在工作和學(xué)習(xí)中,撰寫(xiě)報(bào)告是一種重要的溝通方式。報(bào)告應(yīng)該包含必要的背景介紹和相關(guān)概念,以幫助讀者理解報(bào)告的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,用于參考和借鑒,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇一
在當(dāng)前兼職市場(chǎng)魚(yú)龍混雜,真假難辨的情況下,由于信息的不對(duì)稱(chēng),大學(xué)生往往處于弱勢(shì)地位,受了欺詐之后卻投訴無(wú)門(mén)。
因此,我認(rèn)為有關(guān)政府部門(mén)不妨將兼職規(guī)范化,加強(qiáng)監(jiān)管力度,切實(shí)保障大學(xué)生兼職權(quán)益不受損害。同時(shí)大學(xué)生做兼職,必須認(rèn)清自我,端正態(tài)度,分清利弊,擇善而從之關(guān)于大學(xué)生兼職情況調(diào)研報(bào)告工作報(bào)告。所以對(duì)此類(lèi)問(wèn)題我們做出了一下一系列的調(diào)查與分析。
通過(guò)對(duì)中山市一些高校兼職情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在兼職中存在一些不容忽視的問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和思考,并提出了具體的建議及構(gòu)想;深入研究大學(xué)生兼職與學(xué)校教育、兼職與專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)系,并針對(duì)大學(xué)生在兼職過(guò)程中所遇到的困難提供相關(guān)的建議及解決的方法。
為了深入了解中山市大學(xué)生兼職的情況,本次調(diào)查選取了中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為樣本學(xué)校,采用分層隨機(jī)抽樣法,抽取300名專(zhuān)科生為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行自填問(wèn)卷式調(diào)查:
有專(zhuān)門(mén)小組把回收的問(wèn)卷整理裝訂。
從數(shù)據(jù)上顯示,做過(guò)兼職的學(xué)生二年級(jí)的占較大的比率,兼職中男女比率均衡。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇二
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要,也是落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達(dá)到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界”等要求,必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求,了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),只有這樣,才能更好的在教學(xué)中實(shí)施和落實(shí)總目標(biāo)的要求。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。
3.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調(diào)查,為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,及時(shí)對(duì)三年級(jí)、五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,試圖通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問(wèn)題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
1.小學(xué)生普遍喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問(wèn)卷調(diào)查中,有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)一篇課文,你喜歡自己先讀,還是喜歡聽(tīng)老師讀”的問(wèn)題,三年級(jí)有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”,26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽(tīng)老師讀”??梢?jiàn)大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的,這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問(wèn)卷調(diào)查中,對(duì)于“你課外閱讀的時(shí)間多嗎?”這一問(wèn)題,學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”,只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩(shī)歌”、“散文”和“記敘文”,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見(jiàn),我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中,要重視小學(xué)生的課外閱讀,把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來(lái),才更有效。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì)不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問(wèn)卷調(diào)查中,對(duì)“你讀書(shū)時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來(lái)再讀”、對(duì)“哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用”選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半??梢?jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
5.閱讀與寫(xiě)作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題。
“在語(yǔ)文測(cè)試中,你認(rèn)為那部分內(nèi)容最難?”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認(rèn)為提供閱讀能力,老師該怎么做”,學(xué)生多填的是:老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書(shū)、多積累;老師應(yīng)講一些閱讀題的方法;老師支持學(xué)生去圖書(shū)館;老師多和學(xué)生交流讀書(shū)的感受等。填空題“你認(rèn)為提高作文水平,老師可以為你做些什么”,學(xué)生填的是:經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)好文章、好作文;讓學(xué)生多寫(xiě)日記;讓學(xué)生試著修改自己的作文;讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等??梢?jiàn)學(xué)生渴望在寫(xiě)作與閱讀中得到好方法,渴望得到教師的指點(diǎn)。
通過(guò)以上的分析和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定,也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實(shí)際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起:
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì)。
幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。盡量少布置家庭作業(yè),把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書(shū)。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺(tái)。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng),開(kāi)故事會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法,要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺(tái),提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇三
我們此次要做的項(xiàng)目是在校園里賣(mài)越南拖鞋及特色食品,為了了解到影響校園拖鞋市場(chǎng)的各方面的因素以及后期能夠正常運(yùn)作,我們對(duì)此做了調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷是當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)并收回的形式。共發(fā)出20份,收回20份。
1、您對(duì)目前市場(chǎng)上拖鞋的滿(mǎn)意程度?
2、您的拖鞋多久換一雙?
3、您穿的拖鞋大小是?
4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋?
5、作為在校大學(xué)生你購(gòu)買(mǎi)拖鞋的首選地點(diǎn)是?
6、您會(huì)選擇以下哪種檔次的拖鞋?
7、如果您要買(mǎi)拖鞋您會(huì)選擇。
8、您每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額占您的月消費(fèi)金額的百分之幾?
9、您認(rèn)為拖鞋在什么價(jià)位是可以接受的?
10、你對(duì)越南特色食品是否感興趣?
綜合同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查分析,大部分的同學(xué)都對(duì)目前市場(chǎng)上的拖鞋滿(mǎn)意度一般,所以我們要想抓住顧客,首先就要吸引大家的眼球,款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以?xún)?nèi),由于此次調(diào)查的對(duì)象女性偏多,所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個(gè)大頭,在這其中,36、37的又比較多,而男性的鞋碼在40—42左右,但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢,所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對(duì)于拖鞋的顏色,大家都各有看法,所以應(yīng)該每一種都顧及到。對(duì)于購(gòu)鞋地點(diǎn),大部分人都無(wú)所謂,有30%的人都愿意在學(xué)校購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)道拖鞋的檔次,85%的人都選擇中檔,質(zhì)量不會(huì)太差,價(jià)格也不會(huì)太高,對(duì)賣(mài)家和買(mǎi)家都是個(gè)不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下,大部分同學(xué)能接受拖鞋的價(jià)位是在30元以下,所以我們?cè)谶M(jìn)貨的時(shí)候要考慮到價(jià)格問(wèn)題。我們?cè)谫u(mài)拖鞋的同時(shí)還賣(mài)一些越南特色食品,調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇四
通過(guò)此課題的研究,能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式,大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
1、調(diào)查對(duì)象:?jiǎn)柧碚{(diào)查對(duì)象為八年級(jí)的部分學(xué)生。
2、調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。
本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的興趣態(tài)度,原因和學(xué)習(xí)的方法,效果和對(duì)文言課堂的評(píng)價(jià),對(duì)今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
總問(wèn)卷三個(gè)班級(jí),發(fā)出問(wèn)卷123份,收到問(wèn)卷123份。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確,但文言文在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到在羌民族地區(qū)中,文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題且急需解決。
親愛(ài)的同學(xué):
您好!感謝您閱讀這份調(diào)查問(wèn)卷,此次問(wèn)卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況,以便師生共建文言高效課堂,提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,你的答案對(duì)我們的調(diào)查具有重要意義,希望您如實(shí)填寫(xiě),謝謝!
