教案包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標和學(xué)生需求相適應(yīng)。以下是一些教學(xué)研究機構(gòu)發(fā)布的教案參考，可供教師們在備課過程中參考借鑒。
高中物理向心力教案篇一
1、知識與技能：
(1)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。
(2)知道壓力、支持力、拉力都是彈力。能在力的示意圖上正確的畫出力的方向。
(3)知道彈力大小的決定因素及胡克定律。
2、過程與方法：
通過探究彈力的存在，使學(xué)生體會微量放大法解決問題的巧妙。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲。
(2)在實驗中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實際的實事求是的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點。
(1)彈力產(chǎn)生的條件及方向的規(guī)定。
(2)胡克定律的內(nèi)容和應(yīng)用。
2、教學(xué)難點。
接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
三、教學(xué)方法。
觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律。
四、教學(xué)工具。
氣球、小車、橡皮泥、木板、鋼絲等。
五、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們上課。
生：老師好。
師：請坐，我們知道物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而研究問題的方法往往從實驗入手，從觀察起步。今天我們的學(xué)習就從觀察實驗開始。下面請同學(xué)們先看老師做一個演示實驗。
演示實驗1：
小車、氣球、木板演示。用力將小車壓氣球，然后放手。
師：同學(xué)們能觀察到什么現(xiàn)象呢?
生：在撤去外力后，小車由靜止變?yōu)檫\動。
師：小車為什么會運動呢?
生：小車受到一個力的作用。
師：對，回答得非常好，在這個實驗中，小車受到一個力的作用，使小車由靜止變?yōu)檫\動。這個力就是我們今天要一起學(xué)習的彈力。
推進新課。
一、彈性形變和彈力。
師：下面請同學(xué)們接著思考，氣球?qū)π≤嚨淖饔昧κ窃趺串a(chǎn)生的呢?
生：由于氣球發(fā)生了形變后要恢復(fù)原狀是產(chǎn)生的。
師：像上述這種由于一個物體發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀時會對另一個與他接觸的物體施加力的作用的現(xiàn)象是否普遍存在呢?為此我們有必要對各種常見的形變進行研究。
下面請同學(xué)們帶著思考如下問題：
1)物體為什么會發(fā)生形變?
2)物體形變可以如何分類?
3)物體發(fā)生形變是否都對與他接觸的物體施加作用力?
演示實驗2：
生：氣球的體積發(fā)生了變化。橡皮泥的形狀發(fā)生了變化。
師：非常好，當我們用力時會看到物體形狀或體積發(fā)生了改變。物體在力的作用下形狀或體積會發(fā)生改變，這種變化叫做形變。(板書)。
學(xué)生回答：有沒有。
老師：那到底是有還是沒有呢。現(xiàn)在我們就一起來見證一下，老師在玻璃瓶里裝滿了水，水里插了一根吸管。下面請一個同學(xué)上來給大家演示一下。有沒有自愿上來的，請你用力擠壓瓶子看看吸管處有什么現(xiàn)象，然后告訴大家。
生：水柱上升。
師：為什么水柱會上升呀?
生：里面的體積變小了。
師：我們用力擠壓瓶子，使瓶子發(fā)生微小的形變，瓶子里面的容積變小，從而水柱上升。通過這個實驗。我們知道我們用力擠壓玻璃瓶時使瓶子發(fā)生形變。那么剛剛重物壓迫桌面，桌面有沒有發(fā)生形變呢?請同學(xué)們把教材翻到54頁，再看大屏幕。
師：通過這兩個實驗，我們可以得出結(jié)論一切物體在力的作用下都會產(chǎn)生形變。
演示實驗3：
兩小車、氣球、橡皮泥、木板演示。請一同學(xué)配合用小車同時壓氣球、橡皮泥，然后同時放手。
師：請同學(xué)們認真觀察小車、氣球、橡皮泥各發(fā)生了什么變化呢?
師：(實驗演示完畢)問氣球、橡皮泥有什么現(xiàn)象?他們都發(fā)生了、、
生：形變。
師：他們的形變有什么不同呢?
生：一個能恢復(fù)原狀，一個不能恢復(fù)原狀。
師：回答得很對。氣球和橡皮泥受力發(fā)生形變，當撤去這個作用力后，氣球能恢復(fù)原狀，橡皮泥不能恢復(fù)原狀。從這里我們可以把形變分成兩類：物體在形變后撤去外力后物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。如剛剛氣球的形變。而物體在形變后，撤去外力物體不能恢復(fù)原狀，這種形變叫做非彈性形變。介紹發(fā)生彈性形變時，彈性限度的概念!
師：我們再分析小車在實驗時有什么現(xiàn)象呀?
生：氣球一邊小車運動了。而橡皮泥一邊小車沒有動。
師：我們說小車運動是因為什么呢?
生：受到彈力。
生：不一定。
師：那么在什么情況下才有這種力呢?
