通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和思路。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)文段,供大家參考和學(xué)習(xí)。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇一
《寒食》這首詩(shī)描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花,皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色,傍晚皇宮分傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景,展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。
《迢迢牽牛星》借牛郎織女的故事,寄托織女的相思之苦,形象的抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女情人咫尺天涯的哀怨,表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。
《十五夜望月》是一首唐詩(shī),描寫詩(shī)人在中秋佳節(jié)的晚上,站在院子里望著圓月,思念家鄉(xiāng)的親人。
1.抓疊詞,知其意,悟詩(shī)理。
首先師生合作探究。
迢迢:寫星空的距離,遠(yuǎn)。
皎皎:寫星的光輝,亮。
纖纖:寫手的形狀,秀美。
札札:寫織機(jī)的聲音,(織布繁忙)。
盈盈:寫水的形態(tài),清且淺。
脈脈:寫人的神情,含情。
詩(shī)作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想象表現(xiàn)出來的。比如,織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹,說明她被思念折磨而無心織布,那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望,當(dāng)然也就增加了見不了面的'無奈。同樣,在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí),“不得語”就差不多是不可忍受了。
抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦,突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平,從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。
二、成功之處。
在教學(xué)《寒食》一詩(shī)時(shí),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)生“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)生“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
誦讀感知先有情,第二個(gè)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上,由淺入深,先斷句停頓,標(biāo)出重讀的字詞;再注意語氣和語調(diào);由于正好多媒體設(shè)備壞了,給我?guī)砹舜罄щy。不能出示配樂怎么辦?我先有感情的朗誦,之后學(xué)生個(gè)讀,小組讀,然后小組里推薦最好的在班里讀。在過程中我們對(duì)一些詞的讀法做了討論。特別是在讀熟練了之后請(qǐng)大家閉上眼睛,想象畫面里看到了什么,感受到了什么。學(xué)生又開始七嘴八舌的說,灑滿庭院的月光、寂寞的烏鴉、被露水打濕了的桂樹.....我欣喜的聽到孩子們給這些物象都帶了修飾詞。于是我順勢(shì)引導(dǎo),展開聯(lián)想,從你學(xué)過的古詩(shī)中找一句和“地白”有異曲同工之妙的句子吧。不少人舉手了“疑似地上霜”“桂樹”會(huì)讓你想到什么?有人說嫦娥,也在想家想念親人。
三、不足之處。
課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間控制不太完美。
四、改進(jìn)措施。
教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑,并時(shí)時(shí)注意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇二
《像山那樣思考》這篇課文重點(diǎn)就在于讓學(xué)生提升對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí),重視環(huán)保。
應(yīng)該說,這是一篇比較嚴(yán)肅的文章。平時(shí)我上課的語言都是比較隨意的,這次我希望我可以改變這種不好的習(xí)慣,就從這篇課文開始改變。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我的語言變得正式的時(shí)候,學(xué)生也變得很嚴(yán)肅。他們有了想更深入地了解文本的念頭,正是這念頭使他們能夠靜下心來好好地去閱讀文本,從而理解這篇課文的深刻內(nèi)涵。安靜地思考,對(duì)于《像山那樣思考》這篇文章是很必要的。
另外,我提出了三個(gè)問題來串聯(lián)這篇課文的教學(xué),即:
1)山是怎么思考的?
2)狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵具體是什么?
3)人為什么要像山那樣思考?
這三個(gè)問題貫穿了整個(gè)課堂,既吸引了學(xué)生的注意力,又使課堂教學(xué)完整。這是我以后也要繼續(xù)堅(jiān)持的。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇三
《寒食》這首詩(shī)描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花,皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色,傍晚皇宮分傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景,展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。
本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面:一是對(duì)詩(shī)情的多元解讀。對(duì)《寒食》一詩(shī),自古以來就有兩種看法。有的認(rèn)為這是首諷刺詩(shī),揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象;有的認(rèn)為這是首摹景詩(shī),選點(diǎn)典型,寫出了唐朝寒食節(jié)市井民情,贊頌皇恩浩蕩。既然詩(shī)的主題沒有定論,教者在教學(xué)中沒有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強(qiáng)加給學(xué)生。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可鑒賞關(guān)注的第二個(gè)方面是感受詩(shī)文中的形象。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往“形象大于思想”,由于作者未曾刻意求深,只是沉浸在打動(dòng)了自己的形象與情感之中,因而使詩(shī)更含蓄,更富于情韻。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中典型形象,可以使學(xué)生意會(huì)到比作品更多的.東西。鑒賞關(guān)注的第三點(diǎn)是佳詞妙句,教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)佳詞妙句的品評(píng)中提升對(duì)語言的感受力和鑒賞力。通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)課件方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課,我始終以學(xué)“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊討論,幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。
俗話說“十個(gè)人中,有九個(gè)愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值,我立刻說:“你真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于詩(shī)中,心中無比輕松愉悅?!蓖ㄟ^這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),學(xué)生們?cè)谡n堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。
不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能“吃得了、吃得飽”。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇四
一年來,我主要承擔(dān)了三年級(jí)的語文教學(xué)。作為一名語文教師,我把自我全身心的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生,為他們插上了的成功的翅膀;在廣大教職工的大力支持下,圍繞學(xué)校的中心工作,努力解放思想,大膽改革創(chuàng)新,受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。下頭,我就從以下幾個(gè)方面來總結(jié)本人一年來的工作情景。
經(jīng)過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:僅有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提高自我的政治理論水平,才能增強(qiáng)政治敏銳性,才能從思想上筑起拒腐防變的堤防。我常常告誡自我:做人要做一個(gè)堂堂正正地人,要做一個(gè)高尚的人,要做一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,不要為一點(diǎn)點(diǎn)利益而降低自我的人格。否則,有損于教師的形象。于是,我處處嚴(yán)格要求自我,不斷地學(xué)習(xí)、反思,使自我沿著正確的軌道前進(jìn)。
1、真情關(guān)愛學(xué)生,有力的促進(jìn)了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。
在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中,我盡可能的把所有學(xué)生當(dāng)作自我的孩子一樣關(guān)愛。凡是學(xué)習(xí)有提高的同學(xué),都會(huì)得到不等的獎(jiǎng)品;班上無論哪位同學(xué)遇到困難,我都會(huì)盡x大的努力幫忙他;無論哪位同學(xué)病了,我都會(huì)送上x及時(shí)的問候。同時(shí),我還在平時(shí)的語文課堂上有意識(shí)的強(qiáng)化情感教育,不斷健全學(xué)生的人格??傊冶M可能的用自我真情的付出來贏得學(xué)生的信任,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
2、大興教研之風(fēng),有力的促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。
一年來,我在努力做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí),進(jìn)x參加各類語文教研活動(dòng),不斷加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高,得到了廣大教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇五
前赴后繼:赴,到(某處)去;繼,跟上。鍥而不舍:鍥,雕刻。舍,舍棄。
蔚為壯觀:蔚,盛大的樣子。崇山峻嶺:崇,高大。峻,山高而陡。
如癡如醉:癡,迷戀。
二、課文理解。
1、煙臺(tái)地處山東半島中部,瀕臨渤海、黃海,北與遼寧相連,東與韓國(guó)、日本隔海相望。因?yàn)闊熍_(tái)北面臨海,所以海上景觀非常獨(dú)特。課文按時(shí)間(冬、春、夏、秋)順序,寫了煙臺(tái)的海冬天凝重,春天輕盈,夏天浪漫,秋天高遠(yuǎn)的特點(diǎn),以及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活,(之所以先寫冬天,是因?yàn)闊熍_(tái)的海特殊的地理位置,它北面臨海,冬天煙臺(tái)的海的景象尤為獨(dú)特,是一道壯麗的風(fēng)景線。)作者作了相應(yīng)的比喻,把冬天的海比作小山和暴怒的獅子,把春天的海比作頑皮的孩子,把夏天的海比作少女,贊美了煙臺(tái)人不畏嚴(yán)寒、勇往直前、勤勞能干的精神,表達(dá)了作者對(duì)美好的大自然的喜愛和對(duì)生活的熱愛的思想感情。(寫作特色:文章既寫景也寫人,景與人交相輝映。)。
2、小山似的涌浪像……撲向堤岸。撲字寫出了巨浪洶涌、驚濤拍岸的氣勢(shì),讓人感受到了煙臺(tái)的海的壯觀景象。
3、微波泛起……又害羞似的退了回去,然后又撲上來,像個(gè)頑皮的孩子。撲字展現(xiàn)了春日浪花的可愛與輕盈,賦予了浪花孩子般的天真與爛漫。
4、為什么把煙臺(tái)的海說成是“畫”、“廣闊的背景”、“壯麗的舞臺(tái)”?
