總結可以幫助我們發(fā)現問題，尋找解決方案。總結不僅要描述事實，還要分析原因和總結經驗。以下是一些通用的總結范文，供大家參考和學習。
同樣的小雨點篇一
夏天到了，天空爺爺這幾天總是愁眉苦臉的，他想夏季到了，讓誰去給人間送賀禮呢？這天，他開會問一問大家。沒想到，小雨點爭著要去，天空爺爺爽快地答應，并對他說：“你可以選兩個人和你一起去！”小雨點思考了一下，說：“讓云姐姐和雷公公吧！”
第二天，云姐姐扯了一塊灰蒙蒙的布給小雨點兒送行；雷公公也敲著大鼓來了。“轟隆隆、轟隆隆……”小雨點快活地上路了。小雨珠像斷了線的珍珠陸續(xù)地從天空中落了下來。
小雨珠落在了草坪上，小草伸直了腰背高興地說：“謝謝你，給我?guī)砹松！?/p>
小雨珠又落在了麥苗上身，麥苗大口大口地喝著水，說：“謝謝你，我終于又可以健壯起來了。”
小雨點兒落在了蔫頭耷腦的小樹身上，小樹不再害羞了，而是挺直腰，自信地站在那里。
小雨點兒落在了農民伯伯的`臉上，農民伯伯的臉笑開了花。
……。
小雨點兒落在了千家萬戶，給人類帶來了歡樂。
同樣的小雨點篇二
1．欣賞散文詩，喚起已有經驗，萌生創(chuàng)作的愿望。
2．通過擬人化的表示，再現雨水落在各種物體上往下流的情景。
1．幼兒觀察雨水落在各種物體上往下流的情景。
2．水彩筆，蠟筆，畫紙，范畫。
一、回想已有經驗
1．前幾天我們在雨中散步時，看見雨水都落在什么地方了?它們落在這些東西上以后又怎樣了?(樹葉上、屋頂上、雨傘上等。)
二、欣賞作品
也當成了滑梯，一個個爭著往下滑。滴答，滴答……滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
2．小雨點把什么當成了滑梯?它們是怎樣從天上下來的.?
3．小雨點還會把什么也當成滑梯(車窗、雨衣、花瓣等)，請模擬詩歌里面的話來說一說。
三、想像繪畫
1．出示范畫，引導幼兒看看小雨點把什么當成了滑梯，討論應該先畫背景還是先畫小雨點。
2．鼓勵幼兒根據想像選擇自己喜歡的繪畫方式。
3．引導幼兒嘗試模擬詩歌中的語言向大家介紹自己的作品。
同樣的小雨點篇三
同樣的小雨點，卻帶給人不同的心境。我很疲憊，很茫然，因為我總在別人編織的繭里躊躇。
我們曾肩并肩走過了一段路程，可是眼看就要到了該離別的小站。我們將各自默默獨行。獨自走了一段，孤獨直上心頭，像一只失群的大雁。望遠方，路依舊遙長，一陣陣涼風襲來，吹去了我的思緒，吹來了你離別時的話語：珍重，我們相約在冬季。
是我背棄了諾言，背叛了幻想和纏棉。夢兒已殘，在那一瞬間，驀然前望，荊棘滿路。未來的路茫茫，前程更茫茫，思緒在漫無邊際的夜空中漫游。我開始與自己對話，聲音從夜空傳到內心深處，不想再問森林什么，問峰巒什么，只想捫心問一下自己。朵朵彩霞已經覆蓋了千百個昨天，是否，還要它去覆蓋無數個明天？一抹月光透過窗欞，拂在我臉頰上，我好像聽到了月光均勻的呼吸，也感覺到了明天的希望。
徐徐的風輕輕推開門，緊接著陽光、雨水也尾隨而來，把庭院籠罩住，分不清是溫潤還是清幽。雨點在陽光下顯出七彩，好美好美，哦！原來是一陣太陽雨。
太陽雨，嘩嘩地下著，把天地重新修飾了一番，帶來萬物生機和希望，更滋長了一顆顆幼稚未泯的心。我，沉醉于太陽雨中，對太陽凝望了許久。
曾記否，相約在冬季。早晨起床后，輕輕推開窗戶，見萬物都被白色所罩住，還見那雪兒正在飄飄。雪花給我?guī)砹诵聣艋茫磳⒅胤晗矏偂?/p>
時間在夢夢相會中悄逝，你我在夢里、夢外都相知。已經獨行了一段路程，如今雪花飄來，我們重逢將已不會很久很久。
你責怪我吝惜我們之間的情，吝惜我的筆，沒給你回信。其實，想你的時候是悠悠的回憶。
在沉沉靜寂的夜里，往昔的.歡笑、淚水、酸楚、無奈交織在腦中，蔓延。
回憶是一副良藥，能擺脫煩惱和憂愁，能治療心中的痛。
想你是挽回往日激情和風采，沖抹今日的平淡。想你和我肩并肩細數星星，想你和我在河邊漫行，想你和我站在潔白的雪地上談心，想你機靈一笑在那潔白的雪地上飛快書寫我的名字……那時心境愉悅如歡鳥，最愛的是歡呼。
想你的時候，我凝望著遠方天際。最想你的時候，我用筆在日記本中低訴漫游。
我已托小雨告訴你，我在想你，在這凄清的夜晚。輕風飄來，我想托風兒告訴你，我在想你。在這寂靜的晨光之中，我還托了那南去的小燕子，還有那暢游的小魚兒，捎去我的思念。
