最新名師聽(tīng)課心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 10:47:09
最新名師聽(tīng)課心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:47:09     小編:紫薇兒

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

20__年10月19日到20日與其他三位數(shù)學(xué)老師一起到廈門六中參加第十屆全國(guó)“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次非常難得的機(jī)會(huì),我也從教學(xué)觀摩會(huì)中得到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì),對(duì)此我做出如下討論及交流。

從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,他們與孩子對(duì)話中有一種無(wú)形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強(qiáng)震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來(lái)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

從施銀燕老師的四年級(jí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識(shí)著手,從設(shè)計(jì)了“電塔里的負(fù)數(shù)”、“室內(nèi)溫度計(jì)的的測(cè)量”,以及“信用卡的-10”、還有“小明身高-2”不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來(lái)生活中有這么多的負(fù)數(shù)。這些實(shí)際情景中的問(wèn)題不僅了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。我一直在想如何能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié),又要怎么使學(xué)生的觀察能力,通過(guò)溫度計(jì)上讀寫出所表示的攝氏度,并說(shuō)出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對(duì)概念的初步建構(gòu),這也就是教師在上課中傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維及時(shí)的加以放大,努力使問(wèn)題公開(kāi)化、明確化,讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中來(lái),我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì),到此還使我無(wú)法忘懷,原本以為那個(gè)計(jì)時(shí)器只是一個(gè)計(jì)時(shí)器原來(lái)暗藏玄機(jī)的總結(jié)了一堂課提前下課就是“-1”分鐘,加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的了解,并且總結(jié)了一節(jié)課。

張齊華老師五年級(jí)中《用字母表示數(shù)》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學(xué),整個(gè)課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽(tīng)起來(lái)既親切又有鼓動(dòng)性,這樣輕松的語(yǔ)言,細(xì)致的點(diǎn)撥,大氣的闡述,快樂(lè)的笑聲使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過(guò)一波……讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。以一個(gè)儲(chǔ)蓄罐為引子,讓學(xué)生在感受愉悅的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)的含義,就這個(gè)課題而言,難就難在應(yīng)該如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨(dú)特的構(gòu)思,把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹,巧妙的將他的'年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來(lái),更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計(jì),又增添了種.種無(wú)限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數(shù)學(xué)王子”。

劉延革老師的《周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)》其實(shí)就是我想去學(xué)習(xí)的其中之一,因?yàn)槲医痰木褪侨昙?jí),不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學(xué)的啟發(fā),還可以學(xué)以致用一下。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計(jì)劃:繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒(méi)有繞邊線跑、沒(méi)有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,讓學(xué)生清楚地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知,將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí),感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了直觀的認(rèn)識(shí)后,劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過(guò)指一指、比一比、量一量等活動(dòng),幫助學(xué)生清晰建立周長(zhǎng)的概念,突出了“從任意一點(diǎn)出發(fā),繞邊線一周,回到起點(diǎn)”三個(gè)要素,并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長(zhǎng)如何測(cè)量,滲透了“化曲為直”思想,學(xué)生的體會(huì)不斷的加深,至此,對(duì)“周長(zhǎng)”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對(duì)周長(zhǎng)內(nèi)涵的理解,還畫(huà)出一個(gè)角,問(wèn):它有周長(zhǎng)嗎?學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的:因?yàn)樗鼣嚅_(kāi)了、有缺口、不能饒一周,所以沒(méi)有周長(zhǎng)!只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,劉老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、反思、具體問(wèn)題具體分析的思維習(xí)慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個(gè)圖形后,比較分割后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),通過(guò)變式練習(xí),提高學(xué)生反思的能力,這種探究不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)趨于深刻。

強(qiáng)震球老師的《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;再引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫(huà)圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來(lái),是什么圖形?”這個(gè)直觀的教具,充分發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生從腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定大小的圓,而準(zhǔn)確畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(zhǎng)(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫(huà)圓之間的相互聯(lián)系,知其然更知其所以然,才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當(dāng)同學(xué)有對(duì)圓一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象,設(shè)計(jì)是這樣的:請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,之后同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另外一條繩子則是橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫(huà)圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)地認(rèn)識(shí)圓。

這幾位名師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?;蛟S多上幾節(jié)不同班級(jí)的課,能對(duì)我教學(xué)上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因?yàn)樵谧x懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學(xué),才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

