教案的編寫過程不僅是一種思考和規(guī)劃，更是對(duì)教學(xué)理念和教育觀念的表達(dá)和體現(xiàn)。教案中的教學(xué)資源要充分利用，包括教材、多媒體、實(shí)物等。小編為大家整理了一些精選的教案范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇一
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會(huì)想到寫這首詩的呢？原來還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇二
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道唐代一個(gè)叫孟郊的詩人，在他50歲那年寫了一首著名的小詩——《游子吟》，他是怎么寫出這首詩的呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從每個(gè)自然段中找出最令你感動(dòng)的一句話，用線劃出來。（指名說）。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
看課件：誰能告訴我圖上畫了什么？
指名讀句子“夜深了——————衣裳”、生生評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
看課件：第二天清早，孟郊要走了，母親把他送到了村外，望著孟郊母親會(huì)說些什么？
指名讀母親說的話。
聽了母親的話，孟郊有什么表現(xiàn)？他的眼睛為什么濕潤了？他可能想到了什么？
指名讀、男女生賽讀孟郊表現(xiàn)的句子。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
孟郊上路了，走著走著，他看到了什么？想到了誰？從哪些句子可以看出？
表演理解：撫摸、注視。
誰曾經(jīng)撫摸過你？你有什么感受？孟郊撫摸、注視衣服，他想到了什么？
比較：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
齊讀本段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
此情此景令孟郊激動(dòng)不已，于是他寫下了：慈母手中線———————（引讀古詩）。
誰能從文中找出表現(xiàn)詩句意思的句子？
指名讀、配樂讀、齊讀古詩。
6、指導(dǎo)背誦古詩。
同桌互相背誦、指名背誦。
三、拓展延伸。
你的媽媽曾經(jīng)做過哪些令你感動(dòng)的事？你打算怎么報(bào)答她？
四、總結(jié)課文。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會(huì)想到寫這首詩的呢？原來還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇四
細(xì)節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛我夫我愛我子〉〉，你們看過嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個(gè)大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個(gè)媽媽每天累得都走不動(dòng)路了。
生：我喜歡那個(gè)電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會(huì)唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學(xué)生一起唱了起來。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動(dòng)得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機(jī)會(huì)的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩，叫〈游子吟〉出示古詩。
生：學(xué)生自由朗讀古詩，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問：這首古詩是誰寫得呢？他為什么要寫這首古詩呢？這首古詩的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來學(xué)習(xí)〈〈母親的恩情〉〉。
細(xì)節(jié)二。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個(gè)老人在燈下縫補(bǔ)衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫著一位老母親在給他的兒子縫補(bǔ)衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個(gè)老媽媽還沒有休息，還在油燈下為明天要去遠(yuǎn)方的兒子縫補(bǔ)衣裳。
生：圖上畫著這個(gè)老母親都不怎么看得見了，可還在燈光下，為出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)衣服。
師：說得好！課文中哪一自然段是說得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請(qǐng)你默讀這一段，課文中哪些句子寫得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來？
生：媽媽縫衣服，很認(rèn)真。
師：你從哪個(gè)句子或者詞語中看出來的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認(rèn)真多細(xì)心?。∵@里還有一個(gè)典故呢？不知道你們有沒有聽說過？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故??？
師：就是這里面還有一個(gè)故事，也是一個(gè)民間習(xí)俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門的人回家的日期就會(huì)延遲，母親一針針一線線細(xì)細(xì)密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)回來。
生：哦，原來是這樣。
師：你看媽媽這么細(xì)心這么認(rèn)真地縫補(bǔ)衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點(diǎn)回來。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學(xué)生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點(diǎn)回來。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對(duì)，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀。
師：你還能從哪個(gè)句子或詞語中看出什么來呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來的？
生：從“夜深了”看出來的。
師：這夜深了，除了表示時(shí)間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺得時(shí)間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無論多晚都會(huì)把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛自己的孩子??！
師：你們說得太好了！
師：媽媽對(duì)自己的孩子無論付出什么都愿意，更別說是時(shí)間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑?。這位媽媽把心中全部的愛，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來！誰能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來……”。
指導(dǎo)朗讀。
細(xì)節(jié)三。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹诙鶊D，圖上畫著什么？
生：圖上畫著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開。
生：圖上畫著媽媽和兒子都舍不得分開，她們的手緊緊抓在一起，誰業(yè)不愿意分開。
師：你們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，我覺得媽媽好象在對(duì)他的兒子說著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對(duì)她即將要遠(yuǎn)行的兒子說什么呢？請(qǐng)你用媽媽的語氣來說。
生：孩子~~。
師：對(duì)不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來說。
生：郊兒，你可要早點(diǎn)回來?。煟海▼寢?，我記住了，我會(huì)早點(diǎn)回來的?。?。
生：郊兒，你在外面可要注意身體啊！師：（媽媽，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體啊！師：（媽媽，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見壞人的時(shí)候，可千萬要小心??！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔(dān)心家里，你自己在外面可要當(dāng)心??！師：（媽媽，您自己也要當(dāng)心?。。?/p>
生：郊兒，媽媽真舍不得你?。∧憧梢欢ㄒ琰c(diǎn)回來??！我在家里等你回來??！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會(huì)想念您的，我一定會(huì)早點(diǎn)回來的！）。
師：這真是兒行千里，母擔(dān)憂??！兒子的行牽動(dòng)著母親的心?。寢尩那а匀f語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來?。?/p>
師：誰能把媽媽說得這一句話給讀好呢？
指導(dǎo)朗讀。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
二、學(xué)情分析：
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。
三、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對(duì)媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩的事。
(二)揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。)。
(三)初讀指導(dǎo)。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來看：
(1)課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補(bǔ)、針、根、撫、摸、浴、報(bào)、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對(duì)孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo)。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀!”
