語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案(實(shí)用15篇)

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語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-24 12:15:08     小編:碧墨

方案的評(píng)估和修正是不可忽視的步驟,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。方案的實(shí)施步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)要具體明確,便于監(jiān)控和評(píng)估。希望這些方案的范文能夠?qū)Υ蠹业姆桨钢贫üぷ髌鸬揭欢ǖ闹笇?dǎo)作用。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇一

我班本學(xué)期有57人,男生27人,女生30人。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的提高。

二、教材分析。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教學(xué)內(nèi)容。每組教材包括一課識(shí)字,四——五篇課文以及語(yǔ)文園地等。

三、教學(xué)要求。

1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、任會(huì)450個(gè)生字,會(huì)寫350個(gè)漢字。

3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

4、能說(shuō)幾句意思完整的話。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)450個(gè)漢字,會(huì)寫350個(gè)漢字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能被背誦部分課文。

五、教學(xué)措施。

1、通過(guò)組詞、水花等訓(xùn)練豐富學(xué)生的語(yǔ)言,讓學(xué)生積累好詞好句。

2、挺貴寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

3、在課堂上訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)他們勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的習(xí)慣。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇二

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解水的三態(tài)變化。

cai課件,生字詞卡片。

一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。

2. 教師配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。(板書課題,齊讀課題。)

二、通讀全文,整體感知。

1. 自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的.。

2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是,你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,而且,這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。

2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問(wèn)題。

3. 小組交流問(wèn)題。

4. 學(xué)生一問(wèn)一答,教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5. 梳理全文,完善板書。

6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。

2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

板書設(shè)計(jì):

19 我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫和暴躁

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇三

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。

初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

兩課時(shí)

生字卡片,掛圖。

同學(xué)們,過(guò)了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧!

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組,練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、指名讀課文,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字卡片。

1、師范讀詞語(yǔ),學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),初步感知詞語(yǔ)意思。

3、指名讀詞語(yǔ),要求讀出語(yǔ)氣。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),還有很多描寫秋天的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們回家收集,看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

認(rèn)讀生字新詞

1、小組自主學(xué)習(xí):用什么方法記住這些漢字?

2、全班匯報(bào)。

1、讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確?

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽,比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。

同學(xué)們,通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ),同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?;丶液?,可以畫一畫秋天。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇四

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的重要任務(wù),教學(xué)中我牢牢抓住這個(gè)重點(diǎn),從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。

(一)詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn),連詞成句。

揭示課題后,我以先來(lái)和字詞朋友打招呼的形式,引出生字,進(jìn)行鞏固。

第一屏:

字音方面:正()晚上()媽媽()。

自形方面:花(板書指導(dǎo)書寫)。

設(shè)計(jì)意圖:第一屏的生字中,很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。及時(shí)的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生連詞成句:“正月十五晚上,我和媽媽去看花燈?!边@樣的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字、詞的理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。

(二)詞語(yǔ)搭配、回顧內(nèi)容:

(1)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師首先引導(dǎo):這一天,“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢?然后出示,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子:

(2)出示本課“飛、游、甩”等字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些都是描寫什么的詞語(yǔ)?然后進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,并帶著動(dòng)作讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個(gè)詞語(yǔ)找朋友的形式,考查了學(xué)生對(duì)兩類生字的認(rèn)讀情況,然后引導(dǎo)學(xué)生,“請(qǐng)你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀。”這樣的復(fù)現(xiàn)形式,幫助學(xué)生理解了動(dòng)詞的意思,使詞語(yǔ)牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。

(三)扎實(shí)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。

在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié),安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過(guò)程。

第一次:二次指導(dǎo)“花”字,將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。

“花”字是第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字,憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時(shí),下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要,在“詞語(yǔ)復(fù)習(xí),連詞成句”的環(huán)節(jié),我對(duì)“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)?!跋旅媸莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,豎彎鉤寫在豎中線上,左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤,要舒展一些。比一比,看誰(shuí)寫得比上節(jié)課有進(jìn)步?!保ㄟ呎f(shuō)邊板書范字),并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫一個(gè)。

