跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性，提供具體的建議和措施。通過閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇一
根據(jù)《龍灣區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施意見》和《永興二小“十二五”教育發(fā)展十大工程》的規(guī)劃項(xiàng)目，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“師生雙主體”辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師教科研水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，立足教研，積極改善教育行為，提高教育效益，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型教師群體。
1、自我介紹：
xxx，20xx年出生，20xx年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院，小學(xué)一級(jí)教師，任教英語。20xx年經(jīng)過函授拿到了浙江師范大學(xué)英語專業(yè)的本科畢業(yè)證書。
2、自身優(yōu)勢(shì)：
（1）有較高的思想覺悟，勇于承擔(dān)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
（2）作為一名青年教師，對(duì)于理解新事物還是比較快的，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)有必須的敏銳度，能根據(jù)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，優(yōu)化教育教學(xué)手段。
（3）從教近7年來，一向從事英語教學(xué)工作，對(duì)英語教學(xué)比較熟悉，也積累了一些英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
（4）有較好的理論基礎(chǔ)，所撰寫的論文多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。
（5）有三顆“心”，那就是：愛心、虛心、自信心。
（6）熱愛教育事業(yè)（這是最主要的）。
3、自身不足：
（1）課堂教學(xué)本事有待加強(qiáng)。
（2）理論和實(shí)踐不能很好的溝通融合。
（3）對(duì)自身要求不夠高，容易滿足。
根據(jù)本人的個(gè)性，結(jié)合本人優(yōu)缺點(diǎn)，特制定以下個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃：
1、理論學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自我所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過五年的努力，經(jīng)過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自我成為一名真正意義上的研究型教師。
2、經(jīng)過閱讀世界名著，教育教學(xué)名著（做到每學(xué)期看一到兩本相關(guān)名著），加強(qiáng)自我的文化修養(yǎng)，為自我更上一層樓打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣的。在未來五年內(nèi)，經(jīng)過自身的努力和同事的幫忙，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)上有所突破，成為學(xué)校教學(xué)骨干。
4、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
5、基本功方面不間斷地練習(xí)提高。
6、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
1、專業(yè)水平的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。
認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自我的業(yè)務(wù)本事。每學(xué)期讀一本教育專著，如《智慧背囊》等，及時(shí)作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《中小學(xué)外語教學(xué)》、《小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語教育報(bào)》、《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自我今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，用《規(guī)范》引領(lǐng)自我的教學(xué)行為，做到為人師表；第二，認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類師德培訓(xùn)活動(dòng)，使自我的師德修養(yǎng)得到提升；第三，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)書刊雜志（如：《我的教育夢(mèng)想》、《給教師的一百條提議》、《愛的教育》、《愛的藝術(shù)》等），深化自我的師德理論基礎(chǔ)。做到熱愛學(xué)生，廉潔從教，樹立一個(gè)良好的教師形象。
（2）、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實(shí)自我。
堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，經(jīng)過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點(diǎn)，在共同探索中到達(dá)共同提高；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自我與新課程同成長(zhǎng)。
2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。
精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，并做到二次批改，堅(jiān)持設(shè)計(jì)每單元的拓展性作業(yè)和課前預(yù)習(xí)單。還要關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面本事的提高。
3、勤于反思，完善自我。
做一個(gè)反思型教師。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。美國著名學(xué)者波斯納以往提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。在日常教學(xué)中，課后認(rèn)真寫好教學(xué)反思，多思，多問，多學(xué)，使自我快速成長(zhǎng)。
4、練就自我扎實(shí)的基本功。
“書寫、朗讀、簡(jiǎn)筆畫、唱歌、表演”是英語教師的基本功。找出自我的弱點(diǎn)所在，針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍芯褪菍W(xué)生的榜樣，有了教師的優(yōu)秀才有學(xué)生的精彩。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自我的計(jì)算機(jī)水平。
在今后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自我，爭(zhēng)做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長(zhǎng)放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的科研型教師。古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毕氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，不僅僅要提高自我的個(gè)人素質(zhì)，還要加強(qiáng)橫向交流，注重合作，取他人之長(zhǎng)。在未來的幾年內(nèi)，我必須會(huì)遵照所制定的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，認(rèn)真踏實(shí)地對(duì)待每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，并及時(shí)做好反思和調(diào)整，我相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，同事的幫忙下，加上自身努力，我的目標(biāo)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇二
這個(gè)學(xué)期，我有幸代表學(xué)校參加了全國創(chuàng)新杯教學(xué)大學(xué)，并取得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，有一篇論文獲得常州教育學(xué)會(huì)。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，有一名學(xué)生的作文發(fā)表于武進(jìn)日?qǐng)?bào)，并且多名學(xué)生在集團(tuán)、校作文競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。作為一名青年教師，在自我的成長(zhǎng)路上，自覺自我的發(fā)展腳步還是有些滯緩，為了能夠加速自我的成長(zhǎng)，更好的融入清英的快車道，特制訂以下年度發(fā)展目標(biāo)：
1、積極準(zhǔn)備參加“常州市教學(xué)能手”的評(píng)選，爭(zhēng)取順利過關(guān)。
2、爭(zhēng)取有一到兩篇論文發(fā)表于市級(jí)以上的刊物。
3、爭(zhēng)取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級(jí)以上的公開課。
4、爭(zhēng)取輔導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表文章。
5、爭(zhēng)取學(xué)期末評(píng)選為“四星級(jí)教師”。
6、爭(zhēng)取評(píng)為優(yōu)秀班主任。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快。
3、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改善工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
6、努力學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的本事。
7、增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展供給強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。
8、勤寫教學(xué)札記、讀書筆記，不斷提升自我的理論水平。
總之，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力、認(rèn)真工作，以抑揚(yáng)頓挫的言語、以真誠的關(guān)心，以及以有富于變化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度打動(dòng)家長(zhǎng)。規(guī)劃自我的行程與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導(dǎo)學(xué)生。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇三
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘檫M(jìn)一步開掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。
了解自我是教師專業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識(shí)自我很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自我，這是追求教師人格魅力的前提。
（一）優(yōu)勢(shì)方面。
1、敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)；理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。
2、善于讀書，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。
3、比較容易理解新的東西，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。
（二）不利因素。
1、平時(shí)忙于班級(jí)管理，在必須程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>
2、工作中單憑自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠。
3、對(duì)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施。
（一）總體目標(biāo)：
教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用1—2年的時(shí)間，成為研究型教師。
（二）具體目標(biāo)：
一是教育觀念：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠對(duì)待自我所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠心誠意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自我的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、歡樂成長(zhǎng)。
二是探索適合自我的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自我的課堂教學(xué)，讓我課堂動(dòng)起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，探索高效課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。經(jīng)過自我的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的孩子，沒有一個(gè)無收獲的孩子。
三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。發(fā)揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的積極精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育教學(xué)實(shí)際問題的本事。工作中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)，讀經(jīng)典之作，充實(shí)自我的水平。教育教學(xué)過程中，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，積累知識(shí)，自我發(fā)展。同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。還要與學(xué)生一塊成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，這樣才能成為學(xué)生的教師。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。
四是增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展供給強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。時(shí)代在創(chuàng)新，要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新。在以后的工作中，不僅僅要提高本事，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的研究型教師。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇四
懷著一個(gè)夢(mèng)，于20xx年8月走近了小學(xué)語文教育，走上了三尺講臺(tái)，走過了整整22年，在這八千多的日子里，我以為自我勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真落實(shí)貫徹教學(xué)六認(rèn)真，努力讓學(xué)生站得更高，看得更遠(yuǎn)！教育，為終生教育，所以，為了使自我不斷成長(zhǎng)，我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下：
以和有關(guān)語文教育理論為指導(dǎo)，以提升課程實(shí)施本事為重點(diǎn)，以基本功訓(xùn)練為突破口，從課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，追求著一種“密不透風(fēng)疏可跑馬”的教學(xué)風(fēng)格，樹立以“以人為本”的教學(xué)理念。
以自我扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中能注入全新的教育教學(xué)理念，能夠正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在細(xì)讀文本基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)的教案，并全身心投入課堂；在平時(shí)之教學(xué)中進(jìn)行兒童詩、朗誦、演講、對(duì)聯(lián)、國學(xué)、讀書筆記、讀書日記、書法、黑板報(bào)、棋類（此乃本班數(shù)學(xué)教師之強(qiáng)項(xiàng)）的訓(xùn)練，制定本班作文冊(cè)，培育學(xué)生觀察一年四季不一樣特點(diǎn)……唯有如此，方能培養(yǎng)學(xué)生愛語文的感情，用語文的習(xí)慣，亦僅有如此，才能真正提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行思索與總結(jié)，以此促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。
1、多讀教育理論及教育教學(xué)專著（蘇霍姆林斯基、田正平、石中英、王榮升、王尚文、潘新和、王崧舟、竇桂梅等人的書籍）。因?yàn)榻虝痰氖裁?？底蘊(yùn)！底蘊(yùn)哪兒來？書堆起來的。如此，既提升自我，學(xué)生也耳聞目染、潛移默化，對(duì)其精神領(lǐng)域也起到熏陶感染之作用。
