教案是教師進(jìn)行課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。編寫(xiě)教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。希望這些教案范例能夠?qū)Υ蠹以诰帉?xiě)和實(shí)施教案時(shí)提供幫助和啟示。
談讀書(shū)教案篇一
知識(shí)與本事目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的完美情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中,你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》,去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文資料,理清文章思路。
三、再讀課文,品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例:(1)選段:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”
評(píng)析:這句話(huà)列舉的資料豐富翔實(shí),使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
(2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?!?/p>
評(píng)析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納,拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話(huà)題,談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
五、課堂總結(jié),升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話(huà)題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫(xiě)一篇議論文。
談讀書(shū)教案篇二
1、莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!备璧抡f(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許許多多高尚的人談話(huà)。”讀書(shū)能夠讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑,體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么,我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢讓我們從她的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧!
2、板書(shū)課題,交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、透過(guò)學(xué)習(xí)課文,明白冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,理解讀書(shū)的好處,讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū),讀好書(shū),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結(jié)合課文資料,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際,談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
四、讀識(shí)階段:初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么作者圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪幾方面的資料按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、教師根據(jù)學(xué)生的回liuxue86.答狀況組織全班交流。
五、讀議階段:研讀課文,品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分,思考冰心告訴我們讀書(shū)有哪些好處,你又是怎樣讀出來(lái)的。溫馨提示:自讀自悟,邊讀邊在自己感受深的句子旁寫(xiě)上體會(huì),然后小組討論交流,再聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。
(2)、讀書(shū)好處多,應(yīng)多讀書(shū),冰心奶奶是怎樣做的她讀過(guò)哪些書(shū)。
(3)、多讀書(shū),還要做到讀好書(shū)。默讀第二部分,思考冰心奶奶對(duì)讀書(shū)又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示:在自己感受深刻的句子旁寫(xiě)上感受與體會(huì),不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ),比如:索然無(wú)味,風(fēng)花雪月等等。
(4)、選取自己感受深的不分反復(fù)讀,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
六、讀升階段:拓展延伸。
1、討論:你是否做到了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”
2、聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷,以“我和書(shū)的故事”為題寫(xiě)一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”,“讀好書(shū)”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。期望同學(xué)們多讀書(shū)。
談讀書(shū)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書(shū)的五種益處,能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處,并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處,能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處,并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處,能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處,并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)讀書(shū)的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:關(guān)于讀書(shū)的名言,你能說(shuō)出幾條嗎?
學(xué)生交流。
師也出示幾條:
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
愛(ài)書(shū)吧,這是知識(shí)的源泉。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、師:那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考:
讀書(shū)有什么好處?哪幾節(jié)寫(xiě)到了?
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示:
那么多人喜歡讀書(shū),是因?yàn)開(kāi)_________;
____________________;__________;
;____________________。
生自由準(zhǔn)備,交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒(méi)有去過(guò)非洲,沒(méi)有到過(guò)南極大陸,但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情,為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解:
(1)當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候,已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中,多好!
既然說(shuō)是“偷”,為什么還說(shuō)好?
(這里的“偷”字可理解“學(xué)”,裝在自己的腦子里,可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。)。
(2)不讀書(shū)的人,只有一個(gè)生命,他充其量只能過(guò)一輩子,讀書(shū),使我們擁有豐富的人生:過(guò)去,現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么?
(“豐富的人生”就是通過(guò)讀書(shū),跨越時(shí)間和空間,與書(shū)中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師:讀書(shū)的好處真是多多,讀書(shū)為作者帶來(lái)了什么好處?
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí):
讀書(shū)給作者的好處是____________________;
;__________;……。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、穿插說(shuō)寫(xiě)雙通道。
讀書(shū)帶給你什么好處?用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō),課后寫(xiě)下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、師;讀書(shū)帶給作者那么多好處的同時(shí),作者又有什么樣的感受和心情呢?
