每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結(jié)一下過去的一年?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點，不要過多抄襲他人?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實例吧。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標：
1、理解課文小標題的含義，并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。
2、品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言，體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點與難點：
1、重點：理解小標題的內(nèi)涵，品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言。
2、難點：找出它和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
誦讀、體悟、討論。
四、教學(xué)準備：
1、維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2、要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入：（播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌）。
2、解讀標題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。（檢查預(yù)習(xí)，表揚?。?/p>
能不能告訴老師，為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？
明確：隨著工業(yè)化、城市化進程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？
明確：通過文章的小標題能夠快速、準確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖，有著畫龍點睛的作用。
4、研讀文本：剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒有思考過：
1）、如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？
明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土――沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土――穿戴、食物；晾曬衣服。
土給人的感覺是什么？（純樸、豪放、粗獷）。
維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度？
明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。
語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味。
2）、為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？
明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。
3）、快速瀏覽第三、第四兩個標題的內(nèi)容，完成下面的填空：
明確：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？
明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。
6、隨機討論：在你的生活中，有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？
六、布置作業(yè)：
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述想結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。
過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流
感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發(fā)對祖國文化的熱愛和贊美。
了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
：學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述想結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。
一、啟情導(dǎo)入
二、初讀感知
1、打開書第9課，快速瀏覽課文導(dǎo)讀，思考：本課學(xué)習(xí)的重點問題是什么？
2、帶著第一個問題，輕聲讀文，注意讀準讀順
3、匯報交流：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞
三、研讀感悟
1、從課文的哪些重點語句當中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。
2、可以和身邊的人交流交流
3、集體交流
豪氣樂觀：
熱愛土地：
能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說——
4、難怪人們會說：[出示句子]齊讀
5、小結(jié)：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？
四、網(wǎng)絡(luò)交流
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇三
《和田的維吾爾》一課是二期課改教材六年級第二學(xué)期第三十六課，由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。
我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們在掌握語言運用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀。并且在相互合作與獨立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。
因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了學(xué)生展示小組共同制作的小報的環(huán)節(jié)，讓他們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)課文之前他們心目中的和田的樣貌，從而對和田風(fēng)情有個初步的了解。
我還運用音樂《達坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，結(jié)合他們小報中表現(xiàn)的部分提出自己在看過文章后對和田維吾爾的看法。在他們交流的同時，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們在寫作時有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時可以運用特定的詞表現(xiàn)特定的地點或人物。
又如在談到“歌一樣的維吾爾”時，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對和田維吾爾的看法，認為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因為對于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對她表示贊賞的同時，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對課文的理解便提升到了一個新的高度。
在這樣的師生共同交流中，我隨時準備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時準備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識，也掌握了課文的重點，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進一步理清了自己的思路，也加深了對和田維吾爾的理解，最終達成了我的教學(xué)目標。
這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗，使他們感受到和田維吾爾獨特的西域風(fēng)情，同時提升了他們的價值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時也能加強對文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇四
我班有學(xué)生35人，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，教學(xué)中盡量做到教師適時引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自讀自悟，解決課堂即時生成的問題。
教學(xué)內(nèi)容分析：《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學(xué)目標是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點。
（一）知識與技能。
1．讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語和生動的句子。
2．了解“和田的維吾爾“的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂的精神風(fēng)貌。
3．有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法。
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點及以及他們雖苦尤樂的精神風(fēng)貌。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)維吾爾人雖苦尤樂的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對祖國民族文化的熱愛與贊美之情。
理解小標題的內(nèi)涵，品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言。
找出它和文章主旨的關(guān)系。
誦讀、體悟、討論。
1．維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2．要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
1課時。
1．新課導(dǎo)入：(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)。
2．解讀標題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí)，表揚！)。
能不能告訴老師，為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？
明確：隨著工業(yè)化、城市化進程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？
明確：通過文章的小標題能夠快速、準確地把[握文章內(nèi)容和寫作意圖，有著畫龍點睛的作用。
4．研讀文本：剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒有思考過：
（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？
明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。
土給人的感覺是什么？(純樸、豪放、粗獷)。
維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度？
明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。
語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味。
（2）為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？
明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。
（3）快速瀏覽第。
三、第四兩個標題的內(nèi)容，完成下面的填空：
明確：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的`和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？
明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。
6．隨機討論：在你的生活中，有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？
豪氣與樂觀熱愛土地。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學(xué)重要給予學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風(fēng)俗習(xí)慣。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇五
《和田的維吾爾》是人教版六年級下冊第二單元的一篇略讀課文?！逗吞锏木S吾爾》講的是“我”在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂觀，對土地的熱愛，愛美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，給作者留下了難忘而深刻的印象。
作為六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點，突破難點。
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。
通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
1課時。
小黑板資料。
《和田的維吾爾》是略讀課文。課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人性格特點和民俗特點。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。教學(xué)本課，采用多次“默讀、感情朗讀”，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。最后通過對句子的分析領(lǐng)悟作者的表達方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2、師：阿凡提是維吾爾族傳說中的一個典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、歡樂的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦臉的人就會展開笑顏。
這究竟是個什么樣的民族，它的人民又是什么樣的`呢？那么就讓我們快步走進和田的維吾爾吧。（板書課題，解釋課題）。
二、閱讀“連接語”，明確要求。
1、閱讀“連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。
（課文寫了和田維吾爾人的哪些特點？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）。
【設(shè)計意圖】。
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動地圍繞學(xué)習(xí)目標進行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
三、初讀課文，讀通讀準。
1、和田的維吾爾人有哪些特點呢？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2、出示詞語認讀理解。
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀。
【設(shè)計意圖】。
學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
四、默讀課文，理清層次。
默讀，說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇六
以平實的語言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞的特點展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質(zhì)，同時揭示了一條哲理：豁達樂觀的人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
學(xué)情分析。
六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，知道抓住閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容感悟，二是寫法領(lǐng)悟上，三是語言積累、學(xué)法遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點，突破難點。
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語和生動的句子。
2、了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂的精神面貌。
3、體會作者的語言表達特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。
過程與方法：
1、收集有關(guān)維吾爾民風(fēng)民俗的資料。
2、按閱讀要求自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀感興趣的語句，體會作者語言的生動形象。
情感態(tài)度與價值觀：
感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文文化中的精神營養(yǎng)。
教學(xué)重難點。
通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的'地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。因此，我重點采用三種方法：
1、“默讀、感情朗讀”法。
培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。
2、討論交流。
通過交流，培養(yǎng)學(xué)生語言組織及表達能力，合作能力。
3、指導(dǎo)點撥。
通過對重點句子的分析，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)課時。
一課時。
教學(xué)準備：
ppt課件《新疆是個好地方》mv。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、進入第二單元，我們的學(xué)習(xí)主題是“民風(fēng)民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節(jié)的熱鬧;了解了西藏戲曲的神秘;領(lǐng)略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節(jié)課，我們繼續(xù)民風(fēng)民俗之旅，來到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個好地方》mv)。
2、結(jié)合音樂、視頻及之前的生活體驗，說說你對新疆的了解。
(學(xué)過的課文《葡萄溝》、《白楊》)。
【設(shè)計意圖】通過歡快的音樂，優(yōu)美的新疆自然風(fēng)光，設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜，調(diào)動起學(xué)生的興趣，進而引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，讀通讀準，理清層次。
1、要求：(1)讀準自音，讀通課文‘。
2、學(xué)生按要求讀文，可同桌交流。
3、回報檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)出示詞語認讀理解。
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀。
(2)理清課文層次。
和田的維吾爾人有哪些特點呢?全班交流自己找到的句子。
【設(shè)計意圖】要求一：學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。要求二：培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力及梳理文章條理的能力。
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾。
是一個怎樣的民族?
