教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。教案需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在教案編制過(guò)程中,了解一些成功的教學(xué)案例是非常有幫助的。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇一
這篇童話(huà)講的是:一個(gè)虛榮的皇帝為了自己的漂亮新衣服而聽(tīng)信了兩個(gè)騙子的讒言,最后光著身子出現(xiàn)在游行大典上,被一個(gè)孩子捅破了真相,最終演出了一場(chǎng)荒.唐的鬧劇。
我感覺(jué)那個(gè)皇帝真是昏庸,也驚嘆那兩個(gè)騙子騙術(shù)的高明,他們能了解到人的心里。更感動(dòng)的是那個(gè)孩子的純真。是啊,上至皇帝、丞相、將軍,下至平民、百姓,幾乎人人都違心的說(shuō)謊話(huà),目的只有一個(gè):不讓大家發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)愚蠢的人,是個(gè)笨蛋!最后由一個(gè)孩子道出了真相,所有人似乎都醒悟了,因?yàn)槟莻€(gè)純真的聲音喚醒了他們,這是一個(gè)孩子發(fā)出的聲音啊!
我曾經(jīng)思考過(guò),他們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)謊呢?答案應(yīng)該只有一個(gè),那就是每個(gè)人的虛榮心啊!全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞,是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)――甘愿被別人利用,為的只是滿(mǎn)足他們可憐的虛榮心。
實(shí)際上虛榮心是與生俱來(lái)的,但是孩子的心是單純的,隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來(lái)越深。讀了童話(huà)后,我想提醒人們:保持一顆真誠(chéng)的心。不要為了虛榮,放棄那顆真誠(chéng)的心。
想想自己其實(shí)也這樣。看見(jiàn)別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買(mǎi)。只能看著人家玩,可真正買(mǎi)了又覺(jué)得別人的更好,總覺(jué)得永遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了自己的虛榮心。
當(dāng)我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿(mǎn)足的,要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,從今天起我要做一個(gè)知足的人。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇二
1、了解安徒生及文章內(nèi)容。
2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。
3、初步感知主題。
個(gè)性化朗讀。
(一)、導(dǎo)入:
(安徒生,丹麥,童話(huà)作家,作品有《賣(mài)火柴的小女孩》,《丑小鴨》,《野天鵝》,《大克勞斯和小克勞斯》等)。
(二)、復(fù)述情節(jié):
大家都看過(guò)本文了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這個(gè)故事?(圖片提示,顯示主要情節(jié):愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝),學(xué)生復(fù)述。
(三)、找出圈套:
提問(wèn):從剛才的故事里,大家可以看到,騙子要行騙成功,往往要設(shè)下一個(gè)圈套,你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話(huà)。(這種布有一個(gè)奇怪的特性:任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱(chēng)”字的特殊讀音:稱(chēng)chen職;桿秤cheng)。
(四)、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用:
問(wèn):一個(gè)至高無(wú)上的皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?明確:
騙子:行騙。
皇帝:受騙。
大臣:助騙。
百姓:傳騙。
小孩:揭騙。
(五)、讀一讀,演一演。
在剛才大家說(shuō)的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩,找出來(lái)讀一讀,演一演,并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這部分精彩。
1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀、表演,教師點(diǎn)撥。
2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),且分析原因。
(六)、歸納小結(jié):各個(gè)人物性格特點(diǎn)。
皇帝:昏庸、愚蠢。
大臣:阿諛?lè)畛小⒂薮?、虛偽、自私?/p>
百姓:怕被殺頭,怕被人嘲笑。
小孩:天真爛漫,無(wú)私無(wú)畏。
(七)、探討主題:
1、騙局最后還是被揭穿了,但為什么要借小孩的嘴來(lái)揭穿這各騙局呢?
2、騙局揭穿后,皇帝及其一幫人陣腳大亂,提著褲子逃跑了嗎?為什么?
3、該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí),你認(rèn)為呢?
(八)、作業(yè):
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):(選擇自己不會(huì)的)。
炫耀()稱(chēng)職()滑稽()。
陛下()頭銜()駭人聽(tīng)聞()。
2、想象力訓(xùn)練:
(1)。想象皇帝回宮后會(huì)想些什么,做些什么?
(2)。想象假如孩子沒(méi)有把真相說(shuō)出來(lái),結(jié)果會(huì)怎樣?
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇三
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法,舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),花草樹(shù)木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
丹麥出了一個(gè)安徒生,贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中國(guó)也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生!
(周揚(yáng)《為了未來(lái)的一代》,《兒童文學(xué)》1980年第5期)。
我用我的一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話(huà),但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候,我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。
(安徒生,見(jiàn)葉君健《安徒生童話(huà)全集?譯者前言》)。
最奇妙的童話(huà)都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的,否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。
童話(huà)中的形象是從生活中來(lái)的,但是,并不是生活中實(shí)際存在的,甚至也不是生活中可能存在的。童話(huà)的形象是象征性的.形象,并且具有極大的夸張性。
(賀宜《小百花園丁雜說(shuō)》)。
生氣勃勃的、富有詩(shī)意的想象力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件:兒童作家應(yīng)當(dāng)通過(guò)幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。
(別林斯基《新年禮物?霍夫曼的兩篇童話(huà)和伊利涅依爺爺?shù)耐?huà)》)。
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安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇四
當(dāng)這布還在織的時(shí)候,皇帝就很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。這樣,他就到那兩個(gè)狡猾的騙子住的地方去。這兩個(gè)家伙正以全副精神織布,但是一根線(xiàn)的影子也看不見(jiàn)。您看這不漂亮嗎?那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)。陛下請(qǐng)看,多么美麗的花紋!多么美麗的色彩!他們指著那架空空的織機(jī),因?yàn)樗麄円詾閯e人一定會(huì)看得見(jiàn)布料的。
這是怎么一回事兒呢?皇帝心里想。我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這真是荒唐!難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不配做皇帝嗎?這真是我從來(lái)沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)的一件最可怕的事情。
啊,它真是美極了!皇帝說(shuō)。我表示十二分地滿(mǎn)意!
