中班數學教案認識梯形（專業(yè)16篇）

教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學，合理安排教學內容和教學活動。如何編寫一份優(yōu)秀的教案，是每個教師都需要思考和探索的問題。通過研究范例教案，教師可以不斷豐富和更新自己的教學思路和方法。

中班數學教案認識梯形篇一

1.認識梯形，能按圖形特征進行歸類。

2.探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。

1.教具：教學掛圖(一)中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2.學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字?

2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。

3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?

(二)運用已知經驗正確判斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀察。

3.教師引導幼兒運用剛才得出的經驗進行判斷。

(三)幼兒操作。

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

(四)活動評價。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰有不一樣的方法?

區(qū)域活動：數學區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的.養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

中班數學教案認識梯形篇二

還記得梯形的特征嗎，下面是認識梯形中班課件，歡迎回顧！

教學目標：

1．學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高。

2．學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。

3．學生感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。

教學重點、難點：

掌握梯形的基本特征。

教學資源：

長方形紙片、多媒體、實物投影儀等。

教學過程：

一、生活導入。

1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的`平面圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指梯形）。

2．你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3．今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？

根據學生回憶板書：

（1）探究特點。

（2）認識高、底。

（3）多種練習。

有了這些研究平行四邊形的經驗，你想自己來進行研究活動嗎？在小組里討論一下，你們準備開展哪些活動來完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯系與區(qū)別，將使你事半功倍。

二、小組活動。

（一）探究特點。

1．展示小組內制作的梯形，介紹使用的材料和方法。

2．歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。

（二）認識高、底。

1．介紹小組內的研究成果。

2．在此基礎上指導看書自學：

量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？

與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

3．試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

4．說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？

三、練習提高。

1．想想做做1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）。

在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3．想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）。

4．想想做做4，用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

四、獨立探究。

學有余力的學生可探究思考題。

五、全課小結。

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？你認為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么特點？（如梯形是否也具有不穩(wěn)定性）。

中班數學教案認識梯形篇三

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以游戲的方式導入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

活動目標。

1，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

4，引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5，有興趣參加數學活動。

重點難點。

教學重點：初步了解梯形的特征。

教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動準備。

1，環(huán)境創(chuàng)設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

2，教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。

3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。

活動過程。

1，游戲：給小動物喂餅干。

2，觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什么？

（2）小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形。

（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）。

（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的'圖形是梯形嗎？

3，操作。

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

4，找梯形。

（1）在教室里，院子里找一找，說一說。

（2）出示課件:尋找梯形寶寶。

5，分組活動。

（1）給梯形穿衣服（涂色）。

（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）。

6，小結，結束。

教學反思。

對于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節(jié)課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。

當然，在這節(jié)課的設計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學中，我會認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多知識。

中班數學教案認識梯形篇四

1、認識梯形，知道梯形的基本特征。

2、能在各種圖形中找到梯形。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

重點：認識梯形，知道梯形的基本特征。

難點：能在各種圖像中找到梯形。

活動準備：課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

一、開始部分

1、圖片導入(出示ppt)

(1)師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

(2)師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。(梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門)

2、辨別長方形和梯形

師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又準確。(長方形、梯形)

二、基本部分

1、認識梯形

(1)師：好，現在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

(2)師：老師也拿出一個梯形，現在請小朋友們說一說這個梯形是怎么樣的。

(3)請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。(長方形有四條邊，四個角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的)

(4)請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、從各種圖形中辨別梯形(出示ppt)

(1)師：小兔子呀可愛護自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個愛護環(huán)境的牌子，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂)

(2)老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形(一共有5個梯形)

3、梯形變變

(1)師：現在有幾個梯形，(有兩個梯形)現在老師要給梯形變變魔術了，請你看仔細了(教師ppt中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說一說還是不是梯形――是梯形)。它有四條邊，四個角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

(2)師：現在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術。(教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形)

(3)教師總結：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。

4、在各種圖形中找出梯形

(1)師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。(長方形、正方形、圓形、三角形、梯形)

(2)師：小兔子說了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們愿意來幫助他嗎?

(3)師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務是什么?――鋪梯形。現在開始行動吧!

三、結束部分

1、檢查任務

(1)師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確，有沒有鋪錯的或是漏掉的。

(2)老師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2、去郊游

師：小路已經鋪好了，你們想不想上去走一走呢?