5月8日-9日,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。在2天的時(shí)間里,觀摩了8節(jié)示范課,聆聽(tīng)了2個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些名師和專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。下面我就說(shuō)一說(shuō)我聽(tīng)課后的感受。以前覺(jué)得教小學(xué)生還應(yīng)付自如,每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,有時(shí)觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái),但上過(guò)課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是不盡人意?蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報(bào)告后中提到:“沒(méi)有課前的精心預(yù)設(shè),就沒(méi)有課堂上的精彩生成?!甭?tīng)了名師的示范課以后,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng),xx市xxx老師《確定位置》一課中,充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,是生活化的,是兒童樂(lè)于做的。”張老師首先讓學(xué)生找出自己好朋友的位置,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問(wèn)題,再讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué),真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。

聽(tīng)了李小春老師的課和講解后,更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動(dòng)起來(lái),同時(shí)在動(dòng)的過(guò)程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正如李小春老師說(shuō)的:“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而是讓學(xué)生帶著小問(wèn)題進(jìn)入課堂,帶著更多的問(wèn)題走出課堂?!边@句話更深刻地點(diǎn)到了我們目前的教學(xué)中的不足,每節(jié)課的教學(xué)不是問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有這么簡(jiǎn)單,而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問(wèn)題,這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知,正如“學(xué)無(wú)止境”一樣,知識(shí)是沒(méi)有終點(diǎn)的,就象走路一樣,當(dāng)走到一個(gè)十字路口時(shí),我們回頭看時(shí)好象是到了一個(gè)終點(diǎn),但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒(méi)有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的,是一條永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路,因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

后來(lái),聽(tīng)了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告后,更讓我感到的是一種精神上的享受,兩位老師深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距,更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,努力提升自己。

在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

相約名師聽(tīng)課活動(dòng)是一種提升教學(xué)質(zhì)量的良好方式。這次活動(dòng)我有幸參加了一位優(yōu)秀名師的課堂觀摩,通過(guò)聽(tīng)課,我深感教學(xué)之道有訣竅,名師教學(xué)的重要性不言而喻。

第二段:感悟名師的授課方式

這位名師采用了互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。課堂上,他不僅對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng),還通過(guò)小組合作、角色扮演等形式,讓學(xué)生積極參與。這種方式拓寬了學(xué)生的思維空間,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中,我的體會(huì)是,名師教學(xué)需要不斷創(chuàng)新,注重學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性。

第三段:借鑒名師的教學(xué)實(shí)踐

名師教學(xué)的靈魂是獨(dú)特的教育理念和實(shí)踐。名師所教授的學(xué)科知識(shí)僅僅是一個(gè)方面,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我在這節(jié)課上看到,名師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。他通過(guò)舉例、激勵(lì)、啟發(fā)等方法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。這啟示我,作為一名教師,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力,讓他們具備探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第四段:體驗(yàn)名師對(duì)教育的熱愛(ài)

名師對(duì)教育有著無(wú)比的熱愛(ài),這種熱愛(ài)是名師教學(xué)成功的根本所在。在看到名師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷的同時(shí),也能感受到他們對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)。這位名師在課堂上,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題都給予耐心的解答,情感上感染了學(xué)生。同樣的,我深感作為一名教師,熱愛(ài)教育是名師的基本素質(zhì),無(wú)論在任何時(shí)候都要堅(jiān)持這種熱愛(ài),共同創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

第五段:結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次相約名師聽(tīng)課經(jīng)歷,我受益良多。我深入體會(huì)到名師教學(xué)的重要性,也發(fā)現(xiàn)了提升自己的不足之處。作為教育工作者,我們應(yīng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)習(xí)名師的成功經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我們還要用心去教育,用愛(ài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光。相信只要堅(jiān)持不懈,我們一定能成為享有盛譽(yù)的名師,為培養(yǎng)更多有著理想和夢(mèng)想的學(xué)生盡自己的一份力量。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

我校于4月29日開(kāi)展了以"關(guān)注未來(lái),共建和諧"的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分"放"了學(xué)生,學(xué)生充分"離"老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了"傳道、授業(yè)、解惑"的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者,引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師??吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

音樂(lè)是一門藝術(shù),它擁有獨(dú)特的語(yǔ)言和魅力。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才,讓他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域展現(xiàn)出最好的才華?一個(gè)重要的方法就是借鑒音樂(lè)名師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。因此,作為一名學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生,我們應(yīng)該積極參加音樂(lè)名師的聽(tīng)課活動(dòng),以獲得更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。