答:說它是“畫”是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說它是“廣闊背景”,因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;說它是“壯麗的舞臺(tái)”,因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
三、拓展。
2、描寫海的成語:洶涌澎湃、驚濤拍岸、波瀾壯闊、風(fēng)平浪靜、一望無垠、水平如鏡。
3、給煙臺(tái)的海寫一句廣告詞:
煙臺(tái)的海,讓你感受不同的精彩!
四、近反義詞。
1、近義詞:
獨(dú)特(奇特)恬靜(安靜)威武(威嚴(yán))嬉笑(嬉戲)。
前赴后繼(勇往直前)鍥而不舍(堅(jiān)持不懈)。
2、反義詞:
恬靜(嘈雜)廣闊(狹窄)前赴后繼(臨陣脫逃)鍥而不舍(半途而廢)。
五、重點(diǎn)詞語和句子。
背誦:1、告別了冬日的凝重……貨輪起錨遠(yuǎn)航了……2、最后一節(jié)。(總結(jié)全文點(diǎn)明中心)。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)眼一年的語文教學(xué)又結(jié)束了。隨著課改的深入,小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)嚴(yán)峻,對(duì)教師的要求也在不斷的提高。但迎著世界課程改革的浪潮,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。
從事小學(xué)語文教學(xué)來,課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力,我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。隨著教學(xué)的深入了解,我參加了各種教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí),這一年我學(xué)到了很多。如:
課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,改變陳舊的教學(xué)觀念。追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
作為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,大膽的設(shè)想,讓創(chuàng)新的火花在讀中設(shè)想中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果再教學(xué)中我注重將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)中,并且從中總結(jié)出更適合自我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。遇到自己解決不好的教學(xué)方法時(shí),謙虛的向他人請(qǐng)教,經(jīng)常與同事們討論教學(xué)方法,并在課后寫寫教學(xué)反思。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上即使學(xué)生出現(xiàn)了浮想聯(lián)翩,或挑戰(zhàn)權(quán)威,我都不會(huì)阻止學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,而是大家共同來解決問題,進(jìn)一步的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦的習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
此外,我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎語讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著自我編謎語?,F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),特別是能積極查找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇七
萬籟俱寂:籟,聲音。俱,都。眾寡懸殊:眾,多。寡,少。懸殊,相差很大。
同仇敵愾:愾,憤恨。震耳欲聾:欲,將要。
猝不及防:猝,突然。防,防備。如火如荼:荼,茅草的白花。
夜以繼日:以,用。繼,繼續(xù)。烽火:比喻戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)火。
二、拓展。
1、安靜的成語:萬籟俱寂、鴉雀無聲、悄然無聲、悄無聲息、夜深人靜。
2、敵人潰敗的成語:人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄、潰不成軍、
3、英勇善戰(zhàn)的成語:勇往直前、沖鋒陷陣、智勇雙全、所向披靡、勢(shì)如破竹、奮不顧身。
4、生氣的詞語:惱羞成怒、暴跳如雷、氣急敗壞、大發(fā)雷霆、怒發(fā)沖冠。
5、與“蠶食”構(gòu)詞相同的詞:鯨吞、牛飲、蛇行、熊抱。
6、與“咽喉”一類的詞:手足、耳目、心腹、首腦、肝膽、臂膀、爪牙。
7、與“頃刻間”意思相近的詞語:一剎那、轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、須臾、霎時(shí)間。
8、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)句(英勇無畏)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
三、課文理解。
1、本課按照時(shí)間和事情發(fā)展順序,敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”(也稱“七七事變)的經(jīng)過,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行,謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
2、“九一八”事變:是指1931年9月18日日本駐中國(guó)東北地區(qū)的關(guān)東軍突然襲擊沈陽,以武力侵占東北的事件。這一天被國(guó)人定為“國(guó)恥日”。
3、人物形象分析:日軍:奸詐狡猾、心狠手辣、蠻橫無理、不可一世、卑鄙無恥。
我軍:正義凜然、英勇善戰(zhàn)、足智多謀、不畏強(qiáng)敵、愛國(guó)愛民。
4、環(huán)境描寫的作用:渲染氣氛,襯托人物形象。
5、1937年7月7日的盧溝橋事變拉開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此,一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了。這句話揭露了“盧溝橋事變”的重大歷史意義。位于北平西南郊的盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。
6、課文6-8小節(jié)中我們可以感受到中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用和我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
四、近義詞。
猝不及防(措手不及)妄圖(企圖)駐守(駐扎)慰勞(慰問)。
五、本課重點(diǎn)詞語。
烽火、妄圖、虛偽、咽喉、凌晨、凌亂、殲滅、挑釁、序幕、人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄、萬籟俱寂、眾寡懸殊、同仇敵愾、震耳欲聾、猝不及防、如火如荼、夜以繼日、蓄謀已久、惱羞成怒、奮起還擊、全副武裝(見書上)。
feng(烽火鋒利山峰)。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇八
一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。上學(xué)期我圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),雖說付出了艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,相信在將來的教學(xué)工作中我會(huì)日益走向成熟,現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié),希望能幫助自己提高。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,創(chuàng)造歡樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等形式來引發(fā)設(shè)計(jì),這樣一來比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,活躍學(xué)生思維。
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達(dá)。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富,優(yōu)美。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫作做好鋪墊。
在課程改革實(shí)踐中,注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,通過收集與閱讀,在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。注意學(xué)科間的整合,如讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián),自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián),進(jìn)行對(duì)聯(lián)展。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,每周堅(jiān)持做剪報(bào),讓學(xué)生通過看新聞、讀報(bào)紙開拓視野。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,盡量更投入,更用心,精益求精,不斷創(chuàng)新,努力做好自己的教學(xué)工作。
