李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 10:31:15
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:31:15     小編:琴心月

世界是如此廣闊,我們每個(gè)人只是這個(gè)浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。寫總結(jié)時(shí)要言簡(jiǎn)意賅,突出重點(diǎn),避免羅列無關(guān)信息和細(xì)節(jié)。閱讀以下總結(jié)范文,您可以從中汲取一些寫作靈感,為自己的總結(jié)工作提供一些新的思路和視角。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、檢查生字。

2、字音讀準(zhǔn)了,咱們來看看他們字寫得怎么樣?

正確嗎?

規(guī)范嗎?

這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。

你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候,我們不僅要注意左窄右寬,還要注意筆畫的避讓和穿插。

比如“徒”字,“走”的一撇就要寫得短一些,這樣才不會(huì)和左邊的豎連在一起。

“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn),右邊的長(zhǎng)橫略低一點(diǎn),兩個(gè)筆畫穿插避讓,字形美觀。以后大家在讀帖時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。

看看你寫的這類字,挑一個(gè)寫得不滿意的,再寫一個(gè)。

3、文中還有這樣幾個(gè)詞語,你們也能讀準(zhǔn)確嗎?

(出示詞語:夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林。

皎潔輪廓大好月色曉行夜宿。

第一行誰來讀?(扣正確評(píng)價(jià))。

第二行誰來讀?(扣正確評(píng)價(jià))。

懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景、寫夜景)。

寫景,寫夜景,那咱們想象著它們所描寫的景色,再來一起讀一讀。

你能不能用上其中的一些詞語說一段話,幾句都可以,描述夜晚的景色。

(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn),用上了幾個(gè)詞語,還很恰當(dāng),句子意思明白,句子也比較通順)。

4、讀了詞語,課文能不能讀正確、流利呢?下面請(qǐng)大家同位兩人為一組,每人一段接讀課文,看能不能做到把課文讀正確、讀流利。

大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。

(一)研讀1——4節(jié)。

2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽,只說這幾個(gè)字,行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚,別人才能明白。比如,李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來,別人就會(huì)明白了。

3、那我們先來看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?

指名說:(指1—2生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

課文的哪幾個(gè)自然段寫了這些內(nèi)容?請(qǐng)大家瀏覽課文,找一找。(2—4、1—4)(老師可以提示:他們一心趕路,錯(cuò)過客店,發(fā)現(xiàn)古寺,住下來,這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)。

4、我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀這幾個(gè)小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。

(生讀書,教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。要關(guān)注讀書和傾聽的情況)。

5、聽了他們的朗讀,大家有沒有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子:近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)。

這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語來說,你看是哪一個(gè)詞語來,把它標(biāo)出來。(板書:破?。?。

6、“破敗”你懂嗎?(生說:破舊、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上,那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)。

(抓住:殘?jiān)珨啾?、到處是灰塵、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))。

哪個(gè)詞在描寫古寺破爛?(殘?jiān)珨啾凇獙?duì),垣的意思就是——,殘、斷——在說墻壁——)。

(生談自己的想法,就是很久沒有人收拾了。)。

師:對(duì),古寺原本是有僧人的,也有來燒香拜佛的香客,可能還有游人??涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客,也沒有游人。一個(gè)人也沒有了,很久沒有人來了,所以,這座古寺不僅殘?jiān)珨啾?,而且早已衰敗,荒涼不堪。這就是——破敗。(生)。

看,作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來讀一讀,注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)。

7、面對(duì)這樣破敗的一座古寺,李時(shí)珍對(duì)龐憲說——(出示句子:李時(shí)珍對(duì)龐憲說:“我們就在這里住一夜吧!”)讀。

這時(shí),李時(shí)珍說的這句話,他會(huì)用怎樣的'語氣來說?

說說并讀讀。為什么這樣讀?

a、(鼓勵(lì)不同的解讀:高興、無奈、失望……)。

c、說不出淡定,教師說自己的感受:我在讀這句話的時(shí)候也覺得他可能比較高興,也可能有些無奈,但后來多讀了幾遍,尤其是聯(lián)系上下文讀了讀,我又認(rèn)為,李時(shí)珍在說這句話時(shí)是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請(qǐng)大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了,他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的,做住在古寺里這個(gè)決定并不難,所以說這句話時(shí)也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)。

8、讀到這里,你覺得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)。

9、小結(jié)提升:剛才我們讀了2—4(1—4)小節(jié),特別是細(xì)讀了第四小節(jié),不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因,還看到一座破敗的古寺,感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。

我們還可以看作者的寫法,這里,作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦,但是對(duì)他的直接描寫只不過是他的一句話,而把古寺的破敗寫得很具體,意在寫人,卻去寫人所處的環(huán)境,通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。

你看,讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀,不僅讀懂作者寫了什么,還要想想作者為什么這樣寫,這樣寫得好處,你的收獲就更多。

(如下課,就收課:李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。

也可以,談?wù)撃男┦轮料抡n,收課:作者又是怎樣來表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。)。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本篇課文需要2課時(shí)80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文上冊(cè)的第16課,主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確,李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn),親自品嘗草藥,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

1.知識(shí)與能力。

(1)通過復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容;

(2)能理解相關(guān)詞語理解課文。

(3)能夠正確流利有感情地朗讀課文。

(4)能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力,發(fā)揮學(xué)生口語能力,說出自己的見解,提高創(chuàng)造性思維能力。

(5)能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料,搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。

2.過程與方法。

(1)通過正確流利地朗讀背誦課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

(2)通過各種形式的朗讀,加深對(duì)課文的理解。

(3)通過表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí),鍛煉口語表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

(3)學(xué)生的口語表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件,開闊學(xué)生的視野,幫助學(xué)生解決問題,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問題的方法和途徑。

設(shè)計(jì)特色:

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,圍繞李時(shí)珍所說的話進(jìn)行言語和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語言為線索,抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、完成課文教學(xué),并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法,促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的提高,提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。

(1)本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。

(2)小學(xué)蘇教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)。

(3)專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。

六、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、大家回憶一下,在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中,給你留下印象最深的是什么?

3、看來,李時(shí)珍夜宿古寺,給大家留下了非常深的印象,(出示幻燈片1)記得師徒倆說的這樣一番話嗎?誰來讀讀(幻燈片2)。

4、生讀。

二、品讀課文。

(一)過度:他們到底吃了哪些苦呢?孩子們,讀讀課文的1—4自然段。

1、生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。

2、交流:

(1)通過第1自然段,體會(huì)他們走的路很多,時(shí)間很長(zhǎng)。

(2)住的地方條件差(第四自然段)。

3、指導(dǎo)讀第四自然段。(出示幻燈片)理解住這樣的古寺的原因。

4、小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時(shí)珍一心趕路,又專心撲在修訂《本草綱目》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他毫不猶豫地對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!”(齊讀)。

5、理解李時(shí)珍的品質(zhì):一心為民。

(二)過度:他還吃了那些苦?

1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2、提醒抓住師徒倆的說話表情、語言體會(huì)人物精神。

3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。

4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f民得福,甘愿吃苦以苦為樂的品質(zhì)。

5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充:李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》,在修訂的過程中,他穿草鞋,身背藥蔞,翻山越嶺,直到現(xiàn)在,已在外奔波了了。

(三)過度:李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。

自然段,相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

1、匯報(bào),提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

2、小結(jié),這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞,把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬民得福,冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,心中只有天下百姓。

3、同學(xué)們,這一切的擔(dān)心和研究揣摩,全在紙上,(出示幻燈片)讀。

4、同學(xué)們,12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎?(指導(dǎo)體會(huì))。

5、(出示最后一段的幻燈片)讀,區(qū)分“似”指導(dǎo)讀,體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。

6、學(xué)習(xí)寫作方法。

三、整體感知。

1、如果說我們以前感知的苦是生活上的苦,現(xiàn)在,感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易??!