第二次:重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字,感悟獨(dú)體字怎樣寫得緊湊、舒展。

本課時(shí)的最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫“飛”字,以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學(xué)生獨(dú)立書寫,在集體反饋時(shí),指導(dǎo)重點(diǎn)筆順,避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點(diǎn)”;還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長(zhǎng)一些,舒展一些。然后,要求學(xué)生再次書寫一個(gè)字,通過(guò)鞏固練習(xí),逐漸將字寫好。

設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話,我們要真真切切地站在孩子的立場(chǎng),去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)引導(dǎo)孩子觀察、書寫,切實(shí)提高寫字能力。

(一)運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花燈之多。

1.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)中感悟,初步體會(huì)花燈多。

在教學(xué)第二自然段時(shí),教師聲情并茂的朗讀,是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師朗讀中的抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而感悟語(yǔ)言。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我覺(jué)得花燈特別多,墻上、樹(shù)上、天橋的欄桿上到處都是花燈;我覺(jué)得花燈亮閃閃的,特別漂亮等等。

2.圖片比較,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,深入體會(huì)花燈多。

在交流中,教師抓住學(xué)生對(duì)“樹(shù)上掛的都是花燈”的感悟,理解“掛滿”。出示圖片,這是掛滿嗎?這是嗎?圖中的花燈由少變多,再到更多,通過(guò)直觀地觀察與比較,從中體會(huì)“掛滿”的“滿”字用詞準(zhǔn)確、形象。

3.啟發(fā)想象,引導(dǎo)學(xué)生想中感悟,融入“燈的世界”。

“閉上眼睛,想一想,這些各式各樣的花燈掛滿——墻上,掛滿——樹(shù)上,掛滿——欄桿上,還掛滿哪兒了?”啟發(fā)想象,使學(xué)生身臨其境,不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言,還使他們感受到了花燈之多,仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā),朗讀的水平得到了提升。

(二)加強(qiáng)讀法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。

針對(duì)年段特點(diǎn),我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)定位在:加強(qiáng)讀法指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀,在讀中感悟“花燈真漂亮”。

首先,教師引導(dǎo):“誰(shuí)愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽(tīng)?你準(zhǔn)備怎么讀?”根據(jù)我對(duì)學(xué)生既往的.朗讀訓(xùn)練,預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的幾種朗讀方法:(1)把文字變成畫面,想象著讀(2)有的愿意加動(dòng)作讀。(3)還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),“就用你們說(shuō)的這些好方法,讀一讀這段話。(出示第三自然段)比一比,看誰(shuí)把花燈讀得最漂亮!”

在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后,我安排朗讀展示的過(guò)程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例,鞏固朗讀方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié):

“金魚”在風(fēng)的吹動(dòng)下,一擺一擺的,真像在水中游動(dòng)。

1)生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法:通過(guò)他的朗讀,你覺(jué)得這個(gè)花燈哪兒漂亮啊?學(xué)生通過(guò)評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。

不管是哪種方法,教師都給予肯定。

3)教師評(píng)價(jià)小結(jié)讀法:通過(guò)他的朗讀,還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動(dòng)呢!

4)綜合運(yùn)用,提升朗讀水平:誰(shuí)還能像他這樣給大家讀一讀?此時(shí)運(yùn)用上面的方法進(jìn)行朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:在生生、師生的評(píng)讀過(guò)程中,潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo),我想,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有所提高。告別分析式的閱讀,以讀代講,學(xué)生在感受朗讀樂(lè)趣的同時(shí),提高了朗讀能力。這個(gè)過(guò)程,更為實(shí)在、真切!

(二)限時(shí)練習(xí)背誦,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘,要求學(xué)生背誦第3自然段,此時(shí),教師出示,給學(xué)生以背誦提示。然后,根據(jù)提示進(jìn)行檢查。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語(yǔ)言。

(一)在比較閱讀中,啟發(fā)學(xué)生想象,滲透表達(dá)方法。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點(diǎn),因此,在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練:把你見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家庭。然而,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生普遍只會(huì)說(shuō)出“我見(jiàn)過(guò)猴子燈,我見(jiàn)過(guò)飛機(jī)燈”這樣簡(jiǎn)單的句子。至于吸引人,栩栩如生就談不上了。

恰好第三自然段生動(dòng)有趣的表達(dá),為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者不僅將看到的花燈說(shuō)清楚,還加上想象說(shuō)得更生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提升雖不做硬性要求,但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這兩年對(duì)比較閱讀的研究,我認(rèn)為借助比較閱讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn),訓(xùn)練后,提升表達(dá)能力有很重要的作用。

我是這樣引導(dǎo)的:

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。

還記得這句話嗎?

