編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。編寫教案時，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道自己要學(xué)什么。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學(xué)。
系鞋帶教案篇一
活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高學(xué)生的生活自理能力，具有重要的實踐意義。
2、提高學(xué)生獨立意識，懂得自己的事情自己做。自己安排自己的生活。
活動過程：
一、自由討論。
師：同學(xué)們，今天我們的班會主題是“花樣圍巾”?？吹竭@個主題，你會想到些什么呢？
小組共同交流，相互討論。
二、小品表演。
按照課前老師說明的要求，每小組派成員上臺表演自排的有關(guān)生活自理的節(jié)目。表演完后，老師加以點評，適時提出生活中注意的事情。
三、共同交流。
（一）自己的事情自己做。
相信自己，生活小事自己來做。
像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、開關(guān)門窗、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是你們應(yīng)該做到的。當(dāng)你們在父母的鼓勵、示范和協(xié)助下、最后獨立完成時，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，因此，生活自理的訓(xùn)練也是你們面對挑戰(zhàn)、驗證能力、得到肯定的過程，能充分激發(fā)你們的自信心。
（二）自己安排自己的生活。
自己安排自己的生活，可以讓你們有自主感，感到自己是生命的主人。
告訴你們，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己安排自己的生活。自己的生活空間（床、抽屜、書柜和房間），有自己安排的權(quán)利和義務(wù)。鋪床、疊被、整理書桌、打掃房間，保持整潔是你的義務(wù)，而怎樣裝飾和擺設(shè)也是你的自由，父母可以提建議但不可干涉。
在時間安排上也可以有自己的一些權(quán)利，比如晚上睡覺前的游戲時間，在不影響正常休息的前提下，可以自己安排活動內(nèi)容，決定各項活動時間的長短和先后。只要安排合理，家長就應(yīng)該予以尊重。
（三）花樣系圍巾。
1.圖片范解系圍巾。
2.學(xué)生上臺表演。
3.學(xué)習(xí)系圍巾。
系鞋帶教案篇二
2、學(xué)會自己能做的事自己做，增強(qiáng)自我服務(wù)的能力。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
穿有鞋帶的鞋來園。
1、欣賞故事《系鞋帶》。
提問：你會系鞋帶嗎？
故事里的寶寶是怎么學(xué)會系鞋帶的？
2、學(xué)習(xí)系鞋帶的兒歌及方法。
兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，交叉拉拉手。
1）請幼兒每人拿一根鞋帶，反坐椅子，在椅背橫械上練習(xí)打蝴蝶結(jié)。（注意一步一步地練習(xí)）。
2）請幼兒倆倆配對，將鞋帶解開，互相幫助系鞋帶。
3）表揚鞋帶系得好的幼兒。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
系鞋帶教案篇三
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設(shè)計了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》。
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問。
（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？
（2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？
（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。
3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
活動二：學(xué)系鞋。
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？
2、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗，學(xué)系鞋帶。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。
在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。
本活動設(shè)計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。
故事中的`短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規(guī)的教育活動?；顒佣t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
本活動設(shè)計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。
故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規(guī)的教育活動。活動二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
系鞋帶教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，結(jié)合兒歌和圖標(biāo)學(xué)系鞋帶的方法。
2.練習(xí)小手肌肉的精細(xì)動作，有一定的生活自理能力。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)“鞋帶散了”，組織幼兒談話討論導(dǎo)入活動。
1.教師出示鞋帶散了的鞋子，幼兒觀看。
2.提問：這只鞋子怎么了，鞋帶散了會帶來什么麻煩？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.小結(jié)：鞋帶散了會帶來危險，如果不小心會讓我們摔倒，所以我們要學(xué)會系鞋帶。那小朋友們會系鞋帶嗎？讓我們一起來聽聽故事中的小朋友是怎么系鞋帶的吧！
二、結(jié)合圖標(biāo)講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會系鞋帶的方法。
