隨著社會(huì)的發(fā)展，我們需要時(shí)常對(duì)各項(xiàng)工作和生活進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意闡明總結(jié)的意義和價(jià)值，使讀者能夠深刻領(lǐng)會(huì)到其中的重要性。以下是專(zhuān)家學(xué)者撰寫(xiě)的研究報(bào)告，供大家參考學(xué)習(xí)。
淘氣的孩子篇一
當(dāng)個(gè)孩子是不錯(cuò)，但是如果你當(dāng)了男孩子，那就不怎么好了。因?yàn)?，若是女老師相?duì)于男生，更偏向于女生。而男老師呢？對(duì)待男和女都一樣。所以，在小學(xué)女生受得苦比男生少得多。
在這天下午，又發(fā)生了一起這樣的事件。我們回來(lái)時(shí)已走得零零散散，所以在下面被罰站了。女生的隊(duì)伍明明不比男生的好多少，卻可以不用罰站，上了樓之后還朝下面投來(lái)譏笑的目光。
那天晚上，我一直不能入睡，因?yàn)榘滋斓哪羌?，?shí)在是太不公平了！男孩和女孩不都是孩子，待遇卻會(huì)這么不同？我真想朝天大喊：“當(dāng)男孩子的孩子煩惱多！”
淘氣的孩子篇二
我家有一只活潑的小白兔。它全身雪白雪白的，像一團(tuán)棉花。它的眼睛是紅色的，像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石。嘴巴是“丫”字形的，好像合不攏，露出兩排碎玉似的小牙。耳朵又大又長(zhǎng)，只要聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)聲音進(jìn)會(huì)刷的一下豎起來(lái)。身上的絨毛軟綿綿的，摸起來(lái)舒服極了!尾巴很短，活像一個(gè)小絨球球貼在屁股上，蹦跳的時(shí)候，一撅一撅的，可有意思了!四條小腿，前面兩條腿短，后面兩條腿長(zhǎng)，走起路來(lái)一蹦一蹦的。
小白兔還非常貪吃。有一次，我?guī)е“淄萌ゲ莸厣铣圆荩瑒偟綐窍滦“淄镁蛼昝撻_(kāi)我的手跳到的上。落地后，他躬著身子，用后腿在的上使勁一彈，呼的一聲直竄出去，像飛起了一團(tuán)白雪。跑到草的上后，它打了個(gè)滾，然后把頭往下一低，張開(kāi)它那三瓣嘴，狼吞虎咽的把草往嘴里送，好像有人跟他搶著吃似的。不一會(huì)兒，他就以秋風(fēng)掃落葉的速度把肚子給填飽了。
我的小白兔也非常調(diào)皮，因此我給他取了個(gè)外號(hào)，叫作“搗蛋鬼”。記得有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)小白兔的毛有些臟了，于是，我便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)“淄门K了，我們給他洗個(gè)澡吧!”媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“好呀!我倒好溫水，你去把小白兔抱過(guò)來(lái)?！闭f(shuō)著我便走向兔籠子。等我到兔籠子前面是，眼前的一幕讓我驚呆了：它一個(gè)人獨(dú)自坐著，雙眼目光呆滯的注視著前方，好像在思考問(wèn)題似的。忽然，媽媽喊：“慧慧，兔子呢?”我聽(tīng)了手忙腳亂地抱起兔子就往洗手間走。誰(shuí)知，我剛把它抱到洗手間門(mén)口，它就在我懷里扭來(lái)扭去。好像不愿意去洗澡。幸好我眼疾手快，一把抓住了它，然后把它抱給媽媽。媽媽剛一拿到兔子就把它放進(jìn)水里面。可是小白兔太調(diào)皮了，洗澡時(shí)我和媽媽都被弄成了落湯雞。一來(lái)二去，我和小白兔產(chǎn)生了一份情有獨(dú)鐘的感情。
啊，小白兔真可愛(ài)!我愛(ài)小白兔!
淘氣的孩子篇三
我的表弟――兆霖，長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的寶石，小小的鼻子，紅紅的嘴唇。他非常地淘氣。
記得有一次，媽媽給我們倆每人兩瓶酸奶，他就偷偷地?fù)屪吡宋乙黄?。還有一次奶奶煮了一鍋香噴噴的清心丸，他爭(zhēng)著說(shuō)他要吃，所以奶奶給盛了一碗，結(jié)果卻說(shuō)不要了。媽媽買(mǎi)了很多玩具給他玩，他卻一件玩具都不給我玩，而且一點(diǎn)也不珍惜，拿起一件玩具就扔掉一件!他撕了我的寶貝書(shū)，竟然還很開(kāi)心地笑。
我的弟弟就是這樣淘氣，但我很愛(ài)他，因?yàn)樗俏椅ㄒ坏牡艿?
