責任感是指對自己承擔的任務或義務認真負責的態(tài)度和意識。寫一篇富有洞察力的總結需要我們關注關鍵問題和挑戰(zhàn)。下面是一些相關的研究成果和學術論文，希望能夠給大家提供一些啟示。
小學生古詩蜂改寫篇一
童年趣事優(yōu)秀記敘文（小學生滿分作文）。
童年趣事。
童年就像一枚白果，令人回味無窮。
打小我就是個瘋丫頭，整天混在男孩子中間，上山下海的也總少不了我的影子。記得有一次，我和表弟爬到家附近的小山上嬉戲。忽然，草叢中傳出一陣“沙沙”聲，膽小的表弟立馬兒嚇著了，顫聲問道：“姐姐，是什么東西在叫，是不是……”
“有鬼!”瞧他那熊樣兒，我故意這樣逗他。不過，看到他著實害怕得要命，我又不忍心了，正經道：“這里呀，就只有你這個膽小鬼!”接著，我又說，“這是蟋蟀，它們靠翅膀摩擦發(fā)出這種聲音的?！北淼芤宦?，豁然開朗，竟放開膽量，叫我跟他一起去捉蟋蟀。
于是我倆就躡手躡腳找了起來。我扒開一處草叢，馬上發(fā)現(xiàn)了目標，就用手輕輕撞了一下表弟，接著悄悄走過去?！耙?、二、三——”“嘣”的一下，來了個餓虎撲食?？僧斘叶ň磿r，手心里緊緊攥著的不過是一把雜草而已，至于那蟋蟀，早已不知去向。正在我嘆氣時，表弟示意我小聲些，我想可能是他發(fā)現(xiàn)了那只小蟋蟀。果然不出所料，眼疾手快的表弟只輕輕一下，那蟋蟀便著了道般的.跳進了他的手心里。
蟋蟀終于進入了“大牢”，我倆太高興了，接著又捉了好幾只。我們靜坐下來，把它們放在耳邊，仔細傾聽?？审皞兪荏@過度，不敢出聲。怎么辦呢?我靈機一動，從附近撿來一只塑料袋，叫表弟把蟋蟀們放進袋里，然后把袋口扎緊。我倆相視一笑，軌軌地把它們放在地上，躲到一角，等候著。過了好一會兒，蟋蟀們可能以為危險已經過去了，又開始了它們的“交響曲”。
想不到大自然中還有這么杰出的音樂家呀!我和表弟都陶醉在這美妙的音樂中了。
童年趣事。
每個人都有美好的童年。童年發(fā)生的事往往充滿稚趣又很有意思。我的童年也發(fā)生了很多趣事，讓我最難忘的就是釣螃蟹。
夏天，螃蟹最多，我爸爸媽媽就愛帶我和姐姐們一快去釣螃蟹。首先，爸爸在沙雞的地方弄了一點臭腸子，這是螃蟹最愛吃的，然后準備了點魚線，樹枝和石頭，材料準備好了，爸爸就開始做釣螃蟹的竿子，先用線拴在樹枝的一頭，再在線的一頭拴上石頭和臭腸子，如果不拴石頭的話，腸子會浮在水面上，這樣自然就釣不到螃蟹了。竿子做好了，上面就開始釣了!
我和姐姐把竿子一個個放進河里，每隔大概2米放一個，然后在一旁欣賞一寫景色就可以把竿子拿起來看看，也許就會有螃蟹正用大鉗子夾住腸子呢!然后就把它提到岸上來裝就一個口袋或一個盒子里就行了。螃蟹很笨，我都把它提起來了，它還夾著腸子不放。每次釣上螃蟹來我都要累得氣喘吁吁，因為我老是抓不住它，它又要跑雖說追得上但是追上了又不敢捉，怕它的大鉗子夾住我，每次它要跑到河邊的時候我就用腳把他輕輕踢到里面來，最后跑到爸爸那兒爸爸把它捉住的?，F(xiàn)在我漸漸敢捉螃蟹了，其實很簡單，只要按住它的背，再抓住它杯上的殼就行了。
在那里，還可以做一件有趣的事，就是捉蝦，這種蝦很小，還會跳，所以不好捉，蝦一般“浮”在岸邊的水里，我到河邊的梯子下去就可以捉住這種蝦。一次我發(fā)現(xiàn)了一種花紋很漂亮的蝦，我很小心地把手放了下去，剛要靠近它時，它一下字就跳走了，我找了好半天，終于在草叢百年超導了它，終于我把它捧住了，裝進杯子里。
童年是快樂的，是無憂無慮的，如果時光可以倒流，我真想回到小時侯再過過那隨心所欲的生活!
