心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)和生活中積累的對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和感悟,它們可以讓我們更好地了解自己和他人,也有助于我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。我覺(jué)得現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懴挛易约旱男牡皿w會(huì)了。心得體會(huì)是對(duì)于過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)踐總結(jié),它不僅記錄了我們所經(jīng)歷的事情,還讓我們從中獲得了一些有價(jià)值的教訓(xùn)和啟示。心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)回顧,也是對(duì)自己前進(jìn)方向的一個(gè)探索。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意選擇正確的詞語(yǔ)和用法,以提高文章的質(zhì)量。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些啟示和思考。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
x月x日——x月x日我有幸參加了參加了貴州省中小班主任網(wǎng)上培訓(xùn),為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。回顧近兩個(gè)月以來(lái)的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲的確很大。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中,我對(duì)當(dāng)好班主任,抓好班級(jí)管理有利了進(jìn)一步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。使我更有信心去做好一名班主任,受益匪淺。
這次主要學(xué)習(xí)了“青少年學(xué)生的特點(diǎn)、非正式群體引導(dǎo)與偶發(fā)事件處理、價(jià)值啟蒙與勵(lì)志成人”三個(gè)專題。由教育專家講授專題講座,引領(lǐng)班主任關(guān)注新形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、研究新策略、積累新經(jīng)驗(yàn),使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé),掌握科學(xué)的工作方法,提高我們的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等方面的能力和綜合素質(zhì)。網(wǎng)上專家的講座、學(xué)員之間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。這樣的學(xué)習(xí)方式大家都認(rèn)為很新穎,比起平時(shí)的繼續(xù)教育要生動(dòng)得多,要更有意義。我作為一個(gè)班主任學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理,處理時(shí)方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài),那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。
豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素,因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地,也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說(shuō)出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是我們班主任工作道路上的“指路明燈”,是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。正是遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)管理理念,更為重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己班主任工作崗位上的盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到了教育的美妙,領(lǐng)悟到了教育的真諦。教我在工作中感性與理性并存育人,讓我在班主任的道路上少走彎路,促使我更快更好地成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深刻體會(huì)到:班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的成長(zhǎng)影響非常大,是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具有影響力的指導(dǎo)者。要想當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任,要做的實(shí)在是太多了。大到組織學(xué)生參加這樣那樣的各類活動(dòng),小到處理班級(jí)一系列的瑣事等,真是千頭萬(wàn)緒?。∵@都需要班主任牢記責(zé)任與愛(ài),處處體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,著眼于學(xué)生的根本與幸福,“耐心”加“細(xì)心”的工作,充分運(yùn)用教育智慧,采用一系列科學(xué)、優(yōu)秀的教育管理方法,循循善誘,引起學(xué)生共鳴,縮短師生間的心理距離,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人,使學(xué)生能健康快樂(lè)活潑地成長(zhǎng)。
總之,這次國(guó)家級(jí)中小學(xué)農(nóng)村班主任網(wǎng)上培訓(xùn),為班主任提供了一個(gè)展示自我、相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),是對(duì)班主任的一次最及時(shí)的、自我提高的充電。我要將這次班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意的班主任。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
寒假期間,我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),視聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)驗(yàn),并以qq群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí),教育思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向,對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。
這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流,以及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。
通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。
我還認(rèn)識(shí)到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色,提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。
在講座中,魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè)”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中的班級(jí)案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!
本次班主任培訓(xùn),我感觸頗深,收效頗多。尤其是魏書(shū)生老師的民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,使我我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。在新學(xué)期,我有如下計(jì)劃:
1.建立班級(jí)民主管理制度。效仿魏老師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。
2.運(yùn)用小組管理的方式。把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理,而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。
3.建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差的檔案,讓學(xué)生體味成功的甜蜜。對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué),不懂就問(wèn),博覽群書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,形成一整套的管理制度、行為規(guī)范,把本班營(yíng)造成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。
班主任培訓(xùn)結(jié)束了?;貞涍@一段時(shí)間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑,始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
寒假期間,我有幸參加了x省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于20xx年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),視聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)驗(yàn),并以qq群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí),教育思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向,對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。
這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流,以及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。
通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。
我還認(rèn)識(shí)到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色,提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。
在講座中,魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴?!彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè)”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中的班級(jí)案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!
效仿魏老師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。
把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理,而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。
對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué),不懂就問(wèn),博覽群書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,形成一整套的管理制度、行為規(guī)范,把本班營(yíng)造成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。
班主任培訓(xùn)結(jié)束了。回憶這一段時(shí)間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑,始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
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班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
為期46天的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),即將結(jié)束。這次培訓(xùn)我經(jīng)歷了兩個(gè)階段:12月16日12月19日的預(yù)熱學(xué)習(xí)階段,12月20日1月20日是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段。這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)比較人文性,通過(guò)預(yù)熱學(xué)習(xí)階段,讓我了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容及培訓(xùn)的主要任務(wù),相對(duì)以往的遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次目標(biāo)明確且對(duì)學(xué)習(xí)少了盲目性,我很喜歡。我更慶幸我參加了這次培訓(xùn),通過(guò)這樣系統(tǒng)的班主任課程學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了進(jìn)一步的更深的理解,更給當(dāng)班主任14年的我注入一股清泉。為我今后的班主任工作起著關(guān)鍵的幫助,通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
班主任工作雖然工作量大任務(wù)繁多,但只要合理安排還是能圓滿完成班主任工作的。班主任工作不能一味的蠻干,需要深入班級(jí),詳細(xì)了解每個(gè)同學(xué)的性格和特長(zhǎng),激發(fā)調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性,發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處為班級(jí)服務(wù)。一直以來(lái),我都以這句:“有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?!眮?lái)警醒自己。今天的班主任工作,不能在過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī),不能再以成績(jī)分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)班級(jí),一個(gè)班主任是否優(yōu)秀成功?,F(xiàn)在的班主任不僅要求在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的同時(shí),更應(yīng)注重孩子的身心健康的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,獨(dú)生子女越來(lái)越多,班級(jí)學(xué)生越來(lái)越多出現(xiàn)了不少心理問(wèn)題,固執(zhí)、偏激、暴躁、傲慢、叛逆等行為逐步顯現(xiàn)出來(lái)。在家被父母爺爺奶奶寵愛(ài)著,過(guò)著衣來(lái)身手,飯來(lái)張口的生活,過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子,還孩子的豪氣、霸氣都給丟掉了,沒(méi)有憂患意識(shí),沒(méi)有團(tuán)結(jié)互助能力,在學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)去奮斗的精神,更沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和規(guī)劃,這些是危險(xiǎn)的,不利于孩子的健康成長(zhǎng)和抗挫折能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我猛然體會(huì)到,學(xué)校有?;?,同樣一個(gè)班級(jí)要有班魂,管理班級(jí)需要樹(shù)立班級(jí)的“靈魂”。班級(jí)有靈魂了才有動(dòng)力和凝聚力。建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),常規(guī)管理常抓不懈,讓學(xué)生有較強(qiáng)的紀(jì)律性,加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。另外,給班級(jí)中每一位學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),做好班級(jí)的協(xié)調(diào)和充實(shí)工作,將班級(jí)中成績(jī)突出尤其是能力強(qiáng)自覺(jué)性好的同學(xué)充實(shí)到班干中去,形成有機(jī)的.體系,充分發(fā)揮小助手的作用。要樹(shù)立自己班級(jí)的靈魂,班級(jí)的一切發(fā)展都圍繞這個(gè)靈魂進(jìn)行,把班級(jí)打造成團(tuán)結(jié)積極向上的班級(jí),才能培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生。