三年級(jí)作為中段的起始年級(jí),一定要鋪好基礎(chǔ),為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地準(zhǔn)備。首先,我在閱讀中注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知與情感體驗(yàn);在習(xí)作訓(xùn)練中,緊密結(jié)合教材,又跳出教材,讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁,如:記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作,從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改。
由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字,讓學(xué)生在黑板上比賽,為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,而且注意力也集中,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。
進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),因此教師的引導(dǎo)時(shí)非常迫切的,必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思,要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內(nèi)容;二記,要記住文章的故事情節(jié),為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備;三理解,如果前兩項(xiàng)你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能。開學(xué)初進(jìn)行摸底,跟著課任老師聽課,逐一了解學(xué)生上課情況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育、幫助;安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,”在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高。經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇九
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,六(1)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上的,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『桂林山水』的時(shí)候,這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
三、采取的方法和措施。
語文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象的,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好的。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力的。
四、不足及今后努力的方向。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步的。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)的.。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)班語文教學(xué)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。日月如梭,一個(gè)學(xué)期很快過去了,回顧一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,收獲多多,不足也有?,F(xiàn)在,對(duì)本人一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
由于本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重知道學(xué)生學(xué)會(huì)思考,睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
本人努力學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),用新的思想與理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。教師的主要工作還是教育教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)的生命與核心。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要上好課,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此,我認(rèn)真?zhèn)湔n與鉆研教材,以學(xué)生獲取知識(shí)與能力為第一要?jiǎng)?wù),精心設(shè)計(jì)教學(xué)案,便于學(xué)生的發(fā)展。課堂上,我還能夠發(fā)揮學(xué)生主體地位作用,讓他們充分展示自己,發(fā)展自己,讓他們真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。
另外,課堂教學(xué)中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量,多媒體輔助教學(xué)得到了充分的運(yùn)用,教學(xué)效果也是很好。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)是本著有收必改、有錯(cuò)必糾的原則,對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè),我都能夠做到認(rèn)認(rèn)真真批改,做到符號(hào)規(guī)范,等地書寫工整。我是努力做到不讓學(xué)生說不是,不讓家長(zhǎng)說不如,不讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不放心。使學(xué)生在作業(yè)中檢查自己的學(xué)習(xí)效果,力爭(zhēng)做到全面掌握所學(xué)知識(shí)。
另外,在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)與能力。一個(gè)學(xué)期中,有三四次家作是指導(dǎo)學(xué)生批改,學(xué)生興趣很濃。學(xué)生在根據(jù)自己的作業(yè)質(zhì)量與正確情況后,畫上自己認(rèn)為滿意的符號(hào)(只要學(xué)生自己喜歡的符號(hào)都可以)。這樣,學(xué)生能夠做出較為合理的自我評(píng)價(jià)了。效果還不錯(cuò)。
新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)每一堂課,如果能通過“畫一畫,演一演,賽一賽”的課,盡量讓學(xué)生動(dòng)起來,以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,讀文自悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……同時(shí),把握好課堂調(diào)控,努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯(cuò)的'概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語,修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外,對(duì)于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
為了繼續(xù)鞏固語文成績(jī),本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng),提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生,努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”,讓差生學(xué)習(xí)有興趣,能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都進(jìn)行了考試,抓好各單元的過關(guān),從字詞、段落到篇章,要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān)。
優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅(jiān)持,一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,這將終身受益。
語文學(xué)習(xí)必須重視積累和運(yùn)用,只有拓展了學(xué)生的知識(shí)視野,語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期,我要求學(xué)生每周看一本書,努力做好讀書筆記,可以是摘抄佳詞妙語,精彩語段,也可以是心得體會(huì)等,此外,通過多聽新聞,積累廣告語,看報(bào)刊雜志,向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語,開展百科知識(shí)競(jìng)賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識(shí)。
總之,為了在畢業(yè)考試中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將繼續(xù)求索,不斷創(chuàng)新。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十一
1、無辜:辜,罪。和藹可親:藹,和善。至仁至義:至,最。仁,仁慈。義,正義。
2、聶將軍,是聶榮臻,他是我國(guó)十大元帥之一。其他九位元帥是:朱德、彭德懷、陳毅、林彪、劉伯承、賀龍、羅榮桓、徐向前、葉劍英。