于是他點(diǎn)頭表示滿(mǎn)意。他裝做很仔細(xì)地看著織機(jī)的樣子,因?yàn)樗辉敢庹f(shuō)出他什么也沒(méi)有看見(jiàn)。跟他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看,可是他們也沒(méi)有看出更多的東西。不過(guò),他們也照著皇帝的話(huà)說(shuō):啊,真是美極了!他們建議皇帝用這種新奇的、美麗的布料做成衣服,穿上這衣服親自去參加快要舉行的游行大典。真美麗!真精致!真是好極了!每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)?;实圪n給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以?huà)煸诩~扣洞上的勛章;并且還封他們?yōu)橛缚棊煛?/p>
第二天早晨游行大典就要舉行了。在頭天晚上,這兩個(gè)騙子整夜不睡,點(diǎn)起16支蠟燭。你可以看到他們是在趕夜工,要完成皇帝的新衣。他們裝做把布料從織機(jī)上取下來(lái)。他們用兩把大剪刀在空中裁了一陣子,同時(shí)又用沒(méi)有穿線(xiàn)的針縫了一通。最后,他們齊聲說(shuō):請(qǐng)看!新衣服縫好了!
皇帝帶著他的一群最高貴的騎士們親自到來(lái)了。這兩個(gè)騙子每人舉起一只手,好像他們拿著一件什么東西似的。他們說(shuō):請(qǐng)看吧,這是褲子,這是袍子!這是外衣!等等。這衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣:穿著它的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的這也正是這衣服的妙處。
一點(diǎn)也不錯(cuò),所有的騎士們都說(shuō)??墒撬麄兪裁匆矝](méi)有看見(jiàn),因?yàn)閷?shí)際上什么東西也沒(méi)有。
現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服,兩個(gè)騙子說(shuō),我們要在這個(gè)大鏡子面前為陛下?lián)Q上新衣。
皇帝把身上的衣服統(tǒng)統(tǒng)都脫光了。這兩個(gè)騙子裝做把他們剛才縫好的新衣服一件一件地交給他。他們?cè)谒难鼑莾号艘魂囎?,好像是系上一件什么東西似的:這就是后裾(注:后裾(slaebet)就是拖在禮服后面的很長(zhǎng)的一塊布;它是封建時(shí)代歐洲貴族的一種裝束。)?;实墼阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢。
上帝,這衣服多么合身啊!式樣裁得多么好看啊!大家都說(shuō)。多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!
大家已經(jīng)在外面把華蓋準(zhǔn)備好了,只等陛下一出去,就可撐起來(lái)去游行!典禮官說(shuō)。
對(duì),我已經(jīng)穿好了,皇帝說(shuō),這衣服合我的身么?于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下,因?yàn)樗写蠹铱闯鏊谡J(rèn)真地欣賞他美麗的服裝。那些將要托著后裾的內(nèi)臣們,都把手在地上東摸西摸,好像他們真的在拾其后裾似的。他們開(kāi)步走,手中托著空氣他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。
這么著,皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō):乖乖,皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裾是多么美麗!衣服多么合身!誰(shuí)也不愿意讓人知道自己看不見(jiàn)什么東西,因?yàn)檫@樣就會(huì)暴露自己不稱(chēng)職,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有得到這樣普遍的稱(chēng)贊。
可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!一個(gè)小孩子最后叫出聲來(lái)。
上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
他并沒(méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!
他實(shí)在是沒(méi)有穿什么衣服呀!最后所有的老百姓都說(shuō)。
皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓所講的話(huà)是對(duì)的。不過(guò)他自己心里卻這樣想:我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一副更驕傲的神氣,他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一個(gè)并不存在的后裾。
啟示:這里揭露了以皇帝為首的統(tǒng)治階級(jí)是何等虛榮、鋪張浪費(fèi),而且最重要的是,何等愚蠢。騙子們看出了他們的特點(diǎn),就提出凡是不稱(chēng)職的人或者愚蠢的人,都看不見(jiàn)這衣服。他們當(dāng)然看不見(jiàn),因?yàn)楦揪蜎](méi)有什么衣服。但是他們心虛,都怕人們發(fā)現(xiàn)他們既不稱(chēng)職,而又愚蠢,就異口同聲地稱(chēng)贊那不存在的衣服是如何美麗,穿在身上是如何漂亮,還要舉行一個(gè)游行大典,赤身露體,招搖過(guò)市,讓百姓都來(lái)欣賞和誦贊。不幸這個(gè)可笑的騙局,一到老百姓面前就被揭穿了?;实巯虏涣伺_(tái),仍然要裝腔作勢(shì),必須把這游行大典舉行完畢,而且因此他還要擺出一副更驕傲的神氣。這種弄虛作假但極愚蠢的統(tǒng)治者,大概在任何時(shí)代都會(huì)存在。因此這篇童話(huà)在任何時(shí)候也都具有現(xiàn)實(shí)意義。
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安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇五
《皇帝的新裝》所具體描述的是什么人也看不見(jiàn)的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻發(fā)掘的則是可以觸摸得著的皇帝及大小官吏的丑惡的靈魂。作者用夸張的濃墨極寫(xiě)新裝的漂亮、貴重,顯現(xiàn)出這批大小封建統(tǒng)治者的卑劣、愚蠢。
