總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長(zhǎng)的過(guò)程。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。接下來(lái)是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠?yàn)榇蠹覍?xiě)作總結(jié)提供一些啟示和參考。
小學(xué)教學(xué)教材篇一
9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo)，為我校的科學(xué)老師指引了明確的方向，下面來(lái)談?wù)剬?duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)。
作為一線(xiàn)的小學(xué)科學(xué)教師，新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了，再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫(xiě)切合我們學(xué)生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂，讓老師學(xué)會(huì)讀、說(shuō)、練相結(jié)合，力求讓我們的課堂更高效。
科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科學(xué)教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體味，學(xué)會(huì)寫(xiě)感悟，學(xué)會(huì)分享，重視科學(xué)課堂的課前五分鐘和國(guó)旗下的美文分享，通過(guò)自己的聲音把最美的語(yǔ)言和最大的收獲分享給同學(xué)們。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌，相信通過(guò)不斷的努力，我們的科學(xué)課堂的明天更出色！
小學(xué)教學(xué)教材篇二
最近響應(yīng)上級(jí)號(hào)召我又細(xì)細(xì)的研讀了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書(shū)籍?！缎抡n程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)科學(xué)”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得科學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀(guān)察。
例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多科學(xué)知識(shí)呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的興趣引到科學(xué)上，讓他們帶著問(wèn)題去觀(guān)察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀(guān)察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀(guān)察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀(guān)察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀(guān)察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀(guān)察，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀(guān)察的要求逐步提高，使他們的觀(guān)察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀(guān)察的方法。
語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，可能會(huì)說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果。”還可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多?！苯處熆梢砸龑?dǎo)：“剛才你們說(shuō)猴子多，現(xiàn)在又說(shuō)猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話(huà)怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論?！边@樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少?！?/p>
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
科學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀(guān)動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著科學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀(guān)察來(lái)理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較，很快就得出了7的組成。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀(guān)察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，教師請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們會(huì)想出十幾種不同的方法。如：
1、按鉛筆的顏色分；
2、按鉛筆的長(zhǎng)短分；
3、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；
4、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；
5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；
6、按筆桿上的花紋來(lái)分……。
這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。
小學(xué)教學(xué)教材篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，也是建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基石。而教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)心得體會(huì)，它們對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。
首先，教材內(nèi)容要貼近實(shí)際生活，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們初步接觸數(shù)學(xué)的階段，因此教材內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使其更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教材中的題目可以涉及到學(xué)生生活中的日常情境，如購(gòu)物、旅行等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
其次，教材的難度要適宜，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)逐步遞進(jìn)的學(xué)科，教材的難度應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。在教學(xué)過(guò)程中，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)解決一些具體問(wèn)題讓學(xué)生逐漸提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
再次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)并不僅僅是一門(mén)純理論的學(xué)科，更是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。因此，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)一些實(shí)踐操作、游戲或活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)一些啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
此外，教材的編排要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，所以教材的編排要合理，循序漸進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念和方法，先易后難，循序漸進(jìn)。同時(shí)，在編排教材時(shí)，我還會(huì)注意梳理教材的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，教材的使用要靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度都不同，因此，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用教材。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會(huì)提供一些超綱或擴(kuò)展的題目，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會(huì)提供更多的練習(xí)題和示例，幫助他們鞏固和理解知識(shí)。
綜上所述，教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，采用合適的教材并正確使用是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的心得體會(huì)，包括教材內(nèi)容要貼近實(shí)際生活、難度適宜、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力、編排要符合學(xué)習(xí)規(guī)律和使用要靈活多樣。我相信，通過(guò)合理使用教材，我們將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)教材篇四
2017年9月2日上午，我有幸參加了教研中心組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然時(shí)間短暫，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。讓我對(duì)一年級(jí)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
本冊(cè)教科書(shū)在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀(guān)察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。
本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫(xiě)字方面變化最大的是漢字的書(shū)寫(xiě)。全冊(cè)的生字書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫(xiě)字課堂里，現(xiàn)在列入課本了。可見(jiàn)新教材非常重視夯實(shí)寫(xiě)字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。
三、對(duì)新課程的教學(xué)建議：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議：對(duì)漢語(yǔ)拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具。字母教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主;結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué);順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣;注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察情境圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)，鞏固所學(xué)拼音。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議：提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字，兒歌識(shí)字，看圖識(shí)字，事物歸類(lèi)識(shí)字，反義詞識(shí)字等等。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)。
閱讀教學(xué)建議：在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。課外時(shí)間家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語(yǔ)言的積累。同時(shí)老師可以借助快樂(lè)讀書(shū)吧，提示閱讀途徑和閱讀方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)感也就更強(qiáng)了。
口語(yǔ)交際教學(xué)建議：要細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如在第一單元安排了“我說(shuō)你做”的活動(dòng)，這是口語(yǔ)交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“認(rèn)真聽(tīng)”“說(shuō)清楚”“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的習(xí)慣，知道彼此尊重是人際交往的基本前提。在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。每個(gè)話(huà)題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
朗讀教學(xué)建議：要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。事實(shí)上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。
最后，我想說(shuō)，部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。語(yǔ)文的教學(xué)的方法是多種多樣的，這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)教材篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)科學(xué)姓“小”，是兒童的科學(xué)教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的科學(xué)課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
所謂的科學(xué)味即是科學(xué)的文學(xué)蘊(yùn)味，包括科學(xué)、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是科學(xué)美。所以，科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，科學(xué)教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞“科學(xué)本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
小學(xué)的科學(xué)是兒童的科學(xué)?？茖W(xué)教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，科學(xué)教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由科學(xué)課走向一片新的科學(xué)天地。要在科學(xué)課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入科學(xué)課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想?？茖W(xué)的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，科學(xué)課就要尊重兒童的科學(xué)世界，上出兒童味來(lái)。
科學(xué)課的科學(xué)味，一般是說(shuō)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文。可見(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使科學(xué)課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在科學(xué)課上顯出與眾不同的個(gè)性。
小學(xué)教學(xué)教材篇六
李恒。
____年3月2日，我參加了由培黎小學(xué)組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師的講解，讓我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、部編教材的理解。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解。
教學(xué)。
目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
三、
對(duì)新課程的教學(xué)建議：
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議：提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字，兒歌識(shí)字，看圖識(shí)字，事物歸類(lèi)識(shí)字，反義詞識(shí)字等等。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)。
閱讀教學(xué)建議：在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。課外時(shí)間家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語(yǔ)言的積累。同時(shí)老師可以借助快樂(lè)讀書(shū)吧，提示閱讀途徑和閱讀方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)感也就更強(qiáng)了。
1/3。
有所發(fā)展。每個(gè)話(huà)題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
朗讀教學(xué)建議：要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。事實(shí)上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。
三、需要注意的問(wèn)題。
1.在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1）、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
2/3。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
最后，我想說(shuō)，部編本教材不是通過(guò)一天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。語(yǔ)文的教學(xué)的方法是多種多樣的，這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所。
總結(jié)。
的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3/3。
小學(xué)教學(xué)教材篇七
堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式;針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，兼顧各梯度的學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)升入高年級(jí)，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)，使得學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。本冊(cè)教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇了切合學(xué)生需求的話(huà)題，六個(gè)單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語(yǔ)言材料真實(shí)地道、活潑有趣，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。同時(shí)教材還選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的西方文化知識(shí)，比如稱(chēng)呼的使用公共節(jié)假日等。教材的教學(xué)形式豐富多樣，其中包括對(duì)話(huà)、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫(huà)、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，本冊(cè)教材通過(guò)一系列活動(dòng)循序漸進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由此也發(fā)掘了學(xué)生積極求知、努力進(jìn)取的潛能。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、能聽(tīng)懂、回說(shuō)12組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫(xiě)92個(gè)單詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
4、培養(yǎng)兩人對(duì)話(huà)以及小組對(duì)話(huà)合作的能力。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠。
7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
(重點(diǎn))。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課后作業(yè)，落實(shí)鞏固知識(shí)，并加以運(yùn)用。
(一)培優(yōu)措施。
學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度。具體措施如下：
1、學(xué)生"優(yōu)差"搭配，合作達(dá)標(biāo)。在對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)中，將優(yōu)生和差生作適當(dāng)搭配，以利于練習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課的不足。
2、鼓勵(lì)優(yōu)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志，吸收更多的課外英語(yǔ)知識(shí)和西方文化常識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。
3、鼓勵(lì)優(yōu)生參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，提高其英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
(二)輔差措施。
通常而言后進(jìn)生的思維緩慢，理解、應(yīng)用等能力較差，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因我制定了如下措施：
1、主動(dòng)發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到上課時(shí)教師非常重視和理解他們。
2、在教學(xué)時(shí)由淺到深、由易及難，逐步深入，并注意方法及評(píng)價(jià)，不傷害后進(jìn)生。設(shè)計(jì)適合他們梯度的知識(shí)和問(wèn)題，讓后進(jìn)生能在學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
(略)。
小學(xué)教學(xué)教材篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯能力的關(guān)鍵時(shí)期，而教材則是教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具。多年以來(lái)，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)方法。在教學(xué)中，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要性，同時(shí)也意識(shí)到教材教學(xué)需要有一套科學(xué)合理的方法。
第二段：教材的選用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)中的作用不可忽視。教材能夠提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和案例，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念和知識(shí)，并培養(yǎng)其運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。在選用教材時(shí)，我首先考慮教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生年齡和能力水平的教材。然后，我會(huì)仔細(xì)研讀教材，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和案例，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
第三段：合理編排教學(xué)內(nèi)容。
教材的編排方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵作用。在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我注重將知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。我會(huì)合理安排教學(xué)順序，先教基礎(chǔ)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第四段：靈活運(yùn)用教材案例。
教材案例是教學(xué)過(guò)程中的重要輔助工具，能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和方法。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)靈活運(yùn)用教材案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我會(huì)啟發(fā)學(xué)生利用案例中的信息進(jìn)行分析和推理，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一些拓展性案例，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：定期反思和改進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)定期反思自己的教學(xué)方法和教材的選用。我會(huì)與同事交流和研討教學(xué)心得，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和教材使用效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注教材和教學(xué)方法的更新，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷反思和改進(jìn)，才能更好地使用教材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)中的重要性。合理選用教材、合理編排教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教材案例以及定期反思和改進(jìn)，這些都是教師需要注意的方面。只有科學(xué)地使用教材，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)教學(xué)教材篇九
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)了新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，感覺(jué)收獲最大，觸動(dòng)最深。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得無(wú)論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺(jué)得新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng)，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和科學(xué)的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線(xiàn)科學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的.要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀(guān)花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。
新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體，我們科學(xué)教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣，這是以前科學(xué)教育的失敗之處。在近幾年中，國(guó)家尤為重視在科學(xué)教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的共同努力，初見(jiàn)成效，但我們還得繼續(xù)努力。新課標(biāo)出臺(tái)后，讓一線(xiàn)科學(xué)教師看到了希望。老課標(biāo)低段口語(yǔ)交際板塊，要求學(xué)生聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個(gè)字的差別，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀(guān)意見(jiàn)。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來(lái)，教師所謂的精彩也許平淡無(wú)奇，因此在復(fù)述時(shí)，難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺(jué)被尊重了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)?nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)?nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿(mǎn)激情和夢(mèng)想。
小學(xué)教學(xué)教材篇十
2017年3月2日，我參加了由培黎小學(xué)組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師的講解，讓我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、部編教材的理解。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
三、對(duì)新課程的教學(xué)建議：
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議：提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字，兒歌識(shí)字，看圖識(shí)字，事物歸類(lèi)識(shí)字，反義詞識(shí)字等等。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)。
閱讀教學(xué)建議：在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。課外時(shí)間家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語(yǔ)言的積累。同時(shí)老師可以借助快樂(lè)讀書(shū)吧，提示閱讀途徑和閱讀方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)感也就更強(qiáng)了。
口語(yǔ)交際教學(xué)建議：要細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)，培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“認(rèn)真聽(tīng)”“說(shuō)清楚”“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的習(xí)慣，知道彼此尊重是人際交往的基本前提。在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。每個(gè)話(huà)題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
朗讀教學(xué)建議：要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。事實(shí)上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。
三、需要注意的問(wèn)題。
1.在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1）、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
最后，我想說(shuō)，部編本教材不是通過(guò)一天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。語(yǔ)文的教學(xué)的方法是多種多樣的，這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)教材篇十一
9月楊校長(zhǎng)在教研會(huì)上做了新教材學(xué)習(xí)報(bào)告，今年雖然我沒(méi)有擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作，但是對(duì)這本新教材有許多期待，想一睹真面容。在2016年10月13日,我有幸參加了由校組織的部編本人教版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)了張老師的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解、更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
針對(duì)新教材的情況，我有以下幾個(gè)方面的感受：
一、新特色。
1、圖片多樣。新教材最吸引人的一定是那一幅生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，這是新教材的主要特色之一。新教材中添加了類(lèi)型豐富的插圖，既能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，又能給學(xué)生美感的陶冶。
2、改變編排。將原來(lái)的先學(xué)拼音再識(shí)字的編排調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音再又識(shí)字的循環(huán)教學(xué)，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
3、增加板塊。新教材中增加了一個(gè)“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子從入學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑是大量的閱讀。
4、貼近生活。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
5、內(nèi)容有所刪減。刪減內(nèi)容，使我們課堂教學(xué)的變得更加的豐富。
6、注重滲透德育、傳統(tǒng)文化等教育。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考。
1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性。
編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線(xiàn)的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀(guān)的表象來(lái)識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無(wú)用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過(guò)拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機(jī)械的識(shí)字、寫(xiě)字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)，愛(ài)上閱讀。
4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講他們所具備的知識(shí)較少，這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話(huà)，而語(yǔ)文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，可以充分利用情境、在活動(dòng)和游戲等多種方式學(xué)習(xí)。還可以和同桌做手指操，就是用手?jǐn)[出字母的形狀；或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀。總之，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。3.教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字；識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我需要像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)應(yīng)該多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
小學(xué)教學(xué)教材篇十二
關(guān)于閱讀，有一個(gè)很經(jīng)典的問(wèn)題：“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”
問(wèn)題的答案，相信很多人都知道：“當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我吃過(guò)很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成為我的骨頭和肉。閱讀對(duì)思想的改變也是如此！”
我喜歡如此解釋閱讀的意義。只不過(guò)我的喜歡，重在“忘記”，“改變”么，只能呵呵了。為什么忘記對(duì)我而言總是那么輕而易舉？為什么不能記得長(zhǎng)久些？細(xì)想來(lái)，我讀書(shū)，不能稱(chēng)之為讀，就是翻翻而已。沒(méi)有提煉、沒(méi)有比較、沒(méi)有思考……書(shū)里說(shuō)啥就是啥。幾天之后，“啥啥”變成“嗯嗯”；再過(guò)些時(shí)候，點(diǎn)頭說(shuō)“嗯”的底氣都沒(méi)嘍，傻啦吧唧地“啊”出了一個(gè)35調(diào)值。
多少改變點(diǎn)現(xiàn)狀，借助思考干預(yù)一下遺忘吧。于是，讀《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》時(shí)，我不僅眼動(dòng)手動(dòng)（翻書(shū)），而且手動(dòng)升級(jí)（圈畫(huà)批注、手機(jī)導(dǎo)圖）、腦動(dòng)起來(lái)。
小學(xué)教學(xué)教材篇十三
全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材--產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理第2版特色有:更符合助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)定位:更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);與新知識(shí)、新技術(shù)緊密聯(lián)系,更貼近臨床;能使學(xué)生順利通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試;與本科教材及臨床銜接.其有待改進(jìn)之處:有些內(nèi)容不夠貼近臨床;課時(shí)安排不夠合理;缺少操作技能考核標(biāo)準(zhǔn);有些理論知識(shí)偏深;缺少新生兒沐浴、新生兒撫觸內(nèi)容;缺乏配套光盤(pán);導(dǎo)入語(yǔ)形式較單一,新穎性和吸引力顯得不足.