小學生古詩蜂改寫篇二
“誦古詩，學作文”是將誦讀古詩與小學生作文教學有機地結合起來，把古詩作為材料提供給學生做作文，運用古詩的寫作技巧，指導學生作文，最終達到全面提高學生語言文字綜合能力的目的。這在一定程度上，一定范圍內可解決學生不知道寫什么和怎么寫的難題。
古詩是我國古代文學的寶貴遺產，它們大多內容豐富，語言凝練，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據表達的需要，語言高度濃縮、概括，情節(jié)跨度較大，具有很強的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處，為學生留下了想像的余地。引導學生抓住這些空白之處，聯(lián)系自己的生活實際，根據自己的理解進行合理的想像，把跳躍過的情節(jié)補充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是很好的練筆。
1．拓展外延，練寫全文。
有些古詩，內容充實，結構完整，人物個性鮮明，可以作為學生作文的有機補充。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師應將詩的出處、背景、詩人的情感等詳盡地介紹給學生。在學生領悟了詩的內涵之后，讓學生從多種角度進行練筆，或擴寫，或改寫，或寫讀后感，或寫由一首詩想到的等。給學生以發(fā)揮想像的自由，學生就會放飛想像，趣味盎然，人詩境，悟詩情，寫出精美的文章來。如：我在教唐代詩人賈島的詩作《題李凝幽居》時，學生了解了詩的由來后，仿照當時正在上演的電視劇《戲說乾隆》，寫出了《戲說賈島》一文。
還有許多詩作，教師可以根據教材的需要，有針對性地進行練筆。如：辛棄疾的《清*樂·村居》讓學生以《瞧這一家子》為題進行擴寫練習；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生以《啊，朋友再見》為題，敘述出朋友間的依依惜別之情；盧給的《塞下曲》讓學生以《飛將軍李廣》為題進行寫人文章的訓練。類似這些可以進行練筆的古詩還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書》、《七步詩》、《贈汪倫》等。只要悉心鉆研，許多古詩都可以拿來讓學生進行整篇文章的練筆。
2．根據需要，練寫片斷。
學生的作文水*是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據學生的實際情況有目的、有步驟、有針對性地對學生進行寫作訓練。這里所說的寫作訓練是根據需要，有選擇地進行片斷訓練。如：《江畔獨步尋花》要求學生根據詩作，描繪出一幅鮮花盛開、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景，對學生寫景進行片斷訓練。再如：《小兒垂釣》要求學生用細膩的筆觸描繪出一個頭發(fā)蓬亂，手持釣竿，掩映在河邊草叢中，行人問路，急忙擺手，但卻不應聲的天真兒童自由自在、憨態(tài)可掬的可愛情態(tài)。古詩中可以作為片斷訓練的詩作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內容，引導學生進行片斷訓練，可以使學生的語感不斷加強，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達到熟能生巧，提高學生習作水*的目的。
作文本質上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因為在作文中有許多東西，學生已經領悟了其中的意思，卻說不出來，然而從學生的作文中卻可體現(xiàn)出來。正因為這個原因，我們注重通過吟誦，促進學生對詩作意境的理解和寫作方法的感悟，潛移默化地指導學生作文。
如人教版小語六年制教材第十冊第七單元的作文，要求學生寫一篇記敘文，夸夸自己的爸爸或媽媽，選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關心愛護自己、讓自己深受感動的事來寫。這類題材可以說是一個寫了千百遍的老題材了。遇到這類題目，學生的選材不外乎是媽媽送自己上醫(yī)院，爸爸幫自己補功課之類老生常談的材料，既無新意，也沒有真情實感。其實，最能體現(xiàn)父母之愛的往往是些小得不能再小的事情，甚至說是一幕場景，一個眼神，一個動作。怎樣讓學生選擇合適的、新穎的事例來表達自己對父母的敬意是本次作文的關鍵。這些，教師心里是明白的，但教師如果只一味地強調要選小事，找細節(jié)，在學生沒有感悟，只知其表，不知其里，對究竟選什么樣的小事，找什么樣的細節(jié)不理解的情況下，恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進學生感悟，我在這兒引入了唐代詩人孟郊的《游子吟》一詩。通過引導吟誦理解，使學生明白這是一首贊頌母愛的千古佳作，語句樸實自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，但一片母愛的純情卻從普通的場景中沖溢出來，撥人心弦，催人淚下。通過誦讀，學生一臉肅穆，很容易地領悟了本次作文選材應做到“小處落筆，大處著眼”，也選出了精彩鮮活的材料：父母為了接送自己上學在風雪中成了一個雪人的情景；因自己暈船，不能進船艙睡覺，母親不顧帶病的身體抱著自己在甲板上坐了一夜；父親因自己考試不好，失手打了自己，后悔得淚流滿面；由于自己的頑皮，不安生，將腳伸入了自行車輻條處被絞傷，而父親卻一個勁地自責，說是他的不小心等等。在后來匯報材料時，許多學生因為激動，在敘述時流下了幸福激動的淚水，學生之所以有這些表現(xiàn)，與學生的感悟和理解是不無關系的。情動而辭發(fā)，作文也就自然而然，水到渠成了。