1、你的性別()。
a男b女。
2、你的語(yǔ)文成績(jī)()。
a優(yōu)b良c中d差。
3、你喜歡閱讀文言文嗎?()。
a喜歡b不喜歡c一般。
4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?/p>
a、老師影響b、考試需要c、自己喜歡。
5、你認(rèn)為文言文文章,()。
a、有趣b、沒(méi)趣c、談不上喜歡與否。
6、你不喜歡文言文的原因是()。
a、枯燥b、理解困難c、離生活太遠(yuǎn)。
7、閱讀文言文時(shí),你最大的障礙是()。
a、詞義句式(古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式)b、斷句翻譯(用典、修辭)c、背景材料(知人論世)。
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)()。
a、幫助很大b、沒(méi)有幫助c、有一點(diǎn)幫助。
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是()。
a、預(yù)習(xí)后誦讀b、不預(yù)習(xí)串講c、結(jié)合背景預(yù)習(xí),通讀合作討論,交流并適當(dāng)評(píng)析。
10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中,小組合作討論的效果如何()。
a、對(duì)問(wèn)題掌握很清楚b、純屬浪費(fèi)時(shí)間。
c、每次都是那幾個(gè)人討論,沒(méi)有全員參。
11、現(xiàn)階段,你認(rèn)為能促使你文言文成績(jī)提高,最關(guān)鍵的是什么?()。
a、需要老師特別的幫助b、需要很多的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題c、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間。
12、你如何評(píng)價(jià)你的文言課堂效率?()。
a、課堂效果很好b、一般般了c基本上沒(méi)收獲多少,很郁悶。
13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文?()。
a、熟讀、背誦b、誦讀時(shí)結(jié)合注釋c、誦讀時(shí)結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)解決疑惑。
14、對(duì)于文言文內(nèi)容的把握,你覺(jué)得應(yīng)該做到()。
a、通讀翻譯,弄清知識(shí)點(diǎn)b、通讀并準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn),分析寫(xiě)法c、通讀并準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn),分析寫(xiě)法,解讀文本,用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
15、你覺(jué)得以下內(nèi)容容易掌握的是()(可多選)。
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法?()(可多選)。
17、你是否愿意踐行文言高效課堂()。
a、愿意b、不愿意c、說(shuō)不清。
18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎?()。
a、很有必要b、有一定必要c、沒(méi)有必要d、無(wú)所謂。
19、怎樣使你對(duì)文言文有興趣?
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):注明:2班(41人)、6班(46人)、11班(36人)。
19.怎樣使你對(duì)文言文有興趣?
(1)課堂上讓老師多開(kāi)展一些活動(dòng)。
(2)少布置一點(diǎn)作業(yè)。
(3)教一些學(xué)習(xí)方法。
(4)文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
(1)多給學(xué)生一些空間。
(2)教學(xué)方式靈活多樣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
從以上問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端:
1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯,是因根本沒(méi)理解其意。
3、學(xué)生對(duì)文言不大感興趣,是因內(nèi)容太枯燥。
4、很多學(xué)生對(duì)文言學(xué)習(xí)不感興趣,是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少,閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制,又無(wú)電腦上網(wǎng)查閱,知識(shí)面相對(duì)狹窄,有些文章根本不知其意,只好隨便亂做,應(yīng)付了之。
6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽(tīng)到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課,預(yù)習(xí)什么不作交待,學(xué)生沒(méi)有目的性,所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
總體來(lái)看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥,教法單一,與生活聯(lián)系好像不大,學(xué)生覺(jué)得文言課文學(xué)起來(lái)較難,它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì),為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn),為了使羌民族文言教學(xué)走出困境,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手:
(一)目標(biāo)性對(duì)文言文中的詞、句的字面意思理解正確,是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一,但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外,學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》,他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以,在教學(xué)中,要先確定教學(xué)目標(biāo),在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識(shí)的同時(shí),還要讓學(xué)生對(duì)作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。
(二)趣味性。
“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,就會(huì)有動(dòng)力,就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,在新課導(dǎo)入時(shí),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要,生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn),可試用以下幾種方法:
1.成語(yǔ)警句導(dǎo)入法。
有許多成語(yǔ)出自初中文言文課文中,對(duì)這類(lèi)文言文教學(xué),如果采用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入,會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中,有不少篇目都可以用這種方法來(lái)導(dǎo)入,如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》,世外桃源——《桃花源記》。另外,初中文言文中還有不少名言警句,用它們來(lái)導(dǎo)入,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)又加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累。
2.故事導(dǎo)入法。
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說(shuō)導(dǎo)入,同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。用來(lái)導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事,也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如:講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí),教師可先給學(xué)生講故事,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文,繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽(yáng)樓記》可用滕子京修建岳陽(yáng)樓的故事導(dǎo)入,講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入,以拓展學(xué)生的視野,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。
可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引入課文,溫故知新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如用地理知識(shí)中的長(zhǎng)江三峽導(dǎo)入《三峽》;可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片,利用多媒體手段為文章配上古典音樂(lè)朗讀,或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫(huà)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景;充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書(shū)籍,查找與課文有關(guān)的信息。
(三)多樣性。
(1)朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語(yǔ)句,讓學(xué)生好好品味,并有感情地進(jìn)行朗誦,并進(jìn)行背誦。
(2)講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng),我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,隨后評(píng)選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣,同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
(3)閱讀心得交流。比如可以通過(guò)比賽的形式來(lái)談你對(duì)這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì),可從字、詞、句、篇、主題思想到寫(xiě)作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),只要言之成理就可以了。
(5)開(kāi)辯論會(huì)。對(duì)于遇到課文中有較大爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí),我們可以通過(guò)辯論的形式來(lái)解決。當(dāng)然,有些問(wèn)題答案不求一刀切,言之成理就行了。比如,我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí),到底元方的行為是“有禮”還是“無(wú)禮”就可不求統(tǒng)一答案,可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇五
此次調(diào)研面對(duì)廣大學(xué)生,采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,針對(duì)數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題,供調(diào)查對(duì)象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人,全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份,回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇.