2、通過(guò)比較文本,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同:

教師引導(dǎo):這兩句話都能告訴我們什么?那又有什么不同呢?

兩種寫法的相同點(diǎn):都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。

兩種寫法的不同的:第二句話加上作者的想象,讓我們感受到花燈很漂亮,第一句話卻不能。

此時(shí)教師及時(shí)小結(jié)“想象”寫法的作用,再次感受“想象”的妙用,使積累背誦加以鞏固。

(二)在拓展閱讀中,豐富學(xué)生認(rèn)知,提升理解,訓(xùn)練表達(dá)。

1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》,引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀,在兒歌的誦讀中,復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字,又及時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,為表達(dá)搭建了臺(tái)階。

2、教師出示兩種花燈的圖片,啟發(fā)學(xué)生想象:“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢?接著模仿書中的句子,用一句完整的話將自己看到的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、通過(guò)小組練說(shuō)、推薦說(shuō)、集體評(píng)議,使學(xué)生更加深刻地感受到:通過(guò)想象我們不僅把花燈的樣子說(shuō)出來(lái)了,還讓別人感受到花燈特別漂亮,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。

必做:1、自習(xí)課上,把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

2、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》,感受想象的樂(lè)趣。

選做:把你喜歡的花燈畫下來(lái),旁邊還可以配上你的描寫。(老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽)。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇五

1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

2.能通順得朗讀課文。

會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字,并組2個(gè)詞。

1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)。

以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入,設(shè)置疑問(wèn),到底是什么東西,讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。

2.聽(tīng)課文錄音(2min)。

3.自讀課文(4min)。

自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)。

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,學(xué)生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓學(xué)生自讀生詞,隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。

5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)。

(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字,讀一次。

(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空,并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示,提示“王、足、木”三個(gè)偏旁。

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字,并寫在書本空格上。

剛才”讓學(xué)生自由讀,并抄在書上。

(5)開(kāi)火車讀讀這些生詞。

(6)做選詞練習(xí)。

6.再讀課文(3min)。

全班再次齊讀課文,把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文,找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)。

教學(xué)板書:31.地球爺爺?shù)?手。

地球爺爺?shù)氖??地心引力。

第二課時(shí)。

1.有感情得朗讀課文,讀出角色的語(yǔ)氣。

2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)。

有感情得朗讀課文,讀出角色的語(yǔ)氣。

學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。

1.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)。

2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2.初讀課文,設(shè)疑思考(10min)。

下面,我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起,自己讀一下課文,邊讀邊想想:

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)。

3.再讀課文,體會(huì)情感(15min)。

(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段,看看故事告訴了我們什么?

注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)。

(3)再讀讀3-8自然段,同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái),看誰(shuí)讀得最好。

(4)讀9-10自然段,嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了,是怎樣說(shuō)話呢?)。

4.模仿說(shuō)話(3min)。

誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話,用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。

5.角色扮演,表演課文(10min)。

老師來(lái)扮演旁白,讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。

6.總結(jié)全文,拓展結(jié)課(3min)。

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事,也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?,那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料,下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇六

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2.正確、流利朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的花名,激發(fā)識(shí)字興趣。

3.樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的'花名,在生活中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。

同學(xué)們,在廣闊的大自然中,五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園,也陶冶著人們的情操,今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界,去觀花容聽(tīng)花語(yǔ)寫花名悟花情!(板書課題)。

1.找學(xué)生讀文,學(xué)生自學(xué)生字。

2.看書讀詞識(shí)字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

3.出示生字,學(xué)生讀字。

1.讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2.找出一組同音字和一組形近字,生看說(shuō)一說(shuō)區(qū)別,組詞并讀一讀。

3.出示生字,學(xué)生讀字。

寫字教學(xué)。

師范寫“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項(xiàng),出示。生練習(xí)寫,指名板前寫,生評(píng)價(jià)。

師范寫“荷”,學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求,出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,生評(píng)價(jià)。

