人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 12:24:09
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-24 12:24:09     小編:HT書生

總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問(wèn)題的本質(zhì),從而更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。8、要正確使用各種修辭手法來(lái)增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的一些勵(lì)志故事,希望能給大家?guī)?lái)積極的能量和信心。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、積累動(dòng)詞,運(yùn)用動(dòng)詞。

3、通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、說(shuō)一說(shuō)。

(一)說(shuō)收集到的動(dòng)詞。

1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ),你們都按要求去做了嗎?

2、用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少?

3、還有很多同學(xué)在舉手,我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。

大屏:我收集了個(gè)動(dòng)詞。

4、很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞?,F(xiàn)在開(kāi)火車交流。

(二)猜一猜。

看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲,首先是。

1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞(六個(gè))。

推、舉、壓、喝、跳、拍。

(難度增加羅。)。

2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。(舉十個(gè))。

東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳。

東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺。

小結(jié):同學(xué)們,人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中,我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作,這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

二、品析詞句,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

1、請(qǐng)閉上眼睛,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

(1)你看到了什么?為什么看到?

(2)說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。

(3)我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作,是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

(4)調(diào)換動(dòng)作順序,行不行?

(5)巧用修飾,突顯特點(diǎn)。

(6)根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。

2、這段精彩的動(dòng)作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?

細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

注意順序,細(xì)化動(dòng)作。

巧用修飾,突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。

3、小結(jié):描寫人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作,首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,注意順序,再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法,就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、片段習(xí)作練習(xí)。

1、現(xiàn)在,該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。

天?。∫t到了。我()開(kāi)被子,從床上()下來(lái),()地()過(guò)校服,()上鞋子,幾步()進(jìn)衛(wèi)生間,()地()出牙刷,()上牙膏,在嘴里胡亂地()了幾下,然后,()下毛巾,在臉上()了兩把,飛快的()出屋子。

2、大展身手。

片段演練:主題1、斯文女士的吃相。

主題2、粗魯男士的吃相。

主題3、膽小的他放煙花。

要求:

1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法,選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫,字?jǐn)?shù)50字——100字。時(shí)間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改,選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示,時(shí)間3分鐘。

(五)讀一讀。

大屏展示:所用到的動(dòng)詞是()、()、(),這些動(dòng)詞得好的原因是。

四、總結(jié):

細(xì)致觀察人物動(dòng)作,準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現(xiàn)在我們的面前,而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。

1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

2、師總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)。

人物動(dòng)作描寫。

細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

注意順序,細(xì)化動(dòng)作。

巧用修飾,突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(一)??單元整體學(xué)習(xí)(一課時(shí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩,描述自己對(duì)四季的情感。

2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛(ài)的季節(jié)”

2學(xué)。

[4]。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、觀察要細(xì)而全。

首先,要從整體著眼。圖上有多少人,有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。

其次,再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié):人是什么身份,長(zhǎng)得什么樣,有什么特征,物是什么形狀、顏色等,需全面細(xì)致地觀察,不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)圖意,展開(kāi)聯(lián)想。

聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制,能畫出的形象畢竟有限,如果只把圖上所畫的寫出來(lái),即使觀察得很細(xì)致,很全面,也不一定能寫得生動(dòng)、具體。所以,看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象,大膽地展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)系實(shí)際生活,使文章變得更真實(shí)可信。

3、圍繞中心合理組織材料。

中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容,以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容,不一定都可以寫入文中,必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇,寫前要想一想:這次作文應(yīng)以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后,再根據(jù)中心表達(dá)的需要,安排好結(jié)構(gòu)層次,選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。

3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。

5、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是甲烷。6、金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性最強(qiáng)的金屬是鉀。

7、相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物ch4。

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。

10、相對(duì)原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。

12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。

14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國(guó);中國(guó)最大煤炭基地在:山西省;最早運(yùn)用濕法煉銅的是中國(guó)(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬(wàn)畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應(yīng)用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國(guó)的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國(guó)的拉瓦錫。

五、初中化學(xué)中的“三”

1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。

2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。

3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn):資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒:質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種:鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7,鐵的氧化物有三種,其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。

8、溶液的特征有三個(gè)(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。

9、化學(xué)方程式有三個(gè)意義:(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問(wèn)的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。化學(xué)方程式有兩個(gè)原則:以客觀事實(shí)為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種:白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。

