深入閱讀之后，我對書中的人物和情節(jié)有了更加深刻的理解。在寫讀后感之前，我們可以先做一些讀書筆記，記錄下自己的感受和思考。小編整理了一些精選的讀后感范文，希望能給大家提供一些靈感和參考。
水孩子讀后感小學(xué)篇一
近段時(shí)間，有幸拜讀了劉稱蓮老師的《陪孩子走過小學(xué)六年》這本書，劉老師對孩子的精心照顧、睿智用心深深打動(dòng)了我。在書里，陪伴也是一種愛這句話給我的觸動(dòng)很大。
對于陪字，我是有著深切的體會(huì)的。雖然身為教師，但同時(shí)我也是一位家長。在向家長們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在自己摸索著怎樣做一個(gè)合格的家長。在對孩子的陪伴方面，我深感不足和愧疚。
現(xiàn)在想來，恐怕不是我沒有時(shí)間，而是認(rèn)為對孩子的陪伴不那么重要?，F(xiàn)在更深切的明白：對孩子的愛不是給他攢了多少錢、花了多少錢、買了多少禮物、為他洗了多少件衣服，而是體現(xiàn)在我們是不是能真正靜下心來，陪伴孩子。陪伴孩子一起成長，在陪伴中傾聽孩子、理解孩子，成為孩子的心靈港灣。
孩子們稚嫩純真的心靈還感受不到物質(zhì)的重要。他們真正渴求的、需要的是每天父母的擁抱；需要感知在父母眼里自己是多么的重要；需要父母給與他安全感；更需要知道當(dāng)自己失敗時(shí)、受挫時(shí)、父母會(huì)在家里等著他，給他安慰，而不是他一個(gè)人孤零零的承受。
說到這里我還是深感愧久，自從有了閨女，我把大部分的時(shí)間用在了她的身上，對兒子的照顧太少了，總認(rèn)為閨女小，需要更多的關(guān)愛，完全忽略了兒子的感受，我常對兒子說，你是哥哥要讓著妹妹，雖說也不錯(cuò)，但在兒子心里也許不這樣，總認(rèn)為媽媽不管我了。有段時(shí)間兒子到家就發(fā)小脾氣，我批評他，老大不小了，怎么能那樣。后來才想，原來這是兒子在發(fā)泄心中的不平，細(xì)想是自己的不對，這些曰子對兒子的陪伴太少了，應(yīng)該多些時(shí)間陪陪這個(gè)小孩。
現(xiàn)在懂得了：養(yǎng)育一個(gè)孩子，不是用錢，而是用心！
水孩子讀后感小學(xué)篇二
《誠實(shí)的孩子》講的是：一天，8歲的列寧到姑媽家做客，他不小心打碎了客廳的花瓶，由于怕姑媽責(zé)備，所以撒謊不敢承認(rèn)。回到家，列寧把這件事告訴了媽媽，媽媽讓他寫信向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤，姑媽原諒了他，還夸他是個(gè)誠實(shí)的孩子。
這個(gè)故事告訴我們，誠實(shí)是一種美德。我們要向故事中的列寧一樣，犯了錯(cuò)誤以后要勇于承認(rèn)，并且改正錯(cuò)誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
水孩子讀后感小學(xué)篇三
我們一起來看看：別讓孩子傷在小學(xué)讀后感，特別是父母，要多來看看。下面是本站小編精心為你整理別讓孩子傷在小學(xué)讀后感，希望你喜歡。
女兒上小學(xué)了，班主老師向家長推薦了好多書，其中有一本就是《別讓孩子傷在小學(xué)》，我上淘寶購買一本。今早拿到了書，一口氣看完了。內(nèi)容很寫實(shí)也更為實(shí)用，簡單來說這本書要傳達(dá)的就是溝通。家長要與老師主動(dòng)溝通，對老師告知的各種信息要反饋到位，有始有終。而自己從中也深受啟發(fā)，于是從網(wǎng)上轉(zhuǎn)載了本書的重要摘文，提醒自己不斷更新教育理念，也和大家一起分享品味書中精華。
一、好老師勝過好學(xué)校。
孩子在小學(xué)時(shí)期，能進(jìn)入到一所適合他的學(xué)校，能遇見一位好的班主任老師，孩子就能快樂成長。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況選學(xué)校，千萬不能迷信學(xué)校的名氣，但不管怎樣有一點(diǎn)是最重要的，那就是孩子能遇見好老師。
二、“三心”判斷好老師。
小學(xué)老師需要三心:愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。有了這“三心”，才算是一個(gè)真正的好老師。
愛心：小學(xué)生和中學(xué)生、大學(xué)生不同，他們對老師有一種獨(dú)特的崇拜和依戀。在他們心中，老師說的話是“圣旨”，老師交待的任務(wù)必須去完成。如果他喜歡哪位老師，就會(huì)特別聽話特別認(rèn)真地去學(xué)那門功課。
責(zé)任心：小學(xué)班主任如果是30歲左右的女老師那就是最好的。真正留在教學(xué)一線的男老師們往往是無所欲求的，總是得過且過。
上進(jìn)心：真正的好老師絕對是長期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的，上進(jìn)心指的是“不斷的求知欲和探索心”。
三、孩子提前入學(xué)未必好。
孩子就像小苗苗，有他自然成長的規(guī)律。做家長的，何必硬要去打破這種規(guī)律，縮短孩子的童年生活呢?學(xué)校老師為了更好地開展工作，首先重視的，一定是那些綜合素質(zhì)強(qiáng)的孩子，這些孩子往往能很快成為老師的小幫手，班里的頂梁柱。所以父母要考慮孩子的全面發(fā)展，不要因?yàn)槟骋环矫姹憩F(xiàn)突出就讓孩子錯(cuò)過正常的成長，這對孩子來說是不公平的。
四、教師節(jié)送不送紅包?不重要!