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指。
導(dǎo)。
a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
b、找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
c、有感情朗讀這一段。
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?
a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)。
【ppt展示維馕、庫乃起圖片】。
b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”?
a、畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(。
巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)。
【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來斯圖片】。
b、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)。
【設(shè)計意圖】在深入讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。
四、總結(jié)全文，體會寫法。
1、結(jié)合全文，說說對句子的理解。
“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性;他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)。
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?
(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫細膩，語言優(yōu)美。)。
3、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，積累精彩句子或段落。
五、拓展延伸。
1、學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。
2、觀看新疆現(xiàn)代化建設(shè)成就視頻，了解絲綢之路。
【設(shè)計意圖】由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。
板書設(shè)計。
熱愛土地愛美能歌善舞豁達樂觀。
縱使再苦，生活也是甜的。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇七
課前播放維吾爾風(fēng)情圖片及歌曲《新疆好》-。
1.從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，我已經(jīng)感受到了你們對新疆地區(qū)，新疆的維吾爾有著濃厚的好奇心，你們想不想看看真正意義上的維吾爾，（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《和田的維吾爾》師板書課題。
2.通過預(yù)習(xí)及剛才播放的畫面你對新疆的維吾爾有那些了解？
3.解題：大家看文題，為什么說和田的維吾爾，沒說新疆的維吾爾？
二。初讀感知課文。
1.我們知道每個民族有自己的語言，漢族有（）藏族有（）維吾爾族有（）那我們就先來學(xué)習(xí)幾句維吾爾語，課件出示課文中的維吾爾語，生讀并理解。
2.自由讀文、讀通順、讀流利、課件出示生詞生認讀。
3.文中還介紹了維吾爾族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？生快讀課文找一找。
三、細讀感知、品悟。
1、在這些風(fēng)俗習(xí)慣中反映了維吾爾族的哪些特點？生細讀課文讀一讀、畫一畫。
2、匯報：豪氣與樂觀特點，
(1)生結(jié)合句子匯報。
（2）出示沙塵暴視頻，看后你有什么感受。
（3）生體悟：試著在沙塵暴中迎風(fēng)引吭。
（4）小結(jié)：黑夜，沙塵暴鋪天蓋地而來，狂風(fēng)噬虐，飛沙走石，在這樣漆黑恐怖的-夜晚能不能引用高爾基的《海燕》中的一句話，生齊：“讓沙塵暴來的更猛烈一些吧—”面對在這沙塵暴中還在引吭的維族漢子有誰不為之動容。下面就讓我們帶著無比敬佩之情再讀，“忽聞—”
熱愛土地的特點。
(1)生匯報相關(guān)句子及感悟。
(2)播放馕及土馕坑圖片，再聯(lián)系生活實際說一說你的感受。
(3)再來看這句：“如果不是親眼所見……烤成的！”你有什么發(fā)現(xiàn)？(反問句，感嘆句號)誰來給大家讀出驚嘆的語氣。
(4)小結(jié)：維吾爾人吃穿都離不開深深熱愛的土地，詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的嚴厲常含著淚水。因為我對這片土地愛的深沉。現(xiàn)在也讓我們來感情讀，讀了自然段。
愛美愛花的特點。
(1)強調(diào)句中的兩個盛開意思一樣？(不一樣)這是虛實結(jié)合的寫法。
(2)播放幾張掛毯，雕有花紋門框的圖片，讓生來理解。盛開的虛寫。
(3)誰來讀一讀，讀出維吾爾族的愛美。
(4)小結(jié)：愛花，種花，繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中美麗的生活著，正像堅強的花朵的最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
能歌善舞的特點。
生匯報后欣賞一段充滿西域維吾爾風(fēng)情的歌舞表演??！(播放錄像)。
小結(jié)：這樣一個民族，在他們載歌載舞中是否可以看到一種精神？迎風(fēng)引吭，體現(xiàn)了他們何時何地都能歡歌的性子，更體現(xiàn)了他們我是一個樂觀的民族。
四`總結(jié)：希望大家能帶著維吾爾人一樣的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，這節(jié)課馬上就結(jié)束了。最后讓我們伴隨阿爾法的青春舞曲來舞動我們的青春吧！
五板書。
9
和豪氣樂觀。
田熱愛土地。
的愛美。
維載歌載舞。
吾
爾
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標：
的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點與難點：
1．重點：理解小標題的內(nèi)涵，品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言。
2．難點：把握小標題和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)目標說明：
很好地進入教學(xué)情境中。對于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學(xué)生理解小標題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。
文短教”的有效突破點。
四、教學(xué)準備：
1．維吾爾風(fēng)情圖片和民歌。
2．學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過程與方法：
教學(xué)方法：誦讀、品讀、體悟、討論。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：（預(yù)備鈴時間播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌《我們新疆好地方》渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）。
生：（齊聲回答）想！
師：那么讓我們趕快進入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文吧！請同學(xué)們把書本打開，翻到127頁，《和田的維吾爾》。（ppt展示課題與沙漠背景）。
二、初步感知：：
生：同意。
師：能不能說說你的理由？
風(fēng)情！
的西域特色，維吾爾風(fēng)情的明信片，你將選擇哪些事物作為背景呢？請同學(xué)們前后四人，互相討論一下。
（學(xué)生熱烈討論，教師參與個別組討論，有的同學(xué)拿起筆來畫）。
生1：我要以廣漠無邊的沙漠作為背景，然后畫上一兩株盛開在沙土之中的迎風(fēng)挺立的野花。
師：能不能說說你的設(shè)計意圖？
生1：沙漠是和田的維吾爾人的生活環(huán)境，他們的生活離不開沙土，然而他們又像這野花一樣樂觀堅強！
