教案的編寫過程需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材的內(nèi)容與要求以及教學(xué)環(huán)境等因素。編寫教案前，教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化。最后，希望大家在編寫教案的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學(xué)生帶來更好的教育體驗。
機(jī)械效率教案篇一
2.理解機(jī)械效率的概念，知道機(jī)械效率是小于1的，能用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。
2.教學(xué)重點/難點。
3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
(一)、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.使用杠桿、滑輪各有什么好處？2.什么是功？功的計算公式？
（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題：使用機(jī)械能夠省力，能否省功呢？引入課題：本節(jié)課我就來研究這個問題，板書課題。
二、進(jìn)行新課。
（一）有用功、額外功、總功。
在引入（使用機(jī)械能能否省功？）的基礎(chǔ)上，演示實驗。
比較實驗1和實驗2計算結(jié)果，探究使用機(jī)械能能否省功？分析使用機(jī)械不但不省功，而且費(fèi)功的原因：
額外功：使用機(jī)械時，所做的對人們沒有用但又不得不做的功；總功：使用機(jī)械時，總共做的功。鞏固練習(xí)：
點撥：w總=w有+w額。
在上面實驗、計算及分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)有用功、總功的計算方法。點撥：公式w有=gh中，g代表物體重力，h代表物體升高的高度；公式w總=fs中，f代表施加在杠桿上的力，s代表該力移動的距離。
1、組織學(xué)生看書“機(jī)械效率”的概念及表達(dá)式。
1、概念：有用功跟總功的比值。
2、表達(dá)式：
1、起重機(jī)做功時有用功在總功中占有40%，另外的60％是額外功．抽水機(jī)做功時有用功在總功中占有60%，另外的40％是額外功.2、起重機(jī)的有用功占總功的比值小于抽水機(jī)的有用功占總功的比值；但是起重機(jī)做的有用功不一定比抽水機(jī)做的有用功少，而起重機(jī)做的總功不一定比抽水機(jī)做的總功多。
（2）機(jī)械效率總小于1且無單位。
（3）求解機(jī)械效率的思路：先求有用功：w有=gh或w有=fs再求總功：w總=fs；最后求機(jī)械效率：
1、提出問題：要測如圖所示滑輪組的機(jī)械效率，需要哪些器材？需要測哪些量？
2、組織學(xué)生檢查器材是否齊全。
3、按照步驟進(jìn)行實驗：
（1）按照圖示安裝滑輪組，算出鉤碼的重力并記下鉤碼和彈簧測力計的位置。（2）勻速豎直緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼緩慢上升，讀出拉力f的值，并用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s.（3）算出有用功w有，總功w總，機(jī)械效率，并填入表格。（4）改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗。實驗表格：
注：學(xué)生實驗過程中，將實驗步驟及實驗表格用大屏幕展示出來供學(xué)生參考。小結(jié)：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)小結(jié)同一滑輪組的機(jī)械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。
拓展:思考若用不同的滑輪組提升相同的重物，機(jī)械效率是否相同？且用實驗驗證。（用兩定、兩動的滑輪組提升與上面相同的重物）。
板書。
一、有用功、額外功、總功。
有用功：使用機(jī)械時，所做的對人們有用的功；
二、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值。
同一滑輪組的機(jī)械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。不同的滑輪組提升相同的重物，機(jī)械效率是不同的。
機(jī)械效率教案篇二
（蘇東強(qiáng)）。
（一）教學(xué)要求。
1．掌握用秒表和卷尺測平均速度的方法。
2．針對實驗課的特點教育學(xué)生要講究實事求是的實驗態(tài)度、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗?zāi)芰Α?/p>
（二）課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備秒表二塊、紅色發(fā)令旗一面，一個口哨，長卷尺一個，少量石灰粉。男女同學(xué)各分成實驗小組（每組四人，教師也可以參加）每位同學(xué)準(zhǔn)備一支筆和一張表格。
（三）教學(xué)過程。
講解實驗課的特點和注意事項。
本節(jié)內(nèi)容是初中學(xué)生的第一次實驗課而且又是在操場上進(jìn)行，所以教師必須向?qū)W生交代清楚物理實驗課的特點和實驗紀(jì)律，使學(xué)生知道物理實驗課并不是娛樂課，也不是勞動課，更不是體育課。它是把理論知識和動手實驗相結(jié)合并不斷進(jìn)行思維的動眼、動手、動腦等全面性地接受知識的過程，也是使學(xué)生直接獲得知識和理解掌握運(yùn)用知識的主要途徑。而聽懂實驗過程，明確實驗?zāi)康?，正確操作儀器，注意實驗紀(jì)律又是上好實驗課的根本保證。因此實驗前應(yīng)讓學(xué)生知道以下注意事項。
1．明確實驗內(nèi)容和目的。知道自己的責(zé)任。
2．嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實驗。
3．實驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。
4．要認(rèn)真遵守實驗紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。
因為第一次實驗課的好壞對學(xué)生們今后學(xué)習(xí)的興趣和如何上實驗課有重要影響。所以有必要在此重復(fù)課本序言中第二節(jié)部分內(nèi)容。
二、講解本節(jié)課的實驗內(nèi)容和實驗過程。
1．測量距離（路程）。
教師指導(dǎo)三名學(xué)生用卷尺從百米起點（或某一位置）量出25米和50米兩段距離后用石灰粉畫線標(biāo)明如圖1所示。
2．說明小組責(zé)任分工及輪換順序的規(guī)律。
方法：讓第一組的四名學(xué)生按圖2所示的位置站好后講解實驗過程。
第一輪：乙同學(xué)把紅色發(fā)令旗向下甩下（發(fā)令）后，甲同學(xué)開始起跑。丙、丁二位同學(xué)分別在25米處和50米處開始按表計時，當(dāng)甲通過后，丙、丁二人分別把甲通過25米和50米路程所用的時間各自記錄在自己手中的表格上。
第二輪：甲代替丁計時，丁代替丙計時，丙代替乙發(fā)令，乙站在起跑線上準(zhǔn)備跑步，丁和甲給乙記錄跑25米和50米所用的時間。以后各輪以此類推。每人完成一次跑步（50米）、二次計時（25米處和50米處）和一次發(fā)令后再換下一組的四位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行上述實驗。
3．填表計算平均速度并討論課本想想議議。