把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或朋友,用愛(ài)和寬容來(lái)管理班級(jí),通過(guò)師生之間的友情來(lái)構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。老師再不是一味的去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,而應(yīng)“情感互動(dòng)”,努力使自己成為學(xué)生的朋友。“親其師”才能“信其道”,只有給學(xué)生獻(xiàn)出了愛(ài)心,才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴,才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)凝聚力,從而形成良好的班風(fēng)。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,更要注意不要輕易批評(píng)學(xué)生,學(xué)生畢竟是孩子,需要老師引導(dǎo)。作為班主任一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只要改正了,就應(yīng)該原諒,而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事,今天的事就說(shuō)今天的,把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,學(xué)生心里會(huì)想:“我就算改好了,老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。在教育過(guò)程中,更應(yīng)避免由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜,會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個(gè)小流氓的坯子!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話、消極的斷言,會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師的言行舉止常被學(xué)生模仿。因此要求學(xué)生做到的,教師首先要做到。在教育教學(xué)工作中,教師必須養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、刻苦勤奮、誠(chéng)實(shí)守信等良好作風(fēng),在日常生活中,教師要嚴(yán)格要求自己,舉止文明規(guī)范,思想品德高尚,以身作則,做學(xué)生的表率。從彎腰撿起一張紙開(kāi)始,把自己融入到學(xué)生當(dāng)中,誓與學(xué)生共榮辱;把自己愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)生的形象展示在學(xué)生面前,處處體現(xiàn)模范帶頭作用,以自己的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生。并且充分發(fā)揮學(xué)生的管理監(jiān)督作用,從學(xué)生的一言一行開(kāi)始,將不好的勢(shì)頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多管理經(jīng)驗(yàn)和模式,也為我下一步干好班主任工作指明了方向,我將充分運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念,使我的班主任專業(yè)水平越來(lái)越高,力爭(zhēng)自己在班級(jí)管理工作中取得優(yōu)異成績(jī),使每位學(xué)生都能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
我是一名有著20多年教齡的老師,體育專業(yè)畢業(yè),原來(lái)一直是教體育的。由于身體的原因,三年前改教語(yǔ)文,當(dāng)班主任。原來(lái)當(dāng)體育老師時(shí),最感頭疼的是怎樣組織學(xué)生上好體育課。因?yàn)轶w育課雖然是孩子們的最愛(ài),但也是他們張揚(yáng)個(gè)性的最佳課堂。那時(shí)就羨慕當(dāng)班主任的老師,無(wú)論什么事,都可以“喊得句子死”。班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。心里總是想,要是我也當(dāng)班主任的話,那就省事多了。
可是,當(dāng)了三年的班主任,覺(jué)得并不像自己想象的那么省事,那么輕松,要管理好一個(gè)班級(jí),要形成良好的班風(fēng)班紀(jì),不是憑自己的臆想就能行的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地完善工作方法,并且不斷完善班級(jí)管理制度。這幾天通過(guò)參加遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn),聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流及案例分析,學(xué)習(xí)了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使我清楚地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。
一、教育學(xué)生從自己做起
當(dāng)班主任比當(dāng)體育老師對(duì)自身的要求更高。因?yàn)榘嘀魅蔚囊谎砸恍?,一舉一動(dòng)都直接對(duì)孩子們起著潛移默化的作用。老祖宗早就強(qiáng)調(diào)身教重于言傳,要求孩子們做到的,當(dāng)班主任的首先自己就得做到,而且要做得更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為孩子們樹(shù)立榜樣。我要求孩子們不遲到,我總是每天第一個(gè)來(lái)到教室,當(dāng)孩子們到來(lái)時(shí),我已經(jīng)在教室里等待他們了。要求孩子們認(rèn)真閱讀,我每天早讀時(shí)總是手不釋卷。同時(shí)我還不斷完善自己,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。也不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
二、關(guān)心學(xué)生從小事做起
關(guān)心學(xué)生這是每個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。關(guān)心學(xué)生說(shuō)白了就是愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予孩子們必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的.方法得當(dāng),注意和他們溝通,孩子們就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)孩子的尊重和信任,以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。只有注入了愛(ài)才能引起他們的共鳴,才能走近他們的心靈,才能成為孩子們的良師益友,成為一個(gè)成功的教育者。記得有一天的午間自習(xí),我要求孩子們輕輕地進(jìn)教室,不出聲認(rèn)真做作業(yè)。可我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子嘴巴里嘟囔著什么,我小聲提醒:自己做事,不要影響別人啊??刹痪糜职l(fā)現(xiàn)同一個(gè)地方還是發(fā)出了聲音。我生氣了,吼了一句:誰(shuí)在說(shuō)話,出來(lái)!周鵬低著頭抖抖索索地站了起來(lái)。我一見(jiàn),又是他,調(diào)皮大王。我更生氣了:你就不能表現(xiàn)好一點(diǎn)兒?jiǎn)??你一定要折騰點(diǎn)事兒?jiǎn)??他低著頭仍不做聲。我繼續(xù)大吼:站到這里來(lái)。他來(lái)了,還在嘟囔著什么。我真的生氣了:你還說(shuō)還說(shuō)。這時(shí)我終于聽(tīng)清了他說(shuō)的:老師,我,我牙疼。我一看,他的腮幫子紅腫,真的。是我錯(cuò)怪他了。我對(duì)他說(shuō),老師不了解情況,是老師錯(cuò)了。從那以后,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得守紀(jì)律了,會(huì)關(guān)心別人了。
三.一視同仁,公正、公平地對(duì)待學(xué)生。要一視同仁,不能帶有任何感情色彩的偏見(jiàn)。對(duì)待“落后生”要主動(dòng)接近,幫助他們一起分析問(wèn)題的原因,找出解決問(wèn)題的正確方法。多給他們一些愛(ài)心和關(guān)心,理解和掌握學(xué)生的心情,誠(chéng)心誠(chéng)意地去幫助他們,這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。班主任要得當(dāng)運(yùn)用各種方法的來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,例如,多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣,他們就會(huì)產(chǎn)生積極心態(tài),自然會(huì)萌發(fā)向上之心。在班級(jí)管理中,特別要處理好與三類學(xué)生的關(guān)系:一是班干部;二是“差生”;三是優(yōu)秀生。首先對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要求他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各施其職、各盡其責(zé),做得好的要表?yè)P(yáng),有違紀(jì)的照樣要批評(píng),決不能姑息遷就。當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方式方法,在充分肯定他們的成績(jī)的同時(shí),又要善意地指出其不足,同時(shí)又要維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信?!安钌蓖捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)、或者是某方面不如他人,往往會(huì)顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)“差生”特別要注意尊重、理解他們,千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心,在肯定他們的長(zhǎng)處的同時(shí),為他們指明努力的方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們努力克服自身存在的缺點(diǎn)。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求,否則他們便自以為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)和無(wú)視老師的教育,要培養(yǎng)他們不驕不躁,謙虛謹(jǐn)慎的良好作風(fēng)。平時(shí)我是這樣做的:給每一名優(yōu)等生配二名差生,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè);班干部采用每周輪流值日,包括早讀,課間操,眼保健操,路隊(duì),衛(wèi)生,在他們搞好學(xué)習(xí)的同時(shí),盡其職責(zé)。每周由值日生評(píng)選最佳,張貼上墻。但是班干部如果犯錯(cuò),照樣批評(píng),決不遷就他們,差生利用課余時(shí)間和他們講道理,多輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
這三年來(lái),特別是通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái),我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心孩子們的同時(shí),也要尊重每一個(gè)孩子的人格,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)他們,這樣才能做到對(duì)孩子們的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,孩子們才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。在今后的工作中,我要多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,使自己更加優(yōu)秀。
長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)咸嘉湖小學(xué)
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
1.正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。
2.教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。感受最全面的是,重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo),如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo),為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái),才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué),在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。
3.構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)中,只注重知識(shí)的傳授過(guò)程,片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識(shí)是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4.應(yīng)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我決心在以后的工作中做到:
(1)教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì),使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
(2)認(rèn)真?zhèn)湔n,關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景,提示知識(shí)的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識(shí)的本身,而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
(3)倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí),它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式,學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
我有幸參加了20xx年南寧市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),回顧一下,我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)26年了,從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)時(shí)間這么長(zhǎng),內(nèi)容那么全面、知識(shí)那么豐富的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn):我雖然是一邊學(xué)習(xí),一邊工作累了點(diǎn),但日子過(guò)的很充實(shí)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我在一類課程中看了“最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告、首師大教授勞凱聲的教育懲戒的合法性及其在教育中的適用、萬(wàn)平老師的做一個(gè)播種幸福的班主任”等課程。我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。二類課程中看了“互打招呼、一日計(jì)劃、遲到處理、課堂管理、課間十分鐘、廣播操、午餐午休、編排座位"等。使我學(xué)到了不少的班級(jí)管理方法,在今后的教育實(shí)踐中運(yùn)用,教育工作會(huì)更有成效。
通過(guò)培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)了到教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,而且還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流。讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。只有不斷地學(xué)習(xí)文化專業(yè)知識(shí),在教育、教學(xué)實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,才能在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。做領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)放心,學(xué)生信任的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的班主任。
這次培訓(xùn)對(duì)于我而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí),教育思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向,對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。
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班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
有幸參加2012年省培計(jì)劃---中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),感到十分高興。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí),本人從思想、業(yè)務(wù)等方面得到很大提升,我把學(xué)習(xí)的感受,總結(jié)如下。
1·通過(guò)學(xué)習(xí)和交流更加堅(jiān)定了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,深入的認(rèn)識(shí)了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性,今后一定會(huì)以此為動(dòng)力更加努力工作,全心全意投入事業(yè)和工作之中,為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻(xiàn)。
2·觀念先進(jìn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)交流我的教育觀念發(fā)生了積極的變化。發(fā)現(xiàn)了新形勢(shì)、新發(fā)展,自己一定要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,更新觀念,促進(jìn)工作。
3·業(yè)務(wù)水平得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)線上視頻專家講座,教師之間網(wǎng)上討論交流,學(xué)習(xí)了一些新知識(shí),自己在網(wǎng)上查閱大量資料,閱讀和學(xué)習(xí)了教師同志們的一些作品。這樣就學(xué)習(xí)了新知,充實(shí)了自己,提升了業(yè)務(wù)水平。
4·通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí),體會(huì)到了我們的工作條件更加優(yōu)越了,體驗(yàn)了高科技成果對(duì)我們教育事業(yè)的作用和力量,這樣就激勵(lì)了我的工作。
5·在左璐玲老師的直接支持下,在參訓(xùn)同志的幫助和鼓勵(lì)下,我寫(xiě)出了一點(diǎn)工作小結(jié)和體會(huì),得到了同志們的關(guān)注。在此一并表示感謝!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
參加了“20__年福建省高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研修”。在研修當(dāng)中,我觀看了視頻教程,聆聽(tīng)了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見(jiàn),聽(tīng)取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解,學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)介紹,并觀看了省內(nèi)特級(jí)教師的課堂實(shí)錄;觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。我只是一個(gè)中級(jí)職稱的教師,但有機(jī)會(huì)參加這次的遠(yuǎn)程研修,在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研修進(jìn)行總結(jié):
