寫作是展示個(gè)人才華和個(gè)性魅力的途徑之一，我們要通過(guò)寫作展示出自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)造力。在總結(jié)中，我們可以使用例如歸納、分類、分析等方法，來(lái)展現(xiàn)我們的思考能力。在讀完以下的總結(jié)范文后，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇一
今天晚上，我和爸爸做了一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，叫“水升起來(lái)了”。
爸爸拿來(lái)一個(gè)盤子，里面盛些水，還往里加了一點(diǎn)紅墨水。又拿來(lái)了一根蠟燭和一盒火柴。我用火柴點(diǎn)燃了蠟燭，把蠟燭輕輕地放在盤子里，（然后）小心的把蠟燭扣在杯子里。一會(huì)兒，蠟燭滅了，杯子里的水增多了。
你知道這是為什么嗎？爸爸告訴我：因?yàn)橄灎T燃燒需要氧氣，杯子里的氧氣燒光了，所以蠟燭就滅了。杯子里的壓力比外面的壓力小，所以就把一些水壓到杯子里去了。
你們覺(jué)得今天晚上我做的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎？也和爸爸媽媽做一個(gè)試試吧！
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇二
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。
4、培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
一、做實(shí)驗(yàn)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、組織課文中的實(shí)驗(yàn)。
2、怎樣才能做實(shí)驗(yàn)做成功。
1.交流：為什么會(huì)成功，或?yàn)槭裁床怀晒?
2.齊讀課題。
動(dòng)手操作，提高學(xué)生興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示本課的生字、詞語(yǔ)。
1.交流識(shí)字方法。
2.多形式讀生字，詞語(yǔ)。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
三、自主閱讀
指導(dǎo)讀課文，從中你能悟出什么?
學(xué)生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
四、交流感悟
出示重點(diǎn)句子：
1.一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>
2.女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
3.這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>
學(xué)生讀句子，談感受。
這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?
加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、分析原因
組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?
小組交流討論結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)、合作，心中要有他人。
3、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、獲得”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。
2．請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。
5．板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
系(著繩子不假（）思索。
2．理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
3．說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)。
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的.語(yǔ)句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功？
2．從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>
思考討論：她為什么這么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)怎么想的？
(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)。
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)。
(3)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么？
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)。
3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。
4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下？
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)。
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么？
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。
四、總結(jié)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇四
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的.經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1。學(xué)生做游戲。
2。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3。請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。
要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
（3）你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽(tīng)錄音。
（播放動(dòng)畫）聽(tīng)完后：板書(shū)三個(gè)問(wèn)題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報(bào)，
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇五