2、(出示幻燈片)再讀李時(shí)珍的那段話,品味他的不易與精神。

3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬民的幸福,萬民的健康,所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。

4、是他的這種精神完成了這本書,此時(shí),瞻仰著他的像,你想說什么?板書設(shè)計(jì):

冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬民。

月下記載藥材萬民得福。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀,學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)。

2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……)(板書:不怕吃苦)。

3、課文是怎樣反映出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子,并說說為什么。

4、小組交流。

二、交流讀書體會(huì)。

課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?

1、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?

(出示:只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)。

(討論交流:灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng))。

練習(xí)朗讀。

繼續(xù)展開想象:你還看到些什么?

這樣的寺院,你可以用哪個(gè)詞來形容?(破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書)。

(學(xué)生朗讀)。

2、?你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎?(因?yàn)樗麄円恍南脍s路,錯(cuò)過了客店。)。

a)????“一心”什么意思?李時(shí)珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來交流)。

b)???錯(cuò)過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓“前不見村,后不著店”,“隱隱約約”理解)。

c)????是啊,長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過了客店,這時(shí),李時(shí)珍輕輕推開門……(學(xué)生朗讀)看到這一切,李時(shí)珍會(huì)說些什么呢?(出示。句中無“就”字。學(xué)生辨析?!熬汀弊终f明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。)。

(二)第二段(從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>

1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰??(板書:啃干糧)。

2、可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們——撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們——燒開水,啃干糧。他們談笑風(fēng)生:(出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀)。

這種生活苦不苦?為何覺得不“苦”?

(“破廟”——“家里”的對(duì)比,看出現(xiàn)在的“苦”,“萬民得?!薄俺渣c(diǎn)苦”的對(duì)比,看出李時(shí)珍——“以苦為樂”。)。

3、分角色表演朗讀。(同桌互練,個(gè)別表演。)。

(三)???第三段 。

1、過渡:

2、雖然這么辛苦,師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢?(出示第12自然段。朗讀。)。

(1)“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào),什么意思?“鵝腸草,生嚼無涎……”

這兒又用了一個(gè)省略號(hào),表達(dá)的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí),有點(diǎn)吃不準(zhǔn),于是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止,下面還有很多其他的藥材。)。

(2)李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)?)好多植物是有毒性的,這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見,李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。(板書)。

(3)親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的,李時(shí)珍這樣做就是為了——萬民得福。我們?cè)鯓觼碜x好這段話“(敬佩、贊揚(yáng))。

學(xué)生練讀,個(gè)別讀,齊讀。

三、總結(jié)課文。

(建議:最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍n}介紹他的節(jié)目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點(diǎn)大,但相信你?。?/p>

1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示)。此時(shí),瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?(可讓學(xué)生寫一些,再交流。)。

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

四、作業(yè)。

1、搜集有關(guān)中藥或中成藥(包裝盒或說明書),了解藥效。

2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事,舉行一次故事會(huì)。

(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:李時(shí)珍)。

此文轉(zhuǎn)載;id=941。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【基本理念】。

1.培養(yǎng)閱讀能力,提高語文素養(yǎng)。

2.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

3.營(yíng)造開放而富有活力的課堂。

【教材分析】。

本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,因?yàn)橼s路錯(cuò)過了客店,李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺,吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲,并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥,為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)口標(biāo)】。

1、知識(shí)目標(biāo):對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行品析賞讀,理解課文的主要內(nèi)容。

2、技能目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文,對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。

難點(diǎn):體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。

【教法與學(xué)法】。

《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字,體現(xiàn)“不怕吃苦”四個(gè)字,我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字,從字詞到句,從句子到段落,從段落到全篇,逐步讀懂。教法上我采用了以下形式:

一、找一找——找文中所有的苦。

二、畫一畫——畫出文中“不怕吃苦”的句子。

三、演一演——演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。

四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。

五、問一問——問你最想知道的問題。

這樣五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以打破傳統(tǒng)的半講半問,串講串問的教學(xué)方法,激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去找、去畫、去演、去說、去讀、去提,實(shí)現(xiàn)一種新型的、自主的、開放的語文學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí)過程看似“散”其實(shí)閱讀貫穿始終,整個(gè)過程都跳不出教師的這一系列設(shè)計(jì)中。

一、找一找——找出文中所有的苦。

《李時(shí)珍夜宿古寺》全文貫穿一個(gè)“苦”字,這個(gè)“苦”字就是本篇課文的“神”之所在,就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較分散的課文有了向心力,達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。

首先我讓學(xué)生初步感知課文,完成找一找的任務(wù),學(xué)生開始認(rèn)真讀課文,用紅筆記號(hào)找出文中的“苦”,在找一找的過程中學(xué)生找到了這樣一些句子:l“近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?!?“龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,兩人便坐在火過,一邊喝水一邊啃干糧?!?/p>

3“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái),又搬來幾塊磚壘成桌子?!贝撕笪蚁鄼C(jī)緊問:你們?nèi)绾蝸砝斫膺@些句子的?學(xué)生便說:“我們是通過找關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的”。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞,我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來形容李時(shí)珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣,學(xué)生能用“破敗”一詞來形容古寺,進(jìn)而描繪出住宿環(huán)境的簡(jiǎn)陋,用“饑餐渴飲”“啃干糧”來描繪生活的困苦,用“曉行夜宿”來描繪路途的艱辛,用“壘桌子”來描繪工作環(huán)境的艱苦。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要注重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,通過讓學(xué)生“自由找”,“自己讀”,“自覺讀”,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中自我感悟和理解,將所想所悟再進(jìn)行交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、畫一畫—一畫出文不怕吃苦的句子。

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文乍一看是個(gè)苦字,深讀精讀字里行間跳躍出“不怕吃苦”四個(gè)字,但要讓學(xué)生深刻理解這四個(gè)字,還需從全文的內(nèi)容入手,從關(guān)鍵句人手,從中心句入手,為此我讓學(xué)生以勾畫文不怕吃苦的句子開始,來理解文中蘊(yùn)含的“不怕吃苦”的精神。讓學(xué)生開展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式,畫出不怕吃苦的句子,完成兩個(gè)討論題:1李時(shí)珍給你留下的印象。2我想對(duì)李時(shí)珍說。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,我讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解;其余的當(dāng)組員作勾畫員。在經(jīng)過幾分鐘的討論后,我便請(qǐng)學(xué)生派小組代表進(jìn)行全班交流,在畫一畫的過程中學(xué)生畫到了這個(gè)句子:1“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟是過夜,比往在家里苦多了?!?“我們修訂好《本草》萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!备餍〗M在與李時(shí)珍的對(duì)話中,理解了“長(zhǎng)年累月”、“奔波”“萬民得福”、“為什么吃苦也值得”,結(jié)合對(duì)這兩句話的理解,感受到李時(shí)珍是個(gè)的以苦為樂,甘于付出的人,學(xué)生還對(duì)李時(shí)珍說了很多充滿敬佩的感人的話。最后,我出示了填空練習(xí),讓學(xué)生將這句話補(bǔ)充完整,并有感情的朗讀這句話。這樣,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相給予,在交流學(xué)習(xí)互相吸取。體現(xiàn)了教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程,同時(shí)又是學(xué)生交往的過程,學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