實驗進(jìn)行完的小組同學(xué)聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的時間重新填在表格內(nèi)并根據(jù)數(shù)據(jù)計算自己的跑25米和50米的'兩個平均速度。
三、學(xué)生進(jìn)行分組實驗。
學(xué)生根據(jù)教師上述講解的實驗過程和要求分組進(jìn)行小組實驗。
在一個小組進(jìn)行實驗的過程中，教師提示還沒有做實驗的實驗小組可提前分好工，確定出甲、乙、丙、丁的順序及做好跑步前的準(zhǔn)備工作。提醒那些實驗過的小組要認(rèn)真進(jìn)行填表計算和組織好討論，整理討論題的答案。
注：若條件允許（有四塊秒表）可以兩個實驗小組一起進(jìn)行，更富有競爭性和興趣性。口哨的作用是提醒計時員精神集中，記時準(zhǔn)確。
四、總結(jié)實驗。
教師注意對實驗過程中表現(xiàn)好、記錄認(rèn)真計算正確、討論積極熱烈的小組和個人給予表揚(yáng)，對實驗差、紀(jì)律差的學(xué)生提出批評。
五、布置作業(yè)。
1．課本第22頁習(xí)題8。
【評析】。
這個教案有兩個突出的優(yōu)點：一是對實驗的全過程組織的很嚴(yán)密，層次、步驟很合理。二是充分注意了學(xué)生第一次接觸物理實驗時應(yīng)該注意的事項。這個實驗因為是在操場進(jìn)行，相比之下比在實驗室中做分組實驗難度要大很多，教師一定要做好組織，否則將會出現(xiàn)亂亂轟轟的現(xiàn)象。另外，因是第一次實驗要特別注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和實事求是的態(tài)度。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
機(jī)械效率教案篇三
1．能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。
2．明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。
3．能設(shè)計實驗，測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。
（二）過程與方法
1．通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機(jī)械就要做額外功。
2．通過實驗與討論，認(rèn)識提高機(jī)械效率的主要方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
知道提高機(jī)械效率的實際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提高效率的意識，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。
本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的`重點。教學(xué)中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識機(jī)械效率的含義。測量滑輪組的機(jī)械效率是本節(jié)的難點。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的實踐體驗。
重點：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計算。
難點：測量滑輪組的機(jī)械效率。
以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測并設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運(yùn)用機(jī)械效率解決實際問題，認(rèn)識到提高機(jī)械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。
多媒體設(shè)備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線等。
機(jī)械效率教案篇四
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。
2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道有用功、額外功、總功。
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
教學(xué)重點1.理解機(jī)構(gòu)效率。
教學(xué)方法討論，探究。
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件。
生：小組討論后自由回答。
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)。
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的？
生：對沙子做的功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少？
生：(計算回答)。
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)。
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
生：計算回答。
師：觀察計算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：討論回答。(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？
生：提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)。
師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)。
師：請同學(xué)們根據(jù)提出的`問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。
師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實驗。
生：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？
生：討論回答。
三、小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功；2.機(jī)械效率：定義、公式、計算；3.探究：斜面的機(jī)械效率。)。
四、動動腦。
生：討論回答。
設(shè)計實驗，測定滑輪組的機(jī)械效率。
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
提出問題。
猜想。
設(shè)計實驗方案。
進(jìn)行實驗。
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
機(jī)械效率教案篇五
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實驗班學(xué)生。考慮到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征，筆者設(shè)計并實施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下：
