中班音樂(lè)說(shuō)課稿(模板20篇)

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中班音樂(lè)說(shuō)課稿(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-24 11:21:15     小編:字海

有些事情需要我們總結(jié)一下,才能更好地了解其中的規(guī)律和不足。為了寫(xiě)出一篇較為完美的總結(jié),我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例,為您提供一些思路和參考。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

唱歌是人們表現(xiàn)情緒、情感的方式之一,想讓幼兒主動(dòng)、積極、喜歡唱歌活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),選擇合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。

(一)教材內(nèi)容分析:在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"小青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛(ài)動(dòng)物,此歌曲的歌詞簡(jiǎn)單、句式短小,情緒活潑、輕快,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,尤其是后面9—16小結(jié),歌詞是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫聲,孩子特別喜歡,這均符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我選擇了《小青蛙》做為歌唱活動(dòng)來(lái)組織。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展有了一定進(jìn)步,基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在用速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中的不同形象和情緒還是比較困難。

中班幼兒對(duì)"喜怒哀樂(lè)"已有一定的生活體驗(yàn),欲通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感,滿(mǎn)足其情感表達(dá)的需要。

(三)活動(dòng)目標(biāo)接下來(lái)我要說(shuō)的是活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒才唱歌的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了滿(mǎn)足"四個(gè)要素"和"三個(gè)維度"的活動(dòng)目標(biāo)。

目標(biāo)一(知識(shí)與技能):學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

目標(biāo)二(過(guò)程與方法):能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

目標(biāo)三(情感態(tài)度與價(jià)值觀):感受歌唱活動(dòng)中的不同唱法所帶來(lái)有趣、活潑、詼諧的氛圍,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

(四)重難點(diǎn):

中班的孩子基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在改變速度、力度、音色之后,在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面會(huì)產(chǎn)生跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)定的情況,因此,我本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。難點(diǎn)是能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)活動(dòng)發(fā)展的,為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出有趣、活潑、詼諧、快樂(lè)的氛圍,并能夠體現(xiàn)活動(dòng)的游戲性、活動(dòng)性的原則,我做了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)材料兩方面的準(zhǔn)備:

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾斫飧柙~、熟唱歌曲;知道不同體態(tài)、不同性別、不同年齡的人,他們說(shuō)話的音色和節(jié)奏是有區(qū)別的。

(二)物質(zhì)材料:歌曲vcr,各種不同角色形象的青蛙頭飾若干,電子琴(或者歌曲伴奏)。多媒體設(shè)備,教學(xué)課件,一體機(jī)音箱1個(gè)。

(一)說(shuō)教法:新《綱要》中指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。在以往的教學(xué)中,我們經(jīng)常"老師唱一句,幼兒跟一句",或者干脆用跟唱的方法學(xué)習(xí)歌曲,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,活動(dòng)沒(méi)到幾分鐘,孩子們就膩歪了,在本活動(dòng)中,主要采用了游戲互動(dòng)法,情境表演法,示范演示法。

互動(dòng)游戲法:指的是在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的'方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng),從而進(jìn)行教學(xué),這種方法可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒主動(dòng)的參與到課堂中來(lái),還可以增進(jìn)師幼之間、同伴之間的溝通與交流,從中獲得發(fā)展。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng),也是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,本活動(dòng)的四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了《快樂(lè)的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百變歌王》和《青蛙王國(guó)合唱團(tuán)》四個(gè)游戲,從始至終都是采用游戲互動(dòng)的教學(xué)方法。

情境表演法:情境表演法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本活動(dòng)我主要是設(shè)計(jì)了多媒體情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等多媒體手段,形象生動(dòng)直觀地給予了幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊,使其更好地學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

示范講解法:示范講解法是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,為幼兒提供具體模仿的范例,便于幼兒理解和掌握。在本活動(dòng)中,孩子在改變音色、節(jié)奏演唱時(shí),要保持原有歌曲的流暢、完整、準(zhǔn)確上會(huì)有所困難,教師可根據(jù)實(shí)際情況給予示范講解,以幫助幼兒解決音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)歌曲情緒上的困難和糾正錯(cuò)誤,從而達(dá)到演唱歌曲時(shí)保持其流暢、完整、準(zhǔn)確。

(二)說(shuō)學(xué)法:

新《綱要》的頒布就是要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,鼓勵(lì)他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。"老師講、學(xué)生聽(tīng)"似乎已經(jīng)成為長(zhǎng)年累月一成不變的模式。在遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候,我們的孩子大多會(huì)等待老師或教授與幫助,缺乏主動(dòng)探索的精神。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法在以往的活動(dòng)中,本活動(dòng)幼兒主要的學(xué)習(xí)方法有:游戲法、情境體驗(yàn)法、模仿練習(xí)法等等。

設(shè)計(jì)根據(jù)活動(dòng)過(guò)程需遵循循序漸進(jìn)的原則,我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),即:激發(fā)興趣、引出課題,復(fù)習(xí)歌曲,練習(xí)發(fā)聲,學(xué)習(xí)新唱法、拓展與延伸。

(一)激發(fā)興趣。主要是讓幼兒邊唱邊表演,表現(xiàn)出小青蛙活潑、快樂(lè)的而情緒,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

(二)發(fā)聲練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把本活動(dòng)的難點(diǎn)前置,利用對(duì)唱的練聲環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。師幼以對(duì)唱的游戲方式,模仿唱出不同青蛙形象(小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙?chē)?guó)王)、不同情緒(正常青蛙、餓、著急、哭、累、吃辣椒的青蛙)的叫聲及情緒。

(三)演唱歌曲。是本活動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)用不同的音色或者節(jié)奏流暢、完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并嘗試能表現(xiàn)歌曲不同的情緒。

(四)拓展延伸。教師扮演國(guó)王,幼兒可根據(jù)提供的頭飾,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行歌唱,體驗(yàn)一首歌曲多種情緒的樂(lè)趣。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,接下來(lái),我講給大家試講我的活動(dòng)。謝謝大家!

