在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇一
小學(xué)語(yǔ)文 朗讀教學(xué) 調(diào)查分析 調(diào)查對(duì)策
朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳遞。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生讀有所感，讀有所得，讀有所悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力，讓他們成為較好的閱讀者，為他們建立語(yǔ)言發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪就成功之路。那么，小學(xué)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀究竟如何呢？為此，我對(duì)我校四年級(jí)部分學(xué)生及老師進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析，以期能為本次為課題提供第一手資料。
（一）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）17道題目 調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）12道題目
（二）調(diào)查方法
以四年級(jí)兩班為單位每個(gè)班級(jí)抽30名學(xué)生及三至六年級(jí)語(yǔ)文教師8人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
（三）調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是四年級(jí)兩班部分學(xué)生每個(gè)班級(jí)30人共60人，三至六年級(jí)語(yǔ)文教師8人。
（四）調(diào)查步驟
3月9日問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果
3月10日深入研究撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
（一）學(xué)生問(wèn)卷分析
通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的收集、整理和分析，我們看到顯示有半數(shù)以上學(xué)生對(duì)朗讀并沒(méi)有熱情，只有不到一半的學(xué)生表示喜歡朗讀，這說(shuō)明學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；70%的學(xué)生對(duì)展示自己朗讀興趣不濃，大多數(shù)學(xué)生不愿展示自己朗讀的原因是因?yàn)槟懽有?，害怕讀錯(cuò)了；喜歡大聲朗讀的學(xué)生只占了總?cè)藬?shù)的三分之一，怎樣讓學(xué)生喜歡大聲朗讀出來(lái)將是我們以后課題研究的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題；只有不到8%的學(xué)生被老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的朗讀，這說(shuō)明我們老師在朗讀指導(dǎo)教學(xué)中沒(méi)有采用鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀的方法；朗讀中存在的問(wèn)題是參差不齊的，其中值得我們特別關(guān)注的是多字、丟字問(wèn)題和語(yǔ)氣停頓和感情朗讀的問(wèn)題；有85.25%的學(xué)生是因?yàn)榫o張、膽怯和怕別人笑話而導(dǎo)致朗讀中存在問(wèn)題的；81.47%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)早讀的習(xí)慣，但是仍有近20%的比例的學(xué)生不能自覺(jué)朗讀，那么在以后的朗讀指導(dǎo)教學(xué)中，我們要做到的就是盡可能讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成自覺(jué)早讀的習(xí)慣；30%的學(xué)生能自主認(rèn)真完成老師布置的朗讀家庭作業(yè)，說(shuō)明大部分學(xué)生有回家朗讀的習(xí)慣。80%的學(xué)生在家不會(huì)主動(dòng)朗讀課文，可見(jiàn)主動(dòng)性朗讀是學(xué)生興趣使然的結(jié)果，這也說(shuō)明在語(yǔ)文教學(xué)和朗讀指導(dǎo)中，如何提高學(xué)生的朗讀興趣和自覺(jué)性，是課題工作的重點(diǎn)。15%的人在家里根本不讀書(shū)的，那么同樣我們也看到只有21%的比例讀書(shū)時(shí)間在30分鐘以上，大部分學(xué)生回家讀書(shū)的時(shí)間在15分鐘以內(nèi)。
（二）教師問(wèn)卷分析
通過(guò)多我校8位語(yǔ)文教師進(jìn)行的調(diào)查和座談，我們看到90%的教師能清楚說(shuō)出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)自己所任年級(jí)段朗讀教學(xué)的要求；都能用普通話進(jìn)行教學(xué)；也知道朗讀教學(xué)的重要性；多數(shù)老師對(duì)朗讀指導(dǎo)方法掌握和運(yùn)用不夠成熟，缺乏朗讀技巧和方法的指導(dǎo)；對(duì)布置的朗讀作業(yè)不能及時(shí)檢查；檢查方式也大多是小組齊讀或集體齊讀，沒(méi)有實(shí)效性，究其原因是因?yàn)榘啻屋^大，朗讀時(shí)間不足，檢查難度大；對(duì)布置的課外朗讀更是流于形式，家長(zhǎng)督促不利，學(xué)生很少主動(dòng)朗讀；只有三分之一的教師會(huì)視情況進(jìn)行范讀；多數(shù)教師認(rèn)為自己的教育理念落后，朗讀技巧有待提高；除了偶爾在課堂上進(jìn)行賽讀，或配合學(xué)校搞演講誦讀活動(dòng)，各班基本不舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)。
1、更新教育觀念，重視朗讀教學(xué)。
教師教育教學(xué)理念滯后，新課程標(biāo)準(zhǔn)未落實(shí)到教學(xué)中，出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的步調(diào)不一，應(yīng)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解，不斷更新教育觀念，同時(shí)強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)地位，切實(shí)把課標(biāo)中對(duì)朗讀要求落實(shí)到教學(xué)的過(guò)程之中。
小學(xué)語(yǔ)文新教材所選篇目文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。學(xué)生可以通過(guò)朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語(yǔ)言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，鍛煉學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)能力，以提高聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的朗讀，檢查他們對(duì)課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用程度。所以，在教學(xué)中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。