今天下午第一節(jié)課，邱老師給我們上了一節(jié)精彩的實(shí)驗(yàn)課，邱老師雖然是教語(yǔ)文的，但是，邱老師做的實(shí)驗(yàn)也非常的精彩！首先，老師準(zhǔn)備的道具有一個(gè)量杯、一個(gè)生雞蛋、一包鹽和一些水。道具準(zhǔn)備好了我們就開(kāi)始了。首先把水倒進(jìn)量杯里，大約需要五百毫升，再把生雞蛋放進(jìn)水里。這時(shí)老師說(shuō)要讓水中的蛋浮起來(lái)，大家便議論紛紛，有些同學(xué)說(shuō)只要放一點(diǎn)點(diǎn)鹽攪拌一下就可以讓雞蛋浮起來(lái)了。有些同學(xué)說(shuō)不是不是，要放很多的鹽攪拌才能讓雞蛋浮起來(lái)！
正在這時(shí)，老師便說(shuō)試一試不就知道了嗎？同學(xué)們便馬上專心致志的盯著量杯。老師先是方了一點(diǎn)點(diǎn)鹽后攪拌了一會(huì)兒，可雞蛋仍然沉在水底，紋絲不動(dòng)。可見(jiàn)前面一種說(shuō)法是錯(cuò)的。老師便又放了很多鹽。這時(shí)，奇跡發(fā)生了！雞蛋居然浮起來(lái)了！我們驚訝極了，恨不得馬上跑過(guò)去看一看。
我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)十分有趣！我喜歡做實(shí)驗(yàn)！
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇六
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？我們來(lái)輕聲讀讀這句話吧。
生：我認(rèn)為要讀得快，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)。
生：我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來(lái)不及說(shuō)了。
師：你能聯(lián)系上下文來(lái)讀真棒。
生：我也認(rèn)為要讀慢。因?yàn)椤耙弧薄ⅰ岸焙竺娑加惺÷蕴?hào)。省略號(hào)表示停頓的時(shí)間較長(zhǎng)。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號(hào)？
生：頓號(hào)。
學(xué)生拖長(zhǎng)聲音讀。
師：省略號(hào)在這里表示什么？
生：表示說(shuō)話要拖長(zhǎng)。
師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。好，我們一起來(lái)讀一讀。
師：對(duì)呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家說(shuō)“二”時(shí)，小女孩說(shuō)了一句話。我們一起來(lái)讀讀這句話。
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
學(xué)生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽(tīng)到嗎？（學(xué)生笑了。）誰(shuí)來(lái)試試？
學(xué)生輕聲地讀，體會(huì)到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說(shuō)完話，水都淹上來(lái)了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽(tīng)不清楚。
師：誰(shuí)能再試試？既要快又要讓同學(xué)聽(tīng)清楚。
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來(lái)好好讀讀吧。學(xué)生一起讀。
反思：讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)學(xué)生只有盡快離開(kāi)這口“井”才是最安全的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……’”學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)此的體會(huì)是有危險(xiǎn)要讀快。沒(méi)有注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)向我們展示的內(nèi)容，因?yàn)檎n文中用的是省略號(hào)。所以到最后同學(xué)讀的時(shí)候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)“快！你第一，你第二，我最后?！睍r(shí)，開(kāi)始讀的很響亮，沒(méi)有體會(huì)低聲的意思，我及時(shí)進(jìn)行提醒：我想等女孩說(shuō)完話，水都淹上來(lái)了。想想該怎么讀？這時(shí)學(xué)生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽(tīng)不清楚，我又進(jìn)行指導(dǎo)，既要快又要讓學(xué)生聽(tīng)清楚。很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個(gè)危險(xiǎn)的情景中去了。較準(zhǔn)確的把握了文章的內(nèi)容。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀全文，特別要有感情地讀好小女孩的語(yǔ)言。
2、初步領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用，如：不假思索等。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組做好實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備可演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、實(shí)驗(yàn)激趣，引出問(wèn)題。
1、揭示課題，請(qǐng)大家先觀看錄像，（播放錄像）這是我們上節(jié)課分組做實(shí)驗(yàn)的情景，請(qǐng)全班同學(xué)仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)自己小組做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小學(xué)生是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。
（二）、細(xì)讀課文，激發(fā)情感。
2、交流：
出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
（1）小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？說(shuō)明什么？（板書(shū)：先人后己）。
（2）這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說(shuō)的呢？聯(lián)系上文讀當(dāng)時(shí)科學(xué)家說(shuō)的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。
（3）在這么危險(xiǎn)的情況下，她不僅先人后己，并說(shuō)出了這重要的一句話，可以看出她什么？（板書(shū)：沉著冷靜）。
（4）帶著自己的理解讀一讀這句話。
（5）過(guò)渡：是啊，也正如她自己所說(shuō)的那樣：“三字剛出口……。
出示：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
（1）齊讀。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚€(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說(shuō)，教師板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作）。
