教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料，可以提高課堂效率。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家整理的幾個(gè)優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過(guò)閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫(xiě)提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。開(kāi)始動(dòng)手吧！%20教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫(xiě)可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果。%20那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，保證教學(xué)過(guò)程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。%20以下是小編為大家整理的幾個(gè)優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過(guò)閱讀這些教案，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，為自己的教案編寫(xiě)提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)，適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。開(kāi)始動(dòng)手吧！
懷素寫(xiě)字的教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫(xiě)字
投影光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字古進(jìn)”
教學(xué)過(guò)程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
(1)小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?
(2)你知道他是誰(shuí)?
2、板書(shū)：懷素(讀準(zhǔn)名字，介紹懷素)
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
(1)指名分段朗讀課文，評(píng)議。
(2)出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
(3)讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字的教案篇二
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語(yǔ)讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。）。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字,書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)。
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）。
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）。
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。
我們來(lái)吧懷素寫(xiě)字的方法讀一讀。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？ 。
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了?！?/p>
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？
（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）。
（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）。
從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫(xiě)字????????。他總是先????????????????，記住字的???????，再???????????照著寫(xiě)。這樣，懷素的字??????????。
懷素寫(xiě)字的教案篇三
在這課的教學(xué)過(guò)程中，我至少獲得了以下三個(gè)啟示：
一、師生都該知道：
寫(xiě)字是秉承華夏傳統(tǒng)文化的重要渠道。眾所周知，中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而中華文化的發(fā)展與書(shū)法藝術(shù)不可分割。因?yàn)槲幕牧鱾饕蕾?lài)于文字這個(gè)載體，而中國(guó)漢字的發(fā)展史其實(shí)就是書(shū)法的歷史。漢字是祖先留下來(lái)的最為珍貴的遺產(chǎn)，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫(xiě)字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷搿Ⅲw驗(yàn)民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統(tǒng)文化。
二、要讓學(xué)生懂得：
寫(xiě)字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是條件反射長(zhǎng)期積累、強(qiáng)化以至成為一種‘動(dòng)力定型’的結(jié)果。”寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，觀(guān)察、揣摩字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、腦、手并用，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專(zhuān)注的良好習(xí)慣。寫(xiě)字是我們小學(xué)生每天都要做的事情，因此，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫(xiě)字機(jī)會(huì)，讓寫(xiě)字真正成為培養(yǎng)良好習(xí)慣的一條重要途徑。
三、教師的寫(xiě)字教學(xué)步驟該做到：
1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當(dāng)做字帖認(rèn)真地來(lái)讀，注意看清字的形狀、特點(diǎn)、在田字格中的大體位置。一開(kāi)始，教師要扶著學(xué)生看，有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己看，并且注意引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)字、難點(diǎn)字。
2、記筆順。引導(dǎo)學(xué)生看課后的筆順表。與讀帖一樣，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看，逐步做到重點(diǎn)字、難點(diǎn)字的筆順仔細(xì)看。
3、練寫(xiě)字。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生保持課堂安靜，多做個(gè)別輔導(dǎo)。寫(xiě)字開(kāi)始時(shí)播放比較舒緩的民族音樂(lè)，一般來(lái)講，每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫(xiě)字任務(wù)。
4、多激勵(lì)。老師在巡視輔導(dǎo)的過(guò)程中，要采用多種方式表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。寫(xiě)得好的字，教師可以用紅筆在字上畫(huà)圈圈以鼓勵(lì)學(xué)生。
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懷素寫(xiě)字的教案篇四
對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來(lái)，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話(huà)的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。
其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來(lái)，老師和你握個(gè)手?！钡?。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說(shuō)得更生動(dòng)些嗎？”“能說(shuō)得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話(huà)語(yǔ)中常用“我們”，如“讓我們一起來(lái)一遍！”“讓我們一起來(lái)試一試！”“我來(lái)當(dāng)大家的開(kāi)頭炮！”