這個(gè)有聲有色的故事,以騙開(kāi)始,以騙結(jié)束,乍看起來(lái),仿佛有點(diǎn)荒誕無(wú)稽;但細(xì)讀以后,人們誰(shuí)也不會(huì)去懷疑和談?wù)摴适碌恼鎸?shí)性,而是深刻地思考品評(píng)皇帝、大臣、隨員、騙子等相互欺騙的不同特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,以及他們愚蠢、空虛的階級(jí)本質(zhì)。作者自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“最奇異的童話(huà)是從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)的?!?《安徒生童話(huà)全集》第四分冊(cè)第166頁(yè),上海新文藝出版社1958年版)《皇帝的新裝》正是在“真實(shí)生活”的基礎(chǔ)上,把現(xiàn)實(shí)世界中偶然的現(xiàn)象和必然的因素統(tǒng)一了起來(lái),把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結(jié)合了起來(lái),把并不存在的新裝的“美”和處處可見(jiàn)的皇帝思想的“丑”凸現(xiàn)了出來(lái),通過(guò)這一高超的藝術(shù)辯證法,無(wú)情地解剖現(xiàn)實(shí)的真相,深刻地揭露了社會(huì)的病態(tài)。人們讀過(guò)這篇童話(huà)而發(fā)出的笑聲,正是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的諷刺。
二
值得注意的是,在《皇帝的新裝》的結(jié)尾,在喧鬧的人群中突然出現(xiàn)了一個(gè)小孩子的'形象。作者讓他在謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里,喊出了“天真的聲音”,增強(qiáng)了神奇的童話(huà)色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義,頓使故事情節(jié)發(fā)展到了最高潮。安徒生設(shè)置這一奇特的鏡頭,是頗具匠心的。請(qǐng)看,在“皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材”的一片稱(chēng)贊聲中,孩子發(fā)出的與眾不同的聲音所引起的強(qiáng)烈反應(yīng):
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
“上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。
為什么要讓一個(gè)小孩子來(lái)揭開(kāi)皇帝新裝的奧秘,戳穿游行大典的騙局?這是因?yàn)楹⒆犹煺婊顫姡惺苷媲?,看?jiàn)什么就說(shuō)什么,自己怎樣想就怎樣說(shuō),無(wú)所顧忌,直言不諱。而且,“他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”這句話(huà),既天真又大膽,既率直又肯定,非常符合孩子的身份。要是沒(méi)有這“天真的聲音”,必將減弱童話(huà)的藝術(shù)魅力;如果改由成人來(lái)說(shuō),反覺(jué)不真實(shí)。其實(shí),這“天真的聲音”雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見(jiàn),以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”這句話(huà),連皇帝也似乎覺(jué)得老百姓所講的是真的,因此“有點(diǎn)發(fā)抖”。“天真的聲音”是全文的點(diǎn)睛之筆,具有千鈞之力。
讓孩子發(fā)出“天真的聲音”,也是安徒生用童心寫(xiě)童話(huà)的具體表現(xiàn)。他不是用成人的觀點(diǎn)去描摹兒童的心理,把生硬的教誨刻上童話(huà)的印記,而傳輸給幼小的讀者。他從純潔的童心出發(fā),用孩子的眼光來(lái)感受、描繪,寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中。因此,他不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話(huà)家。
根據(jù)安徒生的自述,《皇帝的新裝》取材于14世紀(jì)西班牙作家曼紐埃爾的短篇《赤身裸體的國(guó)王》。但它并不是這個(gè)短篇的復(fù)述,而是經(jīng)過(guò)加工提煉,注入了新的思想和內(nèi)容。其一是把看不見(jiàn)“布”的人由一個(gè)普通的沒(méi)有階級(jí)屬性的私生子,改為“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人”,突出了人物的思想性格,深化了題材的社會(huì)意義,加強(qiáng)了童話(huà)的諷刺力量;其二是“天真的聲音”原來(lái)由黑人講述,改為小孩子脫口而出,使《皇帝的新裝》更具有童話(huà)的特點(diǎn)和詩(shī)意。由此可見(jiàn),安徒生時(shí)時(shí)想到兒童,處處描寫(xiě)兒童,使人們?cè)谒?huà)的鏡子里看到了真實(shí)的兒童世界。
三
安徒生用童心寫(xiě)童話(huà),還表現(xiàn)在成功地運(yùn)用兒童的口語(yǔ)來(lái)狀物寫(xiě)景,敘事抒情,刻畫(huà)心理,塑造形象。丹麥一位著名的文藝批評(píng)家曾指出,安徒生“抱定決心為孩子們講童話(huà)故事,他的真正目標(biāo)就是要用隨意交談中自由而無(wú)拘束的語(yǔ)言來(lái)代替公認(rèn)的書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言,用孩子所使用和能夠理解的表現(xiàn)形式來(lái)替換成年人的比較僵硬的表現(xiàn)形式。他有著在書(shū)本里使用口語(yǔ)的大膽意圖,他不是在寫(xiě)而是在說(shuō),而他也樂(lè)于像一個(gè)小學(xué)生那樣地寫(xiě),如果這樣做他能夠避免像書(shū)本一樣地說(shuō)話(huà)。”(格奧爾格?勃蘭戴斯《安徒生論》,《世界文學(xué)》1962年第11期)。
的確,以《皇帝的新裝》而言,作者在語(yǔ)言表達(dá)上,不是在寫(xiě)而是在說(shuō),通篇的敘述,沒(méi)有華麗的詞藻、雕琢的句子和書(shū)面語(yǔ)言的痕跡,完全符合口語(yǔ)化的要求。而人物心里想的和嘴上說(shuō)的,更是簡(jiǎn)短、明白、自然,非常符合人物思想和性格的特征。如“哎呀,真是美極了!”“多么美的花紋,多么美的色彩!”夸口贊美布料和新裝的謊言,在皇帝、大臣、隨員等不同人物的口中一再重復(fù),這就反映了他們虛偽、蠢笨的本質(zhì)。