如果你真的尊重老師，送不送紅包只是一種形式。如果那個(gè)老師真值得你尊重，他收不收紅包都會(huì)一樣地對待你的孩子。給老師送紅包的家長一般可分為兩類，一類是“純潔”的，真心實(shí)意想表示感謝和祝福;一類是“不純潔”的，帶有很強(qiáng)的目的性和功利色彩。送與不送，并不影響孩子的學(xué)習(xí)。在學(xué)校里老師傳授一樣的知識(shí)，不可能只給送紅包的小孩講課，也可能只給送紅包的小孩改作業(yè)。送與不送，并不影響孩子的成長。
班里的小孩的眼睛是雪亮的，如果老師過于偏心，孩子們一定會(huì)有不滿，告訴自己的家長，老師不是傻子，也不可能因?yàn)檎疹櫮愕暮⒆?，去面對過多的質(zhì)疑，成為閑話的靶子。如果你是真心想表達(dá)對老師的感謝，送紅包也是有技巧的，既然決定給老師送就要讓老師收的安心，最好的辦法是裝在一張賀卡里，并在賀卡上寫上祝福的話語。如果老師退回來，可以換一種方式表達(dá)，禮物、鮮花都可以，總之，能表達(dá)你的心意就行。
其實(shí)給不給老師送紅包，真沒那么重要，家長自己開心就好，想送就真心誠意地去送，不想送也別虛情假意，送了心里又堵得慌。老師最開心的是什么?不是你曾經(jīng)送給他多大的紅包，而是等你孩子畢業(yè)后，你還能稱贊他是個(gè)好老師。
五、家長越熱情，老師越害怕。
作者觀點(diǎn)：老師和家長的關(guān)系很微妙，不能過于親密，也不能過于疏遠(yuǎn)，最好保持一個(gè)尊重的距離，做最熟悉的陌生人。俗話說“君子之交淡如水”，見到老師，禮貌地問候;遇到問題，謙虛地請教;交流孩子的情況，耐心聽取;孩子獲得了好成績，表示感謝。與老師保持一種不疏不近的距離，給孩子一個(gè)健康的空間成長。
六、家長越坦誠，老師越真誠。
如果孩子的錯(cuò)誤牽涉到道德品質(zhì)方面的問題，老師說不定會(huì)有所隱忍，除非家長表明態(tài)度，老師才會(huì)放下戒心。如果你還能遇到一位敢于坦誠告訴你孩子在學(xué)校的問題的老師，你應(yīng)該慶幸你遇到了一位好老師;而你發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，也應(yīng)該及時(shí)與老師交流，畢竟學(xué)校與家庭教育緊密配合，孩子的問題才能得到有效的改正。
如果老師向你反映孩子的問題，你不認(rèn)同，那就要客觀地提出自己的意見，并和老師協(xié)商出更好的教育方法。如果發(fā)現(xiàn)老師對你隱瞞孩子的錯(cuò)誤，也無需責(zé)怪或埋怨老師，只要主動(dòng)向老師表明你的態(tài)度，讓老師放下戒心，老師就會(huì)毫無顧忌地向你匯報(bào)孩子的所有問題了。
身為教師的自己同感深深!
昨天，賈主任讓婁老師送來了一本書，名字是《別讓孩子傷在小學(xué)》，我看了看書的目錄以及序，覺得非常感興趣，很想看一看。但是在學(xué)校里沒有那么多的空余時(shí)間，于是晚上我就拿回了家看。
孩子睡熟以后，我就安心下來靜靜的看書，一口氣把這本書看完。作為家長，讓我知道了如何給家長溝通，如何讓老師重視自己的孩子;作為老師，我也知道了如何用家長的角度來思考孩子的問題，來反映孩子在學(xué)校的問題。如何讓我們的孩子快樂地度過小學(xué)時(shí)光是這本書的重點(diǎn)。
正如饒老師說的一樣，小學(xué)老師需要三心：愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心。有了這“三心”，才算是一個(gè)真正的好老師。小學(xué)生和中學(xué)生、大學(xué)生不同，他們對老師有一種獨(dú)特的崇拜和依戀，在他們心中，老師說的話是“圣旨”。孩子只有喜歡老師，才能真正聽老師的話，真正讓學(xué)生喜歡的老師，是真正愛他們的人。有責(zé)任心的老師會(huì)把孩子放在第一位，關(guān)心孩子，保護(hù)孩子，不讓孩子受到傷害。上進(jìn)心對于一個(gè)老師來說也很重要。
要想成為一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，我必須努力。
《別讓孩子傷在小學(xué)》是一本由資深小學(xué)老師饒雪莉?qū)懡o家長的溝通秘籍。看過此書之后覺得，這本書不僅是家長的朋友，對于我們一線教師來說，也給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。
以一個(gè)母親兼一線教師的體會(huì)，我覺得每一位有心的初中以下孩子的家長，都可以從這本書中獲益。
《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書，是一本一線老師在多年教學(xué)過程中碰到比較常見問題的系統(tǒng)總結(jié)，經(jīng)常讓家長們頭疼的共計(jì)28個(gè)問題在這本書中都一一有論述。這位一線老師——饒老師是個(gè)思維活躍很有創(chuàng)新意識(shí)的老師，最重要的，饒老師是一位對學(xué)生很有愛心的老師，從字里行間，每個(gè)讀者都能體會(huì)到饒老師對學(xué)生濃濃的愛心與耐心，稱其為“愛生如子”亦不為過。饒老師列出的那么多問題及應(yīng)對方法里，盡管我不認(rèn)為她提出的一定就是最優(yōu)的方法，但是她列舉的每一種方法每一個(gè)案例都會(huì)帶給我很大的啟發(fā)。本書真實(shí)的案例，真誠的話語，就像老師在和家長娓娓談心，幫助家長解決孩子上小學(xué)遇到的種種問題。
兩個(gè)星期，利用工作之余的時(shí)間看完了本書，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：
一、好老師勝過好學(xué)校。
大都數(shù)家長都希望給孩子選擇一個(gè)好的名校，其實(shí)一個(gè)具有“愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心”的好老師，比一所名校更重要。當(dāng)然這不是說名校不重要，而是說一個(gè)具有“三心”的好老師，尤其是班主任老師對孩子的成長起著關(guān)鍵的作用。孩子在小學(xué)時(shí)期，能進(jìn)入一所適合她的學(xué)校，能遇見一位好的班主任老師，孩子就能快樂成長!所以作為一名小學(xué)老師，我要力爭做一個(gè)有“愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心”的好老師。
二、孩子提前入小學(xué)未必好，也未必不好。