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

1、通過(guò)圖片和教師的講述,讓幼兒感受民風(fēng)民俗,了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

2、在律動(dòng)中感應(yīng)拍子與節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

掛圖、鈴鼓、圓舞板

一、故事引導(dǎo)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)是什么時(shí)候,家里人都會(huì)做什么。

2、教師出示掛圖補(bǔ)充,介紹傳統(tǒng)的民俗活動(dòng):包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。

二、語(yǔ)詞律動(dòng)

師:讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),劃龍舟比賽的時(shí)候,要做什么呢?

1、教師念兒謠語(yǔ)詞,通過(guò)肢體拍打出拍子。

2、播放cd,幼兒模仿老師念語(yǔ)詞做拍子練習(xí),間奏部分劃船。

3、教師以過(guò)端午節(jié)的兒歌節(jié)奏,在黑板上畫(huà)短短長(zhǎng),幼兒念語(yǔ)詞,教師畫(huà)。

4、幼兒拍手練習(xí)短短長(zhǎng),并念出短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

5、邊念兒歌,邊拍出黑板上的節(jié)奏線。

三、樂(lè)器演奏

師:我們的劃龍舟比賽馬上就要開(kāi)始了,今天有兩種不同的龍舟,一種是圓舞板龍舟,一種是鈴鼓龍舟哦!

1、圓舞板龍舟

師:我們先來(lái)劃劃我們的圓舞板龍舟吧!

請(qǐng)幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。

語(yǔ)詞部分敲節(jié)奏,間奏部分劃船。

2、鈴鼓龍舟

師:圓舞板龍舟比賽完,該到鈴鼓龍舟啦!

請(qǐng)幼兒拿好鈴鼓后站在藍(lán)色線上,排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍舟。

播放音樂(lè),踏步前進(jìn),念兒謠敲出節(jié)奏,間奏時(shí)劃船動(dòng)作。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂(lè)的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫(huà)課件。

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)。

歌曲圖譜。

灑水壺。

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

聽(tīng)唱法圖譜記憶法游戲法整體教學(xué)法。

四、學(xué)法。

體驗(yàn)法直觀記憶。

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)2練聲。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1導(dǎo)入歌曲。

2熟悉旋律。

“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊想,從這首歌曲中,你聽(tīng)到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?”

請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)感受,把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。

請(qǐng)小朋友用手拍腿,隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。

3熟悉歌詞。

老師清唱歌曲,幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師唱一次,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫(huà),記憶歌詞。

(請(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)歌詞)。

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙。

小雨在哪里?————花園里(魚(yú)池里,田野里)。

花兒快樂(lè)得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)。

看圖譜。

師:最開(kāi)始是小雨落在花園里,花兒樂(lè)得張嘴巴。

然后是小雨落在魚(yú)池里,魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂(lè)得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請(qǐng)小朋友看圖譜,一起來(lái)唱這首歌?!?/p>

4幼兒練唱歌曲。

播放動(dòng)畫(huà),集體演唱。

隨錄音演唱。

請(qǐng)小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)圖片和教師的講述,讓幼兒感受民風(fēng)民俗,了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

2、在律動(dòng)中感應(yīng)拍子與節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

掛圖、鈴鼓、圓舞板。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事引導(dǎo)。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)是什么時(shí)候,家里人都會(huì)做什么。

2、教師出示掛圖補(bǔ)充,介紹傳統(tǒng)的民俗活動(dòng):包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。

二、語(yǔ)詞律動(dòng)。

師:讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),劃龍舟比賽的時(shí)候,要做什么呢?

1。教師念兒謠語(yǔ)詞,通過(guò)肢體拍打出拍子。

2。播放cd,幼兒模仿老師念語(yǔ)詞做拍子練習(xí),間奏部分劃船。

3。教師以過(guò)端午節(jié)的兒歌節(jié)奏,在黑板上畫(huà)短短長(zhǎng),幼兒念語(yǔ)詞,教師畫(huà)。

4。幼兒拍手練習(xí)短短長(zhǎng),并念出短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

5。邊念兒歌,邊拍出黑板上的節(jié)奏線。

三、樂(lè)器演奏。

師:我們的劃龍舟比賽馬上就要開(kāi)始了,今天有兩種不同的龍舟,一種是圓舞板龍舟,一種是鈴鼓龍舟哦!

1。圓舞板龍舟。

師:我們先來(lái)劃劃我們的圓舞板龍舟吧!

請(qǐng)幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。

語(yǔ)詞部分敲節(jié)奏,間奏部分劃船。

2。鈴鼓龍舟。

師:圓舞板龍舟比賽完,該到鈴鼓龍舟啦!

請(qǐng)幼兒拿好鈴鼓后站在藍(lán)色線上,排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍舟。

播放音樂(lè),踏步前進(jìn),念兒謠敲出節(jié)奏,間奏時(shí)劃船動(dòng)作。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

1.目標(biāo)定位。

師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),期望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)用心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)獲得教師的支持、幫忙與鼓勵(lì)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo):1、熟悉歌曲的旋律、產(chǎn)生學(xué)唱新歌的興趣。2、能有興趣的用動(dòng)作,表情表現(xiàn)自己高興的樣貌,并嘗試編唱。

2.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有高興的時(shí)候,每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來(lái),而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種動(dòng)作,幼兒是很有興趣的,人們常說(shuō)興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xxxxxx|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?,?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很貼合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是學(xué)唱新歌活動(dòng)難點(diǎn)是嘗試編唱。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)資料,我作了以下準(zhǔn)備:

設(shè)計(jì)自制了笑臉娃娃和xxxxxx|這個(gè)節(jié)奏型的圖譜。

二.說(shuō)教法。

如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,透過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

1.圖譜教學(xué)法:是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則十分重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

3.提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒用心思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的娃娃圖聯(lián)系在一齊,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

三.說(shuō)學(xué)法。

遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的簡(jiǎn)單氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,實(shí)踐法、討論談話法等。