生：發(fā)生彈性形變。
師：只有當物體發(fā)生了能恢復(fù)原狀的形變時才會對與他接觸的物體施加作用力。
師：通過我們剛才的實驗現(xiàn)象及所得的結(jié)論呢，下面我們一起來給彈力定義。
彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫做彈力。
師：現(xiàn)在我們知道了彈力的定義，有沒有同學(xué)可以告訴老師產(chǎn)生彈力有什么條件呀?
(引導(dǎo)學(xué)生，1、從定義看出要形變，且能恢復(fù)原狀，所以要發(fā)生彈性形變。2、接觸)。
高中物理向心力教案篇二
目光遠大，目標明確的人往往非常自信，而自信與人生的成敗息息相關(guān)！
1.知道振幅越大，振動的能量(總機械能)越大；
2.對單擺，應(yīng)能根據(jù)機械能守恒定律進行定量計算；
3.對水平的彈簧振子，應(yīng)能定量地說明彈性勢能與動能的轉(zhuǎn)化；
4.知道簡諧運動的回復(fù)力特點及回復(fù)力的來源。
1.對簡諧運動中能量轉(zhuǎn)化和守恒的具體分析。
2.什么是阻尼振動。
1.關(guān)于簡諧運動中能量的轉(zhuǎn)化。
表示_________的物理量。
3.實際振動的單擺為什么會運動，又為什么會停下來，今天我們就來學(xué)習這個問題。
一、簡諧運動的回復(fù)力。
1.彈簧振子振動時，回復(fù)力與位移是什么關(guān)系？
根據(jù)胡克定律，彈簧振子的回復(fù)力與位移成正比，與位移方向相反。
2.特點:f=－kx。
注：式中f為回復(fù)力；x為偏離平衡位置的位移；k是常數(shù)，對于彈簧振子，k是勁度系數(shù)，對于其它物體的簡諧運動，k是別的常數(shù)；負號表示回復(fù)力與位移的方向總相反。
二．簡諧運動的能量。
(1)水平彈簧振子在外力作用下把它拉伸，松手后所做的簡諧運動。不計阻力。
單擺的擺球被拉伸到某一位置后所做的簡諧運動；如下圖甲、乙所示。
（b級）(2)試分析彈簧振子和單擺在振動中的能量轉(zhuǎn)化情況，并填入表格。
aao。
oob。
b
位移s。
速度v。
回復(fù)力f。
加速度a。
動能。
勢能。
總能。
理論上可以證明，如果摩擦等阻力造成的損耗可以忽略，在彈簧振子運動的任意位置，系統(tǒng)的動能與勢能之和都是一定的，這與機械能守恒定律相一致。
實際的運動都有一定的能量損耗，所以簡諧運動是一種理想化的模型。
知識鞏固：
（b級）1．一個在水平方向做簡諧運動的彈簧振子的振動周期是0.025s，當振子從平衡位置開始向右運動，在0.17s時刻，振子的運動情況是（）。
a．正在向左做減速運動b．正在向右做加速運動。
c．加速度正在減小d．動能正在減小。
（b級）2．做簡諧運動的物體，每次經(jīng)過同一位置時，都具有相同的（）。
a．加速度b．速度c．位移d．動能。
（b級）3．彈簧振子在光滑水平面上做簡諧運動，在振子向平衡位置運動的過程中（）。
a．振子所受的回復(fù)力逐漸增大b．振子的位移逐漸增大。
c．振子的速率逐漸減小d．彈簧的彈性勢能逐漸減小。
（b級）4．一質(zhì)點做簡諧運動，其離開平衡位置的位移與時間t的關(guān)系如圖所示，由圖可知（）。
a．質(zhì)點振動的頻率為4。
b．質(zhì)點振動的振幅為2cm。
c．在t=3s時刻，質(zhì)點的速率最大。
d．在t=4s時刻，質(zhì)點所受的.合力為零。
（c級）5．一質(zhì)點在水平方向上做簡諧運動。如圖，是該質(zhì)點在內(nèi)的振動圖象，下列敘述中正確的是（）。
a．再過1s，該質(zhì)點的位移為正的最大值。
b．再過2s，該質(zhì)點的瞬時速度為零。
c．再過3s，該質(zhì)點的加速度方向豎直向上。
d．再過4s，該質(zhì)點加速度最大。
11.3過關(guān)檢測卡。
寄語:目光遠大，目標明確的人往往非常自信，而自信與人生的成敗息息相關(guān)！
（b級）1．一質(zhì)點做簡諧運動時，其振動圖象如圖。由圖可知，在t1和t2時刻，質(zhì)點運動的（）。
a．位移相同b．回復(fù)力大小相同。
c．速度相同d．加速度相同。
（b級）2．一個在水平方向做簡諧運動的彈簧振子的振動周期是0.025s，當振子從平衡位置開始向右運動，在0.17s時刻，振子的運動情況是（）。
a．正在向左做減速運動b．正在向右做加速運動。
c．加速度正在減小d．動能正在減小。
高中物理向心力教案篇三
“向心力”編排在曲線運動倒數(shù)第二節(jié)，這部份知識是本章的重點，學(xué)好這部份知識，可以為學(xué)習下一章萬有引力應(yīng)用部份的內(nèi)容做好必要的準備。
圓周運動是生活中一種典型的曲線運動，勻速圓周運動更是一種特殊運動，勻速圓周運動的運動規(guī)律在實際生活中有著廣泛的具體應(yīng)用。而勻速圓周運動的向心力與向心加速度的關(guān)系其實又是牛頓第二定律的具體應(yīng)用。因此，本節(jié)課采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式，既能使教學(xué)過程變得生動有趣又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
教材在處理這部份知識時，改變原有教材的方法：新教材在前面一節(jié)已經(jīng)利用矢量推導(dǎo)的方式得出向心加速度的公式，這節(jié)課利用牛頓第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通過實驗驗證做勻速圓周運動的物體受到的向心力公式，然后再簡單介紹向心力公式也適用于非勻速圓周運動。這樣的編排通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實際問題，讓學(xué)生充分參與模型的形成、概念的建立和規(guī)律的探究，這種教學(xué)方式非常有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成，并可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習勻速圓周運動的學(xué)習動機。
二、學(xué)生分析。
向心力的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)掌握了勻速圓周運動的向心加速度公式和牛頓運動的基礎(chǔ)之上進行的。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了牛頓運動定律，初步掌握了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達式，并且學(xué)習了勻速圓周運動的向心加速度公式，所以，學(xué)生具有了理論推導(dǎo)勻速圓周運動的向心力公式的知識儲備和方法儲備。
勻速圓周運動是生活中一種典型的運動形式，在實際生活中有很多實際應(yīng)用，在本節(jié)的學(xué)習過程中，學(xué)生通過觀察生活實例發(fā)現(xiàn)問題，初步認識圓周運動的向心力，通過理論探究，學(xué)生分組實驗驗證來探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實際問題，通過這個過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和良好的實驗動手能力。
在本節(jié)教學(xué)中，體驗性實驗與分組實驗相結(jié)合，理論與實際生活相結(jié)合，采用科學(xué)靈活的授課方式和方法，為學(xué)生思維的形成和能力的培養(yǎng)提供了有力保障。