三、演一演:--演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作均編寫的十分巧妙,語言雖精練但能反映人物的性格、動(dòng)作雖有序但能感覺人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。為此我專門設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演一演的內(nèi)容并相機(jī)出示一組填空題,要求學(xué)生參照課文內(nèi)容進(jìn)行填空,填出人物的動(dòng)作、神態(tài),再自創(chuàng)人物的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過演前準(zhǔn)備后再站到臺(tái)前進(jìn)行表演時(shí),學(xué)生們互相欣賞、互相評(píng)價(jià),情緒十分高昂,學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,在模仿人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上,將“端詳”,“若有所悟”等描寫神態(tài)的詞盡情地表現(xiàn)出來,將自創(chuàng)的對(duì)話淋漓盡致地說出來、將文中人物的動(dòng)作充分地演示出來。這一場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè),學(xué)生既理解了詞語的意思,也在輕松的氛圍中感受到了李時(shí)珍的敬業(yè)精神,從而能在學(xué)生心目中樹立李時(shí)珍的高大形象,使指導(dǎo)學(xué)生下一階段有感情的朗讀便可水到渠成。

四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文,故事內(nèi)容樸素真實(shí),故事情節(jié)無秩少宕,描寫方法清淡白描,但文中許多感人的話語,感人的段落,讀后使人激動(dòng)不已,讀后感覺意味深長(zhǎng)、讀后耐人發(fā)人深省,讀后讓人感人心肺。這時(shí)我讓學(xué)生自主讀學(xué)生最感動(dòng)的段落,并說出因?yàn)槭裁锤袆?dòng),如何表現(xiàn)你的感動(dòng)?學(xué)生采用自讀,同桌讀,小組讀的形式,對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行了朗讀。這一教學(xué)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生通過充分地感情朗讀后,升華學(xué)生自己的情感,展現(xiàn)自己對(duì)李時(shí)珍的崇敬之情,學(xué)生能將心中的感受讀出來,將心中的敬愛說出來,將心中的崇敬喊出來,讓學(xué)生的情感活動(dòng)和作者獲得和諧共振,激活學(xué)生的語感和情感思維。

五、問一問:——問你最想知道的問題。

這個(gè)環(huán)節(jié)剛一展開,學(xué)生十分感興趣,七嘴八舌地議論開來,提出了許多問題來問教師,學(xué)生提出車時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎?還問我金銀花、胭脂草、刀豆子的藥性是什么?我在設(shè)計(jì)教法時(shí)原意是讓學(xué)生討論后進(jìn)行回答,從沒想到這些問題學(xué)生會(huì)要求我來回答,我只好按照學(xué)生的要求逐一回答,但學(xué)生仍不滿意,不斷地按照課文中的敘述來修正和修改我的回答。在“李時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎”這個(gè)問題上,因我的回答不確定,學(xué)生可不滿意了,學(xué)生在這個(gè)問題上各抒己見,有的學(xué)生認(rèn)為這樣做是值得的?因?yàn)槔顣r(shí)珍是為萬民造福。有的認(rèn)為不值得,因?yàn)樯亲钪匾?,沒有了生命就什么都沒有了,李時(shí)珍這樣做不值得。針對(duì)學(xué)生的各種意見,我沒有給出評(píng)判,在這個(gè)問題上我鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生還把課前收集的有關(guān)中草藥的藥性資料展現(xiàn)出來,滿課堂進(jìn)行游說,推銷自己的中藥。課堂在學(xué)生自主自創(chuàng)、師生互動(dòng)、開放多元的氣氛中接近尾聲。

課后反思:本堂課能按照教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)順利的完成了教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了符合新課程理念的新型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)中,過低的估計(jì)了學(xué)生的信息收集量,表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生向教師提出問題時(shí),教師不能運(yùn)籌帷幄,從容解答,以至于讓學(xué)生對(duì)教師的解答得不到滿足。其實(shí),當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),學(xué)生的信息收集量比我們想象的要多得多,所以,我們要做到備教材必須先備學(xué)生。

總之,這節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示的那樣,以“有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)”為主線,融字詞句訓(xùn)練于其中,強(qiáng)調(diào)朗讀感悟以讀為本,更好地使用教材,創(chuàng)造性地使用教材,順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。但是由于本人理論和實(shí)踐水平的有限,在說課中許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、讀題導(dǎo)入。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(交流:主要內(nèi)容)。

3、是呀,為了編寫《本草》,李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))。

4、然而,對(duì)于這一切,李時(shí)珍卻認(rèn)為:

出示:我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)。

5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?

6、他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié),找一找。

(生讀文)。

生自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。

*交流一:課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。)。

1、(卡片出示:破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié),體會(huì)體會(huì))。

2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了)。

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié),點(diǎn)評(píng):你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險(xiǎn)。

4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)。

5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié),找找原因。(交流:因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店。)。

6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)。

7、師小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他毫不猶豫地對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧?!保ǔ鍪荆R讀)。

8、一個(gè)“就”字,你讀出了什么?(隨便;對(duì)住哪兒沒有過多的要求)。

9、看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)。

交流二:課文5——7小節(jié)。

1、他們還吃了那些苦呢?

2、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦,行得苦……)。

3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?

出示:

冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,李時(shí)珍……。

夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍……。

4、同學(xué)們的描述,讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)。

交流三:課文8——13小節(jié)。

2、學(xué)生交流:(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀,回憶它生長(zhǎng)過程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥)。

3、回答中穿插小故事:《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。

4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情,聽了老師的故事,你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢?寫下來。

5、交流。

6、小結(jié):這就是李時(shí)珍,對(duì)于生活的苦,生命的危他早已置之度外,他們心中只有一個(gè)信念:我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)。

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入:

1、師:這節(jié)課由我和大家一塊學(xué)習(xí),希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有所收獲。

師:上課。

師:在人類不斷邁向文明的歷史進(jìn)程中,有許多人做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們有的為人類的未來指明了方向,有的為人類的生活提供了方便,也有的尋訪藥物,治病救人,為人類減輕了痛苦。在我國(guó)古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。

2、師:通過課前的預(yù)習(xí)和搜集的資料,你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解?

師:好,看著屏幕上老師搜集的李時(shí)珍的資料,請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀一下。

(投影:李時(shí)珍的相片和簡(jiǎn)介)。

3、師:今天我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷《李時(shí)珍夜宿古寺》??蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

師:課文主要寫了一件什么事呢?

師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文,同時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

師:誰來用幾句話向大家介紹一下課文主要寫了一件什么事?

師:誰能再說的簡(jiǎn)練一些?(板書:李時(shí)珍)。

師:課文主要寫李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草綱目》住破廟,啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

師:看著課題你產(chǎn)生了那些疑問呢?

2、古寺是什么樣子的?

3、他到古寺后都干了些什么?

(教師相機(jī)在題目下面標(biāo)上問號(hào))。

師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題再讀課文。邊讀邊思考邊做標(biāo)記??纯茨懿荒芙鉀Q大家提出的這些疑問。

二、學(xué)習(xí)課文。

師:通過讀這幾段話,你知道了什么?

(如果學(xué)生沒有讀第一段,教師在他讀完后可以引導(dǎo):他和弟子為什么會(huì)在湖北的西部山區(qū)呢?)。

生:那古寺是什么樣子的?誰來讀一下?

(投影出示:描寫古寺樣子的段落)。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,你體會(huì)到了什么?

生:古寺很破,很簡(jiǎn)陋,很荒涼。

師:這是一座破敗的古寺,一座……。

師:你是通過哪些詞語體會(huì)到的?

3、師:通過讀你體會(huì)到了什么?從那些詞語中體會(huì)到的?

(投影:李時(shí)珍……)。

師:誰再來讀一遍?要讀出古寺的荒涼和簡(jiǎn)陋。

4、師:路途艱辛,住宿簡(jiǎn)陋,那李時(shí)珍和徒弟吃的是什么呢?