討論談話法:是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

觀察法:是幼兒透過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官用心參與活動(dòng),幼兒透過(guò)觀看歌曲圖譜掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

四.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

1、以看面具開(kāi)始,引發(fā)幼兒興趣。

2、熟悉旋律,重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xxx|xxx|這個(gè)節(jié)奏。

3、熟悉歌曲并請(qǐng)幼兒表演。4、根據(jù)動(dòng)作的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

5、復(fù)習(xí)歌曲《小指勾一勾》。

五.活動(dòng)后的體會(huì)。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo):

你好!我今天說(shuō)課的題目是中班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》,下面我將分:說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

春天不知不覺(jué)已來(lái)臨,大自然到處洋溢著一片春的氣息,我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然,也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié),而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,俗話說(shuō):“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),幼兒也異常喜愛(ài)雨天,他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。

《綱要》中指出:教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),因此,我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于中班幼兒年齡小,他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

下雨天,他們常常愛(ài)往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn),又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng),從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

為此,我制定了活動(dòng)目標(biāo):

1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法,表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。

2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏,探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下,不演奏時(shí)能控制住鈴鼓,使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際,我把重點(diǎn)定位于:感受和表現(xiàn)聲音的大、小,學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。

難點(diǎn):根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展,我作了充分的準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。

《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我精選了以下教法:情境法,營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法,結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系,解決難點(diǎn)。示范法,解決難點(diǎn),用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。

本次活動(dòng)中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:聽(tīng)唱法,幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏,鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。

觀察發(fā)現(xiàn)法,是解決個(gè)別幼兒差異的好方法,讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法,體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境,激發(fā)師幼互動(dòng),利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法,幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽想象表演,能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo),因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。

本次活動(dòng),我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì),讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。

1.設(shè)置談話,回憶導(dǎo)入。

2.欣賞歌曲,感受意境。

這是活動(dòng)的重點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái):小朋友說(shuō)得真好,大雨的聲音是大大的,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)?我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái),幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解,知道了大雨的聲音大大的,可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。

3.視聽(tīng)結(jié)合,學(xué)唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞,我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,引起幼兒對(duì)歌曲的興趣:剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》,誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答:嘩啦—嘩—啦,小雨的聲音是:嘀—嘀—嗒—嗒—嘀—嘀—嗒—嗒。

由于幼兒存在個(gè)別差異,揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的,我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話,當(dāng)幼兒說(shuō)出一句,我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái),讓幼兒加深印象,從而模仿,等幼兒全部說(shuō)出后,再完整節(jié)奏朗讀。于是,我再引導(dǎo)幼兒:大雨和小雨的聲音不一樣,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。

4.出示鈴鼓,模仿音色。

奏大雨的聲音,并提出要求:我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí),才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái),開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓,發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣,我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下,讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝!

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇七

1。初步理解歌詞,感應(yīng)休止符的特點(diǎn)并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

2。喜歡聽(tīng)音樂(lè)做游戲,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小毛巾、cd。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示毛巾,引出課題。

小朋友,有一個(gè)好朋友每天在早上和晚上都跟我們小朋友見(jiàn)面呢,你們知道是哪個(gè)朋友嗎?

出示毛巾:你們看是誰(shuí)呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友見(jiàn)面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的這些地方叫什么呀?(五官)。

二、教師出示圖譜,按音樂(lè)的節(jié)奏念唱歌曲后提問(wèn)。

1。教師念二遍歌曲后提問(wèn):剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說(shuō)到了什么呀?

2。你們看看圖譜,為什么有的地方是空白的呢?(這里沒(méi)有音樂(lè)空兩下的地方叫休止符,我們可以用親親的動(dòng)作來(lái)表示。)。

3。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌,到休止符的地方小朋友用親親的動(dòng)作表示。

三、幼兒人手一塊紗巾,學(xué)唱歌曲《小毛巾》。

1。小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方親親了呢?這首兒歌不但可以念,而且還可以唱了,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唱《小毛巾》的歌吧!

2。幼兒與教師一起唱歌曲《小毛巾》,唱到休止符的地方,用毛巾碰一碰五官。(提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音唱)。

3。小朋友,你們洗干凈了嗎?老師來(lái)檢查一下,看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干凈了沒(méi)有。哎喲!小毛巾真能干,把小朋友的五官都洗的干干凈凈??墒沁€有幾位小朋友沒(méi)有洗干凈,我們一起再來(lái)幫他們洗一洗吧?。ㄓ變阂黄鸪枨缎∶怼罚?。

四、音樂(lè)游戲:《小毛巾》。

1。幼兒自由結(jié)伴,兩人一組邊唱兒歌,邊做游戲。休止處用毛巾輕碰別人的五官!注意提醒幼兒幫助別人清潔的時(shí)候更加要輕輕的!

2。交換游戲伙伴,邊唱兒歌,邊做動(dòng)作。在休止符處可以幫同伴輕輕碰碰,也可以碰碰自己的五官。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇八

老師們,同學(xué)們:

你們好!

生活中處處蘊(yùn)藏著美,音樂(lè)能夠很好的將美與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融為一體。

音樂(lè)游戲的形式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏、節(jié)拍等方面的訓(xùn)練,是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)世界,提高幼兒基本音樂(lè)素質(zhì)的一個(gè)良好的途徑。由此,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

1、鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動(dòng)表演,培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感受力。

2、感知速度變化與節(jié)奏長(zhǎng)短的關(guān)系。

3、讓幼兒體驗(yàn)火車(chē)啟動(dòng)和行走時(shí)的不同節(jié)奏特點(diǎn)。

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光碟、節(jié)奏卡片。

整個(gè)活動(dòng)以游戲法為主,我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)法,演示、講解,將速度與節(jié)奏的關(guān)系,自然的滲透在游戲中。幼兒在活動(dòng)中,積極參與,多嘗試、多體驗(yàn)、多操作,與我愉快的進(jìn)行雙邊活動(dòng),使其較好的完成游戲目的。

