教案可以是個人編寫的，也可以是團(tuán)隊(duì)合作編寫的，通過不同教師之間的交流與分享，可以提高教案的質(zhì)量和效果。教案的優(yōu)化和改進(jìn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評價和教學(xué)反饋來進(jìn)行，以提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。《地理》教案范文
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇一
這是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長。
教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。
1、找出重點(diǎn)段：這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導(dǎo)學(xué)生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細(xì)讀品位重點(diǎn)段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動。
3、帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運(yùn)??動?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)語?：
當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計(jì)?：
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
教學(xué)后記:同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇三
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學(xué)生在默讀時畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)加以體會）。
四、體驗(yàn)情感，升華情感。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學(xué)過程:。
揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動.很想與大家分享,因此,我把這個故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會讀了嗎抽讀幾個自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運(yùn)動衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運(yùn)動衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動衫,一心想得到這件運(yùn)動衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動.他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
讀了這個故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動齊讀這兩個段.
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇五
《一件運(yùn)動衫》是第六組的一篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)時我便考慮到要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用平時在講讀課文中采取的讀，思，交流的方法自主學(xué)習(xí)這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進(jìn)課堂的發(fā)展：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
（2）這件運(yùn)動衫第一次是怎樣得到的？又是怎樣失去的？再次又是如何得到的？
（3）從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運(yùn)動衫？
（4）文中哪些地方讓你感動？為什么？
隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣，有讀必有思，提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓(xùn)練重點(diǎn)，通過多次的默讀，不斷加深學(xué)生對文本的自主理解，感受到人與人之間美好的友誼，教學(xué)任務(wù)自然水到渠成。
其次我針對“習(xí)作”是語文教學(xué)中“老大難”的問題，提煉了文中指導(dǎo)“習(xí)作”的素材，力求讓閱讀教學(xué)能更好地為“習(xí)作”教學(xué)服務(wù)，讓“閱讀”“習(xí)作”合二為一，避免“習(xí)作”教學(xué)的空洞性、缺乏說服力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)作者匠心獨(dú)運(yùn)、構(gòu)思新穎的習(xí)作技巧；文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運(yùn)動衫，而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人，抓住這點(diǎn)我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞中心組織素材的重要表達(dá)方法；“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“埋下伏筆”“前后照應(yīng)”的習(xí)作技巧。設(shè)計(jì)意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導(dǎo)習(xí)作的方法，讓學(xué)生感到習(xí)作的具體而不抽象，有內(nèi)容仿照而不空洞。
再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學(xué)設(shè)計(jì)時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)語文的應(yīng)運(yùn)性：
2、小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運(yùn)用中的哪些詞來形容？
接著在學(xué)習(xí)他人的教學(xué)中我深深的感到板書的重要性，它是文章的精華部分，起著提綱挈領(lǐng)的作用，因此我依據(jù)本課文章的主題：表現(xiàn)人與人之間的愛，體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻(xiàn)》的高潮部份（只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間……）呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心！