師：（帶頭鼓掌）說得真棒！其他同學(xué)還有別的設(shè)想么？
生2：我想把維吾爾人載歌載舞的情景作為明信片的背景，因為維吾爾人能走路就能跳舞，會說話就會唱歌！
師：這位同學(xué)把文中的維吾爾諺語已經(jīng)熟記在心了，真不錯！還有人有別的創(chuàng)意么？
生3：我打算把像花一樣漂亮，像謎一樣神秘的維族姑娘作為背景。
師：這位男同學(xué)對維族姑娘果然是情有獨鐘啊，能說說你的理由么？（全班哄堂大笑）。
生3：這樣能吸引更多人來和田旅游?。ㄓ忠魂囆β暎?。
事物的？
生全體：小標題。
師：誰能來為我們說說小標題的知識？
主題，使行文條理清楚。
2）吸引讀者，在通讀之前對全文有一個概括性的了解，更加快速、準確地理解文章內(nèi)容和寫作意圖。
師：說得很好，你在哪里找到這些知識的？
生4：課后的學(xué)習(xí)建議。
范。
三、研讀文本。
師：我們先來看第一個小標題中的這個“土”字。這里的“土”指的是那種土?。?/p>
生全體：沙漠的塵土。
師：這些塵土和維吾爾人有什么聯(lián)系么？
生5：維吾爾人每天都要清掃沙土，出門都要帶防塵的面紗和花帽。
師：嗯，這是沙土給維吾爾人帶來的麻煩，那沙土有沒有給維吾爾人帶來什么好處?。?/p>
生6：文章第六第七節(jié)寫道……。
師：你能不能為大家朗讀一下這兩段？
生6：（朗讀）。
生全體：沙塵暴。
師：在座的同學(xué)中有誰親身經(jīng)歷過沙塵暴么？
生全體：沒有。
生全體：想！
（播放沙塵暴視頻錄像）。
師：沙塵暴給你留下了什么印象？
生7：震撼，恐懼。
師：那維吾爾人面對沙塵暴時是怎樣的呢？
不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進而肅然起敬?！?/p>
師：哪位同學(xué)愿意來展現(xiàn)一下這位維族漢子特有的豪氣和樂觀，試著迎風(fēng)引吭一下？
生9：（仰身做出駕馬車抽動皮鞭的姿勢）駕！
師：吼兩聲吧？熱烈激昂一點！
生9：?。 ㄈ啻笮Γ?。
師：看來他不知道該喊什么，大家來為他設(shè)計一句臺詞吧？
師：能不能引用高爾基在《海燕》這首詩中的一句詩啊？
生全體：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈一些吧！
師：再有氣勢一點！
生全體：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈一些吧??！
師：很好，那這位同學(xué)你能不能稍作改動把這句話熱烈激昂地嘶一遍?。?/p>
生9：讓沙塵暴來的更猛烈一些吧！
（師生全體為其出色的表現(xiàn)而鼓掌）。
師：維吾爾人吃土馕，在沙土上曬衣服，對著沙塵暴迎風(fēng)引吭給你們留下什么印象呢？
生10：我覺得他們很豪邁，很粗獷，非常熱愛大自然。
師：能不能從文中圈劃出表達這個意思的詞句？旁邊這位同學(xué)你來試一試好么？
生11：我找到了第三小節(jié)的“豪氣與樂觀”和最后一節(jié)的“熱愛大漠，崇拜大地，眷戀沙土”。
特點，同時也能形容維吾爾人的特點呢？給大家三分鐘時間來圈劃這些詞語，然后我們交流討論。
（學(xué)生圈劃詞語，教師隨機指導(dǎo)）。
師：大家都放下了手中的筆，看來都已經(jīng)胸有成竹了，這位同學(xué)你來擴寫一下“花一樣的維吾爾”這個標題。
生12：我在文中圈劃了“美麗、幽香、情調(diào)、自信”這些詞語，所以我將小標題擴寫為：維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。
師：大家說他擴寫得好不好??？
全體生：好！
師：我們?yōu)樗恼瓢桑?/p>
（掌聲）。
師：下面誰來擴寫“謎一樣的維吾爾”這個標題？
生13：我在文中圈劃了“不可思議、耐看”這些詞語，所以我將小標題擴寫為：維吾爾人有著謎一樣的不可思議，耐看。
師：看來大家已經(jīng)駕輕就熟了，最后一個小標題誰來擴寫？
生14：我在文中圈劃了“瀟灑、豁達樂觀”這些詞語，所以我將小標題擴寫為：維吾爾人有著歌一樣的瀟灑、豁達樂觀。
四、深化主旨：
生15：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
師：大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞，是什么？
生全體：苦和甜。
師：這樣使用矛盾么？
的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。
師：同學(xué)們想不想欣賞一段充滿濃郁西部特色維吾爾風(fēng)情的歌舞表演??？
全體生：想！
五、布置作業(yè)：
六、教學(xué)反思：
田的地域特色和維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣，體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情?！?/p>
生再次強化、升華對和田維吾爾人以苦為樂，苦中作樂的豁達樂觀的精神的感悟。
應(yīng)該說，這堂課我比較成功地完成了課前制定的教學(xué)目標，教學(xué)的手段也比較豐富，達到了比較理想的教學(xué)效果。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風(fēng)迎吭、肅然起敬、形態(tài)各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風(fēng)搖曳”等詞語和生動的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，另外表達方法。
領(lǐng)悟表達方法
動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學(xué)生搜集有關(guān)維吾爾族及其他少數(shù)民族的習(xí)慣風(fēng)俗。
一課時
一、回顧引入：
2、小結(jié)導(dǎo)入:是啊,“面是不同風(fēng),千里不同俗”.這些獨具特色的民風(fēng)民俗令我們耳目一新.現(xiàn)在,我們一起走進最能代表維吾爾族風(fēng)俗特點的和田維吾爾.
3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說說維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?
4、剛才我們通過風(fēng)光片對維吾爾風(fēng)情有所了解.下面我們來學(xué)習(xí)課文,通過文字來更多的了解維吾爾族.
二、整體感知、理清脈絡(luò):
1、自由讀文:做到正確、流利,說說你從文中了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣?
2、快速瀏覽:這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點?畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句.
課件出示：讀一讀:
六年前的一個夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。
和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。
和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并 沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。
沒有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。
3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?
三、重點探究,品味賞析：
1、出示結(jié)尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的?！?/p>
2、默讀課文:結(jié)合所畫句子與課文中的具體描寫，談?wù)勀銓@句話的理解。（小組交流）
3、全班交流,隨機引導(dǎo).
(一)豪氣與樂觀:
(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個漢子迎風(fēng)印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視,表現(xiàn)了和田維吾爾人的豪氣與樂觀.
(2)作者是怎樣使我們體會到這一點的? （對比）
(3)有感情的朗讀課文.
(二)酷愛土地
(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。
（課件出示：飲食圖片）
(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.