淘氣的孩子篇四
今天傍晚，我在院子里乘涼，突然發(fā)現(xiàn)一只蝙蝠在我們家二樓的窗戶(hù)邊飛來(lái)飛去。好奇心驅(qū)使我放下飯碗去看蝙蝠。
它飛一圈，就在墻角邊停一下，飛一圈，又在墻角邊停一下。它大概是想飛出這小房間吧?可是不管它怎么飛，就是飛不出。我想幫它飛出去，就下樓拿來(lái)網(wǎng)，想先讓它飛進(jìn)網(wǎng)里，再把它放走。但蝙蝠卻不領(lǐng)我的情，怎么也不肯往我的網(wǎng)里飛。我想：大概是怕我傷害它吧。我見(jiàn)蝙蝠又一次停在角落里面時(shí)，輕輕用網(wǎng)把它罩住，然后用木棒輕輕地拍打幾下，蝙蝠不得不入網(wǎng)了。
為了不驚動(dòng)它，我把網(wǎng)拿到院子里，讓它自己逃出去。大約過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，我來(lái)看時(shí)，它早已飛走了。
淘氣的孩子篇五
“逐光”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)支教活動(dòng)開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了，我的心中多有不舍，但我知道離別還是會(huì)來(lái)的。
回想第一天，調(diào)豐小學(xué)的孩子們能有多鬧騰就有多鬧騰，一整天，我的耳朵被吱吱喳喳地吵個(gè)不停。我猜想或許是還沒(méi)完全接受我們逐光社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，所以才會(huì)如此肆無(wú)忌憚?？墒?，在一起度過(guò)七天之后，孩子們態(tài)度完全變了。他們待我們更好了，懂得我們的良苦用心。每天清晨，總有一堆小孩子在門(mén)口等開(kāi)門(mén)，我很不解，后來(lái)我才懂得孩子們這么早來(lái)學(xué)校只為和老師多玩一會(huì)兒。每天早讀當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著孩子們?cè)谙旅骀倚Υ螋[，我就懂了：我想我應(yīng)該讓他們“炫技”一會(huì)兒，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓他們背學(xué)過(guò)的古詩(shī)之類(lèi)的。這時(shí)候班里就會(huì)出現(xiàn)一種莫名和諧的氛圍，什么走過(guò)位啊，吵架啊之類(lèi)的行為都是不存在的.。我偶然看到網(wǎng)上一句話說(shuō)：小孩子之所以那么調(diào)皮，僅僅是因?yàn)橄胛蠋熥⒁饬Α＿@句話好像挺對(duì)的，我記得某一天我不舒服，放學(xué)后在教室睡覺(jué)，平時(shí)鬧騰的一兩個(gè)孩子走過(guò)來(lái)，雖然鬧了一會(huì)兒，但是知道老師生病之后就乖乖靜下來(lái)了，所以孩子還是挺可愛(ài)的。
淘氣的孩子篇六
說(shuō)他是“淘氣包”，一點(diǎn)都不假!讓我們一起看看他的“杰作”吧!“爸爸!快起床買(mǎi)面包給我吃!”你聽(tīng)，還沒(méi)到七點(diǎn)，弟弟就闖進(jìn)房間催爸爸買(mǎi)面包了!可爸爸一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。弟弟又叫了一遍，爸爸還是紋絲不動(dòng)。弟弟急了，只得使出他的絕招——摸肚子!
弟弟小心翼翼地解開(kāi)爸爸的衣服，兩只胖乎乎的小手放在上面，輕輕地摸著，還不時(shí)用小手指點(diǎn)著大肚皮，胳肢得爸爸哈哈大笑。弟弟趁機(jī)“撲通”一聲，趴在爸爸身上，大聲地說(shuō)：“爸爸!快買(mǎi)面包!”這話剛說(shuō)出口，爸爸就一動(dòng)不動(dòng)了，原本笑哈哈的嘴巴瞬間閉上了，還不停地打鼻鼾，裝出睡得很熟的樣子。弟弟失敗了，沒(méi)辦法，第一招無(wú)效，只得使用第二招——捏鼻子!
弟弟輕輕地坐在爸爸身上，一只手放在爸爸的鼻梁上，另一只手搭在爸爸的額頭上。弟弟用力地捏，捏得爸爸的鼻子都快扁了，逗得弟弟哈哈大笑。最終，爸爸被弟弟折磨得無(wú)可奈何，只好買(mǎi)了個(gè)面包塞住這“淘氣包”的“無(wú)底洞”(肚子)了。(以上三段準(zhǔn)確地把握住了弟弟的調(diào)皮勁。確實(shí)，在寫(xiě)人物的文章中，描寫(xiě)外貌是相對(duì)簡(jiǎn)單的，能把人物的動(dòng)作和神情勾勒清楚的，才是寫(xiě)作高手。)。
瞧!我的弟弟是不是很淘氣?