同上法教學(xué)“茶、合”。

我們愛(ài)花愛(ài)草,愛(ài)祖國(guó)的美麗山川,愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國(guó)的美好明天,希望花更嬌更艷更美,開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國(guó)的大江南北。

1.書寫教材中的字、詞。

2.形近字組詞。

選做題:收集其它花名并寫下來(lái)。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇七

設(shè)計(jì)*應(yīng)用。

1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開(kāi)想象,將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。

1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。

2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。

3.能否與同學(xué)好友合作。

4.是否有與眾不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本,看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng),收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子,牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片,多媒體教學(xué)系統(tǒng),示范工具。

第一節(jié)。

施教時(shí)間:4月12日——4月13日。

活動(dòng)一:

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼,引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生拆一拆,研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

學(xué)生討論、回答。

告訴學(xué)生,今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。(板書課題)。

活動(dòng)二:

學(xué)生討論,回答,教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

活動(dòng)三:

分小組,將收集到的物品展示出來(lái),一起說(shuō)一說(shuō),這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分,然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。

每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體,(建議學(xué)生選大一點(diǎn)的)根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象,然后交流:你收集到的這一蔬果的外形有什么特征,你準(zhǔn)備將它變成什么,怎么變?(正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看)。

活動(dòng)四:

小組合作試一試,運(yùn)用手頭的材料,以一個(gè)大件蔬果為主,將幾個(gè)蔬果連接起來(lái),做成一個(gè)小動(dòng)物。

展示作品,每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示,并作介紹。

學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

第二節(jié)。

施教時(shí)間:4月14日——4月16日。

活動(dòng)一:

觀看課件,精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣,增進(jìn)了人們的食欲,使飲食成為一種享受。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動(dòng)二:

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬(wàn)里船”,漸漸放大,請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的,怎么改造的。

學(xué)生討論、回答。

教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié):這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮,去瓤,做成一只小船,再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上,將一片蘿卜葉子插到船上做帆,這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動(dòng)三:

各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想:你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造,將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組討論,選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。

教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議,鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。

學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工,盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。

活動(dòng)四:

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上,每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委,評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯,在家長(zhǎng)面前露一手。

收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

備課時(shí),我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè),上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了,因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差,于是我舉起了數(shù)碼相機(jī),把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái),并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè),我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué),“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好?把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上,讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品!”

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇八

1、初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面。

2、觀察生活中的點(diǎn)、線、面,感受點(diǎn)、線、面的美。

3、利用畫或者拼貼進(jìn)行點(diǎn)、線、面的排列,創(chuàng)作一幅作品。

4、發(fā)現(xiàn)生活中的美,創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

觀察生活中的點(diǎn)、線、面,并能用繪畫或粘貼的方式表現(xiàn)它們的組合變化。

畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。

教師:課件、示范作品。

學(xué)生:鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

1、實(shí)物投影演示點(diǎn)、線、面效果。

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)彩色的雨嗎?

點(diǎn):滴答,滴答,下雨了?。ǖ晤伭希?。

線:(豎起紙來(lái)),低落在窗玻璃上,留下線的痕跡。面:雨下大了,地面積起了水汪。

2、出示課題。

生活中,點(diǎn)線面無(wú)處不在,讓我們一起去尋找他們的足跡吧!

1、找一找生活中的點(diǎn)線面。

2、攝影作品賞析,感受點(diǎn)線面在作品形成的視覺(jué)美感。

(1)停在電線上的麻雀:

休息在電線上的燕子是我們熟悉的點(diǎn)和線的結(jié)合,大大小小有聚有散的點(diǎn)組合在一起,看起來(lái)真有趣。

(2)斜拉橋:

斜拉橋有我們熟悉的平行線,由長(zhǎng)線到短線的變化,讓我們感覺(jué)到大橋由近向遠(yuǎn)延伸。

(3)羅平梯田:

云南的羅平梯田是當(dāng)?shù)厝嗣裥燎趧趧?dòng)的象征。它展示給我們隨意流暢的曲線,時(shí)而重疊,時(shí)而平行,縱橫交錯(cuò);無(wú)論是曲線還是直線,它們時(shí)聚時(shí)散,為我們勾勒出富有詩(shī)意的畫面。