11、碳素鋼可分為三種:高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。

12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種:(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種:轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。

14、常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應(yīng)條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。

15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法:(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意:溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如:氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液:降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。

16、收集氣體一般有三種方法:排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三個(gè)主要原因:(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

18、通常使用的滅火器有三種:泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。

19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類:(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個(gè):不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類:金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是:煤、石油、天然氣。

23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是:氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。

24、氫氣和碳單質(zhì)有三個(gè)相似的化學(xué)性質(zhì):常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。

25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色:(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。

26、與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色:(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過(guò)濾操作中有“三靠”:(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過(guò)濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

28、三大氣體污染物:so2、co、no2。

29、酒精燈的火焰分為三部分:外焰、內(nèi)焰、焰心,其中外焰溫度最高。

34、可以直接加熱的三種儀器:試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。

35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變:種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。

38、濃硫酸三特性:吸水、脫水、強(qiáng)氧化。

39、使用酒精燈的三禁止:對(duì)燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。

40、溶液配制的三步驟:計(jì)算、稱量(量取)、溶解。

41、生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素:o、c、h。

42、原子中的三等式:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。

43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子:分子、原子、離子。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1能利用工具書解決疑難字詞,能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。

2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料,擴(kuò)大閱讀量,同時(shí)積累描寫四季的精彩語(yǔ)言。

3反復(fù)朗讀課文,領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。

4張開(kāi)想象的翅膀,品味美的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)幾種寫景的語(yǔ)言技巧。

5學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。

6鍛煉說(shuō)話能力,使說(shuō)話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。

二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。

1單元整體學(xué)習(xí)??????????????????一課時(shí)。

2《春》????????????????????????二課時(shí)。

3《三峽》??????????????????????二課時(shí)。

4《濟(jì)南的冬天》????????????????二課時(shí)。

5《夏》????????????????????????一課時(shí)。

6誦讀欣賞??????????????????????一課時(shí)。

7寫作??????????????????????????三課時(shí)。

8口語(yǔ)交際??????????????????????一課時(shí)。

當(dāng)色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過(guò)時(shí),我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹(shù)濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象,這份詩(shī)意的感覺(jué)會(huì)帶著你走進(jìn)百讀不厭的《春》、《濟(jì)南的冬天》,讓你在領(lǐng)略它們的美麗時(shí),再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感;面對(duì)《三峽》多層面的美,你會(huì)驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水;《夏》也許是你稍覺(jué)陌生的,但它的熱烈會(huì)感染你,它的緊張會(huì)敦促你,那浸在苦澀汗水里的美會(huì)啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩(shī)、四個(gè)精美的片段,無(wú)一不是作者面對(duì)四季時(shí)“情動(dòng)而辭發(fā)”的佳作,我們所要做的是“披文以入情,沿波討源”,讓它的“幽”顯現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后,你一定會(huì)思考:該怎樣教,才能不辜負(fù)這美麗而多彩的四季?我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一個(gè)比喻:語(yǔ)文是哭泣時(shí)的.淚珠,歡笑時(shí)的音符。這個(gè)比喻讓我意識(shí)到語(yǔ)文常常無(wú)須刻意去教,當(dāng)一個(gè)人在用心體會(huì)世界時(shí),當(dāng)一個(gè)人能將他的生活、知識(shí)、心靈和諧統(tǒng)一時(shí),這個(gè)人就徜徉在語(yǔ)文的天地里。因此,在設(shè)計(jì)這一單元的閱讀教學(xué)時(shí),我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈,給他們一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的閱讀世界。在這個(gè)世界里,我與他們一起,美美的讀、美美的聽(tīng)、美美的品、美美的說(shuō),讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求智、求趣、求美。

有人說(shuō):積累是課堂教學(xué)之魂。也許你并不完全同意這種觀點(diǎn),但你不會(huì)否認(rèn)積累在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們一定要考慮如何了解學(xué)生已有的積累,怎樣幫助并鼓勵(lì)他們有目的的進(jìn)行專題積累,而且要讓積累豐富的同學(xué)在課堂上閃光,這是對(duì)學(xué)生最積極的肯定,也是無(wú)聲的激勵(lì)。

