教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時間，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。感謝大家的關(guān)注和支持，在這里與大家分享一些教案范文，希望對你有所幫助。
物理內(nèi)能教案篇一
1．通過實例和演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
熱功當(dāng)量。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
提問：正在繞地球運(yùn)行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關(guān)？
應(yīng)答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機(jī)械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運(yùn)動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課。
1．教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運(yùn)動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。
再請學(xué)生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請學(xué)生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應(yīng)答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
5、提問：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能上是等效的，它們在本質(zhì)上是否一樣呢？
分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運(yùn)動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運(yùn)動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習(xí)。
1．初中學(xué)過“熱量是物體吸收或放出熱的多少。”學(xué)過本節(jié)后你對熱量有什么新的認(rèn)識？
應(yīng)答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè)略。
物理內(nèi)能教案篇二
1、內(nèi)能:物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、動能:由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運(yùn)動而具有的動能。它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動能的標(biāo)志）。
3、勢能:分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的體積有關(guān)。
4、內(nèi)能:與物體的溫度和體積有關(guān)。
根據(jù)討論結(jié)果，小結(jié):通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變。
問:如何改變物體的內(nèi)能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）。
把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
討論:有的想到"摩擦"，有的想到"折"，有的想到"敲打"，有的想到用"鋼鋸鋸"，有的想到"燒"，有的想到"曬"，有的想到"烤"，有的想到"燙"、"冰"等等。一邊想辦法，一邊體驗內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫在一起，把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫在一起。
答:可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功，"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞。
演示課本38頁的實驗。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來。）。
問:剛才兩次實驗，為什么會出現(xiàn)結(jié)果的不同？
答:動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進(jìn)行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來。而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進(jìn)行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達(dá)不到乙醚的著火點，則不燃燒。
閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況。
問:同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢？
答:柴油機(jī)工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。
再來體驗一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況。給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈，演示。
學(xué)生上臺做實驗。把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會告訴其他同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子。
板書:改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種:做功和熱傳遞。
內(nèi)能改變的量度。
師:如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來。
物理內(nèi)能教案篇三
1、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、動能：由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運(yùn)動而具有的動能。它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動能的標(biāo)志）。
3、勢能： 分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的體積有關(guān)。
4、內(nèi)能：與物體的溫度和體積有關(guān)。
根據(jù)討論結(jié)果，小結(jié)：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變。
1、提出問題、討論。
問：如何改變物體的內(nèi)能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）
把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2、尋找解決問題的辦法。
討論：有的想到摩擦，有的想到折，有的想到敲打，有的想到用鋼鋸鋸，有的想到燒，有的想到曬，有的想到烤，有的想到燙、冰等等。一邊想辦法，一邊體驗內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。
把摩擦、折、敲打、鋸寫在一起，把燒、曬、烤、燙、凍或者冰寫在一起。
3、知識的提練。
答：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，摩擦、折、敲打、鋸是屬于做功，燒、曬、烤、燙、冰屬于熱傳遞。
演示課本38頁的實驗。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來。）
問：剛才兩次實驗，為什么會出現(xiàn)結(jié)果的不同？
答：動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進(jìn)行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來。而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進(jìn)行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達(dá)不到乙醚的著火點，則不燃燒。
閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況。
問：同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢？
答：柴油機(jī)工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。
再來體驗一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況。給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈，演示。學(xué)生上臺做實驗。把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會告訴其他同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子。
板書：改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
4、新知識的深入探討。