3、小練習(xí),認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面。

請(qǐng)同學(xué)畫畫自己認(rèn)識(shí)的.點(diǎn)、線、面。

點(diǎn):你畫的點(diǎn)像什么?畫面中你的點(diǎn)是怎樣排列的?你能把它變成線嗎?(點(diǎn)連接起來(lái)就是線,把它放大了就是面。)。

線:有曲有直??捎写旨?xì)、方向、組合上的變化。

面:包括規(guī)則的面和不規(guī)則的面。

4、康定斯基作品欣賞。

的浪花,收獲的船只,金黃色的甲板,上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥(niǎo)。

5、展示作品:把學(xué)生推薦的作品在前面展示。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇九

1、讓大部分學(xué)生進(jìn)一步了解齊步走的要領(lǐng),正確身體姿勢(shì)和良好習(xí)慣,小學(xué)二年級(jí)體育教案。

2、使學(xué)生在集體行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。

3、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)和應(yīng)變的能力,感受成功的快樂(lè)和生動(dòng)活潑的情緒。

一、開(kāi)始部分(6-5`)。

1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。

2、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容。

3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥(niǎo)、大象、狗熊、鴨子等)。

二、基本部分(25`)。

(一)行進(jìn)間隊(duì)列(齊步走)。

注:在練習(xí)的間隙適當(dāng)安排象形模仿游戲吸引學(xué)生注意力。

(二)游戲:你追我躲。

1、介紹游戲的方法和要求。

2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。

3、進(jìn)行游戲。

三、結(jié)束部分(5-4`)。

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、象形游戲,放松。

3、小結(jié)。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇十

1、使學(xué)生形成站立、行進(jìn)的正確姿勢(shì)和良好習(xí)慣。

2、通過(guò)隊(duì)形隊(duì)列,讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽(tīng)從指揮的.良好作風(fēng)。

3、通過(guò)游戲,發(fā)展學(xué)生力量及倒走的能力,提高有氧耐力,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

動(dòng)作要舒展,挺拔。

體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)體時(shí)上肢要端平。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、課堂常規(guī)。

1.集合整隊(duì)、師生問(wèn)好。

2.宣布本課內(nèi)容提出要求。

3.檢查人數(shù)。

4.隊(duì)列練習(xí):齊步走。

二、左(右)轉(zhuǎn)彎走。

1.講解右轉(zhuǎn)彎動(dòng)作要領(lǐng),并示范。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)向左轉(zhuǎn)彎動(dòng)作要領(lǐng)。

3.集體模范練習(xí),教師指導(dǎo)。

4.分小組練習(xí),一組4人,教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.集合,展示個(gè)小組成果。

三、游戲:雙人倒走。

1.教師講解游戲規(guī)則。

2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

四、結(jié)課。

1.集合整隊(duì),本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。

2.組織學(xué)生做放松操。

3.師生再見(jiàn)。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇十一

1、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象,體會(huì)歌曲所表示的春的意境。

2、啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種藝術(shù)手段表示春天的美麗,多角度地對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

3、讓同學(xué)在在感受、表示和發(fā)明中了解、喜愛(ài)春天,從而更加熱愛(ài)生活。

1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圓舞板等打擊樂(lè)器。

4、自制打擊樂(lè)器資料(空易拉罐、沙子、膠布等)。

1、隨同著《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)進(jìn)教室,在教師的帶領(lǐng)下做律動(dòng)。

2、師生問(wèn)好。

1、師:小朋友,我們剛才欣賞的優(yōu)美的'歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著,河邊的楊柳喝了甜甜的春雨,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子;果園里的桃樹(shù)喝了甜甜的春雨,開(kāi)出了美麗的花朵;就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說(shuō)著話。小朋友,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、播放配樂(lè)朗誦。

3、師:小種子說(shuō)的話可真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、同學(xué)有感情地朗讀歌詞。

5、師:有位作曲家為小種子的話配上了音樂(lè),就變成了好聽(tīng)的歌曲。

6、教師彈琴范唱。

7、教唱歌曲。領(lǐng)唱、接口唱、齊唱。

8、師:春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的?(沙沙沙)。

9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂(lè)器以和舊報(bào)紙、塑料袋。問(wèn):請(qǐng)小朋友們猜一猜,老師這里的一些資料,哪些能夠模仿小雨的聲音。

