經(jīng)過總結，我們能更深刻地理解問題的本質，為解決問題提供思路和方法。寫總結時要注意遵循客觀事實和真實情況，不夸大不縮小。這是小編為大家整理的總結范文，供大家借鑒。
好學的爸爸教學設計篇一
說明：本學期，我的語文科研的方向是“培養(yǎng)學生語文學習中的創(chuàng)新能力”。我的研究抓手是“語文閱讀中培養(yǎng)學生自主?合作?探究”的意識。本課的教學設計意在此。
一、由題入手，自讀提問：
1、讀了課題，你想從課文中知道什么？
（生問：爸爸是如何好學的？）。
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?。
二、自讀第一段，解惑：
（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）。
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）。
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
三、自讀第二段，解惑：
（生答；充電就是再學習，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。）。
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W習”就是指以前學了一些，現(xiàn)在還要去學習一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學了什么？現(xiàn)在還要學習什么知識？）。
四、自讀第三、第四段，解惑：
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）。
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學習。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學得怎么樣？都學會了嗎？）。
五、自讀第五、六、七、段，解惑：
（生答：爸爸學會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。”）。
（生答：我知道爸爸學得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）。
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了?！笨梢灾腊职謱W得很好。）。
六、總結課文。
析：本課的教學完全是學生自覺主動的內驅動力下完成的。學生真正成為了學習的主人，完全在自己的興趣和需要下的學習，體現(xiàn)了學生的主體作用。“知不足而后學。”“學后而知不足?！卑褜W習的主動權交給學生，讓孩子學會“知不足”而知“后學”；相信學生“學后”會“知不足”，而再“后學”，養(yǎng)成終身學習的習慣。
好學的爸爸教學設計篇二
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字。
揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農(nóng)村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實際，巧妙引導遷移。
“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯(lián)系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內外知識結合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內容。
好學的爸爸教學設計篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
好學的爸爸教學設計篇四
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
指導學生朗讀和識字、寫字。
三、教學準備：教學軟件。
生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
初讀課文，了解課文大意。
認讀生字詞。
二、教學重難點：
能正確朗讀課文。
認讀課文中的字詞。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程?：
（一）揭示課題，談話導入??。
2、講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學”是什么意思？
齊讀課題。
3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？
自讀課文。
2、檢查學生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內容？
爸爸很好學，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在。
（3）引導理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在好學。
（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)?。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二教時。
一、教學要求：
復習生字詞。
朗讀課文，理解課文內容，理解“充電”的意思。讓學生從小懂得終身學習的重要性。
二、教學重難點：
讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程?：
（一）復習檢查。
1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教師歸納：
“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？
什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習。
1、下面兩句話，還可以怎么說？
你不是早就會在電腦上打字了嗎？
這還不簡單！
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學生質疑。
（四）布置作業(yè)?。
1、填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
復習生字詞。
朗讀課文。
二、教學重難點：
指導朗讀。
指導書寫。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程?：
（一）復習檢查。
1、用下列生字擴詞：
好學近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學生發(fā)言后，教師小結：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學：給關鍵筆畫定好位。
爸：上下結構。
近：半包圍結構。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結構。
2、學生描紅。
（四）布置作業(yè)?。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
充電。
（再學習）。
要學的東西可多。
找資料一會兒就------。
電腦高手。
好學的爸爸教學設計篇五
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應放在指導朗讀和識字寫字上。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內容。
情感與態(tài)度：理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學過程：
揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內容。
學生自讀。
2、檢查學生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在。
引導理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學的。
第二課時。
教學目標：練習有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名學生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內兩個叉。
二、精讀訓練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學習”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。。”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學習。
練習用“一。。。就。。?！睂懸痪湓挕?/p>
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結。
交流。
第三課時。
教學目的：認識生字，學會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學習呀?！?/p>
我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀。
3、學生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導。
1、出示生字：學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學生交流。
3、學生描紅。
作業(yè)。
1、練習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學的爸爸教學設計篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
1.培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
2.指導學生朗讀和識字、寫字。
教學軟件 生字卡片
培養(yǎng)學生好學的學習習慣。
三課時
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學的爸爸
2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學
重點指導“近”讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。第二課時
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
