一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該包含具體的案例和感悟，能夠清晰地展示自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。如何使自己的心得體會(huì)更有條理性和可讀性？- 掌握一些寫(xiě)心得體會(huì)的技巧和方法，可以使我們的文章更有說(shuō)服力。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇一
知識(shí)。
1。有感情地朗讀課文。
2．背誦課文。抄寫(xiě)第一節(jié)詩(shī)句。
能力：有感情地朗讀課文。
思品：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
一、激情導(dǎo)入：
二、正確、流利朗讀詩(shī)歌。
1．利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2．自讀——指名讀———聽(tīng)錄音讀。
三、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1．讀一讀，你都讀懂了什么？（長(zhǎng)江從雪山走來(lái)向東海奔去哺育各族兒女挽起高山大海）。
2．你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？它在講什么？
3．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來(lái)，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的`8個(gè)省自治區(qū)來(lái)體會(huì)哺育各族兒女等。
4．通過(guò)這些了解，你又感受到了什么？（長(zhǎng)江的偉大）。
5．有感情地讀一讀前4句。
6．作者在描寫(xiě)長(zhǎng)江時(shí)，是用則那樣的手法來(lái)寫(xiě)的？（擬人）你從中又體會(huì)到什么？（對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情）。
7．作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）。
8．感情地朗讀全詩(shī)。
四、拓展延伸，升華情感。
1．古往今來(lái)，多少名人志士都以各種方式來(lái)贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過(guò)哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）。
2．第一大河，我國(guó)還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎？課。
下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河，也可以像詩(shī)人那樣寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊美長(zhǎng)江、黃河。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇二
《長(zhǎng)江之歌》是一部由中國(guó)著名作曲家、指揮家譚盾創(chuàng)作的交響唱詩(shī)，以歌頌祖國(guó)壯麗的母親河——長(zhǎng)江為主題。該作品以宏大的氣勢(shì)和悠揚(yáng)的旋律，展現(xiàn)了長(zhǎng)江流域的壯麗風(fēng)光和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明。近日我有幸欣賞了一場(chǎng)高質(zhì)量的長(zhǎng)江之歌演出，深受觸動(dòng)和震撼。下面我將結(jié)合演出的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光。
通過(guò)長(zhǎng)江之歌這首作品，我真切地感受到長(zhǎng)江的壯美和神圣。演出開(kāi)始，舞臺(tái)上展示出長(zhǎng)江流域優(yōu)美的風(fēng)光，猶如畫(huà)卷展開(kāi)。長(zhǎng)江蜿蜒而過(guò)的山脊、藍(lán)天白云下的田野、蔚藍(lán)的江水、沿江起伏的高樓大廈等等，無(wú)一不展現(xiàn)出長(zhǎng)江壯麗的景色和豐富的文化內(nèi)涵。這些景色仿佛通過(guò)音樂(lè)傳遞給了我，使我感受到了長(zhǎng)江的寬闊和澎湃。這樣的壯麗景色讓人心生敬畏，也更想親身體驗(yàn)長(zhǎng)江的美妙。
第三段：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明。
長(zhǎng)江孕育了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明，展現(xiàn)出了人類(lèi)智慧的瑰寶和歷史的厚重?！堕L(zhǎng)江之歌》通過(guò)獨(dú)特的音樂(lè)形式，將長(zhǎng)江流域的文明景觀展現(xiàn)得淋漓盡致。從遠(yuǎn)古時(shí)代至今的玉器、青銅器、瓷器等文物，大量的歷史場(chǎng)景和傳統(tǒng)文化元素都融入到作品之中。在演出中，歌手們用激昂的歌聲，讓人們感受到了中國(guó)古代文明的強(qiáng)大和璀璨。同時(shí)，舞臺(tái)上也展示了獨(dú)具特色的漢服、扇子舞等傳統(tǒng)文化表演形式，讓人對(duì)于長(zhǎng)江流域的歷史文化有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。
第四段：對(duì)于生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。
長(zhǎng)江之歌還通過(guò)音樂(lè)的方式表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和呼吁。在演出中，作品以獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善的愿望。通過(guò)表現(xiàn)失去的漁夫、損毀的植被和滔滔不絕的烏云等形象，使觀眾深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作品的結(jié)尾，高亢的音樂(lè)代表了人們積極改善長(zhǎng)江環(huán)境的決心，為長(zhǎng)江的藍(lán)色天空和清澈水面吶喊助威。這樣的表現(xiàn)使我更加意識(shí)到保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的緊迫性。
《長(zhǎng)江之歌》不僅僅是一部宏大的交響唱詩(shī)，更是一首浸潤(rùn)著祖國(guó)深情的樂(lè)章。通過(guò)這部作品，我領(lǐng)略到了長(zhǎng)江的壯麗和文化的輝煌，感受到了對(duì)于長(zhǎng)江流域的珍惜和呵護(hù)。長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，它的壯麗和文明是我們民族的驕傲。因此，我們要珍視長(zhǎng)江這份來(lái)之不易的天賜之物，努力保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)我們共同的母親。《長(zhǎng)江之歌》提醒人們，只有全社會(huì)的共同努力，才能確保長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境得到保護(hù)和改善，讓長(zhǎng)江之歌永遠(yuǎn)奏響。
總結(jié)：
《長(zhǎng)江之歌》是一部以長(zhǎng)江為主題的交響唱詩(shī)，它以壯麗的長(zhǎng)江風(fēng)光、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明、對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，深深震撼了我。這部作品通過(guò)音樂(lè)的形式，將長(zhǎng)江的壯美和繁榮展現(xiàn)給了觀眾。與此同時(shí)，它也通過(guò)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，喚起了人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！堕L(zhǎng)江之歌》的意義不僅在于傳遞美景，更在于激發(fā)我們對(duì)于長(zhǎng)江的熱愛(ài)和保護(hù)。希望通過(guò)這部作品的演出，能讓更多人關(guān)注長(zhǎng)江，共同保護(hù)我們美麗的母親河。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇三
長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)、最大的河流，也是中國(guó)歷史悠久的文化象征。電影《長(zhǎng)江之歌》是一部展示長(zhǎng)江壯麗景色和中國(guó)人民偉大奮斗精神的影片。觀看這部電影，我深深感受到了長(zhǎng)江的恢弘壯麗以及中國(guó)人民對(duì)美好生活的追求。在這部電影中，我看到了長(zhǎng)江蓬勃向上定能與國(guó)際接軌的充分信心，也看到了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗、追求進(jìn)步的決心。