3、本課生動(dòng)敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過,反映了聶將軍的寬仁大義和中日人民深厚的友誼。本課生動(dòng)描寫了四個(gè)畫面:叮囑、照料、送別、謝恩。(課文按事情發(fā)展發(fā)展順序依次寫了救出孤女、照料孤女、送歸孤女、孤女謝恩這些內(nèi)容。)。
4、聶將軍人物形象:愛憎分明、寬仁大義(至仁至義)、不卑不亢、胸懷寬廣。
5、由美穗子的感恩想到的俗語:滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。知恩圖報(bào),善莫大焉。
6、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”,是因?yàn)槁檶④婈P(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女,具有慈善心腸和寬大的胸懷。稱他是“中日友誼的使者”,是因?yàn)樗麨榫喗Y(jié)中日兩國(guó)人民的友誼作出了不朽的貢獻(xiàn)。
7、與“救命之恩”同結(jié)構(gòu)的成語萬物之靈、不敗之地、八拜之交、不白之冤、一面之緣。
與“至仁至義”同結(jié)構(gòu)的成語百發(fā)百中,一心一意、不屈不撓、無法無天、十全十美。
10、本課詞語:聶榮臻、無辜、和藹、菩薩、至仁至義、殘忍。
慈祥慈愛和善和藹驚謊驚恐拘謹(jǐn)拘束。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十二
一直認(rèn)為,校本教研是現(xiàn)下教師,特別是我們經(jīng)驗(yàn)并不是很足的年輕教師尋求自我完善和提高專業(yè)水平的重要培訓(xùn)方式。每一次教研活動(dòng)都將老師們聚集到一起,在共同探索和交流中,我們努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,汲取自己所需助力成長(zhǎng)。本學(xué)期,我除了參加英語組內(nèi)的教研,還同時(shí)擠出時(shí)間積極參與一年級(jí)語文組的組內(nèi)教研(區(qū)里的實(shí)在調(diào)不出課)。
關(guān)于本學(xué)期的校本教研活動(dòng),我的個(gè)人總結(jié)如下:
按照學(xué)期初的第一次組內(nèi)教研會(huì)議要求,本學(xué)期我除了積極參加學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)外,自己也抽時(shí)間進(jìn)行著新課程標(biāo)準(zhǔn)的重溫和研讀,同時(shí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物。我在學(xué)習(xí)前沿的教育理論中,爭(zhēng)取豐富自已的理論知識(shí),提高自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,明確了有自己風(fēng)格融入的教學(xué)理念,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研打下基礎(chǔ)。為了促進(jìn)自己在語文學(xué)科上的教學(xué),我鉆研自己學(xué)科的同時(shí)還努力爭(zhēng)取時(shí)間多看語文方面的資料書和鉆研一年級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)和細(xì)則等。
本學(xué)期我積極參加學(xué)校和我們英語組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),積極參加集體備課、賽課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng),認(rèn)真扎實(shí)地完成了教研活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí),我還兼顧語文學(xué)科的組內(nèi)教研,雖然辛苦,卻也收獲不少。每個(gè)教師的課堂都值得學(xué)習(xí)的地方,在分析他人的課的同時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的課中可改進(jìn)的地方,然后采取措施加以改進(jìn),這樣的方式對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。
教學(xué)反思是我們對(duì)自身教學(xué)工作的回顧和檢查,是我們及時(shí)整理教學(xué)效果和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找出教學(xué)中成敗的重要步驟,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的撰寫是提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)行之有效的辦法。在本學(xué)期的教學(xué)中,我在語文和英語兩門學(xué)科的教學(xué)后都堅(jiān)持做到了積極地進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)修改教案和上課課件,力求讓自己的課越來越好。
每一次教研活動(dòng)是我們完善自己、豐富自己的有效途徑,沒有太多機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),那就認(rèn)真參與每一次教研吧。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期,我擔(dān)任三(2)班的語文教教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。除外出聽課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng),聽課節(jié)數(shù)達(dá)30余節(jié)。同時(shí),在11月份,我自己還執(zhí)教了一節(jié)閱讀教學(xué)的研究課《掌聲》,并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十四
教罷《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》二篇文言文,強(qiáng)烈蹦出一個(gè)認(rèn)識(shí):文言文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀能說的能力。
讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生一讀,讀準(zhǔn)字音,單個(gè)讀,糾正后再讀,指名讀,齊讀;二讀,讀出停頓,學(xué)生嘗試讀,師范讀,指名讀,交流讀,劃出節(jié)奏來讀,指名讀,齊讀;三讀,讀出味道來,讀出意思來。
讀是提高。在學(xué)生讀到第三步時(shí),讓學(xué)生說說文言文的意思,在說意思交流中領(lǐng)悟文言文的感情?!秾W(xué)弈》一課就有學(xué)生說出弈秋沒有理解學(xué)生,沒有懂學(xué)生,那個(gè)思援弓繳而射之的學(xué)生,讓他去學(xué)射箭好了,因?yàn)樗麑?duì)學(xué)下棋不感興趣,而對(duì)射箭特有興趣。鼓勵(lì)學(xué)生說居然說出了因材施教的教育原理來。是啊,童言是率真的,無畏的,有想象力的。
培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀能說是多么重要的。
《匆匆》教學(xué)反思
誦讀中感悟
《匆匆》是朱自清先生的散文名篇,我教學(xué)中敬重又慎重??偛桓叶嘀v也不能多講,唯恐說多了褻瀆散文的美。于是我就和學(xué)生在誦讀中感悟朱自清散文的魅力。
釋題,什么是匆匆?時(shí)間過得很快是匆匆,日子過得飛快再也回不來了是匆匆。帶著情感讀題,作者是怎樣寫日子匆匆而過的?生找到句子進(jìn)行有層次有滋有味地誦讀,適時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生說一說讀中的感悟,再誦讀,情感積淀在心中時(shí),讓學(xué)生寫一寫“------的時(shí)候,日子-------過去了”。展示交流中分明感受到學(xué)生體驗(yàn)日子匆匆了,難怪作者頭涔涔,淚潸潸了。理解了再誦讀。在誦讀中自然體會(huì)作者的情感,也自然掌握了語言文字的表達(dá)。第一段語言表達(dá)上通過對(duì)比誦讀知道日子一去不復(fù)返,有一種惋惜。第四段更是在誦讀中體會(huì)作者情感,為什么連說兩個(gè)“痕跡”,不能平的,為什么白白走這一遭呢?誦讀中進(jìn)行感悟體驗(yàn)。
在這樣經(jīng)典散文面前,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀,在誦讀中體驗(yàn)。誦讀有一定的技巧,老師要引導(dǎo)學(xué)生如何誦讀好是關(guān)鍵,用心靈來誦讀,從而體會(huì)作者用心靈傾訴,誦讀中與作者情感的共鳴。
《桃花心木》的教學(xué)反思
利用教材來教
教學(xué)完《桃花心木》一課,充分切實(shí)明白了是“用教材來教,不是教教材”的真正含義。
由林清玄的文章說起,感悟小事,獲得啟示。今天學(xué)習(xí)的《桃花心木》也是這一類文章。。圖片認(rèn)識(shí)桃花心木,有什么想說的?課文是怎樣描寫桃花心木的,讀句子感悟桃花心木的外形特點(diǎn)。在這些體驗(yàn)下再讀題,學(xué)生對(duì)桃花心木的形象就更深刻了,學(xué)生也更有意愿學(xué)習(xí)課文了。
讓學(xué)生自主學(xué)文,找到種樹人奇怪之處,做上批注,交流知道幾個(gè)“不定時(shí)”。真奇怪,有什么疑惑想對(duì)種樹人說,自然學(xué)到種樹人的話語,朗讀,體驗(yàn)交流中明白道理。一種啟示自然顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,還得扎下根來,延伸到生活中的“不確定”,圖片情景再現(xiàn)生活中不確定的事例,學(xué)生看著思考著,再說一說今后生活中的不確定,在說中,啟示已慢慢扎進(jìn)學(xué)生心里。再進(jìn)一步讓學(xué)生寫一寫,“如果有一天---------”。一顆“不確定”,面對(duì)困難,做好心理準(zhǔn)備,鍛煉自己獨(dú)立自主的心的思想。已經(jīng)成為一顆種子深深種在學(xué)生的心里。
用教材教,教會(huì)學(xué)生去學(xué),去思考,去生活。多好啊。
《頂碗少年》教學(xué)反思
一種體驗(yàn)閱讀在滋長(zhǎng)
在談話間徐徐導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),《頂碗少年》一課會(huì)讓我們明白許多,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作頂碗少年來學(xué)習(xí)課文。
