成功需要總結(jié)經(jīng)驗，來一份總結(jié)吧！如何寫一篇完美的總結(jié)，需要我們對自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能目標(biāo)：
(1)知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
(2)知道彈力的定義(產(chǎn)生原因)，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
(3)能夠確定常見彈力的方向。
(4)探究形變與彈力大小的定性關(guān)系，了解胡克定律。
過程與方法目標(biāo)：
(1)利用生活實例和演示實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的常用方法。
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在探究彈力產(chǎn)生原因的過程中，把探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值，使學(xué)生感受到物理與生活緊密相連。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇二
１．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因。
２．在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。
３．通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的`效果。
１．有步驟的誦讀訓(xùn)練。
２．托物寓意的寫法。
講述伯樂相馬的故事，引出課題。
１．教師范讀。
２．學(xué)生對照課文注釋小聲讀。
３．指名學(xué)生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。
４．針對學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
５．學(xué)生齊讀。
１．教師提出討論題，學(xué)生分組討論。
(1)文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬” 之間的關(guān)系的？
－－世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
(2)沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)會如何？
－－只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
(3)千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？
－－食不飽，力不足，才美不外見。
－－食馬者不知其能千里而食也。
(4)作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？
－－且欲與常成等不可得，安求其能千里也？
(5)作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的？
－－策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
(6)文中的哪句話點(diǎn)明了中心？
－－其真不知馬也。
２．學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。
３．在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。
(1)同桌間互相聽讀。
(2)指名學(xué)生朗讀。
(3)全班學(xué)生齊讀。
１．三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？
－－無限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。
２．作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？
－－食馬者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。
－－伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。
－－千里馬比喻人才。
３．簡介寫作背景，體會作者通過本文所表達(dá)的見解。
４．揭示“托物寓意”的寫法。
５．學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。
板書設(shè)計 ：
伯樂不常有 不以千里稱也 (無限痛惜)
食馬者無知 安求其能千里也 (憤怒譴責(zé))
天下無馬 其真不知馬也 (深刻嘲諷)
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇三
初二學(xué)生特點(diǎn)是積極性較好，課堂紀(jì)律一般，普遍自覺性差，求知欲強(qiáng)，但主動參與性欠佳，部分學(xué)生靈活性不夠高，學(xué)習(xí)缺乏興趣，理解運(yùn)用綜合能力較低，隨著大部分同學(xué)進(jìn)入青春期，同學(xué)們不但需要對自身有個了解，而且更希望了解社會，了解自己祖國國情，關(guān)心國家政策，而本屆初二學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)生參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，這給教學(xué)帶來了一定的困難，但有信心通過和學(xué)生的相互交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們會對自己的祖國有個全新的了解，堅信他們會更加熱愛自己的祖國！
本期教材的特點(diǎn)是：教材可讀性較強(qiáng)，教育功能突出，難度適中，內(nèi)容貼近學(xué)生，時代性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力水平，圖文并茂，配備各種“議一議”、“想一想”“說一說”“查一查”“信息平臺”“閱讀空間”等環(huán)節(jié)，有利調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性。
本期教材共分五個單元，共十五節(jié)。
第一單元：生活在社會主義國家里，包括：發(fā)展中的社會主義、充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度、政治文明和精神文明。
第二單元：走進(jìn)小康時代，包括：感受小康、改革開放致富起來和走向全面小康三部分。
第三單元：關(guān)注文明的人身權(quán)利，包括：公民的基本權(quán)利、維護(hù)做人的尊嚴(yán)、文明也有隱私權(quán)等。
第四單元：融入民族大家庭，包括：多民族的大家庭、和睦的大家庭和傳承民族精神。
第五單元：建設(shè)社會主義制度法治國家，包括：尊重憲法開始、樹立法律威信和文明也有監(jiān)督權(quán)。
1、讓學(xué)生了解發(fā)展中社會主義，掌握黨的基本路線。了解我國充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度，領(lǐng)會社會主義精神文明和物質(zhì)文明二者之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生明白什么是全面小康，感受小康生活，明白是改革開放富起來。
3、讓學(xué)生明白我國是一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國家，能夠傳承民族精神。
4、了解公民最基本權(quán)利有哪些，能維護(hù)自身的合法權(quán)益。
5、懂得憲法是國家的根本大法，憲法是人民權(quán)利的保障書，公民也有監(jiān)督權(quán)。
1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時檢測。
2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于30節(jié)，多聽與政治科相關(guān)教師的課。
3、認(rèn)真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學(xué)工作。
（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平。
1、積極參加科組、市的教研活動，承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的兩節(jié)公開課，提高教研能力；積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)程，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，采用貼近學(xué)生，以例說法，以案說法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2、抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好個別同學(xué)思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生；把每個班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時反饋，提高整體教學(xué)效果。
4、搞好雙邊活動，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好家訪工作，了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況，及時做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。
（四）發(fā)揮德育功能，開展課堂活動。
配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。條件允許的話開展課外活動。高度重視課文實踐環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的實踐能力。
開展小辯論、課堂討論，組織學(xué)生出黑板報、寫小論文、做社會調(diào)查等。
嚴(yán)格按照大綱組織教學(xué)，上半期1—3單元，下半期4—5單元，兩周時間復(fù)習(xí)。
第一單元：8課時。
講授5課時，活動1課時，復(fù)習(xí)2課時。
第二單元：6課時。
講授4課時，活動1課時，復(fù)習(xí)1課時。
第三單元：6課時。
講授4課時，活動1課時，測試1課時。
第四單元：5課時。
講授5課時。
第五單元：7課時。
講授6課時，復(fù)習(xí)1課時。
期末復(fù)習(xí)2課時。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇四