三、教學(xué)目標設(shè)計。
1.知識與技？
(1)知道什么是向心力，理解它是一種效果力。
(2)理解向心力公式的確切含義，并能用來進行簡單的計算。
(3)知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。
2.過程與方法。
(1)通過對向心力概念的探究體驗，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。
(2)在驗證向心力的表達式的過程中，體會控制變量法在解決問題中的作用。
(3)經(jīng)歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用運動和力的觀點分析、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)經(jīng)歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及思維能力。
(2)經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(3)實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、重點難點分析。
1.教學(xué)重點。
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
2.教學(xué)難點。
(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
五、教學(xué)流程設(shè)計。
1.展示情景，提出問題。
通過簡單的實驗，創(chuàng)設(shè)情景，引出向心力的概念。
2.科學(xué)猜想，思維發(fā)散。
鼓勵學(xué)生大膽猜測，提出自己想要研究的問題，鼓勵學(xué)生共同解決自己提出的一部分問題。
3.實驗驗證。
(1)用圓錐擺粗略驗證向心力公式；
(2)用向心力演示儀驗證向心力表達式。
4.變速圓周運動和研究一般曲線運動的方法。
5.課堂小結(jié)。
六、教學(xué)過程設(shè)計。
(一)情景設(shè)疑，引入新課。
(物理就在我們的身邊。勻速圓周運動是生活中一種典型的運動。勻速圓周運動在實際生活中有很多實際應(yīng)用，因此，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實例，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習勻速圓周運動的學(xué)習動機，并為學(xué)生學(xué)習勻速圓周運動創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)習情境。)。
(二)感性認識，啟發(fā)思維。
自己動手制作一個圓周運動(用手掄一個被繩系著的小球)。
由學(xué)生得出結(jié)論：做圓周運動的物體受到了拉力的作用。
讓學(xué)生分析這些力的指向有什么特點，并進一步歸納得出向心力的概念。
(體會媒體演示的內(nèi)容，思考老師的問題。領(lǐng)會向心力的概念)。
(三)科學(xué)猜想，思維發(fā)散。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題(可預(yù)設(shè)問題)。
高中物理向心力教案篇四
2.知道向心力是根據(jù)力的效果來命名的。
3.體驗向心力的存在，會分析向心力的來源。
4.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能計算簡單情景中的向心力。
5.知道變速圓周運動的向心加速度和切向加速度的作用。
6.知道在一般曲線運動中，可用向心力公式求質(zhì)點在某一點的向心力和向心加速度。
高中物理向心力教案篇五
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書（物理2·必修）第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認識上的升華，為接下來萬有引力的的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學(xué)和動力學(xué)聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
【知識基礎(chǔ)方面】在學(xué)習本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。
【知識技能目標】理解向心力的定義；
【過程方法目標】。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運動情景，來驗證向心力表達式。進行舉例說明，進行受力分析。（重點如何落實）。
難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材，一步步得出表達式的正確。（難點咋么突破）。
教學(xué)方法：演示法，講授法,討論法教學(xué)手段：多媒體，口述。
1.引入。
回顧本章內(nèi)容，復(fù)習向心加速度，放一個有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運動？
2.新課教學(xué)（熟悉一下過渡）。
一、做小球做圓周運動的實驗，多問題進行思考，得出向心力特點進行總結(jié)。
二、教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進行一定補充。
三、用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結(jié):向心力定義表達式。
高中物理向心力教案篇六
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(2)理解向心力的公式，并能用來進行計算。
(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
2.教學(xué)難點。
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
高中物理向心力教案篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：
背景分析：
功能分析：
在教學(xué)大綱中屬于b段要求。是本章的核心內(nèi)容，又是天體運動的理論基礎(chǔ)之一。通過對本章節(jié)的教學(xué)可以提高學(xué)生把生活事例簡化為物理模型的能力，復(fù)習舊知，強化受力分析能力，用學(xué)過的物理規(guī)律解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
結(jié)構(gòu)分析：
教材先由向心加速度和牛頓第二定律引入向心力的概念，接著利用圓錐擺粗略驗證向心力表達式，最后分析一般曲線運動和變速圓周運動中的向心力。
資源分析：
可利用媒體展示現(xiàn)實中的圓周運動;。
可利用帶細線的小球模擬現(xiàn)實中的圓周運動，完成初步的“實例——模型”的轉(zhuǎn)化。
可以利用課件展示由實物到模型的過程更容易讓學(xué)生接受、理解、掌握、運用、提高;。
可以利用實物投影給學(xué)生展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;。