師：咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

中班數學教案認識梯形篇五

這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、

生活

陳老師將這個活動的目標制定為:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)

學習

1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是

什么

分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。

最后發(fā)現一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。

(二)初步認識梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數一數?？纯瓷稀⑾聝蓷l邊事

怎樣

第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現一個角是直角，得出這是直角梯形。(三) 集體

尋找

[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。

(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業(yè)情況較好。

案例反思：

1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

這也是陳老師這個數學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

2、環(huán)節(jié)設計，層層遞進。

幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形 ? 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

3、創(chuàng)設一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。

如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。

中班數學教案認識梯形篇六

認識梯形是中班下學期的數學活動。中班的幼兒對梯形的形狀已經有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的`一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復觀察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。

1。幼兒樂意參加數學操作活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。

2。不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3。初步感知梯形的基本特征。

活動重點：初步感知梯形的基本特征。

活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體ppt課件。

一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形。

指導語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引導幼兒復習已學過的圖形并引出梯形。

二、初步認識梯形，了解梯形特征。

（一）了解梯形特征。

請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊？

根據幼兒回答出示梯形特征記錄表。

師小結：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。

（二）鞏固對梯形的認識。

指導語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。

師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。

三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識。

設置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。

第一個游戲：尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）。

第二個游戲：鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進去。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）。

第三個游戲：拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。（加深幼兒對梯形基本特征的認識）。

四、聯系生活經驗，畫生活中的梯形物品。

生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看ppt課件。

聯系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。

中班數學教案認識梯形篇七

1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套。

在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)。

1、簡單復習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

中班數學教案認識梯形篇八

1.了解梯形的基本特征，認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。

2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形，發(fā)展觀察力、判斷力和思維能力。

3.尋找生活中的梯形，在操作游戲中體驗成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

1.教學課件、輕音樂。

2.各種正方形、長方形、梯形、三角形圖形卡片若干，貼有圖形標志的分類籃3 個，圖形小路一張。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒對圖形的興趣

小結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二、引導幼兒觀察、了解梯形的基本特征

小結：有四個角四條邊組成，兩條邊不一樣長并且平平的，這個像滑梯的圖形名叫――梯形。

2.小兔子的家周圍還有梯形嗎?我們來數數看小兔家和周圍一共有幾個梯形?

3.出示幾個梯形，探索圖形守恒。

提問：現在它還是梯形么?

小結：原來不管梯形改變位置、變大或者變小，變化顏色，它還是梯形，因為它還是有四個角四條邊，兩條邊不一樣長并且平平的。

4.引導幼兒觀察、比較、區(qū)分直角梯形和等腰梯形的不同。

提問：這個圖形寶寶有滑梯么?有幾個滑梯?

小結：直角梯形有一個滑梯，等腰梯形有兩個一樣的滑梯。

5、觀看ppt,討論交流周圍生活中的梯形。

提問：生活中你見到什么東西是梯形的呢?

小結：原來我們生活中有這么多神奇的梯形，而且它的用處多多，給我們的生活帶來了方便。

三、鋪路游戲，進一步鞏固對梯形基本特征的認知

1.出示教具，幼兒拿出學具，按對應的梯形貼在教具圖上。

2.小兔子家?guī)缀螆D形的路鋪好了，我們沿著這條梯形的小路到小兔子家去玩玩吧。

繼續(xù)尋找生活中的梯形或與其相似的物品。

整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認識。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學習。

中班數學教案認識梯形篇九

1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）

1、簡單復習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

中班數學教案認識梯形篇十

1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。

3、啟發(fā)幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。

二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。

三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。

師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。

六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類。

師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的'格子里?！?/p>

中班數學教案認識梯形篇十一

活動目標：1、認識梯形，知道梯形的基本特征。

2、能在各種圖形中找到梯形。

重點：認識梯形，知道梯形的基本特征。

難點：能在各種圖像中找到梯形。

活動準備：課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

活動過程：

一、開始部分。

1、圖片導入(出示ppt)。

(1)師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

(2)師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。(梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門)。

2、辨別長方形和梯形。

師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又準確。(長方形、梯形)。

二、基本部分。

(1)師：好，現在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

(2)師：老師也拿出一個梯形，現在請小朋友們說一說這個梯形是怎么樣的。

(3)請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。(長方形有四條邊，四個角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的)。

(4)請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、從各種圖形中辨別梯形(出示ppt)。

(1)師：小兔子呀可愛護自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個愛護環(huán)境的牌子，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來了一只漂亮的'蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂)。

(2)老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形(一共有5個梯形)。

3、梯形變變。

(1)師：現在有幾個梯形，(有兩個梯形)現在老師要給梯形變變魔術了，請你看仔細了(教師ppt中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形)。它有四條邊，四個角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

(2)師：現在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術。(教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形)。

(3)教師總結：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。

4、在各種圖形中找出梯形。

(1)師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。(長方形、正方形、圓形、三角形、梯形)。

(2)師：小兔子說了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們愿意來幫助他嗎?