節(jié)奏——學(xué)習(xí)新課——音樂(lè)游戲表演——活動(dòng)延伸。

(一)、節(jié)奏練習(xí)。

第一環(huán)節(jié),我通過(guò)火車(chē)的鳴笛、啟動(dòng)、行走,這些不同的節(jié)奏變化,激起孩子們對(duì)節(jié)奏的興趣。在練習(xí)中讓幼兒初步感知速度與節(jié)奏間的微妙關(guān)系,速度慢,則節(jié)奏長(zhǎng),速度快,則節(jié)奏短,并為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2。

(二)、學(xué)習(xí)新課。

這一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了更直觀的向幼兒講授速度與節(jié)奏間的關(guān)系,我采用了律動(dòng)模仿的方式,讓幼兒根據(jù)聽(tīng)到和看到的,進(jìn)行直觀的表演。通過(guò)歌曲《火車(chē)嗚嗚叫》,進(jìn)行節(jié)奏與律動(dòng)的復(fù)習(xí)和鞏固,用模仿火車(chē)?guó)Q笛、啟動(dòng)、行走的練習(xí),很好的展現(xiàn)速度與節(jié)奏的關(guān)系,也使幼兒輕松愉快的掌握游戲中的律動(dòng)表演動(dòng)作。

此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3。

(三)、音樂(lè)游戲表演。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)里孩子們可以盡情的在音樂(lè)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。有節(jié)奏的來(lái)進(jìn)行律動(dòng)表演,讓每一名幼兒都得到了很好的節(jié)奏訓(xùn)練,也培養(yǎng)了幼兒參與集體游戲的興趣,提高了幼兒的合作意識(shí)。

此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1。

(四)、活動(dòng)延伸。

在了解速度與節(jié)奏之間的關(guān)系后,適當(dāng)?shù)奶嵘敬斡螒虻牧硪粋€(gè)知識(shí)層面:音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。讓幼兒知道音樂(lè)世界里不僅有節(jié)奏、速度的表現(xiàn),還有更多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、探求的知識(shí),從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

目標(biāo)預(yù)測(cè):

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以本班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,體現(xiàn)了“寓教予樂(lè)”的課堂氛圍,使幼兒在快樂(lè)的游戲中完成活動(dòng)目標(biāo)。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用猜謎、、分組等方式,學(xué)習(xí)演唱歌曲,感受歌曲歡快的情感。

2、了解夏天的雷雨和閃電。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

閃電、打雷、下雨圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、發(fā)聲練習(xí):師生問(wèn)好歌曲《只要媽媽露笑臉》、《小指勾一勾》、《泥娃娃》、《蝴蝶》。

2、律動(dòng)練習(xí):《頭發(fā)、肩膀,膝蓋、腳》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《螞蟻爬》。

1、引導(dǎo)幼兒玩猜謎語(yǔ)游戲,熟悉歌曲《夏天的'雷雨》的歌詞。

(1)教師:我們來(lái)玩和雷雨有關(guān)的游戲,我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答!

(2)教師根據(jù)歌詞順序說(shuō)出謎面,幼兒猜測(cè)。

(3)教師運(yùn)用提問(wèn)幫助幼兒繼續(xù)理解和熟悉歌詞。

教師:閃電是什么樣?雷聲是什么樣的?下雨的聲音是什么樣的?

(4)教師與幼兒完整地念歌詞。

教師:我們連起來(lái)玩這個(gè)猜謎游戲,我全部問(wèn)完了你們?cè)倩卮稹?/p>

教師小結(jié):天空中,一閃一閃,閃電光發(fā)亮,天空中,轟隆隆,打雷聲音響。天空中,嘩啦啦,大雨落下來(lái),告訴你這是夏天的雷雨。

雷與閃電是同時(shí)發(fā)生的,只是光的速度快,所以先見(jiàn)到光亮,后聽(tīng)到聲音。通常認(rèn)為大氣中熱空氣,與冷空氣相創(chuàng)摩擦,形成帶有正負(fù)電荷的小水粒。當(dāng)正負(fù)電荷累積達(dá)到一定的電荷值時(shí),會(huì)在帶有不同極性的云團(tuán)之間以及云團(tuán)對(duì)地之間形成強(qiáng)大的電場(chǎng),以產(chǎn)生云團(tuán)對(duì)云團(tuán)和云團(tuán)對(duì)地的放電過(guò)程,這就是通常所說(shuō)的閃電和響雷。兩種極性不同的電荷會(huì)使云的內(nèi)部或云與地之間形成強(qiáng)電場(chǎng),瞬間劇烈放電爆發(fā)出強(qiáng)大的電火花,也就是我們看到的閃電。在閃電通道中,電流極強(qiáng),溫度驟升,氣壓突增,空氣劇烈膨脹,人們便會(huì)聽(tīng)到爆炸似的聲波振蕩,這就是雷聲。

(1)教師完整范唱歌曲,感受歌曲歡快的情感。

(2)幼兒學(xué)唱歌曲,并配合樂(lè)曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒嘗試分組演唱歌曲。

(4)引導(dǎo)幼兒嘗試兩兩合作一問(wèn)一答對(duì)唱歌曲,

(5)引導(dǎo)幼兒探索有感情地演唱歌曲。

教師:唱歌的時(shí)候用什么樣的聲音演唱?回答的時(shí)候用什么樣的聲音演唱。

我們今天用了哪些方法來(lái)學(xué)唱這首歌曲的?