學(xué)生情況分析：
知識儲備情況：
學(xué)生熟練掌握了受力分析的方法，能獨立完成對物體的受力分析;。
已經(jīng)學(xué)習過向心加速度的內(nèi)容，知道向心加速度的表達式，方向;。
已經(jīng)學(xué)習過牛頓第二定律，知道合力和加速度的關(guān)系。
學(xué)習中的自我監(jiān)控：
學(xué)會觀察，從看到的現(xiàn)象中找到隱藏的規(guī)律;。
懂得互助合作，且積極參與小組討論。
教學(xué)目標：
知識與技能：
理解向心力的概念;。
知道向心力大小與那些因素有關(guān)，理解公式的確切含義，并能用來計算;。
會根據(jù)向心力和牛頓第二定律的知識分析、討論與圓周運動相關(guān)的物理現(xiàn)象;。
過程與方法：
通過向心力概念的學(xué)習，知道從不同角度研究問題的方法;。
體會物理規(guī)律在探索自然規(guī)律中的作用及其運用。
情感態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過探究活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高他們學(xué)習物理的興趣和自信心;。
通過向心力和向心加速度概念的學(xué)習，認識實驗對物理學(xué)研究的作用，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。
教學(xué)策略設(shè)計：
教法與學(xué)法：
教法：采用媒體展示，提出問題，演示過程，指導(dǎo)實驗，總結(jié)結(jié)論，反饋評價。
學(xué)法：獨立觀察、分析小結(jié)，發(fā)表見解，小組討論，了解原理，動手操作實驗，總結(jié)分析數(shù)據(jù)，驗證理論，掌握理論，運用規(guī)律解決其他實際問題。
教學(xué)媒體設(shè)計：
視頻：(1)水流星，雙人滑冰，飛車走壁，三個過程，其中加入由實物圖片到素描圖片到模型的演化過程。
幻燈片：輔助展示教學(xué)過程。
黑板：出示標題，豎直圓周運動一般位置的受力分析圖，例題講解。
教學(xué)過程設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
情景導(dǎo)入：利用視頻，利用帶細線的小球做圓周運動。
復(fù)習導(dǎo)入：觀察模擬后完成學(xué)案。
學(xué)案內(nèi)容：
向心加速度：
表達式：………………………………(1)。
方向：
牛頓第二定律：
表達式：………………………………(2)。
由1，2式得出：
力fn的方向：
由以上推導(dǎo)過程我們能發(fā)現(xiàn)做圓周運動的基本條件：
物體在某點的合力方向：
物體在該點的運動方向：
合力方向與運動方向之間的關(guān)系?小結(jié)：物體做勻速圓周運動是因為受到力的作用，這些力的合力指向圓心，我們把這個指向圓心的合力叫向心力。
高中物理向心力教案篇八
在復(fù)習本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分;對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率(電功率、熱功率、機械功率等)之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別;對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生通過新課的學(xué)習，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復(fù)習。
三、教學(xué)目標：
(一)知識目標。
1.熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2.知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3.掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算;焦耳定律及其運用。
4.本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等;電路故障的分析。
(電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習)。
(二)過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習相結(jié)合。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
四、教學(xué)重、難點：
1)理解閉合電路的歐姆定律。
2)電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3)本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等;電路故障的分析。
五、教學(xué)策略：對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要;對電學(xué)中實驗的復(fù)習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點;利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習中注意講練結(jié)合。
高中物理向心力教案篇九
【教材選擇】普通高中課程標準(人教版)必修2第五章第六節(jié)。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)對象】高一學(xué)生。
一、教學(xué)任務(wù)分析。
教材分析。
《向心力》一節(jié)第五章曲線運動的重點、難點，具有承前啟后的作用。它既是本章知識的一個拐點，又是本章內(nèi)容拓展的重要基礎(chǔ);通過學(xué)習，既能使學(xué)生從對圓周運動的表面認識上升到理論分析，又能讓學(xué)生從生活中的圓周運動分析提高到對天體運動及帶電粒子在電磁場中的運動的分析及推演。同時，《向心力》一節(jié)能夠充分體現(xiàn)力和運動的在物理學(xué)中的重要性，是運動與力關(guān)系學(xué)習的好素材。
三維教學(xué)目標。
(一)知識與技能。
1.了解向心力概念，知道向心力是根據(jù)力的效果命名的一種力;。
2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來進行簡單的情景計算;。
3.知道在變速圓周運動中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速;。
4.知道一般曲線運動的處理方法。
(二)過程與方法。
2.在驗證向心力表達式的過程中，體會物理實驗在處理問題中的作用;。
3.經(jīng)歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用力和運動的觀點來分析、解決問題。
(三)情感態(tài)度價值觀。
2.經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;。
3.實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點、難點。
(一)教學(xué)重點。