1.用下列生字擴詞：好 學 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法?引導學生聯(lián)系課文學習爸爸好學的品質。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學生發(fā)言后，教師小結：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現(xiàn)：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學的爸爸教學設計篇七
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
二、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
三、教學教具：
掛圖、生字詞卡片。
四、教學過程：
（一）導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
（二）指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
（三）初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
（四）教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
（五）指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
（六）學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
（七）學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
（八）教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
（九）總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
好學的爸爸教學設計篇八
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學第四自然段這塊我有點感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關于電腦的更多知識和爸爸的本領，我采用了這樣的方法：
一、實物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標都不認識，盡管電腦課在學校已經(jīng)普及，但是一年級還沒有開設這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我?guī)Ш⒆觽內チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時間很短，但我想他們將很長時間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認真分析，感悟爸爸本領。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學到了哪些本領，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內容進行填空，在此基礎上，又進行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識就花費了半課時間，盡管麻煩了點，但是是很有收獲，很有價值的。作為老師，我們有時還要學會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學的爸爸教學設計篇九
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）。
好學的爸爸教學設計篇十
（生問：爸爸是如何好學的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?/p>
（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
（生答；充電就是再學習，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。）
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W習”就是指以前學了一些，現(xiàn)在還要去學習一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學了什么？現(xiàn)在還要學習什么知識？）
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學習。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學得怎么樣？都學會了嗎？）
（生答：爸爸學會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！保?/p>
（生答：我知道爸爸學得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了?！笨梢灾腊职謱W得很好。）
析：本課的教學完全是學生自覺主動的內驅動力下完成的。學生真正成為了學習的主人，完全在自己的興趣和需要下的學習，體現(xiàn)了學生的主體作用。“知不足而后學。”“學后而知不足?！卑褜W習的主動權交給學生，讓孩子學會“知不足”而知“后學”；相信學生“學后”會“知不足”，而再“后學”，養(yǎng)成終身學習的習慣。
好學的爸爸教學設計篇十一
教學目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，體會并學習"爸爸"的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
23.（一）。
深夜????還???多學一種語言。
學外語?????????????????????????????????。
清晨????又???多了一樣本領。
作業(yè)?安排和設計：
課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導讀準"好"，是第四聲。
4.學生提出疑問。
二.指導看圖，學習部分生字詞。
1.出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2.相機出示生字詞：深夜?燈下。
（1）學習生字：夜?燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3.過渡。
深夜，"爸爸"還在燈下看書，多愛學習呀！"爸爸"在學什么呢。
三.初讀課文。
1.自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是"爸爸"的什么事？
四.作業(yè)?。
1.練讀生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（燈?深）。
第二課時。
一.復習檢查。
1.說說"夜"的筆順。
2.指名讀課文。
二.細讀課文。
1.細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
b.結合插圖理解第二句話。"一覺醒"來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結。
2.細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫"我"和"爸爸"的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解"好奇"。說說"我"為什么好奇？
c.用"好奇"說話。
d.我為什么會"a"、"o"、"e"地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
"爸爸"聽到"我"在讀漢語拼音時，是怎么說的？"外國語"指什么？
"爸爸"應該用什么語氣讀？
"我"的話該怎么讀？
指名讀。
"爸爸"是怎么回答的？
b.理解"多學一種語言，也就多了一樣本領。"。
理解"語言"。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用"本領"說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結。
三.總結課文。
1.學了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
四.作業(yè)?。
1.填空：我的爸爸很（?）（?）。深（?），我一覺醒來，看見爸爸（?）在燈下看書。（?）晨，我還沒有起床，爸爸（?）在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時。
一.復習檢查。
1.開火車讀生字。
2.用生字口頭組詞。
3.指導有感情地朗讀課文。
二.教學生字，指導書寫。
1.教學生字字形。
床?就?語?那?言?本?領。
2.指導書寫。
3.學生練習在書上描紅。
三.課堂練習。
1.抄寫漢字。
2.寫出下面字的偏旁。
燈（?）??床（?）??語（?）??領（?）。
3.擴詞。
本（?）（?）（?）??床（?）（?）（?）。
語（?）（?）（?）??領（?）（?）（?）。
好學的爸爸教學設計篇十二
課堂上，我和學生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學生眼睛一亮：“媽媽的手機、電動車沒有電了，就要用充電器充電了?！?/p>
“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”
幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到課文里去找找。”
“爸爸只會電腦打字，還不會上網(wǎng)、制圖……”
“爸爸電腦知識很少”
“爸爸需要更多的電腦知識?！?/p>
“爸爸在充電，就是再學習，再學習電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”
“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”
學生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學生的認識也需要充電的呀！
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻，我想。你找一盒火柴，我拾一點柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。
好學的爸爸教學設計篇十三
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
指導學生朗讀和識字、寫字。
三、教學準備：教學軟件。
生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
初讀課文，了解課文大意。
認讀生字詞。
二、教學重難點：
能正確朗讀課文。
認讀課文中的字詞。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程：
(一)揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?
