健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。寫總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度，準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)。在讀完這些總結(jié)范文后，我們可以自己動(dòng)手寫一篇總結(jié)，將自己的成長和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“誓死效忠祖國，一定收復(fù)臺(tái)灣!“這鏗鏘的字眼，就出自鄭成功口中。猶如蔓延的藤條，深深地扎根在每一個(gè)戰(zhàn)士，每一個(gè)中國人的心。
美麗富饒的寶島臺(tái)灣，自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土。明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣。但臺(tái)灣人民恨透了這幫強(qiáng)盜，不斷的進(jìn)行反抗斗爭。鄭成功就是其中的一個(gè)。他從小立志，驅(qū)除荷蘭侵略者。長大后，他又帶領(lǐng)兩萬五千戰(zhàn)士，渡海東征，開始進(jìn)行驅(qū)逐荷蘭侵略者的.正義之戰(zhàn)。鄭成功沉著冷靜，，1662年初，敵軍頭目被迫來到我軍大營，簽字投降，在我軍將士潮水般的歡呼聲中，敵君垂頭喪氣的離開了侵占三十八年之久的臺(tái)灣。
為什么在秦軍攻進(jìn)福建時(shí)，鄭成功沒有投降臺(tái)灣，而是出走？因?yàn)樗侵袊?，必須抗清；因?yàn)樗袌?jiān)持不懈，勇往直前的精神。因?yàn)樗侵袊?，所以必須臨危不懼！
我為鄭成功的愛國精神和他不受誘惑、不貪金錢，一心為祖國效力的決心而熱血沸騰，也是這一切，使我被他深深感動(dòng)。我又想起許許多多愛國英雄：民族英雄文天祥，寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡膲邀愒娖粍⒑m從容對側(cè)刀，大義凜然；邱少云犧牲自己只為不暴露目標(biāo)，確保潛伏人員的安全；董存瑞為了保證整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，毅然托起炸藥包，獻(xiàn)出了自己的生命。像這樣的愛國英雄還有很多很多，因?yàn)樗麄?，我才感到作為中國人的自豪?/p>
這些英雄有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們都有一顆愛國之心。為了祖國的存亡，他們將生死置之度外，他們的拳拳愛國之心，將激勵(lì)著每一代炎黃子孫，崛起奮斗。
“我們是中華兒女！我們是龍的傳人！我們要報(bào)效祖國！”這句話又在我耳畔響起，它將永遠(yuǎn)扎根在我心靈深處!
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在中國歷史的長河中，仁人志土層出不窮，中華美徳熠熠生輝，民族精神世代傳承。最近我讀了《傳承中華文化，共筑精神家園》這本書，這本書令我感慨激昂，心潮澎湃。其中，最讓我受益匪淺的人那就數(shù)臺(tái)灣的“救世主”———鄭成功。
美麗富饒的寶島臺(tái)灣，自古以來就是我國的神圣領(lǐng)地。明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣。少年時(shí)代的鄭成功，曾親眼目睹荷蘭侵略者在家鄉(xiāng)福建沿海地區(qū)燒、殺、搶、掠和殘害鄉(xiāng)親。所以他從小就對荷蘭侵略者十分憎恨。后來，鄭成功成為統(tǒng)率千軍萬馬的將領(lǐng)，便移師金門，廈門一帶，決心進(jìn)軍臺(tái)灣趕走荷蘭侵略者。
1661年3月，鄭成功率領(lǐng)2萬5千將士，分成幾百艘戰(zhàn)船展開了收復(fù)臺(tái)灣的偉大壯舉。一天，有4個(gè)高山族同胞端著一盆金銀草土來是試探鄭成功到底是不是誠心誠意想把臺(tái)灣“救回”的?？墒?，鄭成功卻絲毫沒有老百姓們的錢財(cái)，而是通通把這些錢財(cái)，給退回了，并說了一句：“我鄭成功率領(lǐng)大軍來到臺(tái)灣，是為了收復(fù)臺(tái)灣，趕走荷蘭人的，不是為了金錢與銀子的！”鄭成功的這一句話傳遍了整個(gè)臺(tái)灣島。許許多多的臺(tái)灣人民積極參加收復(fù)臺(tái)灣的大戰(zhàn)中來。經(jīng)過大家一年多的奮戰(zhàn)被占領(lǐng)38年的臺(tái)灣終于回到了祖國的懷抱。但是，好景不長，鄭成功這位大英雄，在臺(tái)灣解放的半年后，他中年早逝了。但他收復(fù)寶島臺(tái)灣的豐功偉績，永遠(yuǎn)銘記在中華兒女的心中。著名的文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若曾撰寫一副對聯(lián)，贊頌鄭成功的歷史功績：開辟荊楱千秋功業(yè)，驅(qū)除荷虜一代英雄。為什么鄭成功能收回臺(tái)灣，并趕走荷蘭人呢？想必，是誰都會(huì)情不自禁的問起這個(gè)問題。如果僅僅靠鄭成功帶來的2萬多軍兵會(huì)有可能會(huì)對付得了荷蘭的`那一幫強(qiáng)盜嗎？沒錯(cuò)！正是臺(tái)灣同胞和中國同胞兩岸同胞聯(lián)手，團(tuán)結(jié)起來才趕走荷蘭人收回臺(tái)灣的。
我還記得有個(gè)故事，講的是:從前有一戶農(nóng)夫家里，有3個(gè)兒子，但是他們老是互相打架，內(nèi)訌，農(nóng)夫就想到了讓他們折樹枝只知道團(tuán)結(jié)的力量。3個(gè)兒子從外面撿回來了好幾根樹枝，農(nóng)夫把樹枝捆成一團(tuán)，分別讓3個(gè)兒子輪流去折，但都沒有成功，農(nóng)夫又把樹枝一根根的讓3個(gè)兒子折，3個(gè)兒子毫不費(fèi)力的把樹枝折斷。農(nóng)夫語重心長的對3個(gè)兒子說:“你們3個(gè)兄弟一旦團(tuán)結(jié)起來問題就會(huì)一一攻破，一旦不團(tuán)結(jié)一致，憑借你們個(gè)人力量，問題就會(huì)不可戰(zhàn)勝！正如‘一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)’說的正是這個(gè)道理。”
一滴水是微不足道的滲入泥土，便會(huì)消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無法作為可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來，卻可以創(chuàng)造無數(shù)奇跡。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