2、針對(duì)“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué)”有88%的回答是喜歡,10%選擇一般,2%選擇不喜歡。
1、針對(duì)“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較,使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題,有38.5%回答“好”,有45.0%回答“較好”,二者之和為83.5%?;卮稹耙话恪钡臑?1.8%,回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。
2、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何”的問(wèn)題,有80.7%的調(diào)查對(duì)象回答為“好”或“較好”,僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題,有63.6%回答為“好”或“較好”,有22.1%回答為“有的課程好,有的課程不太好”,回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對(duì)“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問(wèn)題,有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題,有56.6%做了“好”和“較好”的回答,但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對(duì)“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上,回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%,回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識(shí)’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識(shí)領(lǐng)域’、‘能對(duì)考試有作用’”等的問(wèn)題,回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%;回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見(jiàn),從不同的側(cè)面提出問(wèn)題,都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
1、針對(duì)“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問(wèn)題,7.4%的回答為“高”,35%的回答為“較高”,36.9%回答為“一般”,5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對(duì)“教師能否真正使用多媒體,而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問(wèn)題,有23.3%的回答“能做到”,63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。
3、針對(duì)“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題,34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”,25.3%回答為“課件制作水平低”,19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對(duì)“從學(xué)生的角度考慮,影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪”的問(wèn)題,有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”,有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對(duì)“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題,有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”,有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”,7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示教師的無(wú)論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力,總體上還處于中等水平,多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。
在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí),除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外,最主要的問(wèn)題是設(shè)備問(wèn)題?!坝?jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一,有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問(wèn)題,且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出,計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理,影響了教學(xué)。“投影效果差”排在第二,屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練,整板整板的篇幅,字?jǐn)?shù)很多,字跡很小,放映太快,一晃而過(guò),缺乏重點(diǎn),條理不清晰。第三是音響效果差,聲音不清晰,有的回音大,有的噪音大,或者話(huà)筒是壞的,且教室不隔音,幾個(gè)教室之間互相干擾。第四,沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之,通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展及總結(jié)分析,可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用,由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn),學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式,但調(diào)查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇六
隨著我們的生活水平不斷提高,旅游消費(fèi)變得越來(lái)越熱,出外旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當(dāng)中,大學(xué)生是整個(gè)旅游市場(chǎng)的一個(gè)重要而又獨(dú)立的組成部分。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體,具有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和自我生活能力,有相對(duì)寬松的時(shí)間,具有更多的冒險(xiǎn)精神和追夢(mèng)遐想,這些促成了大學(xué)生旅游熱。因此,大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實(shí)不容忽視。當(dāng)今全國(guó)高校數(shù)量已達(dá)xx多所,在校生人數(shù)超過(guò)xx萬(wàn)人,可見(jiàn)中國(guó)的大學(xué)生旅游是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。
同時(shí),國(guó)內(nèi)的旅行社達(dá)1.6萬(wàn)個(gè),競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。但是大學(xué)生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑,是大學(xué)生的原因還是旅行社的原因呢?另一方面,旅行社對(duì)于大學(xué)生市場(chǎng)的潛力不是很明了。鑒于這兩點(diǎn),對(duì)當(dāng)今大學(xué)生旅游的調(diào)查就顯得是有必要的。
所以,我通過(guò)自己搭建的個(gè)人網(wǎng)站“一起旅游吧-大學(xué)生自助游”做了相關(guān)調(diào)查。此次調(diào)查的目的在于了解當(dāng)今大學(xué)生旅游的大體情況以及大學(xué)生對(duì)旅行社的態(tài)度,為了解大學(xué)生旅游市場(chǎng)狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析,為大學(xué)生的旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)提供可行的建議。
在旅游意向上,有接近95%的大學(xué)生表示非常喜歡旅游,另外5%的大學(xué)生表示一般喜歡。但來(lái)自城市和農(nóng)村的學(xué)生卻有明顯的差異,幾乎100%來(lái)自城市的學(xué)生有旅游意向,而只有接近85%來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生非常旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來(lái)自城市與農(nóng)村的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件的差異造成的。對(duì)旅游沒(méi)感覺(jué)的大學(xué)生有66%主要是沒(méi)有錢(qián),其中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占74%。
去旅游的'目的是欣賞景觀、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)(62%)和休閑散心(21%),另外找同學(xué)、熟人玩接近16%,而純粹娛樂(lè)性質(zhì)上的游玩、觀光不大受大學(xué)生的歡迎。
同時(shí),調(diào)查也顯示80%以上的大學(xué)生認(rèn)為影響出游最重要的是金錢(qián),15%左右的大學(xué)生認(rèn)為時(shí)間是影響他們出游的重要因素,而5%左右的大學(xué)生認(rèn)為伙伴、宣傳地、朋友意見(jiàn)影響他們。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),由于不同學(xué)校的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異,有些同學(xué)是出于專(zhuān)業(yè)的目的而選擇去哪里旅行,例如旅游管理專(zhuān)業(yè),勘探專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,他們由于學(xué)習(xí)目的而選擇旅游。
以上調(diào)查結(jié)果顯示由于大學(xué)生受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的壓力,故對(duì)旅游的喜愛(ài)不同。但大部分人喜歡旅游是來(lái)欣賞景觀、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),同時(shí)金錢(qián)是影響著多數(shù)大學(xué)生出游的主要因素。
調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生偏愛(ài)自然風(fēng)景區(qū),占了總?cè)藬?shù)的54%,表明大學(xué)生更愿意與大自然親近。
其次,旅游目的地選擇民族風(fēng)俗區(qū)有30%左右;有相當(dāng)一部分人選擇繁華城市區(qū)和海濱城市區(qū),分別約占總?cè)藬?shù)的9%和5%。反而紅色旅游革命區(qū)和高校校園不大受大學(xué)生的歡迎。