一、學(xué)習(xí)了積極心理學(xué),感受到了要有積極的心態(tài)和快樂(lè)的人生觀。
1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,就應(yīng)該千方百計(jì)地去追求教育生活的幸福,如果你的職業(yè)生活不幸福,其本身就說(shuō)明你的教師生涯是失敗的。
2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè),從本質(zhì)上說(shuō),是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè),它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰(shuí)要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要?jiǎng)?wù),他或許就走錯(cuò)了門(mén)!因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是培養(yǎng)人的,我們教給學(xué)生知識(shí),開(kāi)啟學(xué)生智慧,培育學(xué)生身心,培育學(xué)生理想,轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生,這些都是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言:“簡(jiǎn)樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3.以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè),應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè),那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),否則,就是自找苦吃。我們做老師的,要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí),以消極失敗的心情對(duì)待,還是以積極陽(yáng)光的心情對(duì)待,其客觀現(xiàn)實(shí)都是一樣的,但你的人生態(tài)度和人生體驗(yàn),以及這種態(tài)度和體驗(yàn)積淀下來(lái)的身心健康水平會(huì)有極大的差異。既然如此,何不用一種積極陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活的每一天呢!每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué),學(xué)會(huì)對(duì)心理進(jìn)行積極的調(diào)適。
4.讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間,都是獨(dú)一無(wú)二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,就要善于別出心裁,就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化。在這方面,可以從幾個(gè)方向去突破自己:一是突出自己的教學(xué)特色,追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,提倡教師的課程能力,要實(shí)現(xiàn)1+1,就是希望老師們除教好一門(mén)必修課之外,還能教好一門(mén)選修課。這不僅是課程改革的需要,也是教師職業(yè)能力拓展的需要,更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時(shí),學(xué)習(xí)做一位學(xué)者。如果老師們實(shí)現(xiàn)了這種突破,你再回過(guò)頭來(lái)看自己的學(xué)科教學(xué),看自己的職業(yè)生活,就會(huì)有一種“一覽眾山小”的豪邁!
5.經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活,即業(yè)余生活。教師要過(guò)好自己的職業(yè)生活,也要過(guò)好自己的個(gè)人生活。沒(méi)有教師正常的個(gè)人生活,就沒(méi)有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人,其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,反對(duì)消解教師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同,往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,不僅在課堂,更在課外。正可謂“功夫在詩(shī)外”,一個(gè)人的職業(yè)生活圖景,往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,既是個(gè)人生活幸福的需要,更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6.善于分享與合作。作為老師,要學(xué)會(huì)為別人的成功而喝彩,要學(xué)會(huì)與別人共同創(chuàng)造成功。今天,外面的世界很精彩,別人的世界很精彩,老師們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和視角去對(duì)待這個(gè)世界,去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng)造的一切。同時(shí),我們很難設(shè)想,一個(gè)人能再像過(guò)去那樣,在生活與工作中單打獨(dú)斗,與世人、與同事,老死不相往來(lái)。合作才有真正的分享,有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師,與其他職業(yè)生活相比,有三個(gè)得天獨(dú)厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。教師得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是與成長(zhǎng)中的生命打交道,分享孩子們生命成長(zhǎng)的幸福,這是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,這是教師職業(yè)第二個(gè)獨(dú)有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展打交道的職業(yè),是研究和探究人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),或者說(shuō),是認(rèn)識(shí)人類自身的職業(yè)。正因?yàn)槿绱?,教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè),我們能夠及時(shí)分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。
二、這次參加遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的第二個(gè)收獲。
了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識(shí),原來(lái)只是對(duì)片段教學(xué)略有耳聞,這次研修學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的理解:
1、理解了片段教學(xué)的概念:所謂片段(片斷)教學(xué),是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái),截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容,讓教師進(jìn)行教學(xué),時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō),片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面,執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù),來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。
片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬的,功用是教研或評(píng)價(jià),聽(tīng)課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)<?、評(píng)委;而后者是整體的、實(shí)際的,功用是“傳道、授業(yè)、解惑”,聽(tīng)課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”,前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué),而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性,但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切,不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核,往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課,然后再要求在說(shuō)課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué),把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。
2、知道了片段教學(xué)的類型:從教學(xué)內(nèi)容看,片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場(chǎng)景看,片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。從選題來(lái)源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。
3、了解了片段教學(xué)的基本特征:
第一、實(shí)踐性,這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō),片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)課是教者向聽(tīng)眾展示其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,重點(diǎn)在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過(guò)程,目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
第二、完整性,前面說(shuō)過(guò),片段教學(xué)相對(duì)而言在內(nèi)容上只是局部的,因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因?yàn)槠谓虒W(xué)不是宣講教案,也不是濃縮課堂,而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,完成教學(xué)目標(biāo),所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),然后才是課堂實(shí)施,這一過(guò)程同樣也表現(xiàn)了完整性。
第三、虛擬性,這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因?yàn)檫@種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng),但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同,平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行,甚至是評(píng)委,因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預(yù)設(shè)性,由于虛境型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行,而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,因此教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué):每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),因此,執(zhí)教者首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,從知識(shí)積累入手,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。其次,教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識(shí)點(diǎn),恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái),這也是片段教學(xué)的精髓。第三,如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課,那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設(shè)計(jì),然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規(guī)定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學(xué)情境,力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練,富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課,那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。
此次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),給了我很大的啟發(fā)和提升,在今后如果還有這樣的研修機(jī)會(huì),一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓(xùn),并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),從而不斷提升自己。
遠(yuǎn)程培訓(xùn),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了這一契機(jī),讓我們從此不再迷茫。
通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):
一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦,積極進(jìn)取。
有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那班主任就是那腳手架,連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位,是整個(gè)建筑的“結(jié)點(diǎn)”,維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系。作為一名班主任,我深深地意識(shí)到自己的任務(wù)有多么重要。
這學(xué)期,我在學(xué)校的組織下參加了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。此次班主任培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué),在進(jìn)行集中教學(xué),收聽(tīng)收看教學(xué)視頻之后還進(jìn)行課后的自學(xué)。這就使得我能夠靈活的控制學(xué)習(xí)時(shí)間,提高自己的自學(xué)效率。這樣的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次,倍感新鮮。網(wǎng)站上專家的講座、bbs上我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。接近一個(gè)月的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。
一、認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性。
通過(guò)這次培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)我們班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)如今班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
二、認(rèn)識(shí)到了班主任的愛(ài)心很重要。
班主任工作是一份“愛(ài)心”、“耐心”加“細(xì)心”的工作,而“愛(ài)心”最重要。要做一個(gè)合格的班主任,首先要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。
三、認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,而作為教育主要實(shí)施者的教師,如果能夠組成一個(gè)合作的團(tuán)體,相互交流體會(huì)、心得,共享教育資源,那么整體的教育現(xiàn)狀將會(huì)得到很大的改觀。感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)給我們搭建的這個(gè)平臺(tái),大家在bbs上踴躍發(fā)言,我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音,也許登不得大雅之堂,但能給我們的工作以啟迪!
四、認(rèn)識(shí)到了班主任工作中現(xiàn)代技術(shù)的重要性。
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展以及課堂教學(xué)的多媒體化,教育教學(xué)已經(jīng)走出了一個(gè)平面的時(shí)代。聲光電走進(jìn)了課堂。作為老師,作為班主任必須首先適應(yīng)這些改變,并積極地去運(yùn)用它。在整個(gè)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,我深深體會(huì)到了多媒體時(shí)代帶給我們的便利與挑戰(zhàn)。
可以說(shuō),思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
寒假期間,我有幸參加了x省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于20xx年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流,以及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。
通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。
我還認(rèn)識(shí)到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色,提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。
在講座中,魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴?!彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè)”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中的班級(jí)案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!