感悟小事,獲得啟示,你又有什么啟示呢?交流展示,難怪作者文末說有些微微的激動(dòng),激動(dòng)在哪呢?繼續(xù)深入交流。把這些啟示運(yùn)用到自己的生活中去,寫一句面對(duì)失敗鼓舞自己的話,時(shí)時(shí)提醒自己。
讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀學(xué)習(xí),是一種心靈的滋長(zhǎng),是一種生命的呵護(hù)。
《手指》教學(xué)反思
學(xué)會(huì)一種方法更重要
豐子愷淺顯風(fēng)趣的散文《手指》,學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在朗讀中體會(huì)語言風(fēng)格,學(xué)得風(fēng)生水起。
伸出手指,觀察說說,五個(gè)手指的特點(diǎn),喜歡哪個(gè)手指?看看豐子愷先生是怎么為我們介紹的`。學(xué)生自讀課文,初步體會(huì)豐子愷風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
給出一張表格,填寫五個(gè)手指的長(zhǎng)處和短處,得到的啟示。學(xué)生或自主,或合作進(jìn)行學(xué)習(xí)填表格。
交流展示中,師著重引導(dǎo)學(xué)生說出大拇指的長(zhǎng)處和短處,再讓學(xué)生讀一讀,讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)趣的語言風(fēng)格來。后幾個(gè)手指的學(xué)習(xí)類似于這個(gè)方法,放手讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí),在讀中讓學(xué)生說說該怎樣讀會(huì)讀得更好一些。不知不覺交流朗讀中明白了五指的特點(diǎn)及豐子愷的語言魅力。學(xué)到這,我們不禁要問,感悟五指的特點(diǎn),給我們什么啟示呢?學(xué)生很快說出,或用課文中的話語說出。讀讀文中的話,體會(huì)即可。
接著有趣的是請(qǐng)學(xué)生扮演五指進(jìn)行情景表演,在表演中進(jìn)一步領(lǐng)悟五指的特點(diǎn),也明白了團(tuán)結(jié)一致的重要性。
二《北京的春節(jié)》教學(xué)反思
走進(jìn)文本??走進(jìn)春節(jié)里
老舍筆下的《北京的春節(jié)》,京味京腔中散發(fā)著老北京特有的年俗,領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)老百姓的春節(jié)里。
學(xué)生自由朗讀課文后,弄清寫了春節(jié)里的哪幾個(gè)日子?也就知道了課文是按時(shí)間順序來寫的。那就跟隨老舍的描寫一起過一回北京的春節(jié),品嘗一下春節(jié)的味道。
臘八,臘八粥的飄香,雜拌兒的好吃,一下讓我們聞到了北京春節(jié)的氣息。學(xué)生在找一找,說一說,讀一讀中喜歡上臘八的京味。除夕真熱鬧,自由讀,談感受,個(gè)性品嘗年三十的風(fēng)味。接著師生引讀,男女生引讀品味除夕的熱鬧,一次一次誦讀,身心與文字一起愉悅年三十的習(xí)俗。順勢(shì)延伸寫一寫“我家的除夕”,在老舍文筆的啟發(fā)和帶動(dòng)下,學(xué)生用文字洋溢著自己除夕的快樂,喜慶。來到正月初一,與文本對(duì)話,師生對(duì)話,新年就這樣談話間來到我們身旁。正月十五鬧元宵,我們美美地讀,分層次讀,小組競(jìng)賽讀,那各式各樣的燈在我們讀中恍若就在眼前。
鈴------下課了,一節(jié)課過完了一個(gè)北京的春節(jié),那習(xí)俗,那純樸,那年味,在我們眼前,在我們嘴里,在我們心里。過年真好。
《藏戲》教學(xué)反思
形成一種自學(xué)的能力
《藏戲》一文淺顯易懂,是適合學(xué)生自學(xué)的文本。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。
由地方戲劇猜一猜,談一談,導(dǎo)入到藏戲。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)案如下:1、讀熟課文,弄清藏戲的由來,并用自己的話說一說。2、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn),感受藏戲的特點(diǎn)。
自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下,課堂上進(jìn)行交流展示。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者,引領(lǐng)者的作用,說出一個(gè)話題,讓學(xué)生去展示,去質(zhì)疑,去補(bǔ)充。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時(shí),說得有點(diǎn)啰嗦,學(xué)生就敢于質(zhì)疑,可以這樣說就簡(jiǎn)練了,他就說上了。說到藏戲的特點(diǎn),學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著,仿佛自己就是藏戲的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開演著,學(xué)生就是藏戲的主人。
熱鬧的展示啊,老師有疑問,文章開頭三個(gè)文句,是什么文句?在文中起什么作用?學(xué)生讀一讀,就展示說出,是反問句,起引起讀者注意,吸引讀者興趣的作用。
相信學(xué)生,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,沒錯(cuò)的。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
一導(dǎo)一放??對(duì)比中學(xué)習(xí)
教學(xué)《各具特色的民居》,老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《客家民居》,了解課文運(yùn)用了哪些方法來表達(dá)客家民居的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)《傣家竹樓》,看看課文是運(yùn)用了哪些方法來寫出傣家竹樓的特點(diǎn),再二者對(duì)比,加深對(duì)二種民居特點(diǎn)的了解,從而學(xué)生體會(huì)到不同地方民居的鮮明特色。順勢(shì)拓展讓學(xué)生說一說你知道的地方民居的特色,學(xué)生在資料、圖片的幫助下,能說出皖南民居,北京四合院,蒙古包,土家族吊腳樓的大致特點(diǎn)來。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《客家民居》時(shí),學(xué)生在默讀熟課文的基礎(chǔ)上找到客家民居的特點(diǎn),是營(yíng)壘式住宅,敘述中運(yùn)用列數(shù)字法寫出了客家民居的傳統(tǒng)魅力,崇尚圓形,八卦布局這一特點(diǎn),學(xué)生在讀一讀,拓展議一議中真切感受到其中特色,文化特征在民居中的體現(xiàn)。學(xué)生在讀一讀中進(jìn)一步體會(huì)到客家民居的特色,并深受其感染。
在教師地導(dǎo)引下學(xué)生有方向性學(xué)習(xí),并形成一定的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用到《傣家竹樓》的學(xué)習(xí)中,學(xué)生讀一讀,說一說中展示了傣家竹樓的特色。
一導(dǎo)一放,對(duì)比中學(xué)習(xí),學(xué)生形成能力中運(yùn)用能力學(xué)習(xí)。
《和田的維吾爾》教學(xué)反思
牽一句而啟全篇
《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文,怎樣上出語文味來?怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性?我深思著。
在教學(xué)中,在導(dǎo)入讀題后,學(xué)生通讀課文找到中心句,全文都是表達(dá)這樣一個(gè)中心的意思?!盎磉_(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。”用這一中心句牽起全文地學(xué)習(xí)。
課文是怎樣寫出豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的?放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
過了十分鐘后,學(xué)生進(jìn)行展示交流?!耙粋€(gè)停電的晚上,環(huán)境惡劣,一個(gè)漢子還迎風(fēng)引吭,體會(huì)到和田維吾爾人的豪氣與樂觀,不由得驚奇而肅然起敬?!比绻麚Q作我們會(huì)怎樣呢?聯(lián)系自己來談,在對(duì)比中體驗(yàn)更深了。難怪說,讀中心句。這就是和田維吾爾人,繼續(xù)交流展示。有趣的交流,有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活。在小結(jié)處,在過渡處,扣住中心句,朗讀中心句,在讀中一步步深化認(rèn)識(shí)了和田人的特點(diǎn),文章的表達(dá)方法也自然而然領(lǐng)悟到。
牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好。
《十六年前的回憶》教學(xué)反思
老師是一個(gè)引導(dǎo)者,一個(gè)質(zhì)疑者
《十六年前的回憶》是一篇傳統(tǒng)課文,規(guī)范質(zhì)樸,至情感人。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?我把自己當(dāng)作一個(gè)引導(dǎo)者,一個(gè)質(zhì)疑者,讓傳統(tǒng)課文散發(fā)出現(xiàn)代課堂的風(fēng)采。
上課伊始,板題讀題后,文中哪句話寫到這個(gè)課題?自然學(xué)到第一自然段。那父親是誰?鏈接李大釗資料,談?wù)劯惺埽僮x課題就有別樣的一種沉痛的感情。
回憶父親的一些什么事呢?學(xué)生默讀課文做上批注。十來分鐘后,學(xué)生展示匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)練概括事情,如:形勢(shì)危急,堅(jiān)持工作。學(xué)生遺漏之處,啰嗦之處,老師質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體悟,簡(jiǎn)練概括。