關(guān)于孩子入學(xué)的問題，我覺得這個(gè)問題就該因人而異、量力而為，根據(jù)孩子的能力和需要而定。每個(gè)孩子的家長都會(huì)有一種這樣的感覺，覺得自己的孩子很聰明，什么東西都是一學(xué)就會(huì)，于是都有想讓孩子提前入學(xué)的想法。就如書中所提到的：“孩子就像小苗苗，有他自然成長的規(guī)律”，在多年的教學(xué)中，也有這樣的感覺，孩子就應(yīng)該像小苗苗一樣，讓他按照自然規(guī)律生長。
三、關(guān)于姚老師的班級(jí)。
通覽全書之后，我感觸最深的一點(diǎn)就是，姚老師把她得班級(jí)帶得真好——一個(gè)最簡單的體現(xiàn)：姚老師班上的孩子很愛鼓掌。在我的認(rèn)識(shí)中，讓孩子鼓掌，在我們這個(gè)內(nèi)斂的民族里，是難度僅次于讓孩子發(fā)言的事情，而讓孩子主動(dòng)自發(fā)鼓掌則遠(yuǎn)遠(yuǎn)要難于讓孩子主動(dòng)發(fā)言——孩子主動(dòng)自發(fā)鼓掌，首先孩子必須學(xué)會(huì)欣賞讓他鼓掌的那件事情本身，然后孩子要對那個(gè)讓他鼓掌的人很友好，最后，那個(gè)環(huán)境必然讓鼓掌的孩子很放松以致他能自由的鼓掌而不用羞澀不用害怕引起什么不良后果——比如課堂上鼓掌影響課堂紀(jì)律什么的。而饒老師做到了。孩子們能做到這一點(diǎn)，除了她的教學(xué)藝術(shù)，更跟她對學(xué)生的愛與鼓勵(lì)是分不開的。所以作為一名小學(xué)老師，我應(yīng)該像饒老師一樣多給孩子們愛和鼓勵(lì)。
四、關(guān)于對老師的信任。
饒老師在書里強(qiáng)調(diào)，大部分的老師都是負(fù)責(zé)任的、對孩子有愛心的，家長要相信自己孩子的老師。現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣下，人與人之間的信任越來越脆弱，從各種負(fù)面新聞里我們經(jīng)常絕望地感受到道德似乎已經(jīng)被拋棄，我們的這個(gè)世界充滿危險(xiǎn)，我們幾乎懷疑一切。而網(wǎng)上頻頻爆出的幼師虐童事件之內(nèi)的負(fù)面新聞，也讓家長們對老師予以全盤的信任。但是，我們也知道，其實(shí)那些道德淪喪的人只是一小部分，并不是全部。比如我們自己，就是還保持有道德底線的人。所以希望所有的家長學(xué)會(huì)信任——從信任老師開始。
五、關(guān)于溝通。
貫穿這本書的總結(jié)的28個(gè)問題中，饒老師一直在強(qiáng)調(diào)“溝通”二字：家長與孩子的溝通，老師與孩子的溝通，家長與老師的溝通?，F(xiàn)在，家長越來越重視與孩子的溝通，毋庸多說，大家都有自己的體會(huì)。在書中饒老師講到了一些家長與孩子溝通應(yīng)該注意的問題。而老師與孩子的溝通，是每個(gè)老師的責(zé)任與義務(wù)，每個(gè)有責(zé)任心的老師都有自己的一套與學(xué)生溝通的藝術(shù)。至于家長與老師的溝通，一直以來都沒有引起普遍的重視。大部分時(shí)候，家長與老師的溝通，僅僅停留在問問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等泛泛的層面上。家長與老師的溝通也是一門藝術(shù)，除了大體的問題，在具體問題層面的交流才是真正的溝通，家長和老師溝通好了，孩子的成長會(huì)更健康有利。家長與老師的溝通，可以是家長征求老師的意見，也可以是尋求老師的幫助和指導(dǎo)配合老師讓孩子在學(xué)校得到更大的提高，還可以反饋老師某些做法的意見等等方面，不一而足。只要是為了促進(jìn)孩子健康成長的事情，勿論大小，家長都可以拿來跟老師溝通的。
很感謝，饒老師這本書，不僅為千千萬萬的家長指明了方向，也為我們這些工作在教育一線的老師們指明了方向。童年是最純真、最美好的時(shí)光，別讓孩子傷在小學(xué)，“給孩子一個(gè)快樂的學(xué)校生活”是每一個(gè)家長和老師的心愿。愛在左，責(zé)任在右，讓我們共同努力，陪伴孩子一起幸福成長，期待一路花香!
水孩子讀后感小學(xué)篇四
讀后感。
同學(xué)們，相信大家對于《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文，肯定不陌生吧！既然如此，那么大家對這篇文章的作者——巴金，也應(yīng)耳熟能詳了。正是這樣一位世紀(jì)老人，卻在此文中表現(xiàn)得淡泊名利、為人豁達(dá)。而他在文中的一句。
名言。
：“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，卻把我引入了沉思之中。
在《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文中，巴金曾多次提到“奉獻(xiàn)”、“開花結(jié)果”等字眼。這些給我的感觸都很深。是的，一個(gè)人在自己的一生中若不做點(diǎn)兒什么，生命就失去了意義，失去了光彩就像文中巴金說的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。其實(shí)，我們每一個(gè)人都會(huì)有多余的愛、同情、精力和時(shí)間。與其一個(gè)人享受它們，倒不如把它們獻(xiàn)給社會(huì)、獻(xiàn)給人民。這樣，我們的生命才會(huì)開花，才會(huì)結(jié)果；我們才能活得坦然，活得灑脫。反之，一些只為自己活著的人，縱然是存在著，也會(huì)被世人藐視，被世人拋棄；到最后什么也得不到。
巴金在這篇文章中，顯得謙虛。他雖在文中說自己的生命并沒有開花，可我們卻都心知肚明，巴金的生命其實(shí)早已開花結(jié)果，單從他留給世人的文學(xué)作品就可以充分地說明這一點(diǎn)。巴金在自己的一生中，活得坦坦蕩蕩、轟轟烈烈、光彩照人?？梢哉f，巴金把自己人生的大部分精力、時(shí)間，都獻(xiàn)給了社會(huì)、獻(xiàn)給了人名。雖然巴金現(xiàn)在已離我們而去了，但他那高尚的奉獻(xiàn)精神，卻永久地留在了我心中，留在了人民心中，千古不朽！
水孩子讀后感小學(xué)篇五
前兩天讀了《陪孩子走過小學(xué)六年》這本書。感覺特別好，實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，非常貼近孩子的實(shí)際，是一本很好的家教指導(dǎo)叢書。現(xiàn)在社會(huì)上好多書只有理論缺乏可操作的方法，這本書不同，我有一種相見恨晚的感覺，讀了一半就把它推薦給了家長，我想家長朋友們讀后或許與我有同感?，F(xiàn)把自己感觸較深的片段推薦給大家，與大家共勉。