(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多么深沉?。?/p>
（三）愛美
（1）讀一讀：為什么說手愛美是他們的“天性”？
（2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。
（3）小結(jié)：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美、美好的生活著，這是多么堅強的民族呀！
（四）能歌善舞：
（1）不受任何限制，想跳就跳
（2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。
（課件出示：載歌載舞的圖片）
（3）學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）
四、提升認識，體會寫法：
1、齊讀最后一句
2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹。
（2）前后照應(yīng)，總結(jié)強調(diào)維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦,感覺也是甜的。
（3）描寫生動形象，語言優(yōu)美。
五、拓展延伸：
1、小結(jié)：除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？
（課件出示：有關(guān)和田維吾爾的圖片）
2、這樣的民族你想用什么形式來表達你的敬佩和贊美之情？
3、對于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？
1、摘抄自己喜歡的語句。
2、“小導(dǎo)游”：為和田維吾爾編寫導(dǎo)游詞。
3、設(shè)計廣告：為和田維吾爾設(shè)計一條廣告語。
4、手抄小報：辦一份小報展示各少數(shù)民族的民風(fēng)習(xí)俗。
9 和田的維吾爾
毫氣樂觀
苦—樂 熱愛土地 熱愛生活
愛 美
能歌善舞
教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。顧老師在《和田的維吾爾》一課教學(xué)設(shè)計中，把握語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，遵循語文教學(xué)規(guī)律，反樸歸真，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上下功夫。
教師把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合起來。在教學(xué)中，以課文中心句“豁達開朗的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！睘橹骶€，總領(lǐng)其他各段，像一跟紅線把每個自然段的內(nèi)容串聯(lián)起來，同時又重點抓住每個自然段的中心句（第一句）來理解，使教學(xué)主線明確內(nèi)容集中、重點突出、整體性強，設(shè)計實現(xiàn)了 “整體-部分-整體”的理想結(jié)構(gòu)特點。采用以學(xué)生為主題的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生潛心會文、自悟、自得，與老師的相機點撥、適時指導(dǎo)，和諧而又統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了能力，達到了“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長”的境界。
教師利用音樂渲染情境引入課文，欣賞歌曲〈〈我們新疆好地方〉〉風(fēng)光動畫，給人以身臨其境的感覺。迅速激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而迫不及待的潛心讀文，投入學(xué)習(xí)。
特別是拓展延伸、交流資料：“有關(guān)維吾爾、其他少數(shù)民族的風(fēng)俗，你有哪些了解？”學(xué)生通過交流自己搜集到的資料，既拓展了文本空間，加大了課時容量，又使學(xué)生對少數(shù)民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛少數(shù)民族，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。
《和田的維吾爾》是一篇閱讀課文，我把充足的時間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文、邊讀邊畫、用心體會，學(xué)生讀得很投入，在讀中真正感悟到了維吾爾族的特點。課堂上，學(xué)生們積極交流自己通過各種途徑搜集到的資料，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又增強了對維吾爾族的認識；更調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩……課堂氣氛十分活躍。因此，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，對我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。
不足之處是：教學(xué)中學(xué)生沒有進行個性表達的練筆訓(xùn)練，沒有達到“讀寫結(jié)合”，有待于改進。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十
六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是一個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在宿舍的被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……當時雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進而肅然起敬了。
和田維吾爾崇拜土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見，親口品嘗，誰能想象那黃燦燦、香氣四溢的烤肉是從土馕坑里烤制而成的，誰又能想到維吾爾人一年四季的大眾食品——馕，無一不是從古堡似的土馕坑燒制而出的。大漠深處的維吾爾牧人還特別喜食沙土灰里燒出的“庫乃其”。他們先在沙土里挖個坑，撿來一些干胡楊樹枝在沙坑里燃起一堆火，待大火滅了之后，就把包肉的面餅埋在火灰中烤熟即食。吃了這種“庫乃其”，據(jù)說一天不吃飯也渾身有勁。
有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許會更有精氣神吧。
和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們 天生愛化。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵亮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。
維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。那里的小伙，熱情俊郎，浪漫風(fēng)趣。維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?。這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳。
和田維吾爾聚餐形式花樣繁多，規(guī)格不限，有時給巴朗子起個名字、施個禮，甚至耳朵要扎個眼，親朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示慶賀。聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。
豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十一
。以平實的語言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞的特點。展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質(zhì)，同時揭示了一條哲理：豁達樂觀的人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，知道抓住閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容感悟，二是寫法領(lǐng)悟上，三是語言積累、學(xué)法遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點，突破難點。
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語和生動的句子。
2、了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂的精神面貌。
3、體會作者的語言表達特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。
過程與方法：
1、收集有關(guān)維吾爾民風(fēng)民俗的資料。
2、按閱讀要求自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀感興趣的語句，體會作者語言的生動形象。
情感態(tài)度與價值觀：
感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文文化中的精神營養(yǎng)。
通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情
《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。因此，我重點采用三種方法：
1、“默讀、感情朗讀”法
培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。
2、討論交流
通過交流，培養(yǎng)學(xué)生語言組織及表達能力，合作能力。
3、指導(dǎo)點撥
通過對重點句子的分析，領(lǐng)悟作者的表達方法。
一課時
ppt課件《新疆是個好地方》mv
1、進入第二單元，我們的學(xué)習(xí)主題是“民風(fēng)民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節(jié)的熱鬧;了解了西藏戲曲的神秘;領(lǐng)略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節(jié)課，我們繼續(xù)民風(fēng)民俗之旅，來到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個好地方》mv)
2、結(jié)合音樂、視頻及之前的生活體驗，說說你對新疆的了解。
(學(xué)過的課文《葡萄溝》、《白楊》)
3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。
【設(shè)計意圖】通過歡快的音樂，優(yōu)美的新疆自然風(fēng)光，設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜，調(diào)動起學(xué)生的興趣，進而引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、要求：(1)讀準自音，讀通課文‘
(2)和田的維吾爾人有哪些特點呢?(在文中找句子)
2、學(xué)生按要求讀文，可同桌交流。
3、回報檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)出示詞語認讀理解
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀
(2)理清課文層次
和田的維吾爾人有哪些特點呢?全班交流自己找到的句子。
【設(shè)計意圖】要求一：學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。要求二：培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力及梳理文章條理的能力。
1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾
是一個怎樣的民族?
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指
導(dǎo)。
(1)豪氣與樂觀的維吾爾族
a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
b、找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
c、有感情朗讀這一段。
(2)酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?
a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)
【ppt展示維馕、庫乃起圖片】
b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
(3)愛美的維吾爾族
讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”?
a、畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(
巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)
【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來斯圖片】
b、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
(4)能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)
【設(shè)計意圖】在深入讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。
1、結(jié)合全文，說說對句子的理解。
“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性;他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?