（3）讓我們也來(lái)合作讀一讀4--6自然段。（師生練讀）。
（4）過(guò)渡：同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險(xiǎn)讓別人先出去的呢？
出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
（1）體會(huì)“不假思索”。
讀準(zhǔn)“假”的讀音。
查字典或聯(lián)系上下文理解“不假思索”的意思。
（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
（3）怎樣的話能夠在不經(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？
（4）誰(shuí)能用“不假思索”說(shuō)句話。
（5）教師小結(jié)：是啊，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的想法已經(jīng)深深地在她心里扎根了，發(fā)芽了。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。
3、如果你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？齊讀最后一自然段。
三、拓展延伸，遷移情感。
1、這篇文章學(xué)完了，你能用三言兩語(yǔ)表達(dá)一下自己的內(nèi)心感受么？可以寫我對(duì)小女孩說(shuō)，可以寫我對(duì)教育家說(shuō)，也可以寫我對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)。寫在書(shū)上的空白處。
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：教育家說(shuō)，他做過(guò)許多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，上節(jié)課我們也分組做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都失敗了。其實(shí)原因就是缺少同學(xué)間的（點(diǎn)：先人后已、沉著冷靜、團(tuán)結(jié)合作），而有了這些，就成了（點(diǎn)：一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
2、布置作業(yè)：
(1)、完成《探診》第119頁(yè)—120頁(yè)；
(2)、收集通過(guò)合作，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，明天講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先人后已。
團(tuán)結(jié)合作。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇八
實(shí)踐出真知，每一次實(shí)驗(yàn)都給人帶來(lái)不少的經(jīng)驗(yàn)，一次。
成功。
的實(shí)驗(yàn)更是讓人刻苦銘心。以下是本站小編分享的成功的一次實(shí)驗(yàn)，一起來(lái)和小編看看吧。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，我在家里做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫：讓雞蛋跳舞。因?yàn)槲以?tīng)同學(xué)們說(shuō)起過(guò)，我非常好奇，我決定親自實(shí)踐一下。
星期天，正好沒(méi)什么事，我想起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，于是我先準(zhǔn)備了一袋鹽、一盆清水和一個(gè)雞蛋。首先，我舀了一勺鹽，用筷子攪拌一下，白色的鹽粒迅速溶解在請(qǐng)水中，我小心翼翼地把雞蛋放了進(jìn)去，可雞蛋紋絲不動(dòng)，我想：一定是鹽太少了。于是，我又舀了一勺鹽，攪拌均勻后雞蛋還不能浮起來(lái)。這也不行呀!那該怎么辦!我有些不耐煩，想放棄了。于是我把剩下的小半包鹽一股腦兒倒了進(jìn)去，奇跡出現(xiàn)了，只見(jiàn)雞蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“雞蛋浮起來(lái)了!雞蛋浮起來(lái)了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起來(lái)，這真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫呀”!
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅驗(yàn)證了人們的說(shuō)法，解答了心中的疑問(wèn)，更懂得了一個(gè)道理：“你要去證實(shí)這一件事，光靠嘴巴說(shuō)沒(méi)有用，關(guān)鍵是你去做了沒(méi)有!”
回到了家后，我從冰箱里拿出了一個(gè)較小的雞蛋，做在沙發(fā)上想了許久。突然我想到了用海綿包裹雞蛋的方法，我便走進(jìn)房間翻箱倒柜，找出了兩片海綿、一根繩子和一個(gè)袋子。我先把雞蛋包裹在兩片海綿之間，在用一根繩子把海棉邦緊，最后把裹著雞蛋的海綿放進(jìn)袋子，并把帶口扎緊，一切就緒。我懷著緊張而又激動(dòng)的心情來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)邊?！皨寢屟?那么高”我驚恐地說(shuō)了一聲。接著我小心翼翼地把雞蛋從窗臺(tái)上扔了下去，過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)而最短暫的幾秒鐘。我興奮地奔到樓下，我拿起扔下的雞蛋，緊張地打開(kāi)了意一層又一層的保護(hù)裝置，看見(jiàn)那只瘦小的雞蛋正舒適的趟在海綿當(dāng)中，我萬(wàn)分的高興，我大聲喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了樓，也把這一喜悅帶給了父母。
這次試驗(yàn)讓我體會(huì)道了成功的喜悅。
每當(dāng)我看見(jiàn)正在燒的電飯鍋時(shí)，我就會(huì)想起一件有趣的事。
有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“毛詩(shī)涵，今天中午爸爸不回家吃，我們把昨天的飯熱一下就行了，要不今天你來(lái)熱?”我聽(tīng)了，興奮地直點(diǎn)頭。媽媽見(jiàn)了，又說(shuō)：“你在10點(diǎn)30分的時(shí)候把飯熱上去，熱的時(shí)候別忘了加一點(diǎn)水……”我聽(tīng)了不耐煩地說(shuō)：“好了好了，我知道了，再見(jiàn)，，快遲到了!”天是媽媽就急匆匆地跑去上班了。
10點(diǎn)30分到了，我馬上跑進(jìn)廚房，把一勺水放進(jìn)鍋里，我看了看，覺(jué)得還不夠，就往里面又加了一勺，看看還是覺(jué)得不夠，再加，再加，終于覺(jué)得夠了，然后蓋上鍋蓋，把飯熱上了。五點(diǎn)多，媽媽回家了，飯也熱好了，媽媽打開(kāi)鍋蓋一看，“啊!”驚叫一聲。我忙跑過(guò)去一瞧，你猜怎么了，原來(lái)熱飯變成了稀飯!于是我們的晚飯只好吃這個(gè)我做的“美味稀飯”了。
我想：這一次，我做的“美味稀飯”是用最特別的方法做成的吧!