在對(duì)于旅游時(shí)間段的安排上,最多人選擇的時(shí)間段是不定期,想去就去,占了總?cè)藬?shù)的56%左右,說(shuō)明了大學(xué)生都喜歡把外出旅游的時(shí)間由自己自由安排,不受約束。在具體時(shí)間段上,最多人選擇的時(shí)間段是國(guó)慶、五一長(zhǎng)假,約占了總?cè)藬?shù)的52%。選擇寒暑假期以及平常的周末出游的人少,分別約占總?cè)藬?shù)的20%和24%。原因可能是一方面寒暑假的假期長(zhǎng),大多數(shù)學(xué)生都喜歡留在家看電視看書(shū)而不外出旅游;而普通周末由于時(shí)間較短,沒(méi)有充分時(shí)間做好旅游前的準(zhǔn)備工作和旅行后的休息調(diào)整,不利于出游;另一方面,由于大學(xué)生的課業(yè)比較重,一般會(huì)利用周末進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)新知識(shí),還有相當(dāng)部分大學(xué)生利用課余時(shí)間做兼職或參加各種活動(dòng);故國(guó)慶、五一長(zhǎng)假是大學(xué)生旅游的高峰(56%),大學(xué)生有更多的時(shí)間可以自由分配,而且還可以趁黃金周的時(shí)間休息調(diào)整。
在選擇旅游消費(fèi)方式上,更多的大學(xué)生選擇自助游,約占51%;其次是選擇個(gè)人游的,占21%;而只有28%的大學(xué)生選擇跟旅游團(tuán)。調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)。在選擇自助游和個(gè)人游的學(xué)生中,高年級(jí)明顯多于低年級(jí),這可能是高年級(jí)有更多的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);來(lái)自城市的學(xué)生明顯多于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,這可能與學(xué)生的個(gè)性有關(guān)。
在調(diào)查中,大學(xué)生以往出游時(shí),出游方式選擇與同學(xué)結(jié)伴而游的(約52%)占大多數(shù),與男(女)友一起的約占21%,數(shù)字表明大學(xué)生大多數(shù)喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游,而與家人一起(約6%)和獨(dú)自一人出游(約21%)也占一定比例。在旅伴的選擇上,部分人選擇跟男(女)友一起去旅游,這可能是大學(xué)生旅游的一大特點(diǎn)。大學(xué)生正處于感情萌發(fā)的時(shí)期,與情侶同游一方面可以體驗(yàn)生活,增加旅游樂(lè)趣,共同解決旅途中的困難,另一方面又可以促進(jìn)雙方的了解,培養(yǎng)共同興趣、增加雙方的感情。相反,選擇與父母親人同游的人很少,只占6%,這也表明大學(xué)生自主獨(dú)立的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
大學(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的因素,以及個(gè)人消費(fèi)水平的差異,旅途距離長(zhǎng)短,個(gè)人愛(ài)好等等原因,影響大學(xué)生選擇了不同的出行方式。
調(diào)查顯示,大學(xué)生每年出游次數(shù)為1次為約32%,2次為約53%,3次為約10%,4次約3%和5次以上為約2%。
由調(diào)查結(jié)果可知,大多數(shù)大學(xué)生平均每年出游次數(shù)為一到兩次,少數(shù)有條件的學(xué)生也有年出游次數(shù)為三到四次的,但每年出游次數(shù)為五次以上的很少。
在以往外出旅游的花費(fèi)上,游覽、門(mén)票占其主要,占總數(shù)的約67%,其次是吃的,約占14%,交通約占19%。而對(duì)旅游地的風(fēng)味小吃上,感覺(jué)一般約占33%,喜歡約占46%。而特別喜歡僅約占13%。由此可見(jiàn),當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃沒(méi)有將其特色表現(xiàn)出來(lái),就深入了解,許多大學(xué)生對(duì)在沒(méi)有品嘗時(shí)給予的期望值偏高,而真正品嘗之后,其期望值大打折扣,畢竟青年人對(duì)新鮮事物在感官上都會(huì)給予很高的評(píng)價(jià),而一旦去體驗(yàn)之后,沒(méi)有其想象的好時(shí),將會(huì)大所失望,這也許是其感覺(jué)對(duì)其旅游地的風(fēng)味小吃上感覺(jué)一般的比例占較高的原因。在住宿上,一般學(xué)生(約53%)選擇30元左右(人/每晚),可見(jiàn),大學(xué)生旅游消費(fèi)的要求體現(xiàn)了節(jié)約原則,這可能表明現(xiàn)代的大學(xué)生保持著儉樸節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),也有可能是大學(xué)生的旅游費(fèi)用大部分還是處于家庭資助。因?yàn)橛?0%左右大學(xué)生的生活費(fèi)是來(lái)自家庭資助的。
在旅游途中,約76%大學(xué)生愿意投入到購(gòu)物中的比重是10—20%,表明購(gòu)物在大學(xué)生旅游中也占主要活動(dòng)。同時(shí)安全第一在大學(xué)生旅游中感覺(jué)是最重要的約占43%,其次是費(fèi)用的約為23%,舒適度約為22%,旅游的經(jīng)歷約為12%。
總體來(lái)看,大學(xué)生的旅游消費(fèi)水平中等偏下,旅游范圍及方式也趨向保守。選擇徒步及旅行自行車(chē)出游的人數(shù)也占了一部分的比例,顯然大學(xué)生旅游有這一方面的需要,旅行社可以考慮開(kāi)展徒步、自行車(chē)旅游的相關(guān)項(xiàng)目,滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
調(diào)查表明,親朋好友介紹的旅游景點(diǎn)可信度相當(dāng)高(約占53%),其次是網(wǎng)絡(luò)搜索約占33%,報(bào)刊廣告約占12%,旅行社咨詢(xún)約占2%,可看出親朋好友親身游玩過(guò)的景點(diǎn)的好壞對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)產(chǎn)生很大的影響。而由于種種因素的影響,報(bào)刊廣告、旅行社對(duì)大學(xué)生并沒(méi)有起到較大到關(guān)鍵。因此收集旅游信息對(duì)于部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是較容易,同時(shí)在收集旅游信息是,出游費(fèi)用是最關(guān)注的,其次是景點(diǎn)的吸引力,住宿條件、安全問(wèn)題、交通便利也受到一定程度的關(guān)注。目前各景點(diǎn)、旅行社及其它媒體提供的信息與實(shí)際享用服務(wù)自建的距離相差較大,由此可見(jiàn)提供的信息與實(shí)際景觀大相徑庭。
根據(jù)調(diào)查,一半大學(xué)生表明學(xué)校極少組織大學(xué)生出去旅游,并且部分大學(xué)生極少參加學(xué)生組織的旅游活動(dòng)??梢?jiàn)學(xué)校對(duì)大學(xué)生的旅游沒(méi)有足夠的重視,大學(xué)生旅游具有很大的市場(chǎng)空間。
從調(diào)查顯示的結(jié)果看,大學(xué)生對(duì)隨團(tuán)旅游的評(píng)價(jià)的確不高,約75%左右的大學(xué)生對(duì)旅行社不滿(mǎn)意。
附注:調(diào)查問(wèn)卷。
各位親愛(ài)的同學(xué),關(guān)于畢業(yè)旅游您有什么看法?您心目中的畢業(yè)旅游是怎樣的?請(qǐng)盡情發(fā)表您的意見(jiàn)和建議。此調(diào)查結(jié)果僅用于課程研究,所有被調(diào)查者都是匿名參與,不會(huì)泄漏被調(diào)查者的私人信息,請(qǐng)放心填寫(xiě),謝謝您的支持!
1.您的性別是。
a男b女。
2.畢業(yè)臨近時(shí),您想?yún)⒓赢厴I(yè)旅游嗎。
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3.如果參加畢業(yè)旅游,您希望參加畢業(yè)旅游的出游方式是。
a自己設(shè)計(jì)方案,由旅行社提供服務(wù)b自助游c跟旅行社出游。
4.您希望在哪個(gè)時(shí)間段進(jìn)行畢業(yè)旅游。
a大四上學(xué)期b大四寒假c大四下學(xué)期d畢業(yè)后e其他。
5.您希望畢業(yè)旅游的時(shí)間安排在。
a雙休日b黃金周c寒暑假d其他。
6.您希望畢業(yè)旅游的日程為。
a即日來(lái)回b2天1夜c3天兩夜d4天3夜e5天或5天以上。
7.您畢業(yè)旅游的理想范圍是。
a學(xué)校所處城市b省內(nèi)其他城市c省外旅游d出國(guó)旅游。
8.您會(huì)選擇哪種交通工具出行。
a汽車(chē)b火車(chē)c飛機(jī)d輪船e自行車(chē)f其他。
9.畢業(yè)旅游時(shí),您最看重的是什么。
a風(fēng)景優(yōu)美b驚險(xiǎn)刺激c美食誘惑d行程舒適e價(jià)格優(yōu)惠。
10.您覺(jué)得可能會(huì)阻礙你畢業(yè)旅游的因素有哪些。
a沒(méi)有心儀的目的地b旅游信息不充分c時(shí)間安排不過(guò)來(lái)e沒(méi)有同路者f囊中羞澀。
11.您對(duì)導(dǎo)游的要求。
a導(dǎo)游經(jīng)驗(yàn)豐富,講解精彩b導(dǎo)游為人實(shí)誠(chéng),不坑人c不需要導(dǎo)游。
12.您愿意為畢業(yè)旅游花費(fèi)多少大洋。
13.您最希望在畢業(yè)旅游中獲得什么。
a隨眾b觀光游玩c增進(jìn)同學(xué)之間感情d畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)e其他(學(xué)習(xí)、興趣等)。
14.您對(duì)畢業(yè)旅行有什么好的建議或想法嗎,我們樂(lè)意聽(tīng)取您的寶貴意見(jiàn)。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇七
1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
根據(jù)以上原因,我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級(jí)段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查,這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚。
在問(wèn)卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂(lè)意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一。
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書(shū),而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難。
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。
通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:
改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
小學(xué)學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。
親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,你們喜歡閱讀嗎?是否知道:閱讀能開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的知識(shí),愉悅我們的思維,陶冶我們的情操,提高我們的修養(yǎng);同時(shí)用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是不錯(cuò)的選擇。為了真實(shí)的了解同學(xué)們目前的閱讀情況,以便老師在教學(xué)中針對(duì)性的指導(dǎo)大家,特設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問(wèn)卷,同學(xué)們可要根據(jù)自己的實(shí)際真是填寫(xiě)呦,謝謝合作!