2、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高，教師以身垂范的作用不可小覷。
3、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)要做到：用心備課、上課要有活力、及時(shí)撰寫課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
4、積極主動(dòng)參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
5、經(jīng)過教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)捕捉到教改信息，擴(kuò)展自我知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
6、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。
7、學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教育教學(xué)研究水平。正所謂與其坐而論道，不如面壁參禪。
8、在學(xué)校，虛心與教師交流、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽課，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自我學(xué)科知識(shí)的不足。孔子也說，三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
9、平時(shí)，與工作室的成員一齊學(xué)習(xí)，一齊研究，交流思想，共同提高。再加上有專家型的教師鐘基如教師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，我定能迅速成長(zhǎng)。
10、眾所周知，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫忙學(xué)生理解、思考問題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實(shí)的基本功。但，這恰好是我的弱項(xiàng)。所以，應(yīng)充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件。
張載曾說，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。此話，道盡了無數(shù)知識(shí)分子追慕的境界。馮友蘭又加了一句，雖不能至，然心向往之?；蛟S，于我而言，這只是一個(gè)夢(mèng)，我心卻依然，因?yàn)椋@也是人生之價(jià)值所在！
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇五
我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的形式，對(duì)我們教師自身提出了嚴(yán)格的要求，實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造本事、不斷發(fā)展自我”為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)，提高我們青年教師的教育素養(yǎng)和本事十分重要，特為自我定以下2016學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃：
首先認(rèn)真學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個(gè)人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。所以，我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。此外，我覺得還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法規(guī)，用法來保護(hù)孩子的各項(xiàng)權(quán)利掌握各項(xiàng)規(guī)程、綱要，及時(shí)了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自我的事業(yè)。
其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位在如下幾個(gè)方面：
在自我的工作和學(xué)習(xí)積累過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和教材的運(yùn)用性，以及英語學(xué)科“語言交際”的學(xué)科特點(diǎn)，來制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。
要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自我特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自我的課，并能在自我的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的、實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自我。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自我的管理本事。自我在工作中曾得到學(xué)多教師的幫忙，與每位教師團(tuán)結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)?！吧罨?、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思——實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。
作為一名教師，我時(shí)刻提醒自我要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實(shí)自我的，嚴(yán)格要求自我：抽出業(yè)余時(shí)間，在語言本事，專業(yè)本事和書面表達(dá)本事上訓(xùn)練自我，爭(zhēng)取每一天都有新的變化。
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個(gè)循環(huán)或螺旋上升的過程。我們僅有經(jīng)過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
在工作學(xué)習(xí)的過程中，參加學(xué)校以及報(bào)刊上的征文活動(dòng)，僅有不斷總結(jié)自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理論，不斷參與各種活動(dòng)，才能找出自我的缺點(diǎn)與不足，才能成長(zhǎng)起來。
牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和本事。參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認(rèn)真貫徹落實(shí)聽課評(píng)課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。
當(dāng)然，還要嚴(yán)格出勤，做好其他工作。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇六
作為一名教師，我覺得自我先要成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自我成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，貼合高品位要求的教育者?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，僅有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開展的時(shí)候能夠比較順利地進(jìn)行，為此特制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自我今后的發(fā)展指明方向。
在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)的今日，給教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)供給了一個(gè)很好的平臺(tái)，教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也更多，教師要將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展緊密的結(jié)合起來，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
1、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。培養(yǎng)自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)，用自我的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的職責(zé)感影響教育學(xué)生，使之構(gòu)成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自我營造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自我具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)資料成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。同時(shí)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)"教－學(xué)－研"一體化，領(lǐng)會(huì)生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自我的科研本事，使自我的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級(jí)。
3、做一名簡(jiǎn)便歡樂的受學(xué)生歡迎的教師。向身邊優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握兒童心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自我的管理本事。把對(duì)學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，構(gòu)成自我獨(dú)有的工作風(fēng)格。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的教師。對(duì)自我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。及時(shí)的將自我的反思整理提煉，積極投稿。
5、現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發(fā)展服務(wù)。
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自我知識(shí)視野，增加自我知識(shí)儲(chǔ)備。
2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)。
3、參加各種聽、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓自我在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)本事。
4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控本事和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
6、每個(gè)學(xué)期末對(duì)自我的的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)作出分析，及時(shí)反思自我的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
總之，在今后的時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真，樂于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以真摯的愛，真誠的心，以及創(chuàng)立有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。應(yīng)對(duì)新的教育課程改革，我時(shí)刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自我真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的教師。我愿把自我的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇七
從20xx年踏上工作崗位至今，我收獲很多。學(xué)校的大力發(fā)展與改革，給了我們教師很多機(jī)會(huì)與發(fā)展空間，使我積累了一些個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我能熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，但是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究。仔細(xì)分析了一下自己的現(xiàn)狀，特別是不足之處，羅列如下：
1、對(duì)于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差；
2、課堂教學(xué)能力尚可，在教學(xué)方法手段上缺乏新意；
3、文化理論知識(shí)缺乏。
通過自己的不懈努力，爭(zhēng)取在五年之內(nèi)不斷提升自己的英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為優(yōu)秀教師。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級(jí)以上教育期刊發(fā)表。
2、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的英文素養(yǎng)，成為了一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
3、自己的班級(jí)管理能有特色、有成效。為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。成為一個(gè)有思想的班主任。成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)、基本功以及做人都達(dá)到一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
１、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。
隨著新教育實(shí)驗(yàn)不斷深入，我真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實(shí)驗(yàn)之夢(mèng)》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報(bào)刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。
２、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。
課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。做一個(gè)科研型的教師，不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。
３、堅(jiān)持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
４、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道。”由于我的普通話水平不高，今后的學(xué)習(xí)中，我也將重點(diǎn)訓(xùn)練這一條，以便更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。
5、堅(jiān)持參加繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，通過自學(xué)促使自己不斷進(jìn)步。
生動(dòng)的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為優(yōu)秀教師，但是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅(jiān)持不懈，盡心盡力。
時(shí)間具體目標(biāo)實(shí)踐措施預(yù)期成果。
一年。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高課堂教學(xué)水平。
2、通讀教育理論著作，充實(shí)自己的教育理論儲(chǔ)備。
3、積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)。
二年至三年。
1、能對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行經(jīng)常反思，提高自己對(duì)教育教學(xué)的反思能力。
2、能獨(dú)立備課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、苦練教學(xué)基本功，提高自身素質(zhì)。
四年至五年成長(zhǎng)為市級(jí)小學(xué)優(yōu)秀教師。
1、認(rèn)真研讀教育理論著作，并做筆記，形成自己的教育思想；
2、在實(shí)踐中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，多聽取別人的意見；
3、細(xì)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
成為學(xué)科帶頭人。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇八
我從參加工作至今，已經(jīng)有七年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。在這七年中，我認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍，對(duì)學(xué)校的任務(wù)都能積極參與，樂觀完成。我想，以往的成績(jī)只屬于過去，要想有更進(jìn)一步的發(fā)展，個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)要加強(qiáng)，對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)、通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)、現(xiàn)在自己處于什么階段等問題要明確?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！毕旅媸俏业膫€(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