愛國是每個(gè)人的義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該愛國。我國有許多愛國的人。比如：鄭成功、黃繼光、周恩來、韓信……我也不例外，我以前并不怎么愛國，可是自從我讀了《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》之后，我的愛國情感更強(qiáng)烈了。我非常敬佩鄭成功，更敬佩他那種強(qiáng)烈的愛國情感。
鄭成功原名森，字大木。他的父親鄭芝龍是海商，他的母親田川氏是日本人。1624年鄭成功出生在日本平戶千里濱，7歲從日本回國。鄭成功自幼聰慧機(jī)敏，喜歡讀史書，又擅長騎射。1646年，22歲的鄭成功進(jìn)入南京國子監(jiān)，成為太學(xué)生，倍受名有器重……明朝末年，荷蘭侵略者把臺(tái)灣搶過去，并年年魚肉百姓，民不聊生。1661年4月的一天，鄭成功帶領(lǐng)2萬多壯士和300多艘兵船，然后浩浩蕩蕩開始橫渡洶涌的臺(tái)灣海峽，經(jīng)過鄭成功的不懈努力，一直到1662年4月1日，鄭成功成功地收復(fù)了臺(tái)灣。
我讀了這篇文章后，心里思絮萬千，連出生地都不在大陸，他們的一家人竟能有如此強(qiáng)烈的愛國情感，作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我們有什么理由，有什么借口不去愛祖國。
陸游有一首詩寫得好：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無望告乃翁。”我們到死也不能忘記祖國，我們還要向那些愛國人士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國精神和至死不忘祖國的精神。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)思路：
本課是一堂讀寫結(jié)合的指導(dǎo)課，重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法。“從讀學(xué)寫、寫中促讀、讀寫有機(jī)結(jié)合、突出重點(diǎn)、多讀多寫”是這堂課的指導(dǎo)思想。
設(shè)計(jì)了“三讀、三看”的環(huán)節(jié)。以課文第5自然段為閱讀重點(diǎn)，反復(fù)的誦讀，反復(fù)的體味，了解文章的主旨，感悟作者的用意，研究寫作的方式，進(jìn)而掌握寫作的一般規(guī)律。
課文三讀：一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會(huì)文章的主旨；二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；三讀，體會(huì)語言文字的精美，學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
影片三看：一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)??復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容，用自己的話說說，鄭成功為什么是一個(gè)民族英雄。
2、師點(diǎn)評(píng)，簡單小結(jié)寫人的文章的方法：運(yùn)用具體的事例。
第二環(huán)節(jié)??研讀戰(zhàn)斗場面總結(jié)寫作方法。
一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會(huì)文章的主旨；
二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；
一場戰(zhàn)斗也是一件事情，按照事情的發(fā)展順序，一般可以分為：戰(zhàn)斗的發(fā)生、戰(zhàn)斗的過程、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場面，就是把戰(zhàn)斗的三個(gè)環(huán)節(jié)中，敵我雙方的表現(xiàn)寫出來。
三讀，體會(huì)語言文字的精美，學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
第三環(huán)節(jié)?觀看錄像?討論精彩畫面。
一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；
二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；
三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
第四環(huán)節(jié)?書寫文章點(diǎn)評(píng)反饋。
書寫文章。
實(shí)物投影，當(dāng)場評(píng)點(diǎn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
鄭成功擊敗侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，是依靠他那堅(jiān)定的信念和意志。他的進(jìn)攻強(qiáng)而有力，彈無虛發(fā)。足以表現(xiàn)他收復(fù)臺(tái)灣領(lǐng)土，解放臺(tái)灣人民的堅(jiān)定決心。他面對強(qiáng)大的侵略者，毫不畏懼，依然沉著冷靜，一次次給敵人以痛擊，最終收服了臺(tái)灣。被荷蘭侵略者侵占了38年的臺(tái)灣，終于回到了祖國的懷抱里。
鄭成功，一個(gè)英勇無畏的形象呈現(xiàn)在我們面前。在中華五千年的歷史長河里，有許多報(bào)效祖國，為國爭光的中華兒女，他們都為祖國做出了貢獻(xiàn)，我們怎能無動(dòng)于衷?所以，我們要立刻行動(dòng)起來，奮發(fā)向上。為我們的祖國做出一份貢獻(xiàn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天我說課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的史實(shí)。全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)中國臺(tái)灣部分相對簡略，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對5、6年級(jí)段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。