說說實(shí)用性。比如閱讀篇中說到，書要放在家里最容易拿到的位置，沙發(fā)、茶幾、甚至地上等等。讀完這部分，她讀到這一方法我有一種眼前一亮的感覺，原來書還可以這樣讀，特別是放到地上的閱讀方法，恐怕大家都不會(huì)這樣去做?？磥硪购⒆訍凵献x書，我們做家長的還有很多工作要做，再比如：學(xué)習(xí)篇中講到的“專時(shí)專用”就是“專注力”的培養(yǎng)，這是很好的教育方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣息息相通，有的習(xí)慣的培養(yǎng)的確是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)的，而非一定等到學(xué)習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是對家長的一種考驗(yàn)。
說說可操作性。這里的很多方法可以拿來即用，比如：與孩子一起寫“下水文”，增進(jìn)家庭溝通的“家庭郵筒”，“契約條款”，特別是爸爸的“特別歡迎儀式”，都讓我深受感觸。以及后面，為了給孩子改掉粗心大意壞習(xí)慣而建立的“錯(cuò)題本”，還有收集孩子成長的筆記等等。這些我們都可以用在自己孩子身上，用在自己家庭里。
我感觸很深的地方還有很多很多，讀完這寫后，我感觸最深的就是，一個(gè)成功孩子的背會(huì)一定有一個(gè)成功的父母，一個(gè)有心的父母，一個(gè)能理解孩子的父母，一個(gè)愿為孩子付出的父母。不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛孩子是一種本能，但是如何去愛，卻是一門偉大的學(xué)問！她說的這一切的一切都看似簡單，卻難在堅(jiān)持和有心！
推薦大家看看《陪孩子走過小學(xué)六年》這本書吧，它可以使你認(rèn)識(shí)一位了不起的朋友！它可以幫你分擔(dān)育兒路上的憂愁！它可以指導(dǎo)在育兒路上怎樣去解決一些現(xiàn)實(shí)的困難，它也可以鼓勵(lì)你在育兒路上勇往直前！它更可以用人格魅力影響你！影響你的家庭！改變你的孩子，改變你的家庭！
水孩子讀后感小學(xué)篇六
兒子上小學(xué)二年級(jí)了，現(xiàn)在越來越有自己的思想，對他的教育，作為媽媽我有些迷茫，不知道該怎樣去正確引導(dǎo)孩子。讀了《陪孩子走過小學(xué)6年》這本書后，發(fā)覺兒子有好多情況和書中的一樣，書中解決問題的方法讓我受益匪淺，兒子的幾個(gè)問題我按書中的方式小試了一下，居然效果不錯(cuò)。
我上班較遠(yuǎn)，路上也堵車，等到回家基本都是7點(diǎn)半了，一年級(jí)的時(shí)候都是我在電話里告訴他做哪些作業(yè)，二年級(jí)了我想應(yīng)該他自己操心自己的事情了，就跟他說不再告訴他作業(yè)，他要自己抄每天布置的家庭作業(yè)，我還是按原來的方式不定期檢查，每天回家時(shí)問他：在學(xué)校過得開心不？作業(yè)做了沒？孩子每天都跟我說做了，我也不疑有它，過了近一周我跟他說要檢查作業(yè)，他開始磨磨蹭蹭的跟我說一些其它的事情，我催他拿作業(yè)，跟他說如果沒有寫我要揍他，他把作業(yè)本拿過來后還問我當(dāng)天布置到哪了？看看自己是不是寫到了這么多。我拿過一看發(fā)現(xiàn)本應(yīng)該寫到18頁的只到11頁，合著從我開始不告訴他作業(yè)起就沒有再寫了，氣得我當(dāng)即把他揍了。第二天他就開始抄作業(yè)了，但是直到我回家他也沒有寫完，拖拖拉拉的一直不肯寫，直到晚上9點(diǎn)都寫不完，連續(xù)幾天我都很生氣，后來想到劉老師在書中說的孩子作業(yè)磨蹭可能是加了他不愿意的作業(yè)，可我沒有給他加課外作業(yè)呀？我冷靜下來跟他談為什么不愿意寫作業(yè)，他跟我說因?yàn)槲乙刻炀氁豁摰淖?，他覺得很沒勁，所以一直拖著不愿意寫。原來是這樣，我跟兒子說不寫可以，但你要保證把自己的作業(yè)字寫好，不亂涂亂畫，談過后兒子的作業(yè)立馬寫得又快又好，每天我回家了后第一件事就是跟我說已經(jīng)把作業(yè)完成了。
關(guān)于孩子的作文，原來我一直都是用放任的態(tài)度，不管孩子寫得怎么樣，想著他的閱讀量那么大，差不到哪里去吧，而且他說話頭頭是道，思路清晰，成語用得也很到位，不想他的日記每每寫出來都讓我頭疼，寫一兩句話后就結(jié)尾“玩了后我們就回家了”。后來我讓他在寫日記前給我先敘述一遍再下筆，可是他寫出的內(nèi)容與跟我說的依然相差甚遠(yuǎn)，這點(diǎn)讓我很生氣?？戳藙⒗蠋煹臅笪乙矃⒄账淖龇?，讓孩子說我來寫，驚喜出來了，老師布置的《我的家鄉(xiāng)》這篇文章兒子寫得還不錯(cuò)。我跟他說了一下從哪些方面寫我的家鄉(xiāng)，他就跟我說他想的內(nèi)容，其中“四面環(huán)繞著雄偉的高山”隨口就來。我告訴他，我們可以用“開門見山”這個(gè)成語，他說：開門見山不是表示很直接的說話么？而且我們家開門沒有見到山呀？我跟他說要表示重慶的山城意境，我們可以用成語的本意，而且出了小區(qū)不是就有山么？兒子很高興原來還可以這樣寫。寫到橋都的時(shí)候我跟他說朝天門是世界上最大跨度的拱橋，兒子說：媽媽，你說的不準(zhǔn)確，朝天門大橋應(yīng)該是目前為止世界上最大跨度的拱橋，以后說不定有其它的拱橋跨度比它大呀?？上У氖莾鹤映魑牡?時(shí)候漏抄了上去。第二天老師收作業(yè)時(shí)兒子忘記了帶日記本，回家后我跟他說老師說要有三顆星的才打印出來交給老師，他說：媽媽，那我打印出來你給我發(fā)給老師吧，萬一老師說我寫得好呢？還好我鼓起勇氣發(fā)給了老師，老師公布到班級(jí)博客上，兒子對自己的作文終于有了自信。
曾經(jīng)也看過尹健莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》，還有另外一些育兒方面的書籍，這些都說明了家庭的氛圍對孩子的影響是至關(guān)重要的。孩子從生下來開始最初接觸的是父母，父母的習(xí)慣和修養(yǎng)直接從孩子身上得到體現(xiàn)?！杜愫⒆幼哌^小學(xué)6年》中劉老師對孩子的付出確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)，周末一家出去游玩，和女兒看英文話劇英文電影，還有一家人假期旅行，一家人書店看書~~~這些都讓我看到了陪伴，這些溫馨的場景讓我讀著都感到溫暖。孩子的成長需要父母的引導(dǎo)，家長的陪伴就是最好的引導(dǎo)，可是我們沒有做到，我們總是有這樣那樣的理由推卸自己為人父母的責(zé)任，總是讓孩子一個(gè)人呆著。網(wǎng)絡(luò)上盛行的一篇文章：爸爸，再不陪我，我就長大了。我想從此我要抽出更多的時(shí)間來陪伴孩子，陪著他一起慢慢長大，陪著他經(jīng)歷人生的很多第一次，孩子的童年只有一次，我不愿意錯(cuò)過孩子的童年。