1、做創(chuàng)新型的教師。在教學(xué)中，既要尊重規(guī)律，也必須創(chuàng)新。如果教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也不會(huì)有多大的出息。教師要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情境以及教師的狀態(tài)都可能是獨(dú)一無二的，因而不能因循守舊，照搬照套。在教學(xué)中只有不唯書、不盲從，獨(dú)立思考，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。教師的教學(xué)智慧是他讀書和實(shí)踐的結(jié)晶，即使是借鑒來的，也會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)和接受的過程，并非是刻板的教學(xué)模式本身能包含的。
2、做一名善思型的.老師。不要每天糊涂工作，按部就班，時(shí)間長(zhǎng)了工作沒有樂趣，學(xué)生也會(huì)覺得老師無趣，失去對(duì)老師的喜愛；要善于觀察，老師要觀察學(xué)生的變化、發(fā)展、個(gè)性、心理現(xiàn)象，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；要善于反思，對(duì)工作中出現(xiàn)的好的、壞的現(xiàn)象，老師都要及時(shí)反思，要定好下一步的計(jì)劃，怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，消除不良現(xiàn)象。是班級(jí)形成良好的班風(fēng)；善于總結(jié)，做好筆記。
3、做有風(fēng)格的教師。面對(duì)新的教育課程改革，要時(shí)刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。
4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個(gè)深受學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。
1、及時(shí)充電，提高自身專業(yè)和文化修養(yǎng)。
2、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。
3、按照學(xué)校的要求記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
4、在市骨干教師培訓(xùn)的平臺(tái)上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真，精心備好每一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，力爭(zhēng)做到“贏在課堂”。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇九
作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)起來。
能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對(duì)待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求，所以針對(duì)以上狀況特制訂了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。
2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個(gè)有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)及基本功及做人都到達(dá)一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實(shí)踐，并成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì)好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師，課堂是老師潛力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。
3、堅(jiān)持寫教育反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我會(huì)努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計(jì)劃好好執(zhí)行，期望能到達(dá)自己的目標(biāo)。
青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1961年，初為東樓小學(xué)，1984年更名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支下設(shè)退休和在職教師兩個(gè)黨支部，共有黨員76人。學(xué)校設(shè)施齊全，音、體、美、科學(xué)、微機(jī)、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等特種訓(xùn)練室齊全。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人7人?，F(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班，1708名學(xué)生。
學(xué)校先后榮獲全國雛鷹大隊(duì)等國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)21項(xiàng)，山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校等省級(jí)稱號(hào)31項(xiàng)，青島市教育工作先進(jìn)單位、青島市十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體等市級(jí)稱號(hào)100余項(xiàng)。
學(xué)?！笆濉睍r(shí)期的成就主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的高標(biāo)準(zhǔn)配置、青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的高質(zhì)量運(yùn)行等方面。軟實(shí)力建設(shè)的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學(xué)校未來發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)性和決定性力量。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套設(shè)施先進(jìn)。
學(xué)校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設(shè)施完善。連廊式建筑一體化設(shè)計(jì)，在保持空間相對(duì)獨(dú)立的同時(shí)拓展了立體互動(dòng)的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進(jìn)開放的教育空間。目前，先進(jìn)的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場(chǎng)和300米環(huán)形塑膠跑道，為學(xué)生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設(shè)施先進(jìn)的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學(xué)教室，技術(shù)領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力支持。
（二）青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化傳承。
學(xué)校堅(jiān)持以“大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”為著力點(diǎn)，以“做學(xué)生愛戴的老師，辦人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，積極實(shí)施“依法治教、管理強(qiáng)校、科研興校、名師立?！钡闹涡７铰裕瑘?jiān)持“讓學(xué)生有美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)策略，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，大力實(shí)施有效教學(xué)，深入推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)做到把“把時(shí)間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)、開放辦學(xué)、特色辦學(xué)。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實(shí)踐系統(tǒng)建設(shè)的不斷深入，學(xué)校文化將不斷融入教育教學(xué)的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。
（三）學(xué)校治理體系得到改進(jìn)。
為準(zhǔn)確把握新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的正確方向、推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行，學(xué)校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、各職能部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化管理就是服務(wù)師生、保護(hù)師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者的時(shí)代需要。
建校以來，學(xué)校在青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“一個(gè)法人、一體化管理”的集團(tuán)化辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，賦予了自身更加清晰的目標(biāo)和愿景；為了建設(shè)一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校”，學(xué)校管理正在走向規(guī)范化、制度化。
（四）師資隊(duì)伍綜合實(shí)力初現(xiàn)。
高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本。省教學(xué)能手逄雪梅老師被任命為學(xué)校校長(zhǎng)兼黨總支書記，從此啟動(dòng)了專家型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。截止2019年底，學(xué)?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個(gè)人7人，是推動(dòng)個(gè)性化教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。
（五）教學(xué)質(zhì)量得到保障。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校準(zhǔn)確把握新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者培養(yǎng)為目標(biāo)的智慧課堂，積極推動(dòng)個(gè)性化教育教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準(zhǔn)指向“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。
新時(shí)代對(duì)教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力增強(qiáng)，以及青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名校品牌優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，為加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了重大機(jī)遇。
（一）新時(shí)代對(duì)教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動(dòng)力的新時(shí)代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時(shí)代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個(gè)體需要具備應(yīng)對(duì)變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，國家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動(dòng)集聚持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，無論從社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標(biāo)都精準(zhǔn)指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者是未來教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育承擔(dān)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者奠基的重任。
（二）區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的外部動(dòng)力。
努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對(duì)我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要保障?；A(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)正在把基礎(chǔ)教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。
隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的加快實(shí)施，青西新區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質(zhì)量均衡轉(zhuǎn)變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時(shí)代賦予本區(qū)各類學(xué)校的歷史責(zé)任，也是推動(dòng)青西新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。我校在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化精神、加速推動(dòng)品牌建設(shè)步伐，既是現(xiàn)實(shí)要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強(qiáng)大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，更有青西新區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動(dòng)力。
（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力極大增強(qiáng)。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動(dòng)教育變革的重要力量，正在改變著教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)班級(jí)授課制難以突破的個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，在以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者為目標(biāo)的新時(shí)代教育發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強(qiáng)、更加人性化和個(gè)性化。
（四）青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名校品牌優(yōu)勢(shì)正在產(chǎn)生巨大的正外部效應(yīng)。
青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內(nèi)核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導(dǎo)班子宏大的教育追求以及深厚的學(xué)術(shù)與實(shí)踐積累為學(xué)校發(fā)展注入了新的文化軟實(shí)力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)品牌學(xué)校提供了學(xué)術(shù)和政策保障。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，源于青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校文化不僅激勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)和引領(lǐng)作用。
學(xué)校高起點(diǎn)辦學(xué)定位以及獲得相關(guān)辦學(xué)資源的同時(shí)，也面臨任何新設(shè)學(xué)校都會(huì)遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時(shí)間周期才能實(shí)現(xiàn)的高水平師資隊(duì)伍、高質(zhì)量教學(xué)與教研、富有教育力量的學(xué)校文化等學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)領(lǐng)域。