(1)有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
***媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時(shí)想說些什么呢?
(2)你每天上學(xué)時(shí)，媽媽是怎樣叮囑你的?
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇六
又一個(gè)母親節(jié)到了，母親的恩情是最無私，最不求回報(bào)的。我無從下手。恩情，我能回報(bào)您多少?我恐怕連一點(diǎn)都回報(bào)不了。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個(gè)家，而您，已經(jīng)有了縷縷白發(fā)。母親，此情此恩我何以報(bào)答?不知什么時(shí)候，望見你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤眼眶。母親!您為我做得太多太多，讓我怎樣報(bào)答?我試著用最美的語言描繪您，可似乎還有些不足;我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦?我的聲音您可聽見?我的心聲您可聽見?望著窗外的雪松，淚水已一點(diǎn)一點(diǎn)開始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
現(xiàn)在，您已不在我的身邊，女兒長(zhǎng)大了，不再是要讓你抱，讓您吻的小孩子了。過了明天，女兒就又大一歲了，明天是我的生日，母親您又不能回來了，女兒知道，您也是為了我。您的此恩此情，我要怎么報(bào)?母親，春天已經(jīng)不在，夏天也早已遠(yuǎn)離，秋天很快又要過去，冬天，還未來臨，而您的愛天長(zhǎng)地久，不會(huì)離開。我害怕：萬一，有一天，我沒有了您的愛，我怎么走下去?母親，您是我生活的動(dòng)力，此情此恩，讓我無以為報(bào)。當(dāng)太陽升起的時(shí)候，我對(duì)太陽許下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能實(shí)現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報(bào)答，此情此恩，終生難忘。當(dāng)夕陽再次出現(xiàn)，我對(duì)它許下心愿，“愿母親快樂相伴!”如今還未實(shí)現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂已經(jīng)離您忽近忽遠(yuǎn)，不知此情此恩，我如何能了。
當(dāng)微笑在您嘴角，我默默自豪，您總是為我而笑，當(dāng)淚水在您眼中打旋，我在苦惱，您總是為我而泣。當(dāng)白發(fā)在您頭發(fā)上飄舞我在吶喊，這不是您所要，這是您為女兒做出的犧牲。此情此恩，我如何能了?母親，一千一萬個(gè)“我愛您”，一生一世的`“我愛您”，天長(zhǎng)地久地“我愛您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報(bào)。
此情此恩，女兒只有慢慢回報(bào)，也許無以為報(bào)。但在這個(gè)特殊的日子里想對(duì)母親說聲：“母親節(jié)快樂”。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）。
3、看圖，誰能說說自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個(gè)人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）?。?/p>
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書空生字，教認(rèn)。
3、解題：恩情：深厚的情意?！澳赣H的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。
2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。
4、出示以下帶有生字的詞語，認(rèn)讀識(shí)字。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
（1）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。
（2）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。
恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁?！靶摹弊謱憰r(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心?。?/p>
六、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生。
從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：我想讀書。
我想說話。
我想提問。
二、初學(xué)古詩。
出示古詩：《游子吟》。
（1）自由讀，指名讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生大致說說自己對(duì)這首詩的理解。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?/p>
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
誰能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的.恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）誰能有感情地讀讀
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
誰能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)（）摸（）針（）恩（）
撲（）漠（）什（）思（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）啊！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從。
小尊重、孝敬父母。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解《游子吟》意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學(xué)過程：
2、是啊，母愛是世界上最無私的，讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書課題，齊讀）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐帶詩人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫了一首著名的小詩《游子吟》，出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）。
1、師：短短的一首小詩，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來體會(huì)這份濃濃的深情。
圖片，問：圖上畫了誰，正在干什么？她縫得怎么樣？
（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。
（2）“夜深了”從這個(gè)詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語？
（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語氣讀好這一段。（齊讀）。
2、過渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。
出示圖片，交流：他們會(huì)說些什么呢？
交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會(huì)出來嗎？
師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰來讀好這句話，練習(xí)朗讀。
師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會(huì)讀得更好?。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。
過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？
出示圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小草時(shí)，出示詞語“生機(jī)勃勃”，什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？）。
引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜?huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。
看到此情此景，孟郊不禁寫下了出示“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同捉可以討論討論。
根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學(xué)生理解詩的意思。
師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動(dòng)了無數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。
你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。
師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3。8婦女節(jié)，平時(shí)等）。
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（音樂，母子圖片。）。
教學(xué)反思。
本篇課文，語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué)，而是從《游子吟》這首古詩入手，引導(dǎo)孩子吟古詩在文中找對(duì)應(yīng)句子，循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對(duì)應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學(xué)古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來。
母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
真是兒行千里母擔(dān)憂??？請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段。
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機(jī)勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都??！
這就是誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住母親的恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
孟郊銘記在心。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?/p>