內(nèi)能改變的量度
師：如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來。
物理內(nèi)能教案篇四
1課時。
【教材分析】。
"注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史(熱機(jī)的發(fā)展)，生物，化學(xué)知識(酸雨的構(gòu)成和生物的影響)，環(huán)境保護(hù)(大氣污染)等方面的資料。經(jīng)過具體分析，使學(xué)生認(rèn)識到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對人類提高起到的作用，同時要使學(xué)生認(rèn)識到它給環(huán)境帶來的污染問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡單計算。
2、了解熱機(jī)效率。明白熱機(jī)工作時燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。
3、了解熱機(jī)的利用與人類社會發(fā)展的關(guān)系，并能簡述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】。
了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，明白在利用熱機(jī)構(gòu)成的環(huán)保問題。
【教學(xué)難點】。
熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡單計算。
【教學(xué)過程】。
引入新課。
人要生存，離不開能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的問題。
(1)燃料的特點：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過程。
(2)介紹燃料種類(固體、液體、氣體)，
(3)舉例說明不一樣的燃料燃燒時放出熱量不一樣。
新課教學(xué)。
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。符號：q。
(1)單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3。
(2)熱值的物理意義：干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。
(3)公式：q=q或q=q。
(4)例題：計算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
二、熱機(jī)效率。
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個重要指標(biāo)。
(1)熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
(2)學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動部件潤滑良好。
三、環(huán)境保護(hù)。
1、內(nèi)能對環(huán)境的影響。
(1)廢氣污染(co、so、酸雨)，
(2)噪聲污染。
2、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。
(1)改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
(2)提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫?如用余熱供暖等)。
(3)充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源(如太陽能等)。
小結(jié)。
我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍(lán)、水更清。
【板書設(shè)計】。
第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)。
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。
(1)符號：q。
(2)單位：焦千克。(g)。或氣體燃料的熱值：3。
(3)熱值的物理意義：
(4)公式：q=q或q=q。
二、熱機(jī)效率。
三、環(huán)境保護(hù)。
物理內(nèi)能教案篇五
本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準(zhǔn)備用兩個課時完成，此節(jié)課為第一課時。
九年級學(xué)生對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，理性認(rèn)識中還存在必須難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識為依托，經(jīng)過理性分析和確定，獲取新知識，發(fā)展抽象思維本事。
本節(jié)書是在分子動理念知識的基礎(chǔ)上，具體說明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學(xué)生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個難點。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計思路，用與機(jī)械能中動能和勢能作類比的方法來建立內(nèi)能的概念，降低了新知識的起點難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識，比較貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過對生活中常見實例的分析，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實驗，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的物理知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)物理知識、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。
第二課時的教學(xué)設(shè)計主要是深化學(xué)生對內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
1、會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
3、明白熱量的概念及單位。
4、明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車（把車胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
一、復(fù)習(xí)
教師：我們一起復(fù)習(xí)分子動理論的相關(guān)資料。
學(xué)生：(1)常見的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的動能和勢能和機(jī)械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個小窗口。第一個小窗口顯示運(yùn)動的小球，在這個窗口的下方給出文字：運(yùn)動的物體具有動能。第二個小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
二、新課教學(xué)
（一）內(nèi)能：
多媒體課件：第三個小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動的動畫，在這個窗口的下方給出文字：運(yùn)動的分子具也有動能，叫做分子動能。第四個小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量？
學(xué)生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能；足球在空中運(yùn)動，還具有動能。足球的動能和重力勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動，就必須有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能。
教師：請同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動，只可是比熱水中的水分子的運(yùn)動速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？
學(xué)生：冰的分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個物體，溫度升高時，內(nèi)能增大，溫度降低時，內(nèi)能減小。
教師：當(dāng)一個物體溫度升高或降低時，內(nèi)能隨溫度改變這個過程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量
教師：讓一個高溫物體和一個低溫物體接觸，會發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的'手放在熱水袋上捂一捂。
學(xué)生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。
教師：這是因為在這個過程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：同學(xué)需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
（2）熱量的單位是焦耳(j)。
（3）物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。
（4）熱傳遞會改變物體的內(nèi)能。
（二）做功改變內(nèi)能
分組實驗：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。