效仿魏老師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。
把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理,而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。
對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué),不懂就問(wèn),博覽群書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,形成一整套的管理制度、行為規(guī)范,把本班營(yíng)造成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。
班主任培訓(xùn)結(jié)束了。回憶這一段時(shí)間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑,始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
寒假期間,我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于20xx年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),視聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)驗(yàn),并以qq群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí),教育思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向,對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。
這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流,以及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。
通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。
我還認(rèn)識(shí)到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色,提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。
在講座中,魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè)”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中的班級(jí)案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!
本次班主任培訓(xùn),我感觸頗深,收效頗多。尤其是魏書(shū)生老師的民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,使我我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。在新學(xué)期,我有如下計(jì)劃:
1、建立班級(jí)民主管理制度。效仿魏老師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。
2、運(yùn)用小組管理的方式。把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理,而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。
3、建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差的檔案,讓學(xué)生體味成功的甜蜜。對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué),不懂就問(wèn),博覽群書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,形成一整套的管理制度、行為規(guī)范,把本班營(yíng)造成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。
班主任培訓(xùn)結(jié)束了。回憶這一段時(shí)間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑,始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天,作為教書(shū)育人的年輕一代的我們,應(yīng)更注意各自的全面發(fā)展,更要認(rèn)真的學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和技能,才能與時(shí)俱進(jìn),保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的鮮活。而通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我可以說(shuō)是滿載而歸,給我灌注了許許多多新鮮的血液及新的學(xué)習(xí)渠道和方法。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),我在了解了教育技術(shù)的基本概念之后,掌握了不少的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念,有了一套屬于自己的教學(xué)方案及基本流程。本次培訓(xùn)的實(shí)用性非常大,拓寬了我的知識(shí)面,培養(yǎng)了我們交流提問(wèn)、互相學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于研究的良好習(xí)慣。它不“花架子”和“空頭理論”,而是讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新我的教學(xué)觀念,讓我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更注意自己的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的分析更徹底,比如說(shuō)對(duì)教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就讓我學(xué)以致用等,會(huì)使我們的教學(xué)更精彩。
在我校的磨課活動(dòng)中,我充分運(yùn)用本次所學(xué)習(xí)的知識(shí),選擇的教學(xué)方法、選擇合適的教學(xué)資源,并自己設(shè)計(jì)出的ppt,在活動(dòng)中得到老師們的一致好評(píng)。在第一次磨課后,我再進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案,對(duì)學(xué)生、對(duì)教者分析,在掌握學(xué)生的基本心理發(fā)展的同時(shí),并結(jié)合本校教師所給的意見(jiàn),再一次利用本次所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出最優(yōu)秀的方案,最終成功上好了本次課,并很榮幸的展示給幫扶學(xué)校,進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
本次學(xué)習(xí),我不僅在此平臺(tái)受益匪淺,還結(jié)交了不少的同行,在此,我感謝在本次培訓(xùn)過(guò)程中給與我?guī)椭那拜叄兄x你們給我許許多多的技術(shù)上的解惑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言,提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),大家的回答也給了我很好的啟示,對(duì)于我今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)我愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)上可以分享到平時(shí)在我們山區(qū)很難得到解決的問(wèn)題,雖然沒(méi)有面對(duì)面的互動(dòng),但是很及時(shí)、很方便。
學(xué)習(xí)是辛苦勞累的,但是讓我享受了教育,收獲著快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn),我的教育技術(shù)理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升,使我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,有一種不舍。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后,我們肩負(fù)著教育的使命,遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念,新的體驗(yàn),只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí),才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢(shì)的能力,才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
今年暑期國(guó)家教育部組織我們參加了為期12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)這12天的學(xué)習(xí),我對(duì)新課改滿心期待而有心懷不安。
在新課程實(shí)施中提出了一個(gè)響亮的口號(hào)——“教師即課程”。但要把這個(gè)口號(hào)化成教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐,卻不是一件容易的事,困難重重,壓力很大。作為一線教師我今年要提前做好準(zhǔn)備的工作:
1、轉(zhuǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,變教學(xué)理念,把新的教學(xué)理念融入現(xiàn)在的教學(xué)之中,為明年到來(lái)的課改做準(zhǔn)備。
2、加快教師角色的轉(zhuǎn)變,改變教學(xué)方式:明確教師既是學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者、促進(jìn)者、合作者,學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,教學(xué)的參與者,同時(shí)也是課程開(kāi)發(fā)者。
3、學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備:新教材里有很多新知識(shí),這些知識(shí)教師自己在大學(xué)里沒(méi)有學(xué)過(guò)或者沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)過(guò),還有些知識(shí)是我們本來(lái)就已知的,甚至是很熟悉的,但是由于對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的不斷深化,有些史實(shí)或者對(duì)有些史實(shí)的觀點(diǎn)有了新的發(fā)展變化,需要我們?nèi)ブ匦抡J(rèn)識(shí)。一些新的提法和傳統(tǒng)的提法有很大的不同,甚至是絕然相反的,這也需要我們?nèi)W(xué)習(xí),去更新我們的知識(shí)內(nèi)存,今年教學(xué)工作十分繁重,很難有大塊時(shí)間的空閑,去閱讀大塊的專著,那么利用小段的時(shí)間去了解一下歷史專業(yè)科研前沿的信息我想是可以的。可以通過(guò)閱讀《課程教材教法》、《歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》、《中史參》、《歷史學(xué)習(xí)》等雜志,還可以登陸《中國(guó)史學(xué)網(wǎng)》、《歷史在線》、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)去充電,不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真向同行專家請(qǐng)教,及時(shí)獲得新思想。對(duì)新的課程改革浪潮,我們肩負(fù)重任,就以這句話作為結(jié)束語(yǔ)吧:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
了他(她)們對(duì)有關(guān)班主任的方方面面的獨(dú)特見(jiàn)解,從各位專家的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中,讓我感覺(jué)到,他們是實(shí)實(shí)在在的奉獻(xiàn)者的代表,他們的目的只有一個(gè),就是希望我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂芾碇猩僮邚澛罚凰麄儚陌咐尸F(xiàn)到理論分析,闡述精辟,讓我深受啟發(fā)。
為此,我認(rèn)真思考著:一個(gè)基本合格的班主任的基本素質(zhì)或人格魅力應(yīng)。
該要有愛(ài)心(包括寬容心),平等地對(duì)待、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;有笑臉,讓學(xué)生感到親近;有形象,使學(xué)生尊重?;镜墓ぷ髂繕?biāo)應(yīng)是形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。
要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰。在一所學(xué)校,班主任工作的確非常艱難,要面臨來(lái)自方方面面的壓力,如果班主任沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,會(huì)越當(dāng)越?jīng)]有信心,會(huì)越覺(jué)得失敗。在不斷的學(xué)習(xí)中,我把專家們的經(jīng)驗(yàn)之談和我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷地總結(jié),做得最多而且效果最明顯的一點(diǎn)是:如何讓學(xué)生從現(xiàn)代最有吸引力的網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)較為好奇,我的班上就有好多學(xué)生喜歡上網(wǎng),平。
時(shí)說(shuō)了好多如何如何不要上網(wǎng)之類的話都是沒(méi)有用的,后來(lái)我還是從“利用網(wǎng)絡(luò)架起與學(xué)生交流的平臺(tái)”這點(diǎn),讓那些愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)擔(dān)任班上一些責(zé)任,比如查找資料的事,擬制班級(jí)“文明之星”表格或名單之類的,讓他們有事做,讓他們各自既感興趣又地忙過(guò)不停,又學(xué)到東西。嗨,真別說(shuō)他們還非常喜歡、樂(lè)意去做呢。通過(guò)從網(wǎng)上反復(fù)和他們溝通、說(shuō)教和調(diào)查,一段時(shí)間之后,確實(shí)有多數(shù)同學(xué)有了好的轉(zhuǎn)變;我反覺(jué)得在網(wǎng)上和他們說(shuō)什么他們都聽(tīng)進(jìn)心去,覺(jué)得他們還非常講義氣呢,真讓我覺(jué)得出乎預(yù)料,這樣的結(jié)果已經(jīng)讓我很欣慰了。
陸士楨專家說(shuō)了:“現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師往往忽視網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的社會(huì)化不良。
影響,只是擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)曠課、影響學(xué)習(xí)。我也見(jiàn)過(guò)這樣的孩子,脫癮以后仍在社會(huì)化、道德價(jià)值等方面存在適應(yīng)性問(wèn)題。所以我覺(jué)得需要社會(huì)、家長(zhǎng)和老師要提高這方面的認(rèn)識(shí)?!蔽蚁?,作為班主任,的確要不斷學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充自己的經(jīng)驗(yàn)而且試行,從思想上要提高一個(gè)角度考慮,才會(huì)又盡可能的進(jìn)步。才容易解決更多的問(wèn)題。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)高度重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華;能積極參加班級(jí)沙龍研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