文章故事性強(qiáng)，對高年級(jí)的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來說可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國臺(tái)灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國臺(tái)灣的部分。3、通過了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時(shí)間，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺(tái)灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過程。同樣，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個(gè)初步的了解。制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實(shí)的了解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼?，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時(shí)。而了解臺(tái)灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史故事，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。被安排在第一課時(shí)因此第一課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)。接下來，我著重講一講這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)英雄。
1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，感知大意。
1、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，輕聲讀課文，同時(shí)還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞，指名朗讀。
(2)讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：
4、老師接著再問：課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺(tái)灣？哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)中國臺(tái)灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
三、讀中品味，學(xué)文悟情。
（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？
2、討論。
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會(huì)荷蘭侵略者的殘暴行為，
3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，中國臺(tái)灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會(huì)臺(tái)灣同胞對敵人的痛恨之情。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？
2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說……”
讓學(xué)生體會(huì)話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)，使學(xué)生能夠體會(huì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣決心之大?！咳缓笥茫亨嵆晒κ窃鯓邮諒?fù)中國臺(tái)灣的呢？這個(gè)問題過渡到下面的內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段。
2、組織學(xué)生討論交流。
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征海戰(zhàn)歡慶。
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面。
1、什么地方給你印象深？
3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門、、，使他擁有了一支_____的軍隊(duì)，他此時(shí)充滿了。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面。
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受?！具@樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流。
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動(dòng)詞體會(huì)鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在“海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動(dòng)作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時(shí)，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面。
1、體會(huì)戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺(tái)灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流：3、并讓學(xué)生說說人們此時(shí)的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。
因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺(tái)灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會(huì)他因此而被稱為“民族英雄”。體會(huì)他為了本民族的利益而與外來侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)。
東征。
收復(fù)中國臺(tái)灣海戰(zhàn)。
(民族英雄)建設(shè)中國臺(tái)灣?