一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“。
失敗。
乃成功之母。”想要獲得成功，就必須先經(jīng)過(guò)失敗的考驗(yàn)。
我就有一段這樣的經(jīng)歷：媽媽希望我學(xué)騎自行車，鍛煉鍛煉我的平衡力。首先媽媽教我怎樣上車，我學(xué)了幾個(gè)小時(shí)，練了幾個(gè)小時(shí)，終于學(xué)會(huì)了。后來(lái)媽媽教我怎樣騎車、轉(zhuǎn)彎。雖然說(shuō)學(xué)上車容易，但是學(xué)騎車可就難了，因?yàn)槲业钠胶饬μ貏e差，只要一上車就會(huì)掉下來(lái)，摔死我了。幾次摔倒后，我有點(diǎn)兒泄氣了。媽媽看出了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，做事情要。
堅(jiān)持。
到底，持之以恒，不能夠半途而廢。”我聽(tīng)了媽媽的話，覺(jué)得自己不該有放棄的念頭，所以，我又堅(jiān)持下來(lái)了。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了騎車的基本要求。但是，每當(dāng)?shù)睫D(zhuǎn)彎時(shí)，我就會(huì)摔下來(lái)，連續(xù)這樣好幾次后，我又想到了放棄，可是耳邊又回響起了媽媽的話：做事情要堅(jiān)持到底，持之以恒，不能夠半途而廢。于是，我又打消了這個(gè)念頭。
后來(lái)，我努力練習(xí)，練一次不行，就練兩次;練兩次不行，就練三次……今天學(xué)不會(huì)，不要緊，明天再學(xué)……只要不放棄，總有一天，我能學(xué)會(huì)。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)自己鍥而不舍的努力，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！敝灰?jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，那么，成功的果實(shí)就會(huì)迎面而來(lái)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險(xiǎn)。
3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、回顧，引入。
齊讀課題?（強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來(lái)感受一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。自由讀課文第二部分。
2、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評(píng)價(jià)。
那三個(gè)學(xué)生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來(lái)。
（一個(gè)一個(gè)；三字的引號(hào)；）。
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語(yǔ)速的控制）。
是啊!這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來(lái)還是讓人后怕，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學(xué)生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學(xué)生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不僅僅感動(dòng)了我們，也深深觸動(dòng)了遠(yuǎn)道而來(lái)的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問(wèn)道：
出示：7，8自然段。
如實(shí)?。
老師當(dāng)教育家，你來(lái)當(dāng)那位女孩。我們來(lái)演一演好嗎？
學(xué)生讀。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽(tīng)了女孩的話，教育家此時(shí)此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段。
（激動(dòng)）。
從哪看出來(lái)？
是什么讓教育家如此感動(dòng)？
（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）。
僅僅是這些令他激動(dòng)嗎？
讀這段話。
三個(gè)學(xué)生安全脫險(xiǎn)的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們?cè)僖黄鹱x一度課文第二部分。
3、感情積淀。
學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來(lái)。
4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書(shū)上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會(huì)想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十
今天晚上，我和爸爸做了一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，叫“水升起來(lái)了”。
爸爸拿來(lái)一個(gè)盤子，里面盛些水，還往里加了一點(diǎn)紅墨水。又拿來(lái)了一根蠟燭和一盒火柴。我用火柴點(diǎn)燃了蠟燭，把蠟燭輕輕地放在盤子里，小心的把蠟燭扣在杯子里。一會(huì)兒，蠟燭滅了，杯子里的水增多了。
你知道這是為什么嗎？爸爸告訴我：因?yàn)橄灎T燃燒需要氧氣，杯子里的氧氣燒光了，所以蠟燭就滅了。杯子里的壓力比外面的.壓力小，所以就把一些水壓到杯子里去了。
你們覺(jué)得今天晚上我做的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎？也和爸爸媽媽做一個(gè)試試吧！
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十一