理解向心力的概念、公式及勻速圓周運動中供求關(guān)系，并能用來進行簡單的判斷計算。會分析向心力的來源。
(二)教學(xué)難點?
理解向心力是一個效果力，會分析向心力的來源，理解勻速圓周運動中供求關(guān)系。
二、學(xué)情分析。
能力層面。
高一的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，已有基本的觀察、分析、推理能力，能夠探討現(xiàn)象發(fā)生的原因，具備了處理問題的一般思路方法：提出問題—分析問題—解決問題。
知識層面。
1.理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系;。
2.了解了描述圓周運動的各個物理量及其關(guān)系;。
3.認識了勻速圓周運動指向圓心的向心加速度。
三、教法學(xué)法。
教學(xué)方法。
實驗探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法等。
學(xué)習方法。
猜想法、實驗法、小組合作法等。
通過教法與學(xué)法的相互結(jié)合，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新。
課
引
入1.圖片引入。
列出超級秋千、過山車兩張圖片。
提問：為什么做圓周運動的物體沒有沿著直線飛出去?
2.游戲引入。
帶領(lǐng)學(xué)生做“不掉落的乒乓球”游戲。
提問：做勻速圓周運動的物體有什么受力特點學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系生活實際，思考問題。
學(xué)生觀察游戲現(xiàn)象，思考問題利用情景式教學(xué)，讓學(xué)生回憶玩這兩個游戲時的感受;通過游戲引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也讓學(xué)生感受到學(xué)習的知識來源于生活，體現(xiàn)從生活走向物理的課程設(shè)計理念。
新課講授新課講授。
一、向心力的概念。
帶領(lǐng)學(xué)生對超級秋千及乒乓球受力分析。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)向心力定義。
1.向心力的定義。
做勻速圓周運動的物體會受到一個始終指向圓心的合力，這個力叫做向心力。
組織學(xué)生討論、分析生活中幾種勻速圓周運動及模擬勻速圓周運動動畫。
2.向心力的特點。
(1)效果力。
(2)變力。
(3)不做功學(xué)生對超級秋千及乒乓球進行受力分析，并思考新課引入時提出的問題?？偨Y(jié)歸納出向心力的定義。
小組討論，分析圖片中向心力的來源，發(fā)現(xiàn)支持力、摩擦力、拉力均可充當向心力?？偨Y(jié)向心力是效果力的特點。
觀看模擬勻速圓周運動動畫，認真觀察、分析，向心力的方向始終在變化;向心力的只改變速度方向，不改變速度大小。通過受力分析，尋找乒乓球不掉落的原因，激發(fā)學(xué)生分析、推理的能力。
通過大量引入生活中常見的勻速圓周運動實例，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并貫徹物理源于生活的理念。培養(yǎng)學(xué)生，將知識運動到實際生活中的能力。
高中物理向心力教案篇十
（一）知識目標。
1、知道"幾何光學(xué)"中所說的光沿直線傳播是一種近似．。
2、知道光通過狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象．。
3、知道觀察到明顯衍射的條件。
（二）能力目標。
了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識對生活中的有關(guān)現(xiàn)象進行解釋和分析．。
（三）情感目標。
1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必須重視理論的指導(dǎo)和實踐的勤奮作用；
2、必須有自信心和踏實勤奮的態(tài)度；
3、在中也要有好品質(zhì)、好作風．。
教學(xué)建議。
有關(guān)光的衍射的教學(xué)建議。
關(guān)于演示實驗的教學(xué)建議。
光的衍射實驗，可以將演示和學(xué)生實驗同時在一節(jié)課內(nèi)完成。
教學(xué)設(shè)計示例。
（－）引入新課。
一、光的衍射現(xiàn)象。
（二）。
演示：
下面我們用實驗進行觀察．。
用點光源來照射有較大圓孔ab的屏，在像屏mn上出現(xiàn)一個光亮的圓，
光的衍射現(xiàn)象進一步證明了光具有波動性，對確定光的波動說的正確性起了重要作用．。
提問：當光通過小孔或者狹縫時，在后面的光屏上會得到什么樣的圖案？
學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)．。
當縫很大時——直線傳播（得到影）。
當縫減小時——逐漸會出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象。
繼續(xù)減小縫的大小——會出現(xiàn)光的衍射現(xiàn)象．。
探究活動。
1、用游標卡尺觀察光的衍射現(xiàn)象．。
2、考察光的衍射現(xiàn)象在人們的日常生活中的體現(xiàn)．。
高中物理向心力教案篇十一
1、理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)以及全反射現(xiàn)象，掌握臨界角的概念和全反射條件。
2、用實驗的方法，通過分析討論，準確的概括出全反射現(xiàn)象，提高總結(jié)和實踐能力。
3、能體會到物理與社會、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，感悟物理學(xué)研究中理論與實踐的辯證關(guān)系。
重點：全反射的條件。
難點：對全反射現(xiàn)象的理解。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
【問題情境】。
播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測病人身體的視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會物理與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生思考：光導(dǎo)纖維怎樣傳輸光及相關(guān)信息呢？由此引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【建立規(guī)律】。
介紹兩個物理概念，光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)，并明確二者是相對的。
實驗猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。
實驗現(xiàn)象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當入射角增大到一定程度時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續(xù)增大入射角，依然看不到折射光線。