設(shè)想總是美好的，但由于教學(xué)能力的局限，在實(shí)際教學(xué)過程存中存在許多不夠完善的地方和問題：
1、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀（小男孩喜歡運(yùn)動衫的句子）不到位。
2、課堂上教師多余的語言過多（特別是學(xué)生在默讀課文時，教師過多的語言會影響學(xué)生的默讀、理解。
3、急于代替學(xué)生回答他們回答不出的問題，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。
4、還是存在著完成教學(xué)任務(wù)的痕跡，一些環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠具體，交給學(xué)生的時間不夠。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇六
（一）活動目標(biāo)：
1.了解中秋節(jié)的由來、民族傳說和中秋節(jié)的過節(jié)習(xí)俗。
2.通過吃月餅讓學(xué)生喜愛并記住這個節(jié)日。
3.畫出你心中的中秋節(jié)。
（二）活動準(zhǔn)備：
學(xué)生通過詢問父母等查詢方式，了解一些中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗。
（三）活動過程：
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一首兒歌，請你們來猜一猜。
2.迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融；月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)圓。
這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？中秋節(jié)！
（板書）中秋節(jié)的來歷。
師：同學(xué)們，你們知道中秋節(jié)的傳說嗎？
師：今年的中秋節(jié)準(zhǔn)備是怎么過？
師：同學(xué)們一般都是和父母家人一起過中秋節(jié)。但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們這個班級就像一個大家庭，班級里的同學(xué)就像親兄弟姐妹一樣，今年的中秋節(jié)，我們?nèi)嘁黄疬^，好不好？師：你們知道別的地方的人們是怎樣過中秋節(jié)的嗎？我們可以學(xué)習(xí)一下。（學(xué)生把收集的資料在班上交流）師：過中秋節(jié)，我們要吃什么？(月餅)。
師：我們不光要送出月餅，還要送出我們的祝福，送出我們的親情，在贈月餅時，要對對方說一句祝福的話并做一個令人感到親熱的動作。平時你用什么動作表達(dá)自己和別人的親熱？(擁抱、握手、敬禮等。學(xué)生每說一種，教師就和他示范給同學(xué)們看。)
師：現(xiàn)在我們可以下位子去向這個教室里的任何人送去自己中秋的祝福，擁抱他，并對他說一句祝福的話。我會給大家發(fā)月餅、放歌曲。但是，呆會兒音樂一停，我們就要坐回座位。（全班活動，教師同時發(fā)月餅，放音樂）。
師：我們的中秋節(jié)快要過完了，最后，讓我們來許下一個中秋節(jié)的心愿吧，（全班閉上眼睛許愿）誰想把自己的心愿告訴大家？課后延伸：把心愿告訴爸爸和媽媽并畫出你心中的中秋節(jié)。
一．資料簡介：
[中秋節(jié)的由來]：
農(nóng)歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。有人說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。中秋之所以是中秋，是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。說起中秋的來源，民間一直流傳著多個不同的傳說和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。最為人熟悉當(dāng)然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飛奔到月宮的故事也有多個版本。在較早的記載中，嫦娥偷吃了仙藥，變成了癩蛤蟆，被叫著月精。奔月后，嫦娥住的月宮其實(shí)是一個寂寞的地方，除了一棵桂樹和一只兔子，就別無他物。
[中秋習(xí)俗]：
賞月：在中秋節(jié)，我國自古就有賞月的習(xí)俗，《禮記》中就記載有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、李子、葡萄等時令水果，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。
在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在宋代，中秋賞月之風(fēng)更盛，據(jù)《東京夢華錄》記載：“中秋夜，貴家結(jié)飾臺榭，民間爭占酒樓玩月”。每逢這一日，京城的所有店家、酒樓都要重新裝飾門面，牌樓上扎綢掛彩，出售新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，百姓們多登上樓臺，一些富戶人家在自己的樓臺亭閣上賞月，并擺上食品或安排家宴，團(tuán)圓子女，共同賞月敘談。
明清以后，中秋節(jié)賞月風(fēng)俗依舊，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。
吃月餅：我國城鄉(xiāng)群眾過中秋都有吃月餅的習(xí)俗，俗話中有：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。月餅最初是用來祭奉月神的祭品，“月餅”一詞，最早見于南宋吳自牧的《夢梁錄》中，那時，它也只是象菱花餅一樣的餅形食品。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起，寓意家人團(tuán)圓的象征。
月餅最初是在家庭制作的，清袁枚在《隋園食單》中就記載有月餅的做法。到了近代，有了專門制作月餅的作坊，月餅的制作越越來越精細(xì)，餡料考究，外型美觀，在月餅的外面還印有各種精美的圖案，如“嫦娥奔月”、“銀河夜月”、“三潭印月”等。以月之圓兆人之團(tuán)圓，以餅之圓兆人之常生，用月餅寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，都成為天下人們的心愿，月餅還被用來當(dāng)做禮品送親贈友，聯(lián)絡(luò)感情。
二．活動建議：
1.跟據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課在內(nèi)容的設(shè)置上由淺入深。主要從中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手,讓學(xué)生初步了解中秋節(jié),通過嘗一嘗月餅,畫一畫學(xué)生心中的中秋節(jié)等動手操作活動,來激發(fā)學(xué)生對民俗節(jié)慶課的興趣。
2．建議讓學(xué)生可以回家做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,通過詢問父母等查詢方式,了解中秋節(jié)的.來歷和風(fēng)俗.
