教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)的步驟和時間，提高教學(xué)效果。在編寫教案時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，注重課堂教學(xué)的綜合評價。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。大家可以參考其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，進行借鑒和思考，提高自己的教學(xué)水平。教案是教學(xué)中的重要依據(jù)，希望大家能夠重視起來，不斷改進和完善自己的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
教學(xué)過程：
一．情境感知、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）。
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）。
1．列式。
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（師板書：18×11=）。
2．估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨立計算。
師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一算。
4．交流算法。
師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）。
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）。
5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）。
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。
三．練習(xí)：
1．試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，
第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算。
3．計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4．解決問題。
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。
5．思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。）。
四．。
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進行一些簡單的估算。
教學(xué)重難點。
能用正確、合理的算法進行口算。
教學(xué)準備。
數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、引入新課。
二、新授。
三、練習(xí)。
1、口算卡片練習(xí)。
2、奪卡片游戲。
3、完成p46想想做做4和p48想想做做4。
四、布置作業(yè)。
出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問題不出示）。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個問題）。
學(xué)生提問后，出示問題，并要求列式解答。
說說是怎樣算的。
（2）觀察兩道加法算式，在計算時有什么相同，有什么不同？
兩道減法算式呢？
（3）小結(jié)。你還能求出什么問題。
出示口算卡片，先算出兩個數(shù)的和，再算出兩個數(shù)的差。
（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）。
同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。
（2）同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。
直接寫得數(shù)。
比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。
完成p46（5）、p48（5）。
由于這一屆學(xué)生二年級學(xué)的是人教版教材，已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。
課后感受。
由于這部分內(nèi)容大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，所以直接解答例題。在練習(xí)形式上，力求有趣，有效。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。
導(dǎo)學(xué)過程。
(出示例2的情景圖)。
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學(xué)生：25×30=。
教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學(xué)生1：我認為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
……。
教師出示練習(xí)題：
21×20=45×30=50×32=。
學(xué)生做題時，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四
１.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。
3.在與他人交流各自算法的.過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
了解算理，熟練掌握計算方法。
一、導(dǎo)入新授：
２.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。
３.學(xué)生互相說說自己的做法。
４.歸納講解典型做法。
（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）。
５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？
小組討論，交流想法。
（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８。
４×１２＝４８２４×１０＝２４０。
２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８。
以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
３４×１２２５×１１４３×２２。
３２×１３２４×２１３２×２１。
三、鞏固練習(xí)：
書上３９頁第１、３題。
四、作業(yè)：
書上３９頁第２題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五
進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）。
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）。
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是。
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有。
20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=。
（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）。
4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七
１.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。
3.在與他人交流各自算法的。過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
了解算理，熟練掌握計算方法。
一、導(dǎo)入新授：
１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？
２.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。
３.學(xué)生互相說說自己的做法。
４.歸納講解典型做法。
（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）。
５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？
小組討論，交流想法。
（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８。
４×１２＝４８２４×１０＝２４０。
２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８。
以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
３４×１２２５×１１４３×２２。
３２×１３２４×２１３２×２１。
三、鞏固練習(xí)：
書上３９頁第１、３題。
四、作業(yè)：
書上３９頁第２題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八
兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算教學(xué)準備：實物投影儀。
教學(xué)過程：師生活動。
2、指名任選一道題說說口算方法。
板書：口算乘法。
2、分小組討論交流。
(1)你會解決這些問題嗎？
(2)怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式300×1060×10。
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(1)學(xué)生獨立解答。a.300×30,60×30分別表示什么？
(2)匯報口算方法：b.你怎么口算？
(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的。口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都0。兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