2、保證朗讀的時(shí)間，做到充分朗讀。
充斥于語(yǔ)文課堂的“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻很少，朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆，如蜻蜓點(diǎn)水般。朗讀成了教學(xué)中的一種外在形式或一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)而已。所以教師留有充分時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣；要留讀后評(píng)議的時(shí)間，通過(guò)評(píng)議，強(qiáng)化對(duì)朗讀的激勵(lì)功能。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的講、問(wèn)、答讓位給讀。
3．明確朗讀的目的，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與
縱觀朗讀教學(xué)，讀前沒(méi)有要求，讀中沒(méi)有指導(dǎo)，讀后也沒(méi)有及時(shí)評(píng)估反饋，學(xué)生只是被動(dòng)的為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀導(dǎo)致朗讀事倍功半。朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生配配畫(huà)外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行比賽等等。在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。朗讀要求和朗讀評(píng)價(jià)都要因人而異，讓學(xué)生多一些成功的.喜悅。
4、精選練點(diǎn)，注重朗讀過(guò)程的指導(dǎo)。
教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要切實(shí)讀出自己的感受，學(xué)生朗讀完后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點(diǎn)拔，給予鼓勵(lì)，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會(huì)朗讀的基本方法。再通過(guò)比較讀、示范讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式吸收、改進(jìn)、提高。要讓學(xué)生了解，朗讀的好壞不是單純的語(yǔ)言技巧問(wèn)題，而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫，同時(shí)經(jīng)過(guò)自己刻苦的反復(fù)實(shí)踐，才能真正掌握好。
5、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“要給學(xué)生一桶水，教師要有常流水”，在教學(xué)中，教師提高自身的朗讀水平是搞好朗讀教學(xué)的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極采用各種方法，不斷地提高自己的朗讀能力，才能對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，朗讀教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。它在小語(yǔ)教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過(guò)教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！
1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)匯總統(tǒng)計(jì)。
2、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)匯總統(tǒng)計(jì)。
3、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)8份。
4、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)60分。
1、您能清楚說(shuō)出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)您所任年級(jí)段朗讀教學(xué)的要求嗎？
a、很清楚（ 6 ） b、一般（ 1 ）
c、不是很清楚（ 1 ） d、不清楚（ ）
2、上課時(shí)，您能堅(jiān)持用普通話教學(xué)嗎？
a、一直用（ 8 ） b、有時(shí)用（ ）
c、很少用（ ） d、從不用（ ）
3、您認(rèn)為朗讀訓(xùn)練在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重要嗎？
a、很重要（ 8 ） b、一般（ ） c、不重要（ ）
4、您在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)嗎？
a、經(jīng)常（ 2 ） b、有時(shí)（ 4 ）
c、很少（ 2 ） d、從不（ ）
5、為了解學(xué)生的朗讀情況，您常進(jìn)行檢查嗎？
a、經(jīng)常（ 3 ） b、有時(shí)（ 5 ）
c、很少（ ） d、沒(méi)時(shí)間（ ）
6、您檢查學(xué)生朗讀情況時(shí)，喜歡采用什么方式？
a、指名讀（ 3 ） b、全班齊讀（ 3 ）
c、男女生分組讀（ 2 ） d、其它（ ）
7、您常布置學(xué)生進(jìn)行課外朗讀嗎？
a、經(jīng)常（ 4 ） b、有時(shí)（ 2 ）
c、很少（ 2 ） d、從不（ ）
8、您會(huì)在課堂上聲情并茂地進(jìn)行范讀嗎？
a、經(jīng)常（ 3 ） b、偶爾（ 5 ） c、從不（ ）
9、在課堂上，您給學(xué)生留得朗讀時(shí)間多不多？
a、很多（ ） b、一般（ 5 ）
c、很少（ 3 ） d、沒(méi)有（ ）
10、您認(rèn)為自己的朗讀水平怎樣？
a、很高（ ） b、一般（ 3 ） c、還需提高（ 5 ）
11、您對(duì)朗讀技巧掌握得如何？
a、很好（ ） b、一般（3 ） c、還需提高（ 5 ）
12、您所帶班級(jí)經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？
a、經(jīng)常（ 1 ） b、有時(shí)（ 2）
c、很少（ 5 ） d、從來(lái)沒(méi)有（ ）
南教場(chǎng)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文朗讀現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷 (學(xué)生卷)
南教場(chǎng)小學(xué) 夏艷艷
1、你喜歡朗讀嗎？
a、喜歡（ 6 ）b、一般（ 10 ）c、沒(méi)興趣（20 ）d、不喜歡（ 14 ）