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初二《學(xué)習(xí)寫消息》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
1．感知消息的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
2．運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行消息寫作。（難點(diǎn)）。
（一）齊讀目標(biāo)。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生回答。
相同：都是用敘述的表達(dá)方式，都有六要素。
不同：1、所敘事件必須真實，及時；2、結(jié)構(gòu)不同，消息結(jié)構(gòu)五部分。
（三）合作探究。
指導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案出示的范文《市初中扎實開展新生學(xué)前教育活動》，學(xué)生討論交流，歸納消息消息寫法特點(diǎn)。
結(jié)合上面的示例，回答問題：
1、怎樣選材？
2、怎樣擬標(biāo)題？
3、導(dǎo)語的作用是什么？
4、主體部分寫什么？怎樣寫？
5、消息的語言有什么特點(diǎn)？
教師指導(dǎo)歸納寫法。
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
結(jié)合本班最近發(fā)生的有意義的事情？搜集有關(guān)信息，寫一則消息。不少于300字。（選擇學(xué)生受學(xué)校表彰的素材）。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)、修改。
附：導(dǎo)學(xué)案。
消息寫作是教學(xué)的難點(diǎn)，一是學(xué)生接觸消息這種文體較少，二是消息的結(jié)構(gòu)、語言相對特殊。因此，我試圖采取讀寫結(jié)合的方式，從具體材料入手讓學(xué)生感知消息的特點(diǎn)和寫法。在教學(xué)過程中，我選取了兩則材料，一則是網(wǎng)絡(luò)下載改編的消息，一則是選取校園生活消息，強(qiáng)化學(xué)生的感知意識，讓學(xué)生從具體示例中悟出寫法，避免概念和理解兩張皮的現(xiàn)象。
教學(xué)中存在的問題：一是小組討論不積極，不投入。說明老師訓(xùn)練不到位，需要今后不斷強(qiáng)化。二是在課堂結(jié)構(gòu)安排上，有些前松后緊，導(dǎo)致倉促結(jié)尾。需要隨機(jī)調(diào)整課堂節(jié)奏。
改進(jìn)措施：1、充分預(yù)習(xí)；2、精選材料，改變提問方式；3、加強(qiáng)小組訓(xùn)練。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇五
彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實質(zhì)都是彈力。)。
(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?
物體直接接觸并產(chǎn)生形變。
(2)彈力的方向又是指向什么方向?
跟形變的方向相反。
(3)彈力的大小由什么決定?
與彈性形變程度、物體的材料、長短、粗細(xì)等因素有關(guān)。
二、彈簧測力計(測量力的大小的工具)。
(1)彈簧測力計的原理：在彈簧的彈性限度以內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧越長。(彈簧的伸長量與所受的拉力成正比。)。
(2)彈簧測力計的使用。
(a)“三看清”：看清測力計的量程、分度值以及指針是否對準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。
(b)被測力的大小不能超出量程。
(c)測量前，用手輕輕地來回拉動幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。
(d)測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
(e)讀數(shù)時，應(yīng)保持測力計處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。
量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
練習(xí)一下。
1.下列與塑性分類，與其它物質(zhì)不同的是()。
a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。
2.放在水平桌面上的茶杯，對桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對桌面壓力”的說法中，正確的是()。
a.茶杯對桌面的壓力就是重力。
b.茶杯對桌面的壓力是作用在茶杯上的。
c.茶杯對桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
d.茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
答案：
1.d。
2.c。
技巧一、物理是一個整體，剛剛接觸，可能對某些概念、規(guī)律掌握不好，對知識無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識，對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹，初學(xué)時千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
技巧二、物理是很有趣的，但有些時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時那樣“熱烈”，對這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。
技巧三、中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對問題的解決。
技巧四、積極主動地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實驗等任務(wù)，要主動針對自己的實際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。
技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
技巧六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實際上，許多物理試題包括中考試題就是對課后習(xí)題稍加改造而成的。對課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對待千萬馬虎不得，因為在考試中經(jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識點(diǎn)命題的情況。
技巧七、學(xué)習(xí)新課時，應(yīng)把注意力放在對概念和規(guī)律的理解和對物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會;檢查自己是否能對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
技巧八、在觀察課堂演示實驗和進(jìn)行學(xué)生實驗的過程中，要注意培養(yǎng)自己識別器材和儀器的能力，在實驗誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實驗以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣和基本實驗操作技能，遇到問題，要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)新思維能力。
技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會影響自己對基本概念基本規(guī)律的理解。
技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會是一個有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力，學(xué)會獨(dú)立地收集信息和拓寬知識面，多動腦，多看科普書刊，多了解新的科技動態(tài)，如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇六
基礎(chǔ)知識。
了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。
掌握。
1895~1898年中國維新變法運(yùn)動的重大事件名稱和順序。
討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革)。
教學(xué)重點(diǎn)公車上書、百日維新。
教學(xué)難點(diǎn)戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動)。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)。
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運(yùn)動。(要求學(xué)生閱讀29—32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
公車上書。
1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)。
2、為什么人們還同時要求變法?(提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)。
小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務(wù)運(yùn)動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運(yùn)動的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運(yùn)動的序幕。
百日維新。
1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國會”，上書光緒帝等)。
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?(先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：
a.怎樣改革政府機(jī)構(gòu)?為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施?
b.在開辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施?能起多大的作用?