年級(jí):姓名:
閱讀興趣調(diào)查:
1.你喜歡閱讀嗎?()a.喜歡b比較喜歡c不喜歡。
2.你平日在什么情況下閱讀?()a主動(dòng)閱讀b老師要求c家長(zhǎng)要求或監(jiān)督。
3.讀書(shū)是不是你休閑或放松心情的方式之一()a是b有時(shí)是c不是。
4.你樂(lè)意通過(guò)閱讀了解更多的有趣的人和事嗎?()a樂(lè)意b比較樂(lè)意c不樂(lè)意。
閱讀方式調(diào)查:
5你的閱讀方式是:()a瀏覽b精讀c略讀。
6.閱讀時(shí)你會(huì)不會(huì)出聲:()a出聲b有時(shí)出聲c不出聲。
7閱讀時(shí)你能一個(gè)字一個(gè)字的讀嗎()a能b有時(shí)能c不能。
8進(jìn)行閱讀時(shí)你用筆嗎?()a喜歡用筆畫(huà)一畫(huà)b有時(shí)用筆點(diǎn)一點(diǎn)c只用眼睛看。
9.閱讀時(shí)你能主動(dòng)積極地思考問(wèn)題嗎?()a能b有時(shí)能c不能。
10朗讀不同的文章你能讀出不同的感情嗎?()a能b有時(shí)能c不能。
閱讀習(xí)慣調(diào)查:
11.閱讀時(shí)你能主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)、句段嗎?()a能b有時(shí)能c不能。
12.你能否利用字詞典等工具書(shū)幫助閱讀?()a能b有時(shí)能c不能。
13.你能否對(duì)文中的某些地方提出疑問(wèn)?()a有b有一點(diǎn)c沒(méi)有。
14.閱讀時(shí)你愿意把自己的感受與同學(xué)交流嗎?()a愿意b有時(shí)愿意c不愿。
閱讀策略、態(tài)度調(diào)查:
15.閱讀時(shí)你一般:()a認(rèn)真讀b挑有興趣的讀c隨便看看。
16.閱讀時(shí)你會(huì)邊讀邊想或邊讀邊做筆記嗎?()a能b有時(shí)能c不能。
17.閱讀時(shí)遇到你不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)()a查工具書(shū)b問(wèn)別人c隨便認(rèn)d跳過(guò)不認(rèn)。
18.閱讀時(shí)你能否抓住關(guān)鍵詞句理解文章意思()a能b有時(shí)能c不能。
閱讀收獲、效果調(diào)查:
19.你認(rèn)為閱讀對(duì)提高成績(jī)有幫助嗎()a有b有一點(diǎn)c沒(méi)有。
20.你覺(jué)得掌握一些基本的閱讀方法對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?()a有b有一點(diǎn)c沒(méi)有。
21.你認(rèn)為閱讀可以豐富你的思想嗎?()a可以b有一點(diǎn)c不能。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇八
近些年來(lái),隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)情況,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。為此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)有一個(gè)充份的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),以達(dá)到正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),正確面對(duì)社會(huì)的目的。
此次調(diào)查我們歷時(shí)13天,采取隨機(jī)抽取的方式,對(duì)**大學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)式問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問(wèn)題有對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的67%,其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對(duì)創(chuàng)業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對(duì)此了解一般,4%的學(xué)生對(duì)此比較了解,33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有67%的學(xué)生沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個(gè)難題,有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇九
關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查背景培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)。
的一項(xiàng)基本任務(wù),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,提高全民素質(zhì)都具有十分重要的意義,英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)指出:“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w于自己的幸?!?,只有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文才會(huì)變成一件輕松的事情。但我們?cè)诟叨戎匾曊Z(yǔ)文教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況,就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣很差,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐奢^大影響,于是教師和家長(zhǎng)都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,換句話(huà)說(shuō)就是“粗心”和“馬虎”所致,而學(xué)生也為自己的“過(guò)失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生,成為當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的“瓶頸”。
二、調(diào)查目的為了切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣的實(shí)際情況,探究其中的真正原因,尋找提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效教學(xué)策略。
三、
四、調(diào)查過(guò)程本次調(diào)查問(wèn)卷主要發(fā)放給了三年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題12題,參加調(diào)查人數(shù)30人,收回問(wèn)卷30份。
五、數(shù)據(jù)匯總本次調(diào)查查卷中有12道題,每題都列出a、b、c等若干個(gè)選項(xiàng),內(nèi)容重點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。
關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究”問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表題號(hào)調(diào)查人數(shù)選項(xiàng)(%)abc1301967142303653113307524143074944530105238630106624730434215830103951930234922103020691111303448201230246214六、結(jié)論調(diào)查結(jié)果表明,語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力,從而有利于能形成一個(gè)良性循環(huán)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的,久而久之形成一個(gè)惡性循環(huán),主要表現(xiàn)在:
1、自制力差,易受外界干擾2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正3、依賴(lài)心理較強(qiáng),缺少獨(dú)立自主性4、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好,只為完成任務(wù)七、解決策略(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性教師在平常的課堂教學(xué)中,多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,但是語(yǔ)言鼓勵(lì)也要因人而異,對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生我們往往只需要語(yǔ)言激勵(lì)給他們指明努力的方向,而對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,我們也需要給與他們語(yǔ)言鼓勵(lì),在語(yǔ)言上肯定他們,不打擊他們的自信心。在教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)膹牟煌慕嵌冉o不同層次的孩子給與充分的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生在心理上體驗(yàn)到成功的喜悅,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而能夠慢慢的全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一味的語(yǔ)言激勵(lì)長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞,在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成期間,教師可以通過(guò)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),定時(shí)或者不定時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們有了學(xué)習(xí)的信心和前進(jìn)的動(dòng)力,一旦他們初步有了學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí),就向成功邁進(jìn)了一大步,對(duì)此,我們教師應(yīng)有耐心不應(yīng)急于求成。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)注意觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作與表情,并不時(shí)給與他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式吸引學(xué)生的注意力以改善其學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課堂上教師可以經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真發(fā)言、端坐靜聽(tīng)得學(xué)生,為其他的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在課堂上孩子不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課,更要用心傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言,上課時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)并對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言給與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方大膽提出來(lái),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(3)教師應(yīng)更新觀念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程要求教師應(yīng)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,激勵(lì)教師與學(xué)生構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系,師生關(guān)系民主平等和諧,是輕松自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。教學(xué)活動(dòng)的有效互動(dòng)往往是在民主平等和諧的對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)的,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,保持健康年輕的心態(tài),不能高高在上,在平時(shí)生活中要與學(xué)生朋友般的相處與對(duì)話(huà),消除他們對(duì)教師的恐懼心理拉近與他們的距離感,在課堂上始終做到面帶笑容,語(yǔ)言富有親和力,對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題始終以肯定為主,不去挑剔。在平時(shí)課堂教學(xué)中始終貫徹多元評(píng)價(jià),鼓勵(lì)為主。
他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(4)家校配合,引導(dǎo)孩子形成習(xí)慣當(dāng)一個(gè)人只有一塊手表時(shí),他可以在任何時(shí)候準(zhǔn)確的知道時(shí)間,但是當(dāng)這個(gè)人同時(shí)有兩塊手表,而且這兩塊手表走時(shí)不一樣,則他就無(wú)法確定時(shí)間。表并不能給我們一個(gè)比較準(zhǔn)確的時(shí)間,但是可以讓看表的人喪失去準(zhǔn)確時(shí)間的信心,這就是有名的“手表效應(yīng)”。從“手表效應(yīng)”我們可以看出來(lái)教育要家校配合與統(tǒng)一,這就要求我們家庭教育要與學(xué)校教育理念要一致,家庭里面的成員對(duì)孩子的教育理念也要一致,不要各人各個(gè)人的理念,否則教育將會(huì)收不到任何效果,更甚者會(huì)起到相反的作用。比如教師要求孩子回去復(fù)習(xí)課文,把難讀的多讀幾遍,如果家長(zhǎng)只是監(jiān)督孩子簡(jiǎn)單預(yù)習(xí),遇到不會(huì)的只是說(shuō)老師明天會(huì)講,不用各方查資料。這樣學(xué)生就很難養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十
20xx年11月。
華強(qiáng)中學(xué)。
華強(qiáng)中學(xué)教師。