1.教師結(jié)合圖片的播放，幼兒觀看，理解故事主要內(nèi)容。
2.提問：
（1）陽陽系鞋帶的本領(lǐng)是跟誰學(xué)習(xí)的？
（2）你們還記得陽陽是怎么系鞋帶的'嗎？
3.組織幼兒回憶故事內(nèi)容回答。
4.教師根據(jù)幼兒的回答重點出示系鞋帶的兒歌步驟圖，組織幼兒學(xué)念兒歌。
5.組織幼兒結(jié)合《幼兒畫冊》再次完整欣賞一遍故事《系鞋帶》。
三、教師示范系鞋帶的方法，幫助幼兒練習(xí)掌握系鞋帶的方法。
1.師：小朋友們會不會系鞋帶呀，那我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
2.教師出示鞋子，邊念兒歌邊示范系鞋帶，幼兒觀看。
3.邀請個別幼兒上前示范系鞋帶，其余幼兒觀看。
4.組織幼兒邊念兒歌邊練習(xí)將自己腳上的鞋子進(jìn)行系鞋帶，教師巡回指導(dǎo)幫助有困難的幼兒。
四、組織幼兒分享學(xué)會系鞋帶的心情，樹立自己事情自己做的意識。
1.邀請個別幼兒分享自己操作成功的經(jīng)驗，分享喜悅心情。
2.師：那你們還會幫助自己做哪些小事情呢？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.總結(jié)：我們長大一歲了，更懂事了，學(xué)會了自己的事情自己做，真棒！
系鞋帶教案篇五
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動一：
故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》。
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問。
(1)開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋?
(2)佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?
(3)到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心里又是怎樣想的?借此復(fù)習(xí)前面的短句。
3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
活動二：學(xué)系鞋。
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的?
2、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗，學(xué)系鞋帶。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的'鞋帶系得又快又好。
在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。
系鞋帶教案篇六
大班幼兒(5-6歲)。
幼兒的健康成長是家長最關(guān)心的事情，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，對提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，起著非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：幼兒衣服扣子、鞋帶開了自己不能扣上、系上，如果這時候教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，就可能會出現(xiàn)因沒穿好衣服而感冒，自己腳踩著鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至?xí)齺砥渌∨笥训膰^、嘲笑，從而帶來更多的麻煩。由此可見，幼兒生活中不能自理，沒有掌握好一些生活中的技巧，將會在很大程度上影響著幼兒的健康成長。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。因此，我設(shè)計了《我會系鞋帶啦》這一教學(xué)活動。通過鼓勵、引導(dǎo)，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應(yīng)該學(xué)習(xí)做力所能及的事情，并在實踐過程中體驗成功的快樂。
1、通過觀看教學(xué)微視頻，掌握系鞋帶的方法。
2、樂意動手試一試，體驗自己系鞋帶的快樂，提高自我服務(wù)的能力。
3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動力。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
穿鞋板、有鞋帶的鞋子。
1、導(dǎo)入主題。
通過幼兒熟悉的動畫人物(光頭強(qiáng))導(dǎo)入主題。
2、提出問題。
教師：呀，光頭強(qiáng)的鞋帶散了!你猜猜會發(fā)生什么事情呢?
幼兒：走路鞋掉了!
幼兒：還會踩到鞋帶!
幼兒：會摔跤的!
教師：是的!太危險了!大家來幫幫它吧。
3、學(xué)習(xí)如何系鞋帶。
教師：我先來幫幫它吧。
(老師在穿鞋板上示范：兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)。
幼兒：噢，我會了，我會了，讓我來…。
幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。
幼兒：好難啊!我又不會了?
教師：這也是有小竅門的，你看…。
4、出示圖譜，講述重難點。
兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
要注意：(耳朵長長要留尾，交叉握手捏捏牢，
一個手指當(dāng)山洞，鉆過拉緊才算好!)。
教師：怎么樣，你掌握以上4個竅門了嗎?再嘗試一次吧!
幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
幼兒：耶，我學(xué)會了!
教師：真不錯，那一起比賽系鞋帶吧，看誰系的又快又好!
(播放幼兒真實系鞋帶并成功的畫面)。
7、總結(jié)鞏固小技巧。
生活中的'其他應(yīng)用。
(其實在生活中，系鞋帶的方法可以運用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領(lǐng)結(jié)、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結(jié)。只要我們學(xué)會了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)。
看看光頭強(qiáng)學(xué)會系鞋帶了嗎?