c.在思想文化和國防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權(quán)，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權(quán)，勢力強(qiáng)大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進(jìn)的趨勢，不得不讓資產(chǎn)階級知識分子參與政權(quán)管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，不得不放松輿論控制，準(zhǔn)許資產(chǎn)階級思想的傳播等等。)。
3、請出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)。
4、想一想，當(dāng)時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動。)。
5、根據(jù)32頁“活動與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”?(實權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)。
6、根據(jù)31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問：他的獻(xiàn)身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭?由此對學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)。
7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進(jìn)入資本主義社會了。”你是否同意這種觀點(diǎn)?請亮出你的理由。(讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望)。
如時間許可，鞏固小結(jié)。
1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運(yùn)動從1895年“公車上書”就開始了。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第38頁選擇題：應(yīng)選b(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”)。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇七
（一）知識與技能。
1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2．了解彈簧測力計測量力的原理。
3．會正確使用測力計測量力的大小。
（二）過程與方法。
1．通過觀察和實驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。
2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3．經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力.根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)同一下三個方面來突破重難點(diǎn)。
第一、自創(chuàng)實驗擊破疑點(diǎn)。
教學(xué)實踐表明，彈力的概念難已概括，教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實例說明了什么叫彈力。在5、6班上課的過程中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對彈力產(chǎn)生的原因和條件很含糊也很困惑。在此基礎(chǔ)上我在四班上課時增設(shè)了探究彈力產(chǎn)生的原因和條件的實驗，從效果上看還是很很出乎我的意料。首先學(xué)生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學(xué)生演示的效果非常好，一下子突破了難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
第二、自制實驗突破難點(diǎn)。
順利解決。這樣的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的歸納分析能力及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
第三、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣點(diǎn)。
采用播放視頻形式引入新課，;激活學(xué)生原有的知識儲備，擴(kuò)展學(xué)生實踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動中，體驗探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。達(dá)到了變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”的目的。
不足之處有三：
第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有些壓抑、沉悶，可能與學(xué)生的心里素質(zhì)及預(yù)習(xí)程度有關(guān)，部分學(xué)生一看到有老師聽課就不敢發(fā)言，還有一部分學(xué)生課前沒做好預(yù)習(xí)。
第二、由于時間的倉促，最后一道題的講解不是太清晰，學(xué)生僅僅知道了彈簧測力計的示數(shù)表示的是掛鉤所受的拉力，并不清楚掛環(huán)所受的力在哪顯示。
第三、課堂的容量加大，語速較慢，使得練習(xí)量偏小。
在以后的教學(xué)中經(jīng)可能的揚(yáng)長避短，爭取課堂的效率最大化。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇九
2、回顧課文內(nèi)容。
誰來回顧一下老婦人的形象?
(1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
(2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
(3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
(4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
二、思考、討論，進(jìn)一步品味課文的藝術(shù)特色。
1、重點(diǎn)語句。
1)做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。
為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明?
補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。
2)老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。
這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?
黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。
3)這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。
怎樣理解這句話?
“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命;也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。
4)即使是在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬;然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。
怎樣理解這句話?
這句話描寫了老婦人的動作。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為復(fù)雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。因為她飽受法西斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”。
2、寫作特色。
1)環(huán)境描寫。
一般文章對人物形象的刻畫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫(包括表情描寫)和心理描寫，而本文對主要人物——老婦人的刻畫著重在動作描寫上。文中重點(diǎn)刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個動作都非常吃力，然而又那么認(rèn)真。不難體會到，是紅軍戰(zhàn)士們的英勇氣概打動了她，激勵了她，因此她的所有動作都包含著對烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍愛的寶物奉獻(xiàn)給了可敬的烈士，表現(xiàn)出她對烈士深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
3)對蠟燭的描寫。
蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章對于燭光的描寫，更具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的“母子”情深。正是因為有了這種深摯的情誼，戰(zhàn)爭才能夠取得勝利。
三、教師小結(jié)。
這篇文章反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營啊人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場正義的戰(zhàn)爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。
“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，然亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!
四、作業(yè)練習(xí)。
1、抄寫課內(nèi)生字詞。
2、完成作業(yè)本。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十
彈力是力學(xué)常見三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認(rèn)識形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系，需要實驗，通過對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過程設(shè)計簡單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會用圖處理數(shù)據(jù)的.好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過學(xué)生體驗形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
2．通過例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過學(xué)生對桿的練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。
2．胡克定律本身并不難掌握，但實際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。
1．知識與技能：
了解彈性形變和裂變。
知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。
知道常見的形變，能識別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。
2．過程與方法：
通過“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進(jìn)行放大，是物理學(xué)中常用的方法。
在實驗探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力和分析能力，使學(xué)生體會物理是一門實驗學(xué)科。
3．情感態(tài)度與價值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系過程中，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實的態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。
2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。
3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十一
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
說教材重、難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十二
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、過程與方法。
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、情感態(tài)度和價值觀。
分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)方法。
合作探究法、講解法。
課前準(zhǔn)備。
課件、課前學(xué)案。
課時安排。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請大家欣賞某個地區(qū)景觀圖。(展示課件)請思考：你知道這是我國哪個地區(qū)的景象嗎?和我們學(xué)過的幾個分區(qū)一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天，我們來學(xué)習(xí)西北地區(qū)。(使用“學(xué)樂師生”app拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。)。
二、新課學(xué)習(xí)。
師：請同學(xué)們，看課件西北地區(qū)圖。
思考：誰能指圖說出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國家，然后概括出本區(qū)的位置特點(diǎn)?(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導(dǎo)。)。
小結(jié)：西北地區(qū)位于我國北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠(yuǎn)，越往西跟海越遠(yuǎn)。
教師提問：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠(yuǎn)，這對本區(qū)的降水有何影響?
學(xué)生回答：降水少，跟海洋越遠(yuǎn)降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用地圖冊“中國年降水量”圖進(jìn)一步說明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi)蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。
師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢平坦開闊，西部風(fēng)蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。
板圖：_疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫，并指導(dǎo)學(xué)生在書本上畫)。
指圖講解：_疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天山橫亙在塔里木盆地與準(zhǔn)噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。
提問：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化?為什么?