師:誰來讀一下?你體會(huì)到了什么?

師:還有體現(xiàn)生活苦的地方嗎?誰來讀一下?

(交流第五段,吃的苦)。

(投影這段話)。

師:我找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色來讀一下李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話。在讀的時(shí)候注意人物的語氣,和表情。

師:你覺得在朗讀語氣和表情上他們讀的怎么樣?

生:李時(shí)珍是“笑”著問的。

師:這么苦的生活李時(shí)珍竟然能笑出來,這是一個(gè)怎樣的人?。?/p>

生:不怕吃苦的人。

師:通過他們的讀你還體會(huì)到了什么?

生:一心為民,甘愿付出……。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第七段,思考:李時(shí)珍認(rèn)為吃點(diǎn)苦也是值得的原因是什么?

生:修訂好《本草綱目》,萬民得福。

三、學(xué)習(xí)八至十三段。

1、師:也正是這個(gè)萬民得福的信念支撐著這個(gè)年近半百的老人,以苦為樂,甘愿付出。其實(shí)他令人感動(dòng)的還不止這些。

師:請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀,小組合作學(xué)習(xí),交流通過讀你學(xué)到的一些醫(yī)學(xué)知識(shí)。

并找出李時(shí)珍令你感動(dòng)的地方。

(交流感動(dòng)的地方)。

師:李時(shí)珍的哪些做法還令你感動(dòng)呢?誰來讀一下?看著大屏幕。

(投影出示:“雞腸草……生嚼無涎”)。

師:李時(shí)珍在干什么?

生:品嘗草藥。

師:你能找出描寫李時(shí)珍動(dòng)作的詞語嗎?

生:端詳、扯下、嚼嚼、

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,結(jié)合這些詞語邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

師:我找個(gè)我們班最大膽的同學(xué)來表演一下李時(shí)珍是如何品嘗草藥的(上講臺(tái)前)。

師:(準(zhǔn)備兩片葉子)這就是雞腸草和鵝腸草,待會(huì)你盡管嚼。

生:不敢。

師:為什么?

生:怕有毒。

師:你的擔(dān)心不無道理,是藥三分毒,如果毒性發(fā)作怎么辦呢?

師:那李時(shí)珍害怕了嗎?他這樣做的目的是什么?你體會(huì)到什么?

師:老師讀,你開始表演吧,這兩片葉子你假裝嚼就行。

師:你覺得這位同學(xué)哪兒表演得好?哪個(gè)地方?jīng)]有表演出來?

生:端詳、扯下、若有所悟。

師:結(jié)合他的表演,同學(xué)們?cè)僮x課文說說你體會(huì)到了什么?

師:李時(shí)珍為了深入研究,取得第一手資料,他多次冒著生命危險(xiǎn),吞服一些作用劇烈的藥。有一次李時(shí)珍為了體驗(yàn)曼陀羅的作用,吞食了這種藥物,結(jié)果精神恍惚,身體失去了痛覺。

2、師:下面同學(xué)們開展小組討論,你認(rèn)為李時(shí)珍這樣做值得嗎?

師:李時(shí)珍不怕吃苦,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、為科學(xué)獻(xiàn)身,他這樣做是為了修訂好《本草綱目》,更是為了天下百姓,造福子孫后代。他的做法值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

3、師:誰來接著這段往下讀?這是一段環(huán)境描寫。

師:你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?你來讀一下。

師:同學(xué)們體會(huì)到了什么?

4、師:通過以上的學(xué)習(xí)你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何學(xué)習(xí)李時(shí)珍的這些精神呢?

四、小結(jié):

師:透過漫漫的歷史長(zhǎng)河,我們仿佛看到大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨李時(shí)珍在艱難的前進(jìn);驕陽似火,酷暑難耐他也不曾停下前進(jìn)的腳步。為了萬民得福,為了后世子孫,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生心血終于完成醫(yī)藥學(xué)巨著《本草綱目》他留給我們的不僅僅是一本書,更留給了我們不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本篇課文需要2課時(shí)80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文上冊(cè)的第16課,主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確,李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn),親自品嘗草藥,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

1.知識(shí)與能力。

(1)通過復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容;

(2)能理解相關(guān)詞語理解課文。

(3)能夠正確流利有感情地朗讀課文。

(4)能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力,發(fā)揮學(xué)生口語能力,說出自己的見解,提高創(chuàng)造性思維能力。

(5)能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料,搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。

2.過程與方法。

(1)通過正確流利地朗讀背誦課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

(2)通過各種形式的朗讀,加深對(duì)課文的理解。

(3)通過表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí),鍛煉口語表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

(3)學(xué)生的口語表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件,開闊學(xué)生的視野,幫助學(xué)生解決問題,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問題的方法和途徑。

設(shè)計(jì)特色:

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,圍繞李時(shí)珍所說的話進(jìn)行言語和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語言為線索,抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、完成課文教學(xué),并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作方法,促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的提高,提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。

(1)本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。

(2)小學(xué)蘇教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)。

(3)專門為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。

六、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、大家回憶一下,在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中,給你留下印象最深的是什么?

3、看來,李時(shí)珍夜宿古寺,給大家留下了非常深的印象,(出示幻燈片1)記得師徒倆說的這樣一番話嗎?誰來讀讀(幻燈片2)。

4、生讀。

二、品讀課文。

(一)過度:他們到底吃了哪些苦呢?孩子們,讀讀課文的1—4自然段。

1、生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。

2、交流:

(1)通過第1自然段,體會(huì)他們走的路很多,時(shí)間很長(zhǎng)。

(2)住的地方條件差(第四自然段)。

3、指導(dǎo)讀第四自然段。(出示幻燈片)理解住這樣的古寺的原因。

4、小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時(shí)珍一心趕路,又專心撲在修訂《本草綱目》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他毫不猶豫地對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!”(齊讀)。

5、理解李時(shí)珍的品質(zhì):一心為民。

(二)過度:他還吃了那些苦?

1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。

2、提醒抓住師徒倆的說話表情、語言體會(huì)人物精神。

3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。

4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f民得福,甘愿吃苦以苦為樂的品質(zhì)。

5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充:李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》,在修訂的過程中,他穿草鞋,身背藥蔞,翻山越嶺,直到現(xiàn)在,已在外奔波了了。

(三)過度:李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。

自然段,相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

1、匯報(bào),提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。

2、小結(jié),這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞,把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬民得福,冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,心中只有天下百姓。

3、同學(xué)們,這一切的擔(dān)心和研究揣摩,全在紙上,(出示幻燈片)讀。

4、同學(xué)們,12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎?(指導(dǎo)體會(huì))。

5、(出示最后一段的幻燈片)讀,區(qū)分“似”指導(dǎo)讀,體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。

6、學(xué)習(xí)寫作方法。

三、整體感知。

1、如果說我們以前感知的苦是生活上的苦,現(xiàn)在,感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易??!