出示練習(xí):
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考:閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事,它與讀書(shū)有什么關(guān)系?
(通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文,形象地把讀書(shū)比喻成撿石頭,把讀書(shū)獲得的益處比作寶石,便于讀者了解讀書(shū)的益處。)。
10、師:讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮,作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸:
1、完成課后說(shuō)寫(xiě)雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書(shū)的名言,文章。
1、開(kāi)展“以書(shū)為友,走近名家”的讀書(shū)活動(dòng)。
教學(xué)板書(shū):
故事引入(比喻)。
五種讀書(shū)的好處。
號(hào)召多讀書(shū)。
教學(xué)反思:文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書(shū)的好處,號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛(ài)讀書(shū),應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起,很有說(shuō)服力,而且非常深入地談到讀書(shū)的各種作用,我覺(jué)得非常實(shí)用,學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫(xiě)寫(xiě),學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā),寫(xiě)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處,表達(dá)都很真實(shí),說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
談讀書(shū)教案篇四
(6)第13自然段:物怕比,人怕比,書(shū)也怕比。(比較)。
(7)文章末尾:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ):看黑板,這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書(shū)的評(píng)價(jià)?(對(duì)比)。
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比,表達(dá)作者對(duì)書(shū)的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ):那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢?
情節(jié)要精彩,人物形象塑造要如生,語(yǔ)言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)!
談讀書(shū)教案篇五
活動(dòng)目的:
1、以讀書(shū)月活動(dòng)為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣。
2、通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)――小小故事會(huì),構(gòu)建有特色的書(shū)香校園文化,在濃郁的讀書(shū)氛圍中真正地多讀書(shū),讀好書(shū),體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,領(lǐng)悟讀書(shū)的真諦,推動(dòng)校園文化,提升小港實(shí)驗(yàn)學(xué)子的'文化品味。
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)子廣泛閱讀書(shū)籍,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,明理益智。幫助他們從小樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念,努力養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備一個(gè)故事在小隊(duì)中講一講
2、每隊(duì)選出2――3人在班中講一講,可配上動(dòng)作、表情等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 唱隊(duì)歌。
二、各小隊(duì)上報(bào)參賽隊(duì)員
三、 當(dāng)場(chǎng)抽簽,確定講故事的先后順序
四、依次上臺(tái)來(lái)講故事。
五、選出你認(rèn)為講得最棒的隊(duì)員,以及你認(rèn)為講得最好的故事并說(shuō)出好在什么地方
六、當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng),發(fā)放獎(jiǎng)品
七、輔導(dǎo)員講話(huà)并作活動(dòng)小結(jié)
談讀書(shū)教案篇六
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處;養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè):
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處;養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,明確自學(xué)的方法,明確自學(xué)的要求,明確自學(xué)的時(shí)間:
1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語(yǔ):
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書(shū)、看例題、做測(cè)試題,教師巡視。(教師出示問(wèn)答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況)。
測(cè)試題:
理清結(jié)構(gòu)層次:
第一部分:談讀書(shū)的目的。
1、正面論說(shuō)讀書(shū)足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
2、反面論說(shuō)讀書(shū)的惰、矯、迂。
3、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書(shū)要思考。
2、讀書(shū)的不同方法。
3、讀書(shū)與討論、作文的關(guān)系。
第三部分:談讀書(shū)的作用(益處)。
1、正面論說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格。
2、反面論說(shuō)讀書(shū)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流,全班展示,教師點(diǎn)評(píng):(建議教師預(yù)設(shè))。
1、聽(tīng)讀課文思考:課文從哪些方面來(lái)談讀書(shū)的?
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文,請(qǐng)拿起筆來(lái),把你喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納,回扣目標(biāo):
1.根據(jù)作者來(lái)談讀書(shū),談?wù)剬W(xué)生的讀書(shū)方法。
2.本文是隨筆,沒(méi)有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書(shū)”這一話(huà)題,談了些什么內(nèi)容?
