總結(jié)可以幫助我們反思過去，規(guī)劃未來。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但要根據(jù)自身情況進行具體的分析和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯誤。
跑進家來的松鼠說課稿篇一
本篇課文主要了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，因為這是天性使然。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【學(xué)情分析】。
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
【設(shè)計理念】。
1、教學(xué)中我追求可以在上課的過程中讓學(xué)生有所得，在今后的學(xué)習(xí)中可以運用。因此在標注小標題上我下了一番功夫，讓孩子們通過提煉法發(fā)現(xiàn)提煉小標題的方法，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的概括小標題的`方法，希望孩子們可以在以后的學(xué)習(xí)中或?qū)懽髦锌梢远嘁环N方法。
2、在對課文的體會中學(xué)生有自己獨特的想法，作為教師的我要充分相信他們的自學(xué)能力，這樣才可以讓孩子有表達的欲望，我一直這樣提醒自己，可是在這上面靈活度還是有所不足。
3、略讀課文一般不和精讀課文一樣，要求逐字逐句學(xué)習(xí)，通常以學(xué)習(xí)其寫作方法為主，而在《跑進家來的松鼠》這一課中，有一個明顯的寫作方法，就是通過具體事例來表現(xiàn)自己的情感。所以的在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)這一方法，希望為孩子們在以后的寫作中有些用處。
跑進家來的松鼠說課稿篇二
說效果。
通過本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過程中收到了如下的效果。
1．在閱讀《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，練習(xí)用較快的速度閱讀文章，這一點得到了進一步體驗。通過快速閱讀，學(xué)生們能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。
2．“以學(xué)定教”、“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進一步的提高。比如對三什事的概括、對文中“我們”一家人親妮的語言理解，都把握得很好。
3．體會感情悟表達的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個方面的行為詳細描寫在表達上的作用、每件事后的議論性語言對表達“我”及家人對松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹。4．“讀進去、想開去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己或別人與某動物相處的情況，部分學(xué)生說得不錯，既描述了過程，又抒發(fā)了情感。只是由于時間有限，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。
跑進家來的松鼠說課稿篇三
1．課文簡析。
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
2、根據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點，制定教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
3、本篇略讀課文文字淺顯，所以我采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。
在課要結(jié)束時，設(shè)計了一個小練筆，加強了閱讀與寫作的密切聯(lián)系。
跑進家來的松鼠說課稿篇四
《跑進家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進我們家所做的種種趣事。語言質(zhì)樸簡潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對這只松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛，領(lǐng)悟文章的寫法。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點及《課標》要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學(xué)重難點：
《新課標》對小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文處處洋溢著對松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。將領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動物的機會，基于這一點，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
《新課標》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)拓展延伸，布置作業(yè)。
（一）謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
俗話說：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報收獲，體會用心閱讀的成功感。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實效性。
（二）課前檢測，掃清障礙。
語文是一門工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實教學(xué)效果。
（三）初讀文本，梳通文意。
我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情。
葉圣陶先生說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書?！缎抡n標》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對話的過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報時，對重點語句適時地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進去讀出來”。
（五）總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
出示人與動物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎(chǔ)知識。
2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語文的交際功能。
（七）板書設(shè)計。
板書展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
跑進家來的松鼠說課稿篇五
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【教學(xué)目標】。
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
【教學(xué)重難點】。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
【設(shè)計特色】。
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受。從而達到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補充。
在教學(xué)過程中，我進行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教學(xué)設(shè)計牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！
跑進家來的松鼠說課稿篇六
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動：
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受。從而達到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補充。
在教學(xué)過程中，我進行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教案牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！
跑進家來的松鼠說課稿篇七
《跑進家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的.松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。
二、說教學(xué)目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
三、說教學(xué)重難點。
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
四、說教具準備。
1、課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動物。
五、說教學(xué)過程。
（一）板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
（三）指導(dǎo)閱讀，體會情感。
（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸。
（六）布置作業(yè)。
六、說板書設(shè)計。
相熟——跳、蹭、咬、叼。
晾曬蘑菇。
跑進家來的松鼠說課稿篇八
躥：向上或向前跳。
櫥柜：放置餐具的柜子。
儲備：儲存起來準備必要時用。課文指松鼠把糧食儲存起來準備過冬時吃。
墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的窩里。
貯存：儲藏。
煙囪：建造在屋頂上的'豎立構(gòu)筑物，包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道；尤指其伸出屋頂?shù)牟糠帧?/p>
干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動作行為直截了當(dāng)，不拖泥帶水。
失蹤：不見蹤跡，多指人的下落不明。
千方百計：想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。
跑進家來的松鼠說課稿篇九
１、知識目標：
認識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標：
讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。
３、情感目標：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真。）
３、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
３、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
４、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠說課稿篇十
1．認識3個生字，會寫3個生字。
2．讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1．自主識字識詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》
1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2．檢查生字認讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真）
3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來
跑進家來的松鼠說課稿篇十一
設(shè)計理念：
閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標：
知識技能目標：1、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過程性目標：
1、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學(xué)流程：
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓）。
2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）。
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
5、（課件）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。（談?wù)勛约旱母惺?？）?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文。
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（4）化身于奶奶會怎樣說？
三、對比閱讀，感受寫法。
1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀。
閱讀《斑羚飛渡》。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在大南關(guān)小學(xué)進行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生積極性。
二、讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。
三、有新意。在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
跑進家來的松鼠說課稿篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。
1、通過有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點，練習(xí)寫小動物的文章。
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
1課時
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件ppt
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄋ墒螅?/p>
2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時ppt出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（ppt出示）
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機ppt出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。”
師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）
師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”
問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（ppt出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>
師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠啊！
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）
正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）
2、在學(xué)生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。
師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學(xué)會運用。
跑進家來的松鼠說課稿篇十三
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學(xué)課時 一課時
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報交流，點撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標題
（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報隨機評價，引導(dǎo)通過聯(lián)系生活體會
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、比較寫法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設(shè)計：
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進家來的松鼠說課稿篇十四
學(xué)???法：自學(xué)、互助、討論。
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學(xué)準備：預(yù)習(xí)性作業(yè)、多媒體。
課時：1課時。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)時，可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)過程：??。
一、談話導(dǎo)入：
二、檢測字詞。
1、讀一讀：
2、理解詞語：
不甘落后：????????千方百計：????????哭笑不得：
三、初讀課文，整體感知。
用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫了松鼠在“我”家做了哪些事？
（學(xué)生討論、交流）。
四、再讀課文，品析課文。
1、再讀課文，畫出描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫出）??????（討論、交流你喜歡的句子的理由）。
2、有感情的朗讀，讀出你的體會，讀出你對它的喜愛。
3、想一想：你從這篇課文中體會到了什么？
有感情的朗讀，讀出你的體會。
五、寫作方法。
想一想：作者在這篇課文中寫我喜愛小松鼠，主要抓住了什么來寫？（作者抓住了松鼠的動作靈活來具體描寫，寫的真實、具體，充分表達了自己的感情；通過具體事例來表達作者的感情。）。
以后我們寫作文也可用到這種方法。
六、布置作業(yè)（拓展延伸）。
小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。
儲備冬糧。
晾曬蘑菇??????????????喜愛。
墊窩過冬。
（通過具體事例）????????表達感情。
課后反思：
本節(jié)課主要讓學(xué)生自學(xué)，圍繞預(yù)習(xí)性作業(yè)來完成本課目標，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標達成度也比較高。比如：讓學(xué)生討論松鼠在我家做了哪三件事？學(xué)生自己歸納的非常好，比較簡練，比老師預(yù)期的要好。只是感覺不足的是，朗讀課文不夠，沒有給學(xué)生展示朗讀課文的時間，以后應(yīng)在這方面加強。
跑進家來的松鼠說課稿篇十五
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛?。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！
.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）
1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧??！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進家來的松鼠說課稿篇十六
認識3 個生字，會寫3 個生字。
2、能力目標
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1 課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?誰來說一下)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
《跑進家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會到什么?讓學(xué)生帶著問題和目標去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入交流理解重點語句。但在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結(jié)合。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學(xué)生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達特點，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預(yù)期的和實際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝!
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