水孩子讀后感小學(xué)篇七
讀了《水孩子》這本書后，我覺得水孩子很勇敢。他從一個(gè)水孩子成長為了一個(gè)真正的男子漢，他經(jīng)歷了很多的艱難困苦，走過了很多的地方，但是他毫不畏懼，他堅(jiān)信自己講戰(zhàn)勝任何困難，就是這樣的信念支持著他，一步一步勇敢向前，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
我也要像水孩子一樣，不怕危險(xiǎn)，勇敢地朝著自己的理想努力。
水孩子讀后感小學(xué)篇八
曾經(jīng)的我們，就像這吵鬧村里的孩子一樣，有那使我們歡呼雀躍的事情；有那使我們覺得很無聊的事情；有那和伙伴們一起感到慶幸，感到愉悅的事情；還有那伴隨我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
吵鬧村有七個(gè)孩子，我們卻有47個(gè)，吵鬧村的孩子們過的生活，是我們現(xiàn)在沒有擁有的。他們大膽、勇敢，他們會(huì)去幫助那些需要幫助的人，他們的腦袋里永遠(yuǎn)有著你意想不到的主意。今天烤甜點(diǎn)、明天去油東西。唱著歡快的歌，走在去學(xué)校的路上。這些我們都沒有嘗試過。他們獨(dú)立、自由，任何事情打聲招呼就行了。他們動(dòng)手能力強(qiáng)，會(huì)自己照顧自己，而我們卻不行。
我們的動(dòng)手能力很弱，自己絕不會(huì)碰油漆，也不會(huì)去想著自己烤甜點(diǎn)，獨(dú)立性雖說有，但絕對不會(huì)自己跑出去待一個(gè)晚上，也不會(huì)和朋友們?nèi)ネ嫣诫U(xiǎn)一類的游戲。這使我感到很悲哀。
說句實(shí)在的，我很向往吵鬧村。那里有歡歌笑語，那里有最純真的一切，那里有的，是我們都缺少的七美德：誠信、希望、慈善、正義、勇敢、節(jié)制和寬容。這些，我們身上都可以呈現(xiàn)，但是，誰又敢保證，這七美德一定會(huì)出現(xiàn)在我身上呢？吵鬧村的孩子做到了，從他們的身上，我找到了這七種美德。這就是我們要向他們學(xué)習(xí)的。
水孩子讀后感小學(xué)篇九
《小屁孩日記·好孩子壞孩子》是一本爆笑的、又能學(xué)到英語的日記，書中的主要人物格雷是一個(gè)淘氣的小孩，從他經(jīng)歷過的種種事情反映出現(xiàn)代小孩的性格特點(diǎn)。
有一篇寫到：下雪了，格雷只好聽從媽媽的.吩咐，出去幫別人鏟雪掙錢。格雷找了一個(gè)小時(shí)才找到一家需要鏟雪的人家，他說：“我?guī)湍沌P掉私人車道上的雪，只收5美元?！蔽葜髡f成交。
格雷開始鏟了，進(jìn)度還不錯(cuò)，不過鏟著鏟著雪又下了起來。格雷鏟得氣喘吁吁了，就拿了奶奶家的鏟草機(jī)來鏟，鏟草機(jī)很快就壞了。突然，他看見屋子旁連著屋里水管的庭院水龍頭，靈機(jī)一動(dòng)，打開了水龍頭，雪遇水及融，他又把灑水器打開，很快就完工了。
屋主看到車道上一干二凈，就付了格雷5美元。但是車道上的水很快就結(jié)成了冰，格雷只好花錢買了5大袋礦鹽來給人家結(jié)冰的車道解凍，格雷不但沒有掙到錢，還給自己添了個(gè)20美元的窟窿。
我從這本書得出的結(jié)論是：做事一定要經(jīng)過大腦的思考再處理，不然就會(huì)做的一塌糊涂。
水孩子讀后感小學(xué)篇十
我讀了查理金斯萊寫的《水孩子》之后，我知道了這本書的主人公是一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆，湯姆的師傅格林姆不管生氣還是不生氣都常常打湯姆，有時(shí)候還不給東西他吃。
湯姆一天當(dāng)中，有哭，有笑。
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水孩子讀后感小學(xué)篇十一
《水孩子》是我最喜歡的一本書，這本書是我的老師——袁老師推薦給我的，它是19世紀(jì)英國作家查爾斯。金斯利寫的，內(nèi)容非常有趣。
故事寫的是：一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆和他的主人——葛林的故事。故事中的湯姆每天只有三件事：為葛林掃煙囪、餓肚子、挨打。一天湯姆遇見了一個(gè)善良的愛爾蘭仙人。不久，他不小心得罪了約翰爵爺，被那位帶愛爾蘭仙人進(jìn)了水里，但他卻沒有死，了變成了一個(gè)水孩子，脫離了苦難的生活，開始闖蕩世界，經(jīng)歷各種故事。開始他很調(diào)皮，總是欺負(fù)小動(dòng)物，結(jié)果仙人讓水獺狠狠的懲罰了他，幸好他的朋友大龍蝦幫助了他。他明白了要做一個(gè)善良的人，幫助有需要的人。
后來，他還找到了四個(gè)水孩子成了好朋友，仙人因?yàn)樗倪M(jìn)步想獎(jiǎng)給他海棠果，可是他卻經(jīng)不住誘惑偷吃了海棠果，結(jié)果他吃的海棠果變成了泥巴，全身還長滿了刺，原來仙人又在教育他了。
湯姆和水孩子愛麗堅(jiān)持學(xué)了很多知識(shí)，經(jīng)歷了七年之久，他身上的刺慢慢地消失了。在兩個(gè)仙人的引導(dǎo)下，他經(jīng)歷艱險(xiǎn)從護(hù)持婆婆那里拿到了通行證，來到世外奇境，去幫助自己最恨的人———葛林。
那個(gè)欺負(fù)他的人被困在一個(gè)煙囪里，湯姆一直想把他拔出來卻拔不動(dòng)，那個(gè)人被湯姆感動(dòng)了，流下了悔恨的淚水，緊接著煙囪倒塌了，原來他用淚水幫助了自己，葛林得救了。愁惡仙人讓他去打掃火山口，給了他一次悔改的機(jī)會(huì)。湯姆在水下找到了新的自己。慢慢的長大，成了一個(gè)善良的好孩子。
《水孩子》讓我體會(huì)了海洋的神奇世界，也學(xué)會(huì)了要幫助別人，寬容別人。在幫助別人的同時(shí)也幫助了自己，勇于面對錯(cuò)誤快樂成長。它讓我知道了長大了無論做什么事，都要保持一顆善良的心。
水孩子讀后感小學(xué)篇十二
《水孩子》這本書是一個(gè)外國人寫的，是英國的查爾斯·金斯利寫的，是孫璨改寫的。
我特別喜歡看《水孩子》這本書。因?yàn)檫@個(gè)水孩子原來的名字叫湯姆，他非常調(diào)皮，也很可愛。我覺得我們班上的很多男孩子特別像湯姆那么調(diào)皮，我也很討厭他們，經(jīng)常在教室里搗亂。每次老師不在的時(shí)候，她們總是在教室里瘋來瘋?cè)ァＲ魳氛n的時(shí)候，老師總是批評他們，班長記名字，也總是他們的名字記得最多了。
原來水孩子的名字叫湯姆，湯姆一直都非常貪玩。經(jīng)常在石墻后面，撿了許多小石子，等別人來了，他拖拖砸小馬夫的小腿，后來被小馬夫發(fā)現(xiàn)，但是沒有懲罰他，只是問她們的師傅格林木在哪里？請他師傅去打掃煙囪。他的師傅經(jīng)常打他、罵他，行庫工作來的錢都給師傅拿走了。