作者：石新娣作者單位：龍巖衛(wèi)生學(xué)校,福建,龍巖,364000刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：200927(12)分類(lèi)號(hào)：g624關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)教育《產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理》教材建設(shè)
小學(xué)教學(xué)教材篇十四
小學(xué)錄像作文教材淺議冉正方一、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)是；“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到思想健康，中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)角常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．”大綱還指出，作文就是讓學(xué)生把己看到的聽(tīng)到的想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)．作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力，其教學(xué)實(shí)質(zhì)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)自己豐富生活經(jīng)歷的描寫(xiě)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)順利表達(dá)的能力．我們的錄像教材就是遵循大綱要求和現(xiàn)行五年制語(yǔ)文教材的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)確定的教學(xué)目標(biāo)．在幾年的錄像作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們著重從宏觀(guān)上把握小學(xué)作文教學(xué)的整體要求，始終貫穿著“感知一思考一表達(dá)”這一主線(xiàn)，并將錄像作文教學(xué)的“看，說(shuō)，寫(xiě)、議”四個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思來(lái)看待，因此，我們根據(jù)不同年級(jí)不同目標(biāo)要求攝制教學(xué)錄像片。三年級(jí)重點(diǎn)突出形象教材的景物和細(xì)節(jié)，學(xué)生依據(jù)錄像素材進(jìn)行仿寫(xiě)．如我們教學(xué)《壁虎》這篇習(xí)作例文之后，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來(lái)，并且把兩種動(dòng)物比較明顯的特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭和長(zhǎng)鏡頭表現(xiàn)．四年級(jí)著力以畫(huà)面表現(xiàn)意境。如在《登山插紅旗)的錄像教材的制作中，就是通過(guò)描寫(xiě)山勢(shì)的險(xiǎn)峻和學(xué)生精神風(fēng)貌的音畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)緊湊的.文思：“山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峰的山路上有一尊巨大的巖石阻礙其間，幾個(gè)同學(xué)正拾成人梯向上攀登?！蔽迥昙?jí)則注重運(yùn)用形象教材組合排列方式表達(dá)教學(xué)的不同結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去尋找作文的布局方式，如學(xué)生觀(guān)察(渡船，的錄像資料后，很快就明確了編者韻意圖，也就是布局謀篇的方式：從景(渡口的秀麗景色)到物（鄂西山區(qū)特有的龍尾船)再到人(船夫)，從人物的外表(外貌)到內(nèi)心世界(人物的心理活動(dòng))等。由于我們制作的錄像教材教學(xué)目標(biāo)明晰，因此，作文教學(xué)收到了很好的效果，實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐居認(rèn)知的源泉嚴(yán)格說(shuō)來(lái)沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)是不完整的，雖然課堂教學(xué)已經(jīng)形成一個(gè)封閉的時(shí)空環(huán)境，但是許多教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的有識(shí)之士是在千方百計(jì)地讓學(xué)生更多的參與大自然串富的實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：教師要結(jié)合教學(xué)，有。
小學(xué)教學(xué)教材篇十五
摘要：人教版新教材基于以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編制教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為教育的主體進(jìn)行教學(xué)。而且要通過(guò)很多的例子來(lái)進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)人教版小學(xué)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)和研究的教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)措施;合作意識(shí);評(píng)價(jià)體系。
教育是人類(lèi)社會(huì)知識(shí)傳承的過(guò)程，是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的主要手段。而現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，如何科學(xué)地處理與學(xué)生的關(guān)系，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，保持其個(gè)性的良性發(fā)展也是現(xiàn)代教育的新要求。
一、教材分析。
五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材突破了傳統(tǒng)的內(nèi)容編排模式，在實(shí)驗(yàn)教材的整體思想和原則的指導(dǎo)下，將教材內(nèi)容和心理學(xué)、教育學(xué)、適齡學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，形成自己獨(dú)有的特性和內(nèi)涵。因此，本次選用的五年級(jí)教材內(nèi)容豐富，通過(guò)鼓勵(lì)算法的多樣化等手段，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力進(jìn)行教育和啟發(fā)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。除了在內(nèi)容上進(jìn)行變化，教材還有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.改革計(jì)算數(shù)學(xué)，重新編排小學(xué)乘除法計(jì)算，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2.重新安排簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出研究和實(shí)踐，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考能力為主。
3.教學(xué)內(nèi)容形式多樣、生動(dòng)活潑，極大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的空間想象能力。
5.將數(shù)學(xué)思考方法融入教學(xué)中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、主要教學(xué)措施。
1.加強(qiáng)課堂上的師生教學(xué)互動(dòng)。
課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，每一位教師都應(yīng)該善于在課堂對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)，完善教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)的過(guò)程中融入感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，以此加強(qiáng)素質(zhì)教育，為下一步的數(shù)學(xué)教育打下良好的思想基礎(chǔ)。
2.悉心備課。
課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又千差萬(wàn)別。老師要完成課堂教學(xué)目標(biāo)，就必須在充分熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，靈活地使用教材。
3.引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，除了做一名出色的演講者，還要注意和學(xué)生的合作以及引導(dǎo)學(xué)生間的合作。
記得某高校李老師在課堂中自己講完了課程，做完了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的不足提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生解決教學(xué)中的問(wèn)題，這樣一來(lái)，李老師的學(xué)生會(huì)更積極投入課堂，這可以看出老師和學(xué)生合作是十分重要的。
4.建立評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
一套公平合理的評(píng)價(jià)體系，可以讓教師及時(shí)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能及時(shí)掌握課堂的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并依據(jù)這些情況改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。公平合理的評(píng)價(jià)體系不僅能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，也能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而樹(shù)立對(duì)教學(xué)的信心，進(jìn)而激發(fā)全面發(fā)展的動(dòng)力。
例如，快月考了，為了能讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，我給每個(gè)學(xué)生根據(jù)他們相應(yīng)的能力制定了個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，只要相應(yīng)的學(xué)生能夠達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)生可以拿到一支筆的獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生還可以拿到一個(gè)筆記本的獎(jiǎng)勵(lì)，看似不起眼的獎(jiǎng)勵(lì)卻給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，這種評(píng)價(jià)體系在教學(xué)方面起到了顯著的效果。
小學(xué)教學(xué)教材篇十六
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感觸很深，我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有。
利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開(kāi)始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神。
來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)的能力。