自讀課文。
2、檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在好學。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的.。
第二教時。
一、教學要求：
復習生字詞。
朗讀課文，理解課文內容，理解“充電”的意思。讓學生從小懂得終身學習的重要性。
二、教學重難點：
讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程：
(一)復習檢查。
1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教師歸納：
“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?
什么叫“業(yè)余電腦培訓班”?
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習。
1、下面兩句話，還可以怎么說?
你不是早就會在電腦上打字了嗎?
這還不簡單!
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學生質疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
復習生字詞。
朗讀課文。
二、教學重難點：
指導朗讀。
指導書寫。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程：
(一)復習檢查。
1、用下列生字擴詞：
好學近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
(三)寫字指導。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。
學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學生發(fā)言后，教師小結：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學：給關鍵筆畫定好位。
爸：上下結構。
近：半包圍結構。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結構。
2、學生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學的爸爸教學設計篇十四
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內容，學習“爸爸”好學的精神。
學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。
學習難點我能讀懂課文內容，學習“爸爸”好學的精神。
一、導入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學的？
二、按要求自學課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內展示自學情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導學習生字。
1.識記字形。
（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結構和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導書寫。
（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結構，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細讀課文，以讀促悟。
1.學習第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習用“一……就……”說話。
2.學習第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習有感情地朗讀對話。
3.學習第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學習最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達標測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
好學的爸爸教學設計篇十五
1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）。
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。）。
“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設想學生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）。
1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點?。?。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定?。?。
爸爸每天吃完晚飯都要去再學習，這樣的爸爸真是一個愛學習的爸爸，因此說爸爸很好學。
領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
6、我要怎樣布置預習？（有充分的預習，才有課堂的真正自主?。?。
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領。
2）擴詞。
本床。
語領。
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）。
投影、生字卡片。
8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）。
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3.理解“好學”的意思。
4.學生提出疑問。
二、指導看圖，學習部分生字詞。
三、初讀課文。
四、細讀課文。
1.細讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2.細讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
五、總結課文。
1.學了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
六、作業(yè)。
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
好學的爸爸教學設計篇十六
教學要求：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文。
能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時。
教學設計：
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程?：
一、導入??：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)?：
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程?：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
好學的爸爸教學設計篇十七
《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦，目的在于激勵學生努力學習，熱愛科學。我在教學中，引導學生充分朗讀課文后，提出：課文中哪些句子說明了爸爸很“好學”？讓學生拿出筆在課堂上讀讀，劃劃。
在我的引導下，學生基本上都找到了準確答案，也就是課文第一到第四自然段中的一些關鍵詞句。在此基礎上，我引導學生重點學習第一和第四兩個自然段。讓學生理解什么叫“充電”，什么叫“再學習”，接著讓學生分角色朗讀1至4小節(jié)。第五和第六小節(jié)我作為課文的第二部分教學，通過有感情地朗讀描寫爸爸熟練操作電腦的幾個動詞及語言，感受爸爸擁有知識后自豪感。從而升華這篇課文的`主題：活到老，學到老！
到最后，我引導學生進行說話訓練，我問：“課文里的小作者有一個好學的爸爸，你有一個什么樣的爸爸？”很多學生踴躍發(fā)言，“說我有一個愛賭錢的爸爸，有的說我有一個很愛我的爸爸，有的說我有一個在外打工很辛苦的爸爸，有的說我有一個喜歡幫助人的爸爸……”學生的積極性很高，直到下課還有很多學生要說，我只好說你們把自己的好爸爸寫在紙上交給老師，課后老師會慢慢欣賞的看，這樣，訓練了學生的說話能力。
真是教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，就能讓學生學得快，記得牢，使他們樂于學習。
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