（一）高水平師資隊(duì)伍需要高位引領(lǐng)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學(xué)校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設(shè)計(jì)，加速實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性水平提升，是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。
（二）適應(yīng)教學(xué)教研方向和內(nèi)容改變的難度很大。
在以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)改革中，學(xué)科教學(xué)不僅要完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，更要重視知識(shí)背后的學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進(jìn)“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學(xué)科知識(shí)，更要研究學(xué)科本質(zhì)；不僅研究本學(xué)科教學(xué)，而且研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)；不僅研究教學(xué)方法，而且要研究學(xué)生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應(yīng)教學(xué)教研的深層次變化，是個(gè)困難很大的事情，需要正確的引導(dǎo)和激勵(lì)。
（三）學(xué)校文化的教育功能依賴于師生的體驗(yàn)與認(rèn)同。
學(xué)校文化的理念識(shí)別系統(tǒng)、視覺識(shí)別系統(tǒng)、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)以及實(shí)踐識(shí)別系統(tǒng)，都可以設(shè)計(jì)。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗(yàn)和文化參與中通過價(jià)值判斷產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為規(guī)則。這是一個(gè)認(rèn)知、共鳴、認(rèn)同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識(shí)度高的特色學(xué)校文化、貼上文化標(biāo)簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力和正確的價(jià)值判斷。因此，學(xué)校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校文化的實(shí)踐與創(chuàng)新也應(yīng)在師生共同參與下發(fā)生。
第二部分指導(dǎo)思想。
以***新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神以及全國教育大會(huì)精神，創(chuàng)造性落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》在準(zhǔn)確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)?！笆奈濉睍r(shí)期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學(xué)校品牌優(yōu)勢(shì)。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅(jiān)持立足學(xué)校實(shí)際、科學(xué)設(shè)計(jì)原則；堅(jiān)持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅(jiān)持文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展原則。
（一）遵循規(guī)律，學(xué)生中心。
在規(guī)劃制定與實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，深入推動(dòng)個(gè)性化教育，讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長(zhǎng)。
（二）立足實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)。
立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，深入調(diào)研，認(rèn)真分析發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，正確認(rèn)識(shí)和處理發(fā)展中存在的問題，科學(xué)、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。
（三）匯聚智慧，全員參與。
定期召開全體教職工大會(huì)，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教師意見，充分調(diào)動(dòng)全校師生的主動(dòng)性和積極性，充分借鑒集團(tuán)成員學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，充分借助教育領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識(shí)的過程。
（四）文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。
在青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，培育具備學(xué)校特色的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化軟實(shí)力，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路。
第三部分發(fā)展目標(biāo)。
“十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一體化指導(dǎo)下，通過學(xué)校全體成員的共同努力，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設(shè)專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊(duì)伍，有效推動(dòng)個(gè)性化教育和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。到2025年，學(xué)校教育品牌優(yōu)勢(shì)基本形成。
“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時(shí)以集團(tuán)化辦學(xué)為目標(biāo)，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。
辦學(xué)目標(biāo)：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校從一開始就確立了特色育人的辦學(xué)道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時(shí)代內(nèi)涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項(xiàng)目和學(xué)科智慧課堂為實(shí)踐途徑，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育；堅(jiān)定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實(shí)“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨。
“現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學(xué)生適應(yīng)變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者為目標(biāo)的觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標(biāo)志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用為標(biāo)志的技術(shù)現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護(hù)創(chuàng)新為標(biāo)志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的綜合性評(píng)價(jià)為標(biāo)志的質(zhì)量保障現(xiàn)代化。
“高水平”不僅指管理體系、教師隊(duì)伍、學(xué)科發(fā)展、課程資源、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)生成就、國際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質(zhì)量，更指直達(dá)目標(biāo)的獨(dú)特道路和特色發(fā)展以及個(gè)性化教育的有效策略。高水平既是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，也是學(xué)校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
“十四五”期間，是基礎(chǔ)教育名校的奠基階段。到2025年，學(xué)校品牌影響力迅速增強(qiáng)，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎(chǔ)教育名?；窘ǔ?。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國家認(rèn)同、國際理解、思考精神、行動(dòng)能力的創(chuàng)新人才。
在繼承青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學(xué)，人文”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代要求、融入時(shí)代元素、具備時(shí)代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國家認(rèn)同、國際理解、思考精神和行動(dòng)能力。
（一）國家認(rèn)同。
國家認(rèn)同：我們的培養(yǎng)對(duì)象是中華民族的子孫，無論經(jīng)濟(jì)如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認(rèn)同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認(rèn)同不僅是簡(jiǎn)單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結(jié)果，包含正直、誠實(shí)、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）國際理解。
國際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時(shí)代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實(shí)踐。排斥其他國家和民族的知識(shí)系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價(jià)值觀。因此，學(xué)會(huì)尊重和理解他國文化并實(shí)現(xiàn)無障礙溝通、具備國際視野是中國學(xué)生未來參與全球競(jìng)爭(zhēng)必備的關(guān)鍵能力。
（三）思考精神。
思考精神：獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的意識(shí)和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動(dòng)思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠(yuǎn)距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
（四）行動(dòng)能力。
行動(dòng)能力：行動(dòng)能力既包括學(xué)習(xí)能力，也包括實(shí)踐能力；學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標(biāo)的行動(dòng)能力不是紙上談兵，而是包含行動(dòng)意愿、行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng)策略、行動(dòng)意志、行動(dòng)效率以及行動(dòng)反思在內(nèi)的行動(dòng)要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。
“十四五”期間，學(xué)校以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作。到2025年，在全區(qū)綜合評(píng)價(jià)中，學(xué)生合格率99%以上，優(yōu)秀率達(dá)到85%以上。
教師發(fā)展目標(biāo)：專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊(duì)伍。
專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀的總和；專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨(dú)特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達(dá)、行動(dòng)方式以及審美取向等方面的內(nèi)在特性。
專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格不僅僅是內(nèi)容和形式的關(guān)系；更重要的是，專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨(dú)到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識(shí)和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風(fēng)格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是還不能說是專業(yè)風(fēng)格，專業(yè)風(fēng)格是個(gè)性化的專業(yè)自覺。
教師的主要任務(wù)是通過教育和引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生最終成長(zhǎng)為社會(huì)需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，需要個(gè)性化發(fā)展的老師；很難想象，一個(gè)沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個(gè)性得到有效發(fā)展的學(xué)生。在普遍倡導(dǎo)旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性化教育的新時(shí)代，獲得個(gè)性化發(fā)展的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵保障。專業(yè)風(fēng)格的形成和發(fā)展是教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展成熟的標(biāo)志，是教師職業(yè)幸福感的高級(jí)表現(xiàn)。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長(zhǎng)。
教育要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)生活中通過思考和行動(dòng)獲得的成功體驗(yàn)以及獨(dú)立或合作解決問題和克服困難而產(chǎn)生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標(biāo)、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。
學(xué)生的快樂是目標(biāo)導(dǎo)向的快樂。在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生的快樂是個(gè)人興趣得到滿足、個(gè)性潛能得到關(guān)照、獨(dú)立思考得到培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)得到支持、行動(dòng)效率得到提高而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個(gè)性的不斷成長(zhǎng)而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得快樂是學(xué)生成長(zhǎng)的最高境界。
學(xué)生的積極快樂與保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的紀(jì)律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當(dāng)我們?cè)u(píng)判這些紀(jì)律、秩序和規(guī)則的合理性時(shí)，唯一的依據(jù)就是促進(jìn)還是壓抑孩子的個(gè)性，是保護(hù)還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。
“十四五”期間，學(xué)校深入引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法與策略。
第四部分重點(diǎn)任務(wù)。
完善學(xué)校治理機(jī)制，改進(jìn)學(xué)校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學(xué)校文化，提高學(xué)校治理效能，為學(xué)校發(fā)展提供組織保障。
（一）完善學(xué)校治理機(jī)制。
建立教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生共同治理機(jī)制，激發(fā)多元主體參與學(xué)校治理的積極性，以治理思維提升學(xué)校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主體，校務(wù)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)民主參與的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作。完善學(xué)校決策機(jī)制，黨政聯(lián)席會(huì)議是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，實(shí)行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會(huì)、教職工代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展重大事項(xiàng)的決策咨詢和審議功能。設(shè)立教學(xué)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，對(duì)課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)、教師教研、學(xué)生發(fā)展等問題提出意見和建議。