本文并沒(méi)有像一般小說(shuō)和童話(huà)那樣,集中描寫(xiě)故事性較強(qiáng)的具體事件,而是通過(guò)帶有強(qiáng)烈動(dòng)作感的語(yǔ)言,來(lái)展開(kāi)情節(jié),喚起鮮明的形象,這是作者語(yǔ)言運(yùn)用上的另一顯著特點(diǎn)。如“他們裝作從織布機(jī)上取下布料,用兩把大剪刀在空中裁了一陣子,同時(shí)用沒(méi)有穿線(xiàn)的針縫了一通”,“皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他”,“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸,好像他們正在拾起衣裙似的”。這里,每一句話(huà)都包括著特定的具體動(dòng)作,而每一個(gè)具體動(dòng)作又促成了故事情節(jié)的發(fā)展,使人們覺(jué)得童話(huà)中所描寫(xiě)的一切仿佛就發(fā)生在身邊,展示在眼前,是那樣的活靈活現(xiàn),逼真?zhèn)魃瘛?/p>
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇六
《皇帝的新裝》被認(rèn)為是表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的天性和反映安徒生對(duì)孩子的熱愛(ài)的杰作。下面是關(guān)于這部杰作的讀后感,歡迎參考。
今天,我看了這篇【皇帝的新裝】的故事,更加喜歡童話(huà),它出自安徒生之筆,從中告訴我們一個(gè)深刻的道理,使我吸取了一些知識(shí)。
這故事講訴的是皇帝十分喜愛(ài)漂亮的衣服。一天來(lái)了倆個(gè)騙子,自稱(chēng)是紡織師。而且他們做的衣服有個(gè)奇妙之處,就是愚蠢的人和不稱(chēng)職的官員看不見(jiàn)衣服。為了表示自己聰明,百姓們都裝作看的見(jiàn),于是騙子得了財(cái)寶走了。最后,小孩子的一句話(huà)讓皇帝明白自己被騙了。
讀完后這個(gè)故事,我覺(jué)得要像故事中那純潔的小孩一樣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勇于提出。所以,我們做錯(cuò)事時(shí)要勇敢承認(rèn),及時(shí)改正,而且也要積極地改正別人的錯(cuò)誤,我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的人。
今天我讀了皇帝的新裝這篇故事,他來(lái)自小朋友耳熟能詳?shù)母窳滞?huà)。這篇文章講了皇帝愛(ài)穿新衣服一天來(lái)了張家界兩個(gè)騙子,自稱(chēng)織出的衣服不但漂亮而且能看出哪些大臣是苯或不稱(chēng)職為了表示自己聰明,稱(chēng)職大臣都裝做看見(jiàn)了?;实劢o了騙子好處,穿上衣服出去了今年最流行的冬裝百姓都夸耀皇帝的新衣一個(gè)孩子的一句話(huà)讓皇帝明白自己被騙了。
讀完這篇童話(huà),我不禁問(wèn)自己作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢?毫無(wú)疑問(wèn)全是因?yàn)樘摌s心,全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人騙子之所以得逞,是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)---甘愿被別人利用,為的只是滿(mǎn)足他們可憐的虛榮心。
實(shí)際上虛榮心是與生俱來(lái)的,但是孩子的心是單純的,隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來(lái)越深。讀了童話(huà)后,我想提醒人們:保持一顆真誠(chéng)的心,不要為了虛榮放棄那顆真誠(chéng)的心。想想自己其實(shí)也這樣,看見(jiàn)別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買(mǎi),只能看著人家玩,可真正買(mǎi)了又覺(jué)得別人的更好,總覺(jué)得永慈利遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了自己的虛榮心。當(dāng)我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿(mǎn)足的,要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,從今天起我要做一個(gè)知足的人。今天,我玏玏讀了一個(gè)故事,故事的名字叫烏鴉喝水。這個(gè)故事講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,突然它看見(jiàn)一個(gè)瓶子里面有水。烏鴉就飛到瓶子旁邊,把嘴伸到瓶子里邊喝水,結(jié)果沒(méi)有喝到水,因?yàn)槠孔永锏乃珳\了,它想呀想,想呀想,終于想出了一個(gè)好辦法。它抓起一把石子放到瓶子里,水升高了,烏鴉再次把嘴伸到瓶子里,結(jié)果喝到水了。
大人在工作中也要像烏鴉一樣肯動(dòng)腦筋,用小時(shí)候?qū)W過(guò)的各種知識(shí)和方法去解決遇到的困難,而要想以后獨(dú)立地解決工作中遇到的困難和挫折,我們現(xiàn)在就必須好好學(xué)習(xí),不要灰心不慈利要偷懶,認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好各種知識(shí)和技能,為自己儲(chǔ)備知識(shí)的能量,以應(yīng)對(duì)和解決今后生活和工作中的各種困難。
這個(gè)故事雖然很小,但它給我的啟示卻很大。孩子在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到屬于他們這個(gè)年齡的困難,有的孩子不怕困難,積極想辦法??梢灿械暮⒆又辉敢庾鲆郧白鲞^(guò)的事情,面對(duì)新的問(wèn)題,他們沒(méi)有足夠的信心,不愿意去開(kāi)動(dòng)腦筋,以至于輕易地尋求大人助。
《皇帝的新裝》是著名的丹麥作家安徒生寫(xiě)的童話(huà),他一生共寫(xiě)了160余篇童話(huà),代表作有《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》等。在很多作品中,作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧,反映貧富懸殊,同情下層人民的苦難。不僅孩子們愛(ài)看,甚至總有一些大人也對(duì)安徒生童話(huà)愛(ài)不釋手!