淘氣的孩子篇七
案例背景：小班的孩子不及中、大班孩子那樣有自主意識(shí)，因此就總少不了幾個(gè)調(diào)皮蛋，照統(tǒng)就是其中的一個(gè)，他的思維活躍，可卻不能循規(guī)蹈矩地坐下來(lái)聽(tīng)老師講課，愛(ài)在課堂上跑來(lái)跑去，帶動(dòng)那些同樣躍躍欲試的男孩子。不光如此，在與同伴交往時(shí)，也不時(shí)能聽(tīng)到關(guān)于他的告狀，如“照統(tǒng)把我搭好的飛機(jī)弄壞了！”“老師，照統(tǒng)在衛(wèi)生間里玩水沒(méi)有出來(lái)！”
案例描述：那天早上我?guī)Ш⒆觽兂鰜?lái)晨間鍛煉，我發(fā)現(xiàn)惟獨(dú)天樂(lè)很專(zhuān)注的看著臺(tái)階角落里的什么，完全沒(méi)有聽(tīng)到我對(duì)孩子們?nèi)ゴ笮突顒?dòng)時(shí)提出的要求，與游戲的孩子付出口令后，我有點(diǎn)生氣的走到天樂(lè)的身邊，說(shuō)：“天樂(lè)，老師剛才在和小朋友說(shuō)的話，你聽(tīng)到了嗎？一會(huì)你一定又玩不好了，因?yàn)槟銢](méi)有聽(tīng)好老師的要求，知道嗎？”說(shuō)完，我看到他一臉無(wú)辜的表情，朝我指了指身邊的小蝸牛，說(shuō)：“老師，你看，這只小蝸牛不知道在這里做什么？我想看一下！”我低頭看了看地上的小東西，點(diǎn)了點(diǎn)頭，并讓他來(lái)邀請(qǐng)一些好朋友們一起觀察。對(duì)于我的建議，他很開(kāi)心就去做了，不一會(huì)，這里就聚集了很多的孩子?？墒牵痪?，小蝸牛背上的殼就碎了――死了。所有的孩子們都跑開(kāi)了，離天樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他見(jiàn)沒(méi)人承認(rèn)，跑來(lái)告訴我。于是，我就讓孩子們集合，問(wèn)是誰(shuí)弄死了小蝸牛？可孩子們都推來(lái)推去，誰(shuí)也沒(méi)主動(dòng)地承認(rèn)，最后聽(tīng)到有孩子說(shuō)是照統(tǒng)做的?？墒俏医辛藥状嗡拿?，也沒(méi)有應(yīng)答。這時(shí)，他才從礁石里出來(lái)，我原想他是心虛的走開(kāi)了，就問(wèn)他，他說(shuō)不是他干的，剛才他去教室里解小便了，沒(méi)有和小朋友們一起看小蝸牛。我問(wèn)了保育員阿姨，阿姨也說(shuō)看到他進(jìn)去了，這下子孩子們都面有難色了。回教室后，阿姨過(guò)來(lái)和我說(shuō)一定是剛剛孩子們太多擁擠過(guò)去看，不小心踩到小蝸牛了。
案例分析：孩子們還小，道德評(píng)價(jià)一般還處于具體形象性、并帶有情緒性以及復(fù)達(dá)成人的評(píng)價(jià)。他們之所以認(rèn)為是照統(tǒng)弄死了小蝸牛，主要原因在于照統(tǒng)平時(shí)的行為已經(jīng)在大家的腦海里，形成了一種專(zhuān)做壞事的表象。為什么會(huì)這樣呢？我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)原因：
一、對(duì)孩子的行為缺乏耐性教育。
當(dāng)照統(tǒng)表現(xiàn)出不符合常規(guī)要求的舉動(dòng)時(shí)，教師開(kāi)始時(shí)還能對(duì)其曉之以理，但時(shí)間久了，而他也總愛(ài)犯老毛病，教師往往缺乏耐性，對(duì)其一頓批評(píng)，有時(shí)甚至沒(méi)有了解事情的真相?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！?/p>
作為一名教育工作者，當(dāng)孩子屢次出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師的愛(ài)，能使他獲得真正改正錯(cuò)誤的勇氣。如果教師對(duì)孩子淡漠無(wú)情，甚至看到孩子就厭煩或者對(duì)孩子的錯(cuò)誤采取惡意的態(tài)度，那么孩子也會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待教師及同伴，甚至拒絕教師的教導(dǎo)。因此，傾聽(tīng)孩子的聲音，不隨便給孩子的行為下定義是多么的重要啊！
二、沒(méi)有客觀地評(píng)價(jià)孩子的不良個(gè)性行為。
孩子們出現(xiàn)問(wèn)題首先就想到把責(zé)任推給最不乖的孩子，為什么會(huì)這樣呢？孩子的是非觀是在日常生活中，游戲中以及每一個(gè)言論或行動(dòng)中融會(huì)貫通的。
教師有時(shí)為了“好好地抓一抓紀(jì)律”，或者聽(tīng)到太多對(duì)哪位孩子的負(fù)面告狀，會(huì)沒(méi)等孩子說(shuō)完原因，就沖動(dòng)地進(jìn)行批評(píng)教育。時(shí)間久了，別的孩子就會(huì)自然而然地認(rèn)為照統(tǒng)是個(gè)不好的孩子，他最不乖，有什么錯(cuò)事肯定是他干的。而照統(tǒng)自己也會(huì)對(duì)同伴間的交往失去信心。形成“破罐子破摔”的想法。