第58頁做一做。
(1)看誰算的對又快。
(2)指名匯報口算結(jié)果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。
第61頁第5、6題。
本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。
教學(xué)流程。
第一段：
流程1：基本練習(xí)。
課件出示下面一組題。
師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
第二段：
流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。
1、不退位減法口算。
課件出示例題場景圖。
師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。
師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？
板書：38—25=44—25=。
師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十
本冊教材緊緊圍繞“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”這一課程目標(biāo)，以幫助、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”為核心。根據(jù)學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，教科書注意選取發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的、有趣的、與現(xiàn)實意義和富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。如教材第二單元12頁回收舊電池、14頁乘車方案、16頁北京申奧、20頁猜猜看，這些情景與問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問題情境中感悟、學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。
第二單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的簡單加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)，連加連減、加減混合運算等。接下來，我重點說課兩位數(shù)減兩位。
兩位數(shù)減兩位數(shù)，教材安排了4課時。內(nèi)容設(shè)計呈現(xiàn)了“北京成功申辦奧運”、“擺小棒”、“小明送給同學(xué)郵票”、“猜猜看”等學(xué)生喜聞樂見且有教育意義的情景。教學(xué)時，教師要充分利用教材設(shè)計的內(nèi)容和情境，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主嘗試個性化的計算、估算方法，并積極地與同學(xué)交流，獲得積極的情感體驗。
下面，我著重談一談教材第16—17頁兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法我的一些設(shè)計:。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：正確地計算兩位數(shù)不退位的減法。
過程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算過程，體驗算法多樣化。
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生愛祖國情感和為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)準備：北京申奧畫面或圖片、課件。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、活動探究。
本節(jié)課以北京成功申辦奧運會為情境圖，所以，課前課以讓學(xué)生搜集有關(guān)奧運會的一些知識，以及雅典奧運會各國的獎牌情況。既豐富了學(xué)生的課外知識，又為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一情景引入，創(chuàng)造良好氛圍。
教師努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，密切聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
今年剛剛開完雅典奧運會，根據(jù)課前積累，因此可以從學(xué)生的最近感知區(qū)入手，問“今年第28屆奧運會在哪座城市舉行的？你們知道下屆奧運會在哪舉行嗎？下面，讓我們再來重溫一下那令人激動的歷史時刻吧！”教師播放宣布20xx年奧運會主辦權(quán)的的畫面。我想，如果沒有條件的學(xué)校，教師可以找一些圖片給學(xué)生觀看，看完后說說自己心里最想說的話。這樣，以北京申奧成功的事情，激發(fā)起學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二以學(xué)定教。
“北京56票，多倫多22票，利用已知的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題”留給學(xué)生這樣一個開放性的題目，使學(xué)生的思維得以像觸角一樣向外伸展。學(xué)生可能會提出“北京比多倫多多幾票？”或“多倫多比北京少幾票？”教師要使學(xué)生弄清這兩個問題是一個意思，可以列成同一個算式56—22=，如果有的同學(xué)提出“北京和多倫多一共多少票？”，前面已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，這時教師可以直接讓學(xué)生列式解答，56+22=78(票)。
所以，教師在備課的過程中，不僅要備教材，還要備學(xué)生，設(shè)想學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些情況，怎么應(yīng)變。在教學(xué)的過程中，盡管有時我們會覺得想得很周密，但在課堂上往往會出現(xiàn)我們意想不到的現(xiàn)象。這時，就需要我們教師臨時調(diào)整教學(xué)策略，做到“以學(xué)定教”。
“56—22得多少？想一想，怎么算？”這是本課的的重點和難點，如果學(xué)生出現(xiàn)困難，這時候可以把問題放在小組內(nèi)，大家一起想辦法解決，然后小組匯報。但如果已經(jīng)有一部分孩子會計算了，這時還需要老師講解嗎？那就多此一舉了。這時可以讓他們在小組內(nèi)交流各自的計算方法，然后請小老師到前邊給同學(xué)們講解計算過程，不清楚的地方教師再給強調(diào)。若學(xué)生提不到豎式計算的方法，這時教師可做為參與者提出來。
三鼓勵個性化學(xué)習(xí)。
還有的學(xué)生可能用豎式算出來的，這些教師都應(yīng)該給以鼓勵。這種形式呈現(xiàn)的算法多樣化，不是同一問題不同解法的簡單羅列，而是學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的個性化的算法交流。
計算出結(jié)果后，可以問一問學(xué)生北京比多倫多多34票，你有什么感受？激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感和為祖國強盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
四練習(xí)形式靈活多樣。
這節(jié)課的整體設(shè)計我把它放在了奧運會的背景下進行的，體現(xiàn)出整個課堂的完整統(tǒng)一性。因此，練習(xí)題的設(shè)計也是與奧運有連。對于課后練習(xí)，我是這樣處理的：試一試用課件“空中的火焰”出示，“同學(xué)們，北京申辦奧運會終于成功了，這是一件多么值得慶祝的事情?。】?，空中燃起了美麗的火焰。你喜歡哪個火焰？只要你答對藏在它后面得題，他就會然起來?！毙W(xué)生的注意力比較短暫，這樣可以激發(fā)起他們的積極性。練一練第一題可以讓學(xué)生直接在書上完成，然后找?guī)讉€同學(xué)到前面說說自己是怎么做的。第三題出示課件“奧運場館”，每個場管里都有一組題，以小組合作方式進行，直接說得數(shù)。這里教師可以多出一些題目，也可以加一些前面學(xué)過的內(nèi)容。如果不使用課件，我們也可以找一些20xx年奧運場管的圖片，既鞏固復(fù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)，又豐富了學(xué)生的知識。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于社會。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識生活化?！巴瑢W(xué)們，20xx年奧運會將在北京舉行，大家想去看比賽嗎？”然后出示情景圖，每個班的人數(shù)不一樣，我想可以根據(jù)實際情況做一個調(diào)整，改為本班人數(shù)，小組討論，列式計算。要提醒學(xué)生司機和教師都要占座位。
五課下作業(yè)拓展延伸。
這樣，將課堂學(xué)習(xí)與生活緊密地結(jié)合在了一起，用課上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。
教材第18—19頁退位減法。
教學(xué)要求：
知識與技能：會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，會選擇自己喜歡的計算方法。
過程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計算方法的過程，進一步體驗算法多樣化。
情感、態(tài)度和價值觀：會選擇自己喜歡的計算方法。在用多種方法計算的過程中，獲得成功的體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準備：小木棒、圖片或課件。
學(xué)習(xí)方式：動手操作、交流研討。