懷著寂靜的心，踏入那白天編織夢中，夢中與你重逢……心事無從寄，只化作一簾幽夢。
同樣的小雨點篇四
1.能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗用“點”的動作從上而下，一下一下地點畫雨滴。
2.學會用抹布擦干凈手的方法。
3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.感受作品的美感。
一、課件導入，激發(fā)幼兒興趣。
二、講解示范。
1.示范畫彩色的雨滴。
（1）提問：選個顏色看一看，伸出手指蘸一蘸，點點點，我從哪里開始點的呀？
（2）小結：雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來的，雨滴寶寶要跑出來啦！
（3）師：現在老師想再請出一個顏色的雨滴寶寶，可是它不喜歡我手上有這個顏色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，點點點”。
（4）提問：這里已經有一個雨滴寶寶了我能不能再點在它上面呀？
2.請一名幼兒來模仿，其余幼兒空手練習。
三、組織幼兒制作。
1.提出制作要求：雨滴要畫在云朵娃娃下面。換個顏色再蘸蘸的時候要用布把手擦干凈，伸出手指再蘸蘸，點、點、點，擦手指的時候要擦干凈哦，這樣畫出的云朵才漂亮。已經有雨滴寶寶的地方不能在點了，雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。
2.巡回指導個別幼兒制作，幫助幼兒困難的幼兒。
四、展覽幼兒作品。
今天的美術活動是一個“手指點畫”，小朋友們第一次接觸手指點畫，興趣非常高。活動前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來的方向“從上往下落”，老師在講解示范時看的非常認真，知道要“伸出手指蘸一蘸，點點點”，換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實際的操作過程中，還是有個別小朋友是隨意點雨滴，并沒有按照“從上往下”的順序進行點畫。另外，還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進行點畫。經過多次提醒，情況才有所好轉，今后在“手指點畫”方面多加練習。
同樣的小雨點篇五
春天到了，春姐姐跑來叫醒還在夢鄉(xiāng)的我：“小雨點，快去下面的世界瞧一瞧吧！下面可美了。如果你能再去那里幫幫忙，就會更美?！庇谑俏液托』锇閭円黄饠D下了云層，來到了這個缺少生機的世界。
我們先來到了草原，看到草原上沒有一棵小草。我對小草說：“小草，小草，春天到了，該起床了！”小草伸了個懶腰，打了個哈欠，對其他小草呼喊：“伙伴們，春天到了！”草原又恢復了生機。我看到綠綠的大草原，滿意極了！
我又來到了小河旁，看到小河穿著一件厚厚的`冰衣，便對小河說：“小河，小河，春天到了！快快脫掉厚厚的冰衣，讓小魚兒們出來透透氣！”小河脫掉了冰衣，而我便在小河上奏起了美妙的樂章，引來小魚兒，游來游去，好像在為我鼓掌！
同樣的小雨點篇六
我是一個快樂的小雨點，我每天生活在天上。
一天，我正在睡大覺。忽然，一陣刺耳的鈴聲把我吵醒了。我揉揉眼睛，跑到屋外，哦！原來是風哥哥正在找我呢。他說：“快，快點兒！就差你了！”呀，看來又有任務了，我抖擻精神，聽風哥哥說：“玉帝說了，聽說人間環(huán)境污染，特派你去偵查并保護環(huán)境，恢復成原來的樣子?！薄鞍?？？不會吧，我可沒那能力?！蔽艺f。“不怕，”他說，“這兒有兩個寶貝，第一樣：二氧化碳捕捉網，用來收集二氧化碳。第二樣：時空照相機，可以將選定物件還原成原來的樣子，ok？”“ok！”我大聲說，看來又有好玩的了。
我坐上我的坐騎――云彩龍，一轉眼就到了人間。這里正是春天，人們見到我都歡呼雀躍，高興地說：“下春雨了，下春雨了！”過了一會兒，我發(fā)現北京天氣很不好，仔細一看，原來是因為空氣污染嚴重，二氧化碳含量過多。我把二氧化碳捕捉網一撒，多出的二氧化碳全被收走了。大家高興極了，又蹦又跳，大口大口地呼吸著新鮮、透明的空氣。