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀(guān)察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺(jué)得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。
小學(xué)教學(xué)教材篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，我是大港四小信息技術(shù)教師何國(guó)娟，我說(shuō)的是由中國(guó)地圖出版社出版，天津教育教學(xué)研究室編著的小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)，下面我就信息技術(shù)課程的課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程的開(kāi)發(fā)與利用6個(gè)方面談一談我對(duì)教材的理解：
一、課程目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
通過(guò)信息技術(shù)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生初步和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有基本的信息知識(shí)，信息意識(shí)，信息技能。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、主題活動(dòng)等多種形式形式，以情景啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
能夠借助信息技術(shù)學(xué)會(huì)與他人學(xué)習(xí)、與他人溝通。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)：
（1）了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境及信息技術(shù)的一般的表現(xiàn)形式，建立計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
（2）通過(guò)了解觀(guān)察學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)例學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行表達(dá)。在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步養(yǎng)成使用信息技術(shù)基本素養(yǎng)。
（3）初步形成對(duì)信息技術(shù)的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度，健康、安全地使用信息技術(shù)。
二、教材編寫(xiě)特色。
本冊(cè)教材在編寫(xiě)上具有以下特色：
1、基礎(chǔ)性。
本冊(cè)教材選擇了一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律的，具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于將來(lái)中學(xué)中所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理、動(dòng)漫制作等做了有效的支撐，而且能遷移到其他領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。
2、實(shí)效性。
在本冊(cè)教材中，特別重視信息技術(shù)的活學(xué)活用，即利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，在內(nèi)容的選取上如電腦圖畫(huà)、作息時(shí)間表、電子賀卡等等這些與生活密切相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、趣味性。
教材在編寫(xiě)上突出趣味性的特點(diǎn)，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課程的設(shè)計(jì)上如：奪寶奇兵、神奇的海洋館、太空探險(xiǎn)、猜猜我是誰(shuí)等等這些學(xué)生感興趣的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、整合性。
整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和知識(shí)聯(lián)系的整體性。在本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中它幾乎整合了小學(xué)階段其它所有學(xué)科的知識(shí)，如：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)，以及德育教育的內(nèi)容。
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本教材以信息活動(dòng)為主線(xiàn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，如：《美麗的街道》中分步驟的完成寬闊的街道、林立的高樓、奔馳的汽車(chē)最后組成美麗的街道，構(gòu)成一個(gè)完整以信息活動(dòng)為主線(xiàn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的主題活動(dòng)。并且小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用輕松活潑的語(yǔ)言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行編寫(xiě)。
本冊(cè)教材是由情境引言、任務(wù)引導(dǎo)、教你一招、小試身手、快樂(lè)直通車(chē)、信息加油站六個(gè)模塊組成部分，構(gòu)成了一個(gè)較為完成的知識(shí)體系?！扒榫骋浴蓖ㄟ^(guò)情境化的任務(wù)設(shè)置，以及實(shí)例的展示，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。“任務(wù)引導(dǎo)”將學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到的知識(shí)、完成“任務(wù)”必備的知識(shí)、技能配合圖例進(jìn)行闡述和介紹?！敖棠阋徽小睘閷W(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進(jìn)行必要的知識(shí)和技巧的提示，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛，趣味橫生之效；“小試身手”是對(duì)一節(jié)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，構(gòu)成課內(nèi)操作能力培養(yǎng)實(shí)踐體系；“快樂(lè)直通車(chē)”“信息加油站”是知識(shí)技能的延展，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，在技能的培養(yǎng)、知識(shí)的豐富中積極提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。真可謂是“趣中學(xué)，學(xué)終點(diǎn)，點(diǎn)中用，用之廣”。
本冊(cè)教材還在每一單元的最后設(shè)置了一個(gè)“自我評(píng)價(jià)”的欄目，讓學(xué)生對(duì)本單元的整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)自我評(píng)價(jià)、反饋。本書(shū)還配備了與教材相適應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，更為教材的課外開(kāi)發(fā)、延伸做了有利的鋪墊和支撐。
本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元：
第一單元，跨入信息世界：
在本單元中重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)的含義，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。以及計(jì)算機(jī)作在學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
第二單元，打開(kāi)信息之窗：
本單元重點(diǎn)介紹了資源管理器的使用，以及打字的基本姿勢(shì)與指法，了解并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。
第三單元，小畫(huà)家采風(fēng)記：
本章內(nèi)容介紹的畫(huà)圖軟件、看圖工具和金山畫(huà)王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡(jiǎn)單易學(xué)的畫(huà)圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)方式的精美圖畫(huà)。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。
第四單元，未來(lái)的閃客（選修）。
本單元的內(nèi)容為選修內(nèi)容，介紹的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的，并且簡(jiǎn)單易學(xué)的flash軟件的基本使用方法。
第五單元，我是小作家。
這個(gè)單元是文字編輯軟件word的使用方法。
下面我將重點(diǎn)闡述本冊(cè)的第三單元《小畫(huà)家采鳳記》本章內(nèi)容介紹的畫(huà)圖軟件、看圖工具和金山畫(huà)王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡(jiǎn)單易學(xué)的畫(huà)圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)方式的精美圖畫(huà)。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。作為圖畫(huà)工具的基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能它起著很好的鋪墊作用，可以說(shuō)是我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)到flash以及photoshop作圖軟件提供了強(qiáng)有了的支持。并與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了高效的整合，突出了信息技術(shù)的優(yōu)越性和相關(guān)技術(shù)的超越性。
本單元的內(nèi)容共分為9課，其中共分為4個(gè)階段，第一階段1-6課為畫(huà)圖軟。
件的使用，第二階段為看圖工具的使用，第三階段為金山畫(huà)王的使用方法，第四階段為本章節(jié)的總結(jié)篇。在第一階段中，其中第一課“準(zhǔn)備啟程”為該階段的基礎(chǔ)篇，從第二課起都是以主題活動(dòng)為主線(xiàn)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例，這些看似獨(dú)立的實(shí)例去有著密不可分的聯(lián)系，而且是階梯式向上發(fā)展，層次感非常強(qiáng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)層層的疊加。而且空間感越來(lái)越強(qiáng)，從屋內(nèi)（神奇的海洋館）到街區(qū)（我們的街道）再到田野（快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)）再到引起我們無(wú)限遐想的太空（太空探險(xiǎn)）。在知識(shí)與技能的傳授上也是由易到難，成階梯式的提升。而第二階段則是對(duì)acesee圖形瀏覽工具的介紹。讓學(xué)生們對(duì)圖片學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)的搜集、整理、并學(xué)會(huì)用其對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。第三階段“到畫(huà)王家做客”是對(duì)學(xué)生對(duì)本單元圖畫(huà)知識(shí)和技能的綜合提升，對(duì)于將來(lái)接觸更為高端的畫(huà)圖軟件起著承前啟后的作用。第四階段是對(duì)本單元所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的總結(jié)和運(yùn)用，綜合了前面所有的知識(shí)和技能，是對(duì)前面的知識(shí)和技能的集中的涵蓋和總結(jié)。