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、_疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點(diǎn)?
師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。
思考：有人說，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎?為什么?
師：因為本區(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產(chǎn)和生活來說，都起著至關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來說，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。
提問：請問西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢?(畜牧業(yè))。
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場資源呢?山上是冬季牧場還是夏季牧場?為什么?這就是_疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點(diǎn)。
提問：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當(dāng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))。
師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽(yù)為“塞外江南”。
提問：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)?怎樣解決水的問題?
師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
提問：那么，怎樣利用地下水呢?
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。
要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無非是工業(yè)化問題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢?讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。
展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。
提問：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靠的是什么?工業(yè)分布有什么特點(diǎn)?西北的交通情況怎。
學(xué)生回答。
小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點(diǎn)，大力發(fā)展相關(guān)工業(yè)，交通運(yùn)輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
學(xué)生：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西北地區(qū)是一個干旱的地區(qū)，它位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開發(fā)時，一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。
四、課堂練習(xí)。
1.我國面積的_______沙漠，位于我國四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。
2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。
3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______。
4.我國四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。
5.青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業(yè)布置。
西北地區(qū)主要以什么地形為主呢?
西北地區(qū)。
一、干旱的土地。
1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸。
2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)。
3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠。
4.河流稀少，多內(nèi)流河。
二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主。
1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、_疆山地牧區(qū)。
2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)(寧夏平原、河套平原、_疆沙漠綠洲)。
三、礦產(chǎn)資源豐富：(_疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內(nèi)蒙古)煤。
四、生態(tài)環(huán)境脆弱。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十三
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
說教材重、難點(diǎn)的確定。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十四
《蟬》是一篇事物說明文。在《昆蟲記》第5卷中，《蟬》原文共有5章，本文節(jié)選自第14章和第17章。本篇安排在第五單元第三課，本單元主要是“把握說明對象的特征”。《蟬》的實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇。蟬是大自然中一種極普通的昆蟲，作者對蟬做了長期、大量、細(xì)致的實地觀察，用生動有趣的文筆，向人們科學(xué)而又詳盡地介紹了蟬的生活習(xí)性和生長過程。在教學(xué)中，要注意把握這一問題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意其把蟬人格化、賦予它人的情感和行為的寫法，還有語言表達(dá)，把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象的特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。
2、學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。
3、理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
1、注意文中的人文主義關(guān)懷（對生命的關(guān)愛之情，對萬物的贊美之心）。
2、掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn)，體會運(yùn)用文藝性手法寫作科學(xué)小品的用意。
1課時。
垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
師：有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩，生齊讀古詩。世界上有一個的昆蟲學(xué)家也寫了一篇關(guān)于《蟬》的文章，讓我們先來認(rèn)識一下他。
法布爾：出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年，他終于有了一間實驗室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就一直居住在“荒石園”里，一邊進(jìn)行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。法布爾通過自己的努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財富。
學(xué)生讀文章，思考問題。
學(xué)生回答問題：兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。
歸納：全文自然分為兩個部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。
第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層次（2—7自然段），寫對蟬的地穴的考察。
這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4—6自然段說明對地穴內(nèi)部情形的考察。
第三層次（7—10自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。
這一層次對幼蟲蛻皮情形的考察時按實物發(fā)展順序進(jìn)行的。第7自然段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第8—9自然段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第10自然段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。
第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的卵”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。
這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為四個層次。
第一層次（第11—13自然段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。
第二層次（第14—17自然段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。
第三層次（第18—24自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。
第24自然段寫幼蟲鉆到地穴后“隱藏了自己，此后就再也看不見了”，以后，蟬要到四年之后才能被發(fā)現(xiàn)，那就是課文第2自然段開頭所寫的“蟬初次被發(fā)現(xiàn)”。這時蟬才會再一次進(jìn)入人們的視野。這樣，課文就把蟬從卵——幼蟲——成蟲的生長過程銜接起來并連成一體了。
第四層次（第25—26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。
1、蟬的地穴考察（2—7）。
思考：蟬的地穴是什么樣子的？按什么順序?qū)懙模?/p>
（1）孔口與地面相平，小圓孔約一英寸口徑，周圍一點(diǎn)兒土都沒有。位置：陽光曝曬的道路上。
（2）隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。
（3）由外到內(nèi)的觀察順序。
2、地穴為什么不為坍塌？
其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。蟬同他們一樣聰明，在隧道的墻上涂上灰泥。它身子里藏有一種極粘的液體，可以用來做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，是為了從這些根須取得汁液。