首先，電影《長(zhǎng)江之歌》以壯麗的長(zhǎng)江景色為背景，展示了長(zhǎng)江的獨(dú)特之美。在電影中，我看到了長(zhǎng)江源頭的青山綠水和奔騰而過(guò)的浩渺長(zhǎng)江。那清澈的水質(zhì)、壯觀的峽谷和悠久的歷史，令我感受到了長(zhǎng)江背后的深厚文化底蘊(yùn)。長(zhǎng)江沿岸的美麗風(fēng)光、豐富的資源和多樣的生態(tài)系統(tǒng)，讓我深深感受到了長(zhǎng)江的寶貴與重要。這些美景和壯麗景色不僅僅是中國(guó)人民的驕傲，也是全人類(lèi)共同的財(cái)富。
其次，在《長(zhǎng)江之歌》中，我看到了中國(guó)人民追求美好生活的激情和奮斗精神。電影中展示了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)江驚人水電工程的艱苦勞動(dòng)，以及他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)抗洪救災(zāi)而付出的努力。長(zhǎng)江是中國(guó)人民的命脈，也是中國(guó)的母親河。為了更好地保護(hù)長(zhǎng)江，中國(guó)人民全力以赴，投入巨大的人力、物力和財(cái)力，修建了一系列的水電站和防洪工程，用汗水和智慧鑄就出了長(zhǎng)江的輝煌。
此外，電影《長(zhǎng)江之歌》不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)江風(fēng)景和中國(guó)人民的努力，還強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)江與中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)之間的緊密聯(lián)系。中國(guó)從過(guò)去的貧困落后走向現(xiàn)代化，離不開(kāi)長(zhǎng)江的支持和推動(dòng)。在電影中，我看到了中國(guó)城市的蓬勃發(fā)展和農(nóng)村的改善。通過(guò)長(zhǎng)江水路連接及經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)，許多地區(qū)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。電影中展示的長(zhǎng)江兩岸世紀(jì)大橋、高速公路和現(xiàn)代化港口，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代交通的發(fā)展和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的崛起。
最后，電影《長(zhǎng)江之歌》不僅僅是一部展示長(zhǎng)江美景和中國(guó)奮斗精神的獨(dú)立作品，更是對(duì)每個(gè)中國(guó)人人生追求的激勵(lì)。中國(guó)人民有著古老而堅(jiān)韌的精神，他們?cè)陂L(zhǎng)江這片土地上積極拼搏、努力奮斗，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造美好的生活。我們每個(gè)人都應(yīng)該像長(zhǎng)江一樣，勇敢?jiàn)^斗，追求進(jìn)步，鑄就屬于自己的輝煌。
總之，電影《長(zhǎng)江之歌》讓我深深感受到了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和奮斗精神。長(zhǎng)江是中國(guó)的驕傲，也是我們共同的財(cái)富。通過(guò)長(zhǎng)江，我們可以看到中國(guó)追求美好生活的決心和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的必然。我相信，在全體中國(guó)人的共同努力下，長(zhǎng)江將更加壯麗，中國(guó)將迎來(lái)更加美好的明天。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇四
1、知道長(zhǎng)江的地理位置及相關(guān)唐詩(shī)，能夠用自然流暢的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親河——長(zhǎng)江的贊頌感情。
2、在感受、理解《長(zhǎng)江之歌》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、方法表現(xiàn)贊頌之情。
教學(xué)方法：
談話(huà)、討論、探究等。
課型：綜合課。
教具：多媒體視頻錄音機(jī)。
(一)、導(dǎo)入：我們初一時(shí)學(xué)的關(guān)于黃河的`是哪一首？我們中國(guó)除了黃河還有一條大河是什么？以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。有哪些（《黃河大合唱》光未然詞，冼星海曲）。
師：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育。
了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親河，她就是我國(guó)第一大河—長(zhǎng)江。
1、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的感受。
2、播放《長(zhǎng)江之歌》課件，（展示長(zhǎng)江概貌），讓學(xué)生觀看課件并了解長(zhǎng)江概貌。
3、師生共同探討長(zhǎng)江地理知識(shí)（源頭、入海關(guān)、流經(jīng)、全長(zhǎng)等）。
(二）、授新課：（學(xué)習(xí)歌曲）。
1、作品介紹（創(chuàng)作背景介紹）：這首歌是由王世光作曲，胡宏偉填詞。作于1984年。
這是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)江的壯麗景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無(wú)限熱愛(ài)之情，這首歌曲是根據(jù)電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)填詞而成的。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）放音樂(lè)及視頻聽(tīng)歌。
（2）有感情朗讀歌詞。
（3）學(xué)唱歌詞。
（4）老師帶著學(xué)生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大調(diào)，四四拍。
采用了三段體的曲式，第一樂(lè)段是個(gè)8小節(jié)的方整型樂(lè)段，第一樂(lè)句是其主題，在節(jié)奏上弱拍起的節(jié)奏型貫穿整個(gè)樂(lè)段，從弱拍到強(qiáng)拍的小三度進(jìn)行，加強(qiáng)了歌曲的抒情成分，第三、四樂(lè)句，是第一、二樂(lè)句的重復(fù)和變化重復(fù)，使主題音調(diào)更為突出，整個(gè)樂(lè)段具有明朗從容的性格特征。第二樂(lè)段是個(gè)對(duì)比性樂(lè)段，在節(jié)奏上將弱拍起換成了強(qiáng)迫起，旋律素材雖然取之于第一樂(lè)段，但由于采用了模進(jìn)的手法，使曲調(diào)逐漸向高音擴(kuò)展，造成了滾滾向前的氣勢(shì)，表現(xiàn)了激昂、贊頌的情懷，同時(shí)，也使我們產(chǎn)生波浪翻滾、江面寬闊、景色秀麗的自然景色的聯(lián)想，最后一句出現(xiàn)了全曲最高音6，把樂(lè)曲推向了高潮，第三樂(lè)段是再現(xiàn)樂(lè)段。
（1）通過(guò)對(duì)作品的分析，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
（2）讓學(xué)生有感情的演唱全曲。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇五
長(zhǎng)江，作為中國(guó)的母親河，承載著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化與歷史。《長(zhǎng)江之歌》作為一首具有高度藝術(shù)價(jià)值的歌曲，展示了長(zhǎng)江的壯麗景色和百姓的深情厚意。近日，我聆聽(tīng)了《長(zhǎng)江之歌》這首膾炙人口的歌曲，并從中領(lǐng)略到了許多文化內(nèi)涵和情感共鳴。在這篇文章中，我將就這首歌曲的高質(zhì)量之處進(jìn)行分析和體會(huì)。
首先，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量體現(xiàn)在其歌詞中。歌曲的歌詞簡(jiǎn)潔明了，意境深遠(yuǎn)，充滿(mǎn)了豪情壯志。歌詞中的每個(gè)字、每句話(huà)都飽含著劉天華先生對(duì)長(zhǎng)江的深情厚意和傾注的心血。尤其是歌曲的開(kāi)頭：“彎彎的月亮，掛在這長(zhǎng)長(zhǎng)的天河。”這樣的描述給人一種奇幻的意境，讓人仿佛置身于長(zhǎng)江之畔，感受到了長(zhǎng)江的浩渺壯麗。整首歌的歌詞穿插著大量的比喻和夸張手法，通過(guò)色彩豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人們仿佛能夠親身感受到長(zhǎng)江的魅力和力量。