四、教學(xué)建議。
對(duì)于本冊(cè)教材教學(xué)，提出以下建議：
1、趣味性和知識(shí)性并重。
信息技術(shù)本身就充滿(mǎn)了極大的趣味性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的知識(shí)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，激發(fā)興趣使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率是首要任務(wù)，而接受知識(shí)，培養(yǎng)技能，形成信息素養(yǎng)是重點(diǎn)。
2、合理的選用教學(xué)方法。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。例如在教學(xué)中經(jīng)常用到的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過(guò)“分析問(wèn)題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，對(duì)于那些任務(wù)量較小相對(duì)簡(jiǎn)單的課，如：準(zhǔn)備啟程、太空探險(xiǎn)等應(yīng)以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，而對(duì)于任務(wù)量較大、難度較大的課程，應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)方式為主，如在《采風(fēng)歸來(lái)》一課的學(xué)習(xí)中，可以讓一組的同學(xué)共同來(lái)完成連環(huán)畫(huà)的制作，組內(nèi)人員分工合作，思維好的同學(xué)負(fù)責(zé)主體的確定，美術(shù)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)頁(yè)面設(shè)計(jì)、色彩較好的同學(xué)負(fù)責(zé)顏色的搭配。注重前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和運(yùn)用，如在《到畫(huà)王家做客》就要讓同學(xué)們分析好金山畫(huà)王與畫(huà)圖軟件的共性的東西，使學(xué)生在原有的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以分析并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，教師要正視這種個(gè)體差異，在教學(xué)中鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方法?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)或落實(shí)多級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可分為“基本任務(wù)”和“能力拓展任務(wù)”?；救蝿?wù)是保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)，而能力拓展任務(wù)是針對(duì)那些基本任務(wù)完成較好、較快的學(xué)生所設(shè)置的。通過(guò)這種分層式的任務(wù)設(shè)置，一方面使能進(jìn)入能力拓展任務(wù)的同學(xué)自信心得到增強(qiáng)，另一方面對(duì)于只能完成基本任務(wù)的同學(xué)又起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利的原則進(jìn)行。在評(píng)價(jià)時(shí)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。
一方面，不同起點(diǎn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該得到認(rèn)可，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一信息作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、同一問(wèn)題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵(lì)。例如在《寄張明信片》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生作品的思路以及制作技巧進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，當(dāng)學(xué)生制作完成后組織班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，也可以將將學(xué)生作品通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、作品評(píng)分等方式進(jìn)行更廣范圍的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)方式也可以運(yùn)用到其他課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課程的開(kāi)發(fā)與利用。
1、利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
信息技術(shù)有著先天的優(yōu)勢(shì)，可以利用聲音、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等資源形式以求達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中練，在輕松的氛圍下使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極的探索。
展的“手抄報(bào)”，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生能不能制作出電子版的“手抄報(bào)”來(lái)，這樣以來(lái)能夠使教學(xué)質(zhì)量向最大化、最優(yōu)化發(fā)展。
3、開(kāi)展豐富多帶的課外活動(dòng)。
信息技術(shù)互動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的理念來(lái)組織活動(dòng)，積極開(kāi)展電腦節(jié)、科技大賽、電腦繪畫(huà)比賽等多種主題形式，積極培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)。
以上是我對(duì)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教材第三單元的理解。
敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見(jiàn)！
謝謝大家！
小學(xué)教學(xué)教材篇十八
本冊(cè)教材主要使學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義的、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。通過(guò)我和學(xué)生一學(xué)期的使用，通過(guò)我們師生的使用，確實(shí)感受到他的可愛(ài)，他的不足。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)本冊(cè)教材的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、注重科學(xué)探究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過(guò)程。本冊(cè)教材非常注重以科學(xué)探究為主，設(shè)計(jì)了通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問(wèn)題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的能力。如《磁鐵的磁性》、《鹽在水里溶解了》、《怎樣加快溶解》等都很注重獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《分離鹽與水的方法》，注重漏斗，過(guò)濾等實(shí)驗(yàn)器材的使用。這就體現(xiàn)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。
二、形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生更愛(ài)學(xué)科學(xué)。
科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類(lèi)型全，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，而且每個(gè)活動(dòng)都有明確的'目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)谕嬷锌茖W(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。學(xué)生非常喜歡參加這些活動(dòng)；活動(dòng)類(lèi)型全，如“形形色色的動(dòng)植物圖片”“搜集天氣資料”，“動(dòng)手制作紙風(fēng)車(chē)”等等。學(xué)生在這些不同類(lèi)型的活動(dòng)中，極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)生活；活動(dòng)可操作性強(qiáng)，書(shū)中“混合”、“分離”、“混合的變化”、“聽(tīng)聽(tīng)聲音”“聲音是怎樣產(chǎn)生的”等等都是從學(xué)生的日常生活中常見(jiàn)的的現(xiàn)象尋找材料，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生非常喜歡。
三、教學(xué)內(nèi)容多，容量大，不利于師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
大容量的教學(xué)內(nèi)容很難在本學(xué)期完成，并且每課活動(dòng)內(nèi)容多，在一課時(shí)不容易完成還要延時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)就使某些目標(biāo)不易完成。所以建議編者精簡(jiǎn)活動(dòng)內(nèi)容，或者增加每周課時(shí)數(shù)。
小學(xué)教學(xué)教材篇十九
(一)科研工作。
根據(jù)“十二五”《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》新課題的研究目標(biāo)，在各自的教研組繼續(xù)進(jìn)行子課題“導(dǎo)”、“學(xué)”“練”的研究。讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生真正地轉(zhuǎn)變。
(二)教研工作。
1.在所有的學(xué)科落實(shí)一三四教學(xué)模式，注重課型和題型的訓(xùn)練研究，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
2.繼續(xù)開(kāi)展觀(guān)課、議課活動(dòng)，每個(gè)教研組的成員，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，沒(méi)有研究過(guò)的學(xué)科要主動(dòng)申請(qǐng)出課，教學(xué)能力薄弱的教師敢于嘗試，刻苦探究，盡快提高教學(xué)能力。
3.主管主任進(jìn)行約課，邀課活動(dòng)，確實(shí)提高主管年組任課教師的教學(xué)力;。
4、所有任課教師每周寫(xiě)三篇教學(xué)札記，要有同伴書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要有主管領(lǐng)導(dǎo)簽字;。
5.積極參加第四區(qū)域教研組的活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校的引領(lǐng)作用。