1、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十

本節(jié)活動(dòng)是選自《大班發(fā)展課程》,其本身是一節(jié)以感知歌詞的詼諧和創(chuàng)編歌詞為主的音樂(lè)活動(dòng)。之所以選用,也是因?yàn)楦柙~的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂(lè)活動(dòng)改編成一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),是希望通過(guò)幼兒園的基本活動(dòng)—游戲?yàn)檩d體,更深一步的讓幼兒感知樂(lè)曲,從而更加的喜歡樂(lè)曲。

1、感受歌曲的詼諧和幽默。

(整個(gè)樂(lè)曲給人以輕松、愉快的感覺(jué),尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個(gè)部位更是刺激著幼兒的感官,“一、二、三”像幫助幼兒打節(jié)奏似地更能讓幼兒感知樂(lè)曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。

2、能和同伴互相配合一起跳舞,體會(huì)合作游戲的樂(lè)趣。(本目標(biāo)是本節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo),《綱要》指導(dǎo)教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關(guān)系”,在音樂(lè)活動(dòng)中,利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關(guān)系。)。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞,大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

(通過(guò)嘗試對(duì)歌詞的創(chuàng)編,使幼兒能“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”,而歌詞考驗(yàn)的.是幼兒對(duì)身體各部位的名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),針對(duì)于4—5歲的幼兒來(lái)說(shuō),這并不是很難的事情。)。

說(shuō)教法學(xué)法:

在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用游戲法、觀察法等多種教學(xué)方法。游戲法:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。”將游戲融入音樂(lè)活動(dòng)中,使幼兒在快樂(lè)中感知和發(fā)展。

觀察法:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?!庇^察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。”

幼兒在寬松的氛圍中自主的進(jìn)行活動(dòng),另一方面,整個(gè)活動(dòng)更注重動(dòng)靜的交替,使幼兒在活動(dòng)中始終保持良好的狀態(tài)和熱情。

一、導(dǎo)入。

幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)玩游:好玩的碰碰車(chē)。

(多數(shù)幼兒都有玩碰碰車(chē)的經(jīng)驗(yàn),此游戲是為了感知“碰”的概念,為本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)。

二、基本部分。

欣賞歌曲《碰碰歌》。

(由“碰碰車(chē)”很自然的引入到“碰碰歌”,調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。)。

提問(wèn)歌詞內(nèi)容,幫助幼兒熟悉樂(lè)曲。

(幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,為“碰”的動(dòng)作做基礎(chǔ)。)。

幼兒嘗試不同的碰一碰地方法,教師注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)。

(幼兒“碰”的方法是不相同的,教師觀察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。)。

讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣碰的,教師注意鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

(及時(shí)的給予幼兒肯定,有助于幼兒自信心的培養(yǎng))。

聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,

(既是音樂(lè)游戲,就要有動(dòng)作與樂(lè)曲的配合,不能動(dòng)作是動(dòng)作,樂(lè)曲是樂(lè)曲。)。

教師講解游戲玩法。

游戲玩法:全體幼兒圍成雙圓,內(nèi)外圓聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)向不同方向(逆時(shí)針或順時(shí)針)拍手轉(zhuǎn)動(dòng),“一、二、三”時(shí),根據(jù)歌詞的變化內(nèi)外圈互相碰一碰。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí),教師報(bào)數(shù),幼兒聽(tīng)數(shù)字抱作一團(tuán)。對(duì)者獲勝。

(幼兒對(duì)音樂(lè)、動(dòng)作都熟悉之后,需要了解的就是游戲的規(guī)則,此游戲規(guī)則中,整個(gè)節(jié)奏都是緩緩地,不緊不慢的。為了將游戲推至高潮,特加入了最后的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的結(jié)尾。將數(shù)學(xué)與藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合。就像《綱要》提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中?!保?/p>

將全體幼兒圍成內(nèi)外雙圓,教師唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。

(在游戲剛開(kāi)始時(shí),幼兒還不熟悉游戲規(guī)則,唱歌曲可以使教師根據(jù)幼兒情況靈活的掌握樂(lè)曲的節(jié)奏快慢,避免了音帶固定快慢的尷尬。)。

聽(tīng)音樂(lè)師幼一起玩游戲。

(在幼兒熟悉游戲規(guī)則后,音帶可以將教師解放出來(lái),使教師更好的引導(dǎo)和支持幼兒。)。

教師引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)歌詞的創(chuàng)編,并將動(dòng)作加入創(chuàng)編的歌詞中。

(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有那些身體部位是可以碰著玩的,創(chuàng)編歌詞的同時(shí)也是對(duì)身體各部位名稱(chēng)的鞏固。動(dòng)作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否,同時(shí)為后面的游戲做好準(zhǔn)備。)。

教師將幼兒創(chuàng)編的歌詞加以整理,并加入到游戲中(肯定幼兒的努力,并將其運(yùn)用到游戲中,可以增加幼兒的自信心,使幼兒愿意表現(xiàn)自我的想法得以提升。)。

三、結(jié)束活動(dòng)。

聽(tīng)音樂(lè)《日光海岸》安靜的離開(kāi)活動(dòng)室。

(安靜的音樂(lè)是起到安撫幼兒情緒的作用,使幼兒的情緒平靜化。)。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一

秋天來(lái)了,葉子一片片都變黃,秋風(fēng)一吹,就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái),美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛(ài)?!缎?shù)葉》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征,而且易于激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感,通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力,享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

歌曲是一首ab段式富有情感教育意義的音樂(lè)教材,第一段主要表現(xiàn)小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了,樹(shù)媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒,運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹(shù)葉的內(nèi)部心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用連貫,舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒;用斷頓,有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉勇敢,樂(lè)觀,期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,游戲性,寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn):他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng),活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了,以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,具體目標(biāo)為:

1、理解歌詞,知道第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。

2、初步學(xué)習(xí)用(連貫、舒緩與斷頓、跳躍)的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

3、熱愛(ài)大自然,從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),為理解歌詞做好鋪墊)。

2、多媒體課件《小樹(shù)葉》(這是作品欣賞的重要部分,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。

3、若干片“小樹(shù)葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動(dòng)過(guò)程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、設(shè)置情境 感受旋律“小朋友,秋天到了,風(fēng)呼呼得吹著,馬路兩旁的樹(shù)會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹(shù)葉飛落的樣子。”

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子,以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。

2、欣賞童話 理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦,秋風(fēng)起來(lái)啦,小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄呀飄向哪里,心里可害怕。它們傷心的哭了?!保銈兟?tīng)到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二