得出結(jié)論：只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質(zhì)，空氣是光疏介質(zhì)，只有從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)，才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象?？梢宰寣W(xué)生通過驗證光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)，得出這種情況下不能發(fā)生全反射。
回顧實驗并分析得出：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對入射角大小有一定的'要求，將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。
教師提問學(xué)生如何知道臨界角呢？提示學(xué)生如果已知介質(zhì)的折射率，就可以確定光從這種介質(zhì)射到空氣（或真空）時的臨界角。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【深化規(guī)律】。
解釋課前導(dǎo)入中光導(dǎo)纖維如何傳輸光及相關(guān)信息。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，小組內(nèi)交流分享。
中公講師解析。
高中物理向心力教案篇十二
1.知道非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化情況，并能進行相關(guān)計算。
2.通過純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的對比，提高歸納總結(jié)、對比分析的能力。
3.提高物理學(xué)習興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。
二、教學(xué)重難點。
高中物理向心力教案篇十三
1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運用解決實際問題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡單的變壓器的電流關(guān)系問題.
6、理解在遠距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
1、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會物理學(xué)中的xx、統(tǒng)一美.
2、讓學(xué)生充分體會能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
1、在學(xué)習本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的因而，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負載來講，相當于一個交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當于交流電源對外供電.在這個過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.如果不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要.當然，在初學(xué)時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進行分析討論。
3、學(xué)生對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認識，引導(dǎo)學(xué)生認真討論章后習題，對學(xué)生澄清認識會有所幫助。
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實驗.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當負載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大。
5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學(xué)生能見到真實的變壓器的外型和了解變壓器的實際構(gòu)造.教師應(yīng)當盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實際情況向?qū)W生進行介紹，或看掛圖、照片、實物，或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實際知識。
6、電能的輸送，定xx地說明了在遠距離輸送電能時，采用變壓器進行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要xx.
變壓器工作原理及工作規(guī)律.
(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對象的含義.
變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
(1)通過演示實驗來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實驗基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
(2)通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
(3)通過運用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從實踐中理解公式各物理量的含義
高中物理向心力教案篇十四
1.知道非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化情況，并能進行相關(guān)計算。
2.通過純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的對比，提高歸納總結(jié)、對比分析的能力。
3.提高物理學(xué)習興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。
【重點】非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化。
【難點】純電阻、非純電阻電路的區(qū)分，純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的區(qū)別。
(一)新課導(dǎo)入
復(fù)習導(dǎo)入：提問焦耳定律討論的是電路中怎樣的能量轉(zhuǎn)化情況?學(xué)生回答電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的情況。
進一步提問：實際中有些電路除含有電阻外還含有其他負載，如電動機，那電動機的能量轉(zhuǎn)化情況又是如何呢?進而引入新課――《電路中的能量轉(zhuǎn)化》。
(二)新課講授
1.非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化
提問：結(jié)合生活經(jīng)驗，電動機是將消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成機械能了嗎?