(3)師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務是什么?——鋪梯形?，F在開始行動吧!

三、結束部分。

1、檢查任務。

(1)師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確，有沒有鋪錯的或是漏掉的。

(2)老師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2、去郊游。

師：小路已經鋪好了，你們想不想上去走一走呢?

師：咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

中班數學教案認識梯形篇十二

1、認識長方形、梯形和橢圓形的基本特征。

2、比較長方形與正方形、長方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)現它們的異同。

3、體驗學習與操作的樂趣。

1、知識準備：已學習過正方形、圓形的特征。

2、物質準備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干， 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動室中。

一、以“小客人來做客”引題，認識圖形的基本特征。

（1）出示長方形，幼兒觀察：它長什么樣子？（有4條邊，對邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。）

（2）拓展思維：有哪些物品像長方形？（門、窗、尺子等）

（3）比較正方形與長方形的異同：它們都有4條邊4個角，正方形的4條邊一樣長，但長方形是對邊一樣長。

2、認識梯形。

（1）出示梯形，幼兒觀察：它長什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長，兩條斜邊一樣長，上面兩個角與下面兩個角一樣大?！保?/p>

（2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆）

（3）比較長方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個角，長方形對邊一樣長，梯形對邊不一樣長。

3、認識橢圓形。

（1）出示橢圓形，幼兒觀察：它長什么樣子？（沒有角，只有邊，弧線圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真有趣，一個圓形在肚中）

（2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤子）

（3）比較圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長。

引導幼兒思考并分組操作：將正方形變成長方形，長方形變成梯形，圓形變成橢圓形。

1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據胸卡上的圖形找到相應圖形的家，學說完整句“我是xx形寶寶，我找到了xx形的家”。

2、尋找活動室中像長方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了xxx，它像xx形”的句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應圖形的家。

活動延伸：

1、將材料投放到區(qū)角，引導幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。

2、回家后繼續(xù)尋找像長方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來，帶回班上與同伴分享。

中班數學教案認識梯形篇十三

關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，關注學生的需要，幫助學生認識自我，建立信心。

數學活動是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學四邊形進行建構，能用集合圖表示它們的關系。

2、培養(yǎng)學生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進行建構，使其體驗成功的喜悅。

經歷探究的過程，獲取新知，親身經歷知識的再現過程。

實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。

一、從經驗出發(fā)導入新課。

通過收集展示學生課前所畫的各種四邊形，并結合生活實例引入課題。

（評析：學生對梯形早已有了一定的感性認識，對已有的生活經驗和知識進行整理，為后面進行四邊形的建構奠定基礎。）

二、從需要出發(fā)合作探究。

1．了解學生的需要

師：憑前面學習三角形、平行四邊形的經驗，你們想從哪些方面認識梯形呢？

預設：生可能從以下方面回答：

（1）定義

（2）各部分名稱

（3）特性

（4）特征

……

師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

（評析：學生已經學過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學以關注學生需求，教師可就著學生的思路進行教學，是教師跟著學生走，而不是教師拽著學生走，學生跟著教師跑。）

2．合作探究梯形的定義

學生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見討論。（學生以組討論，教師巡視，引導學生參與到活動中去。）

組織小組匯報交流，預設：小組可能從以下幾個方面回答：

（1）通過數一數、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。

處理應變：引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”

（2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應變：引導學生把兩句話歸為一句話。

（3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

處理應變：提問：“只有”起什么作用。

……

（評析：在這個教學環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論，學生由于有前面學習三角形、平行四邊形的基礎，自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學習任務。）