兒童最易受到暗示，這就需要成人盡可能客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)兒童的行為，“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。同時(shí)也要因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)孩子自己辨別樂(lè)于動(dòng)腦，再根據(jù)幼兒提供的線索，在他們?cè)姓J(rèn)識(shí)水平上給予升華。慢慢地，孩子的是非能力、認(rèn)識(shí)水平提高了，自然就會(huì)正確的評(píng)價(jià)別人了。
三、家長(zhǎng)工作沒(méi)做到位。
照統(tǒng)平時(shí)來(lái)園都是幼兒園車(chē)接送，當(dāng)他在幼兒園做錯(cuò)事情時(shí)，我們會(huì)告訴車(chē)接送的保育員阿姨，讓她轉(zhuǎn)告照統(tǒng)的爸爸媽媽與教師取得聯(lián)系，共同教育孩子。可是每次沒(méi)什么動(dòng)靜，是他的爸爸媽媽太忙了嗎？而有一次，難得媽媽來(lái)幼兒園接他，照統(tǒng)非常高興，拉著媽媽的手去看今天自己畫(huà)好的畫(huà)。
墻上展示著每個(gè)小朋友的作品，照統(tǒng)邊讓媽媽看邊給他講解：“這是我畫(huà)的小蝌蚪把媽媽?zhuān)憧?！”媽媽看了一?huì)，又看了看別的小朋友的畫(huà)，說(shuō)：“不看，這位小朋友的畫(huà)多好啊，多清爽干凈呀！你的呢？”的確照統(tǒng)的畫(huà)缺乏整潔，他對(duì)比了一下，有點(diǎn)委屈，卻沒(méi)說(shuō)什么。媽媽說(shuō)：“好了，我們要回家了，和老師說(shuō)再見(jiàn)！”
目送著他們離去，我感覺(jué)到了我們工作的被動(dòng)性。我們常希望家長(zhǎng)能多管管自己的孩子。可看到照統(tǒng)媽媽的教育方式，我們又會(huì)抱怨家長(zhǎng)的教子無(wú)方。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彼晕覀兘處熓怯胸?zé)任和義務(wù)對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式予以指導(dǎo)、并改善他們?cè)诮逃⒆又械睦Щ蟆?/p>
教育措施：
一、調(diào)整教育態(tài)度，偶爾忽略不正當(dāng)行為。
看見(jiàn)過(guò)照統(tǒng)的人，大多會(huì)認(rèn)為這孩子是個(gè)真調(diào)皮，愛(ài)搗蛋，不聽(tīng)話。其實(shí)“人之初，性本善”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于受到家庭、幼兒園以及社會(huì)三方面不同的影響，形成的個(gè)性品質(zhì)各有差異。
當(dāng)孩子偶爾地犯錯(cuò)時(shí)，忽略不正當(dāng)行為，可能是管理有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與引發(fā)兒童的行為方面被經(jīng)常忽視的有效策略。當(dāng)孩子因?yàn)闊o(wú)心之過(guò)犯了錯(cuò)誤時(shí)，為什么教師不“睜一只眼閉一只眼”呢？每一個(gè)幼兒在生活中表現(xiàn)出的情緒體驗(yàn)受主觀條件的影響，一種情感與某種具體的情景反復(fù)結(jié)合，便可以形成幼兒能夠感的某種傾向性，這種傾向性便反映幼兒情感的個(gè)別化。有些心理學(xué)家認(rèn)為，各個(gè)兒童早期的情感上的經(jīng)歷，尤其是情感上的挫折和創(chuàng)傷，對(duì)兒童日后的影響將是長(zhǎng)期的。因此，讓孩子知道你在默默的寬恕他的錯(cuò)誤，他將會(huì)以讓人一想不到的表現(xiàn)，來(lái)感激你對(duì)他的原諒！
二、重視對(duì)孩子非智力因數(shù)的培養(yǎng)。
非智力因數(shù)，指的是人的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等個(gè)性心理品質(zhì)。這些因數(shù)雖然不能反映人的智力水平，卻極大的影響人的成功與失敗。
然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)，只要求孩子讀書(shū)成績(jī)好，能干，就認(rèn)為是達(dá)到了教育的要求，卻從不關(guān)心孩子的心理健康和基本需要。照統(tǒng)滿(mǎn)心歡喜地讓媽媽看自己的繪畫(huà)作品，卻沒(méi)想到媽媽不但不贊許，還潑冷水。這對(duì)他的繪畫(huà)表現(xiàn)甚至做另外事情都可能是一個(gè)打擊。
德育過(guò)程，是外部的社會(huì)意識(shí)與行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)與行為準(zhǔn)則的橋梁，幼兒雖然還不能理解抽象的道德概念，但是他們?cè)谂c周?chē)扇撕屯榈纳鐣?huì)交往中，必然會(huì)遇到或產(chǎn)生如何與人交往、相處，應(yīng)該遵循哪些行為準(zhǔn)則的問(wèn)題，這就對(duì)幼兒德育提供了可能性和必要性?？梢?jiàn)，言傳身教多么的重要??！