學(xué)生回答：電動機除了將電能轉(zhuǎn)化成機械能以外，還有一部分電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。
高中物理向心力教案篇十五
2、了解激光的應(yīng)用．
能力目標
培養(yǎng)自主學(xué)習能力
情感目標
讓學(xué)生通過學(xué)習了解以下兩點：
1、激光與自然光的區(qū)別
激光與自然光比較，具有以下幾個重要特點：
（1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的強度特別大，亮度很高．
2、激光的重要應(yīng)用
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的時候，可以讓學(xué)生思考如下幾個問題：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何產(chǎn)生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通過有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對激光的了解（可以參考媒體資料）。
探究活動
查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類，應(yīng)用等）
高中物理向心力教案篇十六
二、預(yù)習內(nèi)容。
1、光的顏色色散：
（1）在雙縫干涉實驗中，由條紋間距x與光波的波長關(guān)系為，可推知不同顏色的光，其不同，光的顏色由光的決定，當光發(fā)生折射時，光速發(fā)生變化，而顏色不變。
（2）色散現(xiàn)象是指：含有多種顏色的光被分解為的現(xiàn)象。
（3）光譜：含有多種顏色的光被分解后各種色光按其的大小有序排列。
2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜獲得的干涉現(xiàn)象為例：
（1）相干光源是來自前后兩個表面的，從而發(fā)生干涉現(xiàn)象。
（2）明暗條紋產(chǎn)生的位置特點：來自前后兩個面的反射光所經(jīng)過的路程差不同，在某些位置，這兩列波疊加后相互加強，出現(xiàn)了，反之則出現(xiàn)暗條紋。
3、折射時的色散。
（1）一束光線射入棱鏡經(jīng)折射后，出射光將向它的橫截面的向偏折。物理學(xué)中把角叫偏向角，表示光線的偏折程度。
（2）白光通過棱鏡發(fā)生折射時，的偏向角最小，的偏向角，這說明透明物體對于波長不同的光的折射率不一樣，波長越小，折射率越。
（3）在同一種物質(zhì)中，不同波長的光波傳播速度，波長越短，波速越。
三、提出疑惑。
同學(xué)們，通過你們的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中。
疑惑點疑惑內(nèi)容。
課內(nèi)探究學(xué)案。
（一）學(xué)習目標：
1、知道什么是色散現(xiàn)象。
2、觀察薄膜干涉現(xiàn)象，知道薄膜干涉能產(chǎn)生色散，并能利用它來解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
3、知道棱鏡折射能產(chǎn)生色散，認識對同一介質(zhì)，不同顏色的光折射率不同。
4、本節(jié)的重點是薄膜干涉、白光通過三棱鏡的折射情況。
（二）學(xué)習過程：
1、回顧雙縫干涉圖樣，比較各種顏色的光產(chǎn)生的條紋間的距離大小情況。
2、據(jù)雙縫間的距離公式x=，分析出條紋間的距離與光波的波長關(guān)系，我們可以斷定，
3、雙縫干涉圖樣中，白光的干涉圖樣是彩色的說明。
4、物理學(xué)中，我們把叫做光的色散；含有多種顏色的光被分解后，各種色光就是光譜。
5、什么是薄膜干涉？請舉出一實例。
6、薄膜干涉的原理：
7、薄膜干涉的應(yīng)用：
8、一束白光通過三棱鏡后會在棱鏡的另一側(cè)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
9、總結(jié)本節(jié)課色散的種類：
（三）反思總結(jié)。
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高中物理向心力教案篇十七
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系。
（1）有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點。
（1）v0=0。
（2）加速度恒定（a=g）.
4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.