2、你覺(jué)得朗讀重要嗎？
a、重要（ 16 ）b、一般（ 12 ）c、不重要（ 13 ）d、沒(méi)感覺(jué)（ ）
3.在語(yǔ)文課上，你喜歡展示自己的朗讀嗎？
a、喜歡 （ 10 ） b、一般（24 ） c、不喜歡（26 ）
4、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎？
a、經(jīng)常（11 ）b、有時(shí)（ 25 ） c、從來(lái)不會(huì)（ 24 ）
5、你最喜歡怎樣的朗讀方式？
a、個(gè)人朗讀（ 8 ） b、小組朗讀（1 5 ）
c、全班朗讀（ 18） d、男女分組讀（ 19 ）
6.你的朗讀被老師表?yè)P(yáng)過(guò)嗎？
a、經(jīng)常有（18 ） b、 有過(guò)（26 ） c、沒(méi)有 （16 ）
7.你認(rèn)為自己的朗讀還存在哪些問(wèn)題？
a、多字、丟字（ 1 4 ） b、指讀 （ 8 ） c、 聲音不洪亮（ 6 ）
d、不能掌握好語(yǔ)氣停頓 （ 12 ） e、 讀不出感情（ 20 ）
8.你認(rèn)為是哪些方面的原因造成上述情況的？
a、緊張、膽怯（ 27 ） b、馬虎（ 10 ） c、怕別人笑話（ 16 ）d、其他（7 ）
9、語(yǔ)文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多？
a、很多（7 ）b、一般（ 25）c、很少（28 ）d、沒(méi)有（ ）
10、語(yǔ)文課堂上，老師通常讓你們以什么方式朗讀課文？
a、全班齊讀（ 38 ）b、跟錄音讀（ 8 ）c、同學(xué)帶讀（ 6 ）d、分角色讀（8 ）
11、語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)專門(mén)指導(dǎo)你們朗讀嗎？
a、經(jīng)常（10 ）b、有時(shí)（15 ）c、很少（ 18 ）d、從不（ ）
12、語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)進(jìn)行聲情并茂的范讀嗎？
a、經(jīng)常（ 18 ）b、有時(shí)（ 14 ） c、很少（ 14 ）d、從不（ 5 ）
13、早讀課老師不在時(shí)，你能主動(dòng)朗讀嗎？
a、不能（ 38 ） b、能 （ 12 ）
14、你對(duì)家庭朗讀業(yè)的態(tài)度？
a、認(rèn)真完成 （7 ） b、有空才讀 （ 35 ） c、 基本不讀（18 ）
15、你在家主動(dòng)朗讀課文嗎？
a、不能 （ 37 ） b、 能（ 23 ）
16、你所在的班級(jí)經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？
a、經(jīng)常（ 5 ）b、有時(shí)（ 14 ）c、很少（ 23 ）d、從來(lái)沒(méi)有（ 18 ）
17、你有沒(méi)有參加過(guò)班級(jí)舉行的朗讀比賽？
a、有，獲過(guò)獎(jiǎng)（ 9）b、有，沒(méi)獲獎(jiǎng)（ 19 ）c、從未參加（32 ）
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇二
米粉是一種以米為原料，經(jīng)一系列工序所制成的米制品，在我國(guó)深受大眾喜愛(ài)。那么米粉到底是怎樣做成的呢？于是，今天早晨，我和媽媽、姚婷峰同學(xué)帶著這個(gè)疑問(wèn)，來(lái)到了米粉店。
走進(jìn)店鋪，只見(jiàn)這個(gè)不大的房間里擺放著許多機(jī)器，機(jī)器旁邊佇著三個(gè)人影。我憑著平時(shí)的“經(jīng)驗(yàn)”，馬上認(rèn)出了老板，并向她說(shuō)明了來(lái)意。取得同意后，我們便開(kāi)始了全面大觀察。粉店門(mén)口只見(jiàn)一位奶奶正在用油刷刷一個(gè)大鐵盤(pán)，想必那就是做粉的容器吧！我猜測(cè)。但為什么要刷油呢？我正準(zhǔn)備上前詢問(wèn)，但又轉(zhuǎn)念一想：如果什么都知道了，那豈不是沒(méi)了樂(lè)趣？于是，我將目光轉(zhuǎn)移到了另一位爺爺身上。他正在和老板一起將一桶白色液體倒進(jìn)一臺(tái)機(jī)器里，隨即，機(jī)器下方的洞口竟流出了與白色十分相似的液體。難道剛才的白色液體倒進(jìn)去后，又從這個(gè)洞里流了出來(lái)？老板似乎看透了我的心思，她向我解釋道：“剛才倒進(jìn)去的是從昨晚浸泡到現(xiàn)在的大米，經(jīng)過(guò)這個(gè)機(jī)器的粉碎，就變成了真正的米漿，從機(jī)器洞口流出來(lái)了！”哈哈，原來(lái)如此，這可真是大開(kāi)眼界呀！
大概十分鐘后，門(mén)口的'老奶奶已經(jīng)刷完了所有的鐵盤(pán)，她走到一臺(tái)巨型機(jī)器旁啟動(dòng)了開(kāi)關(guān)。嘿，這種機(jī)器我見(jiàn)過(guò)，只要將打好的米漿倒進(jìn)大鐵盤(pán)里，然后均勻地送進(jìn)機(jī)器里，米漿就會(huì)受熱變成米粉，自動(dòng)從機(jī)器的另一端送出來(lái)。事實(shí)證明，我的想法十分正確。原來(lái)這臺(tái)巨型機(jī)器就是加工米粉的主要部件，我也不由得意起來(lái)。就在這時(shí)，一直默不作聲的爺爺開(kāi)口說(shuō)話了：“有誰(shuí)知道這些鐵盤(pán)為什么會(huì)自動(dòng)移出來(lái)呢？”雖然我知道怎么使用這臺(tái)機(jī)器，但對(duì)它的原理可是一無(wú)所知！我望望媽媽，又望望姚婷峰，她們也和我一樣，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。見(jiàn)我們都不知道，老板才終于公布了答案：氣壓。
老板繼續(xù)解釋道：“在這個(gè)機(jī)器里裝有履帶，而鐵盤(pán)就放在履帶上。當(dāng)熱氣將米漿凝成米粉的同時(shí)，機(jī)器產(chǎn)生的氣壓也在推動(dòng)履帶前進(jìn)。所以，當(dāng)米漿變成固體時(shí)，鐵盤(pán)同時(shí)也被推了出來(lái)。”唉！看來(lái)自認(rèn)知識(shí)淵博的我“上知天文，下知地理”，就是不懂這中間的機(jī)器呀！
終于，在我們的談笑聲中，第一批米粉出爐了！可是離正宗的米粉還差最后一道工序，取盤(pán)！只見(jiàn)老爺爺熟練的拿起油刷，在蒸熟的米粉上快速的滑動(dòng)，緊接著亮晶晶的米粉在爺爺手中從鐵盤(pán)上被小心翼翼地被取了下來(lái)，整齊的擺放在另一個(gè)大鐵盤(pán)里。透亮的米粉象銀盤(pán)般，又香又軟！哈哈！正宗的米粉終于新鮮出爐了！
幾分鐘后，我們吃著老板阿姨送的米粉，“努力”回味著做米粉的過(guò)程，怎么也忘不掉。也許，這就是探究科學(xué)的樂(lè)趣吧！
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇三
睡眠占據(jù)著我們生命的三分之一時(shí)間，這足以說(shuō)明睡眠在我們生命中的重要性?？墒怯捎诤芏嗟脑颍⒉皇敲總€(gè)人都能保證好每天有充足的睡眠時(shí)間。世界睡眠日（3月21日）的設(shè)定也說(shuō)明了人們對(duì)睡眠重要性和睡眠質(zhì)量的關(guān)注。通過(guò)一些調(diào)查資料顯示，發(fā)現(xiàn)至少有27﹪的人有睡眠問(wèn)題。而最近我也發(fā)現(xiàn)我們班有好多同學(xué)，特別是在上下午課的時(shí)候哈氣連天，一副睡眼惺忪的樣子，老是提不起精神來(lái)。以這樣的狀態(tài)肯定是聽(tīng)不進(jìn)去老師講的內(nèi)容。所以，我就想對(duì)大家的睡眠情況進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，看看人們每天的睡眠時(shí)間是不是夠充足。