其次，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還表現(xiàn)在其音樂(lè)編曲上。這首歌曲將民歌與流行歌曲的元素巧妙融合，獨(dú)具特色。在音樂(lè)編曲上，歌曲采用了大量的弦樂(lè)器，使得整首歌曲充滿(mǎn)了激情和力量。歌曲的開(kāi)頭以悠揚(yáng)的小提琴旋律拉開(kāi)序幕，給人一種寬廣奔放的感覺(jué)。而在高潮部分，樂(lè)曲的氛圍達(dá)到了最高點(diǎn)，激情四溢，仿佛讓人們聽(tīng)到了長(zhǎng)江的奔流聲。音樂(lè)編曲上的這些巧妙設(shè)計(jì)，使得歌曲更具震撼力和感染力，提高了整體的藝術(shù)品質(zhì)。
第三，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還體現(xiàn)在其演唱者的表演上。演唱者嗓音高亢激昂，充滿(mǎn)了豪情壯志。當(dāng)聽(tīng)到演唱者高亢激昂地唱道：“長(zhǎng)江長(zhǎng)江，奔流到海不再回！”時(shí)，仿佛能聽(tīng)到長(zhǎng)江的奔騰聲，感受到了長(zhǎng)江的浩渺偉力。演唱者的表演技巧嫻熟得體，將歌詞的情感表達(dá)得淋漓盡致，使得整個(gè)表演更加接地氣。
然后，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還體現(xiàn)在其背后的文化內(nèi)涵上。長(zhǎng)江作為中國(guó)的母親河，承載著豐富的文化遺產(chǎn)。歌曲中提到了許多長(zhǎng)江的支流和景點(diǎn)，如大渡河、烏江、宜昌三峽、洞庭湖等等，這些地名代表了長(zhǎng)江流域的豐富多樣和悠久歷史。除此之外，歌曲還提到了許多與長(zhǎng)江相關(guān)的文化符號(hào)，如潮起潮落、船舶行駛等等，給人們展示了長(zhǎng)江流域的獨(dú)特魅力和繁榮景象。這些文化內(nèi)涵的融入，使得歌曲更富有故事性和審美價(jià)值。
最后，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還體現(xiàn)在其藝術(shù)表達(dá)上。歌曲通過(guò)高質(zhì)量的歌詞、音樂(lè)、表演和文化內(nèi)涵的完美結(jié)合，使得整首歌曲具有了極高的藝術(shù)價(jià)值。歌曲通過(guò)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和祝福，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往和希冀。這種藝術(shù)表達(dá)不僅讓人們感受到了長(zhǎng)江的魅力和力量，更能激發(fā)人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。
綜上所述，《長(zhǎng)江之歌》以其高質(zhì)量的歌詞、音樂(lè)、表演和文化內(nèi)涵，展示了長(zhǎng)江的壯麗景色和百姓的深情厚意。它不僅是一首具有濃厚地域色彩的歌曲，更是一首凝聚了人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)和對(duì)未來(lái)的美好向往的集中表達(dá)。通過(guò)聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，我對(duì)長(zhǎng)江的了解更加深入，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)更加深沉。這首歌曲讓我們感受到了中國(guó)的民族自豪感和凝聚力，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)江這一偉大的母親河的地位和意義。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇六
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說(shuō)明：
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 ?！」唷「?。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇七
自習(xí)總在午夜，窗外是萬(wàn)家燈火，如同城市的霓虹和夜晚的忙碌。突然運(yùn)動(dòng)室的門(mén)打開(kāi)，我好奇地抬起頭，發(fā)現(xiàn)我的同學(xué)楊華興奮地跑了進(jìn)來(lái)，手里拿著那一本極具盛名的長(zhǎng)江之歌。被他的激動(dòng)的表情所感染，我忍不住詢(xún)問(wèn)他的興奮所在。他滔滔不絕地跟我介紹了這本書(shū)的內(nèi)容，并且邀請(qǐng)我與他一起讀讀這本書(shū)。經(jīng)過(guò)幾天的細(xì)讀與討論，我深感這本書(shū)的價(jià)值所在，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。
首先，這本書(shū)勾勒出了長(zhǎng)江的輝煌歷史與非凡氣魄。作為中國(guó)最長(zhǎng)的河流，長(zhǎng)江承載著中華民族五千年的歷史，牢牢地與民族的興衰、國(guó)家的榮辱緊密相連。長(zhǎng)江孕育著無(wú)數(shù)的文明古國(guó)，承載著中華民族的驕傲，見(jiàn)證了太多的歷史豪情?！堕L(zhǎng)江之歌》通過(guò)豐富的歷史典故，將這一偉大的河流的悲憫與榮光都展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者對(duì)中國(guó)古老歷史起到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的作用。
其次，這本書(shū)也有力地揭示了現(xiàn)實(shí)中的困境和現(xiàn)狀。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)著巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但同時(shí)也給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞。《長(zhǎng)江之歌》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境境況的描繪和描述，讓人們感到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，引發(fā)了讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與思考。而且通過(guò)這本書(shū)也能反思我們個(gè)體在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任與義務(wù)。
再者，這本書(shū)所蘊(yùn)含的奮斗精神與正氣凜然的價(jià)值觀在閱讀過(guò)程中深深地觸動(dòng)了我。書(shū)中描寫(xiě)了許多長(zhǎng)江流域的英雄人物，他們?yōu)榱俗约盒闹械睦硐牒褪姑?，勇往直前，用自己的智慧和行?dòng)去改變身邊的環(huán)境。他們用他們的奮斗展現(xiàn)了人的偉大和生命的真諦。這讓我明白了奮斗是屬于每一個(gè)人的，無(wú)論我們經(jīng)歷了多少的起起落落，我們始終要堅(jiān)持自己的信念，去追尋、去奮斗。
最后，這本書(shū)通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江流域獨(dú)有的文化和詩(shī)詞歌賦的描述，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到大江大河所蘊(yùn)涵的豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。長(zhǎng)江是五千年中華民族文化的搖籃，承載著中華民族的精神智慧。長(zhǎng)江之歌的描述和描繪讓我重新認(rèn)識(shí)到我們要秉持尊重和保護(hù)文化傳統(tǒng)的責(zé)任和使命。
總之，《長(zhǎng)江之歌》是一本讓人深思的書(shū)。讀完后，我更加明白了偉大的長(zhǎng)江所代表的是中華民族的驕傲與靈魂。同時(shí)，這本書(shū)也引導(dǎo)著我們要秉持科學(xué)發(fā)展觀，以更加關(guān)注人與自然、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)江的故事，歷久彌新，使我心中燃起了對(duì)自然、歷史、文化的熱愛(ài)，也使我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心和勇氣。
它是一部重要的讀物，引人深思且意義非凡。讀書(shū)是品味人生的一種方式，而《長(zhǎng)江之歌》更是打開(kāi)了一扇了解中華民族文化的大門(mén)。我相信，通過(guò)這本書(shū)的廣泛閱讀，會(huì)對(duì)更多的人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓更多的人秉持著對(duì)文化、對(duì)環(huán)境和對(duì)人性高尚的追求，共同為構(gòu)建更美好的世界而努力。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的？
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。（用一句話(huà)來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）。
3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受？
2、學(xué)生交流。
3、檢測(cè)字音。