“誦古詩，學作文”是一個內涵豐富的體系，有許多東西值得我們去探究。只要我們去發(fā)掘其中的寶藏，踏實地進行訓練，相信學生作文水*與語文素養(yǎng)一定會有一個較大的提高。
改寫古詩作文400字（擴展6）。
——遇見古詩作文600字。
小學生古詩蜂改寫篇三
在一個古老的山村里住這一位大詩人賀知章，他從小勤奮好學，終于在賀知章三十七歲的時候，考中了進士他離開家鄉(xiāng)當辭官去了。
一年一年過去了，賀知章很想念家鄉(xiāng)，有一天他來到鏡子旁看到自己的頭發(fā)已經白了，他家鄉(xiāng)的口音沒有變，他決定不當辭官了，他就坐著馬車日夜兼程，他卻不肯休息，急著回到自己的家鄉(xiāng)。
終于有一天賀知章坐著馬車來到村子的門口，他看見自己的家鄉(xiāng)還是那么美麗，一排排楊樹高大挺拔，像士兵一樣，一排排青山連綿起伏，一排排連綿起伏的青山下面，有一排排小草綠油油的，還有許多五彩繽紛的小花盛開著，有紅的，粉的、藍的、黃的、紫的，房屋整整齊齊的。
賀知章走到村子里，那邊有幾個小朋友，在玩耍著，賀知章走到他們的身邊，小朋友看見旁邊站了一位陌生人，那幾個小孩微笑地說："請問這客人從哪里來呀？"賀知章聽到小朋友的話，賀知章非常后悔，他想：如果我不去當辭官，他們也不會把我當做陌生人，賀知章回到了家，拿起筆來寫了一首詩：
回鄉(xiāng)偶書。
唐·賀知章。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
這首詩一直流傳到現(xiàn)在。
小學生古詩蜂改寫篇四
廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。天底下，一碧千里，但并不茫茫。四面都有小丘。*地是綠的，小丘也是綠的。
牧童趕著羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來。那些羊兒們無論走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的*畫那樣。到處翠流，輕輕流入云際。牧童們邊放著羊，邊嬉戲、玩耍。他們把羊群趕到了一個地方吃草，自己就在旁邊一會兒捉螞蚱，一會兒玩游戲。就這樣，很快夕陽西下了。其他小伙伴都回家了。只有這個牧童將羊兒趕回羊圈后，又坐回到草地上，拿起笛子在晚風中緩緩地吹起來。風中，笛聲時斷時續(xù)，時而清楚時而模糊，給靜寂的黃昏增添了幾分快樂情趣。不久，牧童的媽媽看到天快黑了，就喊牧童回家吃飯。他吃飽了飯，就已經是黃昏之后了。
他再次走到原野上，連蓑衣也不脫，就仰面躺在了草地上，抬眼看著天上那皎白的月亮，回想著白天自己和小伙伴一起玩耍的情景，有時玩倒立，有時翻跟斗，可真盡興呀!他放佛又聽見了那愉快的歡聲笑語，不由得沉入更美好的遐想：明天，自己和小伙伴們該玩些什么呢?就這樣，牧童在草地上不知不覺的就進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。
瞧!一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的!風輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個個畫面。
你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊!咦!怎么停下來了，哦??原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉(xiāng)。是啊!他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧!
小學生古詩蜂改寫篇五
多少年來，作文教學一直是困擾小學語文教師的最大難題之一，盡管許多教師在作文中進行了大量的摸索與嘗試，也取得了一定的成績，而且頗有可圈可點之處。但長期訓練下去，卻終究未跳出為寫作文而教作文的圈子。讓學生達到“我手寫我心”的境地為什么會這樣呢？張光鑒先生在他的《相似論》中曾經明確指出：“人們在學習和實踐活動中積累起來而存貯在大腦中的知識單元，我們稱之為相似塊。人們對外界的認識過程中常常依賴于它的存在。”現(xiàn)行的作文教學研究大多是摸索作文的途徑，方法和規(guī)律，這其實是在激活已存貯在大腦中的那些與作文相匹配的相似塊上下功夫。一旦激活，學生的作文當然會有一定的提高，但往往時間一長，學生的作文水*就又會裹足不前。這是因為研究忽視了學生大腦中存貯的相似塊。試想，在學生的大腦中根本就沒有那些與某次作文相匹配的相似塊，你的方法再好又去激活什么呢？從中我們不難看出，如果想要長期地、有效地提高學生的作文水*，就必須處理好激活學生大腦中的相似塊與積累存貯相似塊的關系，也就是既要探索作文的途徑，方法和規(guī)律，又要豐富學生的文化底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)。只有雙管齊下，才能取得理想的效果。為此，我們嘗試著進行了“誦古詩，學作文”的作文教學實踐，以期在作文教學方面做出有益的探索。
古詩文是中華民族文化發(fā)展的淵源，這些千古美文之所以能夠經過歷史長河的洗滌，流傳下來，且經久而不衰，是因為它們無論在思想上，內容上都堪稱典范，可以使學生在誦讀中受益于千古美文的滋養(yǎng)和熏陶，奠定內涵豐厚的文化底蘊。同時，古詩文在材料的選擇，寫作的方法和技巧上也極有可取之處。從內容和材料上分有敘事的寫景的，抒情的，明志的，說理的……從寫作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸張寫實……分門別類，各具特色，不盡相同。