湯姆來到學(xué)校里，有一位小姐姐艾利受了驚嚇，大叫了一聲。然后所有的小馬夫和其他人去追趕湯姆。湯姆跑得非?？?，他的腳下是陡坡，爬到了山腳下，進(jìn)了一個(gè)小山村，然后里面有一位老婆婆給了他一杯牛奶和面包，讓他在草棚里休息。湯姆醒來就跑到小河邊，泡在水里，迷迷糊糊就睡著了。就這樣變成水孩子。他先長出了紫色的魚鱗，衣服和褲子都沒有了；整個(gè)身體也只有四英寸那么長的。
他還把海里的石子扔到?？炖?，?？詾槟鞘且活D美味的佳肴，還覺得很好吃呢。他還專門欺負(fù)海里的小動(dòng)物，他欺負(fù)了石蠶，石蠶的小房子被湯姆砸破了。還欺負(fù)了熱帶魚。因?yàn)樗?jīng)常欺負(fù)別人，其他的小動(dòng)物都很討厭他，不跟他玩。
他看到仙女發(fā)糖給水孩子吃，他也非常喜歡吃糖晚上就去偷糖吃，吃了以后渾身長刺。艾利小姐學(xué)本領(lǐng)，做了許多好事，慢慢地身上的刺就沒有了。遇到朋友大龍蝦，看見大龍蝦被關(guān)起來了，他救龍蝦時(shí)，卻也被拉近了籠子里。一條魚也進(jìn)了這個(gè)籠子里龍蝦卡魚的鼻子，水孩子就跳到魚背上出來。然后水孩子把龍蝦拉了出來。
水孩子變好了，是因?yàn)閼蛺悍蛉苏f不做壞事，每周五仙女就會(huì)發(fā)糖給他吃。他想吃糖，就不做壞事了，慢慢的他就變好了，變成一個(gè)善良的、有愛心的、愛幫助別人的水孩子。
從這本書中，我知道了水孩子已經(jīng)變成了好孩子了。我也希望我們班那些調(diào)皮的小男生不要再讓人討厭，也變成大家都喜愛的孩子，那該對多好??！我覺得爸爸媽媽和老師就像那個(gè)愛麗仙女一樣教誨我們要做一個(gè)好孩子。
水孩子讀后感小學(xué)篇十三
今年寒假，我看完了好幾本課外書，其中一本叫《好孩子與壞孩子》，這本書很好看，我從這本書里學(xué)來了很多。好孩子與壞孩子里面的好孩子他寫作業(yè)的時(shí)候非常的仔細(xì)，而那壞孩子做作業(yè)不但粗心，而且看到一道題寫不來的時(shí)候，他就把這道題給涂掉。 我看到一處最好笑的地方：有一天晚上那個(gè)壞孩子尿床了，三更半夜就醒來了，然后發(fā)現(xiàn)自己尿床了，他急忙想辦法，然后想了半個(gè)多小時(shí)終于想出了一個(gè)辦法他點(diǎn)燃一支蠟燭，放在床上對著蠟燭曬一曬，過了不一會(huì)兒，好不容易快要曬干時(shí)一不小心把床燒了一個(gè)大洞。我長大了之后我一定要做一個(gè)好孩子，讀好書，又要孝順父母?？墒墙^對不能做個(gè)壞孩子，因?yàn)槟菈暮⒆雍艽中模乙埠懿幌矚g。
今天，我讀了《好孩子與壞孩子》這篇寓言，這篇寓言主要講了著名成功學(xué)家拿破侖，他因?yàn)槟赣H去世了，所以從小被認(rèn)為是一個(gè)壞孩子，連他父親也這樣認(rèn)為。自從父親娶了一個(gè)后媽，后媽不相信拿破侖是個(gè)壞孩子，給予了他信心，使他成為了著名成功學(xué)家。我從中悟出一個(gè)道理：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變的越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變的越來越壞。
我的朋友曾遇到過同樣的事情。
在我讀一年級(jí)的時(shí)候，有一位好朋友，她跟我同班，同姓，同性別，就是有一樣不同，那就是家庭情況不一樣，她的爸爸媽媽離婚了，加上爸爸只顧著工作，沒時(shí)間理她，她只能跟著爺爺奶奶一起生活。在學(xué)校里，大家都嘲笑她沒勇氣。為什么呢？因?yàn)樗环噶隋e(cuò)誤，就哭；上課不積極舉手發(fā)言；成績也一般，更不主動(dòng)跟同學(xué)交往。只有我和幾位女同學(xué)愿意跟她玩。很容易看出，她的自尊心全被同學(xué)們毀了。我也替她難過，就不由自主地告訴了老師，老師向她了解了情況后，就像親媽一樣照顧她。
從此，她的精神面貌好了，每天都帶著笑容回到學(xué)校。犯了錯(cuò)誤，她也勇于改正，不再哭泣了；上課積極舉手發(fā)言；成績也名列前矛，因此，跟她交往的同學(xué)越來越多了。我覺得非常奇怪，為什么她會(huì)像變了一個(gè)人似的呢？為什么她會(huì)變化那么大？放學(xué)后，我懷著好奇心，走到老師跟前，把我的問題一一說出來。老師卻笑著說：“其實(shí)，信心是很重要的，每個(gè)人都需要它，只要你鼓勵(lì)一個(gè)人，他就會(huì)信心十足。就是說，只要你信心十足，做什么事都會(huì)很順利?！?/p>
從此，我做什么事都信心十足，結(jié)果真的很順利。
在暑期里，老師讓我們讀了黃蓓佳的《我要做好好孩子》這本名著。其中讓我最有感觸的是《好孩子，壞孩子》這一章。
我在這里談一談讀完這一章的感受。
平日里我們覺得好孩子就是每次考試都能拿總分100分的.同學(xué)就是好孩子，但是在這一章中主人公金鈴卻與我們的想法不同，所以在書中金鈴的心里非常矛盾。好學(xué)生，壞學(xué)生......自己在同學(xué)眼里是壞學(xué)生嗎?好學(xué)生又有什么了不起?好學(xué)生做了錯(cuò)事就該縮起頭,讓別人背黑鍋?好學(xué)生如果這么自私,怯懦,算什么好?100分再多,三好學(xué)生獎(jiǎng)狀再多,假的!人格上只有"0"分!她金鈴看不起她們!我要告訴大家:不論你是優(yōu)等生、中等生、差等生，都要在人格上考到100分。如果你的人格只有“ 0”分，誰會(huì)看得起你，我也看不起你。
讀完《好孩子、壞孩子》這一章后的又一感受是：我們一定要做一個(gè)人格和成績都是100分的好學(xué)生。
同學(xué)們，讀完了上述讀后感后，你是不是想讓時(shí)間過得快一點(diǎn)，早點(diǎn)到9月6日，就可以考一個(gè)100分讓媽媽看看。記住人格上也一定要考100，爭取做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子。
水孩子讀后感小學(xué)篇十四
一個(gè)掃煙囪的小孩叫湯姆，他和師傅一起給別人掃煙囪。
有一天，有一位非常富有的人請湯姆和他的師父去他家掃煙囪。第二天早晨四點(diǎn)多時(shí)，他和師父拿著掃煙囪的工具趕往約翰哈特和佛爵爺?shù)母先邿焽?。到了那里已?jīng)是早上六點(diǎn)了，湯姆趕緊拿起工具開始掃煙囪。掃著掃著湯姆不小心從煙囪的另一頭滑了出來，滑進(jìn)了一間華麗的房間。這時(shí)這間屋里正好進(jìn)來了一個(gè)人，那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了湯姆，以為他是盜賊。就開始喊：“抓賊呀!抓賊呀!”