2、(出示幻燈片)再讀李時(shí)珍的那段話,品味他的不易與精神。

3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬民的幸福,萬民的健康,所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。

4、是他的這種精神完成了這本書,此時(shí),瞻仰著他的像,你想說什么?板書設(shè)計(jì):

夜宿荒涼古寺一心為民。

冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬民。

月下記載藥材萬民得福。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺,吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得,親自冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)理念:

一、一條主線,多維解讀。

在市教研室“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)問”中“有效設(shè)問”思想的指導(dǎo)下,在問題的設(shè)置上,僅設(shè)置了一個(gè)主導(dǎo)問題:在四個(gè)場(chǎng)景中,哪里給你留下了深刻的印象?其余的問題都是在這個(gè)主導(dǎo)問題下進(jìn)行展開的。然而,問題的指向卻是多維的。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答,也可以從人物的精神角度去回答。

二、四個(gè)板塊,精選內(nèi)容。

在任志剛等教師提出的“板塊教學(xué)”的啟迪下,我選取四個(gè)板塊來進(jìn)行教學(xué),即:投宿古寺、啃食干糧、借月記載、親嘗藥草。這樣處理,使看似冗長(zhǎng)的課文變得簡(jiǎn)短了,變得板塊清晰了。這同時(shí),也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。

三、一種方法,抓關(guān)鍵詞。

本課教學(xué)中,還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),我通過:“四幅場(chǎng)景,哪一幅場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?讀一讀,用筆勾畫出關(guān)鍵的詞語,在書的邊側(cè)用一兩個(gè)詞語寫一寫給你印象深刻的原因?!弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語學(xué)習(xí)課文的方法。

四、一種引領(lǐng),精神提升。

在本課中,我將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了提升,在學(xué)生理解“不怕吃苦,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的基礎(chǔ)上,通過文本重點(diǎn)句“我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!钡膶W(xué)習(xí),以及資料的補(bǔ)充:李時(shí)珍修訂《本草綱目》中的錯(cuò)誤,研讀過800多本中醫(yī)藥書籍,訪問了湖北、河南、安徽等多個(gè)省市,他傾畢生的精力和心血,歷時(shí)近30年,《本草綱目》定稿時(shí),他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了。讓學(xué)生體會(huì)到“李時(shí)珍修訂《本草綱目》,是讓萬民得福。”從而讓學(xué)生受到精神的引領(lǐng)。

五、一點(diǎn)快樂,趣味橫生。

語文課是快樂的,是趣味橫生的,這是我語文教學(xué)的追求。在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了啃食干糧,體驗(yàn)李時(shí)珍的辛苦,相信學(xué)生一定會(huì)非常開心,興致盎然,這必定會(huì)“一石激起千層浪”。在教學(xué)的時(shí)候,也得到了充分的體現(xiàn)。

六、一點(diǎn)意外,備足學(xué)生。

在執(zhí)教的過程中,有一點(diǎn)意外,學(xué)生在品讀“投宿古寺”的版塊時(shí),居然大多學(xué)生都能直接抓住“破敗”一詞來品讀,這是我始料未及的,所以,在學(xué)生大多答到此點(diǎn)的時(shí)候,我反而繞了個(gè)彎子??磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中,還應(yīng)該充分的相信學(xué)生,備課更要備足學(xué)生。

語文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認(rèn)知之間找到恰當(dāng)?shù)耐緩胶秃线m的方法,我深知我的教學(xué)還有許多的缺點(diǎn)和不足,以后定當(dāng)且行且思,爭(zhēng)取進(jìn)步。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論:

“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?

錯(cuò)過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?

這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)。

這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?

這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?

3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。

2、討論,交流。

3、理解:“長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)。

3、他們?yōu)槭裁匆@么做?

4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))。

6、分角色讀這一部分,注意語氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)?。

查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。

(破?。?。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了,李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義;最后理解他們雖累了一天,但還要記下當(dāng)天的尋訪所得,以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí),是親自品嘗,這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課,通過讓學(xué)生說,分角色朗讀等來體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這是很好的思想教育的材料。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的`可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、(出示課題)同學(xué)們,在我國(guó)明代出版了一本書,這本書是中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著,是醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱它是“中國(guó)古代的百科全書”,它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”。這本書是(生:《本草綱目》)這本書的作者就是(生:李時(shí)珍)。

二、感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神。

1、看課題,你最想提什么問題?李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)。

2、追問:他為了什么事而一心趕路,錯(cuò)過了客店?(察訪藥材,修訂《本草綱目》)。

訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(生齊讀)。

4、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草綱目》真的只吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?我們常用“衣—食—住—行”來概括我們的生活,那么我們就從這幾方面來看看他們師徒二人的生活是什么樣子的。

5、默讀課文1——7自然段,在能觸動(dòng)你心靈的詞句下面做上標(biāo)記。

6、交流:他們的生活苦嗎?你從“衣食住行”中的哪一方面感受到了他們的苦?

*體會(huì)行之苦。

出示:李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

(1)從哪些詞語可以體會(huì)到“行之苦”?

行的時(shí)間長(zhǎng):a總時(shí)間長(zhǎng):好幾個(gè)月了。b每天行走的時(shí)間長(zhǎng):饑餐渴飲、曉行夜宿。(理解詞語意思)。

行的路程長(zhǎng)。李時(shí)珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北。

教師補(bǔ)充:還有江蘇和江西,上萬里路,全靠?jī)蓷l腿走呀!

(2)師點(diǎn)撥:不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中),為了察訪藥材,他們走的都是荊棘叢生的小路,無人問津的荒野,虎狼出沒的山林。他們每天就這樣走啊走,一直走到什么時(shí)候?(走到太陽漸漸下山,飛鳥歸林。)走到什么地方?(走到前不見村,后不著店。)走到心情怎樣?(走到心里焦急起來。)。

(3)、齊讀第1、2自然段,再次來體會(huì)他們的“行之苦”。

*體會(huì)住之苦。

導(dǎo)入:聽了同學(xué)們的朗讀,老師知道大家的心都為李時(shí)珍師徒倆的住宿問題而懸著,那么,他們今夜到底住在何處呢?(破敗的古寺里。)。

(1)你從哪些地方體會(huì)到古寺的破?。?/p>

(出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)。

(2)交流:到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)師:這古寺的確破敗。看來他們住得也很苦。然而,面對(duì)這樣“破敗的古寺”,李時(shí)珍卻“輕輕推開門”,說:“我們就在這里住一夜吧。”李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。

(3)讀一讀,讀出古寺的荒涼,李時(shí)珍的淡定。

*體會(huì)食之苦。

(1)他們吃的怎么樣?誰來跟大家交流?

夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來,龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水,一邊啃干糧。

(2)啃的意思是(用力咬)為什么需用力咬?(預(yù)設(shè):可能是帶的干糧干了,硬了??梢?,他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。)。

(3)李時(shí)珍都近五十歲了,還長(zhǎng)年在外奔波,餓了就啃些干糧,渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦。

*體會(huì)衣之苦。

(預(yù)設(shè):為尋訪藥材,背的藥材多,筆墨紙硯多,自然無法帶很多。

衣服,得忍受衣服臟、寒之苦。)。

8、作為一個(gè)有血有肉有感情的人,他們還經(jīng)受什么苦?(心靈之苦。)預(yù)設(shè):常年漂泊在外,師徒倆形影相吊,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人。在荒郊野外,孤獨(dú)寂寞啃食著心靈。

9、面對(duì)這么多的苦,李時(shí)珍卻笑問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”從這里的苦和笑中,你體會(huì)到了李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?板書:不怕吃苦。

10、是什么信念支撐著他不怕吃苦、以苦為樂呢?

出示:“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

11、這個(gè)句子里有兩處對(duì)比,你能找到嗎?一是“破廟”和“家里”的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)“苦多了”;一是“萬民得?!焙蛡€(gè)人吃苦的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)吃苦“值得”。

13、他當(dāng)時(shí)說這話時(shí)的語氣是什么樣的?(堅(jiān)定的)好,你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語氣把這句話告訴你旁邊的弟子龐憲。

三、體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

導(dǎo)入:借著月光,我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>

1、自由朗讀8——12自然段,a你從書中知道了哪些中草藥?說說它。

的藥效。b說說書中的哪一幕給你的印象最深?

2、自由交流:

(1)你知道了哪些中草藥?這種草藥藥效怎樣?

(2)他親自品嘗草藥給我的印象最深。你能讀讀這一幕嗎?