3．在課后拓展這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生將自己對中秋節(jié)感興趣的內(nèi)容和習(xí)俗的了解用圖畫的形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生畫一畫心中的餓中秋節(jié)，教師把學(xué)生的作品挑選后布置在教室的展示板進(jìn)行展示。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇七
《一件運(yùn)動衫》是第九冊第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗(yàn)愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法。
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，在本文的教學(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細(xì)讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸?，以此?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個重點(diǎn)段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
在此基礎(chǔ)上，教師以一個問題巧妙過渡。師：我為什么會有這種矛盾的'心理？學(xué)生回答：因?yàn)椤拔摇碧矚g那件運(yùn)動衫啦！以此引出文章前面部分——描寫“我”十分喜愛運(yùn)動衫的部分，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。
體會出“我”對運(yùn)動衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。）對這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然后請同學(xué)帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進(jìn)行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運(yùn)動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇八
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運(yùn)動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動衫），并買下了這件（運(yùn)動衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運(yùn)動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學(xué)有不同感受可以及時補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時間：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的.問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛？）。
2、我的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、我的運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從我的運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計(jì)：
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十
《一件運(yùn)動衫》是第九冊第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手[]，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗(yàn)愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法。
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼耍诒疚牡慕虒W(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細(xì)讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸保源藢?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個重點(diǎn)段為突破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
體會出“我”對運(yùn)動衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。）對這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理，然后請同學(xué)帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進(jìn)行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運(yùn)動衫時的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
（得------失-------得）。
愛
康威：鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
學(xué)一學(xué)。
1．年事已高：年齡已經(jīng)很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2．猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3．和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態(tài)度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。
近義詞：應(yīng)該--應(yīng)當(dāng)和顏悅色--和藹可親猶豫--猶疑自豪--驕傲。
反義詞：熟悉--陌生嶄新--陳舊。
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經(jīng)穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點(diǎn)，所以決定不要運(yùn)動衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個心地善良的孩子。
課文最后兩個自然段。
這兩段向我們交代了一個出人意料的結(jié)局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結(jié)果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當(dāng)“我”把嶄新的皮鞋呈現(xiàn)給老人的時候，老人不停地?fù)崦?，并且流了淚，并不是因?yàn)樗@得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關(guān)心和真摯的感情，所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運(yùn)動衫，說明他也很愛"我"，是一個善良的老人。兩個人對對方的關(guān)心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運(yùn)動衫，接著寫“我”向媽媽要了買運(yùn)動衫的錢就拿著鞋進(jìn)城了，再接下去寫買運(yùn)動衫，修鞋不成又退運(yùn)動衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節(jié)曲折，人物品質(zhì)感人。運(yùn)動衫就像一條線貫穿全文，結(jié)果出人意料，故事引人入勝。
課文重點(diǎn)寫了“我”買運(yùn)動衫，退運(yùn)動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現(xiàn)出來的。故事的結(jié)局出人意料，這種結(jié)局卻又非常自然地表現(xiàn)了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練。
一、比一比，組詞。
嶄（）扶（）腰（）鄰（）衫（）。
斬（）撫（）要（）憐（）彬（）。
夾（）棒（）猶（）豪（）悅（）。
峽（）捧（）憂（）毫（）說（）。
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
和（）悅色毫不（）（）一本正（）和（）可親。
三、解釋下列句子中的詞語。
1．康威先生年事已高，我覺得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。
年事已高：________________________________。
2．我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了?！?/p>
一本正經(jīng)：__________________________________。
四、在括號里填上合適的詞語。
（）的運(yùn)動衫引起（）。
（）的小屋充滿（）。
（）的目光打開（）。
二、顏猶豫經(jīng)藹。
三、1．年紀(jì)已經(jīng)很大了。2．形容很規(guī)矩，鄭重。
四、嶄新的運(yùn)動衫引起不滿溫暖的小屋充滿激qing和藹的目光打開房門。
讀一讀。
這個新生兒有兩個母親。
5月7日傍晚，阿木爾林業(yè)局醫(yī)院寧醫(yī)生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫(yī)生仔細(xì)巡查了病房，發(fā)現(xiàn)孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫(yī)院突然著火。寧醫(yī)生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫(yī)生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時已是11點(diǎn)45分，醫(yī)院停電了，寧醫(yī)生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫(yī)院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。