高效落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。建立校長(zhǎng)把握方向和資源以及建設(shè)和維護(hù)創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺(tái)開放透明的管理體系，優(yōu)化校長(zhǎng)決策機(jī)制、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，落實(shí)年級(jí)組以激活師生創(chuàng)新活力為目標(biāo)的管理事權(quán)，并建立引導(dǎo)方向的評(píng)價(jià)機(jī)制。改變?cè)瓉硪蕴?、室命名的行政體制，代之以各類服務(wù)中心，例如“教學(xué)服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)客戶中心——“以學(xué)生為中心”的學(xué)校管理變革。
發(fā)揮專家咨詢委員會(huì)的智庫作用。專家咨詢委員會(huì)由19人組成，成員包括國內(nèi)教育領(lǐng)域著名學(xué)者專家以及社會(huì)各界精英，對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)改革等重大決策提供占位高、可操作性強(qiáng)、可持續(xù)的咨詢建議。
發(fā)揮教師委員會(huì)管理自身專業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會(huì)成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校重大決策行使建議權(quán)，同時(shí)基于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)管理教師的專業(yè)事務(wù)，包括教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、教研活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系調(diào)整等等，讓教師在自治中找到尊嚴(yán)、自身價(jià)值和歸屬感。
（二）改進(jìn)學(xué)校管理制度。
等為主體的學(xué)校發(fā)展報(bào)告制度。設(shè)計(jì)和規(guī)范教學(xué)教研、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責(zé)和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導(dǎo)師配備、培訓(xùn)研修、資源傾斜等外部支持。全面推進(jìn)財(cái)務(wù)公開制度，完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效。
（三）管理重心下移，保護(hù)創(chuàng)新。
管理重心下移，促進(jìn)學(xué)校中層管理部門職能向服務(wù)和支持教師和學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學(xué)生，相信教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，用有效的激勵(lì)性政策推動(dòng)師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動(dòng)；用民主的決策模式保護(hù)師生創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長(zhǎng)室與年級(jí)組的直接信息通道，縮短校長(zhǎng)與師生的層級(jí)距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時(shí)性、針對(duì)性、有效性；年級(jí)組重在教學(xué)質(zhì)量管理、班級(jí)工作指導(dǎo)、年級(jí)大型活動(dòng)的策劃與組織；提高中層管理機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機(jī)構(gòu)高質(zhì)量做好計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路的執(zhí)行力。
（四）培育學(xué)習(xí)型組織。
建設(shè)在共同目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學(xué)校師生的創(chuàng)造潛力，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)校全體成員日常自覺行為、溶入到學(xué)校的血液中；教師主動(dòng)研究學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和變化，用自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)代替被動(dòng)地、制度性的學(xué)習(xí)，用系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)代替零星式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力；在發(fā)展教師實(shí)力、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
“十四五”培育10個(gè)以上學(xué)習(xí)型組織或小組，示范和引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織建設(shè)的途徑和方法，增強(qiáng)學(xué)校整體學(xué)習(xí)凝聚力和創(chuàng)造力。
（五）構(gòu)筑文化軟實(shí)力。
“十四五”時(shí)期，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識(shí)別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)（ei，含室外一級(jí)空間，樓內(nèi)大廳走廊等二級(jí)空間，教室室內(nèi)等三級(jí)空，間）以及代表文化軟實(shí)力的實(shí)踐識(shí)別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級(jí)文化、課程文化、師生關(guān)系、社團(tuán)文化等）建設(shè)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化軟硬環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，形成學(xué)校成員共同的信念、價(jià)值觀、身份認(rèn)同、行為傾向和規(guī)則體系，構(gòu)筑旨在保護(hù)創(chuàng)新的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，讓學(xué)校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達(dá)到文化育人的教育境界。
堅(jiān)持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進(jìn)一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學(xué)環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)校德育工作水平。
（一）主題教育實(shí)踐活動(dòng)。
深入開展主題教育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校全部教育活動(dòng)中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長(zhǎng)”合唱節(jié)、“從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒”做新時(shí)代好隊(duì)員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達(dá)少年”春季開學(xué)典禮、開展“頌歌獻(xiàn)給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長(zhǎng)”青年教師演講比賽等主題教育活動(dòng)，挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，認(rèn)真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報(bào)，結(jié)合國旗下講話、班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)主題活動(dòng)等形式加強(qiáng)愛國主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。
“十四五”期間培育20個(gè)以上主題教育品牌活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)流程，不斷豐富主題教育的內(nèi)涵，多維度增強(qiáng)主題教育活動(dòng)的教育功能。
（二）拓展德育課程資源。
遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構(gòu)了基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設(shè)學(xué)校德育品牌。
深化學(xué)科育德工作，構(gòu)建融德育課程與主題活動(dòng)為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，強(qiáng)化全科德育理念，明確每一門學(xué)科的德育要求，改進(jìn)教育教學(xué)方式，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中。啟動(dòng)學(xué)科德育精品課程建設(shè)，選擇學(xué)科教師分層分類開發(fā)培育學(xué)科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結(jié)合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。
“十四五”期間，學(xué)科德育精品校本教材覆蓋所有學(xué)科；同時(shí)制作德育精品課程電子資源，確保學(xué)科德育精品校本教材的實(shí)時(shí)共享。
（三）培育德育工作隊(duì)伍。
強(qiáng)化全員育人，實(shí)施教育教學(xué)全過程育德，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少為本校師生作一場(chǎng)形勢(shì)政策報(bào)告，引導(dǎo)廣大師生了解國情，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步。
探索班主任德育工作機(jī)制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機(jī)制，明確班主任工作的職、權(quán)、責(zé)和激勵(lì)保障制度，以充分發(fā)揮班主任團(tuán)隊(duì)的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學(xué)校德育工作中的帶動(dòng)和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，每學(xué)年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導(dǎo)師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項(xiàng)等途徑引領(lǐng)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)水平的總體提升。
（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康。
培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的生活態(tài)度、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式。
提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
加強(qiáng)心理健康課程資源建設(shè)，鼓勵(lì)教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實(shí)施。推進(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生心理健康狀況檢測(cè)，建立個(gè)人檔案，建立心理危機(jī)預(yù)警、處置與干預(yù)制度，對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。實(shí)施心理健康教育全員培訓(xùn)，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預(yù)的能力。
（五）提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
繁榮校園文化，豐富學(xué)生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設(shè)書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動(dòng)，推薦閱讀書單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。大力支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，組織開展社團(tuán)文化節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、書香閱讀等活動(dòng)。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特長(zhǎng)，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。
深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多元學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
（一）課程資源建設(shè)。
圍繞“培養(yǎng)具有國家認(rèn)同、國際理解、思考精神、行動(dòng)能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程資源。
提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。以課程規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等為載體，在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)課程意識(shí)，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設(shè)計(jì)力、行動(dòng)力和評(píng)價(jià)力，科學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革。
形成高品質(zhì)課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學(xué)校文化理念，瞄準(zhǔn)育人目標(biāo)，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及設(shè)置，探索課程實(shí)施的有效策略，明確目標(biāo)與內(nèi)容框架圖、任務(wù)與時(shí)間推進(jìn)表，通過“十四五”時(shí)期的實(shí)踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫?；趯W(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好和發(fā)展需求，重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程、跨學(xué)科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實(shí)現(xiàn)做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)“有用”的人做好充分的準(zhǔn)備。優(yōu)化、整合不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。
實(shí)施課程開發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃。從轉(zhuǎn)變教師課程觀、提高課程意識(shí)、賦予課程權(quán)力等方面，引領(lǐng)教師建構(gòu)與智慧課堂以及新高考改革相適應(yīng)的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高教師課程整合能力，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者和生產(chǎn)者，將課程資源建設(shè)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。
（二）智慧課堂。
探索構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。
研制智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、文化環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系和評(píng)價(jià)工具，形成體現(xiàn)學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維的學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究明確各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，并細(xì)化到具體教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學(xué)生超越變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新課堂關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活建立聯(lián)系，找到學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，注重利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力等高階能力。