一些事情,哪件事對(duì)你印象深刻呢?為什么?在這一問的引導(dǎo)下,學(xué)生探究出李大釗忠于革命,臨危不懼,堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)來。
多么好的一位革命者啊,多么好的一位父親啊!感情朗讀課文后三段,體會(huì)悲痛心情?!皨?,昨天是4月28”和前文哪里的寫法相一致?學(xué)生迅速找到讀一讀。這樣寫有什么好處呢?學(xué)生交流中,老師引導(dǎo)體會(huì)這樣前呼后應(yīng)表達(dá)的好處。課文還有這樣前后呼應(yīng)的寫法嗎?找一找進(jìn)行交流。師引導(dǎo)課文開頭一二自然段的寫法,質(zhì)疑這和我們以前學(xué)過的寫事的文章寫法相同嗎?這又是什么樣的敘述方法?從而在質(zhì)疑中思考體會(huì)倒敘的寫法和好處。
就這樣,在老師的引導(dǎo)質(zhì)疑中,學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。
《燈光》教學(xué)反思
學(xué)法遷移??快效學(xué)習(xí)
回顧《十六年的回憶》一文的寫作方法,今天學(xué)的課文《燈光》在寫法上和《十六年前的回憶》有許多相同之處,我們來比較中學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文,找到與《十六年前的回憶》表達(dá)相似之處。交流中學(xué)生能準(zhǔn)確說出運(yùn)用了倒敘的寫法和前后呼應(yīng)的寫法。
寫法相同,但課文內(nèi)容不同,表達(dá)的情感也有不同。
“多好??!”在文中出現(xiàn)了幾次?是在什么情況下出現(xiàn)的?交流中體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆火紅的心——革命勝利了,孩子們可以在燈光下學(xué)習(xí)了。在這顆火紅心的驅(qū)使下,在這個(gè)信念的驅(qū)使下,他才會(huì)-----讀課文第十自然段,進(jìn)一步體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了革命,勇于犧牲的高尚品質(zhì)。
點(diǎn)燃的書本發(fā)出的火光,燈光有什么聯(lián)系呢?有了革命的火光,斗爭(zhēng)的火光,勝利的火光,才有了燈光,光明的燈光,幸福溫暖的燈光。探究出燈光的含義,燈光是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)革命勝利的憧憬,是革命的信念和理想,是光明和溫暖的象征。在內(nèi)容情感積淀到一定時(shí),學(xué)生交流噴發(fā)出對(duì)燈光的理解。
又是一位多么好的革命烈士,為了革命的勝利,勇于犧牲,我們深深地緬懷他,自由展示讀句,說句子表達(dá)心情和情感。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
老師就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的誦讀中體會(huì)思想的嚴(yán)密,體會(huì)思想的光輝偉大領(lǐng)袖毛主席的《為人民服務(wù)》一文,經(jīng)典傳誦,深深影響著我們的思想,我們的行為———為人民服務(wù)。
簡(jiǎn)介寫作背景,導(dǎo)入課題學(xué)習(xí),為人民服務(wù),學(xué)生自由放聲讀課文,初步感知課文內(nèi)容,號(hào)召我們大家為人民服務(wù)。
全文五個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生一段一段帶著思考、帶著理解朗讀,談自己的體會(huì),思維在交流中碰撞,體會(huì)表達(dá)上的嚴(yán)密性,體會(huì)思想的光輝性。
齊讀第一段,再請(qǐng)一學(xué)生讀這一段,明白這一段寫我們隊(duì)伍是為人民服務(wù)的隊(duì)伍。理解后又請(qǐng)一學(xué)生讀,男女生對(duì)讀,然后誦讀。在多種方式,不同層次讀中學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的精煉嚴(yán)密。運(yùn)用這樣的誦讀法進(jìn)行后面課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),在讀到第三段時(shí),找出關(guān)聯(lián)詞來引讀,一個(gè)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞接龍讀,一遍一遍讀中體會(huì)句子之間的關(guān)系,體會(huì)到這一段的層次,體會(huì)到寫作方法。再誦讀體會(huì)領(lǐng)袖思想的嚴(yán)密性。一篇如此思想嚴(yán)密。如此語言精煉的文章,老師能做什么呢?似乎不能做什么,引導(dǎo)學(xué)生多種形式,多種方法和文本對(duì)話,在文本對(duì)話中啟迪思想,感悟?qū)懛?,感受語言特色。老師僅能做這些,我想老師就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。
《一夜的工作》教學(xué)反思
教學(xué)反思:
中心句引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的思想指引著我們,周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章,并用自己的行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周一夜的工作?找出文中的中心句。
匯報(bào)交流中心句,學(xué)習(xí)中得出工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸。課文是怎樣寫的呢?小組自主合作學(xué)習(xí),學(xué)生讀讀,劃劃,議議中進(jìn)行著。
展示交流工作勞苦,從關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞中體會(huì)工作的勞苦,工作的一絲不茍。反復(fù)讀中進(jìn)一步體會(huì)工作勞苦,多么為人民服務(wù)??!生活是怎樣的呢?生活簡(jiǎn)樸也抓關(guān)鍵詞句體會(huì),設(shè)身處地地思考體會(huì),生活多么簡(jiǎn)樸,一種敬佩之情油然而生。感情讀句進(jìn)一步體會(huì)。
如此為人民服務(wù)的,作者看到了他一夜的工作,不由得自豪,齊讀最后二段,稍作理解后再讀。鏈接當(dāng)時(shí)背景資料,談?wù)劯惺芎笤僮x。一夜的工作是他一生工作的縮影,他每個(gè)夜晚都是這樣工作的,理解后再讀。去掉敘述語,專讀兩段的語言部分。情感一步一步渲染,一次一次朗讀,在讀中學(xué)生的自豪也一步步走向深入。
還有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢?在交流中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中。
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六下語文教學(xué)總結(jié)篇十五
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。這也是根據(jù)我們六年級(jí)組的校改小課題“從讀學(xué)寫,讀中感悟”來確定的。
結(jié)合本課特點(diǎn),我著重從以下幾方面來讓學(xué)生讀悟的:
開課之初,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣和信心,讓學(xué)生感悟古文與現(xiàn)代白話文的不同之處,我采用讓學(xué)生聽范讀的方法去品味古文的特質(zhì)。在聽我誦讀了古文《拔苗助長(zhǎng)》又聽了錄音范讀《兩小兒辯日》后,讓學(xué)生暢談古文給自己的印象。有的說,文言文真難讀啊,太饒口了;有的說,聽起來也很難懂,不像現(xiàn)代文那樣淺顯易懂;有的說,讀文言文速度很慢,停頓多但聽起來很有韻味,有節(jié)奏??磥聿挥美蠋煻嘀v,在聽范讀中學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟了古文的特點(diǎn)。
古文難讀,怎樣才能讀好呢?我沒有把現(xiàn)成的停頓方法展示給學(xué)生,而是充分放手,讓他們?nèi)プ宰x自悟,自己決定如何斷字?jǐn)嗑洳鸥许嵨?,更通順合理。可以輕聲讀,高聲讀,也可以搖頭晃腦地讀,學(xué)生讀得有滋有味。當(dāng)然學(xué)生讀中就有了不同的處理方法,我又讓他們比較著聽、讀,最后取得一致的認(rèn)識(shí)。
古人說:“讀書百遍,其義自見”。古文難懂,就更應(yīng)該多讀。隨后的讀中就重在解讀文意了。因此我采用了小組合作讀,在分角色中讓學(xué)生明白人物對(duì)話有幾次,分別是誰說的,說了些什么。為了更好的了解兩小兒的觀點(diǎn)和理由,我們又進(jìn)行了分男女生和小組讀,在合作讀中了解了這個(gè)寓言故事。
為了實(shí)現(xiàn)本課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo),我想通過小組解讀古文的方法,讓學(xué)生有創(chuàng)意地把自己對(duì)“辯日”的科學(xué)道理和對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)融于其中,把這篇古文改編成白話文朗讀出來,使學(xué)生領(lǐng)悟其中的情理??上r(shí)間不夠,沒有完成這步的讀。
當(dāng)天的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系沒有完成所有的教學(xué)目的,有不少遺憾的地方,但在教學(xué)活動(dòng)中我也更加體會(huì)到了教學(xué)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。