10、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示。

11、出示自制的易拉罐打擊樂(lè)器,輕輕地?fù)u,讓同學(xué)猜猜里面裝的是什么,并請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)做小老師,教大家自制打擊樂(lè)器。

12、師:今天我們要用這些資料來(lái)演一演《小雨沙沙》。教師把同學(xué)分成若干組,協(xié)助確定角色,并分發(fā)道具。(個(gè)別同學(xué)扮演下雨、男同學(xué)模仿小雨的聲音、女同學(xué)拿綠領(lǐng)結(jié)演“種子”。)(背景音樂(lè)《小雨沙沙》)。

13、師:小種子喝足了雨水,已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái),變成了小苗苗,可我們的黑板上卻還看不到它們的影子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)協(xié)助老師畫上去吧。(同學(xué)依次畫小苗苗,下面的同學(xué)唱歌。)。

春天是美麗的季節(jié),是播種的季節(jié),人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,讓我們?cè)诖禾觳ハ吕硐氲姆N子,為了美好的明天而努力吧。

(音樂(lè)《小雨沙沙》)。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字,15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字,出示書寫后短語(yǔ)。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動(dòng)人地歌唱。

朗讀短語(yǔ),學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。

炎:注意第四筆是點(diǎn)。

幸:與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。

福:注意部首寫法,與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。

事:與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí):我(是)一名小學(xué)生,我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。

呻、吟、唱:對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、溫暖的陽(yáng)光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。

朗讀詞語(yǔ),讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音,給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。

三、生字回文,學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè):書寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí),朗讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。

同學(xué)們,你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字,我們來(lái)讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的?

采取多種形式朗讀第一自然段,熟讀成誦。

讀完第一自然段,形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁茨?朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

四、學(xué)習(xí)第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習(xí)。

1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞,把它們區(qū)分開(kāi)。

事()掌()世()長(zhǎng)()。

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鵝快樂(lè)地()輕輕地()靜靜地()。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法。

讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)“我”在病床上的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。

1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。

3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。

2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

(1)引導(dǎo)觀察“件”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。具:上半部分不要寫得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛(ài)的玩具。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛(ài)被子大地。

教材分析:

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動(dòng),同時(shí),我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛(ài)。這是一篇耐人尋味的課文。

文章內(nèi)容生動(dòng)感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀,既識(shí)了字,又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力:

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法:

利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。

在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛(ài)媽媽。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句,切身感受母愛(ài)的溫柔。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題??吹搅苏n題,

你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。

2.學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。

二、初讀課文,整體感知。

1.范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)。

1.朗讀第1自然段。

(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,

組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語(yǔ)氣。

(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形,師講解:“?!北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽(tīng)到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義,擴(kuò)詞。

(2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國(guó)女孩名。

3.朗讀7—12自然段,自主探究識(shí)字。

(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)的,哪些是你新認(rèn)識(shí)的?

(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。

(3)出示“慰、辮、褐、痣”,這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。

“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會(huì)怎樣安慰她?)。

“辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

“褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。

(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?

笑:第七筆是“平撇”。

善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。

4.朗讀13、14自然段。

學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說(shuō)話。

小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭。

發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識(shí)字。

1.指名讀詞卡。

2.開(kāi)火車讀詞卡。

五、指導(dǎo)寫字。

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師范寫,生書空。

3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

4.生對(duì)照,找不足再寫。

5.展示評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì):

溫柔的手。

城柔牽趣掌慌措圍奧。

婭笑慰善辮淡褐痣互。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。

1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ):善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ):城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。

二、默讀課文,概括內(nèi)容。

首先請(qǐng)大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。

三、品讀課文,體會(huì)情感。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)。

(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!

課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來(lái)。(齊讀)。

小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:

課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))。

2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對(duì)話。(人們的話用“_”畫出來(lái),小姑娘的話用“﹏”畫出來(lái))。

(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。

(4)在寫小姑娘說(shuō)的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。

(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。

(6)小組討論:小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?