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣，將學(xué)習(xí)時間除以總時間再乘以100%就可以計算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率，那么使用機(jī)械時也應(yīng)該有效率，我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功—人們使用機(jī)械時為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功—達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)。
生：動滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計算結(jié)果為67%。
生：用1j除以1.2，計算結(jié)果為83.3%。
師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項變?yōu)橐豁?，我們也不妨試著推?dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動滑輪機(jī)械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個力做的功?
生：拉力做的功。
師：實驗中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實驗，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動h。
(學(xué)生實驗，教師巡視，指點釋疑，實驗完畢后利用實物投影展示學(xué)生實驗數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動滑輪重力/n。
0.3。
動滑輪上升高度h/m0.1。
克服動滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎(chǔ)上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計算總功?，F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當(dāng)堂反饋。
這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下：(學(xué)案展示，學(xué)生上黑板操練，教師給予相應(yīng)點評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機(jī)械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機(jī)械效率為75%。
5.總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率，機(jī)械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實驗中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械，為我們偉大的祖國服務(wù)!
機(jī)械效率教案篇六
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計算相關(guān)的問題.
總功的概念 的概念
重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）
1、什么叫功？怎樣計算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個物理概念
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計算的思路如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備
3、練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率教案篇七
一、背景。
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實驗班學(xué)生?？紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征，筆者設(shè)計并實施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下：
二、教學(xué)過程。
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣，將學(xué)習(xí)時間除以總時間再乘以100%就可以計算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率，那么使用機(jī)械時也應(yīng)該有效率，我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功―人們使用機(jī)械時為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功―達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)。
生：動滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計算結(jié)果為67%。
生：用1j除以1.2，計算結(jié)果為83.3%。
師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項變?yōu)橐豁?，我們也不妨試著推?dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動滑輪機(jī)械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個力做的功?
生：拉力做的功。
師：實驗中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實驗，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動h。
(學(xué)生實驗，教師巡視，指點釋疑，實驗完畢后利用實物投影展示學(xué)生實驗數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動滑輪重力/n。
0.3。
動滑輪上升高度h/m0.1。
克服動滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎(chǔ)上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計算總功?，F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當(dāng)堂反饋。
這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下：(學(xué)案展示，學(xué)生上黑板操練，教師給予相應(yīng)點評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機(jī)械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機(jī)械效率為75%。
5.總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率，機(jī)械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實驗中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去，創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械，為我們偉大的祖國服務(wù)!