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶,巡視學(xué)困生,當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè),讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),做到“堂堂清”。
必做題:1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法,體味其表達(dá)效果。
(1)從“其怡情也,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
(2)從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到“讀書(shū)然后知如何修剪移接”。
(3)從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
(4)從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?試舉例分析。
(1)語(yǔ)言精辟,表意透徹、富有智慧,用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
(2)行文靈活,筆法生動(dòng),大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書(shū)的故事?
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!?/p>
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西,而是掌握技巧和方法?!郀柣?。
板書(shū)設(shè)計(jì):
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn),這篇課文很有思想價(jià)值,特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),愿意讀書(shū)的人不多,能夠讀書(shū)的人也基本上是被逼的,因此,我把體會(huì)文中有關(guān)讀書(shū)名言的句子作為重點(diǎn)之一,讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書(shū)名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文,文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
談讀書(shū)教案篇七
1、了解讀書(shū)筆記的概念及種類(lèi)。
2、把握讀書(shū)筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書(shū)筆記的寫(xiě)作技巧。
【】:學(xué)會(huì)寫(xiě)各種不同類(lèi)型的讀書(shū)筆記
2課時(shí)
【】:講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的古語(yǔ):開(kāi)卷有益、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路;讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神;書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò):讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。讀書(shū)不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書(shū)何以具有如此的魅力呢,我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià),就可以找到答案:
書(shū)是顧問(wèn)――書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。
書(shū)是良藥――劉向說(shuō):書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書(shū)是面包――高爾基說(shuō):我撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書(shū)是益友――臧克家說(shuō):讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友。(子曰:益者三友,友直、友諒、友多聞;損者三友:友便辟,友善柔,友便佞。)
書(shū)是階梯――高爾基說(shuō):書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 書(shū)是源泉――高爾基說(shuō):愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。(半畝方糖一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。――朱熹《觀書(shū)有感》)
書(shū)是船只――凱勒說(shuō):一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限。
勃斯說(shuō):書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心意,重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。
《詩(shī)》三百授之以政,不達(dá);使于四方,不能專(zhuān)對(duì);雖多,亦奚以為?相反卻應(yīng)該學(xué)以致用,比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫(xiě)的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故:堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑,堯本著寬大為懷的原則,三次赦免了他??僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處,經(jīng)過(guò)再三詢(xún)問(wèn),原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書(shū)?孔融傳》的記載加以發(fā)揮,自己杜撰了這么一個(gè)典故,結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒(méi)有批評(píng)蘇軾,反而對(duì)他大加贊賞,夸蘇軾讀書(shū)簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書(shū)的方法,南宋大儒朱熹曾總結(jié)到:讀書(shū)法,有三到:心眼口,信皆要。雖然很有道理,但仍有一些不足,讀書(shū)時(shí)除了心到、眼到、口到以外,還有一點(diǎn)不可或缺,那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).
又如:革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò) 6 年私塾,后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的,他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中,每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書(shū),結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。他告誡學(xué)生:讀書(shū)不要貪多圖快,要仔細(xì)研讀,還說(shuō):買(mǎi)書(shū)不如借書(shū),借書(shū)不如抄書(shū),全抄不如摘抄。
(一)、定義
讀書(shū)筆記又稱(chēng)隨筆、札記,是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中,或是對(duì)書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫(xiě),或是對(duì)書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納,或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
(二)、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng),使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書(shū)筆記,不是字字都記,事事都記,而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書(shū)筆記的'過(guò)程,就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。
3、閱讀注意力的集中。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程,是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程,有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書(shū),可是大腦卻在想著別的事,即“開(kāi)小差兒”了,特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)容易發(fā)生這種情況,寫(xiě)讀書(shū)筆記則有助于集中閱讀的注意力,提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí),由于邊讀邊想、邊想邊記,就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊,會(huì)產(chǎn)生一些新的見(jiàn)解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明,就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維,把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。
談讀書(shū)教案篇八
在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后,孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書(shū)包的小學(xué)生,大家的情緒都很高漲,紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況:上學(xué)要考試,考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心,所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書(shū)郎”,通過(guò)歷屆歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲,嘗試不同的`形式演唱歌曲。
2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感,產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn):嘗試用不同的形式演唱歌曲。
與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo),黑色記號(hào)筆。
一、小兒郎上小學(xué)。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎?哪些地方不同?