4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？這種寫(xiě)法叫什么?(反復(fù)）因此我們可以把課文分幾部分？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果。
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
四、質(zhì)疑探討：讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的？
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽(tīng)并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。
板書(shū)。
無(wú)窮的源泉???????????????????母親的情懷。
雪山?????東海????????????????哺育???挽起。
遠(yuǎn)古????未來(lái)?????????????????灌溉???推動(dòng)。
教學(xué)反思：《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步。不足之處：開(kāi)始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿(mǎn)了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后，孩子們能合上書(shū)有感情地背誦這首詩(shī)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇九
1、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。
兩課時(shí)。
磁帶、錄音機(jī)、幻燈片、幻燈機(jī)、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。
機(jī)、黑板、鋼琴、銀幕。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。
一、課前音樂(lè)：播放錄像專(zhuān)題電視連續(xù)節(jié)目《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》。
二、組織教學(xué)（略）。
三、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。（提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。
2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。
其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”——唐·杜甫《登高》。
其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》。
其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。
4、集體朗讀歌詞。
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?？（學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片）。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十
七年級(jí)的學(xué)生已有初步的音樂(lè)審美感知能力，但對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)外面的世界很好奇，所以本課從長(zhǎng)江沿岸的地理和風(fēng)景名勝著手，激發(fā)興趣層層深入。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)“看” “聽(tīng)”、 “誦” 、“唱”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情歌曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的氣勢(shì)宏大、波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，通過(guò)對(duì)中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江的描寫(xiě)與贊美，表達(dá)和抒發(fā)了中國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感。歌曲為4/4拍，a b a三段體結(jié)構(gòu)。
1、用緩呼緩吸的方法學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，能用贊美地感情準(zhǔn)確的演唱歌曲。
2、知道影視音樂(lè)的概念，初步體會(huì)旋律的進(jìn)行與表現(xiàn)歌曲情感的聯(lián)系。
3、感受歌曲中對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江和對(duì)祖國(guó)大好河ft的熱愛(ài)之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用緩呼緩吸的方法有感情地演唱《長(zhǎng)江之歌》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的弱起、大跳及附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)方法
（1）示范法
（2）欣賞討論法
1課時(shí)
多媒體、課件、鋼琴
多媒體準(zhǔn)備，組織上課，師生問(wèn)好。
1、請(qǐng)學(xué)生唱唱自己熟悉的電影或電視劇的主題曲。
2、出示影視音樂(lè)的概念
影視音樂(lè)：就是電影、電視劇中的配樂(lè)和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲，配樂(lè)包括主題音樂(lè)和場(chǎng)景音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：緊扣單元主題，直觀的讓學(xué)生了解影視音樂(lè)
3、導(dǎo)出課題
師：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首影視歌曲——《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們，我們都知道中華文明因黃河、長(zhǎng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛，是她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。讓我們隨著今天的音樂(lè)課來(lái)共同領(lǐng)略我們的母親河——長(zhǎng)江的風(fēng)采。
1、播放公益視頻《美麗長(zhǎng)江之歌》，暢談你知道的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，初步感知長(zhǎng)江的壯美。
源頭：青海省青藏高原唐古拉ft脈的格拉丹東雪ft河流全長(zhǎng)6397km是
世界第三大河，我國(guó)第一大河。流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市，經(jīng)上海吳淞口入東海。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻的播放，直觀的讓學(xué)生了解長(zhǎng)江，感受那種直擊心靈的震撼。
2、簡(jiǎn)介歌曲背景沿革及作者、介紹《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》大型電視紀(jì)錄片的內(nèi)容
生：我仿佛看到了億萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江在祖國(guó)大地上奔流不息，灌溉著我們花的國(guó)度，也感受到了中華兒女對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛(ài)。
4、朗誦歌詞，頌出對(duì)母親河的熱愛(ài)（背景播放《長(zhǎng)江之歌》伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌詞的朗誦，進(jìn)一步讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的豪邁與壯美。
6、聆聽(tīng)并學(xué)唱歌曲、復(fù)習(xí)4/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系及劃拍手勢(shì)、弱起小節(jié)等知識(shí)。、師范唱、生跟唱第一段詞，討論：有哪些地方感覺(jué)比較難唱？（解決大跳與附點(diǎn)音符）、教師帶唱第二段歌詞，感受歌曲一浪推一浪奮勇向前般的旋律線(xiàn)。
7、分析總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)并完整演唱、給歌曲分段并分析各個(gè)樂(lè)段的情緒情感。
a樂(lè)段：對(duì)長(zhǎng)江采風(fēng)的描述（熱情的）