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因?yàn)樽杂啄慷煤商m侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心進(jìn)攻臺(tái)灣，趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過程中，他有著必勝的信心，機(jī)智靈活的謀略，在臺(tái)灣人民的擁護(hù)下，帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復(fù)了臺(tái)灣。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)，課時(shí)安排及學(xué)情，我特制訂了這一課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。
3、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
說教學(xué)理念。
1、認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
3、以讀為本，給予學(xué)生充分自由閱讀的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。
說過程。
我將整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)部分：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、研讀課文，體會(huì)愛國情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、進(jìn)行小結(jié)。
一、導(dǎo)入，了解課文。
首先問學(xué)生了解哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄，并指出課題的特點(diǎn)，其實(shí)就是課文的內(nèi)容。
二、初讀課文。
找出文中生字及四字詞語，進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解。
三、研讀課文邊默讀，邊思考。
按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人們對鄭成功的評(píng)價(jià)將課文分成了四個(gè)部分。
起因：(1——2)自幼立志驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：(3——8)率兵東征收復(fù)臺(tái)灣。
結(jié)果：(9——10)寶島回歸同胞歡慶。評(píng)價(jià)：(11)豐功偉業(yè)載入史冊。
再讀重點(diǎn)，小組合作交流，為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關(guān)語句;找出郭沫若贊揚(yáng)鄭成功句子，并讀一讀。
四、拓展延伸，深化中心。
學(xué)習(xí)課文，了解了民族英雄鄭成功，同學(xué)們想向他說些什么呢?
五、課堂小結(jié)。
臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè)，告訴我們他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收臺(tái)---勝利收臺(tái)---建設(shè)中國臺(tái)灣這三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師引讀。
生：（回答）。
師：對啊，俗話說，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。”課文是怎樣描述是怎樣準(zhǔn)備的呢？
生：（讀、評(píng)議、回答）。
生：（齊讀、回答）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊(duì)的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的艦隊(duì)。紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師?。?。
生：我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會(huì)課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí)，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于鄭成功知道得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……于是乎，有的同學(xué)個(gè)別讀朗讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕，我感到了課堂教學(xué)的無限的魅力。在學(xué)會(huì)課文的同事、有學(xué)會(huì)了分層。達(dá)到了一箭雙雕的作用。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
錄像片段、課文錄音。
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受？
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a、學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。
b、還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c、演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a、學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b、再指名感興趣的同學(xué)讀。
c、還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a、指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b、再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a、先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b、學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準(zhǔn)備講故事）。
c、誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
d、指名學(xué)生講故事。
師述：臺(tái)灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺(tái)灣人民更加高興，大家一起感受臺(tái)灣人民對收復(fù)臺(tái)灣的高興心情（聽錄音）。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a、指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。
b、還有誰氣憤，再指名讀。
c、氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時(shí)想對陳之分裂主義者說些什么呢？
6、假如時(shí)光會(huì)倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會(huì)對他們說些什么？
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天是新學(xué)期第二周的星期二。
這學(xué)期開始，學(xué)校對教研活動(dòng)的時(shí)間作了調(diào)整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統(tǒng)一為語文教研活動(dòng)時(shí)間，誰上課誰調(diào)課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動(dòng)，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調(diào)課。
上一周只有兩天，所以今天是本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)，我上課，六年級(jí)語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時(shí)。這是我給這班學(xué)生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個(gè)故事，是一個(gè)愛國的故事，是一個(gè)讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到愛國，向往祖國的統(tǒng)一。在這個(gè)故事中，我認(rèn)為要和學(xué)生好好地探討一個(gè)問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實(shí)這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因?yàn)?，學(xué)生還不能準(zhǔn)確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談?wù)撚⑿壑?，從英雄的定義、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學(xué)習(xí)的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生讀第一遍課文時(shí)有一個(gè)很重要的問題“鄭成功為什么會(huì)被稱為民族英雄？”沒有問。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，我給本課初定的教學(xué)目標(biāo)就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學(xué)生把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，讀完后讓學(xué)生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結(jié)合學(xué)生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學(xué)生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清課文的脈絡(luò)。
文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學(xué)生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個(gè)環(huán)節(jié)可能是我表述上有點(diǎn)問題，學(xué)生沒有能夠完全應(yīng)該說什么。好不容易學(xué)生說出了諸如“激動(dòng)、憤怒”的詞語，就讓學(xué)生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù)，交流時(shí)先說讓自己“憤怒”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時(shí)間上沒有處理好，最后的生字學(xué)習(xí)與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實(shí)，使其成為本節(jié)課教學(xué)敗筆中的突出一點(diǎn)，目標(biāo)沒有達(dá)成，畢竟第一課時(shí)的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)和書寫應(yīng)該是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。