6.根據(jù)需要，帶領(lǐng)校名優(yōu)教師，隨時(shí)隨地為薄弱學(xué)校下鄉(xiāng)送課。
(三)語(yǔ)言文字。
1.語(yǔ)言文字工作要貫穿到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。(教案，課堂，校園文化，校本培訓(xùn)，校園報(bào)紙，校園廣播，校園網(wǎng)絡(luò))。
2.在同伴中互助成長(zhǎng)，注意糾正錯(cuò)別字和方言。
3.在晉職評(píng)優(yōu)工作中，講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字作為一條重要的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
(四)校本培訓(xùn)。
1.分類(lèi)進(jìn)行14次專(zhuān)題講座。內(nèi)容包括科研、教研、心理輔導(dǎo)、生命教育，有關(guān)普通話(huà)規(guī)范字的文件精神、班主任培訓(xùn)、國(guó)學(xué)講座、2.加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，所有任課教師每人每月寫(xiě)一本鋼筆字，每周一次粉筆字展。
(五)讀書(shū)活動(dòng)。
1.教師讀書(shū)。
所有任課教師每月至少讀兩本有意義的書(shū)，寫(xiě)兩篇讀書(shū)隨筆;。
3.迎接國(guó)慶節(jié)開(kāi)展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，以班級(jí)或年組為單位進(jìn)行風(fēng)采展示。
(六)心理健康。
1.所有任課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住有機(jī)環(huán)節(jié)，在學(xué)科中滲透心理健康教育，在教學(xué)目標(biāo)中要有明確要求。
2.全校所有班級(jí)要按課節(jié)上好心理健康輔導(dǎo)課。
3.心理健康教育教師要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)分別進(jìn)行心理健康教育調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
4.校園廣播和校園報(bào)紙及校園網(wǎng)絡(luò)都要設(shè)心理健康教育專(zhuān)題版塊。
5.校本培訓(xùn)要有專(zhuān)題講座。
校園板報(bào)要有心理健康教育宣傳轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記月。
(七)生命教育。
1.全校所有班級(jí)要按課節(jié)上好生命教育輔導(dǎo)課。
2.校園報(bào)紙和校園板報(bào)及校園廣播要有專(zhuān)題教育。校園文化建設(shè)要有珍惜生命關(guān)愛(ài)生命的標(biāo)語(yǔ)。
3.打造綠色校園，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。
(八)德育工作。
1.指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、自律等情況進(jìn)行家校量化考核，使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。
3、加強(qiáng)值周工作的力度。
(1)在培養(yǎng)優(yōu)秀值周生上下功夫。讓值周生發(fā)揮示范作用和管理作用，減輕班主任教師的負(fù)擔(dān)。
(2)養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。
(九)英語(yǔ)特色。
1.每周三為英語(yǔ)活動(dòng)日，要求3——6年級(jí)學(xué)生早中晚見(jiàn)面用英語(yǔ)問(wèn)候，并把校園廣播與校園報(bào)紙相結(jié)合，宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(十)學(xué)生活動(dòng)。
1.開(kāi)展大合唱排練工作;要求隊(duì)形歌曲要有獨(dú)到之處。
2.本學(xué)期舉行最負(fù)責(zé)的值周生評(píng)比工作;。
3.本學(xué)期舉行一次“我自律，我優(yōu)秀”好少年評(píng)比活動(dòng);。
(十一)常規(guī)管理。
1、每月檢查一次作業(yè)，并根據(jù)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評(píng)比;。
2、每月檢查一次教學(xué)札記，對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)整理出版。
3、每月一次驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行全面的檢驗(yàn)。
4、向早自習(xí)要效率。對(duì)組織早自習(xí)優(yōu)秀班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，雙周一評(píng)比。
5、每周一次教案檢查評(píng)比工作。
實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教師用書(shū)，嚴(yán)格按照教師用書(shū)上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)：
2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
小學(xué)教學(xué)教材篇二十
主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。
中心思想本文介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
段落結(jié)構(gòu)全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”，可以作為第一段?！捌嬗^(guān)”指雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。“自古以來(lái)”是說(shuō)錢(qián)塘江大潮自古就有。僅一句話(huà)，就突出了錢(qián)江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來(lái)之前的景象，可以作為第二段。先講觀(guān)潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照;一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形(這種特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江大潮的形成有決定作用)。接著講岸上的景象?！霸缫讶松饺撕！保f(shuō)明觀(guān)潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來(lái)，盼望一睹錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。
第三、四自然段講大潮到來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀(guān)察，把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來(lái)越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！敝v景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)，“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。作者這些有聲有色的描寫(xiě)，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。作者觀(guān)潮，先聽(tīng)到“聲音”，后看到“潮水”，是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>
最后一個(gè)自然段講潮頭過(guò)后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話(huà)，第一句講潮頭過(guò)后的余波，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。第二句講過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江水上漲，有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江湖的壯觀(guān)。
寫(xiě)作方法本文是按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀(guān)其形，“聽(tīng)”和“看”在寫(xiě)法上是交錯(cuò)的'，寫(xiě)得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、思其序的觀(guān)察方法，掌握觀(guān)察事物必須有順序的規(guī)律。
二、教學(xué)建議。
1.學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀(guān)”字寫(xiě)了觀(guān)潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀(guān)潮人的心情，圍繞“潮”字寫(xiě)了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。特別要通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察錢(qián)塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
“思考?練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來(lái)之前，第2題側(cè)重于潮來(lái)之時(shí)，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來(lái)之時(shí)”的情景。“江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么?”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀(guān)潮的人群兩方面來(lái)理解，從大潮到來(lái)前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀(guān)的大潮即將到來(lái)?！罢n文描寫(xiě)了潮水到來(lái)時(shí)的哪些特點(diǎn)?”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)的聲音和樣子的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)江潮聲音大、氣勢(shì)壯的特點(diǎn)?！八伎?練習(xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線(xiàn)”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來(lái)的情景，“一條白線(xiàn)”，江水向前奔涌呈白色，又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤?，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線(xiàn)?！霸趺磿?huì)形成一道‘白色城墻’”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢(qián)塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來(lái)的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀(guān)的景象?！蔼q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長(zhǎng)高、洶涌而來(lái)的白色浪濤比作千萬(wàn)匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀(guān)景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢(shì)。
本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確?！鞍骸钡淖笙路讲患悠??！叭簟钡南掳氩坎灰e(cuò)寫(xiě)成“古”?！罢帧钡纳习氩俊八摹?，不要錯(cuò)寫(xiě)成“曰”。