活動反思。
本活動設(shè)計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。
故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規(guī)的教育活動?；顒佣t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
系鞋帶教案篇七
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會系鞋帶的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒美的儀表。
核心要素：穿鞋子選大小不寬大不夾腳。
帶系好鞋不掉做運動不摔倒。
活動準(zhǔn)備：相關(guān)掛圖。
基本過程：
（一）導(dǎo)入活動：
通過故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》引出活動主題。
1、教師有表情地、完整地講述一遍故事。
2、結(jié)合掛圖，教師一邊講述一邊提問。
（2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？
（3）佳佳生日那天，媽媽果真把這雙有蝴蝶結(jié)的鞋買來送給她時，佳佳是怎樣穿好這雙鞋的呢？心里又是怎樣想的呢？借此引導(dǎo)幼兒復(fù)述前面學(xué)過的短句。
（二）關(guān)鍵步驟：
1、學(xué)扎蝴蝶結(jié)。
發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉時的用力不宜過大，以免拉過頭而形不成蝴蝶結(jié)。
2、游戲——“蝴蝶飛”
幼兒互相之間把蝴蝶結(jié)扎在食指上，讓食指活動，模仿蝴蝶飛動的樣子，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美好和發(fā)現(xiàn)美的能力。
系鞋帶教案篇八
1.嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。
2.通過活動，感受自己長大的快樂。
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干。
1.請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4.幼兒自己系鞋帶。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能?？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點)在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教?？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋€，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機(jī)一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了xx很多遍了，可是他還是不會。”但是只要老師一提出：“可是如果沒有把他教會，你們都沒有獎勵了?！焙⒆觽冇謥砹藙?，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧!
系鞋帶教案篇九
大班幼兒(5-6歲)。
幼兒的健康成長是家長最關(guān)心的事情，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，對提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，起著非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：幼兒衣服扣子、鞋帶開了自己不能扣上、系上，如果這時候教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，就可能會出現(xiàn)因沒穿好衣服而感冒，自己腳踩著鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至?xí)齺砥渌∨笥训膰^、嘲笑，從而帶來更多的麻煩。由此可見，幼兒生活中不能自理，沒有掌握好一些生活中的技巧，將會在很大程度上影響著幼兒的健康成長。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。因此，我設(shè)計了《我會系鞋帶啦》這一教學(xué)活動。通過鼓勵、引導(dǎo)，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應(yīng)該學(xué)習(xí)做力所能及的事情，并在實踐過程中體驗成功的快樂。
1、通過觀看教學(xué)微視頻，掌握系鞋帶的方法。
2、樂意動手試一試，體驗自己系鞋帶的快樂，提高自我服務(wù)的.能力。
3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
穿鞋板、有鞋帶的鞋子。
1、導(dǎo)入主題。
通過幼兒熟悉的動畫人物(光頭強(qiáng))導(dǎo)入主題。
2、提出問題。
教師：呀，光頭強(qiáng)的鞋帶散了!你猜猜會發(fā)生什么事情呢?
幼兒：走路鞋掉了!
幼兒：還會踩到鞋帶!
幼兒：會摔跤的!
教師：是的!太危險了!大家來幫幫它吧。
3、學(xué)習(xí)如何系鞋帶。
教師：我先來幫幫它吧。
(老師在穿鞋板上示范：兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)。
幼兒：噢，我會了，我會了，讓我來…。
幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。
幼兒：好難啊!我又不會了?
教師：這也是有小竅門的，你看…。
4、出示圖譜，講述重難點。
兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
要注意：(耳朵長長要留尾，交叉握手捏捏牢，
一個手指當(dāng)山洞，鉆過拉緊才算好!)。
教師：怎么樣，你掌握以上4個竅門了嗎?再嘗試一次吧!
幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個好朋友，交叉握握手，
一個鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
幼兒：耶，我學(xué)會了!
教師：真不錯，那一起比賽系鞋帶吧，看誰系的又快又好!