懷素寫(xiě)字的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫(xiě)字。
投影光盤(pán)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字古進(jìn)”
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖、導(dǎo)入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書(shū)：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
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課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？
（1）出示第二句話(huà)。
（2）懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來(lái)干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
5、連起來(lái)朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？
4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書(shū)長(zhǎng)樣后先。
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫(xiě)字之前該怎么寫(xiě)呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)字？
5、像懷素一樣把字寫(xiě)好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)。
懷素寫(xiě)字的教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類(lèi)字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、投影課文第二幅圖。
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專(zhuān)心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
3、懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。
（1）出示一組生字。
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀。
3、檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音。
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶。
3、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則。
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。
1、出示詞語(yǔ)卡片。
2、指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）。
提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫(xiě)這個(gè)字。
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字。
木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書(shū)。
認(rèn)真觀(guān)察，談?wù)劯惺堋?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫(huà)了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解。
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
懷素寫(xiě)字的教案篇七
2. 通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng) 以后 有名 書(shū)法家
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱(chēng)為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
懷素寫(xiě)字的教案篇八
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)生字。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）。
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）。
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、探究懷素練字“三步法”。
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫(xiě)的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？
師：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真?。≌?qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）。
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）。
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）。
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話(huà)（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？……?/p>
師：那么，這句話(huà)該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
師：謝謝大家的鼓勵(lì)！給打多少分？
師：你們真會(huì)鼓勵(lì)人。老師要謝謝你們，你們真是優(yōu)秀的小老師。
師：大家愿意一起來(lái)好好讀讀這句話(huà)嗎？
（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生才是課堂的主人，我們要讓孩子在語(yǔ)文課堂中體驗(yàn)快樂(lè)。當(dāng)我們把這種快樂(lè)帶給孩子的時(shí)候，孩子走近了語(yǔ)文，走近了快樂(lè)。）。
生：第一步，看清字的形狀?！皹印?，左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是“羊”字。
生：左窄右寬。
師：關(guān)于字的形狀，還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，“木”字旁的第四筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
生：第二步，記住字的筆順。
（生口述筆順）。
生：第三步，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：好！我們一起來(lái)寫(xiě)。（示意學(xué)生豎起手指）。
（生邊說(shuō)邊書(shū)空，師在黑板田字格上寫(xiě)）。
生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了。
師：（吃驚地）錯(cuò)在哪里呀？
生：右半邊的“羊”第三橫應(yīng)該最長(zhǎng)，可是您沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
師：你們觀(guān)察的真細(xì)致，確實(shí)是老師寫(xiě)錯(cuò)了。
生：老師，您剛才不是教育我們，寫(xiě)字要像書(shū)法家懷素學(xué)習(xí)，要認(rèn)認(rèn)真真嗎？
師：（激動(dòng)地）看來(lái)，我們班的同學(xué)真棒，有這么多小懷素。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫(xiě)一寫(xiě)“樣”字。
（“樣”字寫(xiě)完后，讓學(xué)生再按照“三步法”自學(xué)“日、長(zhǎng)、古、書(shū)等字）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸。
師：今天，老師要布置一項(xiàng)課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去好好練字，下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長(zhǎng)”的寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。誰(shuí)的字寫(xiě)的漂亮，就帖在“學(xué)習(xí)園地”上讓大家學(xué)習(xí)，還有獎(jiǎng)品呢！