3、關(guān)于“金蟬脫殼”：
金蟬：金蟬的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。
金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。
那么我們這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？再讀課文7—9節(jié)。
明確：先找支撐點(diǎn)——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。
那么你從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？（作者觀察的仔細(xì)、認(rèn)真）。
明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在。
其二：使行文新穎活潑，不落俗套；
其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時間的活動）。
請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表：
成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進(jìn)地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲結(jié)伴（產(chǎn)卵，死亡）。
作為事理說明文，《蟬》是一篇科學(xué)小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說明，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)用文學(xué)方法來表達(dá)。
《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。
二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體……將折皺的翼竭力向外伸直、張開，……用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復(fù)頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準(zhǔn)確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。
魯迅說，法布爾的著作有一個缺點(diǎn)：“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當(dāng)時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。”分析作者在文中寄托的對蟬深厚的感情，如（17節(jié)）“但這可憐的母親一直一無所知，它那大而銳利的眼睛，并非看不見這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無動于衷，任由這些家伙胡作非為。它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族?！边€有（末節(jié)）“它穿著骯臟的外套，掘土四年，現(xiàn)在才能忽然換上了高雅的服飾，長出了堪與飛鳥媲美的翅膀，沐浴在溫暖的陽光下，陶醉在這個世界的歡愉中。幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝，你想，什么樣的歌聲才能響亮到足以歌頌它此時的快樂呢？”等等，所有這些都寄托了作者對蟬的深厚的感情。
要求：同學(xué)們也能像法布爾一樣仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地研究，然后寫成文章。
讓—亨利·卡西米爾·法布爾【jean—henricasimirfabre（1823~1915）享年92歲】，他是一個的法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”。法布爾出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與螢火蟲這些可愛的昆蟲所吸引。
1857年，他發(fā)表了《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時昆蟲學(xué)祖師萊昂·杜福爾的錯誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實驗生理學(xué)獎。這期間，法布爾還將精力投入到對天然染色劑茜草或茜素的研究中去，當(dāng)時法國士兵軍褲上的紅色，便來自于茜草的粉末。
1859年，法布爾獲得了此類研究的三項專利。后來，法布爾應(yīng)公共教育部長維克多·杜盧伊的邀請，負(fù)責(zé)一個成人夜校的組織與教學(xué)工作，但其自由的授課方式引起了某些人的不滿。于是，他辭去了工作，攜全家在奧朗日定居下來，并一住就是十余年。在這十余年里，法布爾完成了后來長達(dá)十卷的《昆蟲記》中的第一卷。期間，他多次與好友一同到萬度山采集植物標(biāo)本。此外，他還結(jié)識了英國哲學(xué)家米爾，但米爾英年早逝，使兩人先前醞釀的計劃“沃克呂茲植被大觀”因此夭折。同時，一大不幸降臨到法布爾身上：他共六個孩子，其中與父親興趣相投、熱愛觀察大自然的兒子儒勒年僅十六歲便離開了人世。此后，法布爾將發(fā)現(xiàn)的幾種植物獻(xiàn)給了早逝的儒勒，以表達(dá)對他的懷念。對真菌的研究一直是法布爾的愛好之一。
1878年，他曾以沃克呂茲的真菌為主題寫下許多精彩的學(xué)術(shù)文章。他對塊菰的研究也十分詳盡，并細(xì)致入微地描述了它的香味，美食家們聲稱能從真正的塊菰中品出他筆下所描述的所有滋味。
1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。如今，這所故居已經(jīng)成為博物館，靜靜地坐落在有著濃郁普羅旺斯風(fēng)情的植物園中。
法布爾半生堅持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，精通拉丁語和希臘語，喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才，留下的許多精致的菌類圖鑒曾讓諾貝爾文學(xué)獎獲得者、法國詩人弗雷德里克·米斯特拉爾贊不絕口。法布爾晚年時，《昆蟲記》的成功為他贏得了“昆蟲界的荷馬”和“昆蟲界的維吉爾”的美名，他的成就得到了社會的廣泛承認(rèn)。法布爾雖然獲得了許多科學(xué)頭銜，但他仍然樸實如初，為人靦腆謙遜，過著清貧的生活。他的才華受到當(dāng)時文人學(xué)者的仰慕，其中包括英國生物學(xué)家達(dá)爾文、1911年諾貝爾文學(xué)獎得主——比利時劇作家梅特林克、德國作家榮格爾、法國哲學(xué)家柏格森、詩人馬拉美、普羅旺斯文學(xué)家魯瑪尼耶等。由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進(jìn)行的試驗，揭開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，達(dá)爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。當(dāng)他居住在塞利尼昂時，不少學(xué)者、文學(xué)家們紛紛前去拜訪他。法布爾在自己的居所曾接待了巴斯德、英國哲學(xué)家米爾等學(xué)者，但與他們的通信并不頻繁。公共教育部長維克多·杜盧伊將法布爾舉薦給拿破侖三世，后者授予他榮譽(yù)勛位勛章。法國政治家雷蒙·普恩加萊途經(jīng)塞利尼昂，特意繞道荒石園向他致意。擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學(xué)家，他留下了許多動植物學(xué)術(shù)論著，其中包括《細(xì)草：專利與論文》、《阿維尼翁的動物》、《塊菰》、《橄欖樹上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作為教師，他曾編寫過多冊化學(xué)物理課本；作為詩人，他用法國南部的普羅旺斯語寫下了許多詩歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱為“牛虻詩人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長、地位最重要、最為世人所知的仍是《昆蟲記》。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，同時還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對生命的無比熱愛。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察演示實驗來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。
2．通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。
3．通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大?。?。并以此能拓展認(rèn)識到其它基本測量工具都是如此。
4．通過“使用測力計”的分組實驗總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：
彈簧測力計的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
彈力概念的理解。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、彈性、塑性及彈性限度。
1、演示一：
（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。
{2}拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。
（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實驗的現(xiàn)象。
3、學(xué)生分組討論，將以上六個現(xiàn)象分類。
4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。
6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。
1、學(xué)生動手實驗：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。
2、分析以上彈力的產(chǎn)生，得出彈力的概念。
（1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。
（2）彈簧在被壓縮時，對手施加的`力叫彈力。
（3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。
將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。
3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。
4、鞏固記憶彈力的概念。
先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動作。
三、彈簧測力計的原理、構(gòu)造。
1、自制測力計。
引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計，板書出標(biāo)題：二、彈簧測力計。