在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的?!侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏?!毒V要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強(qiáng)的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的.最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式,學(xué)會(huì)唱歌曲。

2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。

3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

難點(diǎn):目標(biāo)1。

重點(diǎn):目標(biāo)2。

三、說(shuō)準(zhǔn)備。

歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜。

這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節(jié)奏,突破難點(diǎn)。

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中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三

流行歌曲以其節(jié)奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn),在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染,在幼兒園常常是一人唱,大家和,而且唱得有板有眼,盡管他們對(duì)歌詞似懂非懂,但依然樂(lè)此不彼。當(dāng)前,流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛(ài)與恨,其內(nèi)容對(duì)幼兒有著一定的負(fù)面影響。雖然我們無(wú)法阻止流行歌曲的滲透,但是,我們可以有意識(shí)地挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡(jiǎn)單的流行歌曲讓孩子去欣賞,因勢(shì)利導(dǎo),挖掘流行歌曲中的積極元素,給孩子以積極向上的正面影響。

韓劇《大長(zhǎng)今》吸引著千家萬(wàn)戶(hù),該劇優(yōu)美抒情的主題曲,也深深吸引著孩子們,他們也時(shí)常哼唱著“嚕啦啦”的旋律。這首歌曲有不同的版本,我有意識(shí)地選擇了中文版《娃娃》,希望孩子在感受韓國(guó)音樂(lè)的同時(shí),也通過(guò)歌詞的理解激勵(lì)幼兒不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。

整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定:

(1)欣賞歌曲《娃娃》,體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。

(2)嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面,大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

(3)激勵(lì)幼兒不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。

針對(duì)此重難點(diǎn),我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了,天色暗了,我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾,關(guān)上燈,營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué),讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情;霧散了,天色亮了時(shí),請(qǐng)配班老師開(kāi)燈,讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了,感受有希望了的快樂(lè)心情。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲,會(huì)聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾;韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的flash動(dòng)畫(huà);背景音樂(lè)《娃娃》的鋼琴曲。

(一)聽(tīng)韓版《大長(zhǎng)今》主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有經(jīng)驗(yàn)。

韓劇《大長(zhǎng)今》在各電視臺(tái)熱播后,大街小巷都在播放其主題曲,電腦、手機(jī)鈴聲到處都是,孩子們?cè)谌粘I钪幸灿幸鉄o(wú)意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律,平時(shí)我們還把它作為整理玩具的信號(hào)曲,孩子們也能哼唱一二,所以我讓孩子們?cè)谶M(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽(tīng)這首曲子,激發(fā)其回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。

(二)聽(tīng)配樂(lè)故事《娃娃》,幫助幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。

(三)欣賞《娃娃》的flash動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解歌詞。

在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面去理解歌詞,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同感官去理解和欣賞,為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。

(四)再次欣賞歌曲,幼兒用哼唱及身體動(dòng)作,感受三拍子旋律的特點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過(guò)感受并掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn),所以在此環(huán)節(jié)中幼兒感受起來(lái)比較輕松。有的幼兒在傾聽(tīng)曲子的過(guò)程中還不由自主地拿起手嘗試畫(huà)出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律,有的幼兒還說(shuō)出自己在欣賞曲子的時(shí)候有想睡覺(jué)的感覺(jué),這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點(diǎn)。最后通過(guò)討論,大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。

(五)欣賞教師演唱歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒,鼓勵(lì)幼兒用不同表情、情緒、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒及教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重難點(diǎn),教師該如何引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)不同的情緒,幼兒又如何能更深層地去體驗(yàn)?這都是較難把握的。此環(huán)節(jié)我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受,整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒情緒較高,但體驗(yàn)得不夠深入。

(六)教育幼兒不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài)。

此環(huán)節(jié)是針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì),希望孩子通過(guò)欣賞這首歌曲后懂得不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài),做個(gè)快樂(lè)的娃娃,幼兒基本都能體會(huì),并用自己的語(yǔ)言總結(jié)“堅(jiān)持就是勝利”、“活者就是快樂(lè)的”等等精彩的語(yǔ)句,讓老師大吃一驚。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四

這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中幼師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种膬和趯W(xué)習(xí)鋼琴,他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的,特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感,所以,兒童需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。

法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn),便于兒童聽(tīng)辯,他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式,比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要,考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維,在整個(gè)活動(dòng)中,大致分為以下三個(gè)階段:

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)兒童欣賞興趣。

2.完整欣賞音樂(lè),兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。

3.音樂(lè)游戲。

預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中,活動(dòng)的過(guò)程憑借兒童自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中,兒童的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后,結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì),感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。

兒童提出疑問(wèn):除了小魚(yú)和水草之外,其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎?答案是肯定的,音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五

1。了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。

2。通過(guò)肢體游戲感應(yīng)歌曲中的快板、慢板。

3。在創(chuàng)編花的造型中感受春天的美。

掛圖p3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車(chē)花、呼啦圈、cd

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事引導(dǎo)

二、認(rèn)識(shí)花

師:小朋友,你們想去花園賞花嗎?讓我們一起去看看吧!

1。杜鵑花

放映幻燈

幼兒觀察,教師介紹杜鵑花的別名、顏色,并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會(huì)開(kāi)。

2。玫瑰花

師:花園里的杜鵑花真美,我們?cè)倏纯?,還有什么花呢?誰(shuí)會(huì)認(rèn)識(shí)這種花?

觀看幻燈,教師介紹玫瑰花的葉子、枝干,并知道玫瑰花有哪些顏色。

1。手腕花

師:春姑娘給小朋友帶來(lái)了很多花,你們喜歡花嗎?我們一起來(lái)和花玩游戲吧!

教師扮演春姑娘給幼兒送花。

教師清唱,快板部分幼兒依樂(lè)句在自己不同肢體部位開(kāi)花,慢板部分變成花仙子依樂(lè)句左右搖擺。

2。風(fēng)車(chē)花

師:小花朵和小朋友在一起真開(kāi)心,瞧!這是什么啊?哦,風(fēng)車(chē)花也想和大家一起游戲,那我們先來(lái)看看老師是怎么和風(fēng)車(chē)花玩游戲的,風(fēng)車(chē)花會(huì)聽(tīng)音樂(lè)哦!