認(rèn)真閱讀本單元作品,你會(huì)被蘸著濃濃情感的如詩(shī)如畫的語(yǔ)言打動(dòng)。要能讓學(xué)生也陶醉在這樣美好的四季,我想課堂教學(xué)中,教師的語(yǔ)言也顯得尤為重要。首先,教師的語(yǔ)言應(yīng)該詩(shī)化,要充滿感情,要能將學(xué)生帶到一定的情境中去;其次,教師的講,應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈,但不能“聽(tīng)其自然”。因?yàn)樵S多時(shí)候,由于條件的限制,學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識(shí)等常常局限他們對(duì)文本的理解,這時(shí),教師的講就不可忽缺:可以是要言不煩、點(diǎn)到為止,以“少少許勝多多許”;可以是旁征博引、滔滔不絕,如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師,其本身就是一道美麗的風(fēng)景,足以提升語(yǔ)文的魅力。因此,我想我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定不要讓自己的講太隨便,它會(huì)破壞語(yǔ)文詩(shī)情畫意般的美感。

以上是我對(duì)本單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的部分思考,不當(dāng)處希望得到你的幫助。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)目標(biāo):

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;

2.了解分子的概念和基本性質(zhì);

3.學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo):

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成,討論分子的基本性質(zhì)。教材一開(kāi)始從人們所熟悉的一些日常現(xiàn)象入手,如:人經(jīng)過(guò)花圃或酒店,會(huì)嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥;糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有了甜味等。通過(guò)對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考,使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見(jiàn)、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(分子是構(gòu)過(guò)成物質(zhì)的一種粒子)。通過(guò)酒精和水混合后總體積縮小,及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動(dòng)的及分子之間有間隔的推論(即分子的性質(zhì))。之后,教材以水變成水蒸氣,蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化,運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給分子下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性,展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片,同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物,使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。

教學(xué)建議。

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)。分子看不見(jiàn)也摸不著,對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信,接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉,在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見(jiàn),摸不著,但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此,建議在教學(xué)過(guò)程中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手,例如:人經(jīng)過(guò)花圃或酒店,為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干;糖塊放在水里,為什么會(huì)逐漸消失,而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣,是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄W樱U(kuò)散到空氣中,接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干,是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解,而水有了甜味,是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)(氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn))融入在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在,同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí),樹(shù)立起分子是運(yùn)動(dòng)的,不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在,除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外,還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

對(duì)于分子概念的建立,是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化(如:水變成水蒸氣,硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過(guò)程,然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變,對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析,從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn),是使學(xué)生樹(shù)立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)分子是不可分的整體粒子,因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的分子,也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子起了變化,變成別種物質(zhì)的粒子了。通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因?yàn)橥ǔS懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象,是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的,而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的,如:顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念,也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后,師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小,分子都在不停地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔距離。在教學(xué)過(guò)程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)(分子是運(yùn)動(dòng)的,分子之間有引力和斥力),可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí),將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí),建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手,讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物,并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后,還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)分子概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在,指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程參考:

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)。

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容:初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。

2.家庭小試驗(yàn):將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)檢測(cè)(投影)。

判斷下列變化的類型,并說(shuō)明理由。

(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入。

3.所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程:

1)演示實(shí)驗(yàn)。

演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括:混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生兩人一組做書203頁(yè)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn):氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸,能否使酚酞變紅?若有變化,變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。

3)提出問(wèn)題。

4)學(xué)生討論。

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成,四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5)匯報(bào)與交流:匯報(bào)交流討論結(jié)果。

6)解釋。

結(jié)合學(xué)生的回答解釋:我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處,酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里,接觸到嗅覺(jué)細(xì)胞,就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了,而水有了甜味,是因?yàn)樘堑男×W訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干,是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?,F(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明:物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的,分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件過(guò)程和方法:

1、通過(guò)活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法;

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件,培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

二、重點(diǎn):

燃燒的條件和滅火的原理。

三、難點(diǎn):

燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法:

實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程:

課題1燃燒和滅火第一課時(shí):

播放視頻資料:火災(zāi)燃燒現(xiàn)場(chǎng)….