作為我們的母親河，幾千年來(lái)，長(zhǎng)江無(wú)私地為中華兒女灌溉、排污、取水、運(yùn)輸、發(fā)展工業(yè)?？墒乾F(xiàn)在，我們的母親河生病了……（視頻播放：《母親河的哭泣》），說(shuō)說(shuō)的你的想法。
我們贊美長(zhǎng)江，同時(shí)要懂得保護(hù)長(zhǎng)江。
【設(shè)計(jì)意圖】：情感升華到環(huán)保，對(duì)比長(zhǎng)江的壯美與受到的破壞，由衷的產(chǎn)生保護(hù)長(zhǎng)江的情感。
1、師小節(jié)：《長(zhǎng)江之歌》作為《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的.主題歌，把長(zhǎng)江的風(fēng)采及人們對(duì)它的贊美依戀之情表達(dá)得淋漓盡致，這與影片的內(nèi)容非常貼切，從而看出影視劇的內(nèi)容跟影視音樂(lè)有著很密切的關(guān)系。同時(shí)，我們也知道了，我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河——我們賴(lài)以生存的生命之源。
2、在《長(zhǎng)江之歌》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
《長(zhǎng)江之歌》
旋律特點(diǎn)：弱起進(jìn)入、波浪式、大跳、附點(diǎn)音曲式結(jié)構(gòu)：a b a +尾聲
情感體現(xiàn)：熱情親切抒情激昂無(wú)盡贊美作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情歌唱《長(zhǎng)江之歌》
2、搜集影視歌曲并唱一唱，體會(huì)歌曲在影視中的作用。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大、舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景。樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)期待，因此，我在課前做好了充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中，首先，我注意到教學(xué)切入點(diǎn)的導(dǎo)入，其二，更注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑，從而激起同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)，講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動(dòng)，容易接受。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十一
案例：
師：誰(shuí)能和老師談一談，見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江？你見(jiàn)過(guò)怎樣的長(zhǎng)江？
生：沒(méi)有。
師：想不想見(jiàn)一見(jiàn)？
生：想！
師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦中想象畫(huà)面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！
師：現(xiàn)在我可要有問(wèn)題問(wèn)大家了?！?，你們?cè)谛撵`中都看到什么畫(huà)面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……。
師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來(lái)，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無(wú)限的激qing與豪邁！
……。
師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！
生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！
師：誰(shuí)想再試一試？超過(guò)他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒(méi)有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚(yáng)頓挫。
生3：有激qing。
……。
師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。
……。
反思：
教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力手段。
什么才是平等的師生關(guān)系呢？師生在尊嚴(yán)上不分貴*，人格上相互尊重，思想上相互交流，知識(shí)上相互補(bǔ)充，成為心靈相通的朋友，這就是平等。
如何才能做到師生平等呢？
一是消除傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，老師要有一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)生才親近你、尊重你、信任你，親其師而信其道；老師要有一顆童心，童心使整個(gè)身心都能與學(xué)生融為一體，在一起討論問(wèn)題，參與文娛活動(dòng)等，這是師生平等的感情基礎(chǔ)?！昂脴O了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？”是啊，我們此時(shí)能夠從老師的話(huà)語(yǔ)中，感受到老師的一顆童心：老師都被你們的朗讀弄得心癢癢了，要和你們比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得更好。同學(xué)們?cè)诶蠋熥x后，定能產(chǎn)生一種比拼的念頭。這樣的課堂，就會(huì)是一個(gè)和諧的課堂、充滿(mǎn)朝氣的課堂。從這個(gè)意義上講，教師越是放下自己的尊嚴(yán)與學(xué)生交朋友，學(xué)生越是把教師當(dāng)做心心相印的朋友。這樣教育教學(xué)就會(huì)事半功倍。
三是揭下教師是知識(shí)化身的圣人面具，教師并不是什么完人、圣人。在教育教學(xué)中難免有失誤的地方；失誤并不要緊，要緊的是要承認(rèn)自己的失誤，勇于向?qū)W生解剖自己，這樣不但不損害教師的威信，相反是在維護(hù)自己的威信，會(huì)不知不覺(jué)使師生的感情上真正平等地貼進(jìn)?！爸x謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？”，沒(méi)有炫耀、沒(méi)有自滿(mǎn)、沒(méi)有聽(tīng)我的權(quán)威。但是，可想而知，接下來(lái)孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？事實(shí)證明，孩子們那種躍躍欲試的朗讀就是最好的答案。
教育教學(xué)沒(méi)有完美，只有不斷地去追求、完善，去反思，才會(huì)進(jìn)一步提升自己，達(dá)到一種更高的境界。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十二
三、你是指“長(zhǎng)江”，把你比作“母親”，深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀的思想感情。
四、星垂平野闊月涌大江流。
無(wú)邊落木蕭蕭下。
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)碧水東流至此回。
山隨平野盡江入大荒流。
萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡極目楚天舒。
五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大?！?，她能用磅礴的力量“推動(dòng)新的時(shí)代”，所以是“無(wú)窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土”，所以“有母親的情懷”。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十三
《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱(chēng)的手法表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿(mǎn)溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量，博大而又無(wú)私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我先播放了殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調(diào)，果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。而后，我又抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷?！边@個(gè)中心句，讓學(xué)生在默讀中思考：“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’，又是具有‘母親的情懷’呢？”目的是讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的無(wú)私的偉大的精神。但學(xué)生的回答很難明顯區(qū)分這二者的不同，仔細(xì)想來(lái)，這首詩(shī)是將長(zhǎng)江的“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來(lái)寫(xiě)的，沒(méi)有必要將哪些句子是寫(xiě)“無(wú)窮的源泉”，哪些句子是寫(xiě)“母親的情懷”這樣截然分開(kāi)來(lái)理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句中領(lǐng)悟到長(zhǎng)江具有“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可，哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(zhǎng)江無(wú)窮的源泉，又感悟到長(zhǎng)江母親的情懷，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都是應(yīng)該得到肯定。