教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學(xué)生實驗：用打火機(jī)去燒鐵絲。（提醒同學(xué)注意安全）
學(xué)生實驗：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學(xué)生實驗：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實驗：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實驗：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。
教師：不一樣實驗小組的學(xué)生介紹自我的實驗方法并進(jìn)行分析。
學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內(nèi)能增加?？墒菑澱坭F絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學(xué)生實驗：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺上來做壓縮空氣點燃棉花實驗，全班同學(xué)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)?？吹綁嚎s空氣做功，但可能沒有進(jìn)一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場用打氣筒給自行車打氣的過程，認(rèn)真地進(jìn)行觀察和分析。
學(xué)生實驗：用打氣筒給自行車打氣。做實驗前請幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實驗效果更明顯，能夠把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行比較分析。
教師：活塞與整個氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)當(dāng)是基本相同的。但在實驗過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實驗中，經(jīng)過做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒有什么區(qū)別呢？請同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實驗：實驗裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實驗室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時，瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶內(nèi)打氣時，壓縮了瓶內(nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶內(nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內(nèi)原先的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)
完成教材10頁的“動手動腦學(xué)物理”。
物理內(nèi)能教案篇六
（3）知道分子動能和分子勢能與哪些因素有關(guān)。
建議二：在講分子勢能時，最好能與彈簧的彈性勢能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)．。
建議三：在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時，最好能舉例說明．。
教學(xué)重點：內(nèi)能的組成，分子動能和分子勢能分別與哪些因素有關(guān)．。
教學(xué)難點：分子勢能。
由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關(guān)，宏觀上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān)．。
物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能．。
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較。
a、它們的分子平均動能相等。
b、水的分子勢能比冰的分子勢能大。
c、水的分子勢能比冰的分子勢能小。
d、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多。
答案：abd。
例2：下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說法中正確的是。
a、機(jī)械能大的物體，內(nèi)能一定也大。
b、物體做加速運(yùn)動時，其運(yùn)動速度越來越大，物體內(nèi)分子平均動能必增大。
c、物體降溫時，其機(jī)械能必減少。
d、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。
答案：d。
題目：怎樣測量阿伏加德羅常數(shù)。
組織：分組。
方案：查閱資料，設(shè)計原理，實際操作。
評價：方案的可行性、科學(xué)性、可操作性。
物理內(nèi)能教案篇七
零攝氏度的物體內(nèi)能是零嗎（最新）。
內(nèi)能是指什么。
內(nèi)能是熱力學(xué)系統(tǒng)內(nèi)兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的系統(tǒng)整體之動能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學(xué)第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因為其值僅取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達(dá)到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個外延物理量。內(nèi)能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學(xué)上建構(gòu)出其他的熱動力勢能。
內(nèi)能的影響因素是什么。
溫度在宏觀上是指物體的冷熱程度,溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動的速度越大.溫度的高低會影響分子運(yùn)動速度的快慢,從而使分子動能發(fā)生變化,所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。
1、質(zhì)量。
由于組成物質(zhì)的分子處于永不停息的運(yùn)動之中，因此分子具有動能;由于組成物質(zhì)的分子之間存在相互作用的引力和斥力，因此分子之間存在著與引力和斥力相對應(yīng)的勢能。在物理學(xué)中，我們將物體內(nèi)所有分子的動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。
2、溫度。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明，組成物質(zhì)的分子是運(yùn)動的，分子具有動能;溫度越高，擴(kuò)散越快，表明分子運(yùn)動越劇烈，分子平均動能越大?？梢?，溫度越高，分子平均動能越大，物體內(nèi)能越大。
3、體積。
分子間存在著與分子引力和斥力相對應(yīng)的勢能。當(dāng)分子間距減小，對應(yīng)于分子引力的勢能減小而對應(yīng)于分子斥力的勢能增大，這樣總的分子勢能就在分子引力和分子斥力的合力為零的位置存在一個最小值，無論分子間距增大還是減小，總的分子勢能都將增大。
學(xué)好高中物理的方法和技巧。
定期整理學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。
及時做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗，及時反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
學(xué)習(xí)高中物理有哪些經(jīng)驗心得。
1、物理綜全性很強(qiáng)，前面的東西后面就要用，前面不會會對后面產(chǎn)生極為不利影響。
2、一定要積極做聯(lián)系冊，老師要求會很松，但一定要做，通過做題檢驗自己。
3、掌握一定的方法，高中物理分析的方法是很重要的。
4、按章節(jié)，扎實做好第一輪復(fù)習(xí)，全面梳理，積累實力第一輪：月底目的：基礎(chǔ)能力過關(guān)做法：回歸課本，考點精析，例題點撥，反饋練習(xí)，點撥講評在第一輪復(fù)習(xí)過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點突出”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。
物理內(nèi)能教案篇八
內(nèi)能是熱力學(xué)系統(tǒng)內(nèi)兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的'系統(tǒng)整體之動能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學(xué)第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因為其值僅取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達(dá)到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個外延物理量。內(nèi)能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學(xué)上建構(gòu)出其他的熱動力勢能。
物理內(nèi)能教案篇九
知識目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點.