《皇帝的新裝》這個(gè)有趣的童話(huà)描繪了這樣一個(gè)故事:有一個(gè)皇帝特別愛(ài)穿新衣,兩個(gè)騙子說(shuō)他們能織出神奇的衣服,能看出誰(shuí)聰明,誰(shuí)愚蠢。皇帝賞了他們很多金銀財(cái)寶讓他們?yōu)樽约嚎椥乱路?。于是,兩個(gè)騙子就空著手,裝模作樣地織起來(lái)。直到游行那天,皇帝穿著根本就不存在的新衣服神氣活現(xiàn)地在街上走著,每一個(gè)人都稱(chēng)贊他,沒(méi)有人敢說(shuō)他光著身子,只有個(gè)小孩兒說(shuō)了實(shí)話(huà),皇帝這才知道受了騙。
作者圍繞“新裝”這個(gè)中心,極力寫(xiě)出了皇帝、大臣、騙子相互欺騙的種種荒誕無(wú)稽的可笑行徑,無(wú)情地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于講真話(huà)。
當(dāng)我讀完這則童話(huà)后,不由得對(duì)那兩個(gè)騙子的貪婪、不勞而獲而憎恨;對(duì)皇帝的愛(ài)慕虛榮、愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息。原來(lái)我只是在恥笑皇宮大臣的愚昧蠢笨,而這一次在演課本劇的過(guò)程中,老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題:如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)揭穿謊言嗎?我想大多數(shù)人都會(huì)像那些大臣那樣,稱(chēng)贊那根本就不存在的新衣服。說(shuō)會(huì)的人,大多是以正義為主。說(shuō)不會(huì)的人,一般是為了迎合皇上,阿諛?lè)畛小?/p>
“如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)揭穿謊言嗎?!边@真是個(gè)令人深思的問(wèn)題。皇宮大臣的愚昧;百姓們的隨波竹流;孩子的天真無(wú)邪。在現(xiàn)在社會(huì)上,這種人多得不得了。你能說(shuō)他們不聰明嗎?不,他們很聰明。他們比平常人聰明得好幾十倍!可是,他們就是不肯用自己的聰明去工作,而是喜歡耍小聰明,到頭來(lái)還是害了自己。
讀完這篇童話(huà),我情不自禁地問(wèn)自己,作為一國(guó)之君,為什么這個(gè)國(guó)王竟會(huì)被欺騙了這么久呢?毫無(wú)疑問(wèn),這都是因?yàn)檫@個(gè)國(guó)王的虛榮心。為了這所謂的虛榮心,全天下的百姓、臣子乃至國(guó)王都心甘情愿地被別人騙。他們心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人。童話(huà)中的那兩個(gè)騙子之所以能得逞,是因?yàn)樗麄兛吹搅巳藗冃闹械囊粋€(gè)盲點(diǎn)——自愿將自己這一致命弱點(diǎn)暴露給別人,并且讓他們加以利用,也要得到虛榮的滿(mǎn)足。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇七
安徒生童話(huà)愛(ài)憎分明,熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德。讀書(shū)活動(dòng)中你一定得到了許多的感受,不妨來(lái)寫(xiě)一篇安徒生童話(huà)讀后感。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“安徒生童話(huà)皇帝的新裝讀后感”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
今天我讀了《安徒生童話(huà)》這本書(shū),這本書(shū)內(nèi)容很豐富,每一篇文章都包含著一個(gè)深刻的道理。我尤其喜歡書(shū)里面的《烏鴉和狐貍》的故事。
這個(gè)故事主要講的是:一天,一只烏鴉嘴里叼了一塊肉在樹(shù)上休息,這時(shí)一只和、狐貍看見(jiàn)了,嘴饞的它就想出千方百計(jì)的方法去騙那塊肉,終于狐貍想出了一個(gè)好辦法,狐貍對(duì)烏鴉說(shuō):"烏鴉小姐,聽(tīng)說(shuō)您的嗓音唱的歌是聽(tīng)的,非常美妙!"。
這時(shí)烏鴉聽(tīng)了非常驕傲得意,接著狐貍又說(shuō):"既然您的歌喉這么動(dòng)人,那就給我長(zhǎng)一首吧!"烏鴉更得意了,就開(kāi)口準(zhǔn)備唱歌,"呷呷"哈哈,一剎那那塊肉就掉了下去,狐貍就很快的把那肉搶走了!
我讀了這個(gè)故事,覺(jué)得我們千萬(wàn)別像烏鴉那樣,聽(tīng)信別人的花言巧語(yǔ),讓自己上當(dāng)!
最近我讀了一篇安徒生童話(huà),名字叫做《拇指姑娘》。
這個(gè)童話(huà)主要講的是:從前,有個(gè)只有拇指那么大的小女孩,人們叫她拇指姑娘。拇指姑娘并不因?yàn)樗娜跣《艞墝?duì)美好生活的希望,她不愿和癩蛤蟆、鼴鼠一起生活,她要去光明的、永遠(yuǎn)有太陽(yáng)的地方!因?yàn)橛幸活w善良的心,拇指姑娘救了一只凍僵的小燕子,小燕子為了報(bào)答她,幫助她飛到了溫暖的地方,最終和花王子幸福地生活在了一起。
從這個(gè)故事中,我知道了:拇指姑娘有一顆善良的心,她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,不怕困難,樂(lè)于助人,終于找到了自己的幸福。我們做事情的時(shí)候,要向拇指姑娘學(xué)習(xí),不斷努力,堅(jiān)持到底,就一定能成功。
放暑假期間我讀了《安徒生童話(huà)》,這里面的故事我都很喜歡,特別是的一個(gè)故事《海的女兒》。故事中的小美人魚(yú)不僅美麗可愛(ài),而且特別會(huì)為別人考慮。她為了別人的幸福犧牲了自己的生命,跳到海里變成了泡沫,漸漸飛到了天空之上。每次看到這里,我都會(huì)忍不住掉下眼淚。她的這種舍己為人的精神深深感動(dòng)了我。
小美人魚(yú)能為了別人犧牲自己,想想平時(shí)我們小朋友在一起的時(shí)候,常常為了一件小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),誰(shuí)也不肯退讓一步。如果我們能想想別人,多為他人考慮,也許就不會(huì)發(fā)生矛盾。俗話(huà)說(shuō)“退一步,海闊天空”,我要向小美人魚(yú)學(xué)習(xí),多為他人著想。
提起《安徒生童話(huà)》,恐怕世界上沒(méi)有人不知道了。有令人捧腹大笑的《皇帝的新裝》,有趣味十足的《甲蟲(chóng)》,有優(yōu)美感傷的《海的女兒》等等故事。其中,我最喜歡的故事就是《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)。
《賣(mài)火柴的小女孩》大雪紛飛的夜晚,周?chē)酪话愕募澎o,一個(gè)小女孩披散著一頭卷曲的、美麗的金發(fā),她衣衫襤褸,睜著一雙驚恐的眼睛,臉和嘴唇都凍得發(fā)紫,凍僵的小手攥著一盒火柴,嘴里不斷地喊著:“誰(shuí)要火柴……”回答她的只是風(fēng)雪的呼嘯聲??吹竭@里,我的心也涼透了,怎么整個(gè)世界也會(huì)象這漫天飛雪一樣,冷酷無(wú)情呢?她赤著腳,在雪場(chǎng)中心走著,終于找到了一個(gè)墻角坐下來(lái),她不能回家,因?yàn)樗龥](méi)有賺到一個(gè)銅板,她蜷縮在那里,最后她抽出一根火柴幻想著,最后她臉頰通紅,嘴角帶著微笑無(wú)聲地凍死了……想想窮孩子在饑寒交迫中的生活,對(duì)比之下,現(xiàn)在我們生活在社會(huì)主義國(guó)家里是多么幸福啊!我們衷心感謝偉大的黨和優(yōu)越的社會(huì)主義制度。
《安徒生童話(huà)》也是一本很有意義的書(shū)。其實(shí)我們都知道,書(shū)中的上帝,就是“愛(ài)”與“正義”的化身,但事實(shí)上這種“希望”在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活是不可能實(shí)現(xiàn)的,相反只會(huì)加深苦惱。
安徒生在他的作品中所表現(xiàn)出的特有的氣質(zhì)、天真樸素的激-情和富于沉思的哲學(xué)脾性,與中國(guó)的文化傳統(tǒng)不無(wú)相通之處,像許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣。書(shū)中的天堂是那么“美”。是每個(gè)人都向往的地方《安徒生童話(huà)》猶如一朵鮮花綻在每個(gè)人的心里。