（授課時(shí)間：2010年3月1日）。
課后反思：
非常同意雪芳的意見(jiàn)。
（但學(xué)生的回答很難明顯區(qū)分這二者的不同，仔細(xì)想來(lái)，這首詩(shī)是將長(zhǎng)江的“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來(lái)寫(xiě)的，沒(méi)有必要將哪些句子是寫(xiě)“無(wú)窮的源泉”，哪些句子是寫(xiě)“母親的情懷”這樣截然分開(kāi)來(lái)理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句中領(lǐng)悟到長(zhǎng)江具有“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可，哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(zhǎng)江無(wú)窮的源泉，又感悟到長(zhǎng)江母親的情懷，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都是應(yīng)該得到肯定。）。
我在教學(xué)過(guò)程中借用了這樣的習(xí)題：“你從_____________，_____________；你向_______________，____________。你用_____________，_______________；你用_______________，____________……”同學(xué)們?cè)谧鲞@一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開(kāi)始都覺(jué)得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺(jué)得容易了，思維就放開(kāi)了。并且組織他們好好地讀了幾遍關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”。(授課時(shí)間：2010年3月1日)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿(mǎn)意。上課前，了解孩子們對(duì)長(zhǎng)江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，課堂上，我以長(zhǎng)江為話(huà)題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩(shī)是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中逐步感受詩(shī)歌的情感和韻味。（教學(xué)時(shí)間：3月1日）。
授后小記：
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！奔?xì)心的孩子早已發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一課常常是詩(shī)歌，幾次學(xué)習(xí)下來(lái)，也掌握了一定的方法。教學(xué)開(kāi)始前，我先放了一遍《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，那磅礴的氣勢(shì)，已深深地吸引了學(xué)生，再加之學(xué)習(xí)時(shí)的反復(fù)吟誦（本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀）讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，對(duì)于作者所描寫(xiě)的情境及情感也會(huì)理解透徹。當(dāng)然，意境是詩(shī)歌的核心，也是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)，所以有反復(fù)的朗讀中我們要層層深入地體會(huì)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。有了詩(shī)歌所描繪的特定意境，孩子們獲得的感受、理解、體會(huì)等，也會(huì)更加實(shí)在、親切、自然。
授課日期：2010年3月1、2日（共2課時(shí)）
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱(chēng)的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。詩(shī)分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。教學(xué)中在熟讀的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知，旨在引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫(xiě)作方法，對(duì)比著來(lái)讀每段話(huà)，一同學(xué)讀第一段中的第一句，另一同學(xué)來(lái)讀第二段中的第一句……讀后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？分別找到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣、字?jǐn)?shù)一樣、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的相似、各段最后四句一樣等歌詞的特點(diǎn)。進(jìn)行梳理，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。
時(shí)間：2010年3月1日。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十四
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦課文。抄寫(xiě)第一節(jié)詩(shī)句。
能力：有感情地朗讀課文。
思品：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的.熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1．利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2．自讀——指名讀———聽(tīng)錄音讀。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1．讀一讀，你都讀懂了什么？（長(zhǎng)江從雪山走來(lái)向東海奔去哺育各族兒女挽起高山大海）。
2．你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？它在講什么？
3．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來(lái)，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的8個(gè)省自治區(qū)來(lái)體會(huì)哺育各族兒女等。
4．通過(guò)這些了解，你又感受到了什么？（長(zhǎng)江的偉大）。
5．有感情地讀一讀前4句。
6．作者在描寫(xiě)長(zhǎng)江時(shí)，是用則那樣的手法來(lái)寫(xiě)的？（擬人）你從中又體會(huì)到什么？（對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情）。
7．作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）。
8．感情地朗讀全詩(shī)。
1．古往今來(lái)，多少名人志士都以各種方式來(lái)贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過(guò)哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）。
2．第一大河，我國(guó)還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎？課。