1、專家講座,引領(lǐng)前行。
自我反思和批判,這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
2、堅(jiān)定信念,追求理想。
教育信念,就象一盞明燈,指引著教育工作者的行動(dòng)方向。當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。“有理想,才會(huì)有行動(dòng)”,追求自己的教育之夢(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì),也是中國(guó)教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的`教育有靈魂,充滿生命力。
3、對(duì)照反思,提升境界。
教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?,好教師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給迷茫的雙眼帶來(lái)清明,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品位的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。有一位特級(jí)教師說(shuō)得好:當(dāng)教師就四個(gè)字——用心用情。參與授課的專家、名師,每一位身上都有著許多閃光點(diǎn),他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài),統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中,也深深地影響和感染著每一位學(xué)員。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、讀書(shū)教學(xué),相得益彰。
豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書(shū)學(xué)習(xí),永無(wú)止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
5、自我實(shí)踐,不斷提升。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了,回憶培訓(xùn)的足跡,這三天是跨躍時(shí)空的陽(yáng)光之旅,給我留下一串串思考與感言,當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前,專家們精辟的論述仍回蕩在腦海。
雖然只有短短的三天時(shí)間,但我的心靈卻感受到了強(qiáng)烈的震撼。也使我的成長(zhǎng)歷程又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)修煉,讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)知,學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。
聽(tīng)了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課程改革后的高中語(yǔ)文教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深深感受到自己和名師的差距,以后我要提升自己的專業(yè)理論水平,豐富自己的文化底蘊(yùn),加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè),以“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰”為指導(dǎo)思想,不做燃燒自己照亮別人的蠟燭,要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活、交往的明燈。
經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
以上是我學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)與收獲??偟恼f(shuō)來(lái),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),通過(guò)知行中國(guó)——中
小學(xué)
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)
,讓我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。在從事班主任工作過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲頗豐,感覺(jué)班主任工作上了一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。一、思想工作:
首先,注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習(xí)落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密配合,
愛(ài)
護(hù)學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,同時(shí)利用教材中的有利素材,結(jié)合生活
中的事例,以及老師的言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。 其次,發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的班集體,給學(xué)生樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo),結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中的每一次努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感對(duì)班級(jí)
的管理要有主人翁精神。建立良好的的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),常規(guī)管理常抓不懈,讓學(xué)生有較強(qiáng)的紀(jì)律性,加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。另外,給班級(jí)中每一位學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),做好班級(jí)的協(xié)調(diào)和充實(shí)工作,將班級(jí)中成績(jī)
突出尤其是能力強(qiáng)自覺(jué)性好的同學(xué)
充實(shí)到班干中去,形成有機(jī)的體系,充分發(fā)揮小助手的作用。在班級(jí)的思想品德教育中鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng),各類興趣小組,既陶冶了了情操,又鍛煉了能力,培養(yǎng)某方面的特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。再次,利用少先隊(duì)這一先鋒組織加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大,這樣學(xué)生的思想得到了凈化,良好的品德也會(huì)因此而形成。最后運(yùn)用社會(huì)輿-論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理,使學(xué)生的思想品德穩(wěn)步提高,讓學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)家校平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的配合,合力將學(xué)生的思想政治工作做好,取得事半功倍的效果。
二、管理工作:
1、班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,這是做好班主任工作的前提。
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,是建設(shè)四化的后備軍,他們是否能成為一名合格的接-班人,小學(xué)期間的教育是至關(guān)重要的。因此班主任要關(guān)心學(xué)生們的成長(zhǎng)、思想上的進(jìn)步。要教育學(xué)生先做人,后做學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)班主任充分認(rèn)識(shí)班主任工作在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重大意義:第一,班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者,班主任工作是建設(shè)良好學(xué)風(fēng),培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保障,具有不可替代性;第二,班主任是學(xué)生成才的引路者,是能夠引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)、樹(shù)立奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的權(quán)威;第三、班主任是學(xué)生生活的守護(hù)者,是學(xué)校給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)小學(xué)生活的直接代表;第四,班主任是教育工作的直接實(shí)現(xiàn)者,班主任的一言一行都將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;第五,班主任是班集體力量的凝聚者,是班級(jí)團(tuán)結(jié)、學(xué)生和諧相處的關(guān)鍵。以此使全體班主任有一種對(duì)學(xué)生成才強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、班主任的工作藝術(shù)。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,
怎樣
教育他們卻是一件大事。所以,我們光有愛(ài)不行。沒(méi)有愛(ài)不行,光有愛(ài)也不行,愛(ài)的科學(xué),愛(ài)的技巧要懂得??梢?jiàn)光有一顆愛(ài)心,一個(gè)責(zé)任心是不夠的,俗話說(shuō),好心還會(huì)辦壞事,有良好的動(dòng)機(jī)也要能有良好的結(jié)果,這其中的媒介就是智慧,就是班主任的工作藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須有良好的組織協(xié)調(diào)能力,必須有敏銳的心理洞悉能力,必須有廣博的知識(shí),才能在學(xué)生樹(shù)立威信,才能靈活地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康在成長(zhǎng)。為了提高老師們的班主任工作藝術(shù),我們經(jīng)常開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),把班主任工作當(dāng)作一門(mén)學(xué)科進(jìn)行校本教研,還派優(yōu)秀的青年教師到外培訓(xùn),然后再對(duì)全校老師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn),經(jīng)常向老師推薦優(yōu)秀的班主任工作藝術(shù),如任小艾“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。魏書(shū)生周弘的賞識(shí)教育等等,以全面提高老師的班級(jí)管理工作的能力。三、與學(xué)生交流工作的全面提升:
班主任與學(xué)生的溝通格外重要。成功溝通,往往能使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到教育、修正和提高自我。本文結(jié)合本人的教育實(shí)踐淺談技工學(xué)校班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)。
園林一小作為“2015年萬(wàn)名小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目縣承辦單位,2015年8月26日與教育部同步舉行了開(kāi)班典禮,配合教育部師范司、中國(guó)教師研修網(wǎng),組織我校31旬班主任參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn),經(jīng)過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、交流、研討、作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的督促,培訓(xùn)工作取得一定的成效。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,前期準(zhǔn)備精心
首先,2015年8月初,園林一小根據(jù)教育部相關(guān)文件精神,對(duì)“知行中國(guó)——小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”高度視,校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開(kāi)培訓(xùn)籌備會(huì)。安排李志剛、龔春艷老師擔(dān)任此次活動(dòng)的輔導(dǎo)教師。
二、培訓(xùn)實(shí)施緊張有序
按照教育部培訓(xùn)項(xiàng)目辦的統(tǒng)一安排,從8月26日起,我們組織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng),先是學(xué)員導(dǎo)師李志剛和龔春艷老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)的操作培訓(xùn),對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明,我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè),從網(wǎng)絡(luò)反饋的信息來(lái)看,整體情況良好。
我校安排的輔導(dǎo)教師,從接受任務(wù)的第一天起,就主動(dòng)地開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作,真誠(chéng)地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(zhǎng)雖未能參加培訓(xùn),但仍一直從技術(shù)到方法上支持著項(xiàng)目的發(fā)展,積極為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題,積極和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系協(xié)商,努力為學(xué)員排除學(xué)習(xí)困難的障礙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)和管理實(shí)效,我們將參加學(xué)習(xí)的31名學(xué)員按年級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組,共分為6個(gè)小組,選出6名小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)督促學(xué)員學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)期間,園林一小各位輔導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間深入到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo),開(kāi)展輔導(dǎo)和集中研討活動(dòng),并收集學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。給整個(gè)培訓(xùn)工作以極大地促進(jìn)作用。