出示重點(diǎn)句子:“雞腸草??龐憲,你把藥包拿來。”李時(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎??”

生交流,相機(jī)出示:先仔細(xì)端詳,還不能辨別,就放在嘴里嚼嚼。板書:親嘗草藥。

(5)、像這樣的故事還有很多,為了更準(zhǔn)確地區(qū)分它們,他冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥。補(bǔ)充故事。出示:還有一次,李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性,因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng),幾天昏迷不醒,家人焦急萬分。所幸的是,后來他終于脫離了危險(xiǎn)。

(6)你又體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?板書:嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的語言材料,了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》,進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程,感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字,其中9個(gè)只識(shí)不寫詞,理解生詞的意思,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。

出示: 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁。

長(zhǎng)年累月 修好《本草》萬民得福。

2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎?

二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”

(一)尋“苦”和“不苦”

《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字,體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字,放聲朗讀課文,分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后,用心讀讀,在文章空白處寫下自己的批注。

(二)交流體味:

1、李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(李時(shí)珍對(duì)龐憲說:“我們就在這里住一夜吧!”)。

a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”,你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎?

b品味語句,看圖,想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)?再讀體會(huì)。

c李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣?(為什么要在此住上一夜?)聯(lián)系第2節(jié),領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié),讀出龐憲話的“喜悅”。

d再次走進(jìn)這座破敗的古寺,這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。

2、夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。(李時(shí)珍笑著問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”)。

a細(xì)細(xì)地讀讀這段話,你想說些什么?

b聯(lián)系生活:你啃過干糧嗎?啃過冷饅頭嗎?這樣的飲食是一天嗎?引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水,靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。

請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。

出示:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,李時(shí)珍……。

夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍……。

一天,李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草,他……。

c再讀本節(jié),應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢? 讀慢些。

d品味“笑”這笑里有什么?透過“笑”感受到什么?

e引讀對(duì)話:同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們?cè)賮砘匚痘匚稁熗蕉嗽谠律拢谄茢〉墓潘轮械倪@番談話吧。

“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”

f:為了修訂《本草》,讓萬民得福,李時(shí)珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。

4、在8-12節(jié)中,哪一幕最讓你感動(dòng)?是藥三分毒,有的藥甚至還有生命危險(xiǎn),李時(shí)珍作為一代名醫(yī),他難道不知道嗎?這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次,李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性,因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng),幾天昏迷不醒,家人焦急萬分。他為了什么,你能夠看出什么?(引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真)。

三、總結(jié)。

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,行程一萬余里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍(齊讀)。

翻開歷史教科書。

必定會(huì)嗅到草藥的芳香。

那是您耗費(fèi)二十七年心血。

采集的標(biāo)本。

您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑。

遍訪名儒、混藉、漁樵。

大江南北都成了您的藥圃。

您用一千九百種藥物一萬余藥方。

鍛造出一柄降妖除怪的利劍。

以本草綱目之名傳世。

它寒光四射削鐵如泥。

足以斬?cái)嗖∧У亩咀Α?/p>

郭沫若以題詞作紀(jì)念,寫道:“醫(yī)中之圣,集中國(guó)藥學(xué)之大成,本草綱目乃1892種藥物說明,廣羅博采,曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民,使多少人延年活命!偉哉夫子,將隨民族生命永生。”

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、揭題導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?

關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?

《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前,醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你還有什么收獲呢?(學(xué)生理解課題)。

4、你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。

二、初讀課文:

真是不錯(cuò),課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。

2、出示詞語:

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。

請(qǐng)你讀一讀(學(xué)生個(gè)別讀)。

預(yù)習(xí)時(shí),你已經(jīng)理解了哪些詞語?說說你理解的方法。

從這幾個(gè)詞語中,你能體會(huì)到什么?(李時(shí)珍的辛苦)。

對(duì),他的辛苦全是為了——《本草綱目》。

b-破敗斷垣殘壁。

這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)?從中,你體會(huì)到了什么?(學(xué)生朗讀第四小節(jié),談體會(huì))反復(fù)讀,抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

我們一讀課文,就把剛才的問題:這是一個(gè)怎樣的古寺解決了!真好!他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個(gè)破敗的古寺中呢?我們能馬上找到答案嗎?(回到課文,讀第2、3、4小節(jié))。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。

自由讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些草藥有什么作用?找到相關(guān)的句子,劃出來讀一讀。(交流出示:呃逆涎滑無涎)讀一讀詞語,并結(jié)合句子理解。

生活中,我們常要接觸一些重要,你能說出幾味來嗎?(學(xué)生自由交流)。

中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn),課后我們還可以去了解!李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,編寫《本草綱目》,27年間,日日夜夜奔波著!今天,就讓我們穿越時(shí)空隧道,走近這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家,走進(jìn)他住在破敗古寺的那個(gè)夜晚!

三、再讀課文:

1、請(qǐng)大家再次朗讀課文,看看李時(shí)珍的哪些行為讓你感動(dòng),從中你又體會(huì)到了什么。

2、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

四、研讀課文:

a-第一小節(jié)。

饑餐渴飲、曉行夜宿(結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實(shí)際比較認(rèn)識(shí),體會(huì)條件的艱苦)。

好幾個(gè)月、幾個(gè)省份(時(shí)間常、路途遠(yuǎn)、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈)。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

b-第五、六、七小節(jié)。

煮沸了泉水,啃干糧(體會(huì)條件差)。

苦多了,萬民得福,吃苦也值得(體會(huì)李時(shí)珍一心為民)。

交流朗讀對(duì)話,和對(duì)話的提示語,進(jìn)一步體會(huì)(分角色朗讀體會(huì))。

c-第八-十三小節(jié)。

用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺(tái)(體會(huì)條件差、一心撲在工作上)。

親自嘗草藥(體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一心為民)。

朗讀課文。

交流自己所了解的其他的中草藥~引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)去了解。

五、作業(yè):

原來,在《本草綱目》的背后,隱藏著這么多的艱辛!今天我們了解的只是李時(shí)珍27年編寫過程中的一個(gè)夜晚,27年的艱辛,遠(yuǎn)不止這些!在這里,老師要推薦大家閱讀另外一個(gè)發(fā)生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》。可以幫助我們進(jìn)一步了解李時(shí)珍。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

3.學(xué)習(xí)課文通過運(yùn)用不同的描寫方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方式。

激情導(dǎo)課:

導(dǎo)入課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》。

明確目標(biāo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥巳?,記事的文章,往往都是通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。這節(jié)課,我們就通過學(xué)習(xí)夜宿古寺的這三件事,體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué):

出示任務(wù):學(xué)習(xí)李時(shí)珍夜宿古寺做的三件事,感受李時(shí)珍夜宿古寺時(shí)所吃的苦,體會(huì)人物的品質(zhì)。過渡:進(jìn)入第一個(gè)畫面。

出示任務(wù)(1):學(xué)習(xí)畫面一:住破廟。體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

自由朗讀課文第四自然段,這是一座怎樣的古寺?你是通過哪些詞句感受到的?試著用下列句式說下來。

這是一座的古寺。我是從這些詞(句)感受到的。我從個(gè)詞(句)想象(理解、體會(huì)、感受)到。

展示交流:

預(yù)設(shè):這是一座破敗的古寺。我是從里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)這些詞(句)感受到的。我還從厚厚的蜘蛛網(wǎng)個(gè)詞(句)想象(理解)到很久沒有人住了。(到處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了,很危險(xiǎn))

師(小結(jié)說話方式):我們?cè)谡Z文課交流時(shí),不僅要說出答案,更要緊扣文中重點(diǎn)詞句說出自己的理解、感受、體會(huì),這樣才會(huì)讓別人不僅知其然,也能知其所以然。

師(小結(jié)本段內(nèi)容):本段是對(duì)古寺的環(huán)境描寫(板書),通過一系列的形容詞,給我們呈現(xiàn)了一座破敗到幾乎不能住人的古寺,就這樣的古寺,李時(shí)珍說我們就在這里住一夜吧,可以體會(huì)到人物——不怕吃苦的品質(zhì)(板書)。這就是環(huán)境描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。

過渡:接下來,我們進(jìn)入畫面二的學(xué)習(xí),你又能體會(huì)到李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)呢?