漢語(yǔ)是中華民族的結(jié)晶,它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ),熱愛(ài)漢語(yǔ),不僅僅是一種態(tài)度,更是一種愛(ài)國(guó)情感。而文字,作為記錄語(yǔ)言的符號(hào),千百年地流傳了下來(lái)。文字是我國(guó)精神文化中不可忽視的珍寶,是中華文化的載體。
新中國(guó)成立以來(lái),國(guó)家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī),如《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的頒布實(shí)施,語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題越來(lái)越受到大家的.重視。為了貫徹落實(shí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求,開(kāi)展推廣普及普通話(huà)和國(guó)家文字規(guī)范化工作,我校對(duì)學(xué)校老師的語(yǔ)言文字規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。
經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話(huà)進(jìn)行交流。其次,校園內(nèi)的集會(huì)、廣播以及開(kāi)會(huì)時(shí)也都使用普通話(huà)??梢?jiàn),普通話(huà)在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對(duì)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)評(píng)價(jià)也都比較好,且絕大部分老師的普通話(huà)水平都在二級(jí)乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕,都接受過(guò)高等教育,且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)普通話(huà)的要求也越來(lái)越高。在這些條件的影響下,老師們的普通話(huà)水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十一
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開(kāi)展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。
此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放,共發(fā)放問(wèn)卷850分,回收821份,均為有效問(wèn)卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
1.對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%,參與過(guò)的8%。
2.對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無(wú)所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門(mén)的占47%,在北門(mén)的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析。
從報(bào)告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購(gòu)買(mǎi)了,其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí),作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說(shuō)明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十二
3月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級(jí)21名學(xué)生?,F(xiàn)就問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告如下:
我校是一所農(nóng)村中學(xué),八年級(jí)全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差,而語(yǔ)文成績(jī)都很不理想。針對(duì)此種情況,我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣情況,以便有針對(duì)性的采取措施,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科。
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對(duì)學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績(jī),語(yǔ)文課的重要性,教師教得好,語(yǔ)文本身的吸引力,對(duì)學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時(shí)多收效少,成績(jī)?nèi)菀走_(dá)到中等,教師的教學(xué)單調(diào)乏味,覺(jué)得語(yǔ)文內(nèi)容難沒(méi)意思。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成績(jī)不夠重視,75%的學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)不太滿(mǎn)意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作,老師多表?yè)P(yáng),老師講課幽默風(fēng)趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。
2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認(rèn)真的占15%,開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫(xiě)作或不寫(xiě)作。
3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)。
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜,名著閱讀只占50%,絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記,不寫(xiě)讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間在30分鐘以?xún)?nèi),學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著閱讀。
整體情況看,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差,二是費(fèi)時(shí)多收效少,三是語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢?
1、補(bǔ)好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,語(yǔ)文基礎(chǔ)在于積累。要積累基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識(shí)是平時(shí)要注意的東西,比如上課的時(shí)候注意記憶,學(xué)生總是只張著耳朵聽(tīng),尤其是文言文,可能學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂句子意思,但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強(qiáng)學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重,理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解,可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對(duì)文章所表達(dá)的主題的掌握,所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現(xiàn)主題,可以試著去想不同可能性的主題,然后根據(jù)某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測(cè)作者的意圖。要寫(xiě)自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強(qiáng)平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn),凡事批評(píng)當(dāng)先,往往會(huì)使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)。
可以通過(guò)平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照,融會(huì)貫通,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的目的,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)富有創(chuàng)意的短信,編寫(xiě)對(duì)聯(lián),互相寫(xiě)信交流,活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評(píng),感受創(chuàng)作的樂(lè)趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多收效少,我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心,因?yàn)檎Z(yǔ)文積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不能立竿見(jiàn)影,因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心,所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒去學(xué)習(xí),讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有事半功倍的成效。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十三
學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實(shí)采取創(chuàng)新舉措,貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮,樹(shù)土木新風(fēng)尚”的宗旨,了解廣大同學(xué)對(duì)生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢,調(diào)研小組特地開(kāi)展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
1、調(diào)查時(shí)間:xx.3.17—xx.3.24。
2、調(diào)查方式:抽樣問(wèn)卷調(diào)查。
3、調(diào)查對(duì)象:湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級(jí)本科生。
1、起床時(shí)間,遲到與曠課現(xiàn)象。
這就說(shuō)明大部分同學(xué)的可以堅(jiān)持按時(shí)到課,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作,兼職或者對(duì)課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2、個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度。
從上圖中可以看出對(duì)學(xué)習(xí)科目完全沒(méi)有興趣之占8%,對(duì)所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過(guò)80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。
這就說(shuō)明盡管真正對(duì)所學(xué)科目感興趣的人不多,但大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性,無(wú)論是否真正對(duì)學(xué)科感興趣,依舊在盡力學(xué)習(xí)。
3、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的態(tài)度。
從上表可以看出超過(guò)60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持,但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機(jī)制。同時(shí)會(huì)參加課程有關(guān)競(jìng)賽的接近70%。
這就說(shuō)明學(xué)生會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象,
需要加強(qiáng)宣傳,以達(dá)到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競(jìng)賽是大家所支持的,開(kāi)展與此相關(guān)的活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議。
從上表可以看出,超過(guò)90%的同學(xué)對(duì)任課老師是認(rèn)可的,不足10%的同學(xué)認(rèn)為老師的水平亟待提高。超過(guò)70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默,以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來(lái)提高教學(xué)效果。
同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議。
從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出,大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,但暴露出來(lái)的問(wèn)題是許多同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持,學(xué)生會(huì)全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力,提升服務(wù)質(zhì)量!
無(wú)論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成,改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道,學(xué)生會(huì)要加強(qiáng)引導(dǎo),加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要!