機(jī)械效率教案篇八
四、實驗：測滑輪組的機(jī)械效率。
通過學(xué)生實驗，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。
刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。
學(xué)生實驗與討論。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：
1．提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2．p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實際意義。
學(xué)會測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。
實驗中注意事項；
1．在實驗中要將距離測量的準(zhǔn)確些。
2．注意會將細(xì)繩繞在滑輪上。
2．盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4．注意彈簧秤的示數(shù)要用n頓表示。
5．拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6．可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。
7．注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。
通過學(xué)生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)：p176—177，8、9。
機(jī)械效率教案篇九
知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
1．會使用表、刻度尺測量平均速度．。
2．正確觀察和測量平均速度．。
情感目標(biāo)。
1．通過實驗養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實事求是的精神．。
2．通過實驗養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識．。
教學(xué)建議。
機(jī)械效率教案篇十
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導(dǎo)。
3、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的'最佳樣子。
8、反饋（選一兩個段落即可）。
三、練習(xí)。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓(xùn)練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個書包。小光舉起一個（）書包。
四、指導(dǎo)寫字。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學(xué)反思：
這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
機(jī)械效率教案篇十一
(1)知道有用功、額外功、總功。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：(1)理解機(jī)構(gòu)效率。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學(xué)物理。
機(jī)械效率教案篇十二
按照九年級上冊物理課本的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，并輔以試卷進(jìn)行練習(xí)，熟練各類題型，由簡入深，形成自己的知識體系，同時在這個過程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給于修整。
二、預(yù)計達(dá)到的目標(biāo)：平均分為49分，及格率為31%，優(yōu)秀率為6%，低分率控制在14%以下。
三、學(xué)情分析。
這這兩個班兩極分化非常嚴(yán)重，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，對物理學(xué)習(xí)還沒有找到一定的方法，雖學(xué)習(xí)刻苦，但成績很不理想。
四、進(jìn)度安排。
12、3-----12、4根據(jù)練習(xí)冊章末總結(jié)復(fù)習(xí)第11章。
12、5-----12、7完成兩套練習(xí)卷。
12、8-----12、8根據(jù)練習(xí)冊章末總結(jié)復(fù)習(xí)第12章。
12、9----12、11完成三套練習(xí)卷。
12、12---12、13根據(jù)練習(xí)冊章末總結(jié)復(fù)習(xí)第13章。
12、14--------杠桿滑輪作圖練習(xí)。
12、15---12、16完成兩套練習(xí)卷。
12、17---12、19根據(jù)練習(xí)冊章末總結(jié)復(fù)習(xí)第14章。
12、20--------壓強(qiáng)浮力專項訓(xùn)練。
12、21---12、22完成兩套練習(xí)卷。
12、23---12、27模擬考試和講評。
五、復(fù)習(xí)措施。
(1)、把握命題脈搏，做到心中有數(shù)。
考試要考好，老師給于正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。認(rèn)真研究了去年的抽考命題特點，得到以下結(jié)論：命題是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù)全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數(shù)了，老師才能有的放失的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
(2)、有計劃性，針對性復(fù)習(xí)。
1、梳理知識，形成結(jié)構(gòu)---便于記憶;。
2、重點內(nèi)容，細(xì)講多練---技能知識需要過手、過腦、過心;。
3、注意糾錯，規(guī)范習(xí)慣---易錯點是難點，找出錯誤，分析原因，規(guī)范格式，養(yǎng)成習(xí)慣。
4、綜合練習(xí)，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，
講中糾錯，講中深化，講中思維。
機(jī)械效率教案篇十三
在講機(jī)械效率之前首先要認(rèn)識三種功：拉力或者動力做的功稱為總功；在機(jī)械操作過程難免要克服摩擦力做功或?qū)ν瓿刹僮髂康臎]用的功叫做額外功；為完成操作目的'所做的功叫做有用功。而機(jī)械效率是指機(jī)械在穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)時，機(jī)械的輸出功（有用功量）與輸入功（動力功量）的百分比。
機(jī)械效率教案篇十四
教學(xué)題目四、實驗：測滑輪組的機(jī)械效率。
教學(xué)自的通過學(xué)生實驗，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。
教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。