2、觀察儀器廠家生產(chǎn)的實驗室所用的彈簧測力計：
觀察視頻資料：測力計的構(gòu)造與原理。
3、歸納測力計的構(gòu)造原理：
先師生共同歸納后教師板書。
4、觀察其他的形形色色的測力計：
觀察視頻資料：各種測力計。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，
把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。
四、彈簧測力計的使用。
1、分組實驗：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。
2、學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料：0點(diǎn)的校正。
3、歸納板書：看清量程。
看清分度值。
看清“0”刻線。
正看刻度板。
4、拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。
5、練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測力計讀數(shù)、扇形刻度板測力計讀數(shù)。
五、小結(jié)與作業(yè)：
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識，從而點(diǎn)出本節(jié)課的標(biāo)題：13、1彈力、彈簧測力計，而后以幻燈片的形式出示此標(biāo)題。最后布置作業(yè)。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十六
一學(xué)年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，并圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
作為科任教師，我一開始就認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論、研究課標(biāo)、研究學(xué)術(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加年級教研活動，并能經(jīng)常聽各老師的`課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。
按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實實際問題，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效的方法解決課堂中的這些困難。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十七
這篇散文是由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理性文章。作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，首先作者寫蟬的“煩”和微不足道的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者厭煩的情緒。后來當(dāng)朋友告訴他蟬的生活歷程如此特殊、生命如此短暫時，作者心靈震動，思想轉(zhuǎn)變，對蟬有了好感甚至是敬意。
讓學(xué)生對生活中的小生物有新的認(rèn)識和體會，培養(yǎng)學(xué)生有良好的細(xì)微觀察習(xí)慣。體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真的對待生命的態(tài)度。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
（2）體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真的對待生命的態(tài)度。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）給下列生字詞注音并解釋。
收斂：
寬?。?/p>
零落：
斷續(xù)：
（2）檢查布置的收集有關(guān)蟬的生長過程的圖片與資料，并讓兩位同學(xué)將自己的資料向大家展示。
2、導(dǎo)入。
（1）提問式：同學(xué)們！剛才兩位同學(xué)把蟬的生長過程簡要的口述后，你對蟬有什么新的認(rèn)識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）引發(fā)思考：它的生活歷程如此艱辛，卻堅持到生命的最后一息，相比之下，我們對自己的生命有什么新的思索呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文。
3、進(jìn)入正課。
（1）先請一位同學(xué)朗讀課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
（2）學(xué)生之間討論對生命有什么新的思索，可以從文中找出句子做出解答，并說說對句子的理解。
討論并歸納：“哪管是90年，90天。都不過要好好地活過。”對它的理解是不管生命短暫還是長久，都要好好地活。此句也是全文的文眼。
討論并歸納：文中第1、2自然段，寫出蟬的煩人、聒噪，病蟬的微弱、細(xì)小。表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的特點(diǎn)。
（4）探究質(zhì)疑：作者對蟬的厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤 ⒗斫?，那是什么讓他思想轉(zhuǎn)變呢？
討論并歸納：是朋友的話讓他重新認(rèn)識了這個小生物。（全班齊讀朋友說話的內(nèi)容）。
（5）朋友的話揭示了什么樣的哲理？
（6）文中哪些地方說明作者也體悟到了生命的意義？
討論并歸納：最后兩段。
（7）探討：作者由以往的“煩”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“寬恕”，這種寫作方法有什么不同之處？
討論并歸納：先抑蟬的厭煩、微弱、細(xì)小，聽了朋友的話后令作者驚訝起來，對蟬產(chǎn)生了同情和理解，此處開始揚(yáng)。作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作方法。
（8）探究質(zhì)疑：最后結(jié)尾句與開頭有什么聯(lián)系？
討論并歸納：由結(jié)尾的“寬恕”照應(yīng)開頭的“煩”，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
（9）你是怎樣理解結(jié)尾句？
討論并歸納：秋天是收獲的季節(jié)，但對蟬而言，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著地等待，想到這些，“我”以往對蟬的不敬全部消除了。
（10）探討：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做生命才有意義？
討論并歸納：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值。
4、課后練習(xí)：
寫一段80字左右的短文或詩歌，贊頌蟬的生命。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十八
1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.
1.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.
2、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
彈簧測力計的正確使用.?
設(shè)計理念：
對于彈性現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解彈性和彈力，掌握彈簧測力計的使用方法實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生在探究中主動獲取知識;通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)sts教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
彈力教學(xué)課件;彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺。
教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(出示玩具弓箭或彈弓)拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.
2、彈性和塑性。
受力時會發(fā)生形變.不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)，我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性.橡皮泥、泥巴、雪球大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有彈性的物體.
3.彈力。
剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?我們把這種彈性物體對手的力就叫做彈力，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論.
(在同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗來分析和解決問題后觀察下面的演示實驗.)。
(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運(yùn)動起來，
力改變了小車的運(yùn)動狀態(tài).
(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變.
(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(如右上圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論得出：
物體只有發(fā)生形變時才會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力.
彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力?(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察討論)彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
4、彈簧測力計的使用探究(學(xué)生閱讀教材、彈簧測力計使用說明然后實際使用，老師巡視并參與學(xué)生的活動)小組總結(jié)討論歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測力計應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計.
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).
(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除.
(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù).
(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直.[投影]形形色色的測力計.