不一會兒，我見到一條滿是垃圾廢水的河。我靠近河水，用時空相機為這條河拍照，一瞬間這條河的廢物全不見了，時空相機還原了這條河的清澈。我馬上鉆進河里，洗了一個清涼、舒服的澡。
正當我精神抖擻地站在河邊的草葉尖上時，樹叔叔、草弟弟告訴我：“最近人們也開始重視環(huán)境保護，越來越多的人選擇公交和地鐵出行，汽車燃料也更多選擇電能、太陽能、天然氣等綠色能源，還有新技術可以重復利用水資源、再生紙。環(huán)境一定會越來越好的?！蔽绎w到樹上眺望遠處。真的！一群小學生在種樹呢！
我手舞足蹈地躍上我的云彩龍，穿過空氣新鮮的城市，俯瞰透明的河水，滿心歡喜的回去。一到天上，我立即向風哥哥匯報了這次任務完成情況。我們都相信：下次我再來到人間的時候，一定是一片綠意盎然！
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同樣的小雨點篇七
3。通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4。通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
《小雨點》教師教學資源、教學掛圖、《下雨的聲音》音頻
一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣
四、教師朗誦前半句，幼兒朗誦后半句象聲詞部分。
五、播放教學資源，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。
小朋友都會朗讀這首兒歌了，請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。
同樣的小雨點篇八
春天來臨了！我在早上的時候，離開了云朵媽媽的擁抱，偷偷地跑到了凡間。我看看四周，開心地說：“這里真是人間四月天呀！”我又聞了聞小花真是香。我還聽到了小鳥嘰嘰喳喳地叫。
我一不小心就從樹葉上掉了下來，落到了大地媽媽的.擁抱里，大地媽媽說：“你是不是來給我送新衣服的？”我說：“是啊，您要什么顏色的呀？有紅色、黃色、綠色、紫色、桔色，算了，就給你一個嫩綠色吧！”
我又鉆進了田野，走在油菜花的上面，油菜花變得更黃了。我又走在小草上，小草更綠了，不知不覺又落在桃花上，桃花變得更粉了。
最后，我跑到了農場里，小麥看到了小雨點，開心極了，小麥說：“快，快，快，我要快點長大。”小麥喝著甘甜的雨水，滿意地笑了。農民伯伯看到下了春雨，心想：今年一定是一個豐收年吧！
我喜歡春雨，因為它可以滋潤大地，給萬物帶來生機。
同樣的小雨點篇九
有時候孩子們不太聽得清老師的指令，在操場上玩游戲后，老師的“收放”不是很好，老師喊了好幾次，孩子們都只顧自己玩，因此我想通過這個活動練習學會聽指令。
能用身體動作表現小雨點的樣子。
1.每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。
2.在大的操場上。
1.準備運動：給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個位置跟著老師做小雨點落下來的樣子。
2.教師講解游戲的玩法：當教師說：“下雨啦！”時，全體幼兒在操場上四散跑。當教師說：“小雨點變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身后一個拉著一個的衣服成一路縱隊。當教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做游戲數次。
3.放松動作：教師說：“雨水流到農田里啦！”幼兒便找一個位置站好，跟著老師做小雨點在農田里流來流去的樣子。
4.游戲重復進行。
請能力強的幼兒里扮演教師的'角色。
幼兒在四散跑時，有的幼兒跑得很遠，教師應該控制好范圍，以免幼兒消耗過多的體力。
同樣的小雨點篇十
“轟隆——轟隆——”春姐姐踩著春雷的鼓點敲響了云媽媽的大門:“快醒醒!快醒醒!雨點妹妹!快和我一起挽著花籃走向人間!”