根據(jù)調(diào)查對(duì)象的年齡，我劃分成了五個(gè)階段：青少年、青年、中青年、中年和老年。
調(diào)查對(duì)象每天的睡眠時(shí)間
青少年我自己（十歲）能保證每天有九個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間，睡眠基本是有規(guī)律。
青年媽媽單位的同事（二十多歲）由于經(jīng)常熬夜，每天的睡眠時(shí)間不定，有時(shí)候多，有時(shí)候少。基本上是每天的睡眠時(shí)間嚴(yán)重的不足。
中青年我的`媽媽（三十多歲）有時(shí)候也熬夜，晚上基本上都是十一點(diǎn)后才睡覺(jué)，每天的睡眠時(shí)間大約有八個(gè)多小時(shí)。
中年媽媽單位的同事（四十多歲）晚上經(jīng)常失眠睡不著。有時(shí)候晚上睡得晚，早上早早的就醒了。
老年我的奶奶（六十多歲）晚上不熬夜，睡得也比較早，十點(diǎn)就睡覺(jué)，不過(guò)早上也是醒的早，不到六點(diǎn)就醒了。
通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，我發(fā)現(xiàn)二十多歲到四十多歲的人的睡眠是最沒(méi)有規(guī)律的，經(jīng)常熬夜導(dǎo)致每天的睡眠時(shí)間不夠，而且還有失眠的癥狀，是嚴(yán)重的睡眠存在有問(wèn)題。
六十多歲的人雖然睡眠有規(guī)律，睡眠時(shí)間也充足，但是睡眠質(zhì)量也不是很好。
在爸爸媽媽的督促下，青少年們的睡眠有規(guī)律，但是有時(shí)候由于我們貪玩晚睡，也會(huì)導(dǎo)致我們的睡眠時(shí)間不足，結(jié)果是第二天上課的時(shí)候容易打瞌睡。
通過(guò)分析，我得出的結(jié)論是：青年人和中青年人由于經(jīng)常熬夜導(dǎo)致睡眠不足。中年人由于失眠導(dǎo)致睡眠質(zhì)量不好。青少年每天的睡眠雖然能保證，但是有時(shí)候由于貪玩晚睡也會(huì)導(dǎo)致睡眠時(shí)間不夠。老年人的睡眠時(shí)間是最充足的，生活也是最有規(guī)律的。
有充足的睡眠才能保證好我們有一個(gè)健康的身體，所以我想對(duì)那些睡眠嚴(yán)重不足的叔叔阿姨們說(shuō)：為了你們的身體健康，請(qǐng)你們一定要按時(shí)休息，不要經(jīng)常熬夜。對(duì)那些稍稍存在睡眠不足的青少年說(shuō)：要嚴(yán)格執(zhí)行自己制定的時(shí)間休息表，不要貪玩，保證好每天的睡眠時(shí)間。
這是星期天的一項(xiàng)作業(yè)，通過(guò)自己的調(diào)查寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。這是我的有關(guān)睡眠問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。
希望大家多提意見(jiàn)。謝謝大家！
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇四
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕，爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了?？墒?，他們拿著這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車(chē)偸菙D滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)"變形金剛"、"芭比娃娃"、"戰(zhàn)斗陀螺"、"庫(kù)洛牌"….都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。分析1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)。或許，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。
還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。結(jié)論經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地?cái)偵系牧闶场⑼婢?，甚至有人拿著錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。建議我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!好了，打字打了一個(gè)鐘希望采納抄的，我看到過(guò)關(guān)于《我們與周?chē)h(huán)境》的調(diào)查報(bào)告尊敬的寧夏回族自治區(qū)主席：你好!近些年，雖說(shuō)寧夏環(huán)境改變了許多，變得更干凈了!但仍有形形色色的"垃圾事件"。
在銀川市與永康南卷7號(hào)樓對(duì)面的馬路上有9個(gè)拉圾箱，發(fā)出的惡臭以及裝運(yùn)垃圾時(shí)的噪音嚴(yán)重影響著他們的正常生活，這座垃圾箱放在這已經(jīng)10年了，以前只有3 4個(gè)，現(xiàn)在增加到9個(gè)。每天下午6點(diǎn)以后，清掃員就往里面倒垃圾，然后有7 8個(gè)揀垃圾的人在垃圾箱里亂翻，過(guò)不了一會(huì)，垃圾就攤在馬路中間。一刮風(fēng)后，塑料袋亂飛，蒼蠅成群，到處飄溢著惡臭氣。而且7號(hào)樓院子里有兩排平房，沒(méi)有下水道，住戶就把大小便倒進(jìn)垃圾箱里。這還不算，沒(méi)晚十一二點(diǎn)鐘，環(huán)衛(wèi)工人們開(kāi)著卡車(chē)來(lái)收垃圾，卡車(chē)轟隆聲在夜里很刺耳，指揮卡車(chē)的喊叫聲，鐵锨與地面的摩擦聲，車(chē)廂和鐵箱的碰撞聲響成一片，令人們過(guò)不上安穩(wěn)的生活。
在銀川市南環(huán)路與玉皇閣南街交叉路口三個(gè)雨水井不久前同時(shí)冒水，導(dǎo)致街道被污水淹沒(méi)，引起居民的不滿。市政管理處維修人員經(jīng)過(guò)三天兩夜的'緊急疏通，才抽干凈水，等下井后發(fā)現(xiàn)，管道里堆積了數(shù)米長(zhǎng)的便餐盒、易拉罐、礦泉水瓶、塑料袋、筷子等各種垃圾，管道口還有幾根木棍把這些垃圾擋住，使下水管被阻。"管道里的垃圾從何而來(lái)呢?"這些都是附近的一些餐館趁天黑沒(méi)人，偷偷打開(kāi)井蓋，將這些垃圾倒進(jìn)去的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了市場(chǎng)的繁榮，人們的生活水平也逐漸提高。但是，電子、白色，建筑等各種垃圾也應(yīng)該而生。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)城市垃圾年產(chǎn)量已達(dá)1.2億噸左右，占總量的四分之一以上，而且正以每年8%左右的速度增長(zhǎng)，全國(guó)未經(jīng)處理堆積下來(lái)的垃圾已達(dá)到70多億噸，占地約80萬(wàn)畝。
令人欣慰的是，您已經(jīng)注意到了這個(gè)問(wèn)題，而且很重視，計(jì)劃耗資1億元在寧夏建設(shè)垃圾處理場(chǎng)(區(qū)里的錢(qián))讓我們居名(學(xué)生)過(guò)上穩(wěn)定、快樂(lè)，無(wú)環(huán)境污染的生活，謝謝!