下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河，也可以像詩(shī)人那樣寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊美長(zhǎng)江、黃河。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入激趣。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
（二）播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
（三）初讀，把握詩(shī)歌中心。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩(shī)句用====劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流，課件出示詩(shī)句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
（四）精讀第一小節(jié)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，哪些詩(shī)。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件（驚濤駭浪），看完畫(huà)面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象？
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
7、指導(dǎo)理解，朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，
哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的.情懷？
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
（六）練習(xí)朗讀全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法。
1、男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（七）總結(jié)。
贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
（）、（）之情。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十六
師：上課！
生：教師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿h的六年級(jí)語(yǔ)文教師都來(lái)聽(tīng)我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿(mǎn)的激qing、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好?。┞曇籼?，好不好？（好?。?。
師：很響亮！
師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？
師：作者是……。
生：胡宏偉。
師板書(shū)：胡宏偉。
師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。
師：誰(shuí)能和老師談一談，你見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)江？見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)？
生：沒(méi)有。
師：想不想見(jiàn)一見(jiàn)？
生：想！
師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫(huà)面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！
師：現(xiàn)在我可要有問(wèn)題問(wèn)大家了?！愣伎吹绞裁串?huà)面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……。
師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來(lái)，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無(wú)限的激qing與豪邁！
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到第30頁(yè)，自由朗讀詩(shī)歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫(xiě)在圖板上，我們共同交流。
師：有小組內(nèi)不能解決問(wèn)題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）。
師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！
生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！
師：誰(shuí)想再試一試？超過(guò)他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒(méi)有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚(yáng)頓挫。
生3：有激qing。
……。
師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。
指名讀（生1?生2??生3）。
師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠?shī)中找到兩個(gè)字。
師出示投影。
生：“走”和“奔”
師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？
師：“走”是寫(xiě)什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌?！氨肌蹦兀繘坝颗炫?，一瀉千里。
生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢(shì)。
師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說(shuō)要讀出情感，讀出畫(huà)面。
板書(shū)：讀出情感，讀出畫(huà)面。
師：誰(shuí)想讀一下第一節(jié)呢？
生讀。
師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫(huà)面）。
男女生讀。
師：讀得好不好？
生：好！
師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫(huà)面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。
師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。
師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著……節(jié)奏？這是一種音樂(lè)的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂(lè)美。板書(shū)：讀出音樂(lè)美。
師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？
請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，我們齊聲朗讀第二節(jié)。
師生齊讀。
師：太好了，太漂亮了！
出示投影[試一試，答一答]。
（投影1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？
生：歌唱。
師板書(shū)：歌唱。
生：歌唱祖國(guó)。
師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰(shuí)能把它寫(xiě)在黑板上？
生寫(xiě)祖國(guó)。
師：（飽含深情，語(yǔ)速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。
播放mp3.
師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？
生：動(dòng)情。
師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節(jié)好不好？
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生齊讀。
師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂(lè)，學(xué)業(yè)有成！
師：下課！
生：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們，再見(jiàn)！
教學(xué)評(píng)析：
對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分,課堂積累豐富.
教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生,留給學(xué)生去讀課文,留給學(xué)生去想問(wèn)題,留給學(xué)生去發(fā)言,留給學(xué)生去品讀.