第二段:音樂(lè)名師聽(tīng)課的益處

參加音樂(lè)名師的聽(tīng)課活動(dòng),對(duì)我們的音樂(lè)修養(yǎng)和技巧提高有著巨大的幫助。首先,音樂(lè)名師通常具備豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),他們可以給予我們專業(yè)的音樂(lè)指導(dǎo)和建議。其次,他們的演奏和演唱技巧往往達(dá)到了極高的水平,通過(guò)觀摩他們的表演,我們可以學(xué)到很多關(guān)于音色、節(jié)奏、表情等方面的技巧。最重要的是,音樂(lè)名師的教學(xué)態(tài)度和思路往往與眾不同,他們能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)理論和技巧以簡(jiǎn)潔的方式傳授給我們,使我們更易于理解和掌握。

第三段:我的一次音樂(lè)名師聽(tīng)課經(jīng)歷

記得有一次,我有幸參加了一位著名的鋼琴名師的講座。他的演奏技巧極為出色,他的每個(gè)指法都非常精準(zhǔn),每一個(gè)音符都被演繹得淋漓盡致。在他的演奏中,我仿佛能夠感受到每一個(gè)音符的情感流動(dòng)和力量傳遞。他用他的音樂(lè)語(yǔ)言,給了我非常深刻的啟發(fā)。在他的講座中,他講述了他自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和演奏心得,分享了他對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)與他的交流和學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了更高級(jí)的演奏技巧,更對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深的理解和熱愛(ài)。

第四段:音樂(lè)名師聽(tīng)課的啟示與反思

通過(guò)這次音樂(lè)名師的聽(tīng)課經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)人不僅要有卓越的技巧,更要有深厚的內(nèi)涵和個(gè)人風(fēng)格。正如這位名師所說(shuō),音樂(lè)并不僅僅是簡(jiǎn)單地演奏樂(lè)曲,而是通過(guò)自己的情感和體驗(yàn),將音樂(lè)語(yǔ)言傳遞給聽(tīng)眾。而要做到這一點(diǎn),需要不斷磨煉自己的表演技巧,豐富自己的音樂(lè)知識(shí),并不斷探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中,我們還要保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和敬畏之心,因?yàn)橐魳?lè)是一門博大精深的學(xué)問(wèn),在探索的過(guò)程中我們永遠(yuǎn)只是學(xué)生,永遠(yuǎn)有無(wú)限的進(jìn)步空間。

第五段:總結(jié)音樂(lè)名師聽(tīng)課的重要性和收獲

回顧整個(gè)音樂(lè)名師聽(tīng)課的經(jīng)歷,我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。通過(guò)與音樂(lè)名師的交流和學(xué)習(xí),我不僅獲得了更多的音樂(lè)技巧和知識(shí),更從他們身上學(xué)到了更高遠(yuǎn)的音樂(lè)追求和態(tài)度。我相信,只要保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,我一定能在音樂(lè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。因此,我將會(huì)繼續(xù)積極參加各類音樂(lè)名師的講座和聽(tīng)課活動(dòng),努力提高自己的音樂(lè)水平和能力。我希望未來(lái)的我能夠成為一個(gè)深受人們喜愛(ài)的音樂(lè)人,通過(guò)自己的音樂(lè)作品,給人們帶來(lái)美好的感受和共鳴。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)聽(tīng)名師講課。下文是數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課

心得體會(huì)

,希望對(duì)大家有幫助。

通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀摩,讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式,來(lái)自全國(guó)各地的名師,以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色,給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中,既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征,又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)我們來(lái)說(shuō),他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改,有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中,來(lái)自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì),這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,在薛老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:因數(shù)和積,誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂,讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律,突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來(lái)自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí),以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出,而這節(jié)課,吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà),學(xué)生的實(shí)際操作,最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何

課件

,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù),甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí),學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考,時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷,雖然沒(méi)有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。

通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思我們平時(shí)的課堂教學(xué),我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

11月19日,我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形,讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間,初步感觀鐘表,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu),同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著,王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看,讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知?,F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà),沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

20xx年5月26、27日,我有幸走進(jìn)了名師課堂,聆聽(tīng)了來(lái)自北京市及江蘇省的四位特級(jí)教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀摩了四節(jié)示范課,聆聽(tīng)了四個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

牛獻(xiàn)禮老師“植樹(shù)問(wèn)題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一:語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí),就像烙家常,非常親切自然,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言,課堂上歡笑聲此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二:學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實(shí)際,把數(shù)學(xué)問(wèn)題用手的形式來(lái)解決,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三:重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來(lái),同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識(shí),讓學(xué)生能觸類旁通。無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”,還是“路燈問(wèn)題”、“排隊(duì)問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”,抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等,都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式,可以統(tǒng)稱為“分隔問(wèn)題”。因此,牛老師在最后的教學(xué)中,還超出了“植樹(shù)”這一特定情境,設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式,以提升學(xué)生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》,通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于小學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

劉德武老師的課無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡,但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意,但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲,推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟:原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀!