能力目標(biāo)：
1．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.
2．通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歸納能力.
情感目標(biāo)：
在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).
教材分析
本節(jié)實驗旨在使學(xué)生學(xué)會正確使用電流表，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能和更具體的認(rèn)識串、并聯(lián)電路，并通過實驗使學(xué)生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點，從而更好的認(rèn)識這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.
“用電流表測電流”的實驗是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)實驗，在本實驗中，學(xué)生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對學(xué)生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.
教法建議
2）這是學(xué)生第一次做電學(xué)實驗，要提出嚴(yán)格要求.逐步使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗作風(fēng)和按操作規(guī)程做實驗的習(xí)慣.
4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.
5)實驗課應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.
實驗?zāi)康?：練習(xí)使用電流表測電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。
實驗器材（每一實驗小組）：
電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條。
過程
：一、復(fù)習(xí)電流表使用
1）連接形式
2）量程和分度值
3）讀數(shù)
二、教師講解示范
1）連接電路時，一定要把開關(guān)打開.使用電源絕對不允許用導(dǎo)線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯接.讓學(xué)生從開始做電學(xué)實驗就養(yǎng)成這種接線的良好習(xí)慣.
3）接線的技能
4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負(fù)極.
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復(fù)原狀.
三、學(xué)生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材
四、學(xué)生實驗
實驗步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
五、實驗結(jié)果交流
六、完成實驗報告（可作為作業(yè)）
探究活動
【課題】擴(kuò)展實驗：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組
【流程】
設(shè)計實驗電路
設(shè)計記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較。
物理內(nèi)能教案篇十
b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學(xué)建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計示例。
課題。
物理內(nèi)能教案篇十一
（1）掌握一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。
（2）掌握白磷、紅磷的性質(zhì)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。了解磷的含氧酸的性質(zhì)，了解常見的磷酸鹽。
2．能力和方法目標(biāo)。
（1）通過no2、no、o2跟水反應(yīng)的分析，掌握氮的氧化物、氧氣和水反應(yīng)的有關(guān)計算方法。
（2）通過比較白磷、紅磷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高比較能力，提高判斷同素異形體的能力。通過氮族、氧族和鹵族元素的比較，提高運(yùn)用元素周期律分析和解決問題的能力。
[教學(xué)重點、難點]no2、no、o2跟水反應(yīng)的有關(guān)計算。
[教學(xué)過程]。
[復(fù)習(xí)和引入新課]。
復(fù)習(xí)上節(jié)課n2的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)氮的氧化物的性質(zhì)。
[教師提問]你能寫出哪些氮的氧化物的化學(xué)式？其中氮元素的價態(tài)分別是多少？
氮的氧化物中屬于酸酐的有哪些？
no和no2如何轉(zhuǎn)化？no2、溴蒸氣怎樣鑒別？
如何收集no、no2？
[邊討論邊總結(jié)]。
（一）二氧化氮跟水的反應(yīng)。
[演示實驗]二氧化氮跟水反應(yīng)。裝置如下圖所示（一支10ml量筒）。
（1）輕輕搖動量筒，觀察現(xiàn)象（水位逐漸上升，紅棕色逐漸變淺）。
（2）用大拇指按住量筒口，取出量筒倒轉(zhuǎn)振蕩，再插入水中，觀察現(xiàn)象。（水位迅速上升至量筒容積約，剩余體積的無色氣體）。
（3）將量筒口用橡膠塞塞住，從水中取出量筒，往量筒中滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象（溶液變紅）。
通過以上實驗的分析引出下列問題。
（二）no2、no、o2跟反應(yīng)的計算。
分析反應(yīng)原理：
1．二氧化氮跟水反應(yīng)：3no2+h2o=2hno3+no。
2．二氧化氮、氧氣同時跟水反應(yīng)：4no2+o2+h2o=4hno3。
3．一氧化氮、氧氣同時跟水反應(yīng)：4no+3o2+h2o=4hno3。
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物理內(nèi)能教案篇十二
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識。
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念。
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐．。
教學(xué)設(shè)計方案。
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下。
第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
1．內(nèi)能的利用。
2．環(huán)境保護(hù)的問題。
探究活動。
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)。
】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)。
個人或自由結(jié)組。
制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)。
物理內(nèi)能教案篇十三
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測量內(nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
壓縮空氣點火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。
1、復(fù)習(xí)。
問題。
（2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話說，當(dāng)物體的溫度改變時，它的內(nèi)能也會改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