4、今天的小兒郎為什么這么開(kāi)心,他要去哪里?——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
1、教師范唱,幼兒傾聽(tīng)、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導(dǎo)語(yǔ):歌曲中有些有趣的字,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),作出標(biāo)記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望,引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算,并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎。
l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X(jué)得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生,學(xué)好本領(lǐng)?(教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄)。
根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。
談讀書(shū)教案篇九
又是一年春日好。為豐富校園化生活,扮靚書(shū)香校園,在2022年世界讀書(shū)日即將到之際,圖書(shū)館擬聯(lián)合團(tuán)委、法系、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部于4月下旬舉辦旨在推廣經(jīng)典,享受閱讀,助力大學(xué)生精神成長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)朗誦大賽、推薦一本好書(shū)和推薦表彰“讀書(shū)達(dá)人”活動(dòng),有關(guān)事宜安排如下:
主題活動(dòng)之一:經(jīng)典詩(shī)誦讀大賽
“誦讀經(jīng)典,助力成長(zhǎng)”
1、全院學(xué)生讀者均可參加。參賽讀者可自行結(jié)組,每組1-4人,朗誦時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)。
2、參賽內(nèi)容自己擬定,選手可選取經(jīng)典詩(shī)歌、散、小說(shuō)(分角色朗誦)進(jìn)行配樂(lè)誦讀。要求內(nèi)容積極向上,語(yǔ)言鮮活有趣,形式生動(dòng)活潑;力爭(zhēng)以高水準(zhǔn)的誦讀,營(yíng)造高雅的藝術(shù)氛圍,并以此推介好作品,讓更多的大學(xué)生在享受閱讀的同時(shí),引領(lǐng)精神,健康成長(zhǎng)。
各參賽選手請(qǐng)于20xx年4月10日前將誦讀及伴奏帶以電子稿形式發(fā)至郵箱:
三、關(guān)于報(bào)名:報(bào)名時(shí)間20xx年月24日至20xx年4月10日;比賽時(shí)間20xx年4月下旬。比賽地點(diǎn)待定。
四、比賽評(píng)判:本次大賽,我們將成立由圖書(shū)館、團(tuán)委、法系老師組成的大賽評(píng)審小組,比賽將分為預(yù)賽和決賽。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:本次大賽將于決賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名;二等獎(jiǎng)4名;三等獎(jiǎng)6名;優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。
主題活動(dòng)之二:推薦一本好書(shū)活動(dòng)
為增加本次活動(dòng)的互動(dòng)性與體驗(yàn)性,讓更多的讀者參與世界讀書(shū)日活動(dòng)之中,我們將開(kāi)展推薦一本好書(shū)活動(dòng)。要求:書(shū)的主題思想積極向上;說(shuō)明推薦的.理由及自己讀后感想;然后由讀者投票評(píng)選出優(yōu)秀推薦者。具體活動(dòng)方案如下:
1、向讀者征集推薦圖書(shū)及推薦理由,將相關(guān)內(nèi)容以電子稿形式發(fā)至郵箱:
2、由評(píng)審小組進(jìn)行初步評(píng)選,將初選結(jié)果打印,在圖書(shū)館展示欄進(jìn)行展示,并設(shè)專(zhuān)門(mén)的投票箱,由讀者投票決定獲獎(jiǎng)結(jié)果。
為了讓更多讀者走進(jìn)圖書(shū)館,多讀書(shū),讀好書(shū),積極推薦好書(shū)并有時(shí)間參與其中,我們決定將本次活動(dòng)的時(shí)限拉長(zhǎng),活動(dòng)由通知發(fā)布之日起到六月底。
評(píng)選結(jié)果將發(fā)布在校園網(wǎng)和圖書(shū)館展示欄內(nèi),得票最多的前10名將有相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
主題活動(dòng)之三:推選“讀書(shū)達(dá)人”
圖書(shū)館將通過(guò)圖書(shū)館檢索系統(tǒng)保存數(shù)據(jù),機(jī)選出借閱量最多的讀者,評(píng)選出“讀書(shū)達(dá)人6名,給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
談讀書(shū)教案篇十
知識(shí)與本事目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的完美情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中,你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》,去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文資料,理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例:
(1)選段:"讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評(píng)析:這句話(huà)列舉的資料豐富翔實(shí),使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
(2)選段:"人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析:用"野生的花草"比喻"人的天性","修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)",用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性",使論述的道理通俗易懂,論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話(huà)題,談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話(huà)題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫(xiě)一篇議論文。
談讀書(shū)教案篇十一
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,引起讀書(shū)的興趣,能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程:第一課時(shí)。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò):最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
(一)檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言。
讀一本好書(shū),就是和許多高尚人談話(huà)歌德。
2、作家作品介紹:
3.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(二)再讀課文,回答問(wèn)題。