出示任務(wù)(2):學(xué)習(xí)畫面二:啃干糧,談苦,繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

默讀5-7自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。展示交流:(預(yù)設(shè))

生:我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧?!币粋€(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬,放了很長(zhǎng)時(shí)間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。生:我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個(gè)以苦為樂的人。

師:大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對(duì)話中,你又抓住了哪些字詞呢?

想想,是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”?

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間,是多長(zhǎng)?(一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年)如此多的苦,如此長(zhǎng)的時(shí)間,加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心)

吃如此巨大的苦,李時(shí)珍是如何看待的呢?

齊讀:“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

對(duì)于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”,對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

怎樣的品質(zhì)?

“辛苦一個(gè)人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時(shí)珍與弟子的對(duì)語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句,來理解體會(huì),讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。

過渡:第一個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家說得很棒,第二個(gè)畫面大家勾畫準(zhǔn)確,體會(huì)也很深刻,第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家會(huì)做得更好。出示任務(wù)(3):學(xué)習(xí)畫面三:記尋訪所得,親嘗草藥。繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)8-13自然段,體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。

1.自主默讀課文8-13自然段,標(biāo)注自己的理解、感受和體會(huì)。2.小組交流,達(dá)成共識(shí)。自主學(xué)習(xí):展示交流:(預(yù)設(shè))

生:“忍冬花初開時(shí)銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷?!?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆?!?/p>

端詳是仔細(xì)地看;扯下一點(diǎn)說明扯的很少,這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起,可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn),卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn),這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的'月亮,慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯,李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,讓人不由地想到寺內(nèi)的李時(shí)珍,他還在孜孜不倦地寫著,記錄著一味又一味草藥。

《本草綱目》是由明朝偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍(1518-1593年)為修改古代醫(yī)書中的錯(cuò)誤而編,他以畢生精力,親歷實(shí)踐,廣收博采,對(duì)本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié),歷時(shí)29年編成,30余年心血的結(jié)晶。共有52卷,載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集藥方11096個(gè),書中還繪制了1160幅精美的插圖,約190萬字。

由此可見:《本草綱目》是李時(shí)珍用()寫成的??偨Y(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運(yùn)用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可獲的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

片斷練習(xí):選擇一種情境補(bǔ)充完整,試著運(yùn)用描寫方法,體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

本文的教學(xué),我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí),歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句,抓關(guān)鍵詞,感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容:1、古寺的破敗景象;2、李時(shí)珍親自嘗草藥;3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自己讀,再談?wù)劯髯缘睦斫猓ハ嘟涣鳌T诖嘶A(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容,學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀,體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn),從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>

2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。

二、學(xué)習(xí)第一局部(簡(jiǎn))。

1、揭題并考慮討論:

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)

“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?

這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)

這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?

這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?

2、自由朗讀感悟這一局部。

三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?

3、出示師徒對(duì)話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。

重點(diǎn)突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。

理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)

練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀,指名讀。

再讀再悟,體會(huì)人物以苦為樂,為國(guó)為民的精神。

四、學(xué)習(xí)第三局部。

1、借著月光,我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)

2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)

3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)

4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。

5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

五、課堂小結(jié)

1、這時(shí),你想對(duì)李時(shí)珍說些什么?也可以對(duì)龐憲說。寫一寫,相互交流。

2、了解了李時(shí)珍,我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文,看誰讀的最棒。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)?:

1、通過具體的語言材料,了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》,進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程,感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

二、教學(xué)過程?:

第一教時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入??:

4、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課題是——(齊讀課題)。

5、從課題中,你了解到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容)。

(1)請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。

(2)教師拓展:當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。

時(shí)間:夜。

哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容?

拓展:題目是一篇文章的眼睛,有些文章直接以描寫的對(duì)象為題,如《九寨溝》;有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容,如;有的文章則用凝練的語言概括了中心,蘊(yùn)含著深刻的哲理,如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息,幫助更好的了解課文內(nèi)容,理解主題思想。

二、初讀課文:

1、學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

3、出示詞語:

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。

枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。

(1)請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

(2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)。

(3)有沒有發(fā)現(xiàn),這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語)。

(4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?

(開天辟地、桃紅柳綠等)。

(5)這些詞語簡(jiǎn)潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

(6)齊讀詞語。

三、再讀課文:

1、誰來說說,讀了這篇課文后,你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?

2、學(xué)生自由回答,教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納:李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈,一心為老百姓著想。

3、那么,大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。

4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

5、同桌可以交流一下,統(tǒng)一意見,梳理交流順序。

四、研讀課文:

1、能不能按照課文的先后順序,來交流一下你的看法。

2、解決第一小節(jié),讓一名學(xué)生讀一讀,在扣住關(guān)鍵詞談理解。

地方多:安徽、河南、湖北、等。

路途長(zhǎng):好幾個(gè)月。

條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿。

工作細(xì):查:到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。

訪:走訪許許多多的人。

3、感情朗讀第一小節(jié)。

五、布置作業(yè)?:

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、閱讀配套閱讀。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教案內(nèi)容:

要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線中的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?

關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?

(師根據(jù)學(xué)生說的情況,簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容:《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前,醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你還有什么收獲呢?(學(xué)生理解課題)。

4、你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。

二、初讀課文:

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音。把課文讀正確,讀通順。

3、默讀課文,想一想,李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)?指名簡(jiǎn)要說說。

理解詞語:

1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語?提出來,大家一起討論討論。

2、重點(diǎn)理解:出示詞語:

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。

請(qǐng)你讀一讀(學(xué)生個(gè)別讀)。

預(yù)習(xí)時(shí),你已經(jīng)理解了哪些詞語?說說你理解的方法。

從這幾個(gè)詞語中,你能體會(huì)到什么?(李時(shí)珍的辛苦)。

b-破敗斷垣殘壁。

這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)?從中,你體會(huì)到了什么?(學(xué)生朗讀第四小節(jié),談體會(huì))反復(fù)讀,抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。

自由讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些草藥有什么作用?找到相關(guān)的句子,劃出來讀一讀。(交流出示:呃逆涎滑無涎讀一讀詞語,并結(jié)合句子理解。

生活中,我們常要接觸一些重要,你能說出幾味來嗎?(學(xué)生自由交流)。

中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn),課后我們還可以去了解!李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,編寫《本草綱目》,27年間,日日夜夜奔波著!

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字:

1、認(rèn)真觀察課后生字表,看看哪些字比較難記?該怎么樣來記住這些生字?

2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生動(dòng)筆描紅。

五、課外作業(yè):

課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事,搜集幾種中草藥的名稱與用途。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

課件。

(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題。

晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時(shí)候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時(shí)珍(板書課題)。

學(xué)生介紹李時(shí)珍。

師:《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》,李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時(shí)間,讓我們一起去看看其中的一幕。

(二)聽課文范讀,要求聽準(zhǔn)字音。

學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(三)檢查。

1、認(rèn)讀生字詞:

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。

灰塵斷垣殘壁青苔破廟。

呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。

前不見村,后不著店。

2、將詞語順序打亂,重新排列。

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。

破廟灰塵斷垣殘壁青苔。

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。

學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律。

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解。

再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)。

(四)李時(shí)珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)。

1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

讀句子,你覺得李時(shí)珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲。

”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)。

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。

出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”

這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會(huì)干什么?這就叫“曉行夜宿”。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:李時(shí)珍)。

這種情況可以說在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。

3、再讀第一段話。

四、第二句(第4節(jié)第一句)。

“斷垣殘壁”這個(gè)詞語的理解難點(diǎn)在哪?