5、鞏固和提高。
彈性、塑性、彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系(成正比)、彈簧測力計的使用。
7、作業(yè)布置。
1.p541題第二問可以讓學(xué)生觀察后右圖后討論。
2.分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、欣賞自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝馈?/p>
過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：積極探索自己的內(nèi)心世界，使他們能正確對待他人的評價，形成正確的、全面的自我意識，主動進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解自己，悅納自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確對待他人評價。
教學(xué)過程：
一、我漂亮、我真棒。
1、同學(xué)們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節(jié)課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說一說自己哪長的最好看？（學(xué)生說）。
2、同學(xué)們?yōu)槟銈兊拇竽懪c真誠而自豪，你們真棒！老師這沒有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評價說一下，老師那長的最好看？（同學(xué)說）。
二、我多才、我真棒。
1、同學(xué)們沒想到老師在同學(xué)們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見贊美一個人漂亮?xí)o別人帶來好心情，更給人帶來自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽）。
2、老師真棒！你能不能向一樣棒?。ㄍ瑢W(xué)表演才藝）。
三、我能行、我真棒。
1、同學(xué)們我們要想做一個很棒的孩子，除了多才多藝我們還應(yīng)做到哪些呢？（學(xué)生說）。
2、同學(xué)們我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)吧自己變得很棒，在我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時候就希望有人來夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰的夸獎？（學(xué)生說）。
3、有的同學(xué)想得到爸爸媽媽的夸獎，你們爸爸媽媽平時都是怎樣評價你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請來了，你們想不想知道他們說了什么嗎？（放視頻）。
四、我自信、我真棒。
1、聽了爸爸媽媽的話、你們想說什么嗎？
2、同學(xué)們?nèi)绻鷤兊陌职謰寢屄牭侥銈兊脑捯欢〞槟銈兏械津湴僚c自豪，你們真的很棒。同學(xué)們?nèi)藷o完人，每個人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，只有找到自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，我們才能更棒對不對？同學(xué)們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，再寫出要改正的缺點(diǎn)，如果你認(rèn)為我能使優(yōu)點(diǎn)越來越多，我能改正缺點(diǎn)你就在紙上畫一個笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個月我們打開“心愿箱”希望你會有更多的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)越來越上，你就會更自信的喊出“我真棒”！
三、結(jié)束活動，升華主題。
今天的學(xué)習(xí)你有什么感受？老師將有三句話送給大家，請同學(xué)們站起來，跟著老師一起做，大聲說“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來大聲說一遍。同學(xué)們,你們真的真的很棒!今后，在學(xué)習(xí)過程中老師希望你們保持自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個獨(dú)特的人；學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個滿懷自信的人。讓我們再一起大聲地說一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話不斷地鼓勵自己。因為相信自己棒，才是真的棒！
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇二十
一、學(xué)習(xí)作者為了獲取第一手材料，認(rèn)真的工作精神，全面、深入、細(xì)致的觀察方法。
二、注意文章中的人文主義關(guān)懷。
三、使學(xué)生掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn)，體會運(yùn)用文藝性手法寫科學(xué)小品的用意。
1課時。
一、作者簡介。法布爾（1823—1915），法國昆蟲學(xué)家。
二、生字新詞，下面的字詞要會寫并懂得意思。
窠——鳥獸做的窩。涂墁——這里指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。纖——細(xì)小。蚋——一種小昆蟲，體長二三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼蟲棲于水中。鰭——魚類的運(yùn)動器官。曝——曬。喧囂——聲音雜亂。歡愉——?dú)g樂而愉快。顧忌——行事之前對某些外加的行為規(guī)范有所畏懼。尋覓——尋求，探索。不懷好意——意思是沒安好心，懷有不可告人的目的。無動于衷——心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不心動。
三、整體感知。
自由讀課文。然后思考問題：本文分為幾個部分？各部分主要寫什么？
請3—5名學(xué)生講。
教師明確：本文分為四部分。
第一部分：（第1自然段）交代作者有個很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二部分：（第2至11自然段）寫蟬的地穴及蟬從地穴出來脫皮的過程。
第三部分：（第12至24自然段）寫蟬的成蟲產(chǎn)卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。
第四部分：（第25至26自然段）寫出未知的蟬的地下生活以及對蟬的成長過程的感嘆。
四、精讀課文。
本文讀起來像小故事，是帶文學(xué)性的說明文。我們讀這篇文章時，一要感受其中的趣味；二要關(guān)注作者是如何在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，客觀地記錄蟬的習(xí)性與成長規(guī)律的。
（一）讀第3自然段，想一想：
1、蟬的窠與其他掘地昆蟲的窠有什么不同？作者是怎么知道這種不同的？（蟬的窠周圍一點(diǎn)兒土都沒有，大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。）
2、“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣……”句中的“大多數(shù)”能否刪去？為什么？
（不能。因為“大多數(shù)”是限制性詞語，表示多數(shù)掘地昆蟲的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆蟲沒有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文意不符，它體現(xiàn)了文章語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。）
3、“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆?！边@句話運(yùn)用了什么說明方法？（這句話運(yùn)用作比較、舉例子的說明方法，將“蟬”的地穴與“金蜣”的地穴相比較，說明“蟬”的地穴周圍一點(diǎn)土都沒有的特點(diǎn)，使讀者得到具體而鮮明的印象。）