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇五
調(diào)查人：孫xx
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見(jiàn)一個(gè)小吃店門(mén)前立了一塊木牌，上面寫(xiě)著店里各種食品的名字，而寫(xiě)到餛飩的時(shí)候，竟然寫(xiě)成了餛燉，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫(xiě)成了按裝，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門(mén)前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來(lái)應(yīng)該寫(xiě)黃甫路第三分店，上面卻意外寫(xiě)著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫(xiě)著店招工一名，差點(diǎn)把我大牙笑掉，本字都能寫(xiě)錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見(jiàn)一個(gè)布專賣(mài)店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫(xiě)著大浪淘紗國(guó)際連鎖，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫(xiě)了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見(jiàn)錯(cuò)字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫(huà)制造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫(xiě)好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見(jiàn)。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造?？匆?jiàn)街上顯眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫(xiě)字前想好要寫(xiě)的`字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。
小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告4
我們的學(xué)校非常美麗，我愛(ài)我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
學(xué)校每天都實(shí)行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇六
調(diào)查員：xxx
調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：我來(lái)到了皇甫一條干凈整潔的街道。我看到一個(gè)小吃店門(mén)前立著一個(gè)木頭牌子，上面寫(xiě)著店里各種食物的名稱，但我寫(xiě)?zhàn)Q飩的時(shí)候，其實(shí)寫(xiě)的是燉餛飩，真的很有意思。走了一段時(shí)間后，一個(gè)大約五平方米的標(biāo)志按照安裝方式標(biāo)記了安裝，這樣就沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。他們真的對(duì)不起創(chuàng)造人物的祖先。就在一個(gè)大木板旁邊，我用毛筆寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字：批發(fā)零售方便一代，看完總想笑，代和包的區(qū)別夠大，真的好奇怪！在著名的辣椒鍋前，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)錯(cuò)別字。應(yīng)該寫(xiě)的是皇甫路三分支，但是不小心說(shuō)了黃埔路三分支。在一家優(yōu)雅的酒店的墻上，貼著一張紙，上面寫(xiě)著：“商店在找工作?！辈铧c(diǎn)讓我牙都笑了。這個(gè)詞我會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，文化太低?；貋?lái)的路上看到一家叫大浪淘沙的布店，但是上面明明寫(xiě)著大浪淘沙國(guó)際連鎖。我吃了一驚。國(guó)際連鎖店的大招牌上有錯(cuò)別字?，F(xiàn)在電腦好像對(duì)錯(cuò)別字要求不嚴(yán)格！
錯(cuò)別字有幾個(gè)原因：馬虎、粗心、學(xué)歷低、省事、寫(xiě)東西不檢查。我覺(jué)得只要把這些點(diǎn)剔除，錯(cuò)別字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者很少出現(xiàn)。
看到錯(cuò)別字的感覺(jué)：漢字是我們的祖先一個(gè)個(gè)創(chuàng)造出來(lái)的，我們要尊重。寫(xiě)得好的時(shí)候千萬(wàn)不能對(duì)錯(cuò)別字視而不見(jiàn)。漢字是各種文字的精華，不能為了省事就改革?？吹浇稚巷@眼的錯(cuò)別字就覺(jué)得疼。我覺(jué)得我的作業(yè)經(jīng)常有錯(cuò)別字。我應(yīng)該先把錯(cuò)別字去掉，想清楚自己想寫(xiě)什么樣的字再寫(xiě)。如果大家都能做到這一點(diǎn)，錯(cuò)別字肯定會(huì)飛出云端。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告4我們學(xué)校很漂亮，我愛(ài)我的校園。不過(guò)時(shí)不時(shí)會(huì)看到校園里有很多垃圾，和這個(gè)學(xué)校不成比例。這么漂亮的學(xué)校和這么臟的垃圾放在一起，為了找出原因，讓校園更漂亮，我做了一個(gè)校園衛(wèi)生的調(diào)查。
調(diào)查：
下課后去校園逛了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下地方垃圾很多：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池。在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10個(gè)放糖紙和紙屑的`地方。這么大的地方到處都是垃圾。
分析：
學(xué)校每天進(jìn)行三次清掃，即早上清掃，中午放學(xué)后清掃，下午放學(xué)后清掃。這種清潔計(jì)劃在校園里應(yīng)該是干凈的。我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校包干區(qū)的垃圾占學(xué)校的90%左右，垃圾最多的地方就是人多的地方。
結(jié)論：
校園衛(wèi)生的主要原因：學(xué)生出去買(mǎi)零食，吃完后扔掉垃圾。學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度不健全。
建議：
為了讓我們的校園更加美麗，我敦促學(xué)生們不要亂扔垃圾。同時(shí)，學(xué)校衛(wèi)生部門(mén)也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育。只要每個(gè)人都能避免亂扔垃圾，我們的學(xué)校就會(huì)更漂亮。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇七
碧洲公園是我們湘鄉(xiāng)市的一座綠洲，是大家休閑娛樂(lè)的好場(chǎng)所。我們小組的這次“環(huán)境保護(hù)”調(diào)查就選了這個(gè)地方。
3月15日下午兩點(diǎn)正，我和陳一臻、陳諶、黃羿軒一起來(lái)到碧洲公園。一進(jìn)公園，就看見(jiàn)幾個(gè)大哥哥在吃棉花糖，其中一個(gè)吃了幾口就丟掉了，我追上去對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)丟到垃圾桶里?！彼麄兛戳宋乙谎?，笑了笑就走了。
再往前面走幾步，就看見(jiàn)草地上有小動(dòng)物拉的大便，太惡心了，就沒(méi)有拍照。但草地上還有好多白色的垃圾，而垃圾桶就在幾步遠(yuǎn)的地方無(wú)奈地看著這些垃圾。
來(lái)到小竹林，就發(fā)現(xiàn)有幾根竹子被人砍掉了，我猜測(cè)它們是被人拿回家作晾衣桿了。
快到廣場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)三三兩兩的人坐在草地上休息。一個(gè)小孩在桃樹(shù)上攀爬得特起勁，一會(huì)兒爬上去又下來(lái)，一會(huì)兒又爬上去把礦泉水瓶子放在枝丫上。陳一臻笑稱桃樹(shù)變成了“瓶子果子”。
16日，我和媽媽一起到超市買(mǎi)東西，在收銀臺(tái)排隊(duì)時(shí)，媽媽告訴我裝東西的'塑料袋是白色垃圾，不是環(huán)保袋。我觀察了一下，一直到我們離開(kāi)，都沒(méi)看到有人拿環(huán)保袋購(gòu)物，都是用的塑料袋。
通過(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、用塑料袋等等只是一部分人，那是他們的環(huán)保意識(shí)還不強(qiáng)。我想我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)好環(huán)境，讓我們的公園更加風(fēng)景優(yōu)美，像我們看到的那樣，多的是那些種樹(shù)人。我希望蓮水河的河水是清澈見(jiàn)底的，整天唱著歡快的歌，高興地流淌著。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇八
1、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹(shù)坑、適宜、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。
2課時(shí)
多媒體
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到盛夏時(shí)，有些小樹(shù)居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來(lái)看一看是怎么回事。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流
1、什么是調(diào)查報(bào)告？
簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告。
2、出示國(guó)槐圖片，了解國(guó)槐的相關(guān)知識(shí)。
3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
4、匯報(bào)積累的字詞。
（1）出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。
（4）出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫(xiě)法。
（5）理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、這篇課文有幾個(gè)自然段。
6、指名分段朗讀課文。
7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
（1）課文寫(xiě)了一件什么事。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？
（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。
1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門(mén)提出建議里的'結(jié)論，并給相關(guān)部門(mén)提出建議。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
|1、下面的幾組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（ ）。
（1）枯萎 垃圾 貿(mào)易
（2）木棍 集貿(mào)市廠 攤飯
（3）適宜 樹(shù)坑 光突突
2、填寫(xiě)合適的量詞。
一（ ）報(bào)告 一（ ）國(guó)槐 一（ ）木棍
一（ ）馬路 一 （ ）樹(shù)苗 一（ ）市場(chǎng)
3、填空