高中物理向心力教案篇十八
1、進一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，掌握向心力公式的應(yīng)用。
能力目標。
1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力來源的能力。
2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的習慣。
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的`合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題。后面又附有思考與討論，開拓學(xué)生的思維。
教法建議。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導(dǎo)學(xué)生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學(xué)生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用物體知識解決實際問題的能力。通過例題的分析與討論（結(jié)合動畫或課件），引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟掌握運用向心力公式的思路和方法。即：第一：根據(jù)物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體。
第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力。
第三：由物體實際受到的力提供了它所需要的向心力，列出方程求解。
3、可多舉一些實例讓學(xué)生分析。向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供。
4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據(jù)牛頓第二定律的瞬時性向?qū)W生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的。但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力。同時，還可以向?qū)W生指出：此問題中出現(xiàn)的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現(xiàn)象。
高中物理向心力教案篇十九
1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解勻速圓周運動的向心力和向心加速度大小不變，方向總是指向圓心。
2、知道勻速圓周運動的向心力和向心加速度的公式，會解答有關(guān)問題。
能力目標。
培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習慣，訓(xùn)練學(xué)生觀察實驗的能力和分析綜合能力。
情感目標。
培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、分析能力，會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。
教學(xué)建議。
教材分析。
教材先講向心力，后講向心加速度，回避了用矢量推導(dǎo)向心加速度這個難點，通過實例給出向心力概念，再通過探究性實驗給出向心力公式，之后直接應(yīng)用牛頓第二定律得出向心加速度的表達式，順理成章，便于學(xué)生接受。
教法建議。
1、要通過對物體做圓周運動的實例進行分析入手，從中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認識到：做圓周運動的物體都必須受到指向圓心的力的作用，由此引入向心力的概念。
2、對于向心力概念的認識和理解，應(yīng)注意以下三點：
第一點是向心力只是根據(jù)力的方向指向圓心這一特點而命名的，或者說是根據(jù)力的作用效果來命名的，并不是根據(jù)力的性質(zhì)命名的，所以不能把向心力看做是一種特殊性質(zhì)的力。
第二點是物體做勻速圓周運動時，所需的向心力就是物體受到的合外力。
第三點是向心力的作用效果只是改變線速度的方向。
3、讓學(xué)生充分討論向心力大小，可能與哪些因素有關(guān)？并設(shè)計實驗進行探究活動。
4、講述向心加速度公式時，不僅要使學(xué)生認識到勻速圓周運動是向心加速度大小不變，向心加速度方向始終與線速度垂直并指向圓心的變速運動，在這里還應(yīng)把“向心力改變速度方向”與在直線運動中“合外力改變速度大小”聯(lián)系起來，使學(xué)生全面理解“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的含義，再結(jié)合無論速度大小或方向改變，物體都具有加速度，使學(xué)生對“力是物體產(chǎn)生加速度的原因”有更進一步的理解。
教學(xué)設(shè)計方案。
教學(xué)重點：向心力、向心加速度的概念及公式。
教學(xué)難點：向心力概念的引入。
主要設(shè)計：
一、向心力：
（一）讓學(xué)生討論汽車急轉(zhuǎn)彎時乘客的感覺。
（三）演示實驗：做圓周運動的小球受到繩的拉力作用。
（四)讓學(xué)生討論，猜測向心力大小可能與哪些因素有關(guān)？如何探究？引導(dǎo)學(xué)生用“控制變量法”進行探索性實驗。(用向心力演示器實驗）。
演示1：半徑r和角速度一定時，向心力與質(zhì)量m的關(guān)系。
演示2：質(zhì)量m和角速度一定時，向心力與半徑r的關(guān)系。
演示3：質(zhì)量m和半徑r一定時，向心力與角速度的關(guān)系。
給出進而得在。
（五）討論向心力與半徑的關(guān)系：
向心力究竟與半徑成正比還是反比？提醒學(xué)生注意數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)中的k應(yīng)為常數(shù)。因此，若m、為常數(shù)據(jù)知與r成正比；若m、v為常數(shù)，據(jù)可知與r成反比，若無特殊條件，不能說向心力與半徑r成正比還是成反比。
二、向心加速度：
（一）根據(jù)牛頓第二定律。
得：
（二）討論勻速圓周運動中各個物理量是否為恒量：
vtf。
探究活動。
感受向心力。
在一根結(jié)實的細繩的一端拴一個橡皮塞或其他小物體，掄動細繩，使小物體做圓周運動（如圖）。依次改變轉(zhuǎn)動的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量。
體驗一下手拉細繩的力（使小球運動的向心力），在下述幾種情況下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或減小，向心力是變大，還是變??；改變半徑r盡量使角速度保持不變，向心力怎樣變化；換個橡皮塞，即改變橡皮塞的質(zhì)量m，而保持半徑r和角速度不變，向心力又怎樣變化。
做這個實驗的時候，要注意不要讓做圓周運動的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物體。
高中物理向心力教案篇二十
目標。
（1）知道熱力學(xué)第一定律，理解能量守恒定律。
（2）對熱力學(xué)第一定律的數(shù)學(xué)表達式有簡單認識。
（3）知道永動機是不可能的。
建議。
重點：熱力學(xué)第一定律和能量守恒定律。
難點：永動機。
一、熱力學(xué)第一定律。
改變物體內(nèi)能的'方式有兩種：做功和熱傳遞．。
例1：下列說法中正確的是：
a、物體吸收熱量，其內(nèi)能必增加。
b、外界對物體做功，物體內(nèi)能必增加。
c、物體吸收熱量，同時對外做功，其內(nèi)能可能減少。
d、物體溫度不變，其內(nèi)能也一定不變。
答案：c。
解：根據(jù)熱力學(xué)第一定律知。
1.5×105j-2.0×105j=-0.5×105j。
所以此過程中空氣對外做了0.5×105j的功．。
二、能量守恒定律。
1、復(fù)習各種能量的相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。
3、能量守恒定律的歷史意義．。
三、永動機。
永動機的原理違背了能量守恒定律，所以是不可能的．。
舉例說明幾種永動機模型。
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：永動機。
組織：分組。
方案：收集有關(guān)永動機的材料，并運用所學(xué)知識說明永動機是不可能的。
評價：材料的豐富性。
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