(播放幼兒真實系鞋帶并成功的畫面)。
7、總結(jié)鞏固小技巧。
生活中的其他應(yīng)用。
(其實在生活中，系鞋帶的方法可以運用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領(lǐng)結(jié)、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結(jié)。只要我們學(xué)會了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)。
看看光頭強(qiáng)學(xué)會系鞋帶了嗎?
系鞋帶教案篇十
1、嘗試在兒歌的幫助下，學(xué)習(xí)系鞋帶。
2、學(xué)會自己能做的事自己做，增強(qiáng)自我服務(wù)的能力。
3、能簡單復(fù)述兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
為每個幼兒準(zhǔn)備一根鞋帶；
1、欣賞故事《系鞋帶》。
提問：你會系鞋帶嗎？
故事里的寶寶是怎么學(xué)會系鞋帶的？
兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，交叉拉拉手。
3、幼兒練習(xí)系鞋帶。
1）請幼兒每人拿一根鞋帶，反坐椅子，在椅背橫械上練習(xí)打蝴蝶結(jié)。（注意一步一步地練習(xí)）。
2）請幼兒倆倆配對，將鞋帶解開，互相幫助系鞋帶。
3）表揚鞋帶系得好的幼兒。
結(jié)合本班幼兒的年齡特點及幼兒的實際情況，我們設(shè)計了本活動?；顒又?，我們循序漸進(jìn)，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶。我為幼兒示范系鞋帶時，還編了一首兒歌一邊念一邊示范：小小鞋帶手中拿，先請左邊彎彎腰，再請右邊繞它走，鉆進(jìn)一個小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋帶系好了。如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。同時，我們以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。此外，我們還做到教育、保教并重。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
值得一提的是，活動我們還延伸到了區(qū)域，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)，活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
小百科：鞋帶顧名思義是一根帶子。但這不是一種普通的帶子，用于綁住鞋子內(nèi)、外幫面，裝飾幫面，調(diào)節(jié)鞋子松緊度，保證腳踝安全性等。
系鞋帶教案篇十一
1、掌握系鞋帶的正確方法（蝴蝶結(jié)）。
2、理解故事，提高幼兒的動手能力和自理能力。
理解故事，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
《系鞋帶》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
一、幼兒傾聽故事《系鞋帶》。
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問。
3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
1、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗，學(xué)系鞋帶。鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。
一天，陽陽高高興興來到幼兒園。他蹲下身子，盯著小朋友的雙腳仔細(xì)看。
“誰的鞋帶散了？我會系！”陽陽剛說完，“呼啦”一下，圍上來好幾個小朋友。有的伸出左腳，有的抬起右腳，“請你給我系一下！”“麻煩你給我系一下！”
這一切，張老師都看清楚了，便笑著問陽陽：“喲，真不簡單！誰教會了你系鞋帶的呀？”
“我奶奶?！标栮柤t著臉回答。
張老師點點頭，轉(zhuǎn)過臉對小朋友說：“我們就讓陽陽當(dāng)一回“奶奶”，教大家系鞋帶好嗎？”
“好！”小朋友們拍著手回答。
一個叫然然的小朋友鞋帶散了，他跑到前邊，把左腳擱在小板凳上。陽陽一邊系鞋帶，一邊說：“兩個好朋友，交叉握握手，邊個兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友們都瞪大了眼睛，仔細(xì)看著，用心記著，“噢，先是這樣，再是……”
“哈，我會系鞋帶了！”然然第一個喊起來。
“我也會系鞋帶了！”
小朋友們系好鞋帶，有的伸出左腳，有的蹺起右腳，臉上都笑嘻嘻的，“嘿，陽陽當(dāng)“奶奶”當(dāng)?shù)谜嫦?！?/p>
系鞋帶教案篇十二
真正的在生活上能自理。
第一：認(rèn)知方面，讓孩子們基本掌握系鞋帶的方法和步驟；
第二：情感方面，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，為父母分擔(dān)，在活動中，能互相幫助，領(lǐng)略團(tuán)隊的力量。