安徒生童話(huà)是一本具有吸引力的童話(huà)書(shū),安徒生他一生寫(xiě)了168篇童話(huà),其代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》等。安徒生的童話(huà)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,即有詩(shī)意的美,也有喜劇性的幽默。
其中,丑小鴨這個(gè)故事給我留下的印象最深。內(nèi)容講的是:從前,鴨媽媽的蛋窩里孵出了一只小鴨子,它長(zhǎng)得難看極了,大家都討厭它,于是叫它“丑小鴨”的故事。
丑小鴨從小在鴨媽媽的蛋窩里長(zhǎng)大,它想:我生下來(lái)就是這個(gè)樣子,沒(méi)辦法改變,不過(guò)我可以學(xué)本領(lǐng),像其它小鴨一樣能干。于是,它跟鴨媽媽學(xué)游泳,替養(yǎng)它的主人看家,遇到困難時(shí)它堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),永不退縮。最后,它變成了一只會(huì)飛的、美麗的“白天鵝”。
通過(guò)讀了丑小鴨這個(gè)故事我懂得了要認(rèn)識(shí)自己,相信自己,總有一天,我也會(huì)像“丑小鴨”一樣變成“白天鵝”的。我們的學(xué)習(xí)也是這樣,遇到困難時(shí)要對(duì)自己有信心,如果你不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),就不會(huì)有好的結(jié)果。
優(yōu)秀的書(shū)籍像一個(gè)智慧善良的長(zhǎng)者,攙扶我一步步向前走,并且逐漸懂得了世界。書(shū),就像一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙,給我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén),開(kāi)闊了我的視野、豐富了我的生活,陶冶了我的情操,它使我從幼稚到成熟,把我?guī)У揭粋€(gè)廣闊無(wú)垠的天地。我在書(shū)中感受到“海納百川,有容乃大,壁立千仞,無(wú)欲則剛”的心顫,我在書(shū)中震撼“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯闊。
記得那本《安徒生童話(huà)》是這樣得來(lái)的:那一天,是我的生日,阿姨送給我做生日禮物的,從那起,我就愛(ài)上了看書(shū),成了一個(gè)小書(shū)迷。
丑小鴨講的是:丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來(lái)的,但很丑,誰(shuí)都不喜歡他,被許多鴨子和動(dòng)物欺負(fù)。他無(wú)奈離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)?dú)自流浪,遇到狂風(fēng)暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒(méi)有畏懼,他頑強(qiáng)拼搏,努力學(xué)習(xí)……最終,人們突然發(fā)現(xiàn),丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝!這個(gè)故事讓我感受到:一個(gè)人永不放棄希望,再平凡,生活在一個(gè)多么艱難的世界,都要懷有美好的期待,對(duì)人生抱有希望。
賣(mài)火柴的小女孩告訴我:要珍惜今天的幸福生活。
書(shū)籍是帶領(lǐng)我們回到遠(yuǎn)古的時(shí)光機(jī),即使我們沒(méi)有辦法生活在古代,但通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以對(duì)過(guò)去了如指掌。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇八
安徒生的《皇帝的新裝》并沒(méi)有寫(xiě)完,其實(shí)后面還有許多。讓我們跟隨著葉圣陶老先生的腳步往下去了解剩下的事情吧!
在故事中,皇帝自以為自己最聰明,為了讓人民接受虛假的事實(shí),不惜動(dòng)用武力……故事告訴我們,當(dāng)自己做錯(cuò)的時(shí)候,不能一錯(cuò)再錯(cuò),要改正錯(cuò)誤。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇九
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇文章,我覺(jué)得這個(gè)皇帝驕傲虛榮,還蠻不講理,他為了不讓別人嘲笑他,設(shè)下了很多蠻不講理的法律。害得許多無(wú)辜的市民全被殺害了。這都是皇帝的虛榮和驕傲惹的禍,最后,大臣和和市民們一起推翻了皇帝的壞法律,皇帝癱倒在了地上。良藥苦口,忠言逆耳。可是這位皇帝卻一句也聽(tīng)不進(jìn)去。他如果能夠接受大家的意見(jiàn),也許還不回落到這么慘的地步。
我有時(shí)候,也經(jīng)常這樣,比如練琴時(shí),媽媽說(shuō)我哪里錯(cuò)了,我還跟他犟嘴。記得有一次,媽媽說(shuō)我練琴時(shí)折指了,我偏要說(shuō)沒(méi)折,我明明知道媽媽不會(huì),還給他說(shuō):“你來(lái)彈呀,你彈彈讓我看看呀?!蔽矣靡环N很不服氣的話(huà)語(yǔ)對(duì)媽媽說(shuō)。
像這樣的事只是一件小事,但是現(xiàn)在我明白,如果我不改正的話(huà),將來(lái)也會(huì)像那個(gè)皇帝一樣一事無(wú)成。以后,別人對(duì)我提出要求是,我會(huì)考慮,如果好的話(huà),我會(huì)虛心接受;如果不好的話(huà),我會(huì)勸他不要有這種想法。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇十
今天,我講了一節(jié)閱讀課。大致思路是這樣設(shè)計(jì)的:
1、先讓學(xué)生閱讀名人名言讀書(shū)的感想引出《安徒生的童話(huà)》。
2、介紹安徒生(讓學(xué)生走進(jìn)安徒生。
)3、選一篇文章《賣(mài)火柴的小女孩》通過(guò)讓孩子閱讀來(lái)明白童話(huà)故事的道理,
4、讓學(xué)生總結(jié)拿到一本書(shū)或是閱讀一篇文章該怎樣去讀。
不足之處:
1、講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)主要引導(dǎo)孩子從小女孩入手,而我在講的時(shí)候沒(méi)有引領(lǐng)孩子抓住重點(diǎn)詞句來(lái)閱讀。
3、在閱讀教學(xué)中,還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法,引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇十一
正文:
許多年以前有一位皇帝,他非常喜歡穿好看的新衣服。他為了要穿得漂亮,把所有的錢(qián)都花到衣服上去了,他一點(diǎn)也不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲。除非是為了炫耀一下新衣服,他也不喜歡乘著馬車(chē)逛公園。他每天每個(gè)鐘頭要換一套新衣服。人們提到皇帝時(shí)總是說(shuō):“皇上在會(huì)議室里?!钡侨藗円惶岬剿麜r(shí),總是說(shuō):“皇上在更衣室里?!痹谒〉哪莻€(gè)大城市里,生活很輕松,很愉快。每天有許多外國(guó)人到來(lái)。有一天來(lái)了兩個(gè)騙子。他們說(shuō)他們是織工。他們說(shuō),他們能織出誰(shuí)也想象不到的最美麗的布。這種布的色彩和圖案不僅是非常好看,而且用它縫出來(lái)的衣服還有一種奇異的作用,那就是凡是不稱(chēng)職的人或者愚蠢的人,都看不見(jiàn)這衣服。
“那正是我最喜歡的衣服!”皇帝心里想。“我穿了這樣的衣服,就可以看出我的王國(guó)里哪些人不稱(chēng)職;我就可以辨別出哪些人是聰明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他們馬上織出這樣的布來(lái)!”他付了許多現(xiàn)款給這兩個(gè)騙子,叫他們馬上開(kāi)始工作。
他們擺出兩架織機(jī)來(lái),裝做是在工作的樣子,可是他們的織機(jī)上什么東西也沒(méi)有。他們接二連三地請(qǐng)求皇帝發(fā)一些最好的生絲和金子給他們。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包,卻假裝在那兩架空空的織機(jī)上忙碌地工作,一直忙到深夜。