教學(xué)時要使學(xué)生弄清楚十位上的“1”是怎么算出來的？教師引導(dǎo)時可以借助小棒，42減272減7不夠減就要拆開一捆小棒，也就是向十位借了一個十。在學(xué)完數(shù)式計算后啟發(fā)學(xué)生還有沒有別的計算方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，進一步體驗算法多樣化。明白每種算法的算里。42—30=1212+3=15為什么要加3呢？要使學(xué)生明白應(yīng)該是42減27，那么42減30多減了3，所以要把多減的3加上。學(xué)生在計算中可以選擇自己喜歡的'計算方法,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：經(jīng)歷自主進行簡單減法估算的過程；
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)估算的意識，體驗估算在生活和計算中的應(yīng)用；
教學(xué)準備：主題圖、動物圖片和青蛙圖片。
學(xué)習(xí)方式：小組合作探究。
這只是一個情景圖。孩子們年齡較小,對于郵票可能接觸的比較少,不太熟悉。怎么能創(chuàng)造性地使用教材？學(xué)生對相片比較熟悉感興趣，一般教師家里都有相冊，拿來便可當(dāng)一個教具。課前可以先給學(xué)生看一看，一面課上分散注意力。“同學(xué)們，這是老師的一本相冊，里面有80張相片，是我今年暑假旅游時拍的漂亮的風(fēng)景，想送我們班每人一張，老師還有多少張相片？先估計，再計算”這樣，不僅將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來，還創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
教材22—23頁猜猜看。
過程與方法：經(jīng)歷用學(xué)過的兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識解決生活中的簡單問題的過程；
教學(xué)準備：信息圖、算式卡片、練一練第3題的課件。
學(xué)習(xí)方式：小組合作探究、自悟、獨立感知。
猜猜看可以以情景圖的形式出現(xiàn)，也可以學(xué)生從家里拿來實物，以小組或全班開展數(shù)學(xué)活動。
以上這些是我對教材的一些粗淺的理解，有不足之處請多多指教。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一
說教材：
這節(jié)課是三年級下冊第四單元第6課時的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材中的例題是先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中想想做做的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習(xí)。第3題通過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學(xué)過的計算解決一些簡單的實際問題。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法并掌握它。
2、同時會靈活應(yīng)用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優(yōu)越性，提高計算能力。
說重難點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
說教法學(xué)法：
1、以舊知引新知。
覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學(xué)。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學(xué)習(xí)作鋪墊的。
2、以嘗試促理解。
掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學(xué)的難點。為了促使學(xué)生對算理的理解，設(shè)計了自己嘗試算一算這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。
3、以練習(xí)促技能。
在講清算理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行強化練習(xí)，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強化性練習(xí)、新授的'綜合練習(xí)，使學(xué)生得以初步的技能。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）。
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？
5、提問：同學(xué)們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什么要提醒大家的？
6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）。
在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)奧運會的情境引入計算教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學(xué)生自主計算，即培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，又為學(xué)習(xí)簡便算法奠定了基礎(chǔ)。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學(xué)生做題，在核對答案，說清計算步驟。（出示小口訣）。
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十?dāng)?shù)放在兩位數(shù)的下面）。
（2）學(xué)生獨立完成另四道題，并核對答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場景圖）先讓學(xué)生說說根據(jù)場景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計算？（互相說說兩種解法的過程。）。
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向。（根據(jù)計算的結(jié)果學(xué)生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）。
6、拓展練習(xí)。
（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次。
a）其中有一個末尾是0的兩位數(shù)。
b）積的末尾有一個0。
練習(xí)中以奧運為主線將練習(xí)題進行串聯(lián)，把原本單一的計算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗。
三、總結(jié)全課。
1、提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎樣計算乘數(shù)末尾有的乘法？
2、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)書的2、3題。
這里所進行的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識的能力。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二
1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師板書：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？
課后反思：（略）
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三
（1）備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。
（2）教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了問題情景。教學(xué)時，我充分的利用了學(xué)生的年齡特點，給他們創(chuàng)設(shè)生動的情境，在學(xué)生入迷的聽講中，順勢提出數(shù)學(xué)問題，教學(xué)效果非常好。
（3）有效的培養(yǎng)了學(xué)生認真書寫乘法豎式的習(xí)慣。a、教師的板書做到以身作則；b、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；c、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。d、效果明顯。
（1）過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
（2）沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯。
（1）教學(xué)中既要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又要關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知。
（2）課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí)?？梢圆扇≌n前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進位”“進位”兩個層次編排。本節(jié)教學(xué)不進位的乘法，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的筆算方法。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定的基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的基本理念，我在設(shè)計本節(jié)課時注意了以下幾點：