1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話(huà)概括?(讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū))。
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?請(qǐng)默課文,在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
同學(xué)匯報(bào):(1)按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
(2)向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》,感受讀書(shū)帶給人的美好。
讀好書(shū)。
從以下四個(gè)方面來(lái)看:
(1)書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;
(2)讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面;
(3)讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助;
(4)讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2.讀書(shū)有這么多好處,所以作者一談到讀書(shū),話(huà)就多了!朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)。
作者告訴我們,她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》,直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)。
作者說(shuō),她會(huì)挑選、比較。
3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子?(我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。)。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書(shū),讀好書(shū)。
吾生也有涯,而知也無(wú)涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書(shū),讀好書(shū)。
只有:(生齊讀)多讀書(shū),讀好書(shū),我們才能感受到(生齊讀)讀書(shū)好。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
憶讀書(shū)。
冰心。
能感染人、陶冶人。
談讀書(shū)教案篇十二
讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié),然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃,則非好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接;而書(shū)中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū),無(wú)知者羨讀書(shū),唯明智之士用讀書(shū),然書(shū)并不以用處告人,用書(shū)之智不在書(shū)中,而在書(shū)外,全憑觀察得之。
讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書(shū)上所言,亦不可尋章摘句,而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消化。換言之,有只須讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀,讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。讀書(shū)使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng),不常討論者須天生聰穎,不常讀書(shū)者須欺世有術(shù),始能無(wú)知而顯有知。
讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。人之才智但有滯礙,無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類(lèi)。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演算須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋此輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特藥可醫(yī)。
【前言】。
《談讀書(shū)》是英國(guó)哲學(xué)家,作家和科學(xué)家弗朗西斯·培根(francisbacon,1561—1626)所寫(xiě)的著作《培根隨筆》中的一篇文章。
【釋義】。
1.怡情:使心情愉快。
2.傅彩:增添光彩。
3.文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。
4.矯:做作,不真實(shí)。
5.學(xué)究:迂腐的讀書(shū)人。
6.鄙:看不起。
7.詰難:詰問(wèn),為難。
8.尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。
9.味同嚼蠟:形容寫(xiě)文章或說(shuō)話(huà)枯燥無(wú)味。
10.滯礙:不暢通。
11.吹毛求疵:這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。
12.闡證:闡述論證。
【課文賞析】。
這篇隨筆的'寫(xiě)法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,但語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句就是一個(gè)觀點(diǎn)。大體上可以分為三個(gè)層次。
第一,從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”,闡述讀書(shū)的正確目的。先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同的目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處。而后從反面指出讀書(shū)中的三種偏向,并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書(shū)用書(shū),而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
第二,從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”,闡述讀書(shū)的方法。指出讀書(shū)要仔細(xì)思考,反對(duì)故意挑刺、迷信書(shū)本和僅限于文字推求。主張對(duì)不同的書(shū)采用不同的讀法,或選讀,或?yàn)g覽,或通讀,或精讀,有的書(shū)可只讀摘要。在分析讀書(shū)、討論和作文的不同作用后,提倡讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。
第三,從“讀史使人明智”到結(jié)尾,闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。先說(shuō)明各種學(xué)科的書(shū)籍,閱讀后都有塑造性格的作用;再說(shuō)明人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。
談讀書(shū)教案篇十三
ppt展示冰心圖片,引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示,介紹冰心其人其作。介紹“愛(ài)的哲學(xué)”。介紹本文寫(xiě)作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看,哪個(gè)字是行文的線(xiàn)索?