播放音樂(lè),教師示范。再次播放音樂(lè),幼兒與風(fēng)車(chē)花游戲。

3。花朵與蝴蝶

請(qǐng)兩名幼兒示范,一名幼兒扮演花朵,快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶,快板部分花朵蹲下,蝴蝶圍著花朵繞飛。

全體幼兒表演。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是中班音樂(lè)活動(dòng)《水草和小魚(yú)》。下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。

這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种挠變涸趯W(xué)習(xí)鋼琴,他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的,特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感,所以,幼兒需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。

法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn),便于幼兒聽(tīng)辯,他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式,比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要,考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維,在整個(gè)活動(dòng)中,大致分為以下三個(gè)階段:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒欣賞興趣。

2、完整欣賞音樂(lè),幼兒自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。

3、音樂(lè)游戲。

預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中,活動(dòng)的過(guò)程憑借幼兒自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中,幼兒的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后,結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì),感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。

幼兒提出疑問(wèn):除了小魚(yú)和水草之外,其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎?答案是肯定的,音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七

《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì),但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事,他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。

之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适拢€有著引人人勝的'情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象,善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng),作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值.體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),制定活動(dòng)的目標(biāo)如下:

(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。

(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。

故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷,通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開(kāi)語(yǔ)言之美。可見(jiàn),意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女,幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決,是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、評(píng)委,大家上午好!

我是一號(hào)選手,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班歌唱活動(dòng)《小青蛙》。于幼兒適應(yīng)性發(fā)展課程中班指導(dǎo)手冊(cè)第198頁(yè)的第個(gè)二課時(shí)。下面,我將從說(shuō)教材、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

唱歌是人們表現(xiàn)情緒、情感的方式之一,想讓幼兒主動(dòng)、積極、喜歡唱歌活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),選擇合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。

(一)教材內(nèi)容分析:在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"小青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛(ài)動(dòng)物,此歌曲的歌詞簡(jiǎn)單、句式短小,情緒活潑、輕快,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,尤其是后面9-16小結(jié),歌詞是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫聲,孩子特別喜歡,這均符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我選擇了《小青蛙》做為歌唱活動(dòng)來(lái)組織。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展有了一定進(jìn)步,基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在用速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中的不同形象和情緒還是比較困難。

中班幼兒對(duì)"喜怒哀樂(lè)"已有一定的生活體驗(yàn),欲通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感,滿(mǎn)足其情感表達(dá)的需要。

(三)活動(dòng)目標(biāo)接下來(lái)我要說(shuō)的是活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)的'目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒才唱歌的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了滿(mǎn)足"四個(gè)要素"和"三個(gè)維度"的活動(dòng)目標(biāo)。

目標(biāo)一(知識(shí)與技能):學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

目標(biāo)二(過(guò)程與方法):能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

目標(biāo)三(情感態(tài)度與價(jià)值觀):感受歌唱活動(dòng)中的不同唱法所帶來(lái)有趣、活潑、詼諧的氛圍,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

(四)重難點(diǎn):

中班的孩子基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在改變速度、力度、音色之后,在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面會(huì)產(chǎn)生跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)定的情況,因此,我本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。難點(diǎn)是能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)活動(dòng)發(fā)展的,為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出有趣、活潑、詼諧、快樂(lè)的氛圍,并能夠體現(xiàn)活動(dòng)的游戲性、活動(dòng)性的原則,我做了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)材料兩方面的準(zhǔn)備:

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾斫飧柙~、熟唱歌曲;知道不同體態(tài)、不同性別、不同年齡的人,他們說(shuō)話的音色和節(jié)奏是有區(qū)別的。

(二)物質(zhì)材料:歌曲vcr,各種不同角色形象的青蛙頭飾若干,電子琴(或者歌曲伴奏)。多媒體設(shè)備,教學(xué)課件,一體機(jī)音箱1個(gè)。

(一)說(shuō)教法:新《綱要》中指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。在以往的教學(xué)中,我們經(jīng)常"老師唱一句,幼兒跟一句",或者干脆用跟唱的方法學(xué)習(xí)歌曲,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,活動(dòng)沒(méi)到幾分鐘,孩子們就膩歪了,在本活動(dòng)中,主要采用了游戲互動(dòng)法,情境表演法,示范演示法。

互動(dòng)游戲法:指的是在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng),從而進(jìn)行教學(xué),這種方法可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒主動(dòng)的參與到課堂中來(lái),還可以增進(jìn)師幼之間、同伴之間的溝通與交流,從中獲得發(fā)展。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng),也是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,本活動(dòng)的四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了《快樂(lè)的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百變歌王》和《青蛙王國(guó)合唱團(tuán)》四個(gè)游戲,從始至終都是采用游戲互動(dòng)的教學(xué)方法。

情境表演法:情境表演法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本活動(dòng)我主要是設(shè)計(jì)了多媒體情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等多媒體手段,形象生動(dòng)直觀地給予了幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊,使其更好地學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

示范講解法:示范講解法是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,為幼兒提供具體模仿的范例,便于幼兒理解和掌握。在本活動(dòng)中,孩子在改變音色、節(jié)奏演唱時(shí),要保持原有歌曲的流暢、完整、準(zhǔn)確上會(huì)有所困難,教師可根據(jù)實(shí)際情況給予示范講解,以幫助幼兒解決音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)歌曲情緒上的困難和糾正錯(cuò)誤,從而達(dá)到演唱歌曲時(shí)保持其流暢、完整、準(zhǔn)確。

(二)說(shuō)學(xué)法:

新《綱要》的頒布就是要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,鼓勵(lì)他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。"老師講、學(xué)生聽(tīng)"似乎已經(jīng)成為長(zhǎng)年累月一成不變的模式。在遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候,我們的孩子大多會(huì)等待老師或教授與幫助,缺乏主動(dòng)探索的精神。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法在以往的活動(dòng)中,本活動(dòng)幼兒主要的學(xué)習(xí)方法有:游戲法、情境體驗(yàn)法、模仿練習(xí)法等等。

設(shè)計(jì)根據(jù)活動(dòng)過(guò)程需遵循循序漸進(jìn)的原則,我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),即:激發(fā)興趣、引出課題,復(fù)習(xí)歌曲,練習(xí)發(fā)聲,學(xué)習(xí)新唱法、拓展與延伸。

(一)激發(fā)興趣。主要是讓幼兒邊唱邊表演,表現(xiàn)出小青蛙活潑、快樂(lè)的而情緒,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

(二)發(fā)聲練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把本活動(dòng)的難點(diǎn)前置,利用對(duì)唱的練聲環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。師幼以對(duì)唱的游戲方式,模仿唱出不同青蛙形象(小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙?chē)?guó)王)、不同情緒(正常青蛙、餓、著急、哭、累、吃辣椒的青蛙)的叫聲及情緒。

(三)演唱歌曲。是本活動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)用不同的音色或者節(jié)奏流暢、完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并嘗試能表現(xiàn)歌曲不同的情緒。

(四)拓展延伸。教師扮演國(guó)王,幼兒可根據(jù)提供的頭飾,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行歌唱,體驗(yàn)一首歌曲多種情緒的樂(lè)趣。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,接下來(lái),我講給大家試講我的活動(dòng)。謝謝大家!

《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師能?chē)@感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi),通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),幫助孩子們感受休止。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

1、教材在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的'關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野??”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

二、說(shuō)教法:

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法:

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)。

1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”?;顒?dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

是淺顯的,我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享快樂(lè):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足,很有成就感。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿:《大雨小雨》。

各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》,下面我將分:說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)活動(dòng)背景:

春天不知不覺(jué)已來(lái)臨,大自然到處洋溢著一片春的氣息,我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然,也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié),而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,俗話說(shuō):“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),幼兒也異常喜愛(ài)雨天,他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。

《綱要》中指出:教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,鼓勵(lì)。

幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),因此,我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小,他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛(ài)往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn),又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng),從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

為此,我制定了活動(dòng)目標(biāo):

1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法,表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。

2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏,探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下,不演奏時(shí)能控制住鈴鼓,使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際,我把重點(diǎn)定位于:感受和表現(xiàn)聲音的大、小,學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn):根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展,我作了充分的準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。

二、說(shuō)教法學(xué)法:

《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我精選了以下教法:情境法,營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法,結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系,解決難點(diǎn)。示范法,解決難點(diǎn),用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。

本次活動(dòng)中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:聽(tīng)唱法,幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏,鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法,是解決個(gè)別幼兒差異的好方法,讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法,體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境,激發(fā)師幼互動(dòng),利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法,幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽想象表演,能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo),因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

本次活動(dòng),我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì),讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。

1.設(shè)置談話,回憶導(dǎo)入。

2.欣賞歌曲,感受意境。

這是活動(dòng)的重點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái):小朋友說(shuō)得真好,大雨的聲音是大大的,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)?我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái),幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解,知道了大雨的聲音大大的,可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。

3.視聽(tīng)結(jié)合,學(xué)唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞,我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,引起幼兒對(duì)歌曲的興趣:剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》,誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答:嘩啦――嘩――啦,小雨的聲音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異,揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的,我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話,當(dāng)幼兒說(shuō)出一句,我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái),讓幼兒加深印象,從而模仿,等幼兒全部說(shuō)出后,再完整節(jié)奏朗讀。于是,我再引導(dǎo)幼兒:大雨和小雨的聲音不一樣,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。

4.出示鈴鼓,模仿音色。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力,用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的:小朋友看,這是什么?怎樣演奏它,發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過(guò)自己的探索,把鈴鼓搖起來(lái),這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了,于是,我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音,并提出要求:我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí),才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái),開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓,發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣,我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下,讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝!

中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十

說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):。

在上周,孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后,我們老師會(huì)和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況,在家休息情況等。由此,在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)。最近,我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況,常在節(jié)假日打電話給孩子。因此,他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師,對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。

本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要,還敘述生活中的事。但是,3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢,帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告,引出“打電話”音樂(lè)活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話,親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂(lè)。該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn),使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

一、三大目標(biāo)。

1、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng),熟悉歌曲旋律。

2、能和老師一起學(xué)唱歌曲,對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)。

能唱準(zhǔn)節(jié)奏,唱清歌詞。

分析:由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中,可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

三、

活動(dòng)難點(diǎn)。

根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。

分析:小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性,音樂(lè)的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

環(huán)節(jié)一:通過(guò)情景表演,引起幼兒的興趣。

1、出示寶寶和貝貝。

老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如:你們看,今天誰(shuí)來(lái)啦?

2、欣賞《打電話》情節(jié)。

老師表演打電話時(shí)講述的話。

好學(xué)教育:

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)(1)“愿意參與音樂(lè)活動(dòng),熟悉歌曲旋律”服務(wù)。環(huán)節(jié)二:通過(guò)念歌詞,模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運(yùn)用示范法:

老師有表情清唱歌詞,請(qǐng)幼兒欣賞。

小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作,因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2、運(yùn)用跟唱法:

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。

由于歌詞比較簡(jiǎn)單,帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法:

幼兒模仿動(dòng)作,邊做邊念歌詞。

模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞,為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)(2)“能和老師一起學(xué)唱歌詞,對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。環(huán)節(jié)三:通過(guò)邊唱歌,邊做動(dòng)作,進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌,表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃(引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī))。

2、幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌。

老師用琴聲伴奏的方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)?;顒?dòng)反思:

在本次音樂(lè)活動(dòng)中,我采取了多種形式的教授方法,讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下,又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好,也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足,例如在情景表演上,如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃,更投入。

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