創(chuàng)新課堂倡導(dǎo)教師個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)教師體現(xiàn)專業(yè)風(fēng)格的的創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更注重師生的課堂體驗(yàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活開放，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)造性。
“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科。提煉教學(xué)成果并在校內(nèi)優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學(xué)成果集結(jié)出版，并申報(bào)區(qū)級(jí)、市級(jí)以及全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
（三）教學(xué)方式優(yōu)化。
推動(dòng)以“智慧課堂”為主線的教學(xué)改革。推動(dòng)教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教學(xué)方式方法。采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視認(rèn)知多樣性探索以及新方法和新技能的學(xué)習(xí)。
探索多元化學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化奠定可靠的基礎(chǔ)。
實(shí)施“教學(xué)會(huì)診”制度。建立年級(jí)內(nèi)或?qū)W科組公開評(píng)課或磨課常態(tài)化機(jī)制，推動(dòng)教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在反思與再反思的過程中，促進(jìn)中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。
“十四五”期間整理各個(gè)學(xué)科新型教學(xué)方法應(yīng)用案例集，集結(jié)出版；相關(guān)內(nèi)容在本校資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，并在校外做經(jīng)驗(yàn)分享與交流。
（四）教師行為轉(zhuǎn)變。
建立新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、幫助者、支持者，幫助學(xué)生完善自我意識(shí)，喚醒內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。
促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。把學(xué)生參與作為一種有效的教學(xué)形式，使學(xué)生成為教師教學(xué)的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，師生在共同探索、整合、應(yīng)用、傳播知識(shí)的過程中相互學(xué)習(xí)、共同提高，真正實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)、探索式學(xué)習(xí)。
提升教學(xué)反思能力。開展教學(xué)反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進(jìn)教學(xué)，有效調(diào)整自己的教學(xué)行為。建立教學(xué)反思日志，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)反思滲透到日常教學(xué)行為之中，讓反思成為教師教學(xué)行為的自然狀態(tài)?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)。
（五）貫通人才培養(yǎng)。
從為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定各學(xué)段相對(duì)獨(dú)立和各具特點(diǎn)、學(xué)段之間相互聯(lián)系和跨段互動(dòng)的一體化培養(yǎng)方案，確保各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性、一致性和完整性，對(duì)學(xué)生實(shí)行單一檔案袋管理，實(shí)施全學(xué)段的發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段的無縫銜接，全面改善學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
制定學(xué)生貫通培養(yǎng)目標(biāo)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構(gòu)建貫穿小、初、學(xué)段的校本課程體系，橫向擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量，縱向?qū)嵭姓n程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化選擇和高學(xué)段課程先修。
“十四五”期間形成獨(dú)具特色和優(yōu)勢(shì)的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關(guān)成果申報(bào)區(qū)級(jí)和市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
加強(qiáng)教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教藝精湛、風(fēng)格成熟的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)。
（一）引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
實(shí)施青年教師加速成長(zhǎng)計(jì)劃。教師加速成長(zhǎng)計(jì)劃是基于個(gè)人特點(diǎn)、職位目標(biāo)導(dǎo)向、以促進(jìn)專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格全面發(fā)展為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。幫助青年教師設(shè)計(jì)個(gè)性化專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上分解階段性任務(wù)，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長(zhǎng)周期；為青年教師的成長(zhǎng)出臺(tái)政策、搭建平臺(tái)、提供支持，深入開展教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個(gè)人研究、集體研討、常規(guī)任務(wù)和臨時(shí)任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學(xué)水平。
實(shí)施新任教師崗位技能培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)新任教師開展教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)基本技能培訓(xùn)，使新任教師掌握基本教學(xué)技能和最新教學(xué)技能，快速融入學(xué)校文化氛圍，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展環(huán)境。
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
加強(qiáng)學(xué)校道德建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)道德示范作用，建設(shè)學(xué)校道德共同體，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學(xué)的意識(shí)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。將師德師風(fēng)教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，確保每名教師做到堅(jiān)守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，樹立學(xué)校教師良好的社會(huì)形象。
加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行師德一票否決制；開展“十佳教師評(píng)選”“最美教師評(píng)選”等師德建設(shè)活動(dòng)，將師德落實(shí)在教育、教學(xué)、管理等工作細(xì)節(jié)中。
完善師德激勵(lì)機(jī)制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大力提倡“人師風(fēng)范、智慧育人”的教風(fēng)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師樹立熱愛教育、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭(zhēng)做“人師風(fēng)范，智慧育人”的教師。
（三）促進(jìn)教研水平整體提升。
以“以校為本、教研興師、教研興校”的教研理念為指導(dǎo)，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。
擴(kuò)寬教研工作邊界，促進(jìn)教研轉(zhuǎn)型。新時(shí)代，教育目標(biāo)的方向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，更要研究學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科思想方法等能夠經(jīng)歷時(shí)間和變化考驗(yàn)的學(xué)科本質(zhì)特征，研究學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向?qū)W科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學(xué)研究真正為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者的目標(biāo)服務(wù)。倡導(dǎo)問題導(dǎo)向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學(xué)科教研、跨學(xué)段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用和名師引領(lǐng)的實(shí)踐性價(jià)值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐抓手。
提升教師教研能力和水平。堅(jiān)持“科研興?！睉?zhàn)略，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足課堂，積極開展問題導(dǎo)向的教學(xué)研究和課題研究，以課題研究驅(qū)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學(xué)研究型教師轉(zhuǎn)變；積極申報(bào)區(qū)級(jí)、市級(jí)教育規(guī)劃課題。結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動(dòng)策略研究”“新時(shí)代智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)研究”、“基礎(chǔ)教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學(xué)校文化與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究”，作為自研或申報(bào)重點(diǎn)課題深入研究，以解決學(xué)校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。探索集教研與培訓(xùn)于一體的校本研修模式，著眼于學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，通過集體備課、公開課、教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動(dòng)方式，獲得問題的解決方案；組建教研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，邀請(qǐng)專家對(duì)教學(xué)、教研進(jìn)行深層指導(dǎo)；加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)資助。
強(qiáng)化教研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。注重教研成果向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，把“教學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學(xué)校教育教學(xué)改革重點(diǎn)工作，推動(dòng)深入具體的過程研究，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)程提供實(shí)證依據(jù)和行動(dòng)策略。
（四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)等綜合。
強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。研究制定引導(dǎo)教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設(shè)以創(chuàng)新文化為基調(diào)的學(xué)校文化，保持有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。
改進(jìn)創(chuàng)新思維。引入解決問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維習(xí)慣，遵循“明確目標(biāo)或問題——整合資源——解決問題——元認(rèn)知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題和學(xué)生一起從多角度思考和解決問題，重視個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)的有機(jī)融合，不斷嘗試跨學(xué)科知識(shí)整合應(yīng)用，在不斷反思中改進(jìn)自身創(chuàng)新思維模式。
提高創(chuàng)新能力。支持教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問題；支持教師學(xué)會(huì)合作創(chuàng)新，積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，主動(dòng)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。
鍛造創(chuàng)新品質(zhì)。自信、誠實(shí)、開放、合作、勇敢、堅(jiān)毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者的必備品質(zhì)。自信來源于積累；誠實(shí)是創(chuàng)新的倫理基礎(chǔ)；開放擴(kuò)大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的互動(dòng)聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅(jiān)持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過多種方式傳達(dá)給學(xué)生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。
（五）優(yōu)化教師激勵(lì)機(jī)制。
加強(qiáng)教師績(jī)效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學(xué)、高效管理的新局面，給想干事的人以機(jī)會(huì)，給能干事的人以舞臺(tái)。
實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)估與督導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化和改進(jìn)個(gè)人發(fā)展路徑，加速教師成長(zhǎng)。對(duì)教師的業(yè)績(jī)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)更多的教師進(jìn)入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。
完善學(xué)?？?jī)效工資方案，探索教師從“身份”管理轉(zhuǎn)向“崗位”管理，發(fā)揮績(jī)效工資激勵(lì)引導(dǎo)作用，激發(fā)教師教育教學(xué)活力。
完善教師激勵(lì)機(jī)制。基于教師績(jī)效，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，在課題申報(bào)、培訓(xùn)研修、職稱評(píng)定、學(xué)習(xí)深造、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以重點(diǎn)支持；建設(shè)有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的綜合平臺(tái)，多維度、多層次展示教師成果，對(duì)在教學(xué)研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
個(gè)性化需求導(dǎo)向的社會(huì)生產(chǎn)帶來的社會(huì)后果是，創(chuàng)造性勞動(dòng)終將替代標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者是當(dāng)代和未來教育的基本任務(wù)。基于“德才兼?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校全面引導(dǎo)學(xué)生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，最終“明禮雅行”。