第三：可以鍛煉孩子的手指靈活度。
本次活動的重點是：孩子掌握系鞋帶的具體方法，如何去帶動孩子的興趣，主動去嘗試系鞋帶，加強(qiáng)孩子們的耐心，克服為難情緒。
《小白兔采蘑菇》的音樂，小白兔頭飾一個，大號的紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數(shù)只，鞋帶數(shù)根。
1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂。老師扮小白兔，穿著紅色的大號鞋子（有一只沒系好鞋帶），搖搖晃晃的給孩子們打招呼，（搖晃的動作是為了引起孩子們的注意力）。
2，隨著故意的摔倒，音樂停止，老師大哭，再次把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到紅色的鞋子上，老師提問，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題的所在，有孩子發(fā)現(xiàn)真正的問題時，抓住這個契機(jī)。
3，提問，如果鞋帶沒系好，會是什么樣子，讓孩子們自由的表演，互相模擬滑稽可笑的樣子。
4，引發(fā)怎樣去系鞋帶？
5，通過兒歌和講故事的形式，突出本節(jié)課的重點，怎樣系鞋帶？老師邊念兒歌邊示范系鞋帶（兩條小蟲子，轉(zhuǎn)山洞，變呀變，變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛?。?。
6，分發(fā)材料，分組練習(xí)，讓孩子們反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會互相幫助，互相關(guān)心，發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊精神。
7，展示區(qū)，比比看，哪一組的鞋帶最漂亮。
活動延伸：可以帶領(lǐng)孩子們用手指穿著鞋子進(jìn)行角色游戲的表演；還可以用廢報紙來制作鞋帶和鞋子。
這次教學(xué)活動中，我有以下幾點不足：
第三，在情感方面的引導(dǎo)有些欠缺，未能帶動孩子和激發(fā)孩子去學(xué)會生活自理的興趣。
系鞋帶教案篇十三
1.嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。
2.通過活動，感受自己長大的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干。
1.請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4.幼兒自己系鞋帶。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能?？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的.鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點)在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機(jī)一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了xx很多遍了，可是他還是不會?！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤]有把他教會，你們都沒有獎勵了?！焙⒆觽冇謥砹藙?，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧!
系鞋帶教案篇十四
1、讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂。
3、認(rèn)識鞋帶散了所存在的危害及自己不會系給別人帶來的不便。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的.相互配合。
活動重點：讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂。
活動難點：讓幼兒學(xué)會系鞋帶的方。
1、一雙卡紙做的鞋。
提前通知幼兒的家長讓幼兒穿一雙帶鞋帶的鞋。
導(dǎo)入部分：
1、一手指游戲組織教學(xué)。
2、提問導(dǎo)入【我們的手指初了做游戲還會做什么】。
基本部分：
一、討論不會系鞋帶帶來的危害，及引出系鞋帶。
1、在我們不會系鞋帶的時候，是誰幫我們系鞋帶?{啟發(fā)引導(dǎo)幼兒｝。
2、鞋帶散了有些什么危險?{講解學(xué)習(xí)｝。
3、誰知道怎么系鞋帶?{激發(fā)幼兒對系鞋帶的興趣｝。
二、教讀兒歌并分析怎樣系鞋帶。
1、教讀兒歌{兩個好朋友，交叉手拉手，變成兔耳朵，相互點點頭。｝。
2、教師分析兒歌。
3、教師向幼兒講解怎樣系鞋帶。
三、教師示范系鞋帶，幼兒分組練習(xí)。
1、教師一邊做示范，一邊朗誦兒歌。
2、分小組練習(xí)系鞋帶{一個孩子讀兒歌，一個幼兒系鞋帶｝。
1、談一談自己學(xué)會了系鞋帶的感受?
2、說一說幫助別人系鞋帶的感受?