引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí),我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中,我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過(guò)的或生活中了解的2~3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中,并與大家交流、討論。

討論:物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征?其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢?(特征——發(fā)光、發(fā)熱;實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng))。

小結(jié):通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢?我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。

分析:紅磷和白磷都是可燃物,銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸,所以燃燒;銅片上紅磷與氧氣接觸但沒(méi)能達(dá)到著火點(diǎn),所以不燃燃燒;熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn),但不與氧氣接觸,也不燃燒。板書:

一、燃燒的條件。

(1)可燃物。

(2)要與氧氣接觸。

(3)可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

小結(jié):燃燒,必須同時(shí)具備三個(gè)條件,缺一不可。

設(shè)問(wèn):燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件,若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí),應(yīng)如何滅火呢?講解:滅火的原理是由燃燒的條件決定的,即破壞燃燒的條件之一,就可以滅火。可見(jiàn),燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來(lái)說(shuō)明同一問(wèn)題,兩者不是相互割裂的。

板書:

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí):默第四單元生字詞。

一、容易寫錯(cuò)的`字。

厚竭霆盜規(guī)啄懸罐傲禁。

二、容易讀錯(cuò)的字。

濁(zhuo)縱橫(heng)交錯(cuò)血(xue)液懲(cheng)罰滲(shen)出不禁(jin)。

三、解詞。

1、精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

2、冉冉上升:慢慢上升。

3、縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條相互交叉。

4、甘霖:久旱以后所下的雨。

5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。

6、小心翼翼:形容舉動(dòng)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

7、大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓(xùn)斥。

8、完好無(wú)損:完好,沒(méi)有損壞,沒(méi)有殘缺。

9、日復(fù)一日:日子一天一天地過(guò)去。

四、成語(yǔ)歸類。

反映盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò):混沌不分昏天黑地大刀闊斧開(kāi)天辟地與日俱增。

頂天立地變化萬(wàn)端改天換地。

五、課后題。

p76:3、4p79:4。

六、背課文?!堕_(kāi)天辟地》6——8節(jié)。

作業(yè):。

1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(一)課標(biāo)分析。

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求,高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。

(六)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。

3.合理選擇教學(xué)媒體,并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。

(一)新課導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用,教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。

(二)師生互動(dòng)。

師生互動(dòng)部分的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的'分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

要素。

內(nèi)容。

權(quán)重。

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。

改革理念。

的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn),等等。

35。

符合設(shè)計(jì)規(guī)范。

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)化。

學(xué)教學(xué)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。

原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。

20。

實(shí)踐中可行。

學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),有教學(xué)反思,反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)。

20。

總分。

100。

說(shuō)明:

1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明,要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容,教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明,也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。

2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評(píng)比,作者姓名、單位另紙打印,作封面裝訂。

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人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

權(quán)重。

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。

改革理念。

的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn),等等。

35。

符合設(shè)計(jì)規(guī)范。

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)化。

學(xué)教學(xué)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。

原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。

20。

實(shí)踐中可行。

學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),有教學(xué)反思,反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)。

20。

總分。

100。

說(shuō)明:

1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明,要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容,教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明,也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。

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人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。

2.還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。

3.氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn):資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。

4.構(gòu)成原子一般有三種微粒:質(zhì)子、中子、電子。

5.黑色金屬只有三種:鐵、錳、鉻。

6.構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。

7.鐵的氧化物有三種,其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。

8.溶液的特征有三個(gè)(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。

9.化學(xué)方程式有三個(gè)意義:

(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),結(jié)果生成什么物質(zhì);。

(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的分子或原子的微粒數(shù)比;。

(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?;瘜W(xué)方程式有兩個(gè)原則:以客觀事實(shí)為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。

10.生鐵一般分為三種:白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。

11.碳素鋼可分為三種:高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。

12.常用于煉鐵的鐵礦石有三種:(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。

13.煉鋼的主要設(shè)備有三種:轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。

14.常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應(yīng)條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。

15.飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法:(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意:溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如:氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液:降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法:升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。

16.收集氣體一般有三種方法:排水法、向上排空法、向下排空法。

17.水污染的三個(gè)主要原因:(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

18.應(yīng)記住的三種黑色氧化物是:氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。

19.氫氣和碳單質(zhì)有三個(gè)相似的化學(xué)性質(zhì):常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。

20.教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色:

(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色;。

(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰;。

(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。

21.與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色:(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。

22.過(guò)濾操作中有“三靠”:

(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;。

(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;。

(3)盛待過(guò)濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

23.三大氣體污染物:so2、co、no2。

24.酒精燈的火焰分為三部分:外焰、內(nèi)焰、焰心,其中外焰溫度。

25.取用藥品有“三不”原則:

(1)不用手接觸藥品;(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味;(3)不嘗藥品的味道。

26.古代三大化學(xué)工藝:造紙、制火藥、燒瓷器。

27.可以直接加熱的三種儀器:試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。

29.質(zhì)量守恒解釋的原子三不變:種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。

30.與空氣混合點(diǎn)燃可能爆炸的三種氣體:h2、co、ch4(實(shí)際為任何可燃性氣體和粉塵)。

31.濃硫酸三特性:吸水、脫水、強(qiáng)氧化。

32.使用酒精燈的三禁止:對(duì)燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。

33.溶液配制的三步驟:計(jì)算、稱量(量取)、溶解。

34.生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素:o、c、h。

35.原子中的三等式:核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。

36.構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子:分子、原子、離子。

37.工業(yè)三廢:廢水、廢渣、廢氣。

38.水污染的三個(gè)主要原因:

(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;。

(2)生活污水的任意排放;。

(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

39.通常使用的滅火器有三種:泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。

40.固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類:

(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;。

(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;。

(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。

2可以滅火的原因有三個(gè):不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。

學(xué)好初中化學(xué)的小竅門有哪些。

1.要重視基礎(chǔ)知識(shí)。

化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)有某些類似之處。我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中知道,要懂得句子的意思就要掌握單詞,要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。

打個(gè)比方:化學(xué)知識(shí)中的“句子”就是“化學(xué)式”:“字母”就是“元素符號(hào)”:“音標(biāo)”就是“化合價(jià)”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了它們,就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.諧音記憶法。

對(duì)有些知識(shí),我們可以用諧音法來(lái)加以記憶。例如,元素在地殼中的含量順序:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音:一個(gè)姓楊(氧)的姑(硅)娘,買了一個(gè)(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣),拿(鈉)回家(鉀),又美(鎂)又輕(氫)。

3.上課堅(jiān)決不能走神。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的?!白呱瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣,有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的,有看課外書的、有與別人說(shuō)閑話的、有想其他問(wèn)題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“嚴(yán)重的事故”,是退步的導(dǎo)火線,是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開(kāi)始。只要你走神,你就跟不上老師的思路,沒(méi)法搶答,沒(méi)法知道老師下一步的講解內(nèi)容。只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者,無(wú)法成為教學(xué)中主動(dòng)的參與者。即使是聽(tīng)不懂,也不要因?yàn)樯鷼舛员┳詶墶?/p>

4.記。

化學(xué)在同學(xué)們腦中;“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較,“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因?yàn)椋?/p>

一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。

化學(xué)推斷題常用解法。

1、順推法:中考化學(xué)的推斷題以實(shí)驗(yàn)的某一現(xiàn)象為突破口,確定一種物質(zhì),然后順著題意層層深入,逐步推斷出各種物質(zhì)。

2、逆推法:中考化學(xué)的推斷題以最終結(jié)論為思考起點(diǎn),根據(jù)題意倒著層層推理,逐步推斷出各種物質(zhì)。

3、順逆轉(zhuǎn)化法:以中間的特征現(xiàn)象為突破口,根據(jù)題中信息,逐步向兩邊推斷出各物質(zhì)。

4、分層法:將整個(gè)推斷過(guò)程分層進(jìn)行,先得出每層的結(jié)論,再統(tǒng)籌整理。

5、剝離法:中考化學(xué)的推斷題根據(jù)已知條件把推斷過(guò)程中存在的有明顯特征的未知物質(zhì)先剝離出來(lái),再將其作為已知條件來(lái)逐個(gè)推斷其他物質(zhì)。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)課標(biāo)分析。

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求,高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。

(六)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。

3.合理選擇教學(xué)媒體,并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。

(一)新課導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用,教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。

(二)師生互動(dòng)。

師生互動(dòng)部分的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

要素。

內(nèi)容。

權(quán)重。

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。

改革理念。

的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn),等等。

35。

符合設(shè)計(jì)規(guī)范。

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)化。

學(xué)教學(xué)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰。

25。

原創(chuàng)與特色。

對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。

原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。

20。

實(shí)踐中可行。

學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),有教學(xué)反思,反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)。

20。

總分。

100。

說(shuō)明:

1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明,要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容,教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明,也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。

2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評(píng)比,作者姓名、單位另紙打印,作封面裝訂。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