《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫(xiě)的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
細(xì)讀課文 ，感悟、理解
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。
作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀這部分。
2、集體交流。
（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
3、展示學(xué)習(xí)效果。
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
1、指名讀，小組討論：
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
（3）這樣帶來(lái)的后果是什么？
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？
（1）反映問(wèn)題，有理、有據(jù)、有節(jié)。
（2）態(tài)度十分誠(chéng)懇。
（3）語(yǔ)言文明禮貌。
（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。
（1）齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議？
（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)想象
你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（四）總結(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。
1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（ ）
2、，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
3、用下列詞語(yǔ)造句：并且、 措施
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
11、小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告
查調(diào)的原因：家門(mén)前的小樹(shù)死了
如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察
分析信息：非正常死亡
得出結(jié)論：人為因素
教學(xué)反思：教師要選用有趣的語(yǔ)言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書(shū)的習(xí)慣。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇九
今天老師布置了一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告的任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都喜歡吃小零食，于是我就決定以此做一個(gè)小小的調(diào)查報(bào)告，我首先調(diào)查了學(xué)校周邊的小商店的小零食的種類(lèi)和生產(chǎn)日期，生產(chǎn)廠家等等產(chǎn)品信息。我調(diào)查的'結(jié)果是學(xué)校周邊的小商店都沒(méi)有正規(guī)的小零食，普遍不規(guī)范
今天我統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)喜歡玩的游戲，有人喜歡玩cf，cs，dnf，賽爾號(hào)，天龍八部，天子，開(kāi)心網(wǎng)……
之所以我要調(diào)查游戲，是因?yàn)槲蚁胫来蠹覍?xiě)完作業(yè)后，上網(wǎng)的時(shí)候玩一些兒什么游戲。
放學(xué)回家之后，我就畫(huà)了一張關(guān)于游戲的表格。
第二天到學(xué)校時(shí)，我就開(kāi)始詢問(wèn)了起來(lái)，讓他們打一個(gè)“——”。
結(jié)果。我們班玩開(kāi)心網(wǎng)的有12人，賽爾號(hào)的也有12人，cf有6人，其他游戲只有2至5人之間。
其中玩賽爾號(hào)的人在20xx年的幾個(gè)月的時(shí)間里，只要有電腦的人都幾乎在玩這個(gè)游戲，后來(lái)給我們的老師為控制住了一段時(shí)間。
開(kāi)心網(wǎng)是大家沒(méi)有事的時(shí)間最喜歡玩的游戲網(wǎng)，有電腦的人家都在玩這個(gè)游戲。
我通過(guò)了這一次在班上對(duì)游戲的調(diào)查后我們還是有許多的同學(xué)在空閑里玩游戲。
空閑的時(shí)間由于多的事情可以做，大家不一定要上網(wǎng)玩游戲，這樣可以保護(hù)我們的視力。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇十
1.會(huì)認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“萎、棍”等10個(gè)字；掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、訂立”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
4.教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
了解小樹(shù)的死因。
掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
插圖等。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料，目的'在于提供研究問(wèn)題的根據(jù)，以及解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)。
2.導(dǎo)入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐?？傻搅讼奶欤行┬?shù)居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.檢查字音，教師作指導(dǎo)。
4.課文主要講了什么？分幾部分寫(xiě)？（讓學(xué)生互相討論，然后匯報(bào)。）
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由朗讀。
2.作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查？從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。
2.學(xué)生討論
①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？（步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。）
②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？（死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。）
3.教師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。
1.默讀“分析”部分。
2.思考：小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
（有利的因素：國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害；不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。）
（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1.自由朗讀“結(jié)論”部分。
2.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
四、課后作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
二、講授新課
學(xué)習(xí)“建議”部分。
1.齊讀第四部分。
2.作者提出了哪些建議？
①園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作，制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。
②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
3.你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
（讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。）
三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？
（不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑?，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。）
2.讀了課文，你有什么感想？
圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。
四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇十一
【摘要】口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視口語(yǔ)交際教學(xué)，這已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。要把口語(yǔ)交際課上活,教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視口語(yǔ)交際教學(xué)，這已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。提高公民口語(yǔ)交際能力，必須從小學(xué)生抓起。為了具體了解中年級(jí)學(xué)生口頭交際情況，便于下階段開(kāi)展研究，探索提高學(xué)生口頭交際能力的對(duì)策做準(zhǔn)備， 20xx年4月，我們的園丁工程口語(yǔ)交際教學(xué)課題組對(duì)小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施情況展開(kāi)了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
（一）調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查選取本校四年級(jí)共三個(gè)班的172名學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷172份，實(shí)際收回172份，問(wèn)卷回收率達(dá)100%。
（二）調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，使用自編的問(wèn)卷，即《明秀二區(qū)小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷包括10個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷涉及學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀、學(xué)生口語(yǔ)交際存在困難的原因、學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方式等。在問(wèn)卷編制過(guò)程中，因考慮到中段小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)和理解水平，對(duì)問(wèn)題的全面性和可答性進(jìn)行了一定程度上的調(diào)節(jié)，如個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)生問(wèn)卷存在理解上的問(wèn)題，則此問(wèn)卷可采用個(gè)別談話方式進(jìn)行提問(wèn)。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
（二） 口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析