(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握;描寫細膩，語言優(yōu)美。)
3、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，積累精彩句子或段落。
1、學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。
2、觀看新疆現(xiàn)代化建設(shè)成就視頻，了解絲綢之路。
【設(shè)計意圖】由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。
和田的維吾爾人
熱愛土地愛美能歌善舞豁達樂觀
縱使再苦，生活也是甜的。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。
3.積累語言，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重難點：通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人豁達樂觀的民族精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.由《阿凡提的故事》引入，問：你們知道阿凡提是哪個少數(shù)民族的嗎？（板書：維吾爾）。
2.師：阿凡提是維吾爾族人智慧的化身，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ゾS吾爾人最為集中的和田鎮(zhèn)去，那里有世界第二大沙漠的勝景，是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。（板書：和田的）。
3.指導(dǎo)閱讀課前導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)重點。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽錄音朗讀課文，并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）。
2.快速瀏覽，討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格和精神的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）。
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1.默讀課文，思考：和田維吾爾人有哪些特點？
2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂觀。
a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
b.找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
c.有感情朗讀這一段。
（2）熱愛土地。
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。）。
b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
c.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛美。
讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？
a.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）。
b.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞。
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）。
四、提升認識，體會寫法。
1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）。
2.課文的哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)并運用在自己的作文中？（全文和每段都有中心句，語言優(yōu)美，比喻、擬人、反問等。）。
五、作業(yè)。
選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
附：板書設(shè)計。
熱愛土地。
豪氣與樂觀??????愛美愛花?????豁達樂觀、雖苦猶甜。
能歌善舞。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十三
2、體會作者的語言表達，如文章中比喻等寫作手法的運用，感受作者對比、前后呼應(yīng)等的寫法。
重點、難點感受和田維吾爾人的豁達樂觀；作者是如何表達的。
教學(xué)課時一課時。
課前準備：
1、了解維吾爾族的民風(fēng)民族以及和田是個怎樣的地方。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入：欣賞維吾爾族歌舞導(dǎo)入，借助地圖知道他們主要生活在我國的新疆維吾爾自治區(qū)。
上課。
一、揭題。
今天就讓我們跟隨作者認識認識生活在新疆和田的維吾爾人（板書：和田）齊讀課題一遍（生齊讀課題：9、和田的維吾爾）（點課件）和田在新疆的哪里呢？，（師：手指大屏幕）它在新疆的南部，地處大沙漠的邊緣。
二、初讀課文。
讓我們來到和田地區(qū)，了解那里的風(fēng)俗，感受維吾爾人的特點。請同學(xué)們打開課本。自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解文中出現(xiàn)的難理解的詞語。并且想一想課文是從哪幾個方面介紹了和田維吾爾的風(fēng)俗特點的。
（教室巡視個別指導(dǎo)）。
1、認識課文中出現(xiàn)的新名詞。
馕??土馕坑??庫乃其?巴扎?都帕巴朗子艾得來斯。
出示詞語，理解。
請你來讀一讀這些詞語，指名讀，讀準字音。
讀著這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)（新疆維吾爾語）。
這些事物在我們的生活中是很少碰到的，請大家跟著老師一起來認識認識。
結(jié)合圖片認識：馕?巴朗子?土馕坑?都帕??。
讓我們一起來讀一讀這些帶著濃郁民族特色的詞語。（生齊讀）。
2、理清脈絡(luò)。
是啊，讀著這些詞語，一股濃郁的維吾爾民族氣息撲面而來。課文從哪幾個方面介紹了和田維吾爾的風(fēng)俗特點的？（指名回答）（邊說邊板書）。
板書：
愛土地（2、3）。
愛美?（4）。
愛歌舞（5、6）。
小結(jié)：（我們要向他學(xué)習(xí)這種讀書的方法）是啊作者就是從維吾爾人“熱愛土地、愛美、能歌善舞”這三個方面的特點來安排材料的。聰明的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)這個單元的哪篇課文也是這樣按事物的幾個方面來安排材料的？（第七課《藏戲》）這樣從幾個方面來安排材料就把事物的特點介紹得很具體也很有條理。
三、深入學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
插話：如果你還有時間可以再研究一下另外的兩個方面。
1、隨機板塊交流。
那我們來交流一下，請你說說你最感興趣的是哪個方面？
（生說）還有哪些同學(xué)也對這個方面感興趣？那讓我們大家一起先來學(xué)習(xí)這個方面吧？
你告訴大家你讀懂了什么？
（隨機板塊教學(xué)）。
（一）愛土地（2、3）。
句子1：
和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見，誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！
預(yù)設(shè)：烤肉、馕都是從土馕坑里烤出來的。
預(yù)設(shè)：熱愛土地的程度是令人驚嘆的。（繼續(xù)）。
預(yù)設(shè)：誰能誰又能?還有“！”等看出。
師：那就請你讀一讀，讀出這份驚嘆。
預(yù)設(shè)：讀得不好。誰能讀得更好。
讀得好。讀得真好，讓我們大家學(xué)著他的樣子也來讀一讀。
句子2：
維吾爾牧人還喜歡吃沙土灰里燒出的“庫乃其”。他們先在沙土里挖個坑，撿來一些干胡楊在沙坑里燃起一堆火，火滅之后，就把包肉的面餅埋在火灰中烤熟即食。據(jù)說，吃了這種“庫乃其”，一天不吃飯也渾身有勁兒。（隨機板書：吃）。
預(yù)設(shè)：庫乃其居然是沙土灰里燒出的，如果是我們這里一定會覺得挺臟的。
預(yù)設(shè)：我有補充，作者抓住了一系列的動詞。
預(yù)設(shè)：這個庫乃其是非常特別的，吃了它一天不吃飯也渾身有勁兒。
……。
師：那讓我們動動筆將這些動詞圈出來吧。（生自己找——交流）。
挖、撿、燃、埋、食。
師：那讓我們一起來讀一讀，感受一下“庫乃其”的制作過程。（齊讀）。
師：再讀一讀這兩個自然段，你還讀懂了什么？
句子3：遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（隨機板書：穿或晾衣）。
預(yù)設(shè)：這句話用了打比方的方法，進一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。
預(yù)設(shè)：從“大大小小、五顏六色、形態(tài)各異”維吾爾人男女老少都熱愛這份土地，他們的服裝非常漂亮。
預(yù)設(shè)：從“巨大”感受到了衣服非常多，而我們洗過的衣服如果掉到地上會嫌臟的，而他們卻直接就鋪在了上面。
是啊多美的一幅畫??！誰來讀一讀，指名讀——齊讀。
小結(jié)：（指著板書）作者從他們制作食物的過程以及晾曬衣服的舉動中寫出了維吾爾人對土地的那份熱愛。
過渡語：你還感興趣哪個方面？
（二）愛美（4）。
句子：和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。（隨機板書：花）。
（采用虛實相結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。有維吾爾人的地方，就有盛開的花朵。）。
預(yù)設(shè)：花兒盛開在沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上，在他們生活隨處可見的地方。
預(yù)設(shè)：門框邊、房梁頂是刻出來的花、墻壁的掛毯上是秀出來的花，感受到他們真愛花。
預(yù)設(shè)：惡劣的自然環(huán)境與他們天花、愛美形成了鮮明的對比。
預(yù)設(shè)：作者連用了了兩個比喻，將都帕和艾得萊絲比作了彩云和花兒很美，這是作者的感嘆。
師：是啊，讓我們也來發(fā)出這樣的感嘆。誰來讀一讀，老師給你配上音樂。
指名讀（2人）——齊讀（配樂）。
師：讓我們走進他們的生活去感受維吾爾人愛花、愛美的天性（播放圖片，配樂）。
師：是啊，花兒隨處課見，誰來填一填。（指課件）。
指名學(xué)生填空。
句型訓(xùn)練：維吾爾人天生愛花?；▋菏㈤_在，盛開在，還盛開在。
小結(jié)：花不僅開在地上，維吾爾人住的地方、繡的地毯上以及頭上戴的身上穿的等等只要能看到的地方都有花的影子，難怪作者說他們天生愛花、愛美，從中也讓我們感受到了他們樂觀的精神。
過渡：還有這個方面大家感興趣嗎？（感興趣）那我們一起來學(xué)習(xí)。
（三）愛歌舞（5、6）。
句子：沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧＿@種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳。