“我很想知道他們織布究竟織得怎樣了,”皇帝想。不過(guò),他立刻就想起了愚蠢的人或不稱(chēng)職的人是看不見(jiàn)這布的。他心里的確感到有些不大自在。他相信他自己是用不著害怕的。雖然如此,他還是覺(jué)得先派一個(gè)人去看看比較妥當(dāng)。全城的人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種布料有一種奇異的.力量,所以大家都很想趁這機(jī)會(huì)來(lái)測(cè)驗(yàn)一下,看看他們的鄰人究竟有多笨,有多傻。
“我要派誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)到織工那兒去看看,”皇帝想?!爸挥兴芸闯鲞@布料是個(gè)什么樣子,因?yàn)樗@個(gè)人很有頭腦,而且誰(shuí)也不像他那樣稱(chēng)職?!?/p>
因此這位善良的老部長(zhǎng)就到那兩個(gè)騙子的工作地點(diǎn)去。他們正在空空的織機(jī)上忙忙碌碌地工作著。
“這是怎么一回事兒?”老部長(zhǎng)想,把眼睛睜得有碗口那么大。
“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!”但是他不敢把這句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
那兩個(gè)騙子請(qǐng)求他走近一點(diǎn),同時(shí)問(wèn)他,布的花紋是不是很美麗,色彩是不是很漂亮。他們指著那兩架空空的織機(jī)。
寫(xiě)在后面:
讀完這篇童話(huà),我情不自禁地問(wèn)自己,作為一國(guó)之君,為什么這個(gè)國(guó)王竟會(huì)被欺騙了這么久呢?毫無(wú)疑問(wèn),這都是因?yàn)檫@個(gè)國(guó)王的虛榮心。為了這所謂的虛榮心,全天下的百姓、臣子乃至國(guó)王都心甘情愿地被別...
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇十二
這個(gè)有趣的童話(huà)為我們描繪了這樣一個(gè)故事:一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服,不管其他任何事,最后竟然還受騙,穿著……不,是什么都沒(méi)穿去游行!沒(méi)有人去揭穿謊言,甚至還夸耀,最后一個(gè)孩子天真的一句話(huà)才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
讀完這篇童話(huà),我情不自禁地問(wèn)自己,作為一國(guó)之君,為什么這個(gè)國(guó)王竟會(huì)被欺騙了這么久呢?毫無(wú)疑問(wèn),這都是因?yàn)檫@個(gè)國(guó)王的虛榮心。為了這所謂的虛榮心,全天下的百姓、臣子乃至國(guó)王都心甘情愿地被別。.。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話(huà)故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美!(指名說(shuō),板書(shū)課題:讀書(shū)讓我們美麗)。
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生,重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話(huà)》(展示書(shū))。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》,這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀。
2看著圖聽(tīng)了故事,你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話(huà)大王,他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
教學(xué)背景:
自從我們學(xué)校的開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)以來(lái),學(xué)生讀的書(shū)多了,而且每個(gè)班級(jí)都添置了書(shū)柜,有些學(xué)生還有了自己的藏書(shū)。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話(huà)閱讀指導(dǎo),為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話(huà),特別是安徒生這位童話(huà)大師的童話(huà),對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解,我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話(huà)的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少,課外知識(shí)面不廣,許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作,輔導(dǎo)不夠,更談不上精神食糧的溉灌了,學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書(shū),有些是不知如何看,有些是看課外書(shū)的方法不正確,部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇十四
教材分析:
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話(huà)作品后,借助網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析:
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng),教師不是很熟悉。只能通過(guò)上網(wǎng)等方式了解,而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生,只能通過(guò)課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)學(xué)會(huì)本課生字,積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過(guò)閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念??梢酝ㄟ^(guò)讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料,必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用:
小黑板、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的安徒生童話(huà)故事。(學(xué)生自由說(shuō))。
3、教師:你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)初讀課文,自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文,拼讀生字詞。
2、小組合作,記憶生字詞。
3、檢測(cè):(出示小黑板)。
(1)指名讀生詞。
(2)看拼音寫(xiě)生字。
(三)再讀課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、指名分段讀課文。
3、默讀課文,回答問(wèn)題:讀完后,你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)作業(yè)。
1、寫(xiě)生字。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、分組分段讀課文。
(二)三讀課文,品味感悟。
1、帶問(wèn)題讀課文。
(1)你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來(lái)的,標(biāo)出來(lái)。
(2)小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。
2、學(xué)生自由交流。
3、讀了最后一段,你有什么感想?