1、不足:課上大家的積極主動(dòng)性不夠,不能夠積極思索,主動(dòng)與老師互動(dòng),大部分同學(xué)都或多或少有玩手機(jī),睡覺(jué)等不好的習(xí)慣;課下大家花時(shí)間自主學(xué)習(xí)情況不是很好,作業(yè)不能及時(shí)完成,也很少會(huì)去主動(dòng)查閱資料。
2、希望:希望大家良好作息,保證充沛精力;希望大家杜絕上課玩手機(jī)等不好的習(xí)慣;希望大家能夠課前主動(dòng)預(yù)習(xí),做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考與討論;課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書(shū)籍,充實(shí)知識(shí)。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十四
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽(tīng)眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢(xún)問(wèn)過(guò)部分學(xué)生:你會(huì)嗎?(學(xué)生答:會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”,要么是“他們都說(shuō)了,我沒(méi)什么好說(shuō)的”,要么就是沉默。這說(shuō)明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說(shuō),但表達(dá)不得要領(lǐng),說(shuō)了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時(shí)間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說(shuō),在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的`發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷書(shū)面、個(gè)別訪(fǎng)談。
調(diào)查一年級(jí)二班50人,采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()。
a、很想b、一般c、不想。
2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()。
a、不會(huì)b、怕別人笑c、不屑。
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí),你一般心理()。
a、好好聽(tīng)別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了。
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。
4.課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()。
a、聽(tīng)別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧。
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽(tīng)別人的意見(jiàn),近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽(tīng)的主要原因是:()。
a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽(tīng)會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)c、為了考試能考好。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專(zhuān)注于發(fā)言??磥?lái),我們要努力呈現(xiàn)生命充滿(mǎn)活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。
6.你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是:()。
a、沒(méi)什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無(wú)所謂。
7.當(dāng)同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),你能仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)嗎?()。
a、能b、有時(shí)能c、不能。
分析:56﹪的學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō):()。
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生。
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
9.老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般:()。
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過(guò)他。
數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭(zhēng)論時(shí),你的表現(xiàn)是:()。
a、爭(zhēng)著說(shuō),搶著說(shuō)b、認(rèn)真聽(tīng),輪流說(shuō)c、不聽(tīng)也不發(fā)言。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十五
為更好的營(yíng)造就餐環(huán)境,行政部展開(kāi)了食堂滿(mǎn)意度調(diào)查。此次調(diào)查對(duì)象為公司全體員工,共收回有效問(wèn)卷42份,本次調(diào)查結(jié)果反饋如下:
1、基本情況。
2、分析與總結(jié)。
在對(duì)食堂人員的服務(wù)態(tài)度調(diào)查中,大部分被調(diào)查者(95.2%)反映食堂工作人員服務(wù)態(tài)度是較好的,也有少部分人(4.8%)對(duì)食堂工作人員的服務(wù)持否定態(tài)度,這表明食堂工作人員的服務(wù)工作還沒(méi)有做到十全十美。
在飯菜份量方面,73.7%的被調(diào)查者認(rèn)為量是足夠的,但是也有21.4%人反映不夠,4.9%的同事認(rèn)為太少,這說(shuō)明在飯菜份量方面還有很大的空間需要提高,在今后的食堂工作中食堂工作人員要合理安排飯菜份量,確保每位員工都應(yīng)該吃飽吃夠。
針對(duì)食堂的環(huán)境衛(wèi)生,14.3%的被調(diào)查者認(rèn)為食堂衛(wèi)生干凈,81%的同事認(rèn)為衛(wèi)生環(huán)境是比較干凈的,也有4.7%同事對(duì)衛(wèi)生環(huán)境持否定態(tài)度,這反映衛(wèi)生環(huán)境是合格的,但是還有待提高。
最后,飯菜口味是大家最關(guān)心的問(wèn)題,42.9%的同事認(rèn)為還行,26.2%的人認(rèn)為一般般,30.9%的被調(diào)查者認(rèn)為有待提高。這表現(xiàn)了飯菜口味是有待進(jìn)步和提高的,食堂廚師應(yīng)不斷更新菜品,合理安排菜式搭配,確保大部分同事對(duì)飯菜的口味達(dá)到滿(mǎn)意態(tài)度。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十六
從外部形式上看,調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分組成。
1.單標(biāo)題。
公式化寫(xiě)法。
公式化寫(xiě)法就是按照“調(diào)查對(duì)象+調(diào)查課題+文體名稱(chēng)”的公式擬制標(biāo)題。
常規(guī)文章標(biāo)題寫(xiě)法。
具體方式靈活多樣。可以用問(wèn)題作標(biāo)題。
2.雙標(biāo)題。
雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成,其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫(xiě)法,具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫(xiě)法,由調(diào)查對(duì)象、調(diào)查課題、文體名稱(chēng)組成。
前言。
調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排,常用的有以下幾種類(lèi)型:
1.提要式。
提要式就是把調(diào)查對(duì)象最主要的情況進(jìn)行概括后寫(xiě)在開(kāi)頭,使讀者一入篇就對(duì)它的基本情況有一個(gè)大致的了解。
2.交代式。
在開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等,使讀者在入篇時(shí)就對(duì)調(diào)查的過(guò)程和基本情況有所了解。
3.問(wèn)題式。
在開(kāi)頭提出問(wèn)題來(lái),引起讀者對(duì)調(diào)查課題的關(guān)注,促使讀者思考。這樣的開(kāi)頭可以采用提問(wèn)的方式引出問(wèn)題,也可以直接將問(wèn)題擺出來(lái)。
主體。
前言之后、結(jié)語(yǔ)之前的文字,都屬于主體。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜,在寫(xiě)作中最主要的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)的安排。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:
1.用觀點(diǎn)串聯(lián)材料。
由幾個(gè)從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體,以基本觀點(diǎn)為中心線(xiàn)索將它們貫穿在一起。
2.以材料的性質(zhì)歸類(lèi)分層。
課題比較單一,材料比較分散的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后,根據(jù)材料的不同性質(zhì),將它們梳理成幾種類(lèi)型,每一個(gè)類(lèi)型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá),形成一個(gè)層次。每個(gè)層次之前可以加小標(biāo)題或序號(hào),也可以不加。
3.以調(diào)查過(guò)程的不同階段自然形成層次。
事件單一、過(guò)程性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告,可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實(shí)際上是以時(shí)間為線(xiàn)索來(lái)謀篇布局的,類(lèi)似于記敘文的時(shí)間順序?qū)懛ā?/p>
結(jié)尾。
調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn),對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華,因此,它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。常見(jiàn)的寫(xiě)法有下述三種:
1.概括全文,明確主旨。
在結(jié)束的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。
2.指出問(wèn)題,啟發(fā)思考。
如果一些存在的問(wèn)題還沒(méi)有引起人們的注意,如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問(wèn)題的辦法,那么,只要把問(wèn)題指出來(lái),引起有關(guān)方面的注意,或者啟發(fā)人們對(duì)這一問(wèn)題的思考,也是很有價(jià)值的。
3.針對(duì)問(wèn)題,提出建議。
在揭示有關(guān)問(wèn)題之后,對(duì)解決問(wèn)題提供一些可行的建議。
組成:
一、選題選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查報(bào)告一般包括以下內(nèi)容:
1、調(diào)查目的。
2、調(diào)查對(duì)象及其一般情況。
3、調(diào)查內(nèi)容可以列舉一下問(wèn)卷詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容分析。
4、調(diào)查方式一般為問(wèn)卷式。
5、調(diào)查時(shí)間。
6、調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
7、調(diào)查體會(huì)可以是對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對(duì)辦法等。
范文正文:
20**年3月10日到20**年4月10日,這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級(jí)新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接到通知,班里就開(kāi)了班會(huì),把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好,并分成了5個(gè)小組,每小組人。我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品―工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢(shì)》。而我所在的小組是“問(wèn)卷組”,但“問(wèn)卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長(zhǎng)是周映娜和葉佳欣。組員有:李薇、邵瑩瑩,翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。