“誦古詩，學作文”正是根據古詩文的這些特點，結合當前在各地如火如荼開展著的“中華古詩文誦讀”工程，將誦讀古詩文與小學生作文教學有機的結合起來。把古詩文作為材料提供給學生做作文練筆的材料；運用古詩文的寫法和技巧，指導學生作文。最終達到全面提高學生語言文字綜合能力的目的。在一定程度上，一定范圍內解決學生“寫什么”“怎么寫”的難題。新大綱中明確的指出的：“語言教學要注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！庇靡馕蚁胍苍谟诖恕?/p>
在“誦古詩，學作文”的實踐過程中，我們主要做了以下幾點嘗試：
一、提供材料，進行練筆。
古詩文是我國古代文學的寶貴遺產，它們內容精粹，語言凝煉，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據表達的需要，語言高度濃縮，概括，情節(jié)跨度較大。具有很強的跳躍性。這就使詩中存在了許多“空白”之處，聯(lián)系自己的生活實際，根據自己的理解進行合理的想象，把跳躍過的情節(jié)補充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是一次很好和練筆。
1．拓展外延，多角度練寫全文。
還有許多詩作，教師可以根據教材的需要骨針對性地進行練筆。如：辛棄疾的`《清*樂．村居》讓學生以《瞧這一家子》為題進行擴寫練習；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生以《啊，朋友再見》為題，敘述出朋友間的依依惜別之情；岑參的《塞下曲》讓學生以《飛將軍李廣》為題進行寫人文章的訓練。類似這些可以進行練筆的古詩文還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書》、《七步詩》、《贈汪倫》等。只要悉心指導，許多古詩文都可以拿來讓學生進行整篇文章的練筆。
2．根據需要，有目的練習片斷。
學生的作文水*是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據學生的實際情況有目的、有步驟、有針對性地進行寫作訓練。這里所說的寫作訓練是根據需要，有選擇地進行片斷訓練。如：《江畔獨步尋花》要求學生根據詩作，描繪出一幅鮮花盛開、彩蝶飛舞、燕語鶯聲的春日江邊美景，對學生進行寫景片斷訓練。再如：《小兒垂釣》要求學生用細膩的筆觸描繪出一個頭發(fā)蓬亂，手持釣竿，掩映在河邊草叢中，行人問路，急忙搖手，但卻不應聲的天真兒童，自由自在，憨態(tài)可掬的可愛情態(tài)。古詩文中可以作為片斷訓練的詩作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇的內容，引導學生進行針對性地片斷訓練，可以使學生的語感不斷加強，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達到熟能生巧，提高學生的習作水*的目的。
3．創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練。
小學生古詩蜂改寫篇六
我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭，她把自己的一生無私地獻給了教育事業(yè)，獻給了她的學生……她，是偉大的。
記得四年級時，上午在上體育課，我和同班的幾個同學在玩跳皮筋，我突然想回班去喝點水，但是剛走到樓道門口時，腳下的跳皮筋沒有注意到，所以給摔倒了，我的胳膊上和腿上都給劃傷了，當時還流了血，當時感覺很疼，好幾個同學都將我扶起來，將我送去了老師的辦公室。
當時只記得老師正在辦公室里改作業(yè)，當老師看見我的胳膊和我的腿受傷時，老師讓我坐在一個椅子上，然后老師去別的辦公室找來了一瓶藥水，然后幫我受傷的地方擦了一遍，好讓我的傷口好的更快一些，然后我的同學又將我扶進了教室，在以后的幾天里，老師特別的關照我，我回答問題，老師讓我坐著回答，因為我的腿不能彎曲，一彎就會很疼，所以老師才不讓我站起來的，正因為因此讓別人引起不滿，雖然這樣，但我知道您還是愛我的，我也愛您。
啊，老師有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師您又是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
小學生古詩蜂改寫篇七
這次國慶節(jié)長假，博物館有“世界珍稀昆蟲標本展”，機會難得，不可錯過。來到博物館，那里人山人海，看來喜歡昆蟲的人也不只我一個。博物館的每一面墻上都掛滿了昆蟲標本，有這么多的昆蟲，我以前可從沒見過，真讓我有點目不暇接啊。我連忙拿出帶來的筆和紙，認認真真地記了起來：印度的吉丁蟲、巴西的寶石蛙葉甲、巴西的蠟蟬、廣東的梁祝蝶、菲律賓的象鼻蟲、云南、泰國的巨樹螩、印尼的圓翅腿螩等等等等，寫了滿滿一大張也只記下來了其中的一小部分。我最喜歡的是馬來西亞的琴蟲、泰國的粟粒金粉天牛和中國、泰國的葉螩。琴蟲的身體是咖啡色的，嘴尖尖彎彎的，頭細細長長的，身體胖胖圓圓的，就像一把吉它，難怪人們叫它琴蟲。我真想把它拿過來彈一彈，彈出一首美妙的曲子，送給老師和全家人聽一聽。粟粒金粉天牛小巧玲瓏，像黃金一樣閃閃發(fā)光，我被深深地吸引住了，看了一遍又一遍，久久不肯離去。葉螩長得像一片片葉子，身體是綠色的，就像在竹節(jié)蟲的身上長出了一片片的葉子，我也想把它摘下來扇扇風。
可是，當我走到一個標本前，我卻感到很奇怪。那不是一只蜥蜴嗎?蜥蝎不是兩棲類嗎?我想：“蜥蝎怎么會混到昆蟲里來了呢?一定是搞錯了吧?！边@一天真是開心啊!