三、學(xué)會(huì)正確、公正地評(píng)價(jià)別人行為。
《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各個(gè)方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程?！睆倪@點(diǎn)可以看出，幼兒園的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一種多層次、多主體的評(píng)價(jià)體系。幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)施必須滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句諺語(yǔ)“告知不是教學(xué)”，然而，我們傾向與通過(guò)給予指示來(lái)教導(dǎo)兒童。當(dāng)然，兒童也確實(shí)需要指示。但是，職業(yè)教育工作者不久就認(rèn)識(shí)到，行動(dòng)比話語(yǔ)更有力。
幼兒的可塑性和模仿性很強(qiáng)。教師作為他們生活中的：“重要他人”，是幼兒模仿的重要對(duì)象。正如原蘇聯(lián)教育學(xué)家里寧所說(shuō)：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、富有敏感的.，即善于窺視教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他?！币虼?，教師要以身作則、為人師表，客觀公正地評(píng)價(jià)能力差，對(duì)某些行為的評(píng)價(jià)帶有很大的具體性和受暗示性所致。
在日常教育中，教師不可包庇自己喜歡的孩子，也不能不明就里地批評(píng)淘氣的孩子。應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則，有深入地引導(dǎo)孩子自己去[評(píng)價(jià)別人的行為]。
四、謀求家庭的配合，發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢(shì)。
隨著幼教改革的不斷推進(jìn)，許多教師都認(rèn)識(shí)到“幼兒教育不等于幼兒園教育”，開(kāi)始注重家園共育的作用。家長(zhǎng)與幼兒園密切配合，采取一致的，正確的教育態(tài)度和教育方法是教育好孩子的重要條件。親子關(guān)系、育兒方式、父母?jìng)€(gè)性特征，心理健康狀況對(duì)孩子行為有重大影響。我們的研究提示父母要對(duì)孩子采取民主型的教育方式，建立和諧的教育范圍，父母教育方式一致，保持父母健康的心理狀況，這些是預(yù)防孩子發(fā)生行為問(wèn)題，保障心理健康的重要條件。
家長(zhǎng)與幼兒園要密切配合，保持密切聯(lián)系，最重要的是在教育思想上取得一致的認(rèn)識(shí)，彼此坦誠(chéng)地提出自己的看法，不隱瞞自己的觀點(diǎn)。
其次為了共同的目的――教育好孩子，真實(shí)地向?qū)Ψ椒从澈⒆拥谋憩F(xiàn)（在幼兒園和家里的），是雙方共同探討教育孩子的方法。既介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，也介紹失敗的教訓(xùn)，互教互學(xué)。
幼兒園與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系的途徑有很多：
1、教師與家長(zhǎng)之間要互相尊重、合作、共同分享責(zé)任以及在共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中協(xié)商沖突。
2、兒童早期教育教師與家庭通過(guò)一種合作性的伙伴關(guān)系開(kāi)展工作，與兒童的父母建立并且保持有規(guī)律的、經(jīng)常的雙向交流。如，幼兒成長(zhǎng)檔案就是由教師與家長(zhǎng)共同配合制作。又如，我園開(kāi)展的“我愛(ài)社區(qū)”活動(dòng)，也是利用了家長(zhǎng)資源的。
3、歡迎家長(zhǎng)進(jìn)入教育方案中，并且參與決定他們的孩子所接受的保育和教育。在教育方案中，父母要承擔(dān)起觀察、參加并且提供服務(wù)的責(zé)任。
4、教師與家長(zhǎng)關(guān)于兒童的知識(shí)以及對(duì)發(fā)展與學(xué)習(xí)的理解，將作為日常交流與定期會(huì)議（家長(zhǎng)會(huì)）的一部分。
5、為了確保更精確與完整的信息，教育方案應(yīng)將家庭參與與納入到每一個(gè)獨(dú)立的兒童的評(píng)價(jià)與計(jì)劃之中。