（一）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
具備創(chuàng)新思維的人，更會(huì)創(chuàng)新?；谶@一假設(shè)，傳統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)方式，已不能適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復(fù)雜的創(chuàng)新思維，是學(xué)生核心素養(yǎng)框架中的關(guān)鍵能力，是決定學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。建設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性；構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂文化，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完整的自我意識(shí)，從而促使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，通過反思找到自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維模式。
學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法。構(gòu)建創(chuàng)新思維課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新思維與學(xué)科課堂的融合貫通，使學(xué)生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進(jìn)的創(chuàng)新方法；通過活動(dòng)、游戲或項(xiàng)目，引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個(gè)性化運(yùn)用創(chuàng)新思維模式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，總結(jié)和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己思維過程進(jìn)行覺察、評(píng)價(jià)和反省的元認(rèn)知能力，并找到改進(jìn)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的有效方法。
塑造創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自信、誠實(shí)、開放、合作、勇敢、堅(jiān)毅等創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在豐富知識(shí)與方法積累的基礎(chǔ)上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新的邊界，獨(dú)立或利用他人認(rèn)知優(yōu)勢(shì)完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新者，才是學(xué)校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動(dòng)者。
評(píng)價(jià)工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學(xué)科思考的角度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)方式變革。
為每位學(xué)生提供以學(xué)生為中心、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運(yùn)用學(xué)到的學(xué)科知識(shí)方法分析與解決問題。
合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認(rèn)知優(yōu)勢(shì)合作解決實(shí)際問題，在同伴互動(dòng)中提升與深化，享受認(rèn)同與尊重，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。
探究學(xué)習(xí)。營造鼓勵(lì)探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展項(xiàng)目研究搭建平臺(tái)，提供探究性學(xué)習(xí)條件；規(guī)范探究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，構(gòu)建各年級(jí)探究性學(xué)習(xí)課程體系，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極開展學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓(xùn)和評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生作品發(fā)表和在中小學(xué)科技比賽中獲獎(jiǎng)。
（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。
基于“勇于思考、精于行動(dòng)”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生好奇與質(zhì)疑、自信與堅(jiān)持、專注與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為堅(jiān)毅的、高效的、快樂的學(xué)習(xí)者、探索者和創(chuàng)造者。
好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實(shí)對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險(xiǎn)的精神。
自信與堅(jiān)持。引導(dǎo)學(xué)生理智地、辯證地對(duì)待自己。既不回避自己的缺點(diǎn)，也不夸大自己的優(yōu)點(diǎn)；培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志力，自覺克服學(xué)習(xí)中遇到的難題或困難；正確認(rèn)識(shí)挫折與失敗。
專注與創(chuàng)新。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自律意識(shí)，專心專注學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題解決的方法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決問題。
按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，堅(jiān)持“教育本位”的信息化建設(shè)原則，建立覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
（一）加快數(shù)字校園建設(shè)。
改善學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全有效運(yùn)行。增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬，建成技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公區(qū)域及重要場(chǎng)館的無線覆蓋。采購先進(jìn)適用的教室多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)信息化專用教室和自動(dòng)錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的硬件設(shè)施支持。提高硬件設(shè)施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構(gòu)建集教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理、評(píng)價(jià)為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。
（二）開放智能學(xué)**臺(tái)。
加大投入力度，構(gòu)建智慧教學(xué)、智能學(xué)**臺(tái)，建立相對(duì)完整的在線學(xué)習(xí)課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效支持線上線下相結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，智慧教學(xué)和智能學(xué)**臺(tái)在“十四五”期間上線運(yùn)營。
利用信息技術(shù)手段，研制開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，推進(jìn)教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。
（三）數(shù)字教育資源建設(shè)。
主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特性和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。
提升校長(zhǎng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)明確教育信息化軟實(shí)力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設(shè)，將教育信息化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導(dǎo)向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。
提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。建立數(shù)字教育資源甄別與評(píng)價(jià)機(jī)制，研制數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)和引進(jìn)符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學(xué)能力，加大名師網(wǎng)絡(luò)課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作等比賽和評(píng)比活動(dòng)。
促進(jìn)數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會(huì)力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺(tái)整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學(xué)習(xí)提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
（四）提高師生信息素養(yǎng)。
師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設(shè)施與資源服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的客觀要求。
教師信息素養(yǎng)提升。充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學(xué)力，研發(fā)適應(yīng)信息化環(huán)境的教研模式，促使每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學(xué)生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化診斷與分析；有效指導(dǎo)學(xué)生選擇、獲取和使用個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、評(píng)估與調(diào)節(jié)。
學(xué)生信息素養(yǎng)提升。引導(dǎo)學(xué)生信息意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢(shì)，積極運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)；推動(dòng)學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評(píng)估、鑒別、應(yīng)用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)手段促進(jìn)批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強(qiáng)化信息倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息道德倫理。
基于根本轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方向、克服評(píng)價(jià)片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實(shí)需要，把教育評(píng)價(jià)引向包含發(fā)展性評(píng)價(jià)在內(nèi)的綜合性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展過程和個(gè)性化發(fā)展方式，通過評(píng)價(jià)把學(xué)校教育教學(xué)推上正確的發(fā)展道路。
（一）教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
在精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展特點(diǎn)，努力探索出符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)并重的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育教學(xué)改革方向、推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。
堅(jiān)持師生發(fā)展導(dǎo)向，把關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向有效率的發(fā)展過程和個(gè)性化發(fā)展方式上。教育實(shí)踐證明，依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、重視專業(yè)風(fēng)格的教師個(gè)性化發(fā)展道路，不僅是教師個(gè)體、更是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑；基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，是學(xué)生適應(yīng)加速變化的當(dāng)代和未來社會(huì)必備的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的源泉。
堅(jiān)持評(píng)價(jià)專家引領(lǐng)，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性。倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，并不是拋棄結(jié)果性評(píng)價(jià)。結(jié)果是目標(biāo)，但發(fā)展策略因人而異；結(jié)果又是多元的，異彩同輝才是教育目標(biāo)的最好寫照?；诳茖W(xué)的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進(jìn)行符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)證研究，通過專家的引領(lǐng)以保障教育評(píng)價(jià)及其研究的正確方向和質(zhì)量。
堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上提高決策的科學(xué)性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級(jí)授課制的局限，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策，能夠保障教育教學(xué)決策的精準(zhǔn)性、適用性。
（二）評(píng)價(jià)工具研制。
為推動(dòng)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的個(gè)性化教育，實(shí)施包含師生行為測(cè)評(píng)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)以及結(jié)果性評(píng)價(jià)在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)，重視學(xué)生、教師和學(xué)校的增值評(píng)價(jià)。
借助教育評(píng)價(jià)專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測(cè)評(píng)工具，引導(dǎo)和約束師生行為，進(jìn)而強(qiáng)化觀念，促進(jìn)“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。
開展指向?qū)W生個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)予以針對(duì)性的引導(dǎo)和干預(yù)。發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)與過程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法綜合應(yīng)用，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)設(shè)計(jì)和優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，突出評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性，保障評(píng)價(jià)的易用性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)結(jié)果的增值性。
（三）教育教學(xué)改進(jìn)。
通過監(jiān)測(cè)跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)診斷與分析的基礎(chǔ)上，為教學(xué)教研、教學(xué)行為、教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)的評(píng)價(jià)信息依據(jù)。