從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際的占57%，不喜歡的占9.3%，其他33.7%則無(wú)所謂?？梢?jiàn)學(xué)生還是比較喜歡我們的口語(yǔ)交際課的。而學(xué)生缺乏興趣的原因中，教師講課不吸引人占25%，課堂中學(xué)生少參與占69.2%，話題不貼近生活占5.8%，因此教師口語(yǔ)交際教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，話題要貼近學(xué)生生活；學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課的形式喜歡模擬生活場(chǎng)景的口語(yǔ)實(shí)踐的占30.8%，以講故事、說(shuō)見(jiàn)聞為主的占57%，以朗讀、復(fù)述為主的占5.2%，以討論、交流為主的占7%；在上口語(yǔ)交際課時(shí),能經(jīng)常大膽與同學(xué)交流的占29.1%,有時(shí)能的占68.5%,不能的占6.4%,而學(xué)生不敢與人交流原因,語(yǔ)言不流暢的占26.7%，膽小，怕老師、同學(xué)笑話的占44.2%，不知道要表達(dá)什么，怎么表達(dá)的占29.1%,由此可見(jiàn),學(xué)生缺乏勇氣是是口語(yǔ)交際課沉悶的重要因素；在最讓你感興趣的口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)中,喜歡與老師、同學(xué)一起互動(dòng)的占94.2%,喜歡別人對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的占2.3%,喜歡中別人發(fā)表見(jiàn)解的占3.5,可以見(jiàn)得,師生互動(dòng)是課堂活躍的法寶。
四、口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題
課堂上很多學(xué)生不敢大膽與他人交流，有緊張心理。部分學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話神情緊張，說(shuō)話時(shí)羞澀，不敢正視對(duì)方，聲音顫抖，手足不自然，心里有話說(shuō)不出來(lái)。交流時(shí)表達(dá)不是很清
楚，口語(yǔ)不夠規(guī)范、流暢。部分學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的目的不明確，對(duì)口語(yǔ)交際課提不起興趣，口語(yǔ)交際自然也得不到重視。
（1）學(xué)生不愿交際，不敢交際。
有些學(xué)生表現(xiàn)出膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)話，口語(yǔ)交際時(shí)，東張西望，目光閃爍，臉漲得通紅，不知所云，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。還有些學(xué)生本來(lái)口語(yǔ)功底挺不錯(cuò)的，但是一旦在大庭廣眾的場(chǎng)合就難以啟齒了。這些學(xué)生缺乏的就是勇氣，面前總有一道難以跨越的坎兒，不能正視自己的能力，不敢交際。
⑵學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，不規(guī)范。
在口語(yǔ)交際中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，積累的詞匯不夠豐富，在說(shuō)話時(shí)還常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，這就造成了語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。交際時(shí)有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無(wú)話可說(shuō)，有的人云亦云，使原本能體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性的口語(yǔ)交際變得枯燥無(wú)味。口語(yǔ)交際課堂往往成了尖子生展示自我的舞臺(tái)，更多的學(xué)生則是陪坐。
（3）學(xué)生不善于傾聽(tīng)。
課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們犯這樣的錯(cuò)誤：在課堂上以自我為中心，當(dāng)自己說(shuō)的時(shí)候，情緒高漲，熱情投入。但是當(dāng)別的同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，往往是不注意仔細(xì)聽(tīng)的。甚至因?yàn)榧庇诒磉_(dá)自己的想法，而隨意打斷別人的講話。
（4） 目的不明確。
部分學(xué)生認(rèn)為考核語(yǔ)文成績(jī)主要考字、詞、句、篇的掌握情況，又不考口語(yǔ)交際，因而說(shuō)不說(shuō)無(wú)所謂，訓(xùn)不訓(xùn)沒(méi)關(guān)系。
（5） 興趣不濃厚。
理由是：口語(yǔ)交際課的內(nèi)容貧乏，不新鮮，都是我們生活實(shí)踐中，經(jīng)常遇到的，不需要訓(xùn)練都會(huì)，更不需要老師指導(dǎo)。再者，題材老套，形式單一，不是和老師你問(wèn)我答，就是與同桌一問(wèn)一答，或者是小組討論，真是沒(méi)興趣。
（6）態(tài)度不端正。
學(xué)生普遍認(rèn)為口語(yǔ)交際是不用重視的。理由是：說(shuō)活誰(shuí)都會(huì)，沒(méi)必要專門(mén)開(kāi)設(shè)一堂課，也不需要用心去訓(xùn)練與實(shí)踐，到時(shí)候該怎么說(shuō)都會(huì)說(shuō)船到橋頭自然直嘛！只要在課堂上能把老師教得語(yǔ)文知識(shí)學(xué)會(huì)，課文內(nèi)容理解就行了
五、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略
1、和諧的師生關(guān)系是口語(yǔ)交際教學(xué)的保障
古人云：“親其師信其道?！薄坝H師”是指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受老師教育的前提，只有有了這個(gè)前提，教師才能樹(shù)立真正的威信，才能使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育。因此，課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。
首先，教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。要理解學(xué)生身上存在的不足，著眼學(xué)生發(fā)展的可能和潛力。在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把“相信人人能成功”這種口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣和情感，才能自主地提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程是平等對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人是真理的化身，而每個(gè)學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對(duì)權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是教師講，學(xué)生被動(dòng)地接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂(lè)言”之境。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強(qiáng)烈?！碧K霍姆林斯基這種相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶，教師要帶著賞識(shí)的眼光，保護(hù)學(xué)生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語(yǔ)言是幼稚的，片面的，甚至可能是錯(cuò)誤的，教師都要給予熱情的肯定。教師不應(yīng)該給學(xué)生加條條框框，不應(yīng)以自己的好惡引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師要給予鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他們，如“你說(shuō)的真好”，“你很愛(ài)動(dòng)腦筋”，“你真有禮貌”，“這個(gè)詞用得真棒”等激勵(lì)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生自我肯定的心理需求，引起他們愉快的情緒體驗(yàn)，使其能充滿自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在寬松愉悅的氛圍中，學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)欲望自然會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)烈，口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到發(fā)展和提高。
2、營(yíng)造寬松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣
情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法，“只有心理產(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！笨墒钦n上有些教師只是按口語(yǔ)交際的要求讓大家說(shuō)一說(shuō)、討論討論這一固定的模式去上每一節(jié)的口語(yǔ)課，課上只是個(gè)別活躍的學(xué)生滔滔不絕，成了課上的主角，部分學(xué)生好像自己是局外人，和自己無(wú)關(guān)，在一旁看熱鬧或開(kāi)小差，缺少交流和互動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)真和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生上每一節(jié)都有一種全新的感覺(jué)，對(duì)每次口語(yǔ)交際都產(chǎn)生濃厚的興趣。
孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！焙弥?、樂(lè)之即是有喜好、有興趣，可見(jiàn)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。“興趣是最好的老師?！?/p>
教師要充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的閃光之處，在學(xué)生說(shuō)話后要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣和信心。對(duì)于不足之處，教師要善意地指正，以使其把握自己今后的努力方向，并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按照說(shuō)話訓(xùn)練整體規(guī)劃，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，有步驟、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；要善于設(shè)計(jì)適合不同程度、不同年齡學(xué)生感興趣的說(shuō)話題目，因勢(shì)利導(dǎo)，采取靈活多變的教法，觸動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn)，使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，逐漸從不愿說(shuō)到爭(zhēng)著說(shuō)。訓(xùn)練中還要不斷變換形式，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可指名說(shuō)、串說(shuō)、小組選代表說(shuō)、自由爭(zhēng)議等，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭(zhēng)辯意識(shí)。這樣使學(xué)生把長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的、富有情趣的情景對(duì)話活動(dòng)，在“寓教于樂(lè)”中獲得口語(yǔ)水平的提高。