五、活動結(jié)束：
1、朗誦兒歌。
2、總結(jié)幼兒表現(xiàn)。
繪畫區(qū)——小小蝴蝶結(jié)。
親子互動——幫家人系鞋帶。
本活動從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂。活動過程中幼兒積極性很高，完成了預(yù)期目標(biāo)。在幼兒引出左右腳時，教師講解不夠有趣，有待加強(qiáng)。
系鞋帶教案篇十五
1.理解故事內(nèi)容，結(jié)合兒歌和圖標(biāo)學(xué)系鞋帶的方法。
2.練習(xí)小手肌肉的精細(xì)動作，有一定的生活自理能力。
1.教師出示鞋帶散了的鞋子，幼兒觀看。
2.提問：這只鞋子怎么了，鞋帶散了會帶來什么麻煩？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.小結(jié)：鞋帶散了會帶來危險，如果不小心會讓我們摔倒，所以我們要學(xué)會系鞋帶。那小朋友們會系鞋帶嗎？讓我們一起來聽聽故事中的小朋友是怎么系鞋帶的吧！
1.教師結(jié)合圖片的播放，幼兒觀看，理解故事主要內(nèi)容。
2.提問：
（1）陽陽系鞋帶的本領(lǐng)是跟誰學(xué)習(xí)的？
（2）你們還記得陽陽是怎么系鞋帶的嗎？
3.組織幼兒回憶故事內(nèi)容回答。
4.教師根據(jù)幼兒的回答重點出示系鞋帶的兒歌步驟圖，組織幼兒學(xué)念兒歌。
5.組織幼兒結(jié)合《幼兒畫冊》再次完整欣賞一遍故事《系鞋帶》。
1.師：小朋友們會不會系鞋帶呀，那我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
2.教師出示鞋子，邊念兒歌邊示范系鞋帶，幼兒觀看。
3.邀請個別幼兒上前示范系鞋帶，其余幼兒觀看。
4.組織幼兒邊念兒歌邊練習(xí)將自己腳上的鞋子進(jìn)行系鞋帶，教師巡回指導(dǎo)幫助有困難的幼兒。
1.邀請個別幼兒分享自己操作成功的經(jīng)驗，分享喜悅心情。
2.師：那你們還會幫助自己做哪些小事情呢？
3.組織幼兒自由討論回答。
4.總結(jié)：我們長大一歲了，更懂事了，學(xué)會了自己的事情自己做，真棒！
系鞋帶教案篇十六
2、培養(yǎng)基本的生活自理能力，感受自我服務(wù)的快樂。
3、不怕困難，愿意嘗試學(xué)習(xí)新的生活技能。
ppt視頻、圖片、小貼畫、幼兒穿系鞋帶鞋子、一雙有鞋帶的鞋子、一雙沒有鞋帶的鞋子。
1、教師出示有鞋帶和沒有鞋帶的鞋子。
師：小朋友，這是什么？這兩雙鞋子有什么不同？
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩雙鞋子的區(qū)別。
1、引導(dǎo)幼兒聽《粗心的大龍》故事，理解系鞋帶的重要性。
師：大龍為什么會后悔？
幼兒相互討論大龍為什么會摔跤。
同伴相互交流，說出自己的想法。
教師小結(jié)：穿有鞋帶的鞋子時，一定要系緊鞋帶，不然鞋帶散開，很容易絆倒自己。
2、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，學(xué)會系鞋帶的正確方法。
師：誰會自己系鞋帶？
幼兒觀看動畫，啟發(fā)思考：
師：儒靈童教寶寶怎樣系鞋帶的？
幼兒邊說兒歌邊自己嘗試系鞋帶。
教師在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選擇隨機(jī)教育。
教師小結(jié)：我們學(xué)會了正確系鞋帶的方法，以后要自己系鞋帶，不要大人幫忙。
3、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論喜歡哪張圖片上的寶寶。
教師出示兩張圖片，請幼兒觀察圖片并講述內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒相互討論，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪位寶寶的做法。
4、教師組織幼兒玩《系鞋帶》的游戲，體驗共同系鞋帶的快樂。
師：小朋友，我們一起來動手系鞋帶。
教師注意觀察幼兒系鞋帶情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
請幼兒講述互相幫助系鞋帶的感受。
5、朗誦兒歌，鞏固自己系鞋帶。
小鞋帶手中拿拉緊變成蝴蝶花。
好寶寶自己系我的本領(lǐng)真叫大。
活動延伸：在日常生活中發(fā)現(xiàn)個別幼兒鞋帶散了，引導(dǎo)幼兒自己練習(xí)系鞋帶。
區(qū)角活動：提供布娃娃、水果籃、花籃等材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)系蝴蝶結(jié)的興趣，讓幼兒主動練習(xí)打蝴蝶結(jié)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室內(nèi)布置“漂亮蝴蝶結(jié)”主題墻，讓幼兒用繪畫的方式記錄自己系得漂亮鞋帶，或用照片的'形式記錄幫助他人系鞋帶的場景。
領(lǐng)域滲透：在語言活動中，將本課兒歌變成手指游戲進(jìn)行表演。
系鞋帶教案篇十七
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會自己系鞋帶。但，現(xiàn)實生活中很多小朋友都不會系鞋帶。針對這一情況，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了《我會系鞋帶啦》這節(jié)微課。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣。我通過五個步驟來達(dá)到活動目的：
活動設(shè)計從孩子們喜愛的動畫片入手。動畫人物光頭強(qiáng)的鞋帶散開了，會發(fā)生什么事情呢?讓孩子們了解其中的.危險，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)系鞋帶的愿望。