聽了這話,沉睡了一冬的我一骨碌爬起來,穿上為我特制的晶瑩透亮的白紗裙,隨著鼓聲,踩著鼓點,跳著舞,轉著圈飄了下來。
“沙沙沙!沙沙沙!”我輕輕地、輕輕地飄到草原上,趁草兒不注意,我悄悄地擁抱著它們、親切地和它們耳語:“你們希望自己更亮、更綠、更美嗎?那就讓我來幫幫你們吧!”我用每一滴雨水,滋潤著小草,草兒的臉由枯黃變鵝黃,有鵝黃變嫩綠……我微笑著離開了草原,看見了草兒手拉手揮手致謝,還聽見了草兒們激動的聲音:“謝謝你!春天的!”
“淅瀝瀝!淅瀝瀝!”我飄到了綠綠的青苔上,上面積滿了灰塵。我細心地沖刷著、漂洗著。青苔綻開了笑臉:“謝謝!謝謝你為我洗了個涼水澡!”
“滴滴嗒!滴滴嗒!”我飄到了屋頂上,瓦片把雨點織成了一張大大的窗簾,銀光閃閃,真漂亮!
“嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!”我跳著歡快的華爾茲在小朋友們五顏六色的花傘上舞蹈。孩子們旋轉著手中的花傘,濺起的水珠像一串串首飾,和著孩子們銀鈴般的笑聲,閃閃發(fā)光,飄進了孩子們晶瑩的心里。
“啪!啪!啪!”我飄到了樹林里,樹木們個個灰頭土臉,無精打采?！鞍?,快來幫幫忙!我們想穿漂亮的綠裝!”“好呀!”“謝謝!”我抱出水瓶,一棵一棵地澆灌……成了!長出嫩芽了!
“噓——”我飄到了田野里,輕輕地敲了敲種子寶寶的家門:“種子寶寶,走出冬天的時候到了!看看新世界吧!”種子寶寶聽話地從泥土里鉆了出來,驚奇地打量著周圍的景色:“謝謝你的提醒!春天的!”農民伯伯見了,臉上也笑開了花。
我是春天的,我是帶來幸福的!
同樣的小雨點篇十一
活動目標：
1、?在學習詩歌的基礎上感受作品快樂的情緒。
2、?能根據生活經驗，嘗試依照詩歌的結構進行仿編，體驗仿編詩歌的樂趣。
活動準備：下雨聲、《小雨點》課件。
經驗準備：事先引導幼兒觀察下雨時的情景。
活動過程：
1、?教師播放雨聲，鼓勵幼兒根據已有的生活經驗講述下雨的情景。
（2）?????小結：剛才小朋友說的真好，下雨的時候小雨點會落在屋頂上、小花上、雨傘上、土地上、滑梯上、樹干上、汽車上，真有趣！
2、?以倒敘的方式，假設性的引出詩歌《小雨點》。
幼兒回答。
小結：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。
（2）?????教師：如果小雨點沙沙沙落在池塘里，魚兒會怎么樣？
幼兒回答。
小結：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。
（3）?????教師：小雨點沙沙沙如果落在田野里，苗兒會怎么樣？
幼兒回答。
小結：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。
3、?播放課件，欣賞詩歌。
（2）?????幼兒回答，教師引導幼兒編演動作。
教師：這位小朋友最喜歡“花兒樂得張嘴巴”，因為聽到這句感覺很高興，很開心。我們一起來學學花兒樂得張嘴巴吧?。ㄒ龑в變哼呎f邊加上動作。）。
4、?以不同形式學習詩歌《小雨點》。
（1）再次播放課件。
教師：我們再一起來看看動畫，你們可以小聲的跟著學念。
（2）師幼共同邊朗誦邊加上動作。
教師：再跟老師一起朗誦一遍吧，記得要加上自己喜歡的動作。
（4）?????分角色表演。
教師：我們一起來表演吧？我當小雨點，你們三組分別當花兒、魚兒、苗兒。
5、?鼓勵幼兒仿用詩歌的句式，變換事物形象，進行仿編。
（1）?????提問：小雨點，沙沙沙，還會落在哪兒呢？（草地上）會怎么樣呢？（草兒樂得晃晃頭）。
（2）?????教師將幼兒的回答編進詩歌里去，你們聽：小雨點，沙沙沙，落在草地上，草兒樂得晃晃頭。真好聽，你們也試試像老師那樣編句詩歌，再告訴身邊的小朋友，聽聽誰編的最好聽，最有趣。
（3）?????幼兒討論，教師巡回指導。
（4）?????教師提問幼兒編的是什么，并聯合后和幼兒共同朗誦。
教師：剛才小朋友編了好多好聽的《小雨點》，我們一起來說一說吧。
6、?鼓勵幼兒用繪畫的方式表現仿編詩歌的內容。
預設反思：
同樣的小雨點篇十二
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。
活動準備。
1、ppt課件。
2、音樂、圖譜、小鈴。
活動過程。
一、導入。
1、唱歌進場。
教師：來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
教師：你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調動幼兒已有經驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答。
教師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
教師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么?