教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語(yǔ)言的教學(xué),突現(xiàn)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得.課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化.教師減少講析,減少提問(wèn),而是想方設(shè)法用朗讀這條線(xiàn)把全課的教學(xué)貫穿起來(lái).教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語(yǔ)言信息最豐富的部分,結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分,思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分,帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀.課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥.這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu),試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù).同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散,善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái),合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上,在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破.
本節(jié)課受到全體聽(tīng)課教師的一致好評(píng)!
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，能以贊頌、贊美的情感背唱歌曲，知道影視音樂(lè)的概念、表現(xiàn)形式和內(nèi)容分類(lèi)。
2、過(guò)程與方法：聆聽(tīng)、演唱《長(zhǎng)江之歌》，感受、體驗(yàn)影視主題歌或插曲在影視中的重要作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在感受、體驗(yàn)影視音樂(lè)中，喜歡影視音樂(lè)并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解的愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能以贊頌、贊美的情感演唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程。
1、教師播放：電視劇《西游記》的場(chǎng)景音樂(lè)；《豬八戒背媳婦》、電視紀(jì)錄片《長(zhǎng)江之歌》等影視音樂(lè)片段。
（1）要求：同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，會(huì)唱的跟著哼唱。
（2）問(wèn)題：這些音樂(lè)屬于哪個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)？
（3）交流：影視音樂(lè)。
2、了解影視音樂(lè)的基本概念和內(nèi)容分類(lèi)。
（1）提問(wèn)：什么是影視音樂(lè)？它包括哪些內(nèi)容？
（2）交流：影視音樂(lè)就是電影、電視劇中的配樂(lè)和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲；配樂(lè)包括主題音樂(lè)和場(chǎng)景音樂(lè)。
3、教師簡(jiǎn)介《長(zhǎng)江之歌》的有關(guān)內(nèi)容。
（一）教師播放音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生聆聽(tīng)。
思考：歌曲給你的整體感受是什么？它分為幾段？
交流：歌曲給人以雄偉、開(kāi)闊、激昂、莊嚴(yán)、抒情、贊美……的感覺(jué)。
（二）全體學(xué)生有感情朗誦歌詞。
（三）學(xué)唱旋律。
1、學(xué)生跟著教師的琴聲用“啦”唱第一樂(lè)段的旋律。
（1）了解旋律的基本特點(diǎn)。
問(wèn)題：請(qǐng)大家觀察曲譜的旋律和節(jié)奏有哪些特點(diǎn)？
交流：四個(gè)樂(lè)句都是弱起進(jìn)入。
（2）、學(xué)生用充滿(mǎn)激情和贊頌的聲音唱旋律。
2、學(xué)唱第二段旋律。
（1）教師播放第二樂(lè)句旋律音樂(lè)，學(xué)生用“啦”跟唱。
提問(wèn)：這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有哪些不同？他給你的感受是什么？
交流：附點(diǎn)音符比較多、音域比較寬廣；前后兩句給人親切抒情和精神飽滿(mǎn)的感覺(jué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)唱第二樂(lè)段旋律。
a、用撘音階的方法演唱25，第三小節(jié)351和第五小節(jié)463，解決音準(zhǔn)問(wèn)題。
b、用稍慢的速度、深情飽滿(mǎn)的聲音劃拍視唱。
3、學(xué)唱第三樂(lè)段旋律。
（1）、教師帶學(xué)生用“啦”唱旋律。
（2）觀察：這段旋律與第一段旋律之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
（3）交流：第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的`變化重復(fù)，表達(dá)了炎黃兒女對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)祖國(guó)的贊美、依戀之情。
（4）學(xué)生跟教師的琴聲視唱第三樂(lè)段的旋律。
4、學(xué)唱尾聲旋律。
（1）師生一起劃拍視唱尾聲旋律。
（2）問(wèn)題：尾聲旋律表達(dá)怎樣的情感？（是對(duì)長(zhǎng)江的贊頌和依戀情感的進(jìn)一步抒發(fā)）。
（四）完整演唱歌曲。
1、完整演唱歌曲的曲譜，整體感受歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒情感。
2、填詞演唱歌曲。
（1）簡(jiǎn)介曲作者，了解《長(zhǎng)江之歌》的創(chuàng)作由來(lái)。
（2）完整演唱歌曲。
（3）教師伴奏，全體學(xué)生完整演唱歌曲。
（四）情感升華。
2、學(xué)生結(jié)合對(duì)作品的理解和感受，思考并談?wù)勅绾胃米儸F(xiàn)歌曲。
3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生用充滿(mǎn)感情和贊美的聲音演唱歌曲。
（一）對(duì)比欣賞動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》主題音樂(lè)視頻片段。
1、第一遍觀看無(wú)聲視頻。
2、第二遍觀看原聲視頻。
（二）問(wèn)題：這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題音樂(lè)？看了兩段視頻后有哪些不一樣的感受？
（三）師生交流：主題歌、片尾主題曲（它們可以高度概括影視劇的內(nèi)容，給人以非常強(qiáng)的藝術(shù)感染力）；插曲是影視劇情當(dāng)中出現(xiàn)的歌曲，他常出現(xiàn)在重要的場(chǎng)景中，并與劇中的情節(jié)發(fā)展緊密相關(guān)，用以表達(dá)劇中人物的情感。
師生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容。
五、課后延伸。
（一）有感情背唱《長(zhǎng)江之歌》。
（二）搜集影視歌曲，唱一唱，體會(huì)歌曲在影視中的作用。
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