教學(xué)方法學(xué)生實驗與討論。
教學(xué)內(nèi)容。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)?，指出：
1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2.p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實際意義。
學(xué)會測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。
實驗中注意事項；
1.在實驗中要將距離測量的準(zhǔn)確些。
2.注意會將細(xì)繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。
5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。
7.注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。
小結(jié)：
通過學(xué)生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)?：p176—177，8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細(xì)些。
機(jī)械效率教案篇十五
創(chuàng)設(shè)實驗情境：（學(xué)生分組實驗并觀察思考）請利用所給定的滑輪組，進(jìn)一步驗證功的原理。（裝置之一如右圖）這一裝置與一般的實際應(yīng)用的滑輪組的裝置非常類似，所以在現(xiàn)實生活中具體普遍意義。在這一實驗在，實驗的操作及設(shè)計問題在功的原理那一節(jié)已經(jīng)完成了，相信學(xué)生能夠非常順利地完全這一實驗。但很明顯，這個實驗存在額外功的問題，也就是說這一機(jī)械有機(jī)械效率的問題。這才是創(chuàng)設(shè)這一實驗情境的最終目標(biāo)所在。1.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服阻力所做的功的大小。這是特別提請學(xué)生注意的是：很多學(xué)生把機(jī)械克服阻力所做的功與機(jī)械克服重物所做的功相混淆。這是一個概念性的理解問題。所以嚴(yán)格地講，上述的這一問題是上述實驗所沒辦法解決的。所以這給學(xué)生留下一個強(qiáng)烈的思維矛盾。2.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服重物重力所做的功的大小。（實驗結(jié)果：外力對機(jī)械所做的功大于機(jī)械克服物重所做的功）3.得出上述的實驗結(jié)果，你有什么認(rèn)識？（可能這時學(xué)生的感想和不同意見很多，但教師應(yīng)把他歸納到下面這一點上）（外力直接對物體所做的功比利用機(jī)械時外力對機(jī)械所做的功要小）這時的學(xué)生的思維矛盾更加激化了：既然使用機(jī)械反而費(fèi)功，為什么在生產(chǎn)與生活中還要不斷地大量使用機(jī)械呢？學(xué)生的這種“使用機(jī)械就能達(dá)到省功目的的”日常生活錯誤經(jīng)驗經(jīng)常在學(xué)生的思維在作怪，這也是學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾與激化的原因所在。讓學(xué)生明白：使用任何一種機(jī)械都不能省功（就是自然界中的普遍規(guī)律——功的原理決定的）。4.幾個概念的界定：（1）機(jī)械克服有用阻力所做的功叫有用功，用w有表示。（學(xué)生舉例：如上述實驗中的機(jī)械克服重物做的功）（2）外力對機(jī)械所做的功叫總功，用w總表示。（學(xué)生舉例：如上述實驗中的手拉繩子所做的功）5.提出問題：對于機(jī)械來說，有用功在總功中的比例具有很重要的現(xiàn)實意義。（提出機(jī)械效率的概念）這一個環(huán)節(jié)的最終目的不是要得到什么規(guī)律，只不過讓學(xué)生學(xué)會探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的作用罷了。不必須確定假說1.實驗?zāi)康模簩τ谕粰C(jī)械對不同物體做功時的機(jī)械效率探究和不同機(jī)械對同一物體做功的探究。這一實驗過程的提出就是為了進(jìn)一步探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的應(yīng)用，故要求學(xué)生進(jìn)一步探究同一機(jī)械在不同情況下的機(jī)械效率及同一物體被不同機(jī)械做功的機(jī)械效率問題。2.實驗過程分析：（1）研究機(jī)械效率問題無非是知道有用功與總功的比值問題；（2）同一個重物被不同的機(jī)械做功（可以是同一滑輪組，但繩子繞法不同）；同一機(jī)械對不同的重物做功。3.四個實驗過程的裝置如右圖所示：對實驗裝置的設(shè)計蘊(yùn)藏著非常嚴(yán)密的邏輯思維與有創(chuàng)造性的發(fā)散思維，述的四個實驗可以要求學(xué)生自己設(shè)計，以可以在教師所設(shè)計的實驗設(shè)計方案的初步框架中讓學(xué)生完成。具體所要求的難度大小由學(xué)生的具體程度而定，不強(qiáng)求統(tǒng)一。上述的四個實驗裝置的設(shè)計可以是多樣性的，不要拘泥于一種形式。最具體說服力的是各種各樣的形式都有涉及到。4.學(xué)生分組實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)1.要求每一小組的學(xué)生對所得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行列表處理。外力（n）重物（n）（可以是其它）外力通過距離（厘米）重物通過距離（厘米）外力對機(jī)械做的功（焦）機(jī)機(jī)械克服有用阻力做的功（焦）機(jī)械效率機(jī)械1對物體1做功機(jī)械1對物體2做功機(jī)械2對物體上做功機(jī)械2對物體2做功對實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表是種重要的對實驗現(xiàn)象進(jìn)行處理的能力，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。2.小組內(nèi)學(xué)生對實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論，并派一名代表進(jìn)行表述。1.學(xué)生得出結(jié)論：同一機(jī)械對不同物體做功的機(jī)械效率是不同的，不同的機(jī)械對同一種物體做功的機(jī)械效率也是不同的。機(jī)械效率是衡量一種機(jī)械的性能的重要物理量。2.對上述的實驗過程進(jìn)行評述：（1）實驗過程的必須考慮的因素有？（2）機(jī)械效率的物理意義？3.評價現(xiàn)實問題：（1）有人說越省力的機(jī)械，其機(jī)械效率就越高，此話是否正確？為什么？（2）使用機(jī)械總要做額外功，為什么還要用機(jī)械呢？學(xué)生彼此交流實驗結(jié)果。
機(jī)械效率教案篇十六
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計算相關(guān)的問題.