預(yù)設(shè)：歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。就像我們吃飯、睡覺一樣。
預(yù)設(shè)：從“不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳”知道他們是不分男女老少，也不分任何時間于地點的。（板書：想跳就跳）。
……。
師：是啊，讀著這段話在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景呢？
（想象會有哪些人，在什么時候，什么地方因為什么載歌載舞呢？）。
預(yù)設(shè)：從他們這樣的載歌載舞中，讓我感受到了他們豪放、樂觀的性格。
小結(jié)：難怪一提到維吾爾族，我們首先就會想到他們的能歌善舞。原來歌舞已經(jīng)成為了他們生活不可分割的一部分。想什么時候跳就什么時候跳，而且是找盡各種理由來跳舞，他們很熱愛他們的生活。
2、學(xué)習(xí)課文的1、7自然段。
師：學(xué)們讀一讀課文的第一和最后一個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生自由讀，交流。
（1）首尾呼應(yīng)（維吾爾人的豁達樂觀）（板書：豁達樂觀）。
師：請你用筆劃出首尾呼應(yīng)的句子，自己讀一讀。
師：女同學(xué)讀開頭的那句，男同學(xué)讀結(jié)尾的那句。（男女同學(xué)分角色讀）。
師：足可見，維吾爾人的豁達樂觀給作者留下了深深的印象（板書：豁達樂觀）。
（2）對比。
預(yù)設(shè)：“我”和漢子的行為對比。
總結(jié)：這真是一個不平常的夜晚，豪氣樂觀的維吾爾人讓作者肅然起敬，以至于六年過去了還清楚地記得。于是作者用筆寫下了這篇文章（指板書），選取了維吾爾人“熱愛土地、愛美、能歌善舞”這三個最有代表性的特點，從這三個方面的描述中讓我們感受到了他們的豁達與樂觀。
下課。
板書設(shè)計：
豁達樂觀。
愛土地??吃?晾衣。
愛美??花。
在歌舞??想跳就跳。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達樂觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾人害達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重、難點：了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法。
教學(xué)資源：相關(guān)資料，投影片。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入：
泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們再一起去和田，感受那里的風(fēng)土人情。板書課題，齊讀。
誰能把你了到的和田給大家簡單介紹一下？（預(yù)測：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）。
和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。
二、回顧方法：
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測：1、學(xué)習(xí)詞語。2、帶著閱讀提示中的問題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法。投影示）。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、今天我們照例先來學(xué)習(xí)詞語，投影出示本課的重點詞語：
驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地。
迎風(fēng)引吭肅然起敬形態(tài)各異隨風(fēng)搖曳。
美不勝收載歌載舞豁達樂觀渺渺回蕩。
（1）你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
預(yù)測：讀音：惡劣嫵媚載歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）。
字形：邃曳（在本上練習(xí)寫一個）。
多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書上）。
（2）詞語的意思有沒有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”
希望同學(xué)們把這些精彩的詞語運用到口語交際和習(xí)作中。
四、感知文本：
1、下面我們來看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問題，指名讀問題。
3、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學(xué)們把握得也很準確。下面請你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)表達方法，作好批注。
4、匯報：
第一段：“我”的神態(tài)、動作與漢子形象對比。
擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀。
采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。
第二、三段：交代反問句結(jié)尾也有使用嘆號的形式。
列舉吃、穿方面的例子說明其熱愛土地。
第四段：交代虛實結(jié)合的寫法。
第五、六段：中心句在中間。
第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”
五、讀寫結(jié)合：
1、看板書回顧全文，每個自然段都圍繞中心句，運用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來寫一寫，抓住一個方面寫具體?；蛘咭部梢砸勒照n文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。
2、以小組為單位合作完成。
3、匯報。
六、拓展延伸：
這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會更精彩！
板書：豪氣樂觀 圍繞中心。
愛美 虛實結(jié)合。
能歌善舞蹈首尾照應(yīng)。
吉化六小 吳儉。
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一、基礎(chǔ)知識落得比較實，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來檢查字詞的掌握情況，重點的讀音、字形進行強調(diào)，并且落實到寫，真正做到扎實了基礎(chǔ)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
三、讀寫結(jié)合落實到位?？偨Y(jié)全文，體會寫法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，并進行仿寫，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運用到自己的習(xí)作中。
四、擴展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語文課堂延伸到課外，擴大了學(xué)習(xí)的外延。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對于方法的指導(dǎo)要做到重點突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長。
二、教師總結(jié)的話過多，當學(xué)生說得已經(jīng)很到位的時候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。
三、抓住重點詞語來理解部分力度還不夠。
四、在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教師的自我價值，我會努力的。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十五
《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學(xué)生對維吾爾這個少數(shù)民族的生活習(xí)俗了解不多，因此，課文內(nèi)容理解起來會有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界范圍內(nèi)形成勢不可擋的潮流。我們可以在教學(xué)中采取網(wǎng)上查詢、網(wǎng)絡(luò)交流的信息技術(shù)輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。為此，我借助網(wǎng)上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個方面，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生們，設(shè)計了本篇教案。
和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區(qū)。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗。
課文先講“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭”。
作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。
“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉(xiāng)還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。姑娘“像花兒般綻放在風(fēng)沙里”，“歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧保f明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點。最后總結(jié)維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。
1、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
2、使用互聯(lián)網(wǎng)鏈接，幫助學(xué)生理解新疆維吾爾的地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗。
3、學(xué)習(xí)作者的表達方法，把學(xué)生領(lǐng)悟到的寫法運用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學(xué)生說說對維吾爾族的了解。
2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。
板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。
3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。
1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？