莊園里的很多人都去追湯姆，湯姆趕緊跑。跑呀，跑呀，跑的滿頭大汗，終于跑出了莊園?？墒且粭l河擋住了他的去路，如果想繞過這條河，必須走很長很長的路，湯姆覺得太累了，繞不過去，就準(zhǔn)備從河里游過去。可是他一下河就睡著了。奇怪的是，他竟然沒有沉下去，而是被幾個(gè)水孩子托住了。湯姆醒來以后，發(fā)現(xiàn)自己也變成了水孩子。這就是《水孩子的誕生》這一篇寫的主要內(nèi)容。
通過看《水孩子》這本書，我明白了我們做每一件事都要堅(jiān)持到底，不要半途而廢;還要做一個(gè)善良、樂于助人的人。
《水孩子》這本書講述了湯姆的故事，他是一個(gè)勇敢、善良、正直的男孩，被老板虐待，生活飽受折磨，不經(jīng)意間闖入艾麗小姐的房間，開始了他的傳奇經(jīng)歷。湯姆變成了一個(gè)水孩子，雖然受到重重困難的阻擾，卻依靠自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神克服，最后經(jīng)仙女的指點(diǎn)，他不記前仇幫助老板悔過自新，成了大家喜歡的好孩子。我讀了湯姆的故事，受益匪淺。
我的同桌小顧是個(gè)調(diào)皮的男孩，整天惹是生非，沒有人愿意和他做朋友。過去，他也做了很多對不起我的事，但是，看到小顧孤孤單單，我是不計(jì)前嫌還是不理不睬呢?思來想去，對待同學(xué)還是應(yīng)該寬容、友好，于是我主動(dòng)幫助他完成作業(yè)，主動(dòng)邀請他一起游戲……慢慢地，他變得好學(xué)而有禮貌，看到他的變化，我真為他高興。
我不僅幫助同桌小顧，而且當(dāng)了“志愿者”，以自己的愛心真誠地幫助別人，讓更多的人感受到溫暖，感受到世間的美好。在生活中，我變得心胸寬廣，樂行善事，儼然也是一個(gè)“水孩子”。我牢記故事中的經(jīng)典警句：“那些希望干凈的人，他們會(huì)干凈的;而那些希望骯臟的人，他們就會(huì)骯臟?！边@句話成為我的人生向?qū)?，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)我做一個(gè)勇敢、善良、正直的好孩子。
水孩子讀后感小學(xué)篇十五
-學(xué)習(xí)的動(dòng)力要來自孩子對知識(shí)的渴望，邊玩邊學(xué)。
-真正的安全感和自信來自孩子的內(nèi)心深處，不來自外在的標(biāo)簽。
當(dāng)女兒自己考入外校，其他孩子都是名車接送，名牌衣服…女兒每天自己背著書包擠公交車。但是她沒有自卑，她快樂而驕傲。
-女兒自己想辦法解決各種困難，父母始終是旁觀者，幫助者。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
水孩子讀后感小學(xué)篇十六
“我一向不相信孩子是未來世界的主人翁，因?yàn)槲矣H眼看見孩子在做現(xiàn)在的主人翁。孩子活動(dòng)的主要范圍是家庭，而現(xiàn)代家庭很少不是以孩子為中心的。一夫一妻不能成為家，沒有孩子的家像是一株不結(jié)果實(shí)的樹，總是覺得缺點(diǎn)什么，必定等到小寶貝呱呱墜地，家庭的柱石才算放穩(wěn)，男人開始做父親，女人開始做母親，大家才算找到各自的崗位。”今天重讀梁實(shí)秋先生的這篇關(guān)于如何教育孩子的文章，心里頗多感慨。
現(xiàn)在的家庭以獨(dú)子居多，兩個(gè)大人帶一個(gè)小孩，更多的是四個(gè)大人帶一個(gè)小孩，可是一個(gè)字：累！爹媽全是為孩子服務(wù)。母親早晨喝稀飯，買雞蛋給孩子吃；父親早晨吃雞蛋，買魚肝油精給孩子吃。最好的東西都要獻(xiàn)呈給孩子吃，否則做父母的心里便起惶恐，像是做了什么大逆不道的事一般。孩子的健康及其舒適，成為家庭一切設(shè)施的一個(gè)先決問題。這種風(fēng)氣自古已然，于今為烈。自有小家庭以來，孩子的地位迅速提高，以前的“孝子”是孝順其父母之子，今之所謂“孝子”乃是孝順其孩子之父母。孩子是一家之主，父母都要孝他！一次同學(xué)聚會(huì)，我曾感嘆的說，現(xiàn)在的孩子真幸福，個(gè)個(gè)都是小皇帝?！板e(cuò)，一個(gè)稚氣未脫的聲音立刻就反駁我，我們早晨五點(diǎn)起床，去學(xué)校一直到晚上九點(diǎn)回家，回家后還有作業(yè)，我們幸福嗎？偶爾一個(gè)星期天，還要去各種你們安排好的補(bǔ)習(xí)班，為了你們父母的成龍成鳳的私心，我們背負(fù)你們太多的期望，我們一點(diǎn)也不幸福?！蔽翌D時(shí)啞口，我們做父母的，無怨無悔的付出，以為這就是愛，換來的并不是孩子的理解與感激，而是隱隱的敵對心理，不得不令人擔(dān)憂?？墒呛⒆诱f的也沒錯(cuò)。他們不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，我們不能為了一己之私利，毀了孩子的幸福，童年應(yīng)該是無憂的，更是無慮的，我們應(yīng)該還給孩子一個(gè)美好的童年，這不僅僅是一種衣食住行的滿足。我們不應(yīng)該成為孝順孩子的‘孝子’，同時(shí)我們也不應(yīng)該讓孩子成為實(shí)現(xiàn)我們夢想的“孝子”這樣的兩極分化，最后我們看到的也許是不孝之子。
這里梁先生用一個(gè)外國的故事告訴我們應(yīng)該如何教育孩子：一位母親帶孩子到百貨商店，經(jīng)過玩具部，看見一匹木馬，孩子一躍而上，前搖后擺，躊躇滿志，再也不肯下來。那木馬不是為出售的，是商店的陳設(shè)。店員們叫孩子下來，孩子不聽；母親叫他下來，加倍不聽；母親說帶他吃冰淇淋去，依然不聽；買朱古力糖去，格外不聽。任憑許下什么愿，總是還你一個(gè)不聽。事態(tài)一下子演成僵局，頓成膠著狀態(tài)。最后一位聰明的店員建議說：“我們何不把百貨商店特聘的兒童心理專家請來解圍呢？”眾人贊同，于是把一位天生有一幅教授面孔的專家從八層樓請了下來。專家問明原委，輕輕走到孩子身邊，附耳說了一句話，那孩子便像觸電一般，滾鞍落馬，牽著母親的衣裙，倉皇遁去。事后有人問那專家到底對孩子說的是什么話，那專家說：“我說的是：‘你若不下馬，我打碎你的腦殼！’”所以我覺得還是梁先生說得好，孩子是父母的心頭肉，不假，但我們對孩子還是要賞罰分明，首先我們自己要有一個(gè)正確的人生觀，我們教的是要有一個(gè)健康，正常心態(tài)的孩子。對的就是對的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不過分的溺愛。
