)的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話！請(qǐng)你讀！
4、師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫(huà)面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書(shū)的竅門(mén)哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！
（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)。
出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說(shuō)上一句，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接下一句。
師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說(shuō)了一句話。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的這句話。
誰(shuí)再來(lái)讀。
師：聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，你有什么?wèn)題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：哦，原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、師：當(dāng)?shù)谌齻€(gè)兒子接過(guò)媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
（出示課件：媽媽——說(shuō)：“我的兒子——。”
（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）。
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛(ài)的小詩(shī)吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦！
哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，請(qǐng)舉手示意。
6、小結(jié)。
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，老師感到非?？鞓?lè)！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）。
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三個(gè)兒子教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書(shū)：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子，加板書(shū)：三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？（出示詞語(yǔ)）
（1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧，注意要讀得字正腔圓。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ)，范讀；開(kāi)一列小火車讀。
師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書(shū)，有意識(shí)地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě)）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！
（3）齊讀帶拼音的詞語(yǔ)兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎？
（1）指生說(shuō)；
（2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
（一）在媽媽眼中，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？
1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“ ”劃出來(lái)。
2．交流。
（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀。
（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽(tīng)著、看著，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？
（二）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說(shuō)的話，讀一讀。
2．你有什么疑問(wèn)嗎？
指生說(shuō)；明確：為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”？
（三）老爺爺何出此言？先來(lái)看看他看到了什么。
（1）指生說(shuō)。生：因?yàn)樗亓恕＃ò鍟?shū)：水重）
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說(shuō)。
（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)讀出來(lái)嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重?。∪粙寢屃嗟煤眯量喟?！這些媽媽，此時(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)）
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？
我想對(duì)第 個(gè)兒子說(shuō)： 。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧？
在老爺爺看來(lái)，真正的兒子應(yīng)該是——板書(shū)：孝順 勇于承擔(dān)
5．是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（四）《三字經(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說(shuō)；齊讀。
2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．拎、桶、停。
（1）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？
（3）寫(xiě)這個(gè)字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫(xiě)，師巡視。
三個(gè)兒子教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)
１、談話導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?。找出?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>
我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！保R讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子啊！為什么只看到了一個(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
三個(gè)兒子教案篇十四
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23 三個(gè)兒子
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說(shuō)的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況
小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）
我會(huì)讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）
2）個(gè)別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語(yǔ)。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議
三個(gè)兒子教案篇十五
今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。
板書(shū)課題：23.三個(gè)兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說(shuō)。由反思進(jìn)入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過(guò)程中讀中感悟、思考的空間和機(jī)會(huì)）
老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看插圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么，還有什么不明白的問(wèn)題。
學(xué)生帶著不明白的問(wèn)題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）
說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）
開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)字成果
（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識(shí)記的認(rèn)識(shí)過(guò)程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì)）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
（邊聽(tīng)邊想邊劃是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）
學(xué)生聽(tīng)讀后回答：1.課文中的人物——三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽、一位老爺爺。（板書(shū)）
2.一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
有一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
指導(dǎo)三個(gè)媽媽說(shuō)話的不同語(yǔ)氣的朗讀，前兩個(gè)媽媽的話顯出自豪、得意，語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高，第三個(gè)媽媽的話顯得平靜，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語(yǔ)氣。
學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。
指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說(shuō)的話，讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出意味深長(zhǎng)。
（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動(dòng)探究的愿望）
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，討論課文的中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了課文地重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕）
學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會(huì)。
老師小結(jié)，點(diǎn)明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>
（出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片）開(kāi)火車認(rèn)讀。
指導(dǎo)把字寫(xiě)正確，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫(xiě)。
指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)
三個(gè)兒子教案篇十六
想想問(wèn)題
1．讀后討論交流問(wèn)題，將重要的寫(xiě)于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。
1．課文寫(xiě)了三個(gè)兒子外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
2．三個(gè)媽媽在做什么？又說(shuō)什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。
（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。
（2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）
這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)什么心情？（不好意思，沒(méi)什么自豪，不愛(ài)夸耀等）
朗讀練習(xí)。
出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣？
他們最需要什么？（有人來(lái)幫他們）
1．這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（三個(gè)兒子）
2．三個(gè)兒子分別怎么做的？
讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。
3．老爺爺怎么說(shuō)？
你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子？老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)，你們說(shuō)，老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)？
4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。
讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎？
三個(gè)兒子教案篇十七
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說(shuō)句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
b. 好聽(tīng)極了說(shuō)明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案篇十八
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>
掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時(shí)
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講授法，談話法，情景法。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。
b我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車讀。
c我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子？
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個(gè)兒子教案篇十九
讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。
（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?。課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫(xiě)了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）
（1）讀后思考，小組討論老師提出的問(wèn)題。
（2）匯報(bào)發(fā)言。
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽，他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛(ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案篇二十
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
二課時(shí)
（一）談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
（一）鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
（三）寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)
3、開(kāi)花組詞
（四）完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（五）總結(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)板書(shū)
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔?？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？
三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
三個(gè)兒子教案篇二十一
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。
相關(guān)課件、生字卡片
課前交流：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?
1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語(yǔ)：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開(kāi)火車讀詞。
2、出示單個(gè)生字，齊讀。
(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。
桶：一齊來(lái)讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)
拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無(wú)-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開(kāi)火車讀
三、學(xué)文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文，邊聽(tīng)邊思考：有什么問(wèn)題?
2、質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰(shuí)能把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽(tīng)] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子?
[沒(méi)有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會(huì)怎樣說(shuō)這句話?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見(jiàn)真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語(yǔ)變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀
此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?
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