語文課堂的變數(shù)實(shí)在是太多，教育是慢的藝術(shù)，而語文教學(xué)更需要慢。高效課堂，任重，道遠(yuǎn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《鄭成功》是蘇教版國標(biāo)本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要資料。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)收復(fù)臺(tái)灣;7——8寫了鄭成功建設(shè)臺(tái)灣。前一件事重點(diǎn)敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又能夠分為4幅畫面，分別為“臨風(fēng)眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，主題突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會(huì)詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文資料，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個(gè)戰(zhàn)爭場面或其他活動(dòng)場面。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，著重描述了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文正面描述與側(cè)面描述相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一齊來讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)。
2.回顧收獲：
(板書：收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣)。
(設(shè)計(jì)意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要資料：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣”;不僅僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情，透過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)。
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)臺(tái)灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(4——6節(jié))。
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎樣寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抓住了哪幾個(gè)場景(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)。
(設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)臺(tái)灣”段落的寫作思路。)。
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)。
4.文中的哪些描述讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心劃出來讀一讀。
交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;。
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會(huì))。
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描述，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描述，也有側(cè)面描述。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個(gè)場景最精彩，為什么)。
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇誰來讀一讀。
a.第一句教師點(diǎn)撥：冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵!
b.第二句讀到這個(gè)場面的時(shí)候你的情緒是怎樣的生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些資料從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢。
交流：a.“負(fù)隅頑抗”是什么意思“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么。
敵人企圖…………負(fù)隅頑抗，他們的陰謀會(huì)得逞嗎。
像“負(fù)隅頑抗”這樣的內(nèi)含批評(píng)、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思想象一下敵人會(huì)有怎樣的丑態(tài)。
這是描述敵人丑態(tài)的資料，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎。
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個(gè)場景最精彩，為什么。
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景就應(yīng)很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場景來寫呢)。
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一齊把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)潛力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機(jī)組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎樣的畫面抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會(huì)等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。
2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語文教學(xué)不能只停留在對文本資料的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描述和側(cè)面描述相結(jié)合”、“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的資料，揣摩文章的寫法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。
3.將詞語教學(xué)與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)。)。
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功最后把侵略者趕出了臺(tái)灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺(tái)灣，臺(tái)灣人民夾道相迎，讓我們一齊來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺(tái)灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊(duì)進(jìn)入臺(tái)灣，受到了臺(tái)灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢。
(理解“喜出望外”，褒義詞)。
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊!)。
開心齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上透過讀文、想象，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫面。)。
三、閱讀“建設(shè)臺(tái)灣”。
1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，他是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的。
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分資料。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的。
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)。
3.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，還為建設(shè)臺(tái)灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢。
(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食;只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識(shí)。這是鄭成功為建設(shè)臺(tái)灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點(diǎn)來寫。)。
所以我們在寫人物時(shí)就應(yīng)抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的.材料來寫。
(設(shè)計(jì)意圖：文章資料有詳有略，教學(xué)安排也收放有度?！敖ㄔO(shè)臺(tái)灣”相對于“收復(fù)臺(tái)灣”寫得比較簡略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機(jī)融合到一齊。)。
四、升華，突出中心。
1.強(qiáng)化“民族英雄”：
生：不會(huì)。
師：還能這樣載歌載舞嗎。
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎。
生：不能。
師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎。
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在那里，所以人們稱他為——。
生：民族英雄!】。
2.強(qiáng)化“不會(huì)忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)——。
生：是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的!