6、教育方案通過(guò)明確的信息指導(dǎo)，優(yōu)先考慮家庭的需要以及相互協(xié)商，從而運(yùn)用一系列的服務(wù)將家庭聯(lián)系在一起。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的天賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！彼裕瑳](méi)有孩子是天生愛(ài)調(diào)皮搗蛋的，關(guān)鍵看承認(rèn)是否能找準(zhǔn)目標(biāo)，系統(tǒng)地、有的放矢的進(jìn)行教育。歸跟結(jié)底，就是習(xí)慣的養(yǎng)成――少成若天性，習(xí)慣成自然。
淘氣的孩子篇八
對(duì)于愛(ài)蹦愛(ài)跳愛(ài)跑、且不愛(ài)順從家長(zhǎng)的孩子，人們習(xí)慣地稱(chēng)之為“淘氣”，由于淘氣的孩子活潑、喜動(dòng)，有些家長(zhǎng)便懷疑得了多動(dòng)癥，其實(shí)這是一種誤解。
實(shí)際上，淘氣與醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的兒童多動(dòng)癥是兩種不同的概念，
前者是指正常兒童的頑皮現(xiàn)象，后者則屬異常的行為障礙。從醫(yī)學(xué)角度看，兒童的生理特點(diǎn)是：身體和心理發(fā)育都很迅速，但還不成熟，所以他們幼稚、天真活潑、精力充沛，似乎有使不完的精力，對(duì)外界的一切事物他們倍感新鮮，總想親自摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，“實(shí)踐”一番，又因兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能以皮質(zhì)下中樞活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，大腦的抑制能力不如成人，所以他們表現(xiàn)活躍，卻不穩(wěn)定，易激惹，不聽(tīng)話，也不像成人那樣坐得住，因此孩子貪玩、喜動(dòng)、淘氣是符合兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的正?，F(xiàn)象。如果比較小的孩子整天孤僻、少動(dòng)，象個(gè)“小大人”，反而可能是不太正常的現(xiàn)象了。
淘氣的孩子篇九
姑姑家有一個(gè)淘氣的小表弟，叫郭方杰，是家里的寶貝蛋。
方杰今年才兩歲多，一個(gè)圓圓的腦袋，上面長(zhǎng)了些泛黃的頭發(fā)。臉上長(zhǎng)有一個(gè)酒窩，笑起來(lái)格外惹人喜愛(ài)。一雙大大的眼睛炯炯有神，像兩顆水靈靈的.黑珍珠，一張小嘴能說(shuō)會(huì)道，機(jī)靈可愛(ài)。
方杰被家人慣壞了，有些任性調(diào)皮，經(jīng)常搞得家里一團(tuán)糟。大年初三，姑姑帶著他來(lái)奶奶家拜年。剛一見(jiàn)面，他有些生疏，姑姑叫他喊哥哥，他硬是不叫，一溜煙跑了。沒(méi)過(guò)多久，他便與我混熟了，也不怕人了。方杰進(jìn)屋就躺在里面玩起來(lái)。我進(jìn)去一看，大吃一驚，屋里被折騰得亂七八糟。電話筒耷拉在地上，本子和書(shū)散落一地，到處被他翻得亂哄哄的。最可恨是的他把一個(gè)新買(mǎi)的打火機(jī)拆得七零八落，隨手就扔了?？粗@位破壞大王的樣子，自己還洋洋自得，我忍著氣把屋子孫收拾好，給他幾顆糖吃，希望能穩(wěn)住他。出乎意料的是，他專(zhuān)挑好吃的，味不好的就隨處亂扔，真可恨！可見(jiàn)他很聰明。見(jiàn)了黑黑的巧克力豆，他就說(shuō)是“藥藥”，自己也往嘴里送，吃一會(huì)又吐出來(lái)。給他愛(ài)吃的東西，他吃完后還不停地窮追不舍“還要，還要……”，要不就自己去柜子里翻找。他一天不知道要吃多少糖和桔子，總看見(jiàn)他不停地吃。方杰很愛(ài)耍賴(lài)，一時(shí)沒(méi)有滿(mǎn)足他的要求時(shí)，只見(jiàn)他就地爬上地上，在地上滾來(lái)滾去，搞得衣服上一身灰，真拿他沒(méi)辦法。
表叔帶著他的兒子也到奶奶家拜年了，這個(gè)小家伙比方杰還小一點(diǎn)。方杰連看都不看他一眼，一直在玩我送他的爆丸小子。表叔的兒子看見(jiàn)了，也湊到他跟前，很想玩，總想伸手摸一摸它。方杰急忙跑開(kāi)了，不肯把爆丸給他玩。可是這個(gè)小弟弟又追上去，還想搶過(guò)來(lái)。媽媽說(shuō)：“方杰，小氣鬼，把爆丸給弟弟玩一會(huì)兒，好嗎？”方杰一聽(tīng)，一溜煙跑進(jìn)屋里去了。唉，真是個(gè)自私的小家伙！
大家看到了吧，這就是我那任性，又有點(diǎn)自私的小表弟。你們喜歡他嗎？
淘氣的孩子篇十
火是個(gè)調(diào)皮的孩子，他不顧別人的感受，經(jīng)常胡作非為，因?yàn)榻裉鞂?shí)在太熱了，我跑到樹(shù)林里乘涼，竟無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)，火孩子小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話。
我悄悄走近一聽(tīng)，火孩子說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大著呢！不僅可以讓森林著火，還可以讓1800萬(wàn)英畝的大森林著火，還波及到了蘇聯(lián)境內(nèi)的1200英畝的森林，你們說(shuō)說(shuō)我厲害不厲害。”