三、嚴(yán)格管理監(jiān)督,確保培訓(xùn)質(zhì)量
質(zhì)量是培訓(xùn)的生命,嚴(yán)格管理就是質(zhì)量的保證。為此,我們采取了一系列的措施。一是要求參與培訓(xùn)的學(xué)員做到“三個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí);堅(jiān)持每天發(fā)表一篇學(xué)習(xí)體會(huì);堅(jiān)持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。二是園林一小班主任培訓(xùn)qq群(29011581),以提供一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的平臺(tái),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。三是對(duì)班級(jí)實(shí)行分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理,制定了小組長(zhǎng)職責(zé),將責(zé)任落實(shí)到人。四是舉辦技術(shù)操作培訓(xùn),為學(xué)員的學(xué)習(xí)掃除了技術(shù)障礙。五是班級(jí)管理員、輔導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé),全程跟蹤監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí),天天掛在網(wǎng)上:看通知、學(xué)專題、評(píng)文章、發(fā)感言;答疑解惑,落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員,每一個(gè)欄目,每一項(xiàng)內(nèi)容。保證了我們有效的監(jiān)督,促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思考題,提交問(wèn)題,發(fā)表文章和評(píng)論。六是積極發(fā)布學(xué)情,電話聯(lián)系學(xué)習(xí)落下的學(xué)員,提醒他們把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用以上措施,我們主要目的是想培訓(xùn)不但要有深度且要有廣度,要使廣大學(xué)員獲益最大化,因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理鏈,即園林一小校長(zhǎng)——德育校長(zhǎng)——學(xué)員導(dǎo)師——學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)——學(xué)習(xí)小組各成員——學(xué)員自己。這樣的管理鏈能促使學(xué)員積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)效果明顯
本次班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)方式的多樣性,學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化,管理細(xì)節(jié)的連鎖性,極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習(xí),積極反思,大膽模仿。在短期內(nèi)了解了班主任工作的基本理論,初步撥散了心中的疑云,有一種勞有所獲的愉悅,一種躍躍欲試的興奮,培訓(xùn)效果相當(dāng)明顯。表現(xiàn)在:
一是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。大多數(shù)學(xué)員起初都是在無(wú)奈,被-逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)程序的,可一個(gè)模塊下來(lái),不少人就感到了學(xué)習(xí)的價(jià)值,由被動(dòng)變主動(dòng),由主動(dòng)再轉(zhuǎn)變?yōu)槟7轮鴮W(xué),反思著學(xué),效果大不一樣。
二是學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)、有效。綜上所述,我們的學(xué)員按照計(jì)劃,約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)習(xí),吸收,有的還到網(wǎng)吧學(xué)習(xí),生怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容;有的邊學(xué)邊記或拷貝資料,反復(fù)學(xué)習(xí),恨不得把專家的經(jīng)驗(yàn)立馬變成自己的技能;有的虛心地拋出自己的疑問(wèn),積極參加網(wǎng)上研討;還有的敢于質(zhì)疑,善于分析,勇于探討。2015年8月26日開(kāi)班一周以后園林一小參學(xué)率就達(dá)到99%,截止到2015年11月6日,在學(xué)習(xí)過(guò)程中園林一小31名學(xué)員已全部完成學(xué)習(xí)任務(wù),其中,在推薦作業(yè)中,龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專家評(píng)為優(yōu)秀作業(yè),在培訓(xùn)總結(jié)中,龔春艷老師的作業(yè)也被評(píng)為優(yōu)秀。
五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義和影響是深遠(yuǎn)的,尤其是這種培訓(xùn)模式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾,又以容量大,快捷,便于整合優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì)被廣大的教師所接受,是今后發(fā)展和不斷完善的培訓(xùn)模式。在本次培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題:
1、部分教師沒(méi)有上網(wǎng)條件,難以保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。
2、教師工作量大,壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還較多,教師層次不一。
4、網(wǎng)絡(luò)通暢度不高,影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)知行中國(guó)——中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。在從事班主任工作過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,更為重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己班主任教育工作上的盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到了教育的美妙,領(lǐng)悟到了教育的真諦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲頗豐,感覺(jué)班主任工作上了一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。
理解、尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)作自己的知心朋友,才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉,從而自己的班主任工作才能取得實(shí)效。大家都知道,班主任在學(xué)生心目中的位置是至高無(wú)上的,班主任的話在班內(nèi)也是最具號(hào)召力的,在新的教育背景下班主任要做好學(xué)生工作,就應(yīng)該平等地對(duì)待他們,尊重他們,珍視他們的價(jià)值潛能,要深信我們教育的每個(gè)學(xué)生都有改變自己的美好愿望,要從積極的方面來(lái)看待這些學(xué)生,認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性。要走進(jìn)學(xué)生的
心靈
,站在學(xué)生的立場(chǎng)上,設(shè)身處地為他們考慮發(fā)生在他們身上的問(wèn)題,才會(huì)贏得他們的心,進(jìn)而贏得他們對(duì)自己的信任,師生最終才能打成一片,而一個(gè)良好的班集體離開(kāi)了這點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。.
1、班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,這是做好班主任工作的前提。
價(jià)值的引導(dǎo)者;第三、班主任是學(xué)生生活的.守護(hù)者,是學(xué)校給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)小學(xué)生活的指導(dǎo)者;第四,班主任是教育工作的直接實(shí)現(xiàn)者,班主任的一言一行都將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;第五,班主任是班集體力量的凝聚者,是班級(jí)團(tuán)結(jié)、學(xué)生和諧相處的關(guān)鍵。以此使全體班主任有一種對(duì)學(xué)生成才強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、班主任的工作藝術(shù)。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,怎樣教育他們卻是一件大事。所以,我們光有愛(ài)不行。沒(méi)有愛(ài)不行,光有愛(ài)也不行,愛(ài)的科學(xué),愛(ài)的技巧要懂得??梢?jiàn)光有一顆愛(ài)心,一個(gè)責(zé)任心是不夠的,俗話說(shuō),好心還會(huì)辦壞事,有良好的動(dòng)機(jī)也要能有良好的結(jié)果,這其中的媒介就是智慧,就是班主任的工作藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須有良好的組織協(xié)調(diào)能力,必須有敏銳的心理洞悉能力,必須有廣博的知識(shí),才能在學(xué)生樹(shù)立威信,才能靈活地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康在成長(zhǎng)。
眾所周知,“教育觀念決定教育行為”。首先,我明白了班主任的十項(xiàng)主要工作,那就是:
第一是研究了解學(xué)生,掌握班情。
第二項(xiàng)工作是要做好班級(jí)常規(guī)管理工作。
第三項(xiàng)工作是科學(xué)地實(shí)施思想道德教育。
第四項(xiàng)工作是創(chuàng)建和諧班集體。
第五項(xiàng)工作是要精心開(kāi)展教育活動(dòng)。
第六項(xiàng)工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。
第七項(xiàng)工作是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第八項(xiàng)工作是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
第九項(xiàng)工作是加強(qiáng)法制教育,
安全
教育。第十項(xiàng)工作是協(xié)調(diào)各種教育力量,形成教育合力。
其次,我對(duì)尊重學(xué)生人格的問(wèn)題也有了新的更深層次的認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)無(wú)疑對(duì)現(xiàn)在我的班主任工作有重要的指導(dǎo)意義。
凡事都應(yīng)本著以人為本的原則,充分尊重他們,凡事先問(wèn)問(wèn),多問(wèn)問(wèn),而不是動(dòng)不動(dòng)就擺出老師的一副臭架子,那么,我們可能犯錯(cuò)的概率就少一些了。
(1)、樹(shù)立信心。傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀往往把中技學(xué)生排斥在好學(xué)生的范圍之外,對(duì)他們?nèi)鄙俦匾年P(guān)注,使他們普遍缺少自信。我告訴他們只要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取主動(dòng),那么選擇了正確方法,就等于選擇了成功。(2)、成功激勵(lì)?!叭诵灾凶畋举|(zhì)的愿望是得到贊揚(yáng)”,老師的表?yè)P(yáng)是每個(gè)學(xué)生都期待的收獲,作為教師應(yīng)
珍惜
學(xué)生心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷讓學(xué)生獲取“我能行”的體驗(yàn)。讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè),養(yǎng)成他們健康、樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。從而克服心理障礙,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)中我深知,做事情光憑熱情和好心是不夠的,譬如醫(yī)生,醫(yī)德再高,醫(yī)術(shù)不高照樣是不能為病人解除病痛的,我們當(dāng)班主任也是這樣。通過(guò)培訓(xùn),我知道了班主任遇到問(wèn)題為
什么
要這樣處理而不那樣處理的原因,找到了班主任工作的理論支撐,可以說(shuō),這是我培訓(xùn)中的重大收獲。總之,培訓(xùn)雖然很快就要結(jié)束了,但是這次培訓(xùn)就猶如一場(chǎng)及時(shí)
雨
,滋潤(rùn)了我們快要干涸的心田;它又似一盞明亮的指路燈,為我們指明了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的正確方向.我將努力提升自身素養(yǎng),注重教化育人,在專家及名師的引領(lǐng)下,向著專業(yè)班主任的目標(biāo),努力,努力,再努力!我相信,勝利一定會(huì)屬于勤奮者的!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),帶給了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我用心學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了超多的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
專家講座,讓我有一種與名師對(duì)話的感覺(jué),我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要搞笑的東西來(lái)吸引他,帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題?!苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
教育信念,就像一盞明燈,指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想,才會(huì)有行動(dòng),當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何,就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?!白非笞约旱慕逃畨?mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行用心選取的向?qū)В美蠋熌茱w無(wú)助的心靈帶來(lái)期望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書(shū)學(xué)習(xí),永無(wú)止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書(shū)學(xué)習(xí),永無(wú)止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的東西來(lái)改善我以后的教育教學(xué)工作。