(二)教材分析。

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。

(六)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。

3.合理選擇教學(xué)媒體,并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。

(一)新課導(dǎo)入。

新課導(dǎo)入部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。

(二)師生互動(dòng)。

師生互動(dòng)部分的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求:

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng),可以證明空氣的存在。)。

2、把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽,向下壓,集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端,說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。

3、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi),再將袋口系住,用雙手?jǐn)D壓塑料袋,感覺(jué)到有壓力,是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說(shuō)明空氣的真實(shí)存在。還可能有以下答案:

4、用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下,再向水中推擠,會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出,說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

師:同學(xué)們剛才的方法都非常好,說(shuō)明大家平時(shí)都很用心觀察周圍的事物。

過(guò)渡:因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體,所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前,人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì),直到18世紀(jì),通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究,人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分,很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中,最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫,請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書上的化學(xué)史實(shí),了解一下拉瓦錫是如何測(cè)定空氣組成的。

通過(guò)剛才的閱讀,你知道了什么:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。

[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的,由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制,他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?,F(xiàn)在我們就一個(gè)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論,也就是書上的實(shí)驗(yàn)2-1首先我們來(lái)看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些儀器:

1、介紹儀器的名稱。

2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個(gè)裝置是不是漏氣,我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶,由于我們手或者熱毛巾是有溫度的,所以瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹,通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中,如果有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明沒(méi)有漏氣也就是氣密性好,如果沒(méi)有氣泡,說(shuō)明漏氣。

1.(如上圖)向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水,并作上記號(hào)d。這邊要請(qǐng)同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的,水以上的這部分是什么,我們將這部分空氣平均分成五等分。

2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷,點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。

4.冷卻后,打開(kāi)止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶?jī)?nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開(kāi)止水夾之后,你又看到什么現(xiàn)象,剛才我們?cè)诩瘹馄可献隽擞浱?hào)吧,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,這部分水的體積就相當(dāng)于原來(lái)空氣中哪個(gè)氣體的體積。

在這個(gè)過(guò)程中我們需要注意哪些:

1、燃燒匙中加入較多量的紅磷,為什么?

2、點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3、冷卻之后才能打來(lái)止水夾。

如果實(shí)驗(yàn)中氣體減少的體積小于1/5,想一想有哪些原因會(huì)造成這個(gè)結(jié)果。【歸納】。

1、裝置不嚴(yán)密。

2、紅磷量少,不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣。

3、沒(méi)有及時(shí)塞上橡皮塞。

4、空氣沒(méi)有冷卻。

混合物,純凈物的介紹。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.知道什么是烴的衍生物。

2.能說(shuō)出乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能寫出化學(xué)方程式,能推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

3.認(rèn)識(shí)到乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)推測(cè)乙醇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到有機(jī)物的性質(zhì)與其官能團(tuán)息息相關(guān),初步學(xué)會(huì)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,感受學(xué)到知識(shí)帶來(lái)的成就感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

【難點(diǎn)】有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì),性質(zhì)決定了用途,反過(guò)來(lái)說(shuō),通過(guò)探究物質(zhì)的性質(zhì)我們也可以推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)?!咎岢鰡?wèn)題】已經(jīng)知道了乙醇的分子式是,那么乙醇的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢,又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。

【提出問(wèn)題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應(yīng)生成氫氣,乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)?

【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。

【提出問(wèn)題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應(yīng)生成的氣體是什么?

【學(xué)生回答】金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成了一種可燃性氣體,在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰,在火焰上方罩一個(gè)干而冷的燒杯,燒杯內(nèi)壁有水珠生成,由此判斷金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成的氣體是氫氣。

2.乙醇的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生回答】不同。

【提出問(wèn)題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?

【學(xué)生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。

【提出問(wèn)題】根據(jù)乙醇的分子式,可以寫出幾種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,哪一種才是符合乙醇化學(xué)性質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式?為什么?請(qǐng)小組內(nèi)討論之后給出結(jié)論。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會(huì)應(yīng)用生活中的材料制作簡(jiǎn)易原電池。

【教材分析】。

生活在現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的原因,并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程后,會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。從能量轉(zhuǎn)換角度看,本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量,能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式,它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看,原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看,“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想,是對(duì)“化學(xué)能——熱能——機(jī)械能——電能”思維方式的反思和突破。