2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，教師可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。
有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。
網(wǎng)上展示沙漠惡劣環(huán)境的圖片。
讀一讀第。
二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。展示維吾爾人的食物。
把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。
和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
讀一讀第五自然段，為什么說愛美是他們的'“天性”？畫出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。
小結(jié)：愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！??！安皇苋魏蜗拗?，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞?！辈シ啪S吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。
四、提升認識，體會寫法。
1．結(jié)合全文，說說對課文最后一句話的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”
教師板書：豁達樂觀勤勞純樸。
2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
全文是“分—總”結(jié)構(gòu)，每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。
［設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會作文的布局方法，并將其運用到自己的習(xí)作中去。］。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十六
《和田的維吾爾》是篇略讀課文，也是第二組課文的最后一篇課文。通過第二組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。
條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風(fēng)俗加以說明，融知識性與趣味性于一體。
我本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感運用自讀——自悟——交流——自得的方法，采用版塊式教學(xué)讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點及民族風(fēng)俗，同時體會作者的語言表達，如文章中比喻等寫作手法的運用，感受作者對比、前后呼應(yīng)等的寫法。
一、落實字詞的教學(xué)。
課文雖然是略讀課文，但是根據(jù)課文的特點，文中出現(xiàn)了許多像“都帕”、“艾得萊絲”等根據(jù)維吾爾語音譯過來的詞語。這些詞語學(xué)生是第一次碰到。所以在初讀課文后我出示了這些詞語，讓他們認讀這些詞語，并且在老師的帶領(lǐng)下理解他們究竟是什么。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)注作者的寫法。
在初讀課文時，讓學(xué)生找找“課文從那幾個方面來介紹和田維吾爾的風(fēng)俗特點的”從中知道作者是如何來謀篇布局的，知道作者是按事物的幾個方面來安排材料的。聯(lián)系這組單元中第七課《藏戲》也是這樣安排材料的，讓學(xué)生對這寫法加以鞏固。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生體會到在概括幾個方面的時候，如果有總起句，可以在總起句中找到中心詞，這樣概括的方法。因為文中的第二、第四自然段都是總分結(jié)構(gòu)的。
在學(xué)習(xí)“愛土地、愛美、愛歌舞”的幾個方面中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者用“誰能、誰又能”的句式以及連用兩個“！”寫出了作者的那份驚嘆。抓住“像一幅巨大的抽象畫”知道比喻的修辭手法，同時也讓學(xué)生感受到作者只用了三個詞語就把他們的服裝等特點寫清楚了。再有，抓住“猶如、又似”這個比喻，感受那份美。
在學(xué)習(xí)第一、第七自然段時，讓學(xué)生通過找一找、劃一劃、讀一讀的方式讓學(xué)生體會首尾呼應(yīng)、對比的寫作方法。
三、利用視頻、圖片資料創(chuàng)設(shè)情境幫助理解課文。
因為維吾爾是少數(shù)民族，他主要生活在我國的新疆距離我們這里較遠，因而課文的內(nèi)容相對與學(xué)生來說比較陌生，里面所介紹的風(fēng)俗特點有些是我們第一次看到的。而維吾爾族又是一個能歌善舞的民族，無論是服裝，還是其他都是很有民族特色的。結(jié)合課前的提示，我選擇了一段維吾爾族的歌舞來導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上對他們有一個鮮明的認識。在理解詞語的過程中也選擇了有代表性的圖片讓學(xué)生透過文字、借助圖片直觀的認識他們。在學(xué)習(xí)“愛美”這個板塊中，我也選用了一組反映維吾爾人愛花的圖片，讓學(xué)生感受到他們只要是能看到的地方都會有花的存在。同時也選擇了一段具有維吾爾族特色的歌曲作為背景音樂，盡可能地讓學(xué)生走進維吾爾。
四、以讀促悟，加深理解。
文章中有許多作者寫得很美的句子，例如“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫”還有“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’“這句，設(shè)計了朗讀的環(huán)節(jié)，希望通過讀來感受維吾爾人對生活的那份熱愛之情。
五、讓學(xué)生通過想象感知文本。
在學(xué)習(xí)“愛美”這部分內(nèi)容的時候，到最后設(shè)計了一個句型的訓(xùn)練。讓學(xué)生展開想象花兒還會盛開在哪里。本來打算在教學(xué)“愛歌舞”這部分內(nèi)容時，結(jié)合“這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳?！边@句的理解來想象寫話。不過試教下來發(fā)現(xiàn)時間上來不及，因而今天改用了說的形式，讓他們想象還會有哪些人、在什么時候、什么地方載歌載舞。
在今天課堂的實施過程中還有許多不足的地方，希望老師們多提寶貴的意見和建議。謝謝！
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十七
《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達樂觀的品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標。
《語文課程標準》中指出：六年級的學(xué)生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。根據(jù)教材編排和課文特點，考慮到學(xué)生的實際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標：
知識技能目標：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等詞語。
過程方法目標：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹、生動形象的表達方法。
情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
三、說教學(xué)重難點：本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點以及民族風(fēng)俗。體會作者的語言表達特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點。
四、說教法學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。因此教學(xué)時，我準備采用以下3種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達樂觀的品質(zhì)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言，生動形象的畫面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補充，，實現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨特魅力。
五、課前準備。
電視、展臺、電腦。目的是通過采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過課文了解了中國各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會是什么地方？（播放視頻歌曲《我們新疆好地方》）。
（二）整體感知，自主探究。
1、自由讀課文，做到正確、流利。
2、在讀中思考教師提出的問題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。
（三）重點研讀，感受民俗。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>
3、從學(xué)生回答的5個方面（豪氣與樂觀、熱愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀）。
5、小組隨機回答，教師相機進行點評，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進行展示。
（四）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文。
1、質(zhì)疑問難。
明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。
2、總結(jié)全文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)課文，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。
（五）課外延伸，拓展練習(xí)。
1、請同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對這一民族的了解。
2、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
七、板書設(shè)計：
豪氣與樂觀。
熱愛土地。
能歌善舞。
聚餐多樣。
【此板書體現(xiàn)了文章的教學(xué)重點，能夠加深學(xué)生的印象?！?。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十八