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”?！?。
3.強(qiáng)化“崇敬”：
師：應(yīng)對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點(diǎn)什么。
生：鄭成功!你永遠(yuǎn)長眠在我們的心中!
生：鄭成功!你是臺(tái)灣人民的大救星!
生：鄭成功!你是我們民族的驕傲!
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功!
(設(shè)計(jì)意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師透過深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會(huì)忘記”、強(qiáng)化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)。
五、作業(yè)。
1、復(fù)述課文，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。
收復(fù)臺(tái)灣。
鄭成功。
(民族英雄)。
建設(shè)臺(tái)灣。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)??夏向麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺(tái)灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)????????????????????。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識(shí)課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)?收復(fù)中國臺(tái)灣?建設(shè)中國臺(tái)灣）。
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺(tái)灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺(tái)灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀。
（2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識(shí)和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺(tái)灣”和“建設(shè)中國臺(tái)灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過渡：鄭成功怎么會(huì)收復(fù)中國臺(tái)灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]。
我們來聽一聽這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺(tái)灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學(xué)生更深地體會(huì)到鄭成功的愛國激情。]。
你的語調(diào)為什么這樣激動(dòng)高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）。
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺(tái)灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)（???????????????）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（??????????????）；所以他對戰(zhàn)斗（????????????????）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評(píng)。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）。
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]。
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識(shí)，師再精要講解。]。
14、師講解：這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會(huì)一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）。
三、總結(jié)。
1、齊讀。
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)。
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]。
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
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鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功。
讀題，提問：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的兩件事。）。
讀板書。
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國臺(tái)灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺(tái)灣”
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）。
2、眺望畫面。
（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時(shí)候，他看到了什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象（中國臺(tái)灣美麗、中國臺(tái)灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）。
（3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺(tái)灣（海峽兩岸相隔300多公里）。
（4）指名讀，邊讀邊體會(huì)。你從中體會(huì)到什么？（堅(jiān)定的決心）。
（5）齊讀最后一句話（堅(jiān)定地）。
（6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
（7補(bǔ)充課外知識(shí)……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）。
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面。
（2）交流，體會(huì)到鄭成功部隊(duì)的準(zhǔn)備充分，體會(huì)鄭成功必勝的信心。
（3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面。
（1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊(duì)給你的印象是什么？（英勇）。
（2）細(xì)讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊(duì)沖去?！?/p>
b、“鄭軍官兵……一個(gè)個(gè)跳上去?！?/p>
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊(duì)的英勇。
（邊交流邊朗讀。）。
（4）關(guān)注“原來一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫?！?/p>
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個(gè)實(shí)力。讓學(xué)生說說自己的關(guān)點(diǎn)。
（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面。
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊(duì)伍，終于迎來了解放中國臺(tái)灣的歡快場面。
（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）。
（2）想象說話：在中國臺(tái)灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個(gè)角色，寫上一句話。
（3）交流。
6教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺(tái)灣。
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺(tái)灣，那么他就不會(huì)在中國臺(tái)灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣之后，馬上投入到中國臺(tái)灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺(tái)灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺(tái)灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的`課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）。
2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長。
（2）注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
（3）指名讀課文。
（4）概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。
（5）根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）。
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）。
三、學(xué)習(xí)課文第1―3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1―3小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。）。
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1―3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
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