教師在穿鞋板上邊念兒歌邊示范系鞋帶的方法。(兩個好朋友，交叉握握手，一個鉆山洞，拉拉兩邊走;兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)兒歌實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表述出來，而且念起來朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。接著，有孩子愿意來嘗試系鞋帶，但遇到了困難。此時，教師強(qiáng)調(diào)系鞋帶的難點(竅門)。如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，也有興趣學(xué)。
通過比賽活動，在進(jìn)一步激發(fā)孩子興趣的同時，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動力，孩子們都積極參與。
這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程。用圖文并茂的形式把系法步驟展示出來，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用。讓孩子直觀的學(xué)習(xí)系鞋帶的每一個步驟。解決了難點問題。
把系鞋帶延伸到區(qū)域活動中，讓孩子們在積累系鞋帶的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己系蝴蝶結(jié)(帽子、領(lǐng)結(jié)、發(fā)帶、裙子等)，使活動貫穿于日常生活中，因為系鞋帶對孩子來說是經(jīng)常重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持。
活動的結(jié)束，大部分孩子都掌握了這一技能。在孩子們積極實踐的過程中，建立了對自己能力的充分認(rèn)識——“我能行!”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨立。只有這樣孩子們才能真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”。
本活動設(shè)計體現(xiàn)出以下特點：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。
故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動一是一次正規(guī)的教育活動?；顒佣t是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
系鞋帶教案篇十八
一左一右先交叉。
一根彎腰鉆過門，
兩手拉住系緊它。
折成兩只小耳朵，
再一交叉鉆下門，
開出一朵蝴蝶花。
1、欣賞散文，體驗坐火車時感知的春天景色。
2、學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有坐過火車、汽車的經(jīng)驗，知道從車窗往外看風(fēng)景。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：教室內(nèi)四周掛上長幅掛圖a、b：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。
一、游戲：坐火車。
1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風(fēng)景的感覺。
提問：你坐過火車嗎？你坐過汽車嗎？坐在里面向外看，能看見什么？
2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。（幼兒自由地搭乘“小火車”）。
3、通過游戲感知散文的內(nèi)容。老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別走過長幅掛圖a、b，引導(dǎo)幼兒一會兒看麥苗，一會兒看油菜花，并鉆過大紙箱做的'山洞，讓幼兒體驗火車鉆山洞的感覺。
二、欣賞散文。
2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會兒是……一會兒是……”
三、戶外活動：開火車。
老師帶著幼兒一個跟一個地拉著衣服開火車，邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風(fēng)景仿編在散文里。
四、引導(dǎo)幼兒下完火車后，尋找春天的足跡，自然結(jié)束教學(xué)活動。
2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、提高動手能力、生活自理能力。
《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》。
1、教師有表情的完整講述一遍故事。
2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問。
（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？
（2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？
（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。
3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
兒歌《我2113會自己系鞋帶》的歌詞:。
小鞋帶5261手中拿。
一左一右先交叉一根彎腰4102鉆過門。
兩手拉住系緊它1653折成兩只小耳朵。
再一交叉鉆下門開出一朵蝴蝶花。
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