4、第11自然段運(yùn)用了一系列的動詞，試品析其好處。
（這一段是動作描寫，用擬人的修辭手法說蟬“表演一種奇怪的體操”，用了一連串動詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體、生動、準(zhǔn)確地寫了出來。）
（二）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用生動形象的語言
4、多運(yùn)用擬人化手法。如“接著，它表演一種奇怪的體操”
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇二十一
目
標(biāo)
知識技能。
1．運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡單的計算．。
2．運(yùn)用勾股定理解釋生活中的實際問題．。
數(shù)學(xué)思考。
通過從實際問題中抽象出直角三角形這一幾何模型，初步掌握轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想方法．。
解決問題。
能運(yùn)用勾股定理解決直角三角形相關(guān)的問題．。
情感態(tài)度。
通過研究一系列富有探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的意識和品質(zhì)．。
重點(diǎn)。
勾股定理的應(yīng)用．。
難點(diǎn)。
勾股定理在實際生活中的應(yīng)用．。
初二蟬教學(xué)設(shè)計篇二十二
（一）知識與能力目標(biāo)：
1.理解課文介紹的關(guān)于蟬的鮮為人知的科學(xué)知識。
2.體會作者所說的“四年黑暗中的苦工，一月陽光下的享樂”所包含的感情。
3.學(xué)習(xí)本文生動活潑、輕松詼諧、充滿情趣的語言。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。
2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法生動地說明事物特征的寫作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在對動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）課時安排：
2課時
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
探索自然界的奧秘，認(rèn)識生存和進(jìn)化的規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，建立與自然相和諧的新文明是我們的使命。今天我們來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家法布爾的《蟬》，試著對蟬這種昆蟲有個更加全面的認(rèn)識。
（二）作者介紹：
法布爾（1823-1915），法國生物學(xué)家、昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。身為現(xiàn)在昆蟲學(xué)與動物行為學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“昆蟲界的荷馬”。作品有《昆蟲記》《阿維尼翁的動物》《橄欖樹上的傘菌》等。
（三）寫作背景介紹：
法布爾買下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜的集中精力思考，全身心的投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。
（四）字詞積累：
1.語音
金蜣、巷道、臃腫、涂墁、徘徊、皮鞘、纖維、喧囂、媲美
2.語義
臃腫：形容身體或衣著過分肥大，轉(zhuǎn)動不靈。
小心謹(jǐn)慎：形容言行慎重，不敢疏忽。小心，留心。
龐然大物：指高達(dá)笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大實際上很虛榮的事物。龐然，高達(dá)的樣子。
滅頂之災(zāi)：指被水淹死。比喻毀滅性的災(zāi)難。滅頂，水漫過頭頂。
無動于衷：心里一點(diǎn)兒也沒有觸動。指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。衷，內(nèi)心。
胡作非為：不顧法紀(jì)或輿論，毫無顧忌的做壞事。胡，亂；非，不對。
喧囂：叫嚷，喧鬧。囂，喧嘩。
媲美：美好的程度可以相比。
來之不易：得到它不容易。表示財物的取得或事物的成功是不容易的。來之，使之來。
轉(zhuǎn)瞬即逝：形容一眨眼就消失了。瞬，一眨眼、轉(zhuǎn)眼；即，就；逝，消失。
（五）通讀課文用簡介的語言列出一張蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表
（六）思考：作品是按照什么順序來寫蟬的生長過程的？這樣寫有什么好處？
作者并沒有按昆蟲一般的生長過程：、“卵---幼蟲---成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。這樣安排順序正是作者的匠心所在。
2.使行文新穎活潑，不落俗套；
3.也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)。
第二課時
（一）閱讀課文第一部分“蟬的地穴”思考回答問題
1.蟬的地穴的位置在哪里？
“在陽光曝曬、人來人往的小路上，出現(xiàn)了一些手指頭粗的圓孔”“它們喜歡特別干燥、陽光充足的地方”
2.蟬的地穴的外部形態(tài)是怎樣的？
“約兩厘米半口徑的圓孔，四周一點(diǎn)被清理出的雜物都沒有，也沒有泥土堆積在外面”
3.這里作者為了說明地穴的外部形態(tài)，用到了什么說明方法？
列數(shù)字（兩厘米半）、舉例子（金蜣的洞穴）、作比較
4.請概括蟬地穴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
蟬的隧道大都深達(dá)四十厘米左右，圓柱形，根據(jù)土質(zhì)而略有彎曲，但總近于垂直，上下暢通無阻，底端卻是完全封閉的，形成了略為寬敞的地穴。
5.蟬在建筑隧道時，泥土都搬到哪里去了呢？對這個問題，作者在文本中有交代嗎？
在幼蟲臃腫的身體里儲存有一種粘液，當(dāng)它掘土的時候，將黏液噴涂在泥土上，使你不成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟了。它再用肥重的身體壓上去，便把泥漿擠進(jìn)干土的縫隙里，這樣就建成了以泥漿涂墁的、不易崩塌的墻壁。
6.根據(jù)課文內(nèi)容說說蟬是怎樣蛻皮的。
學(xué)生自己概括，老師點(diǎn)撥。
（二）閱讀課文第二部分，思考回答問題
1.概括說說蟬的產(chǎn)卵的地點(diǎn)、數(shù)量
3.蟬卵孵化后，幼蟲會遇到哪些危險？
4.請用一句話概括蟬的一生。
（三）聯(lián)系文本，閱讀下列句子，回答問題。
1.它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族。
那么，蟬是用什么辦法來拯救自己的家族的？
（四）分析下列語句中加點(diǎn)詞語的作用，體會說明文的語言表達(dá)要求。
1.蟬的幼蟲就通過這些圓孔從地下爬出，來到地面，蛻變成了完全的蟬。
2.它那柔軟的身體，在還不具有足夠的力氣和漂亮的顏色以前，必須好好的沐浴空氣和陽光。
3.但這可憐的母親一直一無所知。
4.這個脆弱的小生命現(xiàn)在迫切的需要隱蔽，所以必須立刻鉆到地下去尋覓藏身之所。
（五）法國劇作家羅斯丹評價法布爾說：“這個大學(xué)者像哲學(xué)家一般的去思考，像藝術(shù)家一般的去觀察，像詩人一般的去感受和表達(dá)?！闭埬憬Y(jié)合文本，分別舉例說說你對法布爾這些特點(diǎn)的理解。
1.主題思想：
課文通過對蟬的諸多習(xí)性的介紹，使我們了解了蟬的生長過程。文章中不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著追求真理，探求真相的精神。
2.總體特色
觀察細(xì)致準(zhǔn)確，語言詳細(xì)科學(xué)。
文藝筆調(diào)
生動傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用。
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