這不由得使我想起《莊子》一個(gè)寓言故事；有三只在路上爬行的毛毛蟲想要過一條河去采蜜。一只說，我們必須先找到橋，然后從橋上爬過去。一只說，我們還是先造一只船從水上漂過去，這樣才不會(huì)被別人踩死。另一只說，我們走了那么多的路，我們已經(jīng)疲憊不堪了，現(xiàn)在應(yīng)該靜下來好好休息幾天。另外兩只很驚詫：休息，簡直是笑話！沒看對岸花叢中的蜜都被其他蜜蜂、蟲子快喝光了嗎？說著他們兩個(gè)就各自忙碌起來。剩下的一只爬到一顆樹上，找了片葉子躺下呼呼睡起了大覺。不知過了多久，一覺醒來，它發(fā)現(xiàn)自己已變成了一只美麗的蝴蝶。她輕輕地煽動(dòng)著翅膀就飛到了河對面的花叢中。此時(shí)，對岸的花開得正濃正艷，每個(gè)花朵里都有甜甜的蜜在等待著蟲兒們來踩。她很想找到自己的兩個(gè)同伴，他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)累死在橋上，一個(gè)被河水淹沒。
我們整天在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)上辛苦的打拼，常常累得疲憊不堪，遍體鱗傷，也不愿休息退卻。不要再在教育孩子的問題上給自己添一個(gè)枷鎖，其實(shí)順其自然是一種美好的教育方式，而且是最美好的生存方式。
水孩子讀后感小學(xué)篇十七
臘月二十三那天，北京的習(xí)俗是過小年要吃餃子。尼莫爸在外面有飯局，快到吃晚飯的時(shí)間了，我自己在廚房里煮餃子，尼莫在客廳玩兒樂高。
這時(shí)窗外有人開始放鞭炮，聲音很響，尼莫沖進(jìn)廚房，一把抱住我的腿，聲音顫抖的說：媽媽，我害怕。
我趕緊關(guān)火，抱起尼莫說：媽媽知道了，這是放炮的聲音，今天是小年，大家放炮慶祝呢。
尼莫把頭扎進(jìn)我懷里，說：媽媽保護(hù)我，放炮的聲音太響了，我害怕。
我拍拍尼莫的后背，安慰了一會(huì)兒，尼莫的注意力被餃子吸引了，開始看我煮餃子。
想起來尼莫每次聽到類似的聲音，比如會(huì)發(fā)聲的電動(dòng)玩具，打雷的聲音，都會(huì)很緊張。
尼莫一歲時(shí)，我們在頤和園玩兒，北宮門門口有個(gè)賣玩具的奶奶，把一個(gè)黑色的眼鏡兒和大鼻子模具套在自己的眼睛和鼻子上，用嘴巴一吹，伸出來一個(gè)大長舌頭，還伴隨著吹哨子的聲音。
奶奶看見尼莫走過來，對著尼莫突然吹了一下，尼莫渾身一哆嗦，哇的大哭起來。我趕緊把尼莫抱走了，尼莫死死的把腦袋埋在我的肩頭，走出公園很遠(yuǎn)都不敢抬起來，我告訴尼莫，我們已經(jīng)出來了，看不到賣玩具的奶奶了，尼莫才怯怯的抬頭，滿臉的淚水。
此后，我們每次去頤和園我都避開北宮門，因?yàn)槟莻€(gè)奶奶每天都在公園門口賣玩具。偶爾必須經(jīng)過，我會(huì)讓尼莫遠(yuǎn)遠(yuǎn)的等著，我自己先過去告訴那個(gè)買玩具的奶奶，請她等我們走過去再示范她的玩具。即使這樣，尼莫遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到奶奶發(fā)出吹哨子的聲音，還會(huì)非常緊張。
尼莫是個(gè)活潑好動(dòng)，熱愛探索的孩子。他對聲音的敏感也讓我很困惑，上網(wǎng)咨詢了育兒專家，答復(fù)說可能是“統(tǒng)感失調(diào)”，原因是嬰兒期缺乏皮膚接觸，抱得太少，爬行不夠。
聽到這個(gè)答復(fù)，我反而很確信尼莫不會(huì)是統(tǒng)感失調(diào)，他出生以后，每天都盡量多的做撫觸，抱得也不少，尼莫七個(gè)月開始爬行，我更是充分提供條件讓尼莫更多的爬行。
那么原因究竟出在哪兒呢？
百思不得其解的時(shí)候，我在《孩子：挑戰(zhàn)》中讀到這樣一段話：“我們有必要區(qū)別一下驚嚇和恐懼。一個(gè)年幼的孩子突然聽到一聲巨響或者摔倒了，他會(huì)受到驚嚇，這是個(gè)很短暫的瞬間反應(yīng)。而恐懼是第一次受到驚嚇體驗(yàn)的延續(xù)。只有當(dāng)父母也被同樣的事情驚嚇，并且無法擺脫自己受到的驚嚇，孩子受到驚嚇的體驗(yàn)才會(huì)發(fā)展成恐懼。也就是說，如果父母當(dāng)時(shí)保持冷靜和從容，那么受到驚嚇就僅僅是一次經(jīng)歷，而不會(huì)發(fā)展成孩子的恐懼”“一個(gè)孩子忽然面對一個(gè)陌生的、他覺得害怕的環(huán)境，這時(shí)他有幾個(gè)選擇，他可以停下來看看大人怎么做，可以撤退或逃避，也可以利用恐懼”“如果大人小題大做，很可能就開啟了他利用恐懼的旅程。大人講話的語氣、對這件事情的反應(yīng)，引導(dǎo)著恐懼是否繼續(xù)發(fā)展。大人們表現(xiàn)出過度焦慮，于是孩子發(fā)現(xiàn)害怕能夠引起成人這么大反應(yīng)，這多么令人驚訝！而這只是個(gè)開始，接下來有可能是更多的害怕、更大的反應(yīng)、甚至是過分的關(guān)注，以及被抱起來的各種安慰，而這個(gè)恐懼能夠很有效的引起大人的劇烈反應(yīng)”
我仔細(xì)的回憶，記得尼莫還不到一歲的時(shí)候，有位鄰居家的小哥哥玩兒電動(dòng)警車，尼莫好奇的在旁邊觀察，小哥哥熱情的把小警車放在尼莫手里，并順手打開了警笛開關(guān)，尼莫嚇了一跳，趕緊松手。小哥哥還熱情的把玩具車往尼莫懷里塞，我趕緊拿開，說”寶寶害怕了，他不喜歡這個(gè)聲音，你自己玩兒吧“說著我就抱著尼莫趕緊走了。后來還發(fā)生過類似的情形。
我覺得有可能是我過度的反應(yīng)造成了尼莫的恐懼。
接下來的幾天，鞭炮聲時(shí)常會(huì)響起來。尼莫還是很害怕，每次都沖過來說：媽媽，我害怕放炮的聲音。我真心的鼓勵(lì)他、表達(dá)出對他的信任：媽媽聽到了，你能學(xué)會(huì)不害怕。尼莫尖叫著要求我抱抱時(shí)，我只是鼓勵(lì)的拍拍他的肩膀。
這樣做對我并不容易。這需要我摒棄傳統(tǒng)的理念-----認(rèn)為不理睬孩子這時(shí)的恐懼和痛苦是殘忍。如果我不這樣做，那么尼莫害怕大的聲音的問題就永遠(yuǎn)不會(huì)解決。我們通常認(rèn)為，當(dāng)孩子經(jīng)受苦難時(shí)，我們必須去安慰他。而實(shí)際上，我們這樣做是在增加孩子的痛苦，孩子將繼續(xù)保持自己的恐懼，以得到我們的同情和關(guān)注。
“如果我們的孩子覺得生活中充滿了恐懼，他們就無法面對和解決問題?？謶植坏荒芴岣呖朔щy的能力，反而會(huì)降低這樣的能力。一個(gè)人越擔(dān)心害怕，就越容易招致困難和危險(xiǎn)。然而恐懼卻能很成功地引起他人的注意，讓別人為自己服務(wù)。
沒有哪個(gè)父母愿意看到自己的孩子受苦，但我們必須明白，苦難不可避免。事實(shí)上，勇敢的孩子所受的痛苦會(huì)更少。恐懼讓痛苦增加、擴(kuò)大，恐懼讓當(dāng)事人實(shí)際遭受的痛苦更加嚴(yán)重和劇烈。我們需要幫助孩子面對及接受疼痛和苦難。當(dāng)我們被孩子的恐懼影響時(shí)，我們就會(huì)讓孩子變得更加膽小?！?/p>
尼莫聽到鞭炮聲還會(huì)緊張，但是已經(jīng)沒有以前的反應(yīng)那么強(qiáng)烈了，有時(shí)也會(huì)要求我抱他，但只是為了去看看窗外美麗的煙花。
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