小學(xué)教學(xué)教材篇二十一
篇一：童年樂(lè)事多。
作者：303班錢(qián)佳磊。
讀著“緣緣情愫”中豐子愷的文章，字里行間都淋漓盡致地訴說(shuō)著豐爺爺?shù)耐晟钜彩秦S富多彩，其樂(lè)無(wú)窮，使我感到豐爺爺他仿佛就在我身邊正訴說(shuō)著他童年一樁又一樁的樂(lè)事。我不時(shí)哈哈大笑。
在《養(yǎng)蠶》中使我看到了豐爺爺小時(shí)候的淘氣和貪吃。蠶落地鋪的時(shí)候，他常常走在跳板上失足翻落地鋪而壓死了許多蠶寶寶，去采桑葉的時(shí)候吃著桑葚，蠶寶寶上山時(shí)他也天天吃著枇杷和軟糕。
在《吃蟹》中讓我看到了豐爺爺小時(shí)候也跟我一樣喜歡吃螃蟹。只是當(dāng)時(shí)的生活條件差不像我們現(xiàn)在天天有螃蟹吃，而且半條蟹腿肉要過(guò)兩大口飯，剝出來(lái)的肉不是馬上吃掉都積受在蟹斗里，此外沒(méi)有別的菜，這半蟹斗的蟹肉還要過(guò)兩碗飯還有馀。
在《王囡囡》中又向我們?cè)V說(shuō)了他兒時(shí)最好的伙伴是王囡囡。他時(shí)時(shí)引導(dǎo)照顧豐爺爺，還教他釣魚(yú)。他們朝夕相見(jiàn)，互相來(lái)往彼此建立了深厚的`友誼。
和豐爺爺朝夕相處五年的緣緣堂又向我描繪了緣緣堂春夏秋冬一年四季美麗的景色：春天桃花、薔薇爭(zhēng)奇斗艷，還有燕子在歡快地歌唱；夏天甘甜可口的水果常常在門(mén)前挑過(guò)，喊一聲“開(kāi)西瓜了”就引來(lái)了大家歡樂(lè)的笑語(yǔ)；秋天吃著本產(chǎn)的葡萄，夜間聽(tīng)著秋蟲(chóng)齊聲合奏的樂(lè)曲；冬天在太陽(yáng)下吃冬舂米飯，在火爐里煨年糕，在洋灶上煮雞蛋……緣緣堂給豐爺爺帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，溫暖安逸的生活，可后來(lái)卻被可恨的日本人炸毀了。
讀了豐爺爺?shù)奈恼潞螅刮覍?duì)豐爺爺有了更深的了解，我為桐鄉(xiāng)有這樣一位偉人而感到驕傲。
篇二：好羨慕。
作者：303班顧尚云。
童年是難忘、純真的。美好的童年里包含著我們的快樂(lè)、傷心、苦惱……還有許多趣事和讓大們頭疼的調(diào)皮搗蛋的“小壞壞”。
讀了子愷爺爺?shù)膽泝簳r(shí)的《養(yǎng)蠶》、《吃蟹》、《王囡囡》等文，使我深刻地感受到了子愷爺爺有趣的童年生活。盡管我現(xiàn)在還生活在童年，但已感受不到子愷爺爺?shù)耐陼r(shí)代生活的樸實(shí)、快樂(lè)。
養(yǎng)蠶時(shí)，子愷爺爺跟著采桑葉的伯伯去地里吃桑葚。桑葚也許比不上我們現(xiàn)在的美味水果，但是那天然的水果吃了更讓人健康，我也想嘗一嘗。他還在蠶地鋪的跳板上走著玩，做絲的時(shí)候每天可以吃很多的枇杷和軟糕等都是甜蜜的回憶。到了中秋節(jié)可以吃蟹了，一家人移桌坐在白場(chǎng)上賞月吃蟹喝酒聊天是多么愜意的事?。‖F(xiàn)在我們?cè)诩依矧葱芬褵o(wú)法感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。子愷爺爺和王囡囡一同玩耍，一同釣魚(yú)給他的童年帶來(lái)了很多歡樂(lè)。在緣緣堂里，春夏秋冬一年四季的美景給子愷爺爺留下了美好的印象。
看完了子愷爺爺童年生活的一些趣事，讓我羨慕不已。雖然時(shí)代在進(jìn)步，生活水平在提高，我們現(xiàn)在的童年比子愷爺爺?shù)耐旮迂S富多彩，但是子愷爺爺?shù)耐杲o人自由、樸實(shí)的感覺(jué)，我是無(wú)法體會(huì)到了。
童年是美麗的圖畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首小詩(shī)，耐人尋味。讓我們共同珍惜童年生活，讓它成為最美好的記憶吧！
小學(xué)教學(xué)教材篇二十二
1.課前準(zhǔn)備：備教材，備學(xué)情，備方法。
北師大版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和貼近生活實(shí)際，這就要求教師在備課、授課時(shí)加入生活元素，了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。為了上好課，我課前準(zhǔn)備做了如下工作：認(rèn)真研讀教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，各單元之間的銜接關(guān)系，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，知道應(yīng)該結(jié)合那些生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，怎樣在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)理念。
2.嚴(yán)抓計(jì)算能力和解題思路的思考能力。
計(jì)算的正確率和速率是需要掌握計(jì)算方法在持續(xù)的練習(xí)中逐步提高，本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解題思路的思考能力，特別是有余數(shù)的除法運(yùn)算和三位數(shù)加減法，學(xué)生極易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，特此規(guī)定每位學(xué)生每天早上到校堅(jiān)持練習(xí)100題計(jì)算，由小組長(zhǎng)檢查批改。除此之外，在審、讀題時(shí)要求學(xué)生用鉛筆指著題目讀題并給關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生審、讀題習(xí)慣。為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)計(jì)算和養(yǎng)成讀題、解題習(xí)慣，采用男女、小組比賽的的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的質(zhì)量有所提高。
3.做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。
4.培優(yōu)補(bǔ)差刻不容緩。
要提高教學(xué)質(zhì)量，就得做好課后輔導(dǎo)工作。我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，有針對(duì)性幫助不同層次的`學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生嚴(yán)抓計(jì)算、審題和解題思維訓(xùn)練，根據(jù)薄弱增加題量，教學(xué)中多進(jìn)行優(yōu)化方法的練習(xí)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要先化解他們學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，因此我從最基本也是最重要的計(jì)算開(kāi)始輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和感受學(xué)習(xí)的自信，使他們萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)教學(xué)教材篇二十三
1、寫(xiě)作文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一直是一件很頭痛的事情，往往把寫(xiě)作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，寫(xiě)完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。
2、通過(guò)修改，使學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)、事情經(jīng)過(guò)、人物觀(guān)察、內(nèi)心活動(dòng)等，寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。
3、通過(guò)修改，提高學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語(yǔ)用準(zhǔn)確，如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如何將意思表達(dá)完整，如何準(zhǔn)確精煉地使用語(yǔ)句等，將作文進(jìn)行全方位修改。
4、在修改作文的教學(xué)過(guò)程中，將思路引導(dǎo)到事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，內(nèi)容充實(shí)具體。
附：
軍訓(xùn)生活。
今年，我是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。
2月第四個(gè)星期一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪基地。在車(chē)上，我們談?wù)撝?，軍?xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說(shuō)了很多，可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。
本以為來(lái)這站站軍姿，就完了，可是開(kāi)了開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會(huì)共有九項(xiàng)，前幾項(xiàng)都不足為奇，到了第五項(xiàng)，這就是學(xué)校里沒(méi)有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什么，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷?！边@里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。
吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長(zhǎng)像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標(biāo)準(zhǔn)，但是性格暴，在以后的日子里會(huì)更明顯，雖然性格狂暴)，但是有時(shí)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正。
說(shuō)了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，我們這幾天練習(xí)了向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨列、……。如果誰(shuí)的動(dòng)作不好，不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還在隊(duì)伍里搗亂的話(huà)，嚴(yán)重下蹲，很?chē)?yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。
最有趣的是晚上，第一天晚上，由于過(guò)于興奮，整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過(guò)夜呢?第二天晚上，大家不興奮了，過(guò)了一天，都累得很，不過(guò)，大家往窗外看，卻看見(jiàn)了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒(méi)什么好奇的事，基地組織看電影――《沖現(xiàn)亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。……第五天我們就回家了。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習(xí)作，找出習(xí)作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。
1、板書(shū)：學(xué)習(xí)修改作文―軍訓(xùn)生活。
2、打開(kāi)課件，將習(xí)作投影到屏幕上。
3、讓學(xué)生通讀習(xí)作三遍，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標(biāo)點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達(dá)完整等方面進(jìn)行思考。
4、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們羅列習(xí)作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)?