4、自由闡述。
(三)拓展延伸,交流資料。
1、小組交流搜集的資料。
2、整理資料。
3、代表反饋。
(四)總結(jié)。
安徒生創(chuàng)作的不朽童話(huà),為他的祖國(guó)贏得了榮譽(yù),世界各國(guó)有一百多種不同的語(yǔ)言都有它的譯本,并且做成各種不同的圖畫(huà)書(shū)出版,他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生,丹麥的人民和政府,在安徒生七十歲生日時(shí),在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓d前,為他塑造了一尊雕像,而在他一百歲誕辰的時(shí)候,在他的家鄉(xiāng)歐登賽,對(duì)他的故居進(jìn)行改造,成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年,國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界的榮譽(yù)。
(五)作業(yè)。
整理有關(guān)安徒生的資料。
安徒生童話(huà)皇帝的新裝教案篇十五
剛才王老師為我們展示的是一節(jié)閱讀交流課,王老師扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng),精湛的教學(xué)技藝,讓我們賞心悅目。從整體上來(lái)看教師的設(shè)計(jì)思路清晰,各個(gè)板塊一步一步地展開(kāi)比較扎實(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考、交流和展示,學(xué)生對(duì)讀書(shū)的方法有了初步的了解,對(duì)書(shū)的內(nèi)容樂(lè)于交流,在交流的基礎(chǔ)上又有了深層次的閱讀期待,我想這就是我們希望看到的學(xué)生讀書(shū)狀態(tài)。
下面這節(jié)課我想從三個(gè)關(guān)注來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。
一、關(guān)注了閱讀方法的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)和讀書(shū)貴在得法,王老師引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)的方法,如:抓住關(guān)鍵人物,做批注,預(yù)測(cè)讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等多種閱讀方法,運(yùn)用第七單元交流平臺(tái)學(xué)習(xí)的“概括主要內(nèi)容”的方法交流故事主要內(nèi)容,這和我們的語(yǔ)文教材中側(cè)重讀書(shū)方法的指導(dǎo)是相吻合的,很好地做到了課內(nèi)外結(jié)合??吹贸?,王老師在教授本節(jié)課的同時(shí)也在關(guān)注著學(xué)生以后的閱讀生活,在為他們以后的'閱讀鋪路。
二、關(guān)注了閱讀興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。王教師注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)中,充滿(mǎn)閱讀期待,樂(lè)于表達(dá),王老師設(shè)置了猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、秀一秀四個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,交流的形式豐富多彩,學(xué)生興趣盎然。
特別是通過(guò)“看圖片猜故事名稱(chēng)”、“根據(jù)關(guān)鍵詞猜主人公”的方法,在游戲中就讓同學(xué)們把書(shū)中的經(jīng)典篇章、精彩內(nèi)容從腦海中提取出來(lái),一起交流碰撞。后面課本劇的表演也大大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)交流的興趣,學(xué)生扮演的角色活靈活現(xiàn),既加深了對(duì)文本的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
王老師在交流完相關(guān)內(nèi)容后,拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:安徒生為何能寫(xiě)出這么多的感人童話(huà)呢?推薦同學(xué)們課下讀一讀他的自傳《真愛(ài),讓我如此幸?!贰N蚁?,這對(duì)學(xué)生是充滿(mǎn)吸引力的。由作品進(jìn)而去了解作者、了解作者更多的作品。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的更多的閱讀機(jī)會(huì)!這樣在潛移默化中激發(fā)了他們閱讀興趣和閱讀期待。
三、關(guān)注了童話(huà)故事的文體特點(diǎn)。
在交流中,王老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事語(yǔ)言生動(dòng)形象、想象豐富、情節(jié)離奇、傳遞真善美的特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一節(jié)課,以后再閱讀童話(huà)故事書(shū)籍的時(shí)候,他就很可能會(huì)留意到童話(huà)故事的特點(diǎn),甚至可能產(chǎn)生創(chuàng)編童話(huà)的靈感。真正的好課就是這樣,效果是要體現(xiàn)在課外的。
對(duì)于閱讀交流課這種課型再談一下建議:
1.對(duì)于閱讀課的課型要定位準(zhǔn)確,讀書(shū)交流課旨在引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)的積累感悟,以加深對(duì)作品的理解,提高閱讀理解能力。
老師可設(shè)置相關(guān)的話(huà)題和活動(dòng),(這里可以提前去了解學(xué)生,話(huà)題和活動(dòng)要有代表性)搭建讀書(shū)交流的平臺(tái),多種形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析、討論和交流。多鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的喜悅,興趣自然就濃厚了。
2.交流哪些內(nèi)容呢?
可以交流主要內(nèi)容、故事的主人公、故事中的精彩情節(jié)、故事的主題、讀書(shū)的感悟,可以交流寫(xiě)法。交流的形式有很多,可以是讀與聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合,讀與議講相結(jié)合,讀與誦相結(jié)合,讀與編相結(jié)合,讀與演相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合。交流課不要老師過(guò)多的參與,采用多種方式讓學(xué)生自主展示整本書(shū)閱讀成果。
各位老師,閱讀是我們語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容,作為語(yǔ)文老師,我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),并從自身做起,讓閱讀成為教學(xué)生活的常態(tài),只有做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,才能培養(yǎng)一批愛(ài)讀書(shū)的孩子。
信有了師生共閱讀的環(huán)境,我們的閱讀教學(xué)就會(huì)越走越遠(yuǎn)!
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