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的

教案

。讓“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法,能夠運(yùn)用自如。

3.努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣,要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。

4.上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí),自身素養(yǎng)要高,深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,對(duì)我們而言,教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的'糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

音樂(lè)是一門藝術(shù),無(wú)論是從創(chuàng)作、演奏還是欣賞角度,都需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。作為音樂(lè)教育工作者,我有幸能夠參加一位音樂(lè)名師的課堂觀摩,深感受益匪淺。本文將結(jié)合自己的觀摩體驗(yàn),分享我對(duì)音樂(lè)名師課堂的心得體會(huì)。

第二段:名師教學(xué)的理念和方法

音樂(lè)名師在教學(xué)中憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。觀摩中,我發(fā)現(xiàn)名師注重激發(fā)學(xué)生的興趣,以此作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。他靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,如講解、示范、演奏等,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。此外,名師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和演奏的實(shí)踐,讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高。

第三段:名師教學(xué)的實(shí)踐案例

名師課堂中的實(shí)踐案例讓我深有感觸。他以小組合作的形式,讓學(xué)生分工合作,共同編排和演奏一首音樂(lè)作品。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們需要相互溝通合作,協(xié)調(diào)彼此的節(jié)奏和音準(zhǔn),使作品達(dá)到更高的藝術(shù)水準(zhǔn)。此外,名師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞,通過(guò)聆聽(tīng)和分析優(yōu)秀音樂(lè)作品,讓學(xué)生深入了解并欣賞音樂(lè)的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

第四段:名師教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

名師的教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。觀摩課堂中,我看到學(xué)生們積極參與、熱情高漲。名師激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài),讓他們意識(shí)到音樂(lè)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種情感的宣泄和表達(dá)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)名師的模仿和學(xué)習(xí),逐漸形成自己的藝術(shù)特色和風(fēng)格,并在音樂(lè)創(chuàng)作和演奏中展露才華,取得了優(yōu)異的成績(jī)。此外,名師的教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,使他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)和傾聽(tīng),為集體演奏創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

第五段:我的反思和展望

通過(guò)對(duì)音樂(lè)名師課堂的觀摩,我不僅感受到了名師教學(xué)的魅力,更深入了解了音樂(lè)教育的重要性。作為一名音樂(lè)教育工作者,我意識(shí)到自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。因此,我決定加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí),積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì),不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也希望能夠與更多的音樂(lè)名師交流和合作,互相學(xué)習(xí)借鑒,為提高音樂(lè)教育質(zhì)量做出自己的努力。

總結(jié):音樂(lè)名師的課堂不僅教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能,更培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。觀摩名師教學(xué),讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響,也激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己教學(xué)水平的動(dòng)力。在今后的工作中,我將努力研究和實(shí)踐音樂(lè)教育的創(chuàng)新方法,為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)成果。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

9月24日,名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校進(jìn)行。在短短的1天時(shí)間里,觀摩了2節(jié)示范課,聆聽(tīng)了1個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

劉燕燕老師的古詩(shī)教學(xué)《送元二使安西》,巧設(shè)情境,帶學(xué)生入詩(shī)境;妙讀促思,帶學(xué)生入情境,聽(tīng)課者無(wú)不如癡如醉,沉浸在如詩(shī)如畫(huà)中。陳愛(ài)玲老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)在、實(shí)用,為我們提供了很好的借鑒方法。

印象最深的是丁望老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的頭腦?!逗侠戆才艜r(shí)間》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。丁老師首先出示幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,喚起學(xué)生的舊知,初悟優(yōu)化思想;接著,丁老師又創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情境,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,并匯報(bào)不同的方案,通過(guò)探索對(duì)比,感悟優(yōu)化思想;這樣學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,總結(jié)優(yōu)化思想的方法:一排先后順序、二想同時(shí)進(jìn)行;最后丁老師設(shè)計(jì)了由易到難的,有梯度的有序練習(xí),運(yùn)用優(yōu)化思想,不斷拓展學(xué)生的思維空間。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂輕松、自然、樸實(shí)又充滿了生命的活力。