基于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，使各教育參與主體既要重視學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，又要關(guān)注影響學(xué)生發(fā)展的個(gè)體、學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境等層面的過程性因素，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)和提升教育教學(xué)、推動(dòng)教育管理部門完善教育決策、推動(dòng)全社會(huì)形成積極輿論環(huán)境和正確的教育觀，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面、個(gè)性化發(fā)展。
基于學(xué)生發(fā)。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇十
過去的一年，本人在上級(jí)黨委和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助下，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大報(bào)告，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高理論知識(shí)和業(yè)務(wù)工作水平。遵紀(jì)守法，努力工作，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、支持和幫助下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面都取得了較大的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、自覺學(xué)習(xí)黨的精神，用先進(jìn)政治思想武裝自己的頭腦。
這一年來，思想上，政治上，始終同黨中央保持高度一致。我始終堅(jiān)持運(yùn)用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法論，運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀察事物，明辨是非，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，在思想上積極構(gòu)筑抵御資產(chǎn)階級(jí)民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅(jiān)固防線。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為加快社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)認(rèn)真做好本職工作。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。立足本職，愛崗敬業(yè)，工作積極主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上努力工作著。
二、強(qiáng)化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
我重視加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，在工作中，堅(jiān)持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平。
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小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇十一
從的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺(tái)，構(gòu)筑起我的教師夢(mèng)。
盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。
重新審視自己近兩年的工作過程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……但是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說這天寫下的是我對(duì)自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績(jī)；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要的是細(xì)水長(zhǎng)流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從那里入手吧。
為了能有效的“對(duì)癥下藥”，我仔細(xì)地觀看了指導(dǎo)老師講授的資料，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了使自己快速的成長(zhǎng)，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃：
一、要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
這種修養(yǎng)既包括學(xué)識(shí)方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語文教師相對(duì)于其他科老師而言，知識(shí)面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時(shí)，語文教師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
（一）師德方面。
1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大；認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識(shí)，為良好道德品質(zhì)的構(gòu)成，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應(yīng)做什么，不就應(yīng)做什么，正確回答了教師個(gè)人與他人、與群眾、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，需要教師有一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、理解教育的過程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。
（二）學(xué)識(shí)方面?，F(xiàn)代教師務(wù)必具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。所謂廣博的知識(shí)，是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識(shí)以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧，對(duì)1―2門學(xué)科的專門性知識(shí)與技能。除對(duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展緣由和社會(huì)好處及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解能否到達(dá)必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維潛力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是，學(xué)生會(huì)提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識(shí)廣，對(duì)諸如這些問題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要廣通博覽，在腦子中建立一個(gè)“活書庫”，以給學(xué)生帶給豐富的知識(shí)。
二、掌握必須的專業(yè)技能。
教學(xué)藝術(shù)是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達(dá)完美的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都務(wù)必思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學(xué)生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂學(xué)，易學(xué)了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認(rèn)為，畫家不必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，原因就在于他們還不具備對(duì)教材的解讀潛力。一個(gè)教師，其專業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時(shí)候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來。這種潛力務(wù)必成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。
2、“與學(xué)生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)別，這種價(jià)值取向上的差別，會(huì)造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個(gè)不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。能夠說，良好的與學(xué)生的交往潛力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為，把教師與學(xué)生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個(gè)青年教師都要注意和學(xué)生多交往，在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術(shù)和潛力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識(shí)到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個(gè)軍隊(duì)首長(zhǎng)要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭(zhēng)，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個(gè)潛力，是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡(jiǎn)單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、具備必須的寫作潛力。
1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。
杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知”。說明寫作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報(bào)刊，說明你的心血和努力獲得了回報(bào)，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。要想寫出好的文章，務(wù)必去仔細(xì)觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)靈。
3、寫作會(huì)幫忙我們深化認(rèn)識(shí)。
表達(dá)是認(rèn)識(shí)的更進(jìn)一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來，就務(wù)必使自己對(duì)問題作進(jìn)一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點(diǎn)，有可讀的價(jià)值。
4、寫作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。
培根說過“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達(dá)出來，少不了我們?cè)趯懽鬟^程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫作能提升我們語言表達(dá)的潛力。
口頭語言由于能夠借助手勢(shì)、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語言就務(wù)必要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛暾途?dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語言的表達(dá)潛力也就得到提高。課堂上一個(gè)語意清晰、出口成章的老師必須會(huì)深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。
6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽，你必須會(huì)去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，務(wù)必學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象――努力成為一個(gè)教育家，而不是教書匠。這個(gè)時(shí)候，語文教師就成為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但是憑著對(duì)教育、對(duì)孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇十二
能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對(duì)待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也不是很扎實(shí)，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求，所以針對(duì)以上狀況特制訂了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。
2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個(gè)有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識(shí)及基本功及做人都到達(dá)一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實(shí)踐，并成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會(huì)好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師，課堂是老師潛力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。
3、堅(jiān)持寫教育反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我會(huì)努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計(jì)劃好好執(zhí)行，期望能到達(dá)自己的目標(biāo)。
小學(xué)青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃篇十三
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高。教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校本年度發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度工作目標(biāo)后，針對(duì)自己的特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃如下：
一、發(fā)展目標(biāo)：“教書者先強(qiáng)己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。“學(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。
二、課堂教學(xué)方面：進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己干練利落、靈敏機(jī)智的教學(xué)特色。
三、思想工作方面：
注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。做個(gè)富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。
四、具體措施：
（1）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
（2）樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時(shí)間到閱覽室，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著，及時(shí)積累專題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量。
（3）繼續(xù)提高學(xué)歷層次，通過進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷是適應(yīng)職業(yè)的需要，也是自己發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷，已經(jīng)取得小學(xué)高級(jí)教師職稱，但是還有一個(gè)不斷提高和精益求精的接受終身教育的過程。
（4）繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識(shí)，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展?！爱?dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí)。”注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。
（5）注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
（6）提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。
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