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習(xí)作至少在下列方面存在毛?。?/p>
1標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng);。
2用詞欠準(zhǔn)確;。
3羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達(dá)不完整;。
4口語(yǔ)多，語(yǔ)句不精煉等。
優(yōu)點(diǎn)：
2習(xí)作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫;。
3習(xí)作中使用了心理活動(dòng)和肖像描寫(xiě)等手法;。
4對(duì)軍訓(xùn)生活有體驗(yàn)，能談出感受。
二、修改作文。
1.出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過(guò)投影儀打到屏幕上，中間穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)法，肖像描寫(xiě)法等綜合知識(shí)的運(yùn)用。修改的地方用不同的字體和顏色標(biāo)示清楚。課件如下：
軍訓(xùn)生活。
今年，我(已)是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，(增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校組織)我(們)參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。(此段交待了事情的起因)。
(2)(二)月(的)第四個(gè)星期(周)一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪(訓(xùn)練)基地。在車(chē)上，我們(談)(紛紛議)論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說(shuō)了很多，(可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。)。
本以為(軍訓(xùn)生活就是)(來(lái)這)站站軍姿(，)就完了，可是(到了基地等參加完)(開(kāi)了)開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔(了)。(此段小作者通過(guò)心理活動(dòng)描，表現(xiàn)了小孩子對(duì)軍訓(xùn)生活充滿(mǎn)好奇心理，顯得天真可愛(ài)，但思路略顯混亂，將語(yǔ)句作些刪改和調(diào)整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語(yǔ)句精煉了。)。
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們(班)站在最前面，(開(kāi)營(yíng)儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)作)看得最清楚。(大會(huì))(開(kāi)營(yíng)儀式)共有九項(xiàng)(議程)，前幾項(xiàng)都不足為奇，(可是)到了第五項(xiàng)，這就是(在)學(xué)校里沒(méi)有的(項(xiàng)目)了，(軍人)(教官)叔叔要給我們(展)(演)示(，)我們這幾天要(干什么)(訓(xùn)練的動(dòng)作)，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。(隨著事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓(xùn)生活步步推進(jìn)。但意思表達(dá)不完整，往往只說(shuō)半截話(huà)和用詞不恰當(dāng)是小作者的通病，通過(guò)補(bǔ)充一些語(yǔ)句，意思表達(dá)得更完整了。)。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷。”(聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，)這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。(再次描寫(xiě)心理活動(dòng)。)。
(吃完飯，我們要分配教官，)我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲(左右)，長(zhǎng)像(超)(挺)帥(哦)(的')，我們都叫他老兵，雖然外貌符合(帥哥)標(biāo)準(zhǔn)，但是性格(“)暴(躁”)，在(以)后(來(lái))的日子里(會(huì))(表現(xiàn)得)更明顯，雖然(他)性格(狂暴)(“)暴(躁”)，但是有時(shí)(又)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正(的)。(有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來(lái)，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。)(個(gè)別地方用詞欠妥當(dāng)。在這里仍然有意思表達(dá)不完整的現(xiàn)象，此處老師不再主動(dòng)修改補(bǔ)充，反復(fù)向?qū)W生提示，將學(xué)生思路引導(dǎo)到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話(huà)是在老師的提示下加上去的。)。
(說(shuō)了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，)(此話(huà)多余，刪去。)我們這幾天練習(xí)了(“)向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨(列)(立)(”)(、……)(等項(xiàng)目)。如果誰(shuí)的動(dòng)作(不好，)不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還(要)在隊(duì)伍里搗亂的話(huà)，(懲罰是很)嚴(yán)重(的，)(下蹲，很?chē)?yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。)(下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧!)(此段小作者用了一些口語(yǔ)話(huà)，是不規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)。此處意思表達(dá)欠準(zhǔn)確，小作者沒(méi)有將軍訓(xùn)生活的辛苦程度表達(dá)夠，老師仍然不主動(dòng)修改，反復(fù)向?qū)W生提示軍訓(xùn)生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話(huà)是在老師的提示下加上去的。)。
最有趣的(是)(事發(fā)生在)晚上(，)(。)第一天晚上，由于過(guò)于興奮，(我們)整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過(guò)夜呢?第二天晚上，大家不(再)興奮了，過(guò)了一天，都累得(很)(筋疲力盡)，(此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。)(不過(guò)，大家)(我們躺在床上)往窗外看，(卻)(突然有人說(shuō)：“)看見(jiàn)了鬼(”)，(整)(嚇)的我們魂不附體，(鉆進(jìn)被窩再不敢出來(lái)。)第三天晚上，(今晚沒(méi)什么好奇的事，)(此話(huà)多余，刪去。)基地組織看電影――《沖現(xiàn)亞馬遜》，(電影講了中國(guó)-軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，)還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。(……第五天我們就回家了。)(此段小作者寫(xiě)了軍訓(xùn)中一些有趣的事，使緊張的軍訓(xùn)生活顯得既緊張又充滿(mǎn)生活情趣。)。
(為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。)(用一段話(huà)將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結(jié)。)。
這次軍訓(xùn)，(雖然辛苦，但是)我從中知道了生活是要靠自己(，)(。用教官的話(huà)說(shuō)就是)要有三大心：信心、耐心、衡心，不能(做的)(有)三大心：粗心、傷心、癡心，要有(自己養(yǎng)活自己)(主動(dòng)戰(zhàn)勝困難)的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(lái)(遭遇困境)打下基矗(此段小作者談了生活感受。)。
2、溫習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，結(jié)合習(xí)作中標(biāo)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤?，溫?xí)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途，并修改。
3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)。
課件：在車(chē)上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說(shuō)了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，這里可。
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