小學生古詩蜂改寫篇八
在人的一生中，都會遇到許多所崇敬的人，這些人不管是在生活中還是精神上，都給予我們非常大的幫助和支持。而我所崇敬的這個人，就是我的班主任——梁老師。
我和梁老師相遇在北醫(yī)附中的校門口處，那是我第一天來到北醫(yī)附中，心情忐忑不安。八月份，一年中最熱的一個季節(jié)，在摸底考試的時候，我清晰地看見他的額頭上不斷地往下滴著豆大的汗珠，但從他那堅定的表情上看來，他絲毫沒有累的感覺，充滿著無限活力。這一點，令我敬佩不已，在以后的生活中，我也學著梁老師這種不怕苦、不怕累的精神。但是，比起梁老師，差距還是有一定距離的?？荚嚱Y束后，令我沒有想到的是，這位留給我深刻印象的老師居然成為了我的班主任，那種開心、高興的心情是用任何詞語都無法言表的。如今，我們相處了將近一年的時間，這種感覺不但絲毫沒有減退，反而在事件的消磨下日益增長，仿佛就如我當初所寫的——我們不光是師生，更是朋友!是親密無間的朋友!
還記得上次學校組織去科技館參觀，梁老師同我們一起玩耍，一起歡笑，一起學習，一起探索，這感覺，真好!
運動會的時候，場邊總有一個人大聲呼喊著”加油!加油!“那個人正是梁老師。每一位同學聽到他那堅定而又有力的聲音后，心靈都被震撼了。聽見他變得稍有沙啞的嗓子，但他仍舊在為我們加油……這次的年級接力賽，勝利當然是屬于我們的，為了獎勵我們，梁老師還自掏腰包請了我們一頓大餐呢!
老師啊老師，你像是一棵大樹;夏天，您為我們遮陽。冬天，您替我們抗風。梁老師，您永遠是我最崇敬的那個人!
小學生古詩蜂改寫篇九
農歷二月，春風吹來，喚醒了村里的小草，春風幫小草換上鮮綠的衣裳;黃鶯穿上她那紅黃相間的衣裳，站在細長的樹干上歌唱，那清脆悅耳的歌聲，仿佛在贊美春天，對春天表示喜愛之情;那婀娜多姿的柳樹，一會兒彎著腰，在湖面照著自己的枝條，一會兒和風追逐嬉戲，像小姑娘的辮子，飄揚在空中;那滿樹的桃花也不甘示弱你，紛紛穿上粉紅的衣裳，遠看像一片粉紅的晚霞，近看像一個可愛的笑臉，美麗極了。
我放學早，趁有東風的時候，約了幾個小伙伴一起去空地上放風箏。到了空地，只見周舒妍第一個放起風箏，風箏好像很聽話似的，一下就飛上了天空。我的興趣也被激發(fā)了，也想試一試，于是我一邊跑一邊放著線，可風箏怎么也飛不起來，后來我才發(fā)現(xiàn)，原來是風箏的竹片把外面布給穿破了，我心里想：什么破風箏呀!于是我又重新買了一個風箏，這才飛上了天空。
等我仰望天空時，才發(fā)現(xiàn)天上的風箏漸漸多了，有蝴蝶風箏、蜈蚣風箏、豎琴風箏……。
小學生古詩蜂改寫篇十
今天早上，我剛起床走到樓下。就聽見媽媽叫我：“艷艷過來，今天你自己來少餃子吃好嗎?媽媽教你?！毕劝彦伳脕恚股祥_水把它煮開我就把餃子扔進去。媽媽見了說：“艷艷，餃子不能扔，應該從旁邊一個一個慢慢放進去。扔進去的話，誰撿起來會燙傷自己的。把蓋子蓋在鍋上等餃子浮起來就可以出鍋了?！辈灰粫猴溩映鲥伭耍陉柟獾恼找?，晶瑩剔透的餃子就像一件經過精心加工的玉元寶煞是好看。我趕緊往嘴里送。嚼一口一股油漬流了出來，滿嘴油漬好香好鮮啊!
就像一股清香流到心田里。我問老媽好吃嗎?你看老媽只是連連點頭，一個一個的往嘴里送根本顧不上回答我。奶奶也說我燒的餃子可想可好吃了。今天我只燒了一頓餃子，下一次我要真的包一頓餃子請爸爸、媽媽和奶奶吃。還有我要告訴我的好朋友自己做的吃起來特別香噢!
名師點評：這篇作文，小作者主要描述的是餃子煮好吃時的感覺:"不一會兒餃子出鍋了，在陽光的照耀下，晶瑩剔透的餃子就像一件經過精心加工的玉元寶煞是好看。我趕緊往嘴里送。嚼一口一股油漬流了出來，滿嘴油漬好香好鮮啊!