（設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止，言已盡而意無(wú)窮，小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)情境中會(huì)將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是激發(fā)孩子自信心的設(shè)計(jì)。）。
懷素寫(xiě)字的教案篇九
教材分析：這是一篇寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶(hù)，見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。（自由讀，指名讀）。
師：這兩句話(huà)都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐?xiě)好字呢？你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書(shū)課題。
（2）、簡(jiǎn)介懷素。
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、???????????學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛(ài)什么？他寫(xiě)字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫(xiě)字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫(xiě)字時(shí)該怎么做呢？
2、?????????學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙墨，那他怎么練習(xí)寫(xiě)字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？
3、?????????學(xué)習(xí)第三自然段：
4、?????????回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----。
詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫(xiě)穿-----書(shū)法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18。懷素寫(xiě)字（看清、記住，一筆一畫(huà)，——認(rèn)真）。
書(shū)法家??（紙貴----木版-------寫(xiě)穿---刻苦）。
懷素寫(xiě)字的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字讀音，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，練寫(xiě)“日”字。
3.在讀悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、這樣、和尚、古時(shí)候、懷素、有名、書(shū)法家）。
（輕聲：候???尚；多音字：好???長(zhǎng)；后鼻音：名）。
二、教學(xué)新知。
（一）教學(xué)第四自然段。
1.正是因?yàn)樗暮脤W(xué)上進(jìn)，所以懷素長(zhǎng)大以后，成了???????????。
2.小朋友看，懷素在干什么？對(duì)，他正在墻上寫(xiě)字。他寫(xiě)的是草書(shū)，看，他寫(xiě)的字如行云流水，是那么的瀟灑，那么的漂亮，美得就像一首詩(shī)，美得就像一幅畫(huà)，難怪大家都稱(chēng)他為“書(shū)法家”，而且還是有名的書(shū)法家呢！
（二）教學(xué)第二自然段。
1.小朋友，你們也想像他一樣寫(xiě)出一手漂亮的字嗎？想知道懷素寫(xiě)字的小竅門(mén)嗎？懷素爺爺呀，被你們誠(chéng)心打動(dòng)了，他想和你們說(shuō)幾句貼心話(huà)呢！你們聽(tīng)：(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話(huà)）。
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時(shí)候，小朋友要看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，能做到嗎？（學(xué)生自由讀）。
2.小朋友，這一小節(jié)一共有幾句話(huà)呀？你是怎么知道的呀？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)？
生：他寫(xiě)字非常認(rèn)真。（出示：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。）。
師：懷素寫(xiě)字可是認(rèn)真的很呢!這句話(huà)里哪個(gè)詞告訴我們他寫(xiě)字很認(rèn)真的。
我們?cè)僮x讀這句話(huà)。
師：對(duì)，懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。這一句應(yīng)該怎么讀呢？
生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀，“非常”加重語(yǔ)氣讀）。
3.師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎么認(rèn)真寫(xiě)字的呢？（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
生：齊讀。
討論總結(jié)：看清字形（用眼睛看），記住筆順，（用心記）；
再一筆一畫(huà)認(rèn)真地寫(xiě)，（用手寫(xiě)）。它們的順序能調(diào)換嗎？
洗手帕?xí)r，?我先（???），再（????）。
打掃衛(wèi)生時(shí)，我先（???），再（????）。
4.好的習(xí)慣是成功的一半，做任何事情都要講究方法，有個(gè)先后順序，養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們一起再來(lái)讀一讀，也來(lái)學(xué)一學(xué)他的寫(xiě)字好方法哦。
5.對(duì)，這就是懷素爺爺剛才說(shuō)的寫(xiě)好字一個(gè)小竅門(mén)，知道了嗎？老師來(lái)考考你們。師引讀：懷素寫(xiě)字非?！Ｋ偸恰涀 佟?。（師和男、女生配合讀）。
6.想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？你能不看書(shū)把懷素寫(xiě)字的好辦法說(shuō)給大家嗎？好，給你們點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，記一記，看誰(shuí)最聰明，能記得最快。
誰(shuí)能不看書(shū)，來(lái)給大家介紹介紹。
寫(xiě)字前先——看清字的形狀；獨(dú)體字，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫；
再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)，看老師寫(xiě)。
8.漂亮嗎？謝謝你們，小老師們，因?yàn)槟銈兊哪托闹笇?dǎo)，老師才寫(xiě)出這么漂亮的字。除此之外，老師還要感謝一個(gè)人，他就是——懷素，看，他的小竅門(mén)多神奇，多管用呀，讓我一下子就能把字寫(xiě)好。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀、記一記這寫(xiě)好字的法寶，把它牢牢地藏在心底。
師：對(duì)，只要按照正確的方法認(rèn)真寫(xiě)，就一定能寫(xiě)出漂亮的字。但一次、兩次認(rèn)真夠嗎？（不夠）我們來(lái)看看懷素，他是不是每次都這樣寫(xiě)的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（總是）。
把總是加重語(yǔ)氣讀了，就能讓人感覺(jué)到懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。誰(shuí)再來(lái)讀？
9.這樣，懷素寫(xiě)字——進(jìn)步很快。他寫(xiě)字這樣認(rèn)真，進(jìn)步很快，這就叫——（生說(shuō)“好學(xué)上進(jìn)”）。
10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節(jié)，再來(lái)感受一下他這種認(rèn)真寫(xiě)字的精神吧。
（三）講解第三自然段。
1.小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，懷素爺爺他想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給大家?guī)?lái)了他的一個(gè)寫(xiě)字故事，想聽(tīng)嗎？（播放錄音故事）。