在確立工作分工后,我們就開(kāi)始收集所有有關(guān)的資料,每個(gè)人制定出個(gè)問(wèn)題作為調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題,然后再把大家的問(wèn)題都集中在一起,并討論當(dāng)中最佳問(wèn)題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問(wèn)題的選取:第一,既要簡(jiǎn)單明了,又要有針對(duì)性;第二,包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對(duì)性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番的討論。我們終于選出了10個(gè)問(wèn)題。最后我們決定復(fù)印張,分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問(wèn)卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。
月日這一天,早上點(diǎn)鐘我們“問(wèn)卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問(wèn)卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車(chē)去會(huì)展中心。
在車(chē)上我發(fā)現(xiàn),我們都沒(méi)有關(guān)于做調(diào)查問(wèn)卷此類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),但大家一直是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來(lái)是要售票參觀的,但我們身上并沒(méi)有帶錢(qián),后來(lái)派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商,但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對(duì)行人們進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)??此坪?jiǎn)單。卻又很難。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對(duì)行人進(jìn)行調(diào)查,并且,不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查,所以常常被拒絕。拿著厚厚的問(wèn)卷,心里充滿(mǎn)了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù),還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的,就不覺(jué)得是多么難為情的事情,越來(lái)越自然,填寫(xiě)好的問(wèn)卷數(shù)目也越來(lái)越多,雖然有點(diǎn)累,但是聽(tīng)到“您好,我們是深圳大學(xué),藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話(huà)的時(shí)候,他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過(guò)遞過(guò)去的問(wèn)卷的時(shí)候,心里真的很滿(mǎn)足。
最后,雖然問(wèn)卷還沒(méi)有完成,但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。離開(kāi)會(huì)展中心的時(shí)候,突然下起了雨,而且越下越大,我們都沒(méi)有帶傘,卻在努力保護(hù)我們手上的問(wèn)卷。數(shù)著今天的成果。
這次的實(shí)踐中,我接觸了很多不一樣的人,其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生,他很認(rèn)真的做完了這份問(wèn)卷,并對(duì)其中的問(wèn)題提出了一些建議,指出不足的地方,并詳細(xì)解說(shuō)了。這讓我認(rèn)識(shí)到了我們工作中的不足地方,真的很感激這位老先生。
回到學(xué)校后,我們開(kāi)了一次會(huì)重新討論了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方,就如之前對(duì)會(huì)展中心的情況沒(méi)有認(rèn)真核實(shí)好,以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問(wèn)卷本身而言,一些“問(wèn)題”也存在問(wèn)題。最后通過(guò)大家的討論,我們決定重新制定問(wèn)卷,再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份,雖然數(shù)目少了,但我們想要做到更精。
第二次的調(diào)查,我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒(méi)有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了,所以我們決定去一些有代表性的商場(chǎng)對(duì)路人進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭堑诙?。有了上一次的?jīng)驗(yàn)。所以,這次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地,問(wèn)卷終于都做好了。
最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起,分工合作,把調(diào)查好的這150份問(wèn)卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。
這樣“問(wèn)卷組”的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間,我們有過(guò)失誤,但也努力將任務(wù)完成了,在這樣的一個(gè)過(guò)程中,我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐,我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神,這樣的一項(xiàng)任務(wù),沒(méi)有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。在共同合作的過(guò)程中。我們的感情也變得更好了;然后,在交際能力方面,我們都有了新的提升。比如去做問(wèn)卷調(diào)查中碰到了釘子,這不僅讓我們看到自身的缺失,并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問(wèn)題。如何從誤區(qū)中走出來(lái),讓自己變得更加好。學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤,查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。
雖然,這些過(guò)程不是那么一帆風(fēng)順,但在不順利中我們又找到了新的起步??偟膩?lái)說(shuō),我們是成功的,相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們以后的任何學(xué)習(xí),工作都有幫助。謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),謝謝組織人員的辛勤工作,也謝謝我可愛(ài)的組員們。
大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告篇十七
調(diào)查目的:為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
調(diào)查范圍:四川省檔案學(xué)校。
調(diào)查對(duì)象:四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員。
調(diào)查內(nèi)容:主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格,飯菜質(zhì)量,食堂衛(wèi)生,食堂服務(wù),就餐時(shí)間,剩菜剩飯的浪費(fèi)等。
調(diào)查時(shí)間:20××年4月1日—20××年4月11日。
調(diào)查步驟:食堂實(shí)地調(diào)查,調(diào)查歸納和總結(jié),提出解決方案取消,調(diào)查方法:抽樣,問(wèn)卷調(diào)查法,樣本量30份,收回卷25份。
調(diào)查人員有:
負(fù)責(zé)編寫(xiě)打字人員:陳計(jì)潤(rùn)、周建美、李靜。
負(fù)責(zé)發(fā)送問(wèn)卷人員:白馬地青、根呷曲吉,劉珂汝。
負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員:王隆滔、楊玉真、扎姆。
組長(zhǎng):扎姆、副組長(zhǎng):周建美。
指導(dǎo)老師:黃宗珍老師。
以學(xué)生的角度看,以學(xué)生的眼光評(píng)判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平,學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題,目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調(diào)查問(wèn)卷包括以下幾方面的內(nèi)容:
a.豐富營(yíng)養(yǎng)b.一般c.不營(yíng)養(yǎng)。
2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生?
a.衛(wèi)生b.一般c.不衛(wèi)生。
3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮?
a.很新鮮b.基本可以c.偶爾新鮮。
4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣?
a.好b.還可以c.不好。
5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣?
a.很好b.還可以c.不怎么樣。
6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度?
a.干凈b.比較滿(mǎn)意c.不滿(mǎn)意。
7.服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生如何?
a.干凈b.比較干凈c.一般d.較臟。
8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?
a.便宜b.一般c.貴。
9.你對(duì)就餐的食堂的總體評(píng)價(jià)?
a.滿(mǎn)意b.基本滿(mǎn)意c.不滿(mǎn)意。
10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯?
a.一食堂b.二食堂c.都喜歡d.都不喜歡。
11.你選擇所在食堂吃飯的理由?
a.就近原則b.飯菜的質(zhì)量好壞c.飯菜分量的多少d.分量質(zhì)量都好。
12.對(duì)食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺(jué)?
a.很擁擠b.很熱鬧c.沒(méi)影響d.與我無(wú)關(guān)。
13.你認(rèn)為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適?
a.4:30b.5:00c.5:30d.6:00。
14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎?
a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。
本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷30份,收回有效問(wèn)卷25份。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。
比較不滿(mǎn)意:認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越,價(jià)格方面不太滿(mǎn)意。
我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。
1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認(rèn)為很好。
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物,還有一部分偶爾吃出異物,但也有少部分在夏天的時(shí)候連續(xù)吃出異物。
3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般,不太整潔,有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。
4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價(jià)格較貴,認(rèn)為外面便宜多。
5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃,原因是飯量多菜比較新鮮。
6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.
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