今天中午我和爸爸做了一個(gè)有趣的浮力實(shí)驗(yàn)。我們先準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋，一個(gè)透明杯子，一只筷子和一些鹽。我們先往杯子里面裝了多半的水，然后把雞蛋放進(jìn)水里，我發(fā)現(xiàn)雞蛋沉在水底。然后我們一點(diǎn)一點(diǎn)往里面放鹽，邊放鹽邊用筷子攪拌，這樣鹽才能全部融化在水里面。慢慢的，雞蛋就往上一點(diǎn)一點(diǎn)的上升，最后雞蛋就漂浮到了水面上。
我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別有意思，就問(wèn)爸爸雞蛋上升的原因，爸爸告訴我鹽融化到水里的時(shí)候，水會(huì)變得越來(lái)越重，對(duì)雞蛋的浮力越來(lái)越大，所以雞蛋會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上升。爸爸還說(shuō)等我上到中學(xué)的.時(shí)候，會(huì)完全明白里面的道理。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十二
周末，我在家里做了實(shí)驗(yàn)——液壓千斤頂。
我準(zhǔn)備好材料：一個(gè)沒(méi)有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書(shū)、膠帶，還有大頭針。
我用膠帶將塑料袋的大部分開(kāi)口封住，只留下一個(gè)小小的吹氣口。請(qǐng)注意：一定只能留下一個(gè)小小的吹氣口。太大的話，無(wú)論你怎么吹，它也鼓不起來(lái)。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放幾本厚書(shū)，對(duì)著吹氣口慢慢吹氣。
我發(fā)現(xiàn)，那幾本厚書(shū)被緩緩抬起來(lái)，有一本厚書(shū)被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口，定睛一看，原來(lái)是鼓起來(lái)的塑料袋把一本本厚書(shū)給抬起來(lái)了。這是為什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技書(shū)，發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個(gè)方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達(dá)到每平方厘米1牛頓，則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米，長(zhǎng)20厘米，塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓，這相當(dāng)于20千克的物體的重量。幾本厚書(shū)的重量顯然不會(huì)超過(guò)20千克，所以才會(huì)被塑料袋輕輕抬起。
我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用大頭針將塑料袋扎出了一個(gè)洞，然后朝里面吹氣。結(jié)果無(wú)論我怎么吹，塑料袋也鼓不起來(lái)，還把我累得夠嗆。可能是因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)洞，所以空氣從里面跑出來(lái)了吧！
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了一個(gè)道理：實(shí)踐出真知！
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十三
同學(xué)們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來(lái)干什么。只見(jiàn)老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來(lái)老師要讓硬幣飛過(guò)鋼筆。老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上去試一試。李俊文同學(xué)想用筆把硬幣彈過(guò)去，可連弄了好幾次都沒(méi)有成功。吳成林同學(xué)用吸鐵石，成功地把硬幣吸過(guò)去了。
可這時(shí)老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過(guò)去？同學(xué)們都驚呆了：“這怎么可能??？”老師看到我們害怕的樣子，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們?cè)囈辉嚒?/p>
拿到硬幣，同學(xué)們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來(lái)吹去，根本吹不起來(lái)，正準(zhǔn)備用手拿，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“再試一試，不要放棄。”
很快，我就吹得沒(méi)勁了。當(dāng)看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時(shí)，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過(guò)去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當(dāng)時(shí)我的心情特別激動(dòng)，我大聲地喊了起來(lái)：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實(shí)驗(yàn)成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十四
我覺(jué)得電燈很神奇，電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的，所以我很崇拜他。
我拿出有電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了好幾次，才使燈泡有亮光了。
我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用火把電線兩頭燒掉一點(diǎn)，然后拿夾子快速地把電線的外皮弄掉一點(diǎn)，把電線的一頭綁上燈泡，一頭固定在電池的下面，再把燈泡下面的突出部分放在電池的上面，這樣一放置，燈泡就會(huì)發(fā)光了。