計算教學(xué)往往是枯燥乏味的，但計算的用處卻是極其廣泛的。為了讓學(xué)生認識到計算的用處，我充分利用了教材中的情境圖，讓學(xué)生感受到這些問題是生活中常常遇到的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，讓學(xué)生利用在情境圖中獲得的信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。另外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了時時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容整編在學(xué)生喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》的故事情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生再創(chuàng)造。”就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，自己去探究，去尋找正確的方法。這節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，我讓學(xué)生借助舊知，獨立去探索，去嘗試計算。通過展示交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，并在互相欣賞、評價的過程中，學(xué)著去質(zhì)疑，去提問，讓學(xué)生充分感受到知識發(fā)生發(fā)展的過程，讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學(xué)生在計算時，往往會產(chǎn)生一些失誤，比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯；或出現(xiàn)相加錯誤。如果不及時糾正，學(xué)生就會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個讓學(xué)生當(dāng)評委的活動，通過辨別對錯，提醒學(xué)生不要出現(xiàn)類似的錯誤。
另外，我們在教學(xué)過程中除了提倡算法的多樣化以外，更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握運算的技巧，使學(xué)生能夠用最簡捷、最有效的方法在最短的時間內(nèi)準確、迅速地解決問題。因此，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個“找鞋”活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)積的末位和首位的數(shù)判斷積的大小的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的檢驗?zāi)芰Α?/p>
最后，我設(shè)計了一個讓學(xué)生計算一篇課文共有多少個字的活動，既讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的用處，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時也實現(xiàn)了讓學(xué)生帶著問題走出課堂的目的，因為學(xué)生在計算過程中有可能遇到進位的問題，這就為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
總之，本節(jié)課的教學(xué)我力求改變以往老師教，學(xué)生學(xué)的模式，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能夠在原有知識的基礎(chǔ)上主動建夠新知識的網(wǎng)絡(luò)，從而真正理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=
（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）
4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）
1.理解圖意
師：請同學(xué)們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨立解決問題
（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題
學(xué)生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報交流
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）
312
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八
63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習(xí)十六第1題。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十九
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
運用相關(guān)知識解決實際問題。
提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？
引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。
1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。
讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。
師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。
（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。
2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。
讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：
（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
（2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？
3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。
指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。
4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。
（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。
出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。
得出：單價×數(shù)量=總價
2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。
出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？
3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。
讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。
讓學(xué)生默讀題目，理解題意。
引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。
學(xué)生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。
讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補》
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十
1、該課時的內(nèi)容是屬于計算教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ)上開始教學(xué)的。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時候?qū)W生已經(jīng)有了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)了。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一教學(xué)的內(nèi)容，它主要的教學(xué)目標(biāo)是1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法。
2、能用乘法知識解決問題。其教學(xué)的重點則是讓學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)能很明確地掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法。教學(xué)難點是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的算理。
在實際的教學(xué)中，我卻遭遇了一次失敗的教訓(xùn)，整節(jié)課的時間把握是自己沒有注意到的，也影響了整個的教學(xué)設(shè)想。但是時間的`控制和每個環(huán)節(jié)中時間的把握實際也是跟自己的教學(xué)設(shè)計有著很大的關(guān)聯(lián)。首先，第一環(huán)節(jié)中口算的部分在題目的數(shù)量上可以相對的減少，或者也可以不要，如果再當(dāng)時的課堂上能夠更好地處理好時間和學(xué)生的回答，較快地完成這一環(huán)節(jié)的話也可以為下面的內(nèi)容有個更好的時間安排。
另外，失敗也讓自己清晰地看見，這一內(nèi)容在重點和難點的達成和突破上，自己是沒能很好地完成的。首先，在鞏固練習(xí)時學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題就是對自己教學(xué)前面所忽略的東西有了一個很好的提示。這主要的原因是自己在教學(xué)中顯然是給于學(xué)生說的機會是有了，但是沒有達到一個預(yù)期中能說清算理的效果，教師在引導(dǎo)課堂的時候沒能適時地把握住時間由教師來講清楚算理。讓學(xué)生對于這一重點還處于一種不清晰的狀態(tài)之下。同時課堂中更多得看到一些好的學(xué)生所表現(xiàn)的情況，而忽略一部分的中下生，以至于他們對于這一算法還是未能達到掌握的程度。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14601818.html】