(7)指名匯報(bào)。

小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛(ài)她的媽媽,媽媽也非常的愛(ài)她。板書:愛(ài)。

(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名回答)。

(9)小組內(nèi)分角色朗讀。

(10)展示讀。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇十三

鑒于當(dāng)前疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜,為最大限度確保全體師生身體健康和生命安全,確保疫情期間全校師生“停課不停學(xué)”,根據(jù)縣教體局安排,結(jié)合本校實(shí)際,特制定此方案。

組長(zhǎng):xxx。

副組長(zhǎng):xxx。

組員:xxx年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任、任課教師。

學(xué)校線上教學(xué)工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),各年級(jí)線上教學(xué)工作由年級(jí)組長(zhǎng)及各班老師負(fù)責(zé)。

從20xx年xx月xx日開(kāi)始。

xxxx。

(一)教師要求。

1、班主任落實(shí)到人,聯(lián)系家長(zhǎng)配合學(xué)校督促學(xué)生居家學(xué)習(xí),確保每一個(gè)孩子都能按時(shí)參加線上課程。

2、由備課組長(zhǎng)及科任教師統(tǒng)籌安排,教師每天將當(dāng)日上課的教學(xué)內(nèi)容以及上課所需的電子課本發(fā)送至班級(jí)群。要求教師和學(xué)生同步收看“線上課程”。

3、教師課后要及時(shí)開(kāi)展線上解答、作業(yè)指導(dǎo)、作業(yè)批改等工作,督促學(xué)生整理筆記,課后總結(jié)反思。

4、教師要嚴(yán)格按照“五項(xiàng)管理”的具體要求,控制作業(yè)總量,分層布置作業(yè)。

(二)學(xué)生要求。

1、候課:提前五分鐘進(jìn)入課堂,擺放好學(xué)習(xí)用品,簽到,等候上課。

2、上課:專心聽(tīng)講,做好筆記,不吃東西;課間及時(shí)休息、遠(yuǎn)眺、保護(hù)眼睛;課后按時(shí)完成作業(yè)并提交。

3、學(xué)習(xí):遇到難題及時(shí)與老師溝通,積極反饋問(wèn)題。

4、地點(diǎn):固定上課地點(diǎn),給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

5、手機(jī):線上教學(xué)工具要合理使用,除上課和提交作業(yè)用到電子產(chǎn)品,其他時(shí)間不建議使用。

(三)家長(zhǎng)要求。

1、家長(zhǎng)配合學(xué)校督促孩子居家學(xué)習(xí),為孩子提供良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境,確保孩子能根據(jù)課程表按時(shí)參加線上課程。

2、家長(zhǎng)配合學(xué)校督促學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間做好“五項(xiàng)管理”,嚴(yán)控電子產(chǎn)品使用時(shí)間;保證充足睡眠;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、班主任和家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子安全教育及心理健康輔導(dǎo),及時(shí)掌握孩子心理動(dòng)態(tài),確保孩子身心健康。社會(huì)心理服務(wù)熱線:xxxxxxx;青少年服務(wù)熱線:xxxxx。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇十四

1、讓大部分學(xué)生進(jìn)一步了解齊步走的要領(lǐng),正確身體姿勢(shì)和良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生在集體行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。

3、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲閃的能力發(fā)展彈跳力,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)和應(yīng)變的能力,感受成功的快樂(lè)和生動(dòng)活潑的情緒。

一、開(kāi)始部分(6-5`)。

1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。

2、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容。

3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥(niǎo)、大象、狗熊、鴨子等)。

二、基本部分(25`)。

(一)行進(jìn)間隊(duì)列(齊步走)。

注:在練習(xí)的間隙適當(dāng)安排象形模仿游戲吸引學(xué)生注意力。

(二)游戲:你追我躲。

1、介紹游戲的方法和要求。

2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。

3、進(jìn)行游戲。

注意安全。

三、結(jié)束部分(5-4`)。

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、象形游戲,放松。

3、小結(jié)。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)方案篇十五

1、識(shí)字、寫字。

2、會(huì)用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

3、會(huì)背誦。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,糧食來(lái)不易,初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),愛(ài)惜糧食的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

識(shí)字、寫字,體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,糧食來(lái)不易。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入教學(xué)。

(憫農(nóng))一:春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

生:(說(shuō),教大家拼讀詞語(yǔ))耕地、插秧、除草、收割、晾曬、(多媒體演示)。

(出示詞語(yǔ)卡片,讓小老師教讀)。

二、小老師初步教學(xué)。

老師:有請(qǐng)今天的小老師******。

1、誰(shuí)能告訴大家詩(shī)的名字“鋤禾”是什么意思?師:

2、誰(shuí)能向大家介紹詩(shī)人的.朝代和名字?師:

3、請(qǐng)哪位老師來(lái)給大家示范朗讀?他在讀的時(shí)候,我們的眼睛看哪里?耳朵聽(tīng)什么?生:小老師示范朗讀。

3、誰(shuí)能提醒我們哪些字音容易讀錯(cuò)。

小老師:鋤、誰(shuí)、知、餐、辛(用生字卡帶大家拼讀)。

4、誰(shuí)能帶著大家讀課文,(提醒:老師要特別注意這些容易讀錯(cuò)的字)。

小老師帶讀。

5、誰(shuí)能向大家介紹這首詩(shī)的意思?(提示:隨時(shí)要接受同學(xué)們的提問(wèn),現(xiàn)在我也算是你的學(xué)生,我有問(wèn)題也會(huì)向您請(qǐng)教的)。

1)小老師說(shuō)第一句的意思,發(fā)問(wèn):這句話講的是誰(shuí)?在什么時(shí)候?在什么地方?干什么?

2)小老師說(shuō)第二句的意思,發(fā)問(wèn):為什么他會(huì)留這么多汗?(提示:天氣很熱,干活很辛苦)。

3)怎樣讀才能讓我們感覺(jué)到中午的時(shí)候,烈日當(dāng)空,很熱很熱?(故意說(shuō):不夠熱,不夠累,你的腦袋里,一定還沒(méi)有烈日下,農(nóng)民伯伯很辛苦,很勞累的畫面,我們一起來(lái)看看(多媒體畫面演示)誰(shuí)來(lái)試一試?)。

請(qǐng)生讀。(你再來(lái)試試)(評(píng)價(jià):我們感覺(jué)到了,一齊讀)。

4)小老師說(shuō)三四句的意思,發(fā)問(wèn):誰(shuí)都應(yīng)該知道,碗里的每一粒飯都來(lái)自農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),(回復(fù)前文:耕地心不辛苦????可是(看多媒體畫面)這是小學(xué)生吃了午飯后扔下的飯碗,他們知道每一粒米飯都來(lái)之不易嗎?小孩子不懂事也就罷了,再看看這是一些大人,大吃一頓后,服務(wù)員來(lái)收拾他們的飯桌,他們知道嗎?你想對(duì)他們說(shuō)什么?)生拓展說(shuō)話。

5)千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:范讀:誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。來(lái),一齊告訴他們:(齊讀)。

6、最后一個(gè)環(huán)節(jié):誰(shuí)來(lái)完整地,有感情地背誦這首詩(shī)?小老師背誦。

全體起立,我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。(加動(dòng)作齊背)。

(舉手表決,選出今天的古詩(shī)誦讀小老師,頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

小結(jié):現(xiàn)在,確實(shí)還有一些人,因?yàn)楦鞣N原因,連飯都吃不飽(多媒體圖片:非洲大陸連年干旱,那里的孩子有的還沒(méi)有長(zhǎng)大,就被餓死了??催@個(gè)小孩,饑餓已經(jīng)讓他忘記了骯臟)。

而你們,爸爸媽媽不僅讓你們吃飽,更希望你們吃好,吃的健康,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越壯,希望你們有更多的精力學(xué)習(xí),成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。

你能夠有感情地背誦課文(齊背)。

你認(rèn)識(shí)了課文中的生字:齊讀,開(kāi)小火車組詞。

你還能工整地練習(xí)寫字。

四:寫字。

你善于動(dòng)腦筋想辦法記生字:(出示今天要寫的生字:當(dāng)、知、午)。

提問(wèn):怎樣記住它們?(生說(shuō)當(dāng),學(xué)習(xí)筆順)。

你還善于觀察字在田字格中的位置(當(dāng))跟老師說(shuō),在田字格中描。

在3號(hào)本上工整地寫兩個(gè)。(提醒:一筆一劃都要認(rèn)真)。

再看午字(同樣的方法指導(dǎo)書寫)。

再看知字(同樣的方法指導(dǎo)書寫)。

能否用老師教的方法自己寫“禾和“汗”

(提示:)寫字練習(xí)。

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