后來(lái)，我又從家里找到了更長(zhǎng)的電線，在確定它是安全的情況下，在電線上面掛了許多小燈泡，雖然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基礎(chǔ)上，我會(huì)再找?guī)讉€(gè)彩色燈炮，這樣的話，在節(jié)日晚上，一定會(huì)很好看，而且因?yàn)槭亲约河H手制作的成果，想來(lái)也會(huì)別有一番感覺(jué)的吧。
從現(xiàn)在起，我要好好學(xué)習(xí)，努力探究，將來(lái)可以成為一名像愛(ài)迪生一樣偉大的科學(xué)家。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十五
一位美國(guó)的教育家要在我國(guó)的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一天，她來(lái)到一所學(xué)校，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三名四年級(jí)學(xué)生。
她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。
她對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒(méi)有水的`井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)?！闭f(shuō)完了以后，她又問(wèn)：“記住了嗎？”
三個(gè)校朋友齊聲回答：“記住了！”
美國(guó)教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一、二？？”
小梅低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來(lái)。
那位教育家問(wèn)小梅：“你剛才跟他們說(shuō)了些什么？”
小梅如實(shí)地告訴了她。
“你為什么要這么做呢？”教育家問(wèn)。
小梅不加思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”
那位美國(guó)教育家激動(dòng)地抱起小梅，抱了好久才放下，她對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“在美國(guó)，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過(guò)多次，但每次都是由于爭(zhēng)著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功。中國(guó)小朋友了不起！”
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十六
老師給我們做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，叫做吹乒乓球我們當(dāng)時(shí)胸前掛了一把鑰匙一一一開(kāi)心。
老師給我們發(fā)的一張紙和一個(gè)乒乓球我們當(dāng)時(shí)說(shuō)："哎不對(duì)呀，老師你不是說(shuō)要我們吹乒乓球嗎？為什么給我們發(fā)一張紙??？"老師說(shuō)："吹乒乓球肯定要有吹的東西，把紙做成一個(gè)紙漏斗，就可以了。"。
老師又拿出來(lái)了一個(gè)金色的乒乓球，由上口投入漏斗，問(wèn)我們："由下口用力往上吹起，會(huì)不會(huì)將球吹飛？"同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答，有的說(shuō)會(huì)有的說(shuō)不會(huì)，我想：乒乓球那么輕肯定會(huì)被吹起來(lái)的。
老師讓我們?cè)嚵嗽?，每次都快吹起?lái)了，但是又掉了下去，當(dāng)時(shí)就連我們班肺活量最好的牛陸瑩也都沒(méi)吹起來(lái)。
后來(lái)老師給我們講了其中的奧秘，原來(lái)是吹進(jìn)去的氣流分成了三股：第一股氣流繞過(guò)乒乓球"逃跑"了，第二股氣流沿著乒乓球都表面來(lái)到乒乓球的上面往下壓，而很少的第三股氣流，往上推球，與二三股氣流相互抵消了，水所以乒乓球只往上跳起一點(diǎn)，又掉了下來(lái)。難怪，我們把臉憋紅了也沒(méi)有把乒乓球吹起來(lái)。
這是一次沒(méi)有成功的實(shí)驗(yàn)，但是我們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中獲得了實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)真好玩兒。一次成功的實(shí)驗(yàn)今天作文課，我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。老師帶來(lái)了一杯水，一根牛筋和一個(gè)能滲水的布紗巾。老師說(shuō):“我們今天做的實(shí)驗(yàn)是把一塊布紗巾放在一杯滿水上，然后在把牛筋套在杯子上，把水杯倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)流下去?！边@時(shí)班里已經(jīng)議論紛紛，有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)。老師說(shuō):“安靜，讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一切。老師讓我們幫她倒數(shù)3秒，然后就翻過(guò)來(lái)。”
我們數(shù)好了一，二，三，但是，我們還是沒(méi)看見(jiàn)老師翻過(guò)來(lái)，老師說(shuō):“我太緊張了，你們?cè)趲臀覕?shù)3下?！蔽覀冇?jǐn)?shù)了3下，老師把杯子剛傾斜下來(lái)，水已經(jīng)流光了。我們看見(jiàn)老師弄錯(cuò)了，連忙告訴老師，老師叫了一位同學(xué)上來(lái)，他把杯子全部朝下，果然一滴水也沒(méi)有掉下來(lái)。這次，我們做了一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十七
早上，陽(yáng)光明媚，天氣晴朗，知了不時(shí)的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興啊！