3．動手操作，創(chuàng)作梯形。

學生創(chuàng)作梯形，然后交流學生的作品及方法。

（評析：通過畫、折、剪等操作活動，學生更進一步掌握梯形的特征。）

4．了解梯形各部分的名稱

（1）學生自學課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標出各部分的名稱。

（2）匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。

（3）學生把剪的梯形（標出各部分名稱的）貼在黑板上展示。

5. 觀察發(fā)現等腰梯形的特征

（1）學生拿出老師給準備的等腰梯形，以小組通過動手操作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

（2）匯報交流，互相補充，達成共識。

可能出現的情況：a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c 對角度數的和是180

……

6.知識建構

學生分類整理學過的四邊形，然后展示交流整理結果，組織互評，激勵學生用不同的形式整理。

學生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

（評析：通過對所學過的四邊形進行分類整理，學生系統(tǒng)整理掌握的知識。）

三、從興趣出發(fā)實踐應用。

1．玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？

（評析：學生在學中玩，玩中學，激發(fā)濃厚的學習興趣，也體現了玩數學的教學理念，這樣可以調動學生的積極性，學生主動參與到數學活動中去。）

2．找一找，數一數。在下面的圖形中找我們學過的圖形，數數分別有幾個？

小學數學課程標準中明確指出：教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。凡學生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學生能自己得出的，教師絕不要代替。

在教學設計中，注重了對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。為學生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設學生活動的空間，學生充分利用學具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現知識發(fā)展的過程，形成師生之間、學生之間的多向交流，使學生發(fā)展了自己的數學思想，學會進行數學交流，傾聽別人的想法，并且注重了學生對四邊形的建構，使其理清關系、形成系統(tǒng)、完整的認識。力爭始終把學生作為學習的主人，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍。

中班數學教案認識梯形篇十四

由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認識的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解其特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

1、活動重點：初步了解梯形的特征。

2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

音樂、幻燈片、梯形和長方形人手一份、圖形石子路、小信封裝著各種圖形

一、情景導入，引出主題

1、出示小白兔的幻燈片，引導幼兒觀察小白兔的房子是由什么圖形組合而成的。

2、感知梯形的特征。(四個角、四條邊、上下兩條邊平行、長短不一)

3、長方形和梯形相比較。

二、觀察了解梯形的特征，加深對梯形的認識

1、出示小白兔家其他地方的梯形，讓幼兒認識，加深對梯形的了解。

2、出示幻燈片的梯形，讓梯形按不同的方向旋轉，加深對梯形的了解。

3、教師再次總結。

三、游戲《尋找梯形》

1、出示小白兔設計好的石子路，讓幼兒認識設計稿里面的圖形。

2、請幼兒幫忙，完成梯形石子路的設計。

3、幼兒和教師一起檢測梯形石子路。

4、放音樂，踩著梯形石子路去郊游。

我設計本節(jié)活動，主要從幼兒對平面圖形認識開始，因為梯形的概念是一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。本節(jié)活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動讓幼兒真正理解認識梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動?；顒又杏變旱姆e極性很高都愿意參與到活動中，互動也不錯。我感覺本目標完成的很好。

中班數學教案認識梯形篇十五

1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

活動準備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

1、簡單復習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形 ，讓幼兒認識梯形，記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

中班數學教案認識梯形篇十六

1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

幼兒正方形、長方形、圓形、梯形學具每人一套。

一、開始環(huán)節(jié)。

播放動畫片，孩子觀看動畫片(問：動畫片里有哪些圖形呢?)。

二、基本環(huán)節(jié)。

1.用魔術棒拼圖形(三角形、長方形、正方形等)。

2.分類，說圖形名稱(目的是認識梯形)。

3.說梯形的特征(梯形是什么樣的?)。

4.把圖形寶寶送回家。

三、結束環(huán)節(jié)。

鞏固練習。

看視頻：找圖形。

四、延伸環(huán)節(jié)。

給圖形涂色，展示。

反思：

1、課的目標定位空泛、模糊，活動目標應用詞準確、有針對性，目標中要體現本次活動中孩子要達到的程度。目標這樣定更具操作性，如：

(1)認識梯形，并在生活中找一找梯形。

(2)讓孩子樂于參與活動，體驗圖形游戲活動中的快樂。

2、教師的課前準備應更充分，消除因細節(jié)問題影響活動的順利開展(如拼圖的線條不夠緊密，黑板和魔棒色差不大等等)。

3、教師應加強學科知識的學習，數學語言應規(guī)范、嚴密、準確。

4、課的結構應層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。本課的結構如是這樣則更好：

(1)看動畫片，找圖形，認識梯形。

(2)用魔法棒拼圖形，說梯形特征。

(3)涂一涂，送圖形回家。

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