小鳥(niǎo)聽(tīng)了哀痛的說(shuō)：“就是因?yàn)槟愕恼{(diào)皮，導(dǎo)致巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)，巴黎圣母院是已有八百多年歷史的老建筑，是世界知名的文化遺產(chǎn)，就因?yàn)槟?，讓一?chǎng)持續(xù)了十小時(shí)的大火，讓它變得面目全非。”
大樹(shù)悲痛的.說(shuō)：“就是因?yàn)樾』鹈?，讓云南的?dú)克宗古城中的三分之二的建筑付之一炬，這一些觸目驚心的火災(zāi)事件，都是因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮造成的，不過(guò)它還是對(duì)人類(lèi)有用處的，在物質(zhì)匱乏的年代，沒(méi)有電燈，甚至沒(méi)有可以讓食物變熟的方法，這時(shí)候我們的火孩子就挺身而出了，所以火孩子是有利又有弊的?！?/p>
聽(tīng)了會(huì)兒孩子小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，我想對(duì)大家說(shuō)，其實(shí)火是一個(gè)調(diào)皮的孩子，只要不亂用它，他還是很乖的。
淘氣的孩子篇十一
1、孩子對(duì)不了解的事情感到好奇，是一件好事，實(shí)際上這是一種探索、一種學(xué)習(xí)。
2、對(duì)于精力過(guò)剩的孩子，成人應(yīng)注意啟發(fā)孩子自己提出行動(dòng)目的，鼓勵(lì)他自己選擇行動(dòng)的方法，并且引導(dǎo)孩子在確定行動(dòng)目的時(shí)要學(xué)會(huì)考慮結(jié)果的合理性和一般的道德要求。
孩子“淘氣”的原因主要有以下幾種：
1、好奇心引出的`“淘氣”。幼兒心理學(xué)家告訴我們，幼兒性格的典型特征表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、好奇。幼兒期孩子知識(shí)貧乏，許多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是充滿(mǎn)神奇和奧秘的。在好奇心的驅(qū)使下，孩子渴望了解更多的事物，也希望自己能摸摸試試，往往成人越不讓看，越不讓做的事情，孩子偏偏要看要做，成人則視為“淘氣”。
2、想引起成人的注意，故意淘氣。有些孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，喜歡引起成人的注意，如有的目的是希望得到表?yè)P(yáng)，卻常常做出了成人不歡迎的事情來(lái)，成了“淘氣”的行為。
3、因精力過(guò)剩造成的“淘氣”。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，各種能力不斷提高，但成人所能提供的活動(dòng)環(huán)境和條件不能滿(mǎn)足孩子需要，他們剩余的精力無(wú)處使用，也會(huì)產(chǎn)生“淘氣”行為。
4、有意識(shí)的淘氣，有的孩子喜歡用有意識(shí)的淘氣來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒。
淘氣的孩子篇十二
我覺(jué)得我是一個(gè)調(diào)皮的小女生，經(jīng)常讓老師和家長(zhǎng)傷透了腦筋。
我很好動(dòng)，很討厭寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)很慢，是家長(zhǎng)眼中的“小蝸?！薄Ｃ刻煳叶寂Φ目炜欤骸芭馈?，放棄了玩的時(shí)間，但還是離老師的要求有很大的距離，媽媽說(shuō)，我要臥薪嘗膽，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能做自己喜歡的事。
我喜歡運(yùn)動(dòng)，其中我很喜歡游泳，因?yàn)槲腋杏X(jué)在水里很自由，學(xué)校的游泳課，我一次都沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假。一到夏天，我就迫不及待的跳進(jìn)小區(qū)游泳池。今年暑假的'一天，爸爸帶我去游泳池，我跳進(jìn)泳池，正當(dāng)我游的歡的時(shí)候，突然覺(jué)得腳上一陣刺痛，我捂著腳爬上了岸，發(fā)現(xiàn)腳被水里的石頭椅子劃破了一個(gè)大口子，爸爸趕緊背我去醫(yī)院包扎，醫(yī)生說(shuō)傷口再深一點(diǎn)就要縫針了。接下來(lái)的一個(gè)暑假，我望洋心嘆，我覺(jué)得爸爸說(shuō)的很對(duì)，在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，要膽大心細(xì)，否則容易樂(lè)極生悲。
遇到了不如意的事情，我容易“火山爆發(fā)”，老師說(shuō)，我要控制好自己的小情緒。我想，我沒(méi)有惡意，只是不會(huì)表達(dá)而已。