就像一股清香流到心田里。我問老媽好吃嗎?你看老媽只是連連點頭，一個一個的往嘴里送根本顧不上回答我。奶奶也說我燒的餃子可想(香)可好吃了?！边@一段的描寫很具體，寫出了自己親自勞動后的開心和媽媽奶奶對自己勞動成果的稱贊。不足的地方是對自己煮餃子這個過程描述的不夠，文中就是媽媽的一句話敘述的，沒有寫自己實際的操作過程，根據作文的題目要求，這一部分應該是描述的重點，仔細回想一下，餃子下鍋以后真的就是浮起來就出鍋了嗎?我記得有這樣一首歌謠是描寫煮餃子的：南邊一群鵝，噼哩撲通跳下河。河水漲三邊，鵝兒爬上坡。你聽說過嗎?另外題目應該改成“自己煮餃子”。
小學生古詩蜂改寫篇十一
清潔工他整日忙碌在大街小巷，隨處可見，我覺得他們是我們的“綠色使者”。
春天，清潔工將大路打掃得一干二凈，迎面吹來的，則是清爽的春風；夏天，他們將臭垃圾清理，聞到的是綠草的清香；秋天，落葉了，他們仍舊不厭煩的打掃著，聽到的是秋風發(fā)出颼颼的聲音；冬天，他們在刺骨的寒風中掃開了積雪，成為了“開路先鋒”，看到的是往日的寧靜……去年夏天的一個中午，火辣的太陽炙烤著大地，我和伙伴去廣場玩，看見一些清潔工，有的在樹下乘涼，有的在掃大路……只見其中一位佝僂著背，一手拿著掃把，一手拿著簸箕，頭抬也不抬的掃地上的垃圾，我走近看了看，原來是一位五六十歲的老爺爺，他那被太陽照得發(fā)亮的銀發(fā)都濕了，臉也被太陽曬得黝黑，額頭上豆大的汗珠流到了黃色的清潔衣上，衣服仿佛是被雨淋濕的。
我看了看周圍，到處是垃圾，一掃哪都是灰塵，一個年輕的叔叔捏著鼻子走了過來：“哎！這是咋掃的！到處都是灰塵，把我的新西服都弄臟了！”清潔工老爺也連忙低著頭說：“對不起，對不起，我錯了……”接著他在灰塵中不捏鼻子，只是皺起眉頭，緊閉嘴巴，默默地掃著……后來他去臭水溝打掃，“轟轟”！天空突然烏云密布，下雨了！我打起傘，準備回家時，只見那個清潔工爺爺還是一絲不茍地掃著垃圾。
清潔工才是我最敬佩的人！
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小學生古詩蜂改寫篇十二
秋天來到了洛陽城，一陣陣秋風吹過，樹葉變成了金色的地毯，果園的蘋果像小燈籠一樣掛在樹上，那田野里是秋姑娘的頭發(fā)隨風飄動，小鳥好像在表演一樣在空中變換著隊列。
就在這秋高氣爽的時候，張籍離家當官已經5年了，想寫封信給家里人，爺爺奶奶身體怎么樣？爸爸媽媽呢還好嗎？妻子一個人當家辛苦了，孩子們怎么樣？心里一下子飛出了上千個問號，他馬上拿起筆寫信，不知不覺中，已寫了十幾頁了。
過了幾天，突然有人對張籍說，有人去你家鄉(xiāng)，捎個信吧。張籍聽了一跳三尺高，馬上拿著信，跑到那人家里。就當一切都準備好，要走時，張籍突然對他說：“兄弟請留步?！闭f完，馬上拿出信來看看，有沒少寫的?？赐旰?，才放心了。
在那天晚上張籍夢見自己最親最熟悉最念的的家鄉(xiāng)夢見小時候自己玩耍的場景，夢里露出甜甜的笑。
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小學生古詩蜂改寫篇十三
秋天來到了洛陽城，一陣陣秋風吹過，樹葉變成了金色的地毯，果園的蘋果像小燈籠一樣掛在樹上，那田野里是秋姑娘的頭發(fā)隨風飄動，小鳥好像在表演一樣在空中變換著隊列。
就在這秋高氣爽的時候，張籍離家當官已經5年了，想寫封信給家里人，爺爺奶奶身體怎么樣？爸爸媽媽呢還好嗎？妻子一個人當家辛苦了，孩子們怎么樣？心里一下子飛出了上千個問號，他馬上拿起筆寫信，不知不覺中，已寫了十幾頁了。
過了幾天，突然有人對張籍說，有人去你家鄉(xiāng)，捎個信吧。張籍聽了一跳三尺高，馬上拿著信，跑到那人家里。就當一切都準備好，要走時，張籍突然對他說：“兄弟請留步。”說完，馬上拿出信來看看，有沒少寫的。看完后，才放心了。
在那天晚上張籍夢見自己最親最熟悉最念的的家鄉(xiāng)夢見小時候自己玩耍的場景，夢里露出甜甜的笑。
小學生古詩蜂改寫篇十四
在一座美麗的小山村里，住著一位大詩人，他的名字叫賀知章，賀知章因為三十歲考中了進士，便離開了家鄉(xiāng)。