3、學(xué)習(xí)新課程。
（1）對物體做功，物體的內(nèi)能會增加。
演示實驗：壓縮空氣點火實驗。展示壓縮空氣點火器并簡要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時，提醒學(xué)生觀察桶中的棉花?？焖侔聪禄钊?，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生討論實驗現(xiàn)象的解釋，從而得出壓縮空氣確實起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實上，學(xué)生在日常生活中也遇到過這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車輪胎充氣時，充氣機(jī)也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對一個物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時，其內(nèi)能會減少。
演示實驗：降低氣體膨脹溫度的實驗。
如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實驗過程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀察瓶塞跳躍時容器內(nèi)發(fā)生的情況。實驗結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來時，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時，其自身的內(nèi)能將減少。
（3）努力測量內(nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測量內(nèi)能的變化。所以內(nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個物體做2焦耳的`功，物體的內(nèi)能會增加2焦耳。事實上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
通過對教科書本章刊頭的實驗演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實驗是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實驗。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動布帶。一段時間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個實驗中的另一個現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說，當(dāng)沖洗塞子時，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因為當(dāng)氣體膨脹做外部功時，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結(jié)成水滴。這個現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個物體在外部工作時，它的內(nèi)部能量會減少。在這個過程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過實驗和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對物體做功時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個物體在外部做功時，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會減少。
1、壓縮空氣點火實驗比較困難。有幾個要點需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r，阻力較大，活塞離開管口時可聽到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗過程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實驗過程中，可以使用一個尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實驗中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實驗中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個閥門。充氣時，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書只是在思考所討論的問題時提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點，但能使學(xué)生有一個初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
物理內(nèi)能教案篇十四
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下。
【組織形式】個人或自由結(jié)組。
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作。
【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理內(nèi)能教案篇十五
（2）知道物體內(nèi)能的組成。
（3）知道分子動能和分子勢能與哪些因素有關(guān)。
建議二：在講分子勢能時，最好能與彈簧的彈性勢能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)．。
建議三：在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時，最好能舉例說明．。
教學(xué)重點：內(nèi)能的組成，分子動能和分子勢能分別與哪些因素有關(guān)．。
教學(xué)難點：分子勢能。
由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關(guān)，宏觀上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān)．。
物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能．。
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較。
a、它們的分子平均動能相等。
b、水的分子勢能比冰的分子勢能大。
c、水的分子勢能比冰的分子勢能小。
d、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多。
答案：abd。
例2：下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說法中正確的是。
a、機(jī)械能大的物體，內(nèi)能一定也大。
b、物體做加速運(yùn)動時，其運(yùn)動速度越來越大，物體內(nèi)分子平均動能必增大。
c、物體降溫時，其機(jī)械能必減少。
d、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。
答案：d。
題目：怎樣測量阿伏加德羅常數(shù)。
組織：分組。
方案：查閱資料，設(shè)計原理，實際操作。
評價：方案的可行性、科學(xué)性、可操作性。
物理內(nèi)能教案篇十六
教師引導(dǎo)。
實驗比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評。
回憶分子運(yùn)動論的三個基本觀點。
觀察實驗現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
“內(nèi)能”探究活動。
想辦法設(shè)計實驗證明溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈．。
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