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）?誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十四
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
細(xì)讀課文。
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）。
3、看圖，誰能說說自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個(gè)人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭婎}是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
正確、流利地朗讀課文。
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習(xí)。
1、利用板書，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
4、指名背誦。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補(bǔ)（）摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）啊！
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十五
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。)
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
(1)誰來讀讀這句詩?
(2)誰來有感情地讀讀這句詩?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來)
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她?
4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
(1)誰能有感情地讀讀
(2)誰能說說“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
誰能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢?用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十六
總?55?課時(shí)。
三維目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
重??點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點(diǎn)。
教??學(xué)??過??程。
備?注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
七、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對(duì)比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。
我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時(shí)的細(xì)心照顧，遇到難題時(shí)的耐心指導(dǎo)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛護(hù)自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報(bào)（??）。
恩（??）?補(bǔ)（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩是——朝詩人——在他50歲那年寫的。這首詩表達(dá)了詩人————的感情。
3、照樣子，、。
生機(jī)勃勃。
————??————??————。
又細(xì)又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語。
教學(xué)反思。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十七
是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無私的愛，千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長(zhǎng)著，生活著?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫課題。（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。
現(xiàn)在請(qǐng)聽老師講這個(gè)動(dòng)人的故事?？凑l聽得最認(rèn)真。
從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動(dòng)了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，那去掉小帽子還認(rèn)識(shí)它們嗎？）老師來做幾個(gè)動(dòng)作大家來猜是個(gè)什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補(bǔ)：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁）。
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì)更好。課文共幾個(gè)自然段？找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。（可以說優(yōu)點(diǎn)，可以說建議）。
從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）。
是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）。
全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。）。
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過去，可——（讀這句）。
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（讀這句）。
母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）。
想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來？
b、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（追問你感受到了什么？）。
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）。
是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）。
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）。
母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！
你又從中什么到了什么？
孟郊觸景生情，于是，誰是讀一下？（出示句子讀）。
50歲的孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這似山高似海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。同學(xué)們，在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說——（齊背《游子吟》）。
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）。
這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時(shí)，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定有許多話要說。（生談）母親愛孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說小烏鴉長(zhǎng)大后，當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親，回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此，更何況我們?nèi)四?。更?yīng)該懂得：出示齊讀：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
撫摸。
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
我想讀書。
我想說話。
我想提問。
二、初學(xué)古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來……。
母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
真是兒行千里母擔(dān)憂?。空?qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
（齊讀）師：這就是母親的恩情??！
4、出示：他看到母親……。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段。
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機(jī)勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都??！
這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
母親縫衣送兒。
孟郊銘記在心。
母親的恩情教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書空生字，教認(rèn)。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。
2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。
4、出示以下帶有生字的詞語，認(rèn)讀識(shí)字。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
（1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
（1）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。
（2）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。
恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁?！靶摹弊謱憰r(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心啊！
六、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生。
從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：我想讀書。
我想說話。
我想提問。
二、初學(xué)古詩。
出示古詩：《游子吟》。
（1）自由讀，指名讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生大致說說自己對(duì)這首詩的理解。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14594253.html】