這次教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研潛力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的教師。
這次教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研潛力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的教師。
一、學(xué)校概況。
王文明中學(xué)是一所公辦農(nóng)村初級(jí)中學(xué),地處瓊海市西南邊的革命老區(qū)鎮(zhèn)——陽(yáng)江鎮(zhèn)。學(xué)校創(chuàng)辦于1957年,原名陽(yáng)江中學(xué),1992年為了紀(jì)念瓊崖蘇維埃革命政權(quán)第一任書(shū)記王文明烈士,經(jīng)教育行政門(mén)批準(zhǔn)更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米,綠化面積26076,建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢,教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢,學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場(chǎng)3個(gè),閱覽室、圖書(shū)室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生食堂各1間,各種教學(xué)和實(shí)驗(yàn)器材齊全。學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班13個(gè),在校生人數(shù)為516人(平均班額43人);現(xiàn)有專職教師50人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,高級(jí)職稱4人,中級(jí)職稱17人,初級(jí)職稱24人。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃,開(kāi)足、開(kāi)齊各科課程。
二、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目基本情況。
我校是20xx年度農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)校。上級(jí)部門(mén)共為我校配備了12套交互式多媒體設(shè)備。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、多方協(xié)調(diào),落實(shí)經(jīng)費(fèi)、完善設(shè)施,確保了此項(xiàng)工程順利實(shí)施。設(shè)備安裝前,我校就投入資金4萬(wàn)多元購(gòu)置了12套多媒體設(shè)備配套講臺(tái)、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設(shè)施,充分做好了項(xiàng)目設(shè)備安裝的前期準(zhǔn)備工作。20xx年12月,我校的項(xiàng)目設(shè)備全部安裝調(diào)試完成,經(jīng)技術(shù)人員調(diào)試驗(yàn)收,設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn),性能良好。今年5月,為了使學(xué)校的線路更加安全規(guī)范,更符合安裝薄改項(xiàng)目設(shè)備的要求。我校又投入資金20萬(wàn)多元,對(duì)學(xué)校的電線、網(wǎng)線全部進(jìn)行了改造安裝,將原來(lái)陳舊的、不規(guī)范的線路全部更新重裝,換成了新線路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應(yīng)用培訓(xùn),目前各科教師基本能應(yīng)用設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。為積極推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的普及,充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,把“班班通”設(shè)備合理有效的服務(wù)于課堂。
三、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目的管理與應(yīng)用工作。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,各司其職,保證工程正常運(yùn)行。為保障工程順利、正常實(shí)施和應(yīng)用,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、科組長(zhǎng)、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備管理與應(yīng)用”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),具體分為組織領(lǐng)導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和管理維護(hù)等四個(gè)工作小組,對(duì)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目工作進(jìn)行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理,并做到分工明確、責(zé)任到人。
(二)認(rèn)真做好項(xiàng)目規(guī)劃,明確目標(biāo)思路。
學(xué)校堅(jiān)持“教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路,明確提出要將多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目工作納入學(xué)校工作之中,明確提出要把運(yùn)行遠(yuǎn)程教育資源、促進(jìn)教育信息化建設(shè),作為我校加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要工作來(lái)抓;明確提出將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。
同時(shí)要努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):一是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)一支觀念新、技術(shù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍;二是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源深化教育教學(xué)改革,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)管理完善,運(yùn)行正常。
1、管理制度健全完善。
為確保多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目在我校的正常、有序、有效運(yùn)行,學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目活動(dòng)方案》,以明確職責(zé),落實(shí)責(zé)任,突出效果。
度》等,規(guī)范教室電教設(shè)備的管理與使用。為保證項(xiàng)目工作健康、有序進(jìn)行,及時(shí)總結(jié)提高,每學(xué)期要求各科組都做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃、期末有總結(jié)。
2、認(rèn)真做好設(shè)備維護(hù)工作,保證設(shè)備正常運(yùn)行。
為保證設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行,設(shè)施設(shè)備實(shí)行管理員負(fù)責(zé)制,要求管理員全權(quán)負(fù)責(zé)管理、專項(xiàng)使用;強(qiáng)化管理員職責(zé),加強(qiáng)了設(shè)施設(shè)備使用培訓(xùn)與督導(dǎo);堅(jiān)持定期進(jìn)行設(shè)施設(shè)備維護(hù)、定期檢修,及時(shí)解決設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的故障,同時(shí)與當(dāng)?shù)仉娔X公司簽訂電腦日常維護(hù)承包合同,要求對(duì)方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過(guò)程中出現(xiàn)的軟硬件問(wèn)題,在設(shè)備出現(xiàn)嚴(yán)重故障不能自行修復(fù)時(shí)及時(shí)向電教站報(bào)告,尋求技術(shù)支持,因此目前學(xué)校的的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)比較正常,設(shè)備完好率達(dá)98%以上。
(四)裝備應(yīng)用情況及效果。
1、加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳,促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。
教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變得力于觀念的更新與轉(zhuǎn)變。過(guò)去,我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽(tīng)課觀摩,總為這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備感到驚嘆和羨慕,但真正到了“鳥(niǎo)槍換大炮”的時(shí)候,早已習(xí)慣了“一支粉筆一本書(shū)”教學(xué)方式的老師們,面對(duì)這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備卻感到有點(diǎn)束手無(wú)策了,針對(duì)這一情況,學(xué)校充分利用周會(huì)、教研組活動(dòng)、宣傳窗等形式,大力營(yíng)造有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用的良好氛圍,定期召開(kāi)專題工作會(huì)議,反復(fù)進(jìn)行宣傳和動(dòng)員,林彬校長(zhǎng)在多次會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這些設(shè)備我們寧愿用壞,也絕不能放壞”。使每一位教師充分認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn),更好、更充分地利用遠(yuǎn)教資源。
選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級(jí)應(yīng)用培訓(xùn),并獲得相關(guān)結(jié)業(yè)證書(shū),起到骨干教師作用,為我校校本培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn),全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設(shè)施設(shè)備有效輔助教育教學(xué),多媒體教室多媒體設(shè)備的使用頻率增大,效果日益明顯;三是加強(qiáng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的下載、組合及應(yīng)用的培訓(xùn)。
3、制定政策,激勵(lì)教師積極使用。
學(xué)校按規(guī)定要求,配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員,學(xué)校不僅減少其兼課數(shù)量,并在其職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面在同等條件下予以優(yōu)先考慮,以激勵(lì)其從事現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)校對(duì)一線教師使用遠(yuǎn)程教育資源情況作為教師工作實(shí)績(jī)予以考核,定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報(bào)、推廣典型、鞭策后進(jìn),對(duì)在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源方面表現(xiàn)突出教師給予物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì),促使教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助。
4、積極開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)。
為了強(qiáng)化資源的應(yīng)用研究,學(xué)校組織各科組有針對(duì)性地通過(guò)下載有關(guān)資料學(xué)習(xí)或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的專題研究,每位教師一學(xué)期至少要撰寫(xiě)一篇相關(guān)的論文在校內(nèi)進(jìn)行交流。教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一組織和安排教師上公開(kāi)課、研究課不少于20節(jié);每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺(tái)賽,要求不管是公開(kāi)課還是比賽課,都必須充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
為形成和加快學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè),教學(xué)應(yīng)用小組積極組織教師開(kāi)展了資源的“二次”整合工作,要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源,統(tǒng)一存放到本科組的備課電腦中,統(tǒng)一編制目錄,建立科組教學(xué)資源庫(kù),為教師更好地利用資源開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。目前為止,在應(yīng)用多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備方面,資源使用學(xué)科覆蓋率達(dá)100%,任課教師參與度達(dá)到90%以上,用的好的教師達(dá)到60%以上,能對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)的骨干教師達(dá)到10%以上,多媒體設(shè)備資源用于教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的70%以上。
四、一些工作體會(huì)。
(一)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,我校的電教設(shè)備從無(wú)到有,從少到多,逐步在我校推開(kāi),離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導(dǎo)和專家們,在設(shè)備配發(fā)到位后,多次到我校給予我們指導(dǎo)和幫助,讓我們少走了很多彎路。
(二)要多鼓勵(lì)教師使用多媒體。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級(jí)是件新鮮事,教師既興奮也會(huì)有些擔(dān)心。興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到多媒體報(bào)告廳,在班里就可以使用,方便了很多。擔(dān)心的是一是如長(zhǎng)期使用會(huì)讓學(xué)生的對(duì)多媒體的新鮮感減少,不能有效提高教學(xué)效率;二是擔(dān)心使用過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)備損壞要負(fù)責(zé)任;三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準(zhǔn)備。針對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)校的一些激勵(lì)就顯得很重要。我們通過(guò)在大會(huì)上多次動(dòng)員,制定一些激勵(lì)措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。