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、害達樂觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾人害達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。
了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
引導(dǎo)自學(xué)法
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一、揭題導(dǎo)入：
泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，今天我們再一起去和田，感受那里的風(fēng)土人情。板書課題，齊讀。
誰能把你了到的和田給大家簡單介紹一下？（預(yù)測：位于新疆的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)。）
和田的維吾爾又有怎樣的風(fēng)情呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。
二、回顧方法：
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下以往學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（預(yù)測：1、學(xué)習(xí)詞語。2、帶著閱讀提示中的問題初讀課文。3、感悟內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法。投影示）
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、今天我們照例先來學(xué)習(xí)詞語，投影出示本課的重點詞語：
驚恐 惡劣 深邃 嫵媚 香噴噴 鋪天蓋地
迎風(fēng)引吭 肅然起敬 形態(tài)各異 隨風(fēng)搖曳
美不勝收 載歌載舞 豁達樂觀 渺渺回蕩
（1）你覺得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
預(yù)測：讀音：惡劣嫵媚載歌載舞香噴噴（領(lǐng)讀）
字形：邃曳（在本上練習(xí)寫一個）
多音字：吭（將其不同讀音表示的意思、組詞積累到書上）
（2）詞語的意思有沒有不理解的？解釋“肅然起敬”、“美不勝收”
希望同學(xué)們把這些精彩的詞語運用到口語交際和習(xí)作中。
四、感知文本：
1、下面我們來看閱讀提示，默讀，畫出需要注意的問題，指名讀問題。
3、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學(xué)們把握得也很準確。下面請你默讀自己感興趣的部分，注意在感悟內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)表達方法，作好批注。
4、匯報：
第一段：“我”的神態(tài)、動作與漢子形象對比。
擬人的手法描繪出惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀。
采用總分的結(jié)構(gòu)，中心句在段首。
第二、三段：交代反問句結(jié)尾也有使用嘆號的形式。
列舉吃、穿方面的例子說明其熱愛土地。
第四段：交代虛實結(jié)合的寫法。
第五、六段：中心句在中間
第七段：首尾照應(yīng)。理解“苦—甜”
五、讀寫結(jié)合：
1、看板書回顧全文，每個自然段都圍繞中心句，運用列舉、修辭等方法，淋漓盡致地再現(xiàn)了維吾爾人的特點，課前同學(xué)們還查找了維吾爾族的其他民風(fēng)民俗，你能不能試著也象文中這樣來寫一寫，抓住一個方面寫具體?；蛘咭部梢砸勒照n文從不同方面介紹維吾爾族的方法，給大家介紹你了解到的其他民族，列提綱即可。
2、以小組為單位合作完成。
3、匯報。
六、拓展延伸：
這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會更精彩！
板書： 豪氣樂觀 圍繞中心
和田的維吾爾 熱愛土地 修辭、列舉
愛美 虛實結(jié)合
能歌善舞蹈 首尾照應(yīng)
《和田的維吾爾》教學(xué)反思
吉化六小 吳儉
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一、基礎(chǔ)知識落得比較實，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來檢查字詞的掌握情況，重點的讀音、字形進行強調(diào)，并且落實到寫，真正做到扎實了基礎(chǔ)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
三、讀寫結(jié)合落實到位。總結(jié)全文，體會寫法。讓學(xué)生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，并進行仿寫，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運用到自己的習(xí)作中。
四、擴展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語文課堂延伸到課外，擴大了學(xué)習(xí)的外延。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對于方法的指導(dǎo)要做到重點突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長。
二、教師總結(jié)的話過多，當學(xué)生說得已經(jīng)很到位的時候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。
三、抓住重點詞語來理解部分力度還不夠。
四、在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教師的自我價值，我會努力的。
和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計篇十九
生：（學(xué)生說出自己知道的民族）。
師：你知道這些是哪個民族嗎？
（出示圖片，讓學(xué)生說說是哪個民族）。
二、導(dǎo)入新課。
師：知道這是哪個民族嗎？對啊，是維吾爾族。（板書：維吾爾），今天我們?nèi)ズ吞锬沁叺木S吾爾看看，和田有饒有興趣的民俗風(fēng)情。（板書：和田的維吾爾）。
師：今天，咱們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《和田的維吾爾》，一起來讀一讀課題。
三：初讀課文，整體感知。
（1）檢查字詞：
師：我們來認識一些具民俗特色的詞語。（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、庫乃其、巴扎、艾得來斯）。
師：我們來看看這個是什么？（用圖片來幫助學(xué)生理解這些詞語）。
（2）交流風(fēng)俗特點：
師：讀了課文，你知道了有哪些民族特色？
生1：熱愛土地。
師：你怎么一下子就找到了？
生1：我找了總起句。
師：你是用這種方法找到的，真不錯，還有呢？
生2：愛美。
生3：能歌善舞。
師：從“熱愛土地、愛美、能歌善舞”這些特點，找出相應(yīng)的自然段嗎？
生：熱愛土地（2、3）、愛美（4）、能歌善舞（5）。
四、深入研讀2-6自然段，感悟民俗風(fēng)情。
1、師：在這三個特點中，哪一個特點你最感興趣？請你選擇最感興趣的一個內(nèi)容重點研讀，??????想想：作者是怎樣把這些特點描寫具體的，可以劃劃你最感興趣的句子，寫寫簡單的感受。
（學(xué)生自主研讀）。
2、交流，隨機研讀。
師：你最喜歡哪一段？
（1）研讀“熱愛土地”
生1：“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆……遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜二單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許就有精神吧?！蔽矣X得把當時的樣子寫出來了，不管地上多臟，很多人都把衣服鋪子地上，“大大小小”有很多人的。
生2：我感覺到，好像給大地作了裝飾，像一幅畫卷很美，本來單調(diào)的沙漠變得很美。
生3：我知道這是打比方的手法，像一幅抽象畫。
師：請你讀一讀這個打比方的句子，說說自己的感受。
生：從人們把衣服鋪在很臟的沙漠上，看出來人們熱愛土地勝過熱愛自己。
師：正是維吾爾人熱愛土地，才會有這樣的行動。你還感受到什么？
生：他們把土地和太陽的味道留在自己身邊。
師：還有一個地方能看到他們熱愛土地的？
生1：“令人驚嘆”讀出來熱愛土地，“真……”讓我驚訝，土馕坑里烤出這么好的食物。
師：有沒有新的理解？
生;這里他舉例食物的例子，燒肉也是土馕坑里烤的。因為他們熱愛土地，食物都跟土地有關(guān)系。
生：我知道他們熱愛土地程度之深，驚嘆之情。
師：關(guān)注到了驚嘆，我們來讀出驚嘆之情（齊讀）。
師：還有補充嗎？
生：感覺到程度令人驚奇，在世界上是獨一無二的。
師：哪些句子？
生1;“令人驚嘆”用來感嘆號。
生2：大地給了它力量，吃了“庫乃其”一天都不會餓。
生3：他們最喜歡的食物都是由大地的幫助得來的。
師：（小結(jié)）正因為他們吃和穿都離不開土地，所以他們熱在土地。
（2）研讀“愛美”
師：維吾爾人們還有什么特點你有興趣啊？
生1：“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上?！被▋洪_在了土地上，還掛在門框邊。
生2：花兒不僅種在地里，還在門框邊、房梁頂、掛毯上。
生3：維吾爾人們不愿把它們拔掉。
生4：花紋雕刻上去的，充分體現(xiàn)了維吾爾人們愛花。
生5：沒有辦法栽花，就像辦法畫了、雕刻了。
師：想不想見見這些盛開的花朵？（欣賞圖片）想說些什么？
生1：太美麗了。
生3：非常愛花，漂亮，生活中能用的上花的地方都用上了。
師：你還能想想花朵盛開在哪里？
生4：花朵盛開在床頭、被子上、衣服上。
師：凡是有維吾爾人的地方就有花。
師：還從其他句子體會到什么？
生：我知道“艾得來斯'”是打比方。看得出他們愛美。
生2：猶如彩云，自然、非常鮮艷，雕刻得非常美，美不勝收。
師：真讓人眼花繚亂啊。
師：作者在寫“都帕”“艾得來斯”時都用到了打比方的方法，寫得很美、很深動。一起動手寫寫。“（???）猶如（????），又似（?????）。”（句子練習(xí)）。
（學(xué)生交流所寫句子）。
（3）研讀能歌善舞。
師：從哪里感受到維吾爾人們能歌善舞？
生1：這種歌舞不受場地的限制。無拘無束，隨心所欲。
生2;:他們聚餐不在于吃，而在于載歌載舞。吃飯的時候都要跳舞。
師：想象，你在什么情況下想要跳舞？
生1：朋友的生日宴會上。
生2：廣場上。
生3：睡覺時。鬧市。
師：你們表現(xiàn)的那么棒，也會能歌善舞了。
師：他們流行一句話“維吾爾人會走路就會跳舞，會說話就會唱歌?！?/p>
師：為什么他們能歌善舞？
生1：他們有豁達的心情。
生2：愛生活。
生3：面對艱苦，樂觀地生活。以苦為樂，快樂地生活。
五、研讀1和7自然段。
生：開頭舉例一個例子，來表達豁達、樂觀。
（感悟“首尾呼應(yīng)”的表達方式）。
六、欣賞圖片，提升情感。
師：看，豁達樂觀的維吾爾人用自己的勤勞與智慧把一個地處沙漠邊緣的地區(qū)——“和田”變成了“玉石之鄉(xiāng)”“瓜果之鄉(xiāng)”“地毯之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”（播放音樂和圖片）。
板書：
熱愛土地。
愛美。
能歌善舞。
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