本課是有關(guān)孔子的一篇寓言故事,表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在設(shè)計(jì)引入新課時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多教案都是以簡(jiǎn)介孔子和論語中的話“知之為知之,不知為不知,是知也”引入。但我班學(xué)生早就開展了誦讀《論語》的活動(dòng),也舉辦過“走近孔子”的主題隊(duì)會(huì),他們對(duì)孔子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),沒有必要再在這節(jié)課堂上陳述孔子其人,只需在學(xué)完課文后進(jìn)一步談?wù)勛约簩?duì)孔子的新的認(rèn)識(shí)。因此我決定緊扣本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)認(rèn)識(shí)文言文來設(shè)計(jì)引入,那樣更能突出本課學(xué)習(xí)的目的,激活學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。在教學(xué)中,我采用猜謎的形式,誦讀了文言文《拔苗助長(zhǎng)》,讓學(xué)生猜猜這是什么故事。學(xué)生利用以有的知識(shí)積累猜出了這個(gè)熟悉的成語故事,感到很新奇,新舊互見,拉近了白話與文言的距離,也在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)文言的陌生感和畏懼感,收到了很好的效果。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。本著這樣的理念,我在引入課文后安排了兩個(gè)讀的重要環(huán)節(jié),讀通課文感悟韻律和精讀課文入境悟理,但學(xué)生在讀文時(shí)遇到的困難卻是我始料未及的。自讀抽讀全班讀,一遍一遍后,學(xué)生們?nèi)杂行┙Y(jié)結(jié)巴巴,沒有讀出我預(yù)想的效果,怎么辦,預(yù)計(jì)時(shí)間已過,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嗎?不,教學(xué)不是表演,是平實(shí)的引導(dǎo)和耐心的啟發(fā)。靜下心來,我繼續(xù)讓學(xué)生分小組讀,并且給足時(shí)間讓他們一直讀到自己滿意為止。后來在理解文意完成幾道習(xí)題時(shí)我又發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有一定困難,于是又組織大家反復(fù)讀悟有關(guān)句子。雖然這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)因此而沒有完成,但我想順學(xué)而導(dǎo)才是真正的以生為本。
當(dāng)然從這節(jié)帶有遺憾的課中我也總結(jié)出自己教學(xué)中的不足,那就是備課時(shí)對(duì)學(xué)情掌握得不夠,沒有很好地預(yù)設(shè)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題。今后將在這方面進(jìn)一步加強(qiáng),準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的中國(guó)難點(diǎn),更好地構(gòu)建新舊知識(shí)的連接,以提高教學(xué)效率。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十六
六年級(jí)學(xué)生,大部分對(duì)英語有著相當(dāng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情,但有個(gè)別學(xué)生還存在一些問題,有的基礎(chǔ)比較差,針對(duì)這種情況,本期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在原有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取有所提高和進(jìn)步。學(xué)生已學(xué)過三年多的英語,已有一定的基礎(chǔ),但基于以前的一些不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養(yǎng)。并且教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,基礎(chǔ)教學(xué),分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)基礎(chǔ),幫助他們能夠利用英語進(jìn)行交際。同時(shí),讓學(xué)生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
1、能聽、說、讀、寫單詞和短語以及16組句子和11個(gè)單句。(包括日?;顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀單詞。
3、培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們初步建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;。
5、使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
6適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、方法措施:
六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語,學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,兩極分化較嚴(yán)重。因此,本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,因材施教,分層教學(xué),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教練結(jié)合,有目的地測(cè)驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況。
2.對(duì)課文中的單詞、詞組和四會(huì)句子應(yīng)該加強(qiáng)朗讀和背誦。
3.加強(qiáng)單詞教育,多領(lǐng)讀、多聽寫。
4.因材施教,多輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生。
5.根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6.在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
7.活用教材,根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
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六下語文教學(xué)總結(jié)篇十七
我們?nèi)Z組共有十位教師,在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下,他們工作積極,認(rèn)真負(fù)責(zé),組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙,張主席年歲已高,但她們從來都是寧可自己累一點(diǎn),組內(nèi)的事也從不少做一份,同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議,得到了組員的敬重;唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家,束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步??傊?,三語組成員干工作踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人,他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué),天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。
二、工作目標(biāo)。
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見,以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針,以"創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理"和"創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育"為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高,著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立,加強(qiáng)語文教學(xué)流程管理,深化語文課堂教學(xué)改革,健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制,切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1.繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2.重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3.組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4.改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容,提高教師教學(xué)科研能力,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。
三、具體措施。
1.備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真,真正達(dá)到提高成員的上課水平。
2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念,各種小語教學(xué)雜志,提高組員的理論水平。
3.聘請(qǐng)學(xué)校的語文教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo),切實(shí)有效地更新組員語文教學(xué)的舊思路、舊方法。
4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽,在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。
5.積極報(bào)名、組織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,教學(xué)研究的理論總結(jié),參加拾教海探航”的論文競(jìng)賽。并積極投稿。
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十八
各位老師:
下午好!