3.哪幾段是文章“憶”的部分?
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么?(板書(shū))。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文,感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。
2.劃分文章層次,了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是?請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意(提示:用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)第一部分:總說(shuō)(1節(jié))。
第二部分:多讀書(shū)、讀書(shū)好(2——11節(jié))。
第三部分:讀好書(shū)(12——13節(jié))。
第四部分:概括全文:讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn):
讀書(shū)好:側(cè)重于讀書(shū)的作用、價(jià)值。
多讀書(shū):側(cè)重于讀書(shū)的數(shù)量。
讀好書(shū):側(cè)重于對(duì)書(shū)的選擇。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書(shū)有什么好處呢?(陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫(xiě)作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)些書(shū)?(在文中劃出,回答后ppt展示,同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?(在文中劃出,注意對(duì)比)。
(4)文中哪一句話(huà)集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)?(我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解?
5.請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書(shū)心得做一個(gè)注解。
教師提示其一:讀書(shū)好,可以說(shuō)成是“開(kāi)卷有益”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo),分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?
3、“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
4、“哪吒鬧海”出自哪部書(shū)?
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書(shū)中的人物?
四、作業(yè)。
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
談讀書(shū)教案篇十四
1、莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許許多多高尚的人談話(huà)?!弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑,體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么,我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?讓我們從她的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧!
2、板書(shū)課題,交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,理解讀書(shū)的好處,讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū),讀好書(shū),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際,談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
四、讀識(shí)階段:初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段:研讀課文,品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分,思考冰心告訴我們讀書(shū)有哪些好處,你又是怎么讀出來(lái)的。溫馨提示:自讀自悟,邊讀邊在自己感受深的句子旁寫(xiě)上體會(huì),然后小組討論交流,再聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。
(2)、讀書(shū)好處多,應(yīng)多讀書(shū),冰心奶奶是怎樣做的?她讀過(guò)哪些書(shū)?
(3)、多讀書(shū),還要做到讀好書(shū)。默讀第二部分,思考冰心奶奶對(duì)讀書(shū)又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示:在自己感受深刻的句子旁寫(xiě)上感受與體會(huì),不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ),比如:索然無(wú)味,風(fēng)花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
六、讀升階段:拓展延伸。
1、討論:你是否做到了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”?