【學(xué)情分析】。

中學(xué)生對(duì)“電”的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不僅來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn),而且來(lái)源于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活經(jīng)驗(yàn)方面,不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電),而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面,學(xué)生不僅接觸了摩擦起電,而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)了電能,此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步知識(shí)(如電源的正負(fù)極、電壓和電流等內(nèi)容),因此對(duì)電并不陌生。此外,高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬知識(shí),以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為本課的教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)、能力上的準(zhǔn)備。

同時(shí)原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心知識(shí)之一,它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延伸與應(yīng)用,也是后續(xù)電化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉,科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力的好素材。學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系,本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能,由于電化學(xué)知識(shí)是學(xué)生首次接觸的新領(lǐng)域,存在著強(qiáng)烈的好奇心和陌生感,因此一個(gè)好的開(kāi)端十分重要。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能。

(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件,同時(shí)掌握原電池正負(fù)極的判斷方法。

(2)通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法。

(3)能舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊,建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路,通過(guò)對(duì)氧。

化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析,提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種推測(cè)和猜想等,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究,對(duì)比、歸納,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析、歸納的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)通過(guò)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義,

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘。

(2)通過(guò)原電池形成條件的探究,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)。

研究中的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原電池的概念、工作原理及形成條件。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的研究,引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的。

本質(zhì),以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)重點(diǎn):

分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)分子概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在,指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程參考:

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)。

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容:初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。

2.家庭小試驗(yàn):將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)檢測(cè)(投影)。

判斷下列變化的類型,并說(shuō)明理由。

(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入。

3.所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程:

1)演示實(shí)驗(yàn)。

演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括:混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生兩人一組做書203頁(yè)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn):氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸,能否使酚酞變紅?若有變化,變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。

3)提出問(wèn)題。

4)學(xué)生討論。

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成,四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5)匯報(bào)與交流:匯報(bào)交流討論結(jié)果。

6)解釋。

結(jié)合學(xué)生的回答解釋:我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處,酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里,接觸到嗅覺(jué)細(xì)胞,就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了,而水有了甜味,是因?yàn)樘堑男×W訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干,是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明:物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的,分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

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人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛(ài)才是最好的教師,高效率地提高課堂教學(xué),向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。

上好第一節(jié)化學(xué)課,對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課,首先要精心設(shè)計(jì)課件,認(rèn)真?zhèn)湔n,要設(shè)置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考,去探索,去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng)立,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情,情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意,使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性,也能理解到化學(xué)課的趣味性,使他們?cè)谝婚_(kāi)始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問(wèn)。比如,“什么是化學(xué)?”由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答,即使回答也不可能回答的很正確,在這種情況下,教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強(qiáng)化課堂效果,可以通過(guò)實(shí)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn),有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好,但有的通過(guò)播放視頻效果更好。

有了好的教法,但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,合理運(yùn)用教學(xué)手段,妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí),應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

三、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的教,只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),才能起作用見(jiàn)效率?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的一種教學(xué)形式。

教材分析。

本課題包含了三部分,即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入??諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí),學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?!皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

思路說(shuō)明。

首先用科學(xué)家拉瓦錫實(shí)驗(yàn)引入探究空氣的主要成分的原理,學(xué)會(huì)探究具體問(wèn)題的一般思路和方法,包含學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質(zhì)和用途,初步了解物質(zhì)分類的方法,并在實(shí)際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。

教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途;。

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物,混合物的概念;。

(4)了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【過(guò)程與方法】。

(1)初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料,從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息;。

(3)運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

(1)樹(shù)立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。

(2)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;。

(3)逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)自然并為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.空氣的組成;。

2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的。

人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

能說(shuō)出氨氣的理化性質(zhì)。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,閱讀,提高觀察、總結(jié)歸納能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過(guò)對(duì)氨氣理化性質(zhì)及用途的研究,提高學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】氨氣的理化性質(zhì)。

【難點(diǎn)】噴泉實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

【演示實(shí)驗(yàn)】首先我給大家演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),叫做噴泉實(shí)驗(yàn)。倒置的燒瓶中裝滿氨氣,膠頭滴管中有少量水,老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生觀察并回答】將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后,打開(kāi)止水夾,燒杯中的水很快倒吸進(jìn)入燒瓶形成噴泉,同時(shí)水由無(wú)色變成紅色。

【教師引導(dǎo)】同學(xué)們,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說(shuō)明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來(lái)學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)4-8的內(nèi)容,解釋噴泉實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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