語文學(xué)科的質(zhì)量分析見鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊(cè),我就不再羅嗦,初一語文組教學(xué)情況總結(jié)及反思。
我們語文組付老師、魏老師加我,都是官田學(xué)校的新人,從開學(xué)到現(xiàn)在,一直都是兢兢業(yè)業(yè)、早到晚回,值得自我表?yè)P(yáng)。特別是付老師作為新手,更是事無大小,親歷親為,敬業(yè)精神、好學(xué)品格還有淵博的學(xué)識(shí)令我等欽佩。
此次檢測(cè),我們年級(jí)平均分為70.39,兩個(gè)重點(diǎn)班平均分77左右,平行班平均分67,在同年級(jí)的5門學(xué)科中,我們的平均分僅比英語學(xué)科高,根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn),一般來說,語文的平均分應(yīng)該比英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)的高,因?yàn)檫@三門學(xué)科涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)及智商,而語文是一門什么時(shí)候開始都不遲的學(xué)科。
我覺得這種不正?,F(xiàn)象的產(chǎn)生,可能是因?yàn)槲覀兂鲱}太難了,尤其是閱讀理解,得分情況確實(shí)不夠理想,總分26,我所帶的5班都只得了16分,這問題主要在我,因?yàn)槌鲱}人是我,同時(shí)也沒有提醒同組的老師認(rèn)真把關(guān)。再就是也說明我們的教學(xué)工作還有很大的提升空間,教學(xué)反思《初一語文組教學(xué)情況總結(jié)及反思》。我自我感覺也是這樣。以前在石巖公學(xué)帶寄宿班,有一部分學(xué)生是深圳市最為精品的后進(jìn)生,很多學(xué)生已經(jīng)流竄過好幾所學(xué)校,后來又流浪到我班,不少學(xué)生具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性,也偶爾有老師被學(xué)生打傷,我每天都是如履薄冰,作好和學(xué)生肉搏的準(zhǔn)備,而官田的學(xué)生卻大不一樣,雖然有基礎(chǔ)薄弱者、厭學(xué)者,但是管理難度大為減輕,我精神上有些松懈,也有些陶醉,人也長(zhǎng)胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應(yīng)該能按要求進(jìn)行,于是在檢查落實(shí)上工夫下得不夠。導(dǎo)致一些非常簡(jiǎn)單以為學(xué)生肯定能掌握的知識(shí)不能到位,應(yīng)了這句老話:知道不等于理解,理解不等于明白;明白不一定會(huì)用,會(huì)用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分,因?yàn)檫€要保證書寫規(guī)范正確,不出現(xiàn)筆誤。在默寫時(shí),好多學(xué)生會(huì)背卻不能默,能默卻要出現(xiàn)錯(cuò)別字。
因此,以后的教學(xué)思路是加強(qiáng)課外閱讀,因?yàn)檎Z文確實(shí)不是老師教出來的,是學(xué)生自己讀出來的,好多學(xué)生到了初三,作文寫得比老師還好,我就碰到過一些,這絕對(duì)不完全是我的功勞,是書籍賜予他才華、賜予他高分。所以,希望每位班主任要支持學(xué)生買課外書,讀課外書,尤其是我們這樣的差班,好多孩子不想學(xué),讀點(diǎn)課外書還能吸引他們對(duì)文化的追求和對(duì)學(xué)校的向往。當(dāng)然,上別的課一律不許看,我們作為語文老師要協(xié)助班主任一起強(qiáng)調(diào)。
第二是我們語文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的答題指導(dǎo)。尤其是閱讀理解題,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣,很多學(xué)生是意會(huì)而難以言傳,能傳達(dá)而難以規(guī)范,能規(guī)范而難以精美。
第三是我們語文老師要低下身體,更清楚地認(rèn)識(shí)了解我們的學(xué)生,降低要求,從基礎(chǔ)抓起、在落實(shí)上下工夫,千萬不能出現(xiàn)“學(xué)生在課堂上心情激動(dòng),好象什么都會(huì),考試時(shí)卻一動(dòng)不動(dòng),結(jié)果是霧里看花,迷迷糊糊”。最終還是草草作答,分?jǐn)?shù)黯淡。
發(fā)言完畢,謝謝大家!
六下語文教學(xué)總結(jié)篇十九
文言文的讀法與現(xiàn)代文不同,所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。老師通過流暢自如,聲情并茂的范讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外文言文比較短小,所以我在課堂上直接出示全文,標(biāo)號(hào)停頓記號(hào),讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào),這樣能流利的朗讀古文。在這堂課中,采用以教師為線,以讀為面的教學(xué)方法,收到良好效果。使學(xué)生明白其中的道理。《學(xué)弈》講了弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。是對(duì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育?!秲尚恨q日》中我們看到文句對(duì)仗工整,兩小兒辯論的言之有理。這不失為我們的孩子提供了一個(gè)好的典范??梢姽糯鷥和f話就講求邏輯推理性,雖然當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),沒有先進(jìn)的儀器進(jìn)行測(cè)量、考證,但是他們善于思考,積極動(dòng)腦的思維方式值得我們學(xué)習(xí),我們知道創(chuàng)造發(fā)明就是從質(zhì)疑開始。另外文中也傳達(dá)了一種信息,“人非生而知之者,孰能無惑?”,可貴的是孟子很誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)自己無法評(píng)判,事實(shí)求是的認(rèn)識(shí)事物。
因此從文言文的教學(xué)中,對(duì)于我們學(xué)生有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的一種為人處事的一些方法,也讓孩子們對(duì)中國(guó)悠久的文化歷史有了更多的感性,讓我們有機(jī)會(huì)去讀古文,走進(jìn)我們豐富多彩的古文化。
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