幾十年過去了，賀知章照鏡子一看，兩鬢的頭發(fā)已經花白稀疏了，而且，賀知章非常想念他的家鄉(xiāng)，于是，賀知章變辭官而退，賀知章坐著馬車，日夜兼成，終于有一天，賀知章回到了他的家鄉(xiāng)，往四處看了看，家鄉(xiāng)的景色依然沒有變，右邊是高高的大山，這幾座大山連綿起伏，抬眼望去前面是綠綠的小草，向綠色的毯子一樣，左面是一排排大樹，大樹的葉子綠油油的，高聳入云。
這時，賀知章看見前面有幾個小朋友在玩，于是，便悄悄地走過去，這時，小朋友們突然抬頭一看，一位陌生人站在他們的跟前，便笑著問道：“您從哪里來呀，來干什么?！?/p>
回鄉(xiāng)偶書。
唐·賀知章。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。這首詩一直流傳到現(xiàn)在。
小學生古詩蜂改寫篇十五
風看不見，摸不著，無形無相。不過，在生活中，風卻是無處不在。
風，各種各樣的。
有春風，帶著春天的活力吹過大地。小草從土里探出頭，枝條也展開了葉片，河水也被吹化了，蕩漾起一圈圈漣漪。
有夏風，和春天的溫柔不同，在烈日炎炎的.高溫下，風也似乎溫度高漲，讓人躁動不已。卻讓萬物生長，枝葉繁茂，生意昂然。
有秋風，挾著秋天的蕭瑟，吹黃了小草，也吹著樹葉，吹得涼意沁人心扉；吹得果實累累，掛滿枝頭，壓彎腰；吹得成熟氣息到處飛揚，吹得遍地金黃，人人皆忙，吹出了一個大豐收。
還有冬風，雖然吹得寒刺骨，吹得片片銀白飛舞，為大地披上了白色的長袍，讓冬天更加美麗有趣了。
當然，風不止這些，有時水面泛出波光的浪花，這是水上之風；有在陰涼森林里穿行的森林風；風有一直在山谷里游蕩的山谷風；有喜歡上旗幟而招展的旗幟風；也有自由自在飛揚，吹拂竹子，吹彎小草的自由風。
不過風也有一些調皮搗蛋的。有專門位于海上，與來往船只作對的暴風；有喜歡卷起牛羊的龍卷風。
風已經開始造福于人類了，人們早已經利用風力為人類做事。風力發(fā)電機找到了制服調皮蛋的方法。
讓我們一起開發(fā)風能，讓人間變得更加美好！
小學生古詩蜂改寫篇十六
在一個萬里無云的上午，有一個小孩出來釣魚。
他蹦蹦跳跳的來到一片樹林。他左瞧瞧，右望望，東看看，西張張。終于找到了一塊“風水寶地”——池塘。池塘旁有許多的蘆葦，還有一塊大石頭，石頭上長滿了苔蘚。這里十分隱蔽。連魚兒都難以察覺，他裝好魚餌，拿起魚竿，高高舉起，，用力向前一拋，湖面上頓時蕩漾起圓暈。他側著身子，坐在石頭上，專心致志地釣起魚來。
這時有位路人走來。他迷了路，想回城里?？蛇€沒有找到正確的路。這時，他眼前一亮：前面有個小孩!
他問道：“小朋友,知道從這兒怎么去城里嗎?”小孩吃了一驚，心想：他若再喊，魚會嚇跑的!于是便擺擺手。示意不要打擾他釣魚。路人卻以為他沒聽見，便再次大聲喊：“小孩，從這怎么去城里?”小孩急了，他再次擺擺手，還指了指手里的魚竿。
路人恍然大悟，低聲問道：“請小朋友指個路，好嗎?”說完，還特意雙手抱拳，表示請教。小孩朝遠處一指。路人明白了，告別小孩，心里還稱贊：這小孩真專心。接下來他上路了。小孩松了一口氣，繼續(xù)釣魚。過一會兒，就釣了許多魚。滿載而歸。
小學生古詩蜂改寫篇十七
冬去春來，冰雪仍未消退，我早已不耐煩房屋里的生活，便推開房窗，一樹滿是雪的梅樹瞬間映入眼簾。
梅雪都是這個時期最典型的景物。它們正于窗外，我拿起筆，準備為此情此景賦詩一首。定睛一看，那光禿禿的樹枝上有一簇一簇的'白梅盛放。單個的白梅特別微小，但卻在茫茫的世界里格外引人矚目。積雪壓在枝條上，如同給樹穿上一件白衣。兩者仿佛都使出全身解數，要一爭高低。我放下筆，推開院子的柴門，想走進它們細看一番，給它們做個裁判，評出個高低。
繞著這一樹雪梅走了一圈，一番細細賞品后，我得出了個結論：梅花在亮麗的白色上屬實比不過雪，但雪卻沒有梅花的淡淡芳香。做人一樣如此，取人之長，補己之短，才能成長。
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小學生古詩蜂改寫篇十八
夜深人靜，一顆顆小星星不停地對著大地眨眼睛，一輪圓月正鑲嵌在漆黑的夜空中，顯得格外明亮。在這猶如團圓之夜下，詩人張籍獨自一人站在客樓上靜靜地賞月，旁邊沒有家人朋友陪伴，顯得那么的孤單和寂寞。