2、聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷,以“我和書(shū)的故事”為題寫(xiě)一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”,“讀好書(shū)”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
談讀書(shū)教案篇十五
(一)整體感受,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
(三)領(lǐng)會(huì)“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
理清記敘順序,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義。
ppt,黑板、音頻播放
(1)舊書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知?!K軾(古代北宋詩(shī)人)
(經(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩,多讀幾遍,多次品味,你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。)
表達(dá)過(guò)讀詩(shī),也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
(3)讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確?!喔ㄍ鈬?guó))
指出讀書(shū)對(duì)人的精神世界的豐富。
冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,中國(guó)詩(shī)人,著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集?,F(xiàn)代作家,兒童文學(xué)作家,散文家,著有《小桔燈》、《寄小讀者》(書(shū)信),筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。
展示圖片:暮年之際仍保持著讀書(shū)的習(xí)慣,在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理(個(gè)別讀。齊讀,注意字形):懸念:笸籮:酷愛(ài):消遣:天罡:地煞:繁瑣:堆砌:水滸傳:津津有味:索然無(wú)味:怒發(fā)沖冠:義憤填膺:為人處世:
根據(jù)意思猜成語(yǔ):個(gè)別問(wèn),齊讀
氣憤填胸:形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中
怒發(fā)沖冠:憤怒得頭發(fā)直豎,頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失:好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子,也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟:沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂(yōu)傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情,裝腔作勢(shì)。
津津有味:津:唾液;味:興趣。津津:興趣濃厚的樣子。津津有味:形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故:人情:人之常情。世故:處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)(15個(gè)自然段)
2、提問(wèn):作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
(時(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ):七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);到了中年以后)
3、文中哪句話(huà)最能突出文章主題?怎樣給文章劃分層次?個(gè)問(wèn),分析,學(xué)生答不上來(lái)時(shí),可稍微分層次給他們,然后概括段意。
主旨句:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)
第一部分(1)總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分(2—11)回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好,多讀書(shū)。
第三部分(12—13)談“讀好書(shū)”
第四部分(14—15)點(diǎn)明文章主旨。
解題:文章題目是“憶讀書(shū)”,那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),讀了哪些書(shū)?有什么樣讀書(shū)感受?(個(gè)問(wèn))
(2)《聊齋志異》:這對(duì)“我”的作文很有幫助。
(4)《精忠說(shuō)岳》:“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞,十分動(dòng)人的。
(5)《茶花女遺事》林譯小說(shuō):知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》:才嘗到“滿(mǎn)……一……”,“一個(gè)……的滋味”(不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比)
(5)《西游記》精彩(情節(jié)對(duì)比)《水滸傳》人物栩栩如生(人物對(duì)比)
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現(xiàn)代文藝作品的比較:從腦中抹去;(語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比)
心動(dòng)神移,不能自已
記得寫(xiě)副板書(shū)1
(6)第13自然段:物怕比,人怕比,書(shū)也怕比。(比較)
(7)文章末尾:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ):看黑板,這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書(shū)的評(píng)價(jià)?(對(duì)比)
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比,表達(dá)作者對(duì)書(shū)的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ):那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢?
情節(jié)要精彩,人物形象塑造要如生,語(yǔ)言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)!
副板書(shū)2
探究:
(1)“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,(齊讀)這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書(shū)的話(huà),結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)哪些話(huà)體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的.一些意思。(合作探究,同桌討論,發(fā)言)
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè);得快樂(lè)
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書(shū)看得多了,我也會(huì)挑選,比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之,層層遞進(jìn)!箭頭指向
(全班再把這句話(huà)齊讀一遍,注意重音的把握)
說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)?(小組討論,發(fā)言)
(齊讀第11節(jié))這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用?個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。
(1)敘述的順序是什么?
全文緊扣題目“憶”字,按時(shí)間順序敘述,條理清晰。
(2)本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?
對(duì)比手法的運(yùn)用,表達(dá)作者評(píng)判書(shū)好壞的標(biāo)準(zhǔn),突出作者的情感傾向。
(3)文章的主旨是什么?(老師指著板書(shū),試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷,表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí),希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。
1、必修作業(yè):積累詞語(yǔ),按格式抄寫(xiě);翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè):你讀的書(shū)中,印象最深的是哪本書(shū)?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介,下節(jié)課與同學(xué)交流。
成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果,忽視了輝煌背后付出的艱辛,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。(回憶童年,像夢(mèng)一樣)
星星——只能白了青年人的發(fā),不能灰了青年人的心。(白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心,要充滿(mǎn)活力與生機(jī)。)
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