我走進(jìn)教室，聽(tīng)見(jiàn)一聲聲喊叫，原來(lái)是我們要做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)。老師拿了一個(gè)裝滿水的盆，一個(gè)紙杯和一個(gè)小玻璃杯。老師說(shuō)：“我來(lái)給大家表演一個(gè)魔術(shù)，叫會(huì)吸紙的杯子?！蔽覀兟?tīng)了，有的直搖頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學(xué)說(shuō)：“這不可能，真是天方夜譚。”
老師笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。只見(jiàn)老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學(xué)們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我好激動(dòng)，最終成功了?！拔页晒α耍∥页晒α?！”我高興地喊叫著。有的同學(xué)失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來(lái)一次就好了。
做完實(shí)驗(yàn)后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩，回家后我還要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十八
我聽(tīng)說(shuō)雞蛋放在水里會(huì)浮起來(lái)，我有點(diǎn)疑惑。于是，我準(zhǔn)備親自解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
我讓媽媽幫我準(zhǔn)備了要做這實(shí)驗(yàn)的工具，有：玻璃杯、水和雞蛋。我先往玻璃杯里盛一半的清水，再把雞蛋放進(jìn)去，雞蛋晃晃悠悠地沉到了杯底，一動(dòng)不動(dòng)，就像是一個(gè)沉睡的寶寶。它并不有浮上來(lái)，我在一旁邊等待，認(rèn)為它過(guò)一會(huì)兒才能浮上來(lái)，一分鐘、兩分鐘……但是都過(guò)了五分鐘，浸泡在水里的雞蛋還是沒(méi)浮上來(lái)，我納悶極了，面在一旁的媽媽看見(jiàn)了我的傻樣，笑著對(duì)我說(shuō)：“在清水里的雞蛋是不能浮起來(lái)的！”
“為什么呢？”我好奇地問(wèn)。
“因?yàn)榍逅锔×π?，所以雞蛋不會(huì)浮起來(lái)呀！”媽媽耐心地向我解釋道。
我打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)：“那怎樣才能讓雞蛋浮起來(lái)呢？”
但這一次媽媽卻沒(méi)有告訴我怎樣才能讓雞蛋浮起來(lái)，而說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你自己想想吧，我相信人一定能夠解決的！”
怎么辦呢？我坐在沙發(fā)上冥思苦想，我一拍腦袋，想曾經(jīng)看過(guò)一篇關(guān)于死海的文章，死海淹不死人，是因?yàn)樗篮＠镉写罅康柠}份。那如果我在水里放一點(diǎn)鹽，雞蛋會(huì)不會(huì)浮起來(lái)呢？于是我又開(kāi)始了我的實(shí)驗(yàn)。
我再在盛了半杯水的杯子里放了一勺鹽，又把雞蛋放到杯子里，但是雞蛋沒(méi)有完全浮起來(lái)，我又加了兩勺鹽，還攪拌了一下，心里想：這下鹽應(yīng)該足夠多了吧！在我把雞蛋入下去的那一瞬間，“咕咚”一聲，雞蛋沉到了杯底，我不知怎么也變得越來(lái)越緊張，接著，剛沉下去的雞蛋又馬上浮了起來(lái)。
我太開(kāi)心了，因經(jīng)過(guò)我的實(shí)驗(yàn)和思考，這個(gè)謎團(tuán)迎刃而解了。
一次成功的實(shí)驗(yàn)篇十九
上個(gè)周日外公過(guò)生日，在他許愿過(guò)后吹滅蠟燭時(shí)，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過(guò)生日用的那種小蠟燭，把它點(diǎn)上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點(diǎn)燃方蠟燭。這時(shí)爸爸拿出一個(gè)鐵盒子，我接過(guò)鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過(guò)了一秒，我把盒子挪開(kāi)，發(fā)現(xiàn)火苗并沒(méi)有熄滅。我沮喪地?fù)u了搖頭說(shuō)：“哎，看來(lái)這個(gè)方法不行。”爸爸見(jiàn)了說(shuō)：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點(diǎn)，再試試?！?/p>
我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過(guò)了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開(kāi)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點(diǎn)成就感，看來(lái)爸爸說(shuō)的對(duì)。我問(wèn)：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問(wèn)我：“點(diǎn)燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說(shuō)：“再想想。”我抓耳撓腮，突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“氧氣”。媽媽說(shuō)：“對(duì)了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時(shí)間越長(zhǎng)，氧氣就越少，火就自然滅了?！?/p>
“你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的?！?/p>
我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來(lái)水龍頭里接了點(diǎn)水，滴到剛剛點(diǎn)燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣，我就象當(dāng)了一回小小科學(xué)家似的。
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