教師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來說說看，好嗎?
2、教師朗誦。
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜。
教師：小雨點找到了什么朋友，在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
教師：這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5.邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
教師：小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌。
1.幼兒自由討論。
教師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2.引導幼兒自主創(chuàng)編。
教師：小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發(fā)出什么樣的聲音?
3.教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
教師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。
4.再次完整朗誦。
教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結束。
1.出示小鈴。
教師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
2.教師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧!
下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。
沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，
小雨滴在唱一首多么有趣，多么動聽的歌呀!
同樣的小雨點篇十三
雨點沙沙（音樂）。
活動目標音樂教。
1、在引導幼兒回憶吧歌詞的基礎上，體會歌曲情緒。初步學習分角色演唱。
2、發(fā)展幼兒對音樂的感受力及審美力。
3、培養(yǎng)幼兒正確的歌唱習慣，激發(fā)對音樂的興趣。
活動準備。
掛圖三幅、音樂磁帶一盒。
活動過程。
1、練聲：我學小動物。
教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。
2、出示圖片，跟著音樂演唱歌曲。
"看看這幾幅圖片，我們學過一首"雨點沙沙"的歌曲，還記得嗎？跟著音樂唱一遍。"。
3、借助圖片，引導幼兒回憶歌詞。
"歌詞里唱了什么，怎樣唱的？"。
4、引導幼兒體驗歌詞情緒。
"下雨了，小花、小魚、小草的心情怎樣？你是它們會怎樣？你們高興的時候是什么樣子？做給做給老師看看，那我們用怎樣的聲音來唱歌呢？"。
5、教師有表情地范唱第一段。
聽聽，老師高興的時候是這樣唱歌的。
6、引導幼兒有表情地歌唱。
你們高興的時候是怎樣唱歌的，用怎樣的聲音唱"小小雨點，沙沙沙沙沙。"。
7、引導幼兒分角色歌唱。
"你們想當誰？"（由幼兒自愿擔任角色）老師當小雨點，小雨點落在花園里花朵唱歌；落在魚池里小魚們唱歌；落在田野里小苗唱歌。
8、音樂游戲：我是快樂的歌唱家。
你們想當誰？找到自己的家。老師當小雨點，落在誰的家誰就邊做動作，邊快樂的歌唱。
9、教師小結。
附兒歌歌詞小朋們一起唱：雨點沙沙。
沙沙沙，
落在花園里，
花兒樂得張嘴巴.
小雨點，
沙沙沙，
落在池塘里，
魚兒樂得搖尾巴.
小雨點，
沙沙沙，
落在田野里，
苗兒樂得向上拔.
同樣的小雨點篇十四
小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
(選自《咪咪畫報》2000年第3期。作者：余緋)。
(二)修改后的散文。
小雨點。
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1.標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
二、活動方案。
活動目標：
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。
活動準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程：
(一)談話導入。
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文。
1.看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)。
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文。
1.結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
三、教學建議。
(一)制作課件、輔助教學。
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶。
低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍?；顒忧?，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。
(三)無聲動畫，利于想像。
如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗。
在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到上，哎呀呀!小雨點把當成了滑梯”。
同樣的小雨點篇十五
近了近了，我聽見了春天的腳步。小草露出了頭，大地換上了新裝，春天的大地生命很多。
嘩啦啦，嘩啦啦。天空媽媽把我從白云姐姐身上叫了下來。我躺在白云姐姐身上一冬了，也該下來工作了。我有一群活潑開朗的小伙伴我覺得我是里面最活潑、最開朗的。
我飄到小河，和小河分享今年的收獲。小河說：“這幾年我的個子又長高了不少……”
我飄到樹林，給冬眠的動物提個醒“大家快起床冬天過去了，春天來了！”動物們立即蘇醒。
我飄到城市給房子哥哥們刷的干干凈凈，發(fā)光。發(fā)亮。它們一直在說：“謝謝你，給我們洗澡！”
有了我，小鳥才能在空中飛翔；有了我，小草不在干渴；有了我。大地才能換上新裝。有了我，春天更是生機萌發(fā)，更加美麗。這就是我——春天的。
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