查字典理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過查字典,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)。

可以用什么詞語形容這座古寺呢?

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)。

出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。

“刀豆子......呃逆”

“他接著往下寫......無涎......”

1、你可以通過什么方法理解詞義呢?

2、匯報(bào)結(jié)果。

(查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。

3、出示句子:

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學(xué)生正確讀句子。

介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時(shí)記下所得,終于完成了這一巨著。

六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?

六、再讀生字詞。

九、生字描紅。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),師引說:我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路……,(“饑餐渴飲”)來到一座(引古寺)。這是一座怎樣的古寺呢?我們一起去看一看。

[板書:饑餐渴飲曉行夜宿]。

二、走進(jìn)古寺。

1.自由讀第四自然段,看看這是一座怎樣的古寺?

2.多媒體出示古寺,交流感受古寺的破敗,畫出重點(diǎn)詞語,重點(diǎn)給合圖形理解“斷垣殘壁”。

3.讀出“破敗”的景象,體會(huì)住的苦。

4.懂讀好李時(shí)珍的話,抓住“就”字體會(huì)住的苦。

三、寺中談苦。

1.師徒倆決定住在古寺中了,夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么?

2.交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語,品讀感悟。

3.第一第二句話可以用哪個(gè)詞語概括。(饑餐渴飲)。

4.這一切在李時(shí)珍看來苦不苦?從哪里看出來的?(引出從師徒的對(duì)話中看出來的)。

5.從哪句里聽出來的?相機(jī)出示:“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!

6.龐憲覺得苦嗎?從哪里看出來的?你是怎樣體會(huì)龐憲的話的?

7.分角色朗讀。

四、月下記錄。

2.把打動(dòng)你的地方找出來,邊讀邊做記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。

a連夜記錄。

從第8第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天尋訪藥材,到了晚上還不休息,夜以繼日的工作。

配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛聽。

如果你是李時(shí)珍,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么,說些什么?

引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!

b邊讀邊寫部分。

出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容,仔細(xì)品讀。

齊讀第9自然段第一句話,從這里你體會(huì)到什么?(生活苦)。

但是…引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的.”,抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!

c區(qū)別藥性部分。

自讀第12自然段,畫出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演,進(jìn)行體會(huì)。

表演區(qū)別藥性的部分,抓住重點(diǎn)詞語。

你敢這樣做嗎?為什么?

引出“但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的,但他覺得“值”!

注意兩個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用。

五、情感升華。

1.小結(jié),多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。

2.配樂,此時(shí)此刻,你的心情怎樣、你想說些什么?

3.齊讀板書形成的小詩。

4.有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。

中國(guó)醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍;

世界醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍;

讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦,不怕危險(xiǎn),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍;

讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍!

六、作業(yè)。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:李時(shí)珍)。

2.認(rèn)識(shí)一些中藥,了解它們的藥效,舉行一個(gè)中藥交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì)一:16、李時(shí)珍。

飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦。

曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄,甘愿冒險(xiǎn)。

極端負(fù)責(zé)稱楷模。

板書設(shè)計(jì)二:

(破?。?。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。書寫:宿、廟。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>

1、初讀課文,掃清字詞障礙。

2、再讀課文,了解文章大意。

導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)第十七課,又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他是——

李時(shí)珍(板書)

通過課前預(yù)習(xí),你對(duì)他有什么了解呢?用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。

(一)出示自瀆提示

自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞,畫出自己不能理解的詞語,并在有疑問的地方作上記號(hào)。

(二)學(xué)生展示交流,教師指導(dǎo)

a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下

b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟

c、多音字交流:飲宿蒙累

d、課后生字交流:

e、長(zhǎng)句子朗讀

指多名學(xué)生讀、齊讀課文,或者精彩句段。

任務(wù)二:再讀課文,了解文章大意。

(一)出示自瀆提示

再次讀文章,想想文章給我們講了一個(gè)什么故事?從中你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?

(二)學(xué)生展示交流,教師指導(dǎo)

a、饑餐渴飲曉行夜宿

一心趕路飛鳥歸林

斷垣殘壁枯枝雜草

月光皎潔筆墨紙硯

b、李時(shí)珍:不怕吃苦,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

c、再次讀文章。

本文寫我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家( )不顧年歲大,為修好( ),住( ),啃( ),在月光下記載( ),從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)( )的人。

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音:“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》,理清課文脈絡(luò),了解文章的寫作順序,并以此給課文分段。

學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。

一、談話導(dǎo)入:

把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容,加上老師準(zhǔn)備的資料,合起來是這樣的:

總結(jié)出示:李時(shí)珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):

李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時(shí)27年?!侗静菥V目》共52卷,190萬字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。

師:這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題:李時(shí)珍夜宿古寺,齊讀課題。理解“宿”,宿:住宿,過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng),一天的時(shí)間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血,李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

二.初讀課文。

1.出示要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。

2.(1)學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停,有錯(cuò)誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。

(2)指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。

(3)難讀的段落可以一起讀讀。

3.出示生字:

(1)讀準(zhǔn)字音:

宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。

(2)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。

4.除了能讀通課文以外,還有些詞語含義深刻,很有意思,很重要,誰來讀讀。

饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。

灰塵斷垣殘壁破敗端詳。

呃逆察訪生嚼涎滑生嚼無涎。

(1)認(rèn)讀生字詞。

(2)打亂順序重新排列。

長(zhǎng)年累月饑餐渴飲曉行夜宿察訪。

破敗灰塵斷垣殘壁青苔。

端詳呃逆生嚼涎滑生嚼無涎。

(3)學(xué)生讀讀,排列有什么規(guī)律?分行讀讀。(重新組合過的詞語,每一行可以組成一句話。)。

(4)找找哪些詞語不理解。

a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲,他們就成為“師徒倆”

出示:龐憲用陶碗……看出什么?(吃不好,睡不好)聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿:曉:天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路,夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子,體會(huì)內(nèi)容。

出示:這天……晚上到哪里住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會(huì)干什么?……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察”是什么意思?“訪”呢?仔細(xì)地搜尋,拜訪。

e.斷垣殘壁,重點(diǎn)是哪個(gè)字?垣,墻,矮墻。墻壁破舊,圍墻倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。

出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話,我們能不能用一個(gè)詞來形容它?(破敗的廟)。

青苔:陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆:打嗝。涎:口水。

出示:

李時(shí)珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……。

4.再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò):圍繞“夜宿古寺”給課文段:

為什么要夜宿古寺?

(1)屏幕出現(xiàn):發(fā)展順序的才有兩種形式:

a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識(shí)。如:首先……接著……最后……。

c.快速瀏覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙??并說出理由。

出示:時(shí)間順序:眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。

談體會(huì):寫文章抓住課題“夜”,寫好這些環(huán)境描寫的句子,不僅對(duì)品讀人物有用,而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫,習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖,加上哪一句襯托?

6.認(rèn)讀生字,提醒學(xué)生注意字形,書寫要求。

宿材徒塵煮廟訂磚詳扯。

7.描紅。

三.布置作業(yè):

繼續(xù)描紅。

錯(cuò)過夜宿。

寺中談苦。

連夜記錄。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14585641.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