第二天清晨，秋高氣爽，當一縷陽光照耀到客樓房頂時，張籍已經在大街上四處漫步。一陣秋風吹過，他隨手撿起散落在街上的一片發(fā)黃的樹葉，眉頭輕皺，自言自語地沉吟著：唉！一年時間又過去了，我什么時候才能回到故鄉(xiāng)，去看看我那年幼的孩子，去聽聽故鄉(xiāng)那熟悉牛羊的叫喚聲呢？唉！真想回到故鄉(xiāng)好好與家人團聚。
這時張籍似乎想到了什么，快速回到客房，磨硯鋪紙?zhí)峁P，沉思良久，寫下一封信，以表達自己濃烈的思鄉(xiāng)懷親之情。仔細封好信封后，他又急匆匆地趕到十里之外的熟人王先生那邊，囑咐道：王先生，請求您幫忙把這封信交到我的家人手中，我的故鄉(xiāng)是和州烏江。
好，沒問題，我?guī)湍恪Ｍ跸壬齑饝?。正當王先生欲上馬遠行時，張籍若有所思，急忙說道：等等，我想再看看信件，接著，他把家信從頭到尾仔仔細細看了兩遍，并在上面又添了幾行字，然后從頭看起，邊看邊點頭，直到滿意為止。當他封好信封，再次把信件交到王先生手里時，又一再叮囑，一定要把信件盡快送到家人手里。
告辭了，望著王先生翻身上馬，漸漸遠去的身影，張籍那一顆急切的心也漸漸安定下來。
回到客房，若有所思的張籍提筆寫下了一首千古絕詩：《秋思》。
小學生古詩蜂改寫篇十九
詩人張籍四處漂泊流浪，最后客居在了洛陽城里。他身處于洛陽城，而心卻時不時地飛向遠方的家鄉(xiāng)。
洛陽城里迎來了秋天。秋風陣陣，五彩的樹葉從枝頭上吹落下來，在空中翻飛，打著旋兒，還跳起了舞。
街道兩旁是一層五彩斑斕的落葉，堆得像座矮丘。原來在夏日里開得正艷的各色花朵，也都已經凋零枯萎，只剩下金桂飄香，秋菊怒放。又是一陣秋風吹過，令人不覺感到有些涼颼颼的。
此刻，詩人張藉正漫步在大街上看著眼前的`蕭瑟景象，心中平添幾分凄涼與憂愁。張籍又想起了自己的家鄉(xiāng)，還有家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們，父親整日在田里勞作，現(xiàn)在他的身體怎么樣了？我的妻兒現(xiàn)在還好嗎？母親時常腿痛，如今母親的腿好些了沒有？自家的田地近幾年收成又如何……于是，他決定寫一封信。
張籍回到家中，找出信紙并攤在桌上，揮筆書寫起來。可是，寫了一半，他停了下來，抬頭眺望遠方。原來他想寫給家里人的話實在太多太多了，即使千言萬語寫不盡說不完。
此時，竟不知從哪里寫起。過了一會兒，又匆忙繼續(xù)書寫。寫完了，信也已經封好交給了捎信人，突然，張籍開始擔憂自己想說的話未全部寫完，又擔心家人們看了之后體會不出他的深刻感情。這時，捎信的人正上馬準備離開。他趕緊追上捎信人，拿過已封好的信，并把它拆開，拿出信件逐字檢查，確認沒有任何失誤后，才肯放心地交給捎信人。
小學生古詩蜂改寫篇二十
九月初三的黃昏時分，我和爸爸媽媽準備到郊外江邊的大壩上游覽，開車十幾分鐘的路程，很快我們就來到了江邊。
大壩上休閑的人們可真多呀！有年輕的叔叔阿姨、銀發(fā)的爺爺奶奶、活潑可愛的小朋友……他們有的在興高采烈地聊天，有的圍在一起打撲克，還有的在靜靜地欣賞夕陽下的寬闊的江面，不時地跑來幾個頑皮的“小不點”，他們可愛的鬼臉逗得人們哈哈大笑……遠處“突突突”地駛來一艘游艇，游覽了一天的人們也該啟程回家了。
此時的江邊，夕陽的余暉灑在平靜的江面上，泛出粼粼的波光，大壩上也漸漸安靜了起來。這時的江水一半是淡淡的綠色，而另一半卻被即將落山的橘紅色的太陽映照的微微發(fā)紅，宛如舞臺上的霓虹一樣絢爛美麗！
天色逐漸暗了下來，大壩上的人群已寥寥無幾，我不忍心舍棄這美好的暮色，央求爸爸媽媽再多呆一會。我們坐在草地上，靜靜地享受著這份愜意的寧靜。一輪新月緩緩升起，一片浮云慢慢飄過，給這一彎新月增添了幾分朦朧的美！我慢慢地在草地上躺了下來，全身心地沉浸在這迷人的月色中！
俯身再看看我身旁的小草，不知何時已悄悄掛上了像珍珠一樣晶瑩剔透的露珠。秋日夜晚的絲絲涼意不禁讓我輕輕打了個寒戰(zhàn)。抬頭仰望深邃的夜空，那一輪黃淡淡的月亮像一把彎彎的弓箭一樣高高地懸掛著。朦朧的月光灑在身旁的草地上，映照著草葉上的露珠閃閃發(fā)光！
這樣恬靜的秋日的夜晚，這樣朦朧的月光的陪伴，呼吸著大自然芳草的清香，傾聽著江水“隆隆”的翻滾之聲……我完全被這一切的美景陶醉了，以至媽媽喊我上車返程的聲音我都沒聽到！這秋日江邊美麗的夜晚，真的讓我留戀忘返。
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