教學(xué)難點?:總功的概念????機(jī)械效率的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇十七
了解什么是有用功、額外功和總功。
理解什么是機(jī)械效率。
2、過程與方法
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。
1、有用功和總功
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
2、想想議議
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機(jī)械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
3、機(jī)械效率
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的.百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個計算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。
4、探究斜面的機(jī)械效率
這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。
1、有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2、略。
3、提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇十八
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點:?機(jī)械效率
教學(xué)難點: 機(jī)械效率的概念
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 ?????使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功???? 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個問題：
（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機(jī)械效率單位是什么？
（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計算機(jī)械效率的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機(jī)械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1，2
機(jī)械效率教案篇十九
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點:?。
教學(xué)難點?:總功的概念????的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計算的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè)?：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備。
3練習(xí)七?1?，2。
機(jī)械效率教案篇二十
了解什么是有用功、額外功和總功。
2.過程與方法。
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。
說明與建議。
有用功和總功。
想想議議。
動手動腦學(xué)物理。
2.略。
3.提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率教案篇二十一
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過探究斜面的機(jī)械效率，加深機(jī)械效率的認(rèn)識。
2。通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題
2.探究：斜面的機(jī)械效率
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
教學(xué)重點1.理解機(jī)構(gòu)效率
2.探究斜面的機(jī)械效率
教學(xué)難點理解機(jī)械效率
教學(xué)方法討論，探究
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的?
生：對沙子做的.功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(計算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示)，
你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少?
生：計算回答。
師：觀察計算結(jié)果，對“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：討論回答。(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
生：提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。)
師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。
師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實驗。
生：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么?
生：討論回答。
三、小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
四、動動腦
生：討論回答。
設(shè)計實驗，測定滑輪組的機(jī)械效率
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。
3.探究：斜面的機(jī)械效率
提出問題
猜想
設(shè)計實驗方案
進(jìn)行實驗
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
機(jī)械效率教案篇二十二
機(jī)械效率這節(jié)對于老師和學(xué)生都是比較頭疼的。首先學(xué)生對有用功，額外功和總功的含義不能理解，對公式的代入搭配也出現(xiàn)混淆。如果帶學(xué)生分析相關(guān)例題，還能接受。可一旦要學(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們疑惑的目光，老師也感到很吃力！
為了突破這個難點，在一開始先借助在吃桃時我們吃的是外面的果肉，而桃核對我們來說是無用的，然后舉例：端著碗喝稀飯時對碗和對稀飯做的功哪部分是有用的，哪部分是無用的。然后引出有用功、額外功、總功，并強(qiáng)調(diào)找有用功時一定要看我們的目的是什么，對我們有用的就是有用功，對我們沒有用又不得不做的功叫做額外功，有用功和額外功的總和就是總功。這樣用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實際，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生就容易接受。
然后通過幾個實例比如用桶在井里提水時有用功是哪一部分，當(dāng)桶掉到水里我們要把它撈上來時有用功又是哪一部分，兩次雖然都是提水和水桶，但是目的不同有用功部分也不一樣，幫助學(xué)生鞏固三個基本概念，學(xué)生理解的還不錯。
但是機(jī)械效率問題也是一個難點，通過做題發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把機(jī)械效率和功率混為一談，在計算機(jī)械效率時，對于有用功和總功的計算應(yīng)用太機(jī)械，不會靈活變通，還需要在遇到相應(yīng)的題目時對這部分進(jìn)行擴(kuò)展。
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