我是想做一個(gè)好孩子，但我還是想繼續(xù)做一個(gè)調(diào)皮的孩子。
淘氣的孩子篇十三
我的弟弟非常可愛(ài)，他的頭發(fā)短短的，黑黑的，眼睛大大的`，嘴唇紅紅的，好像一顆小櫻桃。
弟弟可頑皮了。有一次，弟弟趁我不注意的時(shí)候，輕輕地走進(jìn)了我的房間。忽然我聽(tīng)到啪啪啪的響聲從房間里傳來(lái)，我趕緊跑進(jìn)房間，天??！弟弟把我的草稿紙扯的滿(mǎn)地都是，娃娃也扔在了地上，連我的本子也被撕掉了，把我的房間弄得亂七八糟，我很生氣，怒氣沖沖地指責(zé)弟弟：“弟弟，你又把我的房間弄亂了，還把我的本子都撕掉了，你怎么這么頑皮?！钡艿芸匆?jiàn)我生氣了，趕緊跑了出去，我無(wú)奈地說(shuō)：“誒，弟弟，你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大啊。”
弟弟有時(shí)也很淘氣。有一次，我和弟弟一起玩游戲，我背著弟弟走來(lái)走去，弟弟可高興了，笑得非常非常開(kāi)心。沒(méi)一會(huì)我就背不動(dòng)了，只好把弟弟慢慢地放了下來(lái)，可弟弟還想玩，但我已經(jīng)沒(méi)有力氣了，只好開(kāi)溜，弟弟卻在后面窮追不舍，我越跑，弟弟就越追，邊跑邊叫道：“姐姐，好姐姐，你就再背我一次吧！”可我還是無(wú)動(dòng)于衷，弟弟生氣地說(shuō)：“姐姐你真壞，你都不背我的。”
看！這就是我調(diào)皮的弟弟，但我還是很愛(ài)他。
淘氣的孩子篇十四
我是一個(gè)調(diào)皮的孩子，什么都敢做，不想后果，當(dāng)后果發(fā)生時(shí)，當(dāng)我狼狽的'站起來(lái)時(shí)，大家都叫我是“小瘋子”。
有一次，我和馬若丹玩。我對(duì)她說(shuō)：“咱們上那個(gè)花壇去玩吧?！薄昂冒??！彼d奮地回答道。
這是一個(gè)斜坡?tīng)畹幕▔?，也就是說(shuō)，它整個(gè)花壇都是傾斜的，我倆毫不費(fèi)力地爬了上去，站了起來(lái)，向下看時(shí)，我嚇得心都快蹦出來(lái)了。我卻裝著毫不害怕的樣子，爬上了最高端，問(wèn)馬若丹敢不敢跳下去，馬若丹看了看有多深，說(shuō)：“有一米半多高?！庇挚戳丝次?，咧嘴一笑，“咚”一聲跳了下去。我見(jiàn)有人在前頭，也跳了下去，嘿，感覺(jué)還真好。我又爬了上去，再跳了下去，再爬，再跳。我們就這樣不知疲倦地跳，跳到半中間，我突然停了下來(lái)，可惜已經(jīng)來(lái)不及了，我的身體已經(jīng)懸在半空中，緊接著我就落了地?！斑?！”這一跤可摔得慘??！此時(shí)，馬若丹還在說(shuō)我：“你呀，你看看你，不能跳就別跳嘛，搞啥鬼……”我笑嘻嘻地回答道：“我就是個(gè)鬼?！瘪R若丹嚇得說(shuō)話都不敢說(shuō)了。
回到家，媽媽對(duì)我這個(gè)“小泥人”沒(méi)話說(shuō)，讓我去脫了外衣洗。我發(fā)誓，以后再也不當(dāng)“勇敢”的人啦！
淘氣的孩子篇十五
我的弟弟是一個(gè)“舉世聞名”的“淘氣包”。他長(zhǎng)著一雙水汪汪的眼睛，一張紅紅的小嘴。弟弟最?lèi)?ài)穿那件天藍(lán)色的“超人”襯衫，爬上沙發(fā)，一挺胸，得意洋洋地“鄭重”宣布：“我是‘超人’!”看他那樣子，真讓人捧腹大笑!(開(kāi)頭寥寥幾筆勾畫(huà)出一個(gè)漂亮、可愛(ài)的弟弟，接著又用典型事例寫(xiě)出了弟弟的可愛(ài)、淘氣。開(kāi)篇簡(jiǎn)潔而有吸引力。)。
說(shuō)他是“淘氣包”，一點(diǎn)都不假!讓我們一起看看他的“杰作”吧!“爸爸!快起床買(mǎi)面包給我吃!”你聽(tīng)，還沒(méi)到七點(diǎn)，弟弟就闖進(jìn)房間催爸爸買(mǎi)面包了!可爸爸一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。弟弟又叫了一遍，爸爸還是紋絲不動(dòng)。弟弟急了，只得使出他的`絕招——摸肚子!
弟弟小心翼翼地解開(kāi)爸爸的衣服，兩只胖乎乎的小手放在上面，輕輕地摸著，還不時(shí)用小手指點(diǎn)著大肚皮，胳肢得爸爸哈哈大笑。弟弟趁機(jī)“撲通”一聲，趴在爸爸身上，大聲地說(shuō)：“爸爸!快買(mǎi)面包!”這話剛說(shuō)出口，爸爸就一動(dòng)不動(dòng)了，原本笑哈哈的嘴巴瞬間閉上了，還不停地打鼻鼾，裝出睡得很熟的樣子。弟弟失敗了，沒(méi)辦法，第一招無(wú)效，只得使用第二招——捏鼻子!
弟弟輕輕地坐在爸爸身上，一只手放在爸爸的鼻梁上，另一只手搭在爸爸的額頭上。弟弟用力地捏，捏得爸爸的鼻子都快扁了，逗得弟弟哈哈大笑。最終，爸爸被弟弟折磨得無(wú)可奈何，只好買(mǎi)了個(gè)面包塞住這“淘氣包”的“無(wú)底洞”(肚子)了。(以上三段準(zhǔn)確地把握住了弟弟的調(diào)皮勁。確實(shí)，在寫(xiě)人物的文章中，描寫(xiě)外貌是相對(duì)簡(jiǎn)單的，能把人物的動(dòng)作和神情勾勒清楚的，才是寫(xiě)作高手。)。
瞧!我的弟弟是不是很淘氣?
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