智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),她們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活。她們真正做到了腦中有理念,心中有目標(biāo);眼中有學(xué)生,手中有方法、手段。

總之,今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐,以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽(tīng)同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

第一段:引言(綜述上海幼教名師聽(tīng)課的背景和重要性)

上海作為中國(guó)教育事業(yè)的中流砥柱,一直以來(lái)注重幼兒教育的發(fā)展。幼教名師是幼兒教育的中堅(jiān)力量,他們的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師至關(guān)重要。因此,每位幼教名師都要不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力。而聽(tīng)課則是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方式。本文將圍繞上海幼教名師聽(tīng)課心得體會(huì)展開(kāi)討論,并探討其對(duì)幼兒教育發(fā)展的積極意義。

第二段:聚焦聽(tīng)課過(guò)程(介紹上海幼教名師聽(tīng)課的常見(jiàn)方式和內(nèi)容)

上海幼教名師們以實(shí)踐者的身份,積極參與各類教育培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)研討。而其中最重要的環(huán)節(jié)之一就是聽(tīng)課。他們會(huì)去不同的教育機(jī)構(gòu)或幼兒園,聆聽(tīng)其他優(yōu)秀幼教名師的授課。在聽(tīng)課過(guò)程中,他們主要關(guān)注課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等內(nèi)容。通過(guò)聚焦這些關(guān)鍵環(huán)節(jié),幼教名師們能夠了解到不同的教學(xué)方法和策略。同時(shí),他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他教師的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而促使自己不斷反思和改進(jìn)。

第三段:學(xué)習(xí)收獲(分享上海幼教名師聽(tīng)課的心得體會(huì))

參與上海幼教名師聽(tīng)課,幼兒教師們能夠受益匪淺。通過(guò)親身觀摩其他幼教名師的授課,他們能夠借鑒到不同的教學(xué)方法和技巧。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特之處,而通過(guò)觀察和學(xué)習(xí),他們能夠?yàn)樽约旱慕虒W(xué)提供新的思路和創(chuàng)新點(diǎn)。值得一提的是,幼教名師們還能夠通過(guò)聽(tīng)課,感受到優(yōu)秀教師的教育情懷和教育理念。這種教育情懷會(huì)深深地感染每位幼教名師,激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

第四段:如何促進(jìn)聽(tīng)課效果的提升(探討如何提高上海幼教名師聽(tīng)課的效果)

要想讓幼教名師聽(tīng)課發(fā)揮更好的效果,需要有一定的指導(dǎo)和支持。教育部門可以組織相關(guān)的聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng),邀請(qǐng)專家學(xué)者為幼教名師提供專業(yè)的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校和幼兒園也應(yīng)鼓勵(lì)教師之間的相互觀摩和交流,為他們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外,還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段,例如錄制課程視頻或在線直播課堂,方便幼教名師隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)。通過(guò)以上種種方式的積極推動(dòng),幼教名師在聽(tīng)課過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果將進(jìn)一步提升。

第五段:總結(jié)

上海幼教名師聽(tīng)課作為發(fā)展幼兒教育的一項(xiàng)重要舉措,對(duì)于提升幼兒教師的專業(yè)能力和素質(zhì)意義重大。通過(guò)聚焦聽(tīng)課過(guò)程、分享聽(tīng)課心得、探討提升聽(tīng)課效果的途徑,我們可以看到上海幼教名師們對(duì)于聽(tīng)課的重視和努力。相信在不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)中,上海幼教名師的教學(xué)水平和教育理念將不斷提升,為幼兒教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一

11月19日,我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)"名師進(jìn)校園"教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形,讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間,初步感觀鐘表,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu),同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著,王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看,讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的.智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂"靜、實(shí)、高"的效果。尤其是"實(shí)"這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是"實(shí)在",而且是"樸實(shí)、真實(shí)",沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà),沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解,教師所追求的"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。"這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

名師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二

你們好!

一、說(shuō)教材《黃河的治理》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國(guó)自然環(huán)境的位置、地形、氣候,下啟中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃,被稱為母親河。感受黃河的母親情懷,感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),探究出黃河的憂患及治理措施,同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課是初二的地理教材,對(duì)學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的分析:

1、知識(shí)掌握上,經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手去掌握,而黃河這一特殊的河流有較生疏,因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、心理上,學(xué)生對(duì)于地理課有一定的厭倦的心理,不掌握學(xué)習(xí)的方法。

3、生理上,青少年好動(dòng),愛(ài)表現(xiàn)自己。

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