3、規(guī)范交際語(yǔ)言和得體的舉止談吐
作為一所民辦學(xué)校，外來(lái)務(wù)工人員子女占了大多數(shù)，因此，各地方言的使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。學(xué)生口頭語(yǔ)言普遍存在著缺陷，有的語(yǔ)態(tài)不雅，說(shuō)話粗俗；有的拖泥帶水，夾帶方言土語(yǔ)；有的用詞重復(fù)，說(shuō)話沒(méi)有條理等等。教師應(yīng)注意用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。要求學(xué)生在校內(nèi)不僅要堅(jiān)持講普通話，而且力求講好普通話，并逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師要隨時(shí)糾正其語(yǔ)病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。逐步使學(xué)生樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)”的觀念，從而自覺(jué)地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際的目標(biāo)中指出：“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。有禮貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，而且直接關(guān)系到口語(yǔ)交際的實(shí)效性。俗話說(shuō)：“問(wèn)路不施禮，多走二十里”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話的儀態(tài)和用語(yǔ)，恰當(dāng)使用稱謂，對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙詞，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，并配合恰當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)等形體語(yǔ)言，做到言之有禮，說(shuō)話得體。
對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的舉止應(yīng)提出嚴(yán)格要求：姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，微收下巴，不顫腿，不絞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。說(shuō)話時(shí)，眼神不游離，不閃躲，不目中無(wú)人，面帶微笑，不伸舌頭、不做鬼臉；用語(yǔ)恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，并輔以表情和手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。傾聽(tīng)過(guò)程中，禮貌待人，目光平視，不和同學(xué)交流，不隨意打斷別人的講話，思考領(lǐng)會(huì)別人話語(yǔ)的意思，記住要點(diǎn)。
4、延伸課外，增加閱讀
課堂教學(xué)不可能把口語(yǔ)交際變成簡(jiǎn)單的公式或提綱，只是展現(xiàn)其一些特點(diǎn)。學(xué)校活動(dòng)只為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而更多是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后可能面對(duì)社會(huì)的語(yǔ)言和環(huán)境之間關(guān)系的。把口語(yǔ)交際延伸到課外口語(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，它具有長(zhǎng)效性。短短的35分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。根據(jù)不同的場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際，如禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、日常會(huì)話、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物等，讓孩子在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)自己的語(yǔ)言是否得體，使用的`語(yǔ)言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，怎樣說(shuō)。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。
5、關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)
“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。既要專心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言內(nèi)容做出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話的意圖，捕捉說(shuō)話者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。
小學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是他們有極大的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。二是他們很想把客觀事物看懂看透，把話說(shuō)對(duì)說(shuō)好，但要受現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)表達(dá)能力等因素的制約。這種“雙重性”，給評(píng)價(jià)工作提出了特殊要求——評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，都應(yīng)該以充分的肯定，以滿足學(xué)生的心理需求。同時(shí)，在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，再接再厲。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的交際，還可以評(píng)價(jià)教師。這就需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，把微笑、愛(ài)撫、激勵(lì)、信任帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在平等、和諧的氣氛中，打破評(píng)價(jià)的束縛，展現(xiàn)自我，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。
口語(yǔ)交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?！澳隳愣湔骒`”、“你說(shuō)得真棒”、“你有一雙善于觀察的眼睛”這樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，要喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立交際的信心。
教師的講解式評(píng)價(jià)要積極、親切，做好學(xué)生的表率。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要善于發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，對(duì)于觀點(diǎn)有異的學(xué)生，要精心保護(hù)，激發(fā)他們積極思考、敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神。要注重學(xué)生的討論式評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，有意營(yíng)造討論氛圍，讓其在討論中碰撞出創(chuàng)新思想的火花。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)我們不要求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。
在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：在評(píng)價(jià)表達(dá)能力較差的學(xué)生的發(fā)言時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)把他批評(píng)得一無(wú)是處。這樣不但不利于其改正缺點(diǎn)，反而會(huì)傷害他的自尊心。這時(shí)候，尤其需要教師及時(shí)給予引導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何去評(píng)價(jià)別人，如何善意地與他們進(jìn)行交流。
總之，對(duì)于口語(yǔ)交際這種嶄新的課型，每位教師只要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系，平等地對(duì)待全體學(xué)生，處理好學(xué)生間的關(guān)系，滿足學(xué)生的自我肯定。在真實(shí)的情境中激發(fā)學(xué)生交際的興趣和熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，一定能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
參考文獻(xiàn)：
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四年級(jí)調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)篇十二
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，搜索資料，實(shí)地采訪等。
調(diào)查結(jié)果：
第一問(wèn)題：小學(xué)生上網(wǎng)的目的都有哪些？
大部分小學(xué)生上網(wǎng)的目的是玩游戲，獲得一定的休息放松。一部分同學(xué)上網(wǎng)目的是看網(wǎng)頁(yè)、查資料。其中男生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲，女生上網(wǎng)主要目的是聊天。
第二問(wèn)題：小學(xué)生一周里的上網(wǎng)時(shí)間有多少？
大部分上網(wǎng)時(shí)間還是在周六周日兩天，一部分學(xué)生是每天晚上放學(xué)回家就可以上網(wǎng)，普遍每天上網(wǎng)時(shí)間在兩至三小時(shí)。
第三問(wèn)題：小學(xué)生如何看到網(wǎng)絡(luò)的利弊？家長(zhǎng)如何看待？
大部分小學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)很時(shí)髦很先進(jìn)，上網(wǎng)很有趣。家長(zhǎng)們大部分擔(dān)心小學(xué)生受到不良信息影響，擔(dān)心孩子身心健康遭受負(fù)面影響。
第四問(wèn)題：小學(xué)生上網(wǎng)途徑都有哪些？
大部分同學(xué)家里就有電腦可以上網(wǎng)，一部分同學(xué)選擇去親戚家上網(wǎng)，一部分同學(xué)選擇用智能手機(jī)等方式上網(wǎng)。
第五問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)的`弊端有哪些？
很多網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中充斥著暴力、血腥內(nèi)容，正處于心理生長(zhǎng)期的學(xué)生接觸這類(lèi)游戲很容易產(chǎn)生不良思緒，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展危害很大。
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