(三)教師培訓(xùn)是發(fā)揮設(shè)備作用的關(guān)鍵。多媒體設(shè)備作用的發(fā)揮必須通過(guò)課堂,而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設(shè)備能發(fā)揮出的功效。針對(duì)不同水平的教師進(jìn)行階段性、有針對(duì)性的培訓(xùn),能幫助教師快速掌握相關(guān)技能,有效清除教師在使用過(guò)程中的心理障礙和技術(shù)障礙,有效提高多媒體設(shè)備的使用率。
(四)學(xué)校監(jiān)督是有效提高設(shè)備使用率的保證。在剛開(kāi)始使用多媒體教學(xué)時(shí),還是會(huì)有一些教師有畏難情緒,學(xué)校的督促和鼓勵(lì)是教師克服畏難情緒最有效的方法。
五、存在的不足。
(一)教師駕馭電教設(shè)置的能力還有待加強(qiáng)。教室里直接配備多媒體是從上個(gè)學(xué)期未才開(kāi)始的,雖然我們也做了大量的培訓(xùn),但老師們熟練駕馭這套設(shè)備,并充分發(fā)揮設(shè)備作用還需要一段時(shí)間的適應(yīng)與學(xué)習(xí),特別是對(duì)于老教師來(lái)說(shuō),掌握這一先進(jìn)設(shè)備還有一個(gè)心理適應(yīng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。
(二)多媒體應(yīng)用與教程過(guò)程有機(jī)整合的經(jīng)驗(yàn)較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段,我們的目標(biāo)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳,還有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。
六、下一步改進(jìn)計(jì)劃。
(一)繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。一方面選送骨干教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),另一方面繼續(xù)加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn),全面提升教師使用多媒體系統(tǒng)能力。
(二)組織各學(xué)科開(kāi)展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)使用多媒體輔助教學(xué)的方法,積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
總之,在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下,我校將繼續(xù)把電化教育做為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,服務(wù)教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
寒假期間,我有幸參加了__省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國(guó)家教育部、財(cái)政部于20__年開(kāi)始全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)項(xiàng)目,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),視聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)驗(yàn),并以qq群和論壇的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個(gè)案分析、以及班主任的經(jīng)驗(yàn)交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對(duì)于我們年輕教師而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí),教育思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向,對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。
一、對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來(lái)自同行們寶貴而精彩的經(jīng)驗(yàn)交流,以及專家們對(duì)教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個(gè)個(gè)鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美妙,領(lǐng)悟到教育的真諦。
通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不僅僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)及進(jìn)步。
我還認(rèn)識(shí)到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”角色,提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度。
二、班級(jí)管理思想的一次洗禮和升華。
在講座中,魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴?!彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級(jí)管理的知識(shí)。比如魏書(shū)生老師的“松靜勻樂(lè)”的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,尤其是魏老師讓學(xué)生收書(shū)費(fèi)的事件和成立班級(jí)法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華老師的“中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育”,林崇德老師的“班主任與心理健康教育”,對(duì)我們?cè)趯W(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中的班級(jí)案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來(lái)的時(shí)間就是要把這些通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新學(xué)期的班級(jí)管理之中。希望我能在下學(xué)期的班級(jí)管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級(jí)凝聚力得到更好的發(fā)揚(yáng)!
三、今后班級(jí)管理的計(jì)劃和方向。
本次班主任培訓(xùn),我感觸頗深,收效頗多。尤其是魏書(shū)生老師的民主和科學(xué)的班級(jí)管理模式,使我我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。在新學(xué)期,我有如下計(jì)劃:
1.建立班級(jí)民主管理制度。效仿魏老師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過(guò)于死板的追求教條主義。
2.運(yùn)用小組管理的方式。把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個(gè)小組。使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理,而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。
3.建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差的`檔案,讓學(xué)生體味成功的甜蜜。對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行“因材施教”。使各個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)思好學(xué),不懂就問(wèn),博覽群書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,形成一整套的管理制度、行為規(guī)范,把本班營(yíng)造成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。
班主任培訓(xùn)結(jié)束了?;貞涍@一段時(shí)間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑,始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
20xx年8月至10月,我有幸參加了“20xx知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括六個(gè)模塊,分別為:班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級(jí)、班主任與每個(gè)學(xué)生、做一個(gè)專業(yè)的班主任。每個(gè)模塊設(shè)八個(gè)專題,每個(gè)專題由核心問(wèn)題思考、案例故事、對(duì)話班主任、對(duì)話專家、綜合評(píng)析、拓展案例、相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)員作業(yè)等幾部分組成。
本次培訓(xùn)采用“案例分析”的形式來(lái)開(kāi)展。案例故事是以班主任日常工作中經(jīng)常發(fā)生的事件或遇到的問(wèn)題為線索,通過(guò)觀看視頻、案例分析、在線研討等等,可謂耳目一新,受益匪淺。我對(duì)班主任工作、教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí),拓展了我的視野,開(kāi)闊了思路,對(duì)如何更好地從事教育教學(xué)工作有了新的方向。同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)以及教育技術(shù)的極大優(yōu)勢(shì)??偟膩?lái)說(shuō),雖然這次培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但卻收獲頗多。
贊美和包容是相對(duì),有時(shí)也有嚴(yán)厲的批評(píng),這就是如何把握“度”了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)決心改正,這就要走進(jìn)學(xué)生的心靈,給他們以信心和勇氣。正如魏書(shū)生的“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不解不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解,使教師的工作如同有了源頭活水,常做常新?!弊寣W(xué)生受到教師的`情感打動(dòng),理解道理,落實(shí)到行動(dòng)。
問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng),更是一部“愛(ài)的長(zhǎng)篇巨著”。問(wèn)題生,往往是一進(jìn)二退,朝秦暮楚,一次教育不能奏效,轉(zhuǎn)化是一個(gè)持久的過(guò)程,班主任要克服急躁情緒,具備耐心,持之以恒,堅(jiān)持不懈,盡可能由淺入深,循序漸進(jìn),耐心疏導(dǎo),通過(guò)激勵(lì),吸引,培養(yǎng)學(xué)生健康情操,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素,最終才有“吹盡沙底始見(jiàn)金”成功喜悅。
這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到做好班主任工作必須進(jìn)行科學(xué)化、制度化、民主化的管理。我想在今后的班主任工作中一定會(huì)不斷的反思總結(jié),不斷地提升自己的能力。
換位思考,正確引導(dǎo)。學(xué)生有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題時(shí),就應(yīng)注意換位思考:學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),撫摩一下他的頭發(fā);學(xué)生心情沮喪時(shí),拍拍他的肩膀,這無(wú)聲的語(yǔ)言常常要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人認(rèn)錯(cuò),激人奮進(jìn);學(xué)生思想出軌時(shí),正確的引導(dǎo)往往勝過(guò)一通“劈頭蓋臉、不分青紅皂白”。
允許學(xué)生犯錯(cuò)誤是一種教育觀念。作為教師,應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)有允許學(xué)生犯錯(cuò)的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo):當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí),我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。
真誠(chéng)才能讓學(xué)生信任,坦誠(chéng)才能讓人感到可以信任,可以交心的。班主任應(yīng)以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴,以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。師生的心才會(huì)貼近、融洽,溝通才能有好的效果,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們的精神需要;走進(jìn)學(xué)生的生活世界,培養(yǎng)他們正確的生活情趣和生活方式。
用尊重開(kāi)啟學(xué)生的心扉。只有高度尊重學(xué)生的感受和權(quán)利,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題甚至錯(cuò)誤表示關(guān)心和接納,才能使學(xué)生排除緊張、懼怕、擔(dān)憂的心理,消除其自我防衛(wèi),從而能暢所欲言,面對(duì)自己的問(wèn)題并尋求解決的途徑。
平等、民主是溝通的條件。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育,得到平等的鍛煉機(jī)會(huì),享受平等的待遇,使其積極參與班集體建設(shè),充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可分割的一員。
本次培訓(xùn)列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例,深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作新理念,這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期下我們的班主任工作指明了方向;猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們這些班主任的心田,讓我們受益匪淺;更讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育及教師自我心理減壓的重要。作為班主任,要做到勤、實(shí)、抓、思、合這五個(gè)字。好好的珍視今天,勤讀書(shū),勤寫(xiě)思考東西,勤實(shí)踐,運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去,爭(zhēng)取把班主任工作做得更好,使我的班主任專業(yè)水平越來(lái)越高。
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