2.對(duì)，課文的第三小節(jié)講的就是這個(gè)小故事，誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3.師：沒(méi)有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來(lái)一塊木板，寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。
4.“穿”是什么意思？
古時(shí)候用的毛筆用動(dòng)物身上的毛做的，非常的柔軟，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫(xiě)穿呢？你覺(jué)得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）。
5.“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？
師：小朋友看，小懷素端端正正地坐在地上，認(rèn)真地在木板上練字呢。
春天，小鳥(niǎo)的叫聲格外好聽(tīng)，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來(lái)，可是他在木板上（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
冬天，寒風(fēng)呼呼地吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，可他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……。
6.他已經(jīng)寫(xiě)得很好了，但他還不滿(mǎn)意，還想寫(xiě)得更好，這就是——齊說(shuō)“好學(xué)上進(jìn)”。
就這樣，懷素在木板上一筆一畫(huà)的，寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)，寫(xiě)了一天又一天，寫(xiě)了一年又一年，就像課文說(shuō)的，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了。）。
7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫(xiě)穿了，寫(xiě)透了，寫(xiě)破了，真讓人——驚訝、吃驚、佩服。
追問(wèn)：為什么而驚訝？對(duì)懷素寫(xiě)字下的工夫感到驚訝。
佩服什么呢？對(duì)懷素刻苦練字的佩服。
8.那我們?cè)鯓幼x好這句話(huà)呢？指名讀。
指導(dǎo)讀：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”讀得慢一點(diǎn)，就能把懷素寫(xiě)的時(shí)間很長(zhǎng)，次數(shù)很多表現(xiàn)出來(lái)了，跟老師讀。指名讀。
男生讀。女生讀。
我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)，學(xué)一學(xué)他的持之以恒的毅力吧！
師：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
三、總結(jié)全文。
2.心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)自己練寫(xiě)一個(gè)“日”字吧！
師：小朋友寫(xiě)的字真漂亮！特別是這幾個(gè)小朋友，寫(xiě)得特別的漂亮。采訪(fǎng)：能告訴我，你為什么能寫(xiě)得這么好？（生介紹）看來(lái)，你已經(jīng)真正學(xué)會(huì)了懷素寫(xiě)字的小竅門(mén)，祝賀你，一班的小懷素。
3.懷素爺爺看了可開(kāi)心了，他在夸你們呢！(播放錄音)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
認(rèn)真刻苦。
懷素寫(xiě)字的教案篇十一
《懷素寫(xiě)字》是一篇介紹唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字故事的課文，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來(lái)，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話(huà)的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“真不錯(cuò)!”“太厲害了!”“(字)真漂亮!”“來(lái)，老師和你握個(gè)手?！钡取?duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說(shuō)得更生動(dòng)些嗎?”“能說(shuō)得更具體些嗎?”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話(huà)語(yǔ)中常用“我們”，如“讓我們一起來(lái)一遍!”“讓我們一起來(lái)試一試!”“我來(lái)當(dāng)大家的開(kāi)頭炮!”
如果說(shuō)良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話(huà)的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽(tīng)清學(xué)生的話(huà)，才可以與學(xué)生對(duì)話(huà)。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無(wú)措，自己想說(shuō)的不敢說(shuō)，而老師提醒的又不會(huì)說(shuō)那種緊張和局促猶在心頭。
課上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些書(shū)法家，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒(méi)有書(shū)法家這個(gè)概念，也不知道有哪些書(shū)法家。應(yīng)該要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，不要只限于書(shū)本上的內(nèi)容。我簡(jiǎn)單介紹了王羲之等大書(shū)法家，并要求學(xué)生回家也多了解一些。
《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法。在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！边@一句來(lái)研讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，在教學(xué)時(shí)，我充分利用好這一珍貴的資源，著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
課堂上，為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了圖片。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫(xiě)字的摸樣;二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫(xiě)的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫(xiě)這樣一手好字呢?從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱(chēng)的上好學(xué)上進(jìn)呢?我們班上有嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀?那我們一起來(lái)夸一夸他吧!”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
懷素寫(xiě)字的教案篇十二
本文主要是以唐代大書(shū)法家懷素為材，讓孩子們明白寫(xiě)好字，不僅要勤學(xué)，還要苦練。以此教育激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)懷素的精神。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
我想教學(xué)本課還有必要引導(dǎo)孩子在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真體現(xiàn)：總是……再……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的寫(xiě)字習(xí)慣，從中學(xué)到寫(xiě)字的方法。再引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)本文的第三節(jié)試著用“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真?！钡木涫絹?lái)概括本節(jié)：一個(gè)傳說(shuō)“紙貴”你知道了什么？（懷素練字非?？炭?。）如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)也不要緊，可以由老師說(shuō)出來(lái)。這樣做主要是想讓孩子們通過(guò)練習(xí)逐步形成初步的概括能力。
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