“寧醫(yī)生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫(yī)生。
“不，我是醫(yī)生，我要堅(jiān)守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫(yī)生鎮(zhèn)靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個重達(dá)4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫(yī)生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫(yī)生為孩子起個名字。“那就叫火生吧！”
天亮了，疲憊不堪的寧醫(yī)生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會忘記，自己有兩個母親。
擺茶攤的老爺爺。
我走到集市上的時候渴極了。我聽不進(jìn)賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。
東南角有個茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧?！蔽叶挍]說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚?！贝蟾攀强实脜柡Φ木壒剩蛘呤抢先说牟杼貏e濃烈，所以一杯茶落肚頓時感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分?！薄澳热思业谋阋恕！薄拔也幌胭嶅X，只要收回本錢就行了?！薄霸愀?！”我來不及體味老人的話發(fā)覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)，繼續(xù)說：“閑在家里沒事干，擺個小茶攤給大家行個方便?！钡任业诙槊诖鼤r，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個啥？”
我正要說下次補(bǔ)給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續(xù)尋找喝茶的人。
我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個啥？
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十二
１、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
２、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準(zhǔn)備將《愛之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。
１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
２、讓學(xué)生談?wù)剬Α稅壑湣奉}目意思的理解。
３、小結(jié)導(dǎo)入：每個人都有需要別人幫助的時候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會有更深切的體會。
１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。
２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時候，買了一件漂亮的運(yùn)動衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動衫送給“我”。）。
以下兩個句子特別值得注意：
（１）到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
（２）我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
２、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運(yùn)動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）。
３、在讀《一件運(yùn)動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運(yùn)動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）。
１、當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動衫是用小狗換來的時候，會做何反應(yīng)？請你想像當(dāng)時的情景，用幾句話寫下來。
２、如果要在那件運(yùn)動衫上題字，你準(zhǔn)備寫下什么？？
（學(xué)生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）。
１、小結(jié)。
２、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十三
我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居?？低壬晔乱迅?，幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。
就在我等著他把鞋脫下來的時候，一輛小轎車開過來，一位先生帶個小男孩走下車，想要點(diǎn)水喝。這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉(zhuǎn)過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動衫。
他們走了以后，康威老先生用報紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對我說：“對不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢了。”
我夾著老先生的鞋要走時，他叫住我：“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來?！?/p>
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子，然后轉(zhuǎn)過身瞧著我，搖了搖頭，說：“沒法再修了，鞋底全壞了?！?/p>
我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。
我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。
“噢，我認(rèn)識那位老先生，他來過幾次?！笔圬泦T和顏悅色地說，“他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙?！?/p>
她轉(zhuǎn)身拿出一個鞋盒，盒子上的標(biāo)價：4.5美元。
“我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”
售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。
我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
我走回那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了?！?/p>
老先生的眼睛里沒有出現(xiàn)失望的目光?！班蓿蔷退懔?，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間?！?/p>
我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十四
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運(yùn)動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運(yùn)動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細(xì)微的動作讓你意想不到?
重點(diǎn)抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運(yùn)動衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運(yùn)動衫脫下來，走進(jìn)了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運(yùn)動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運(yùn)動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運(yùn)動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運(yùn)動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
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一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的.真誠與友誼。
一課時。
預(yù)習(xí)課文小黑板。
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程當(dāng)中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運(yùn)動衫的教案設(shè)計(jì)篇十六
這是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動衫）。
1．師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。
1、找出重點(diǎn)段：這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導(dǎo)學(xué)生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細(xì)讀品位重點(diǎn)段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜———驚訝————感動。
3、帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，那該是一件多么開心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！
（得——